Mục lục bài viết
Cập Nhật: 2022-02-27 08:00:15,You Cần biết về Bài tập cuối khoá: lựa chọn, sử dụng pp và ktdh của một bài học kinh nghiệm tay nghề trong môn ngữ văn ở thpt.. You trọn vẹn có thể lại Báo lỗi ở phía dưới để Mình đc tương hỗ.
Gợi ý đáp án module 2 môn Ngữ văn THCS. Gửi đến thầy cô Đáp án module 2 môn Ngữ văn THCS phần Các phương pháp, kĩ thuật dạy học tăng trưởng kĩ năng… Đây là phần đáp án mô đun 2 môn Ngữ văn đúng chuẩn, phần tự luận rất khác một số trong những bài trên những website khác.
CÁC PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG MÔN NGỮ VĂN
I. TÌM HIỂU ĐỊNH HƯỚNG CHUNG VỀ PP, KTDH PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CHO HS TRONG MÔN NGỮ VĂN Ở THCS.
Video hoạt động giải trí và sinh hoạt 6
Chọn đáp án đúng nhất (Bạn đang làm vướng mắc tại phút08:56)
Câu hỏi 1: Ý nào tại đây KHÔNG PHẢI là kim chỉ nan chung của việc lựa chọn và vận dụng những PP/KT dạy học trong CT GDPT 2018?
Vận dụng linh hoạt những PP/KT dạy học.
Đa dạng hoá những hình thức tổ chức triển khai dạy học
Góp phần tăng trưởng phẩm chất đa phần trải qua việc tổ chức triển khai những hoạt động giải trí và sinh hoạt học tập.
Giúp HS ghi nhớ khối mạng lưới hệ thống tri thức bài học kinh nghiệm tay nghề.
Chọn đáp án đúng nhất (Bạn đang làm vướng mắc tại phút14:01)
Câu hỏi 2: Để vận dụng những PP, KTDH trong CT GDPT 2018 môn Ngữ văn thích hợp và hiệu suất cao cần lưu ý những Đk nào tại đây?
Cơ sở vật chất, kĩ năng của GV và HS, thời hạn
Máy tính, kĩ năng của GV và HS, thời hạn
Năng lực của GV, cơ sở vật chất, thời hạn
Cơ sở vật chất, kĩ năng của HS, thời hạn
Chọn đáp án đúng nhất (Bạn đang làm vướng mắc tại phút28:16)
Câu hỏi 3: Khi nói về kế hoạch dạy học, giáo dục, một trong những yếu tố quan trọng sẽ là tiêu điểm để kế hoạch tổng quát được thực thi nhằm mục tiêu đạt được tiềm năng dạy học, giáo dục đó là:
Quan điểm xây dựng CT tổng thể và CT môn học
Mục tiêu và điểm lưu ý nội dung của CT môn học
PP, KTDH được GV sử dụng
Bối cảnh giáo dục
II. TÌM HIỂU MỐI QUAN HỆ GIỮA YÊU CẦU CẦN ĐẠT VỚI NỘI DUNG DẠY HỌC VÀ PP, KTDH TRONG MÔN NGỮ VĂN Ở THCS.
LỚP 9 BÀI HỌC: LẶNG LẼ SA PA (Nguyễn Thành Long)
YÊU CẦU
CẦN ĐẠT
NĂNG LỰC
NGỮ VĂN
NỘI DUNG
PPDH, KTDH
Xác định được những thông tin chính về tác giả và tác phẩm
Chỉ ra những thông tin cơ bản về tác giả và tác phẩm
– Tác giả: đời sống, sự nhiệp (vai trò, vị trí), đề tài, quan điểm sáng tác.
– Tác phẩm: năm, tình hình sáng tác; ý nghĩa nhan đề; tóm tắt văn bản.
– Thuyết trình
– Sơ đồ tư duy
– Thảo luận nhóm
Bức tranh nên thơ về cảnh đẹp Sa Pa
Tìm những rõ ràng miêu tả vẻ đẹp vạn vật thiên nhiên Sa Pa tiêu biểu vượt trội.
– Liệt kê những rõ ràng tiêu biểu vượt trội miêu tả vẻ đẹp Sa Pa.
– Cảm nhận về vạn vật thiên nhiên Sa Pa.
– Đọc văn bản
– Kĩ thuật tia chớp/ kĩ thuật khăn trải bàn
– Dạy học trực quan (xem video)
Bước đầu biết phân tích những rõ ràng tiêu biểu vượt trội, nhân vật trong tính chỉnh thể của tác phẩm.
– Tìm, phân tích những rõ ràng tiêu biểu vượt trội về nhân vật anh thanh niên
– Tìm những rõ ràng về: hành vi, tâm lý, lời nói, lời người dẫn truyện
– Đánh giá, nhận xét, cảm nhận vẻ đẹp anh thanh niên
– Thảo luận nhóm (khăn trải bàn)
– Đàm thoại gợi mở
– Trình bày 1 phút
III. BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM
1. Chọn đáp án đúng nhất
Câu 1 Hình thức hoạt động giải trí và sinh hoạt nào tại đây KHÔNG PHẢI của phương pháp đóng vai?
Câu vấn đáp
Đóng vai một nhân vật để kể lại mẩu chuyện đã học
Xử lý một trường hợp tiếp xúc giả định tương quan đến văn bản đã học
Đóng vai một nhân vật để trình làng về một nhân vật khác
Diễn ngâm một đoạn thơ đã học
2. Chọn đáp án đúng nhất
Câu 2: Phát biểu nào sau đấy là KHÔNG ĐÚNG?
Câu vấn đáp
Trong môn Ngữ văn, dạy học hợp tác trọn vẹn có thể được tiến hành ở một số trong những hình thức như: thảo luận nhóm, câu lạc cuốn sách.
Hình thức seminar đặc biệt quan trọng phù thích phù hợp với dạy đọc hiểu văn bản.
Nhóm văn chương là hình thức chuyên dùng trong dạy nói và nghe.
Trong môn Ngữ văn, hình thức thảo luận nhóm trọn vẹn có thể kết thích phù hợp với hình thức seminar để tăng hiệu suất cao học tập.
3. Chọn đáp án đúng nhất
Câu 3: “Đây là kĩ thuật dạy học có sự phối hợp giữa hoạt động giải trí và sinh hoạt thành viên và nhóm”. Nhận định trên nói về kĩ thuật dạy học nào?
Câu vấn đáp
Kĩ thuật sơ đồ tư duy
Kĩ thuật khăn trải bàn
Kĩ thuật phòng tranh
Kĩ thuật bốn ô vuông
4. Hãy sắp xếp theo thứ tự đúng
Câu 4: Sắp xếp những loại vướng mắc sau theo trình tự tăng dần về mức độ nhận thức:
– 3. Câu hỏi yêu cầu tái hiện kiến thức và kỹ năng, kinh nghiệm tay nghề
– 1. Câu hỏi yêu cầu lý giải, minh họa
– 2. Câu hỏi yêu cầu thực hành thực tế, vận dụng
– 4. Câu hỏi yêu cầu tìm tòi, phát hiện
5. Chọn đáp án đúng nhất
Câu 5: Một trong những Đk để GV sử dụng phương pháp dạy học theo mẫu là:
Câu vấn đáp
HS phải được tiếp xúc với mẫu trước lúc hoạt động giải trí và sinh hoạt học trình làng trên lớp.
GV phải sẵn sàng giấy hoặc bảng phụ để HS vấn đáp những vướng mắc phân tích mẫu.
Mẫu phải được phục vụ nhu yếu rõ ràng, HS phải được trực tiếp đọc/ nghe/ quan sát mẫu.
GV phải phục vụ nhu yếu vướng mắc phân tích mẫu cho HS.
IV. CHIA SẺ KINH NGHIỆM SỬ DỤNG MỘT SỐ PP, KTDH PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC CHO HỌC SINH TRONG MÔN NGỮ VĂN Ở THPT.
1. Trả lời vướng mắc
Chia sẻ kinh nghiệm tay nghề sử dụng của PP, KTDH vừa tìm hiểu ở trên trong thực tiễn nhà trường của thầy/cô.
– Để sử dụng có hiệu suất cao những PHDH, KTDH thì giáo viên phải thường xuyên vận dụng vào quy trình dạy học. Làm được như vậy sẽ rèn cho HS kĩ năng hoạt động giải trí và sinh hoạt ở từ phương pháp, kĩ thuật; giáo viên có kĩ năng, kinh nghiệm tay nghề trong sử dụng.
– Lựa chọn phương pháp, kĩ thuật phù thích phù hợp với tiềm năng từng hoạt động giải trí và sinh hoạt, phù thích phù hợp với kĩ năng của học viên ở từng lớp.
– Giáo viên phải ghi nhận tăng cấp cải tiến, vận dụng phương pháp sao cho phù thích phù hợp với kĩ năng của học viên, Đk cơ sở vật chất dạy học. Giáo viên cần linh hoạt, tuỳ cơ ứng biến khi vận dụng phương pháp, kĩ thuật. Điều này là thiết yếu để xử lý và xử lý những trường hợp phát sinh hoặc làm cho việc học trở nên sinh động, hiệu suất cao hơn nữa.
Ví dụ 1: trong thảo luận nhóm, khi HS làm xong việc, thường giáo viên cho dán phiếu thảo luận lên bảng, cho những em thuyết trình nội dung. Nhưng lúc bấy giờ chỉ việc điện thoại cảm ứng và phòng học có TV, giáo viên trọn vẹn có thể chụp và chiếu phiếu lên để toàn bộ HS trọn vẹn có thể thuận tiện và đơn thuần và giản dị quan sát.
Ví dụ 2: Khi sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn, nếu trở ngại trong sắp xếp bàn và ghế dẫn đến khó sử dụng giấy A0, A1 thì giáo viên sử dụng giấy A4 làm phần TT còn những phần của HS ghi nội dung thành viên sẽ sử dụng giấy ghi chú (nhỏ như bàn tay hoặc nhỏ hơn).
– Khi sử dụng những PP, KTDH tích cực giáo viên phải quan sát để biết được những trở ngại của HS để tương hỗ kịp thời.
– Giáo viên phải từ bỏ nỗi sợ học viên không tiến hành được yêu cầu mà mình đưa ra. Phải có niềm tin những em làm được. Và khi được hướng dẫn nhiều thì niềm tin này sẽ tiến hành chứng tỏ.
– Xem xét lại quan hệ giữa giáo viên và học viên. Đó không riêng gì có là quan hệ thầy trò mà cần xem trong số đó có quan hệ bạn hữu. Như vậy mới trọn vẹn có thể đồng cảm, thấu hiểu để hướng dẫn học viên hoạt động giải trí và sinh hoạt có hiệu suất cao.
– Tham gia dự giờ, thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp, tìm hiểu, lắng nghe (đồng nghiệp, hoạc sinh) để sở hữu thêm kinh nghiệm tay nghề sử dụng có hiệu suất cao những PP, KTDH.
2. Trả lời vướng mắc
Đề xuất những tăng cấp cải tiến để vận dụng những PP, KTDH này nhằm mục tiêu tăng trưởng phẩm chất và kĩ năng cho học viên.
– Các cấp lãnh đạo phải là những người dân am hiểu, có kĩ năng sử dụng những phương pháp và kĩ thuật tích cực. Từ đó mới trọn vẹn có thể nhìn thấy, có ý tưởng, chỉ huy cấp dưới (giáo viên) đổi với, vận dụng có hiệu suất cao.
– Khuyến khích viết SKKN về vận dụng PPDH KTDH tích cực. Nếu những sáng tạo độc lạ đó là thực ra, có hiệu suất cao thực tiễn thì nên phải ghi nhận và phổ cập rộng tự do. Đó không riêng gì có động lực cho thành viên người viết SKNN và còn là một động lực cho những giáo viên khác.
– Tổ chức dạy học theo nghiên cứu và phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề thực ra, có chiều sâu, tránh tình trạng đối phó. Làm được như vậy giáo viên mới trọn vẹn có thể đã có được những kinh nghiệm tay nghề quá báu; mới có những trấn áp và điều chỉnh kịp thời kế hoạch bài dạy.
– Tăng cường cơ sở vật chất trường lớp. Giáo viên nên phải tập huấn kĩ càng. Giảm sĩ số lớp sao cho thích hợp (theo tiêu chuẩn trường chuẩn vương quốc). Xem xét giảm định mức tiết dạy để giáo viên có thời hạn góp vốn đầu tư, nghiên cứu và phân tích không riêng gì có về PPDH, KTDH tích cực mà nâng cao chất lượng giáo dục nói chung.
