Mục lục bài viết
Cập Nhật: 2022-04-19 07:15:11,Bạn Cần biết về Kế hoạch dạy học môn Mĩ thuật lớp 2 Kết nối tri thức. Bạn trọn vẹn có thể lại Comment ở phía dưới để Ad đc lý giải rõ ràng hơn.
Tài Liệu Tập Huấn Mĩ Thuật Lớp 2 – Kết Nối Tri Thức gồm những bài sau:
MỤC LỤC
Phần một. HƯỚNG DẪN CHUNG
1.1. Quan điểm biên soạn sách giáo khoa môn Mĩ thuật cuốn sách Kết nối tri thức với môi trường sống đời thường ở cấp Tiểu học nói chung và lớp 2 nói riêng
1.1.1. Quan điểm biên soạn sách giáo khoa môn Mĩ thuật cuốn sách Kết nối tri thức với môi trường sống đời thường ở cấp Tiểu học
1.1.2. Quan điểm biên soạn sách giáo khoa môn Mĩ thuật lớp 2
1.2. Những điểm mới của sách giáo khoa môn Mĩ thuật lớp 2
2.1. Cấu trúc sách giáo khoa
2.2. Cấu trúc chủ đề
2.3. Phân tích một số trong những chủ đề đặc trưng
2.3.1. Chủ đề thuộc nhóm bài hình thành khái niệm
2.3.2. Chủ đề thuộc nhóm bài sử dụng khái niệm
3.1. Những yêu cầu cơ bản về phương pháp dạy học
3.2. Hướng dẫn và gợi ý phương pháp, hình thức tổ chức triển khai dạy học
3.2.1. Phương pháp dạy học
3.2.2. Một số phương pháp dạy học trong môn Mĩ thuật cuốn sách Kết nối tri thức với môi trường sống đời thường
3.2.3. Hình thức tổ chức triển khai dạy học
3.2.4. Kĩ thuật dạy học
4.1. Kiểm tra, định hình và nhận định kĩ năng, phẩm chất
4.2. Một số ý về hình thức và phương pháp kiểm tra, định hình và nhận định kĩ năng
5.1. Cam kết tương hỗ giáo viên, cán bộ quản lí trong việc sử dụng nguồn tài nguyên sách và học liệu điện tử
5.2. Hướng dẫn khai thác và sử dụng nguồn tài nguyên trong dạy học
5.2.1. Giới thiệu về Hành trang số
5.2.2. Giới thiệu về Tập huấn
5.2.3. Giới thiệu về nguồn tài nguyên học liệu điện tử
5.2.4. Hướng dẫn sử dụng nguồn tài nguyên học liệu điện tử trong những hoạt động giải trí và sinh hoạt dạy học
6.1. Lập kế hoạch dạy học theo thời lượng 02 buổi/ngày
6.2. Lập kế hoạch dạy học theo như hình thức cũ 01 buổi/ngày
6.3. Lập kế hoạch để tổ chức triển khai hoạt động giải trí và sinh hoạt cho HS sau giờ học chính thức
Phần hai. GỢI Ý, HƯỚNG DẪN DẠY HỌC MỘT SỐ DẠNG BÀI
1.1. Kế hoạch bài dạy
1.2. Phân tích trường hợp sư phạm và hướng xử lý và xử lý
2.1. Kế hoạch bài dạy
2.2. Phân tích trường hợp sư phạm và hướng xử lý và xử lý
Phần ba. CÁC NỘI DUNG KHÁC
1.1. Kết cấu sách giáo viên
1.2. Sử dụng sách giáo viên hiệu suất cao
2.1. Vở bài tập Mĩ thuật 2
2.2. Vở thực hành thực tế Mĩ thuật 2
2.3. Lí luận và phương pháp dạy học mĩ thuật phổ thông theo kim chỉ nan tăng trưởng kĩ năng
MỤC LỤC Phần một. HƯỚNG DẪN CHUNG 1. GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO KHOA MÔN MĨ THUẬT LỚP 2 1.1. Quan điểm biên soạn sách giáo khoa môn Mĩ thuật cuốn sách Kết nối tri thức với môi trường sống đời thường ở cấp Tiểu học nói chung và lớp 2 nói riêng 1.1.1. Quan điểm biên soạn sách giáo khoa môn Mĩ thuật cuốn sách Kết nối tri thức với môi trường sống đời thường ở cấp Tiểu học 1.1.2. Quan điểm biên soạn sách giáo khoa môn Mĩ thuật lớp 2 1.2. Những điểm mới của sách giáo khoa môn Mĩ thuật lớp 2 2. PHÂN TÍCH CẤU TRÚC SÁCH VÀ CẤU TRÚC CHỦ ĐỀ TRONG SÁCH GIÁO KHOA MÔN MĨ THUẬT LỚP 2 2.1. Cấu trúc sách giáo khoa 2.2. Cấu trúc chủ đề 2.3. Phân tích một số trong những chủ đề đặc trưng 2.3.1. Chủ đề thuộc nhóm bài hình thành khái niệm 2.3.2. Chủ đề thuộc nhóm bài sử dụng khái niệm 3. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT LỚP 2 3.1. Những yêu cầu cơ bản về phương pháp dạy học 3.2. Hướng dẫn và gợi ý phương pháp, hình thức tổ chức triển khai dạy học 3.2.1. Phương pháp dạy học 3.2.2. Một số phương pháp dạy học trong môn Mĩ thuật cuốn sách Kết nối tri thức với môi trường sống đời thường 3.2.3. Hình thức tổ chức triển khai dạy học 3.2.4. Kĩ thuật dạy học 4. HƯỚNG DẪN KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN MĨ THUẬT LỚP 2 4.1. Kiểm tra, định hình và nhận định kĩ năng, phẩm chất 4.2. Một số ý về hình thức và phương pháp kiểm tra, định hình và nhận định kĩ năng 5. HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG NGUỒN TÀI NGUYÊN SÁCH VÀ CÁC HỌC LIỆU ĐIỆN TỬ CỦA NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM 5.1. Cam kết tương hỗ giáo viên, cán bộ quản lí trong việc sử dụng nguồn tài nguyên sách và học liệu điện tử 5.2. Hướng dẫn khai thác và sử dụng nguồn tài nguyên trong dạy học 5.2.1. Giới thiệu về Hành trang số 5.2.2. Giới thiệu về Tập huấn 5.2.3. Giới thiệu về nguồn tài nguyên học liệu điện tử 5.2.4. Hướng dẫn sử dụng nguồn tài nguyên học liệu điện tử trong những hoạt động giải trí và sinh hoạt dạy học 6. MỘT SỐ LƯU Ý LẬP KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO CÔNG VĂN SỐ 3866/ BGDĐT-GDTH 6.1. Lập kế hoạch dạy học theo thời lượng 02 buổi/ngày 6.2. Lập kế hoạch dạy học theo như hình thức cũ 01 buổi/ ngày 6.3. Lập kế hoạch để tổ chức triển khai hoạt động giải trí và sinh hoạt cho HS sau giờ học chính thức Phần hai. GỢI Ý, HƯỚNG DẪN DẠY HỌC MỘT SỐ DẠNG BÀI 1. HƯỚNG DẪN DẠY HỌC DẠNG CHỦ ĐỀ HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM 1.1. Kế hoạch bài dạy 1.2. Phân tích trường hợp sư phạm và hướng xử lý và xử lý 2. HƯỚNG DẪN DẠY HỌC DẠNG CHỦ ĐỀ SỬ DỤNG KHÁI NIỆM 2.1. Kế hoạch bài dạy 2.2. Phân tích trường hợp sư phạm và hướng xử lý và xử lý Phần ba. CÁC NỘI DUNG KHÁC 1. HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG SÁCH GIÁO VIÊN MÒN MĨ THUẬT LỚP 2 1.1. Kết cấu sách giáo viên 1.2. Sử dụng sách giáo viên hiệu suất cao 2. GIỚI THIỆU VÀ HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG SÁCH BỔ TRỢ, SÁCH THAM KHẢO MÔN MỸ THUẬT LỚP 2 2.1. Vở bài tập Mỹ thuật 2 2.2. Vở thực hành thực tế Mỹ thuật 2
2.3. Lí luận và phương pháp dạy học mỹ thuật phổ thông theo kim chỉ nan tăng trưởng kĩ năng
Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốngTUẦN 1Ngày soạn:Ngày dạy:CHỦ ĐỀ 1:MĨ THUẬT TRONG CUỘC SỐNG(1 TIẾT)I. MỤC TIÊU:1. Kiến thức:- HS nhận ra được hình thức và sự xuất hiện phong phú chủng loại của mĩ thuật trong môi trường sống đời thường.2. Năng lực:- HS nhận ra hình thức và tên thường gọi một số trong những hình thức biểu lộ của mĩ thuật trong cuộcsống.- HS nhận ra được sự biểu lộ phong phú của mĩ thuật trong môi trường sống đời thường.3. Phẩm chất:- HS yêu thích một số trong những hình thức biểu lộ của mĩ thuật trong môi trường sống đời thường xung quanh.- HS có ý thức về việc giữ gìn cảnh sắc, sự vật, dụng cụ có tính mĩ thuật trong môi trường sống đời thường.II. CHUẨN BỊ:1. Giáo viên:- Một số tác phẩm MT, clip (nếu có Đk)…có nội dung tương quan đến việc xuất hiệncủa mĩ thuật trong môi trường sống đời thường.- Một số thành phầm MT thân thiện tại địa phương.2. Học sinh:- Sách học MT lớp 2.- Vở bài tập MT 2.- Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán…III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC:Hoạt động của GVHoạt động của HS1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:- GV cho HS chơi TC “Tranh và tượng”.- GV nêu luật chơi, lối chơi.- Nhận xét, tuyên dương đội chơi biết lựachọn đúng.- GV lý giải thế nào là tranh và tượng.- GV trình làng chