Mục lục bài viết
Cập Nhật: 2022-03-22 01:01:10,You Cần tương hỗ về Bài thu hoạch chức vụ nghề nghiệp hạng 3 tiểu học chuyên De 7. Bạn trọn vẹn có thể lại Báo lỗi ở phía dưới để Mình được tương hỗ.
Bài thu hoạch chức vụ nghề nghiệp tiểu học hạng 3 giành cho giáo viên tiểu học viết thu hoạch kết thúc đợt học khóa tu dưỡng chức vụ nghề nghiệp. Mời quý thầy cô cùng tìm hiểu thêm nhé.
Bài thu hoạch chức vụ nghề nghiệp tiểu học hạng 3
MỤC LỤC
Stt
Tên mục
Trang
1
PHẦN MỞ ĐẦU
3
2
1. Lí do chọn yếu tố nghiên cứu và phân tích, viết thu hoạch
3
3
2. Mục đích nghiên cứu và phân tích, viết bài thu hoạch
5
4
3. Nội dung đa phần bài thu hoạch
4
5
PHẦN NỘI DUNG
6
6
1. Cơ sở lý luận và thực tiễn của yếu tố nghiên cứu và phân tích, viết bài thu hoạch
6
7
1.1 Cơ sở lý luận.
6
8
1.1.1 Vị trí, trách nhiệm, hiệu suất cao của tổ trình độ.
6
9
1.1.2 Chức năng trách nhiệm của tổ trưởng trình độ ở trường Tiểu học
7
10
1.2 Cơ sở thực tiễn
9
11
2. Thực trạng công tác làm việc sinh hoạt trình độ ở trường Tiểu học ………….., huyện ………….., tỉnh ……………
9
12
2.1. Khái quát về trườngTH …………..
10
13
2.2. Thuận lợi:
10
14
2.3. Khó khăn:
11
15
2.4. Nguyên nhân:
12
16
3. Một số giải pháp sinh hoạt trình độ nâng cao chất lượng dạy và học ở trường Tiểu học ………….., huyện ………….., tỉnh ……………
12
17
3.1. Tăng cường lãnh đạo so với tổ trình độ:
12
18
3.2. Tăng cường phối hợp ngặt nghèo giữa tổ trình độ với những đoàn thể
11
19
3.3. Tăng cường kiểm tra định hình và nhận định hoạt động giải trí và sinh hoạt trình độ của tổ trình độ một cách thường xuyên, ngặt nghèo và trang trọng, khách quan
13
20
PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
16
21
1. Kết luận
16
22
2. Đề xuất, kiến nghị
17
23
TÀI LIỆU THAM KHẢO
18
Bài thu hoạch chức vụ nghề nghiệp tiểu học hạng 3
DANH MỤC NHỮNG TỪ NGỮ VIẾT TẮT
Stt
Từ viết tắt
1
SHCM
Sinh hoạt trình độ
2
BGH
Ban giám hiệu
3
GV
Giáo viên
4
HS
Học sinh
5
TH
Tiểu học
6
BGDĐT
Bộ giáo dục đào tạo và giảng dạy
7
VBTN
Văn bản thống nhất
8
CNTT
Công nghệ thông tin
Bài thu hoạch chức vụ nghề nghiệp tiểu học hạng 3
TÀI LIỆU THAM KHẢO
giáo dục và đào tạo và giảng dạy, là quốc sách số 1”.
Công ty Cp Sách Giáo dục đào tạo tại TP. Tp Hà Nội Thủ Đô – Nhà xuất bản Giáo dục đào tạo Việt Nam; Năm xuất bản: 2018. .
Cùng nhiều tài liệu tự tu dưỡng thường xuyên thường niên về nhiệm vụ trình độ trong công tác làm việc giảng dạy và giáo dục tiểu học.
Bài thu hoạch chức vụ nghề nghiệp tiểu học hạng 3
»Bài thu hoạch chức vụ nghề nghiệp tiểu học hạng 3 Tải về
Bài thu hoạch chức vụ nghề nghiệp hạng 2 thcs
Bài thu hoạch tu dưỡng thường xuyên modun GVPT
Bài tập cuối khóa module 3 toàn bộ những môn THCS-THPT
Đáp án trắc nghiệm modul 2 toàn bộ những môn
Giáo án toán học lớp 5 theo cv405
Liên hệ: Facebook: Sinhh Quách
Fanpage: PageHoahocthcs
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC KHÁNH HÒAChương trìnhBồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức vụ nghề nghiệpGiáo viên TH Hạng IIILớp mở tại thị xã Ninh Hòa, tỉnh Khánh HòaBÀI THU HOẠCH CUỐI KHÓAHọc viên: GIANG THỊ NGỌC TRINHĐơn vị công tác làm việc: Trường Tiểu học Ninh LộcThị xã Ninh Hòa, Tỉnh Khánh HòaKhánh Hòa, năm 2018Trang 1MỤC LỤCDANH MỤC VIẾT TẮT…………………………………………………………………………………..2PHẦN MỞ ĐẦU……………………………………………………………………………………………..3PHẦN NỘI DUNG…………………………………………………………………………………………..4CHƯƠNG I. KIẾN THỨC VỀ CHÍNH TRỊ, QUẢN LÍ NHÀ NƯỚC VÀ CÁC KĨNĂNG CHUNG……………………………………………………………………………………………4I.1. Chuyên đề 1. Lý luận về nhà nước và hành chính nhà nước…………………….4I.2.Chuyên đề 2. Chiến lược và quyết sách tăng trưởng giáo dục và đào tạo và giảng dạy……….4I.3. Chuyên đề 3. Quản lý giáo dục và quyết sách tăng trưởng giáo dục trong cơchế thị trường kim chỉ nan xã hội chủ nghĩa…………………………………………………6I.4. Chuyên đề 4. Giáo viên với công tác làm việc tư vấn học viên trong trường THC…..7CHƯƠNG II. KIẾN THƯC, KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP CHUYÊN NGÀNH VÀĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP…………………………………………………………………………..8II.1.Chuyên đề 5. Tổ chức hoạt động giải trí và sinh hoạt dạy học, xây dựng và tăng trưởng kế hoạchgiáo dục ở trường TH…………………………………………………………………………..8II.2.Chuyên đề 6. Phát triển kĩ năng nghề nghiệp giáo viên TH hạng III…….8II.3. Chuyên đề 7. Dạy học theo kim chỉ nan tăng trưởng kĩ năng học viên ởtrường TH…………………………………………………………………………………………………9II. 4. Chuyên đề 8. Thanh tra kiểm tra và một số trong những hoạt động giải trí và sinh hoạt đảm bảo chất lượngtrường TH…………………………………………………………………………………………………9II.5. Chuyên đề 9. Sinh hoạt tổ trình độ và công tác làm việc tu dưỡng giáo viêntrong trường TH……………………………………………………………………………………….10II.6. Chuyên đề 10. Xây dựng quan hệ trong và ngoài nhà trường để nângcao chất lượng giáo dục và tăng trưởng trường TH ………………………………………..11CHƯƠNG III. LIÊN HỆ THỰC TIỄN TẠI ĐƠN VỊ CÔNG TÁC……………………..12PHẦN KẾT LUẬN CHUNG VÀ KIẾN NGHỊ…………………………………………………..24TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………………………………………………25Trang 2DANH MỤC VIẾT TẮT1. TH: Tiểu học2. GV: Giáo viên3. HS: Học sinh4. SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm5. UBND: Ủy ban nhân dân6. LĐLĐ: Liên đoàn Lao động7. CĐ: Cao đẳng8. SGK: Sách giáo khoa9. GDKNS: Giáo dục đào tạo kĩ năng sống10. BGDĐT:Bộ giáo dục đào tạoTrang 3PHẦN MỞ ĐẦUTrong quá trình lúc bấy giờ, tiến hành những quy định của Nhà nước trong việctuyển dụng và sử dụng viên chức giáo dục tiến hành theo vị trí việc làm và nguyên tắcvị trí việc làm nào thì chỉ định vào chức vụ nghề nghiệp tương ứng với vị trí việclàm đó. Đồng thời, người được chỉ định chức vụ nghề nghiệp nào thì phải có đủtiêu chuẩn của chức vụ nghề nghiệp đó. Vì vậy, viên chức giáo dục phải đảm bảotiêu chuẩn, Đk của tớ nhằm mục tiêu phục vụ nhu yếu yêu cầu của cơ quan tuyển dụng cũngnhư hoàn thành xong tốt trách nhiệm được giao. Xuất phát từ thực tiễn đó, việc tu dưỡng theotiêu chuẩn chức vụ nghề nghiệp giáo viên có ý nghĩa quan trọng trong việc đảm bảochuẩn nghề nghiệp giáo viên cũng như tu dưỡng kiến thức và kỹ năng, kỹ năng, nghiệp vụchuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm mục tiêu phục vụ nhu yếu yêu cầu giáo dục trong tình hìnhmới.Hiện nay giáo dục phổ thông việt nam đang tiến hành bước chuyển từ chươngtrình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận kĩ năng của người học. Đó là là cáchtiếp cận nêu rõ học viên sẽ “làm được gì?” và “làm ra làm thế nào?” vào thời điểm cuối mỗi giaiđoạn học tập trong nhà trường. Cách tiếp cận này cũng yên cầu HS nắm vững nhữngkiến thức, kĩ năng cơ bản nhưng còn chú trọng yêu cầu vận dụng kiến thức và kỹ năng, kĩ năngvào thực hành thực tế, xử lý và xử lý những trường hợp trong học tập và môi trường sống đời thường; tính chất và kếtquả hoạt động giải trí và sinh hoạt cũng phụ thuộc thật nhiều vào hứng thú, niềm tin, đạo đức… của ngườihọc. Chú trọng đến tiềm năng tăng trưởng những phẩm chất của học viên; tăng trưởng cácphẩm chất đa phần và những kĩ năng chung mà mọi học viên đều nên phải có, đồng thời pháttriển những phẩm chất và kĩ năng riêng của từng em; triệu tập vào việc dạy và học nhưthế nào?Qua quy trình giảng dạy của đội ngũ giảng viên Trường Đại học Khánh Hòacũng như trải qua việc tự học, tự nghiên cứu và phân tích, tham quan thực tiễn theo quy định củaChương trình tu dưỡng theo tiêu chuẩn chức vụ nghề nghiệp giáo viên TH hạng III,bản thân tôi đã tiếp thu được những tri thức mới và rút ra được một số trong những yếu tố có ýnghĩa lý luận và thực tiễn tại đây:1) Tiếp thu tốt những kiến thức và kỹ năng lý luận về hành chính Nhà nước; nắm vững vàvận dụng tốt đường lối, quyết sách, pháp lý của Nhà nước, đặc biệt quan trọng trong lĩnh vựcTrang 4giáo dục nói chung và giáo dục TH nói riêng vào thực tiễn việc làm của mình mình.Thực hiện có hiệu suất cao kế hoạch, chương trình giáo dục tiểu học.2) Cập nhật chủ trương, đường lối, kế hoạch tăng trưởng giáo dục Việt Namtrong toàn cảnh lúc bấy giờ; quan điểm, tiềm năng và những giải pháp thay đổi cơ bản và toàndiện giáo dục và đào tạo và giảng dạy.3) Vận dụng sáng tạo và định hình và nhận định được việc vận dụng những kiến thức và kỹ năng về giáodục học và tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học viên tiểu học.4) Học tập được một số trong những quy mô giáo dục nổi bật nổi bật, nâng cao hiểu biết về thựctiễn quản trị và vận hành, tổ chức triển khai những hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục toàn vẹn.Để viết bài thu hoạch này, tôi đã sử dụng một số trong những phương pháp như sau :-Phương pháp tích lũy tài liệu.Phương pháp phân loại tài liệu .Phương pháp nghiên cứu và phân tích tài liệu .Phương pháp tổng hợp .Những kiến thức và kỹ năng này được thể hiện qua nội dung ba phần học:- Kiến thức về chính trị, quản trị và vận hành nhà nước và những kỹ năng chung.- Kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp chuyên ngành và đạo đức nghề nghiệp.- Tìm hiểu thực tiễn tại trường học TH địa phương.Cụ thể những kiến thức và kỹ năng đã học được sau khóa học như sau:PHẦN NỘI DUNGCHƯƠNG I. KIẾN THỨC VỀ CHÍNH TRỊ, QUẢN LÍ NHÀ NƯỚC VÀ CÁC KĨNĂNG CHUNGI.1. Chuyên đề 1. Lý luận về nhà nước và hành chính nhà nướcQuản lý hành chính nhà nước là hoạt động giải trí và sinh hoạt thực thi quyền hành pháp, một trong banhánh quyền lực tối cao của nhà nước. Quản lý hành đó là yếu tố tác động có tổ chức triển khai và cóđịnh hướng.Nguyên tắc quản trị và vận hành hành chính nhà nước là những tư tưởng chỉ huy mọi hànhđộng, hành vi quản trị và vận hành của những cơ quan và cán bộ, công chức trong quy trình thực thiTrang 5chức năng, trách nhiệm. Nguyên tắc quản trị và vận hành hành chính nhà nước được hình thành dựatrên cơ sở nhận thức những quy luật khách quan, qua kết quả nghiên cứu và phân tích thâm thúy những điềukiện thực tiễn xã hội, dựa vào thực ra chính trị xã hội của nhà nước trong thời hạn,không khí và tình hình rõ ràng. Nguyên tắc quản trị và vận hành hành chính nhà nước dưới sự lãnhđạo của Đảng và đảm bảo sự tham gia, kiểm tra, giám sát của nhân dân so với quản lýhành chính nhà nước. Nguyên tắc quản trị và vận hành hành chính nhà nước bằng pháp lý và tăngcường pháp chế.Tổ chức hoạt động giải trí và sinh hoạt hành chính của nhà việt nam là nhằm mục tiêu phục vụ quyền lợi vương quốc vàlợi ích hợp pháp của công dân nên nên phải minh bạch hoá, tiến hành đúng chủ trương“dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra”. Phải quy định những hoạt động giải trí và sinh hoạt cần công khaicho dân biết, tạo Đk thu hút phần đông quần chúng nhân dân tham gia kiểm tra,giám sát hoạt động giải trí và sinh hoạt hành chính nhà nước.I.2. Chuyên đề 2. Chiến lược và quyết sách tăng trưởng giáo dục và đào tạoGiáo dục và đào tạo và giảng dạy là quốc sách số 1, là yếu tố nghiệp của Đảng, Nhà nước vàtoàn dân. Đầu tư cho giáo dục đó là góp vốn đầu tư cho tăng trưởng.Đổi mới cơ bản, toàn vẹn giáo dục và đào tạo và giảng dạy, là thay đổi những yếu tố lớn, cốtlõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng chỉ huy đến tiềm năng, nội dung, phương pháp, cơchế, quyết sách, Đk đảm bảo thực hện. Trong quy trình thay đổi cần thừa kế pháthuy những thành tựu tăng trưởng những yếu tố mới, tiếp thu có tinh lọc những kinhnghiệm của toàn thế giới và phải đảm bảo tính khối mạng lưới hệ thống, tầm nhìn dài hạn, thích hợp vớitừng loại đối tượng người tiêu dùng và cấp học.Phát triển giáo dục và đào tạo và giảng dạy là nâng cao dân trí, đào tạo và giảng dạy, nhân lực, bồi dưỡngnhân tài. Chuyển mạnh quy trình giáo dục từ đa phần trang bị kiến thức và kỹ năng sang phát triểnnăng lực và phẩm chất người học. Học song song với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáodục nhà trường gắn sát với giáo dục mái ấm gia đình và giáo dục xã hội.Phát triển giáo dục và đào tạo và giảng dạy phải gắn với nhu yếu tăng trưởng kinh tế tài chính- xã hội và bảovệ tổ quốc; với tiến bộ khoa học và công nghệ tiên tiến và phát triển; thích hợp quy luật khách quan. ChuyểnTrang 6phát triển giáo dục và đào tạo và giảng dạy từ đa phần theo số lượng sang chú trọng chất lượng vàhiệu quả, đồng thời phục vụ nhu yếu yêu cầu số lượng.Đổi mới khối mạng lưới hệ thống giáo dục theo phía mở, linh hoạt, liên thông giữa những bậc học,trình độ và giữa những phương thức giáo dục, đào tạo và giảng dạy. Chuẩn hóa, tân tiến hóa giáo dụcvà đào tạo và giảng dạy.Chủ động phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tích cực của cơ chế thị trường, bảođảm kim chỉ nan xã hội chủ nghĩa trong tăng trưởng giáo dục và đào tạo và giảng dạy. Phát triển hàihòa giữa giáo dục công lập và ngoài công lập, giữa những vùng, miền. Ưu tiên đầu tưphát triển giáo dục và đào tạo và giảng dạy so với những vùng đặc biệt quan trọng trở ngại, vùng dân tộc bản địa thiểusố, biên giới, hải hòn đảo, vùng sâu, vùng xa và những đối tượng người tiêu dùng quyết sách. Thực hiện dânchủ hóa, xã hội hóa giáo dục và đào tạo và giảng dạy. Chủ động, tích cực hòa nhập quốc tế để pháttriển giáo dục và đào tạo và giảng dạy, đồng thời giáo dục và đào tạo và giảng dạy phải đáp úng yêu cầu hội nhậpquốc tế để tăng trưởng giang sơn.Tiếp tục thay đổi mạnh mẽ và tự tin và đồng điệu những yếu tố cơ bản của giáo dục, đào tạo và giảng dạy theohướng coi trọng tăng trưởng phẩm chất, kĩ năng của con người. Đổi mới cơ bản hìnhthức và phương pháp thi, kiểm tra và định hình và nhận định kết quả giáo dục, đào tạo và giảng dạy, đảm bảo tínhtrung thực và khách quan. Hoàn thành khối mạng lưới hệ thống giáo dục quốc dân theo phía hệthống giáo dục mở, học tập suốt đời và xây dựng xã hội học tập. Đổi mới cơ bản côngtác quản trị và vận hành giáo dục và đào tạo và giảng dạy, đảm bảo dân chủ thống nhất; tăng quyền tự chủ vàtrách nhiệm xã hội của những cơ sở giáo dục, đào tạo và giảng dạy; coi trọng quản trị và vận hành chất lượng.Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản trị và vận hành phục vụ nhu yếu yêu cầu thay đổi giáo dục vàđào tạo. Nâng cao chất lượng, hiệu suất cao nghiên cứu và phân tích và ứng dụng khoa học công nghệ tiên tiến và phát triển,nhất là khoa học giáo dục và khoa học quản trị và vận hành. Chủ động hội nhập và nâng caohiệu quả hợp tác quốc tế trong giáo dục, đào tạo và giảng dạy.I.3. Chuyên đề 3. Quản lý giáo dục và quyết sách tăng trưởng giáo dục trong cơ chếthị trường kim chỉ nan xã hội chủ nghĩaGiáo dục và đào tạo và giảng dạy luôn luôn được Đảng và Nhà việt nam rất là quan tâm coi đó làchìa khóa để tiến hành sự nghiệp công nghiệp hóa xã hội hóa giang sơn. Quan điểm củaTrang 7Đảng và Nhà việt nam về giáo dục – đào tạo và giảng dạy là cùng với khoa học và công nghệ tiên tiến và phát triển, giáodục – đào tạo và giảng dạy là quốc sách số 1, là yếu tố nghiệp của Đảng, của nhà nước và của toàndân. Mục tiêu của giáo dục – đào tạo và giảng dạy là: 1/Giáo dục đào tạo con người Việt Nam phát triểntoàn diện, có đạo đức, tri thức, sức mạnh, thẩm mỹ và làm đẹp và nghề nghiệp. 2/ Hình thành vàbồi dưỡng nhân cách phẩm chất và kĩ năng công dân phục vụ nhu yếu yêu cầu xây dựng vàbảo vệ tổ quốc; 3/ Mở rộng quy mô nâng cao chất lượng hiệu suất cao và tiến hành côngbằng xã hội. 4/ Đáp ứng yêu cầu dân trí, nhân lực của sự việc nghiệp công nghiệp hóa hiệnđại hóa giang sơn; 5/ Đáp ứng nhu yếu học của mọi tầng lớp xã hội tiến tới một xã hộihọc tập. Giáo dục đào tạo luôn chịu sự tác động của tiến trình tăng trưởng kinh tế tài chính- xã hội, nhưngđồng thời giáo dục cũng giữ vị trí số 1 trong thúc đẩy một cách có hiệu suất cao kinhtế – xã hội.Sự tăng trưởng của nền kinh tế thị trường tài chính thị trường đa thành phần ở việt nam một mặt tạo ranhững nguồn lực cho việc nghiệp tăng trưởng kinh tế tài chính một mặt khác cũng đưa ra nhu cầumới về phong phú chủng loại giáo dục – đào tạo và giảng dạy của những tầng lớp dân cư, những thành phần kinh tếtrong xã hội. Chính sách bao cấp về giáo dục- đào tạo và giảng dạy đang không hề thích ứng vớinhững yên cầu mới của đời sống xã hội. Do vậy trong đời sống giáo dục- đào tạo và giảng dạy, chủtrương phong phú chủng loại hóa những quy mô đào tạo và giảng dạy phục vụ nhu yếu không riêng gì có cho nhu yếu Nhà nước,mà cho nhu yếu toàn xã hội, người đi học phải đóng học phí, bãi bỏ quyết sách phân phốicứng nhắc học viên tốt nghiệp ĐH cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp, dạy nghề,được cho phép và mở rộng từng bước tăng trưởng những trường ngoài công lập như dân lập, tưthục…I.4. Chuyên đề 4. Giáo viên với công tác làm việc tư vấn học viên trong trường THTư vấn là quy trình tác động có kim chỉ nan của người tư vấn đến người được tưvấn nhằm mục tiêu đưa ra những gợi mở, kim chỉ nan, những phương pháp xử lý và xử lý rất khác nhau.Trên cơ sở đó, người được tư vấn trọn vẹn có thể tự tin chọn những phương án, cách giải quyếttình huống phù thích phù hợp với bản thân, nhằm mục tiêu xử lý và xử lý những trở ngại của trách nhiệm đặtra.Trang 8Hướng dẫn tư vấn về giáo dục là giúp học viên yếu, kém nhằm mục tiêu khắc phục tìnhtrạng lưu ban, bỏ học; học viên trung bình duy trì và cải tổ học lực của mình mình;học viên khá nâng cao sự tiến bộ của mình.Hướng dẫn tư vấn về ứng xử xã hội là giúp học viên tháo gỡ những vướng mắcriêng tư có quan hệ tới nhu yếu thành viên; quan hệ tiếp xúc, ứng xử với những người khác.Ngoài ra còn tồn tại hướng dẫn tư vấn về phương pháp học tập, về tham gia những hoạtđộng xã hội, về thẩm mỹ và làm đẹp, về tác hại của trò chơi trực tuyến, về chăm sóc sức mạnh vị thànhniên, về đấm đá bạo lực học đường, về quyền lợi, tác hại của những trang social.Tiến trình tư vấn:- Gặp gỡ, niềm nở đón tiếp, tạo ra sự tin tưởng cởi mở, thân thiện ngay từ ban sơ.- Gợi hỏi thông tin về lí do và mong ước của người được tư vấn.- Giới thiệu thông tin, người tư vấn chỉ phục vụ nhu yếu thông tin cần và đủ, có lợi chongười được tư vấn.- Giúp đỡ để người được tư vấn làm rõ hơn tình hình của mình mình, từ đó cùngnhau thảo luận và chọn những giải pháp thích hợp.- Giải thích cho những người dân được tư vấn làm rõ hơn giải pháp mà người ta đã lựa chọn.- Tư vấn không bó hẹp trong một lần gặp gỡ, vì vậy sau mỗi lần gặp gỡ, người tưvấn cần tóm tắt nội dung cơ bản đã trao đổi, nhắc nhở người được tư vấn tâm lý,hành vi và nếu thiết yếu phải hội ngộ thì nên phải có dặn dò, hẹn với họ để họ yên tâmhơn.CHƯƠNG II. KIẾN THỨC, KỸ NĂNG NGHỀ NGHIỆP CHUYÊN NGÀNH VÀĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆPII.1. Chuyên đề 5. Tổ chức hoạt động giải trí và sinh hoạt dạy học, xây dựng và tăng trưởng kế hoạchgiáo dục ở trường THGiáo viên điều khiển và tinh chỉnh học viên tích cực, dữ thế chủ động học tập, tư duy sáng tạo. Đẩymạnh dạy học theo phía thành viên, làm cho học viên được tâm lý nhiều hơn thế nữa, hànhđộng nhiều hơn thế nữa, hợp tác học tập với nhau, tự tin bày tỏ ý kiến của tớ.Trang 9Thực hiện quy trình chuyển hóa từ truyền thụ kiến thức và kỹ năng sang quy trình phát triểnnăng lực, phẩm chất cho học viên. Đổi mới những hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục, gắn học với hành,lý thuyết với thực tiễn, tăng cường sử dụng vật dụng dạy học có hiệu suất cao, hướng dẫnhọc sinh tự tìm ra kiến thức và kỹ năng trọng tâm của bài học kinh nghiệm tay nghề, hạn chế tối đa lối truyền thụ kiếnthức một chiều.II.2. Chuyên đề 6. Phát triển kĩ năng nghề nghiệp giáo viên TH hạng IIINăng lực là tổng hợp những thuộc tính tâm lí của thành viên, được hình thành và phát triểntrong một nghành hoạt động giải trí và sinh hoạt rõ ràng; là sức mạnh tiềm tàng của con người trong giảiquyết những yếu tố thực tiễn.Phát triển kĩ năng nghề nghiệp giáo viên TH là giúp giáo viên tăng trưởng những nănglực:- Năng lực tìm hiểu: tìm hiểu học viên TH; tìm hiểu môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên nhà trường TH; tìmhiểu môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên xã hội.- Năng lực trình độ: dạy học theo bộ môn; hiểu biết những kiến thức và kỹ năng khoa học nềntảng rộng, liên môn.- Năng lực tổ chức triển khai: tổ chức triển khai những hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục kĩ năng xã hội, kĩ năng sống vàgiá trị sống và cống hiến cho học viên TH; tổ chức triển khai hoạt động giải trí và sinh hoạt trải nghiệm sáng tạo.- Năng lực xử lý và xử lý những trường hợp sư phạm; kĩ năng giáo dục học viên có hànhvi không mong đợi; kĩ năng tư vấn và tham vấn giáo dục TH.- Năng lực chủ nhiệm lớp.- Năng lực tiếp xúc- Năng lực hoạt động giải trí và sinh hoạt xã hội, kĩ năng tăng trưởng nghề nghiệp và kĩ năng nghiêncứu khoa học giáo dục TH.II.3. Chuyên đề 7. Dạy học theo kim chỉ nan tăng trưởng kĩ năng học viên ở trườngTHĐể dạy học theo phía tăng trưởng kĩ năng của HS tiểu học thì việc dạy họckhông thể theo phương pháp thuyết giảng, truyền đạt một chiều (chỉ có GV nêu kiến thứcTrang 10và HS ghi chép) mà toàn bộ chúng ta cần vận dụng những phương pháp dạy học mới, lấy HS làchủ thể tích cực, cho HS tự tìm tòi, sở hữu lấy kiến thức và kỹ năng trải qua những phươngpháp dạy học như:a) Dạy học xử lý và xử lý yếu tố là một quan điểm dạy học mà thực ra của nó làđặt ra trước HS một khối mạng lưới hệ thống những yếu tố nhận thức có tiềm ẩn những mâu thuẫngiữa cái đã biết và cái chưa chứng minh và khẳng định, chuyển HS vào trường hợp có yếu tố, kích thích họcHS tự giác, mong ước mong ước xử lý và xử lý yếu tố, kích thích hoạt động giải trí và sinh hoạt tư duy tíchcực của HS trong quy trình xử lý và xử lý yếu tố.b) Phương pháp bàn tay nặn bột: Dưới sự giúp sức của GV chính HS tìm ra câutrả lời cho những yếu tố được đưa ra trong môi trường sống đời thường trải qua tiến hành thí nghiệm,quan sát, nghiên cứu và phân tích tài liệu hay khảo sát từ đó hình thành kiến thức và kỹ năng cho mình.c) Dạy học tích hợp theo chủ điểm.II.4. Chuyên đề 8. Thanh tra kiểm tra và một số trong những hoạt động giải trí và sinh hoạt đảm bảo chất lượngtrường TH- Thanh tra là yếu tố kiểm tra, xem xét từ bên phía ngoài so với hoạt động giải trí và sinh hoạt của một sốđối tượng nhất định, hay thanh tra là trấn áp, xem xét tại chỗ việc làm của địaphương, cơ quan xí nghiệp.- Thanh tra chuyên ngành trong nghành nghề giáo dục là công tác làm việc trấn áp, xemxét tại chỗ những việc làm của cơ quan, cơ sở giáo dục ( tiềm năng, kế hoạch, chươngtrình giáo dục…; quy định trình độ, thi tuyển…)Như toàn bộ chúng ta đã biết, thanh tra giáo dục có 3 nội dung chính: thanh tra chuyênmôn, thanh tra quản lí và thanh tra khiếu nại tố cáo. Trong nội dung thanh tra chuyênmôn, thanh tra hoạt động giải trí và sinh hoạt sư phạm của giáo viên là một nội dung quan trọng, nó chiếmmột thời lượng khá lớn trong bước tiến hành thanh tra một cơ sở giáo dục.Thanh tra hoạt động giải trí và sinh hoạt sư phạm của giáo viên có vai trò quan trọng nhằm mục tiêu:- Đánh giá khách quan, toàn vẹn chất lượng hoạt động giải trí và sinh hoạt sư phạm của giáo viên.Trang 11- Đánh giá đúng trình độ trình độ, việc tuân thủ Quy chế trình độ vàcác quy định khác có tương quan.- Tư vấn giải pháp nâng cao hiệu suất cao hoạt động giải trí và sinh hoạt giảng dạy, đôn đốc việc tuânthủ quy định trình độ.- Phát hiện kinh nghiệm tay nghề tốt để phổ cập.- Xác định một trong những Đk quan trọng trong việc sắp xếp sử dụng, đàotạo, tu dưỡng và đãi ngộ giáo viên một cách hợp lý.II.5. Chuyên đề 9. Sinh hoạt tổ trình độ và công tác làm việc tu dưỡng giáo viên trongtrường THCác giải pháp được tiến hành trong quản trị và vận hành công tác làm việc tu dưỡng chuyên mônnghiệp vụ cho đội ngũ GV:- Xây dựng đội ngũ GV đoàn kết nhiều thế hệ, thương yêu đùm bọc nhau “già dìudắt trẻ” trải qua hoạt động giải trí và sinh hoạt của những tổ chức triển khai đoàn thể, hoạt động giải trí và sinh hoạt của cục phận chuyênmôn và sinh hoạt hội đồng sư phạm nhà trường.- Tạo Đk và khai thác thế mạnh mẽ của đội ngũ giáo viên trẻ đó là được trangbị kiến thức và kỹ năng tân tiến, có trình độ ngoại ngữ và tin học.- Không ngừng nâng cao chất lượng hoạt động giải trí và sinh hoạt của những nhóm tổ trình độ theotinh thần hướng dẫn của Phòng Giáo dục đào tạo – Đào tạo.- Quản lý kiểm tra thường xuyên nội dung tự học tự tu dưỡng của GV.- Động viên và tạo mọi Đk để những giáo viên chưa đạt trình độ chuẩnphải tích tham gia học lớp “đào tạo và giảng dạy chuẩn”.- Phát động trào lưu viết SKKN.- Công tác kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn vẹn giáo viên của tổ trưởng chuyênmôn và Ban giám hiệu được tiến hành thường xuyên liên tục trọn vẹn có thể báo trước vàkhông báo trước. Qua kiểm tra, nhà trường định hình và nhận định đúng kĩ năng trình độ thựcchất của GV để từ đó họ phát huy hoặc khắc phục những yếu kém.- Tổ chức thi GV giỏi cấp trường tuyển chọn GV tham dự cuộc thi cấp huyện, cấp tỉnh,trải qua cuộc thi GV giỏi những cấp mỗi giáo viên nhận thức được nhiều điều về kiếnthức và phương pháp sư phạm.- Công tác thi đua khen thưởng: đấy là một hoạt động giải trí và sinh hoạt quan trọng nhằm mục tiêu thúc đẩyphong trào, động viên khuyến khích kịp thời những yếu tố tích cực.Trang 12II.6. Chuyên đề 10. Xây dựng quan hệ trong và ngoài nhà trường để nâng caochất lượng giáo dục và tăng trưởng trường TH- Xã hội hóa giáo dục là: Làm chuyển biến nhận thức của những cấp tổ chức triển khai Đảngchính quyền, đoàn thể, những ngành, những tổ chức triển khai kinh tế tài chính, xã hội mọi thành viên, tập thể,xã hội về vị trí, vai trò quan trọng của xã hội hóa giáo dục. Phối hợp ngặt nghèo vớicác ban ngành đoàn thể, những tổ chức triển khai xã hội, hợp đồng trách nhiệm vận động trong tổchức mình tiến hành tiềm năng giáo dục. Phối hợp tốt với ban đại diện thay mặt thay mặt cha mẹ HS củatrường trong việc vận động những tầng lớp trong xã hội tham gia tư vấn, tương hỗ trườngtrong việc giáo dục HS.- Môi trường giáo dục của nhà trường, sự tăng trưởng của nhà trường luôn phụ thuộcvào sự tăng trưởng và nhu yếu của xã hội. Tác động của xã hội so với nhàtrường vốn xuất phát từ truyền thống cuội nguồn hiếu học, tôn sư trọng đạo của dân tộc bản địa. Đảng vàNhà việt nam cũng luôn coi giáo dục là quốc sách số 1, tuy nhiên do việt nam còn nghèonên sự góp vốn đầu tư của Nhà nước cho giáo dục chưa phục vụ nhu yếu được nhu yếu tăng trưởng củagiáo dục nên rất cần tới sự tương hỗ của mái ấm gia đình, xã hội và xã hội.- Mục tiêu của giáo dục là nhằm mục tiêu tăng trưởng toàn vẹn nhân cách HS về đạo đức, trítuệ, thẩm mỹ và làm đẹp, thể chất, kỹ năng nghề nghiệp… nhằm mục tiêu phục vụ nhu yếu nhu yếu tăng trưởng kinhtế, văn hóa truyền thống, xã hội của xã hội, của xã hội. Song tiềm năng đó có tiến hành được haykhông tùy từng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên mà mái ấm gia đình và xã hội tạo ra có lành mạnh haykhông.- Giáo dục đào tạo chịu sự chi phối của môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên văn hóa truyền thống, môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục. Sựtham gia của xã hội vào việc xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên văn hóa truyền thống, môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dụcrất phong phú chủng loại, phong phú. Mọi thành viên trong xã hội đều trọn vẹn có thể tham gia được.CHƯƠNG III. LIÊN HỆ THỰC TIỄN TẠI ĐƠN VỊ CÔNG TÁCPHIẾU TÌM HIỂU THỰC TẾ VÀ THU HOẠCH TẠI ĐƠN VỊ CÔNG TÁCHọ tên học viên: Giang Thị Ngọc TrinhCông việc đảm nhiệm tại cty chức năng công tác làm việc: Giáo viênTrang 13Thời gian đi thực tiễn: 7/2018Đơn vị công tác làm việc: Trường tiểu học Ninh LộcĐịa chỉ cty chức năng công tác làm việc: Thôn Phong Thạnh – Ninh Lộc – Ninh Hòa – Khánh HòaĐiện thoại: 01636091737Website (nếu có): …………….Hiệu trưởng: Lý KínhI. TÌM HIỂU CHUNG VỀ TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNGI.1. Lịch sử tăng trưởng nhà trường:Trường Tiểu học Ninh Lộc được xây dựng vào trong thời gian ngày 12/01/1982. Trường nằmphía Nam của thị xã Ninh Hòa, có 4 điểm trường. Điểm trường chính đặt tại thônPhong Thạnh, xã Ninh Lộc, Thị xã Ninh Hòa, tỉnh Khánh Hòa, 3 điểm trường còn lạiđặt tại thôn Mĩ Lợi, thôn Tam Ích và thôn Tân Thủy xã Ninh Lộc. Lúc này, trình độchuyên môn của giáo viên hầu hết đều không đạt chuẩn; cơ sở vật chất, trang thiết bị cònthiếu thốn. Nhưng đến nay, đội ngũ giáo viên được đào tạo và giảng dạy lại đều đạt chuẩn và trênchuẩn. Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tương đối khá đầy đủ, chất lượng giáo dục củatrường ngày càng được nâng cao, cảnh sắc sư phạm của trường bước tiên phong đã đượckhang trang, sạch sẽ và đẹp mắt. Trong trong năm học qua, với việc nỗ lực, phấn đấu của đội ngũcán bộ, giáo viên, nhân viên cấp dưới và học viên cũng như sự quan tâm đúng mức của Đảngủy, cơ quan ban ngành và những đoàn thể ở địa phương cùng với việc góp sức của cha mẹ học viên,trường Tiểu học Ninh Lộc đã thực sự vươn lên mạnh mẽ và tự tin và trưởng thành về mọi mặt,tạo niềm tin trong nhân dân, cơ quan ban ngành địa phương và Ngành Giáo dục đào tạo – Đào tạo thịxã Ninh Hòa.I.2. Cơ cấu tổ chức triển khai cỗ máy nhà trường- Nhà trường có chi bộ Đảng Cộng sản Việt Nam với 15 đồng chí (14 chínhthức, 01 dự bị), Có tổ chức triển khai Công đoàn với 43 đoàn viên, Đoàn thanh niên Cộng sảnHồ Chí Minh 15 đoàn viên. Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh được tổ chứcchặt chẽ, sinh hoạt đi vào nề nếp và có chất lượng. Có 370 Đội viên và 47 Sao Nhiđồng Hồ Chí Minh.Trang 14- Nhà trường có 05 tổ trình độ (từ tổ 1 đến tổ 5), 01 tổ văn phòng và hoạtđộng theo quy định hiện hành tại Điều lệ trường tiểu học.Chi bôCông đoànTổ Văn phòngTổ khối 1Đoàn thanh niênHiệu trưởngHiệu phóTổ khối 2Tổ khối 3Đội thiếu niênTổ khối 4Sơ đồ cơ cấu tổ chức trường Tiểu học Ninh LộcI.3. Quy mô nhà trường:- Đội Ngũ Nhân Viên, giáo viên, nhân viên cấp dưới: 43/31 nữ. Trong số đó:+ Ban giám hiệu: 02/0 nữ.+ GV: 43/31 nữ.+ Nhân viên: 7/5 nữ.- Số lượng HS, số lớp/khối:+ Năm học: năm ngoái – năm nay: 700 hs/29 lớp/ 5 khối.+ Năm học: năm nay – 2017: 627 hs/28 lớp/ 5 khốiTrang 15Tổ khối 5+ Năm học: 2017 – 2018: 630 hs/26 lớp/ 5 khối.I.4. Tình hình Quản lý những hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục (Kết quả xếp loại dạy học và giáodục của học viên).Năm học: 2017-2018LớpSố HSTổng số lớp: 26Năng lựcTổng số HS: 630Kiến thức, kĩ năngPhẩm chấtTốtĐạtCCGTốtĐạtCCGHHTHTCHT11354986030950478442975938031660267103149441050471020499914115348105560036790513436980607405084022240802234070208417535.264.835.464.633.066.20.8Tổng số HSPhần trăm trên tổng00số HSHS tiến hành khá đầy đủ những trách nhiệm, được đảm bảo những quyền, đảm bảo quy địnhvề tuổi HS theo quy định.Chất lượng HS phục vụ nhu yếu chỉ tiêu từ trên thời gian đầu xuân mới học. Cần thay đổi phương pháp dạyhọc để tiếp tục nâng cao chất lượng HS.I.5. Quản lý hồ sơ sổ sách (sổ theo dõi sức mạnh mẽ của học viên, kế hoạch giảng dạy củagiáo viên, của tổ trình độ…)- Hồ sơ phục vụ hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục của nhà trường tiến hành khá đầy đủ theo quyđịnh hiện hành tại Điều lệ trường tiểu học như: Sổ đăng bộ; sổ phổ cập giáo dục tiểuhọc; sổ theo dõi kết quả kiểm tra định hình và nhận định học viên; hồ sơ học viên khuyết tật; học bạhọc sinh; sổ nghị quyết và kế hoạch công tác làm việc; sổ quản trị và vận hành cán bộ, giáo viên, nhân viên cấp dưới. ., hồ sơ sổ sách của giáo viên.Trang 16- Thực hiện tốt những ứng dụng của ngành trong công tác làm việc quản trị và vận hành CB, GV, NV vàHS; ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin vào việc khai thác tư liệu, hình ảnh để soạn giảnggiáo án điện tử đạt kết quả cao cực tốt.- Lưu trữ khá đầy đủ và khoa học những loại hồ sơ, văn bản như công văn đi, đến, hồsơ cán bộ công chức, viên chức, hồ sơ trình độ (sổ theo dõi chất lượng giáo dục,học bạ), sổ danh bạ …theo quy định của Luật Lưu trữ.- Có khá đầy đủ kế hoạch trong hoạt động giải trí và sinh hoạt chăm sóc sức mạnh học viên. Có 100%học viên được khám sức mạnh ban sơ. Tham gia tốt công tác làm việc bảo trì trường học, vệsinh lớp học.I.6. Những thành tích/ khen thưởng nổi trội của nhà trường* Năm học : 2017-2018- Thành tích của tập thể nhà trường: Trường đạt tập thể lao động tiên tiến và phát triển.- Thành tích của thành viên GV: Có 02 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện,1 giáo viên đạt giáo viên phụ trách giỏi cấp huyện và 5 chiến sỹ thi đua cấp cơ sở.- Thành tích của HS: Có 6 học viên giành giải B và giải C trong những kỳ thi vở sạchchữ đẹp cấp huyện. Và 1 HS giành giải khuyến khích Mĩ thuật khánh Hòa.- Thành tích khác: Các tổ chức triển khai đoàn thể trong nhà trường hoạt động giải trí và sinh hoạt tốt. LiênĐội nhiều năm liền đạt Liên đội xuất sắc, có năm được Trung ương Đoàn tặng Bằngkhen. Chi đoàn nhiều năm được công nhận Chi đoàn vững mạnh. Công đoàn nhiềunăm liền đạt Công đoàn cơ sở vững mạnh. Chi bộ nhiều năm liền đạt chi bộ trong sạchvững mạnh.II. TÌM HIỂU VỀ CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN VÀ HỌCSINHII.1. Đội ngũ giáo viênCó 05 tổ trình độ với 32 GV. Cụ thể:Trang 17Số lượng GV (người)Tổ chuyênSTTmônCửThạcnhânsĩCĐ,ĐHSố lượng GV đạt chuẩnHạng IIHạng IIIHạngVI01Khối 100707002Khối 200614103Khối 300605104Khối 400723205Khối 5006150003242440%0%100%75%12.5%Tổng cộngPhần trăm trên tổngsố GV12.5%Có 01 GV làm tổng phụ trách Đội.Số lượng, chất lượng đội ngũ GV: Đội ngũ GV trẻ, năng động, nhiệt tình trongcông tác. GV có trình độ đạt chuẩn là 100%, trên chuẩn là 95%.Đề xuất giải pháp tăng trưởng đội ngũ GV: GV cần thường xuyên học tập nângcao trình độ. Thường xuyên dự giờ thăm lớp, trao đổi kinh nghiệm tay nghề với đồng nghiệp,tham gia những lớp tu dưỡng trình độ nhiệm vụ, …II.2. Đội Ngũ Nhân Viên quản trị và vận hành giáo dục trong nhà trường- Số lượng: Có 02 cán bộ đã qua đào tạo và giảng dạy, tập huấn về quản trị và vận hành giáo dục (chiếm100% trong tổng số CB quản trị và vận hành).- Chất lượng: Đáp ứng được yêu cầu việc làm.Thực hiện tốt những việc làm đượcgiao.- Đề xuất giải pháp tăng trưởng đội ngũ CB quản trị và vận hành giáo dục: Tiếp tục bồi dưỡngchuyên môn nhiệm vụ cho cán bộ quản trị và vận hành.II.3. Đội ngũ nhân viên cấp dưới trong nhà trườngTrang 18- Số lượng: 7 (liệt kê theo từng bộ phận như: 01 y tế, 1 tài vụ+ văn thư, 01 thưviện- thiết bị, 2 phục vụ, 2 bảo vệ)- Chất lượng: đã phục vụ nhu yếu yêu cầu việc làm.Đề xuất giải pháp tăng trưởng đội ngũ nhân viên cấp dưới phục vụ giáo dục trong nhàtrường: KhôngIII. TÌM HIỂU VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ TRANG THIẾT BỊ DẠY HỌCIII.1. Cơ sở vật chất nhà trường:- Diện tích của trường: 11.160,3m 2 đạt 13,66m2/1 HS. Quang cảnh, môi trườngcủa nhà trường bảo vệ bảo vệ an toàn xanh, sạch, đẹp thông thoáng như trồng cây xanh, những bồn hoa,trang trí trong và ngoài phòng học thân thiện, bảo vệ bảo vệ an toàn thông thoáng để tổ chức triển khai những hoạtđộng giáo dục.III.2. Phòng học, thư viện, sân chơi, sân tập thể dục thể thao- Phòng học:+Số lượng phòng học 23 phòng. Phòng học được xây dựng đúng quy cách, cácphòng học đều đủ ánh sáng, thông thoáng.+ Bàn ghế học viên cơ bản đảm bảo yêu cầu về vệ sinh trường học, có một sốbàn ghế chưa thích hợp cho học viên lớp 1.+ Máy chiếu: 1 máy, Tivi màn hình hiển thị lớn: 1 tivi.+ Hệ thống đèn, quạt phục vụ nhu yếu nhu yếu học tập và thao tác của HS cũng như cánbộ, công nhân viên cấp dưới.- Sân chơi cho học viên, Sân tập thể dục, thể thao: Trường có sân chơi, bãi tậpthể dục thể thao cho học viên. Diện tích sân chơi: 1117m 2 đạt 1,36m2/1 HS, diện tíchbãi tập 1.760 mét vuông đạt 2,15 mét vuông/1 HS.- Phòng thao tác hiệu bộ, hành chính, tổ trình độ: Phục vụ tốt cho côngtác chung của nhà trường (vẫn còn đấy thiếu một số trong những phòng thao tác)- Phòng đa hiệu suất cao: Chưa có.Trang 19Nhận xét, đề xuất kiến nghị: Bổ sung thêm phòng đa hiệu suất cao và một số trong những phòng làm việccho khu hành chính.III.3. Trang thiết bị văn phòng phục vụ công tác làm việc quản trị và vận hành, dạy và học: thư viện,phòng y tế trường học, khu vệ sinh, nhà để xe, khối mạng lưới hệ thống nước sạch…- Thư viện+ Số phòng: 01+ Diện tích: 60m2+ Số cán bộ phụ trách: 01+ Các loại tài liệu chính: Sách giáo khoa, sách tìm hiểu thêm, Tạp chí phục vụ chohoạt động dạy và học, sách pháp lý…+ Số lượng tài liệu: trên 3000 bản- Phòng y tế trường học, khu vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước sạch: Cóphòng y tế, Tolet giáo viên và học viên riêng, nhà để xe giáo viên và học sinhriêng và có khối mạng lưới hệ thống nước sạch phục vụ cho toàn bộ giáo viên và học viên.Nhận xét, đề xuất kiến nghị: khôngIII.4. Thiết bị dạy học và hiệu suất cao sử dụng thiết bị dạy học trong nhà trường:- Văn phòng phẩm, sách giáo khoa và tài liệu tìm hiểu thêm: Có- Hệ thống vật dụng dạy học, phòng thí nghiệm: CóNhận xét, đề xuất kiến nghị: Đáp ứng yêu cầu tương đối tốt.III.5. Khu vệ sinh, y tế học đường:- Chất lượng khu vệ sinh: Tốt- Nguồn nước, nhà bếp ăn, phòng ăn, nguồn phục vụ nhu yếu thực phẩm, chế biến, bảoquản…: nguồn nước tương đối tốt.- Vấn đề thu gom, phân loại và xử lý rác thải: TốtNhận xét, đề xuất kiến nghị: KhôngIV. TÌM HIỂU VỀ HOẠT ĐỘNG CỦA NHÀ TRƯỜNGTrang 20IV.1. Công tác trình độ: Kế hoạch giảng dạy, học tập, giáo án của giáo viên bộmôn/ chủ nhiệm lớp; công tác làm việc tu dưỡng học viên năng khiếu sở trường, phụ đạo học viên;-Hoạt động của tổ trình độ+ Mức độ tổ chức triển khai sinh hoạt trình độ Thường xuyên Thỉnh thoảng Ít khi+ Nội dung sinh hoạt trình độ: Phong phú, phong phú chủng loại Ít phong phú chủng loại, đa phần là những nội dung trong chương trình chính khóa Có những buổi sinh hoạt chuyên đề+ Phương pháp, hình thức tổ chức triển khai sinh hoạt trình độ Phát huy được những ý kiến góp phần của toàn bộ những thành viên Sinh hoạt trình độ theo quy mô nghiên cứu và phân tích bài học kinh nghiệm tay nghề Hình thức họp trao đổi trực tiếp Ứng dụng CNTT để tổ chức triển khai sinh trình độ+ Công tác tu dưỡng học viên năng khiếu sở trường, phụ đạo học viên Coi trọng, đạt kết quả cao cực tốt- Chưa được định hình và nhận định trọngSinh hoạt, thảo luận về đổi mới giáo dục, đào tạo (chương trình GDPTmới…) Sinh hoạt thường xuyên Chưa được định hình và nhận định trọng đúngmứcNhận xét, đề xuất kiến nghị: KhôngIV.2. Công tác hoạt động giải trí và sinh hoạt ngoài giờ lên lớp của nhà trường-Kế hoạch giáo dục năm họcTrang 21 Được xây dựng rõ ràng và minh bạch Được xây dựng nhưng không côngkhai Không có kế hoạch giáo dục của nhà trường-Mục tiêu / Mục đích giáo dục được xác lập: Đầy đủ, rõ ràng, rõ ràng Tương đối khá đầy đủ, rõ ràng,rõ ràng Chưa khá đầy đủ, rõ ràng, rõ ràng–Nội dung giáo dục Đa dạng, phong phú, sát thực tiễn Có tính tích hợp liên môn Chưa phong phú chủng loại, ít gắn với thực tiễn Mang tính đơn mônPhương pháp, hình thức giáo dục Đa dạng, tôn vinh chủ thể HS Chủ yếu dạy nội khoá Có nhiều hoạt động giải trí và sinh hoạt ngoại khoá thiết thực-Tổ chức tiến hành Có thời hạn rõ ràng cho việc tổ chức triển khai những hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục Được phân công rõ ràng Có sự phối hợp giữa những lực lượng giáo dục trong nhà trường Có sự tham gia của những tổ chức triển khai xã hội của địa phươngNhận xét, đề xuất kiến nghị: KhôngIV.3. Công tác phổ cập giáo dục cho học viên:Thực hiện hiệu suất cao.IV.4. Hoạt động tư vấn tâm lí, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên- Cán bộ phụ tráchTrang 22- Có cán bộ chuyên trách Giáo viên chủ nhiệm Đoàn thanh niên Giáo viên bộ mônMức độ tổ chức triển khai Thường xuyên- Thỉnh thoảng Ít khiPhương pháp, hình thức tư vấn tâm lí, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên Hình thức phong phú chủng loại trải qua những hoạt động giải trí và sinh hoạt đoàn, câu lạc bộ, forum,… Phương pháp thích hợp, hiệu suất cao Phương pháp và hình thức chưa phong phú chủng loại, chưa hiệu quảGhi chú: Hiệu quả của những hoạt động giải trí và sinh hoạt này thể hiện ở việc tạo nên môi trườnglành mạnh, ít hoặc không tồn tại những hiện tượng kỳ lạ đấm đá