– Hiện nay trên mạng internet (nguồn tự học đa phần của giáo viên thời gian lúc bấy giờ) có nhiều nội dung bài viết về những PHDH, KTDH tích cực nhưng hầu hết là những nội dung bài viết về lý thuyết, thiếu ví dụ minh hoạ mang tính chất chất thực tiễn. Nên nên phải có những nguồn tài liệu thực hành thực tế phương pháp tăng trưởng phẩm chất kĩ năng học viên.
V. ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG 2 (TÍNH VÀO CÔNG THỨC ĐIỂM)
1. Chọn đáp án đúng nhất
Câu 1. tin tức nào tại đây thể hiện kim chỉ nan chung của việc lựa chọn và sử dụng PP, KTDH trong chương trình GDPT môn Ngữ văn 2018?
Vận dụng những phương pháp dạy học một cách linh hoạt, sáng tạo, phù thích phù hợp với tiềm năng, nội dung giáo dục, đối tượng người tiêu dùng học viên và Đk rõ ràng.
Tổ chức những hoạt động giải trí và sinh hoạt học tập qua những bài tập, trò chơi, hoạt động giải trí và sinh hoạt nhóm, thực hành thực tế.
Sử dụng linh hoạt những hình thức tổ chức triển khai DH khi tổ chức triển khai hoạt động giải trí và sinh hoạt học cho HS.
Tổ chức những hoạt động giải trí và sinh hoạt học tập trên nền tảng phát huy những hiểu biết đã có của HS.
2. Chọn đáp án đúng nhất
Câu 2. Phát biểu nào đúng chuẩn về kim chỉ nan chung của việc lựa chọn và vận dụng những PP, KTDH trong chương trình GDPT môn Ngữ văn 2018?
Sử dụng các PP dạy và học tích cực một cách linh hoạt, đúng lúc, đúng chỗ theo ưu thế của mỗi PP.
Các PP, KTDH phải phù thích phù hợp với tiềm năng, YCCĐ của chù đề/ hoạt động giải trí và sinh hoạt học (PC đa phần, NL chung và NL đặc trưng), phù thích phù hợp với nội dung và thời lượng dạy học.
Các PP, KTDH được lựa chọn phải hướng tới hoạt động giải trí và sinh hoạt ngoài lớp để HS có thời cơ tiếp xúc, hợp tác, trải nghiệm, tìm tòi kiến thức và kỹ năng.
Sử dụng phối hợp các PPDH truyền thống và tân tiến.
3. Chọn đáp án đúng nhất
Câu 3. Một trong những lưu ý quan trọng so với giáo viên khi lựa chọn và vận dụng những PP, KTDH trong CT GDPT môn Ngữ văn 2018 là:
Tăng cường sử dụng những phương pháp dạy học tích cực, tránh việc sử dụng những phương pháp dạy học truyền thống cuội nguồn.
Lựa chọn những phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực và những hình thức tổ chức triển khai dạy học theo cặp và theo nhóm.
Thiết kế, tổ chức triển khai chuỗi hoạt động giải trí và sinh hoạt học hướng tới việc lấy HS làm TT, tạo thời cơ cho HS thể hiện những phẩm chất và kĩ năng.
Tập trung phân tích nội dung dạy học để lựa chọn phương pháp, kĩ thuật dạy học và hình thức tổ chức triển khai dạy học thích hợp.
4. Chọn đáp án đúng nhất
Câu 4. Để vận dụng những PP, KTDH trong CT GDPT môn Ngữ văn 2018 hiệu suất cao, Đk nào là quan trọng nhất?
Các trang thiết bị DH, vật dụng phục vụ nhu yếu và thỏa mãn thị hiếu việc vận dụng những PP, KTDH
Sự phối hợp giữa ba môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục (nhà trường, mái ấm gia đình, xã hội).
HS có NL cơ bản để trọn vẹn có thể thích ứng và làm chủ những hoạt động giải trí và sinh hoạt dạy học, dữ thế chủ động với những PP, KTDH được tổ chức triển khai
GV có NL vận dụng sáng tạo những PP, KTDH tích cực; phối hợp phong phú chủng loại những hình thức tổ chức triển khai dạy học, quán triệt tiềm năng hình thành và tăng trưởng phẩm chất và NL của HS khi vận dụng những PP, KTDH.
5. Chọn đáp án đúng nhất
Câu 5. Để phát huy tính tích cực, dữ thế chủ động, sáng tạo của HS, GV cần tổ chức triển khai dạy học ra làm thế nào?
Tăng cường tổ chức triển khai hoạt động giải trí và sinh hoạt cho HS tham gia
Yêu cầu HS tự học là chính
Tập trung định hình và nhận định kĩ năng thực hành thực tế, xử lý và xử lý yếu tố của HS
Tăng cường dạy học theo nhóm.
6. Chọn đáp án đúng nhất
Câu 6. PPDH nào mang những điểm lưu ý tại đây: Có hoạt động giải trí và sinh hoạt xây dựng nhóm – Có sự phụ thuộc (tương tác) lẫn nhau một cách tích cực – Có ràng buộc trách nhiệm thành viên trách nhiệm nhóm – Hình thành và tăng trưởng kĩ năng hợp tác
Dạy học xử lý và xử lý yếu tố
Dạy học dựa vào dự án bất Động sản khu công trình xây dựng
Dạy học mày mò
Dạy học hợp tác
7. Chọn đáp án đúng nhất
Câu 7. Hãy sắp xếp thứ tự những hoạt động giải trí và sinh hoạt sau theo quy trình tổ chức triển khai dạy viết dựa vào tiến trình
1b – 2c – 3a – 4d
1b – 2d – 3c – 4a
1c – 2d – 3b – 4a
1b – 2a – 3c – 4d
8. Chọn đáp án đúng nhất
Câu 8. Khi dạy nội dung Luyện tập: Tìm hiểu điểm lưu ý cơ bản của truyện truyền thuyết (bài học kinh nghiệm tay nghề Truyền thuyết, ngữ liệu Thánh Gióng Ngữ văn 6), GV yêu cầu nhóm HS dùng sơ đồ để tóm tắt về điểm lưu ý của truyền thuyết thể hiện qua tác phẩm và ghi vào giấy A0. Sau đó HS trình diễn trước lớp và nhận xét lẫn nhau. Cho biết GV này đã sử dụng PPDH đa phần nào?
DH xử lý và xử lý yếu tố
DH hợp tác
PP Đàm thoại gợi mở
DH mày mò
9. Chọn đáp án đúng nhất
Câu 9. Hãy nối tên những KTDH với cách tiến hành cho thích hợp:
1 – b, 2 – c, 3 – d, 4 – a
1 – b, 2 – d, 3 – a, 4 – c
1 – c, 2 – b, 3 – d, 4 – a
1 – b, 2 – c, 3 – a, 4 – d
10. Chọn đáp án đúng nhất
Câu 10. Hãy nối tên những phương pháp dạy học với thực ra của nó sao cho thích hợp:
1 – b, 2 – a, 3 – d, 4 – c
1 – b, 2 – c, 3 – d, 4 – c
1 – d, 2 – a, 3 – d, 4 – c
1 – c, 2 – a, 3 – b, 4 – c
TẢI BẢN PDF ĐẦY ĐỦ TẠI ĐÂY
Reply
3
0
Chia sẻ
– Một số Keyword tìm kiếm nhiều : ” Review Bài tập cuối khoá: lựa chọn, sử dụng pp và ktdh của một bài học kinh nghiệm tay nghề trong môn ngữ văn ở thpt. tiên tiến và phát triển nhất , Chia Sẻ Link Cập nhật Bài tập cuối khoá: lựa chọn, sử dụng pp và ktdh của một bài học kinh nghiệm tay nghề trong môn ngữ văn ở thpt. “.
You trọn vẹn có thể để lại phản hồi nếu gặp yếu tố chưa hiểu nhé.
#Bài #tập #cuối #khoá #lựa #chọn #sử #dụng #và #ktdh #của #một #bài #học #trong #môn #ngữ #văn #ở #thpt Bài tập cuối khoá: lựa chọn, sử dụng pp và ktdh của một bài học kinh nghiệm tay nghề trong môn ngữ văn ở thpt.