bạo lực học đường,…Nhận xét, đề xuất kiến nghị: KhôngIV.5. An ninh và chăm sóc sức khoẻ học đường Môi trường nhà trường và địa phương lành mạnh, ít có những tệ nạn xã hội. Môi trường địa phương thiếu lành mạnh, tác động nhiều đến nhà trường Có phòng y tế và cán bộ y tế, đủ Đk để chăm sóc sức khoẻ cho HS Không có phòng y tế và cán bộ y tế chuyên tráchNhận xét, đề xuất kiến nghị: KhôngIV.6. Hiệu quả đào tạo và giảng dạy của nhà trường: Kết quả tiến hành chương trình giáodục; Giáo dục đào tạo kỹ năng sống, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên, giáo dục thể chất…:Thực hiện lồng ghép vào những môn học, tiết chào cờ vào thời gian đầu tuần và buổi học ngoại khóa.IV.7. Thực hiện minh bạch hoá tài chính, đảm bảo chất lượng trong nhà trườngNhà trường tiến hành minh bạch tài chính định kỳ hàng quí và được niêm yết đểCB- GV-NV được biết.Trang 23Hàng năm đều minh bạch quy định tiêu pha nội bộ vào đại hội CBCC để cùngthảo luận và thống nhất nội dung tiêu pha thường niên.V. TÌM HIỂU VỀ QUAN HỆ GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI- Đánh giá về quan hệ phối hợp giữa nhà trường với: Ban đại diện thay mặt thay mặt cha mẹhọc sinh, những tổ chức triển khai đoàn thể của địa phương, xã hội… để tiến hành những nội dunggiáo dục địa phương (truyền thống cuội nguồn lịch sử dân tộc bản địa, văn hóa truyền thống dân tộc bản địa…) cho học viên.Nhận xét, đề xuất kiến nghị:Nhà trường làm tốt công tác làm việc tham mưu với lãnh đạo và phối hợp những tổ chứcđoàn thể địa phương nâng cao hiệu suất cao những hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục.Nhà trường phối thích phù hợp với những tổ chức triển khai đoàn thể của địa phương, kêu gọi sự thamgia của xã hội để giáo dục truyền thống cuội nguồn lịch sử dân tộc bản địa, văn hóa truyền thống dân tộc bản địa cho học viên vàthực hiện tiềm năng, kế hoạch giáo dụcHàng năm nhà trường đều phối thích phù hợp với Ban đại diện thay mặt thay mặt cha mẹ học viên trong tổchức những trào lưu, hoạt động giải trí và sinh hoạt và giáo dục, vận động học viên đến trường ( Tổ chứchọp định kỳ 3 lần/ năm học).VI. MỘT SỐ BÀI HỌC ĐỐI VỚI BẢN THÂN QUA ĐỢT TÌM HIỂU THỰC TẾTẠI TRƯỜNG- Tích cực tuyên truyền giáo dục cho học viên có ý thức tốt về trách nhiệm, quyềnlợi và nội qui của nhà trường. Vận động học viên bỏ học ra lớp phổ cập để duy trì phổcập TH.- Cần đưa ra những giải pháp tăng cấp cải tiến, tăng cường giáo dục đạo đức trong GV-HS.Nâng cao tinh thần trách nhiệm của GV chủ nhiệm, thường xuyên thăm hỏi động viên, vận độnggia đình HS giáo dục con em của tớ, chú trọng HS riêng không tương quan gì đến nhau và HS còn chậm tiến.- Phối hợp ngặt nghèo với những đoàn thể, nhất là Công đoàn, Đoàn thanh niên,Đội TNTP Hồ Chí Minh đưa ra những giải pháp giúp sức kịp thới cho HS còn khó khănvề học . Tăng cường giáo dục ngoại khóa cho HS để thu hút vào những hoạt động giải trí và sinh hoạt tập thểdo nhà trường tổ chức triển khai .Trang 24- Xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên bảo vệ an toàn và uy tín, lành mạnh, tương hỗ tích cực cho những hoạt độnggiáo dục và bảo vệ HS bảo vệ an toàn và uy tín. Cho HS học luật An toàn giao thông vận tải vào thời gian đầu xuân mới học.- Đổi mới công tác làm việc kiểm tra, định hình và nhận định trên cơ sở chuẩn kiến thức và kỹ năng, kĩ năng củachương trình phổ thông đảm bảo đúng thực ra . Tăng cường công tác làm việc kiểm tra toàndiện GV, kiểm tra hồ sơ sổ sách, giáo án của những giáo viên, hồ sơ tổ trình độ theođúng kế hoạch đưa ra, qua kiểm tra phát hiện những thiếu sót đề xuất kiến nghị giáo viên bổ sunghoàn chỉnh, trong năm có một/3 GV được kiểm tra toàn vẹn, số còn sót lại được kiểm trachuyên đề.- Tăng cường công tác làm việc tuyên truyền giáo dục pháp lý. Phối hợp tổ chức triển khai tốtcông tác tuyên truyền giáo dục luật phòng chống ma túy, chống những tệ nạn xã hội xâmnhập vào trong nhà trường; đặc biệt quan trọng giáo dục ngăn ngừa đấm đá bạo lực trong trường học.- Muốn tăng cường trào lưu giáo dục của nhà trường, Ban lãnh đạo nhà trườngphải biết đoàn kết ngặt nghèo, tạo sự đồng thuận trong nhà trường.Hơn nữa, phải biếtphối thích phù hợp với những đoàn thể trong nhà trường, phối hợp ngặt nghèo giữa mái ấm gia đình nhàtrường và xã hội.- Tăng cường công tác làm việc kiểm tra, giám sát, định hình và nhận định hoạt động giải trí và sinh hoạt của tổ chuyênmôn và những thành viên trong tổ.PHẦN KẾT LUẬN CHUNG VÀ KIẾN NGHỊI. KẾT LUẬNSau khi hoàn thành xong khóa tu dưỡng, bản thân tôi đã tóm gọn được những nội dung:- Nắm bắt Xu thế tăng trưởng của giáo dục, tinh thần thay đổi cơ bản và toàndiện giáo dục,những quy mô trường học mới.Vận dụng sáng tạo và định hình và nhận định được việcvận dụng những kiến thức và kỹ năng về giáo dục học và tư tưởng lứa tuổi vào thực tiễn giáo dụchọc sinh tiểu họccủa bản thân và đồng nghiệp. Chủ động phối thích phù hợp với đồng nghiệp,cha mẹ học viên và xã hội để nâng cao chất lượng giáo dục học viên tiểu học.- Nắm vững và vận dụng tốt chủ trương, đường lối, quyết sách, pháp lý củaĐảng, Nhà nước qui định và yêu cầu của ngành, địa phương về giáo dục tiểu học, chủđộng tuyên truyền và vận động đồng nghiệp cùng tiến hành tốt chủ trương của ĐảngTrang 25
Reply
3
0
Chia sẻ
– Một số Keyword tìm kiếm nhiều : ” đoạn Clip hướng dẫn Bài thu hoạch chức vụ nghề nghiệp hạng 3 tiểu học chuyên De 7 tiên tiến và phát triển nhất , Share Link Down Bài thu hoạch chức vụ nghề nghiệp hạng 3 tiểu học chuyên De 7 “.
Quý khách trọn vẹn có thể để lại Comment nếu gặp yếu tố chưa hiểu nghen.
#Bài #thu #hoạch #chức #danh #nghề #nghiệp #hạng #tiểu #học #chuyên Bài thu hoạch chức vụ nghề nghiệp hạng 3 tiểu học chuyên De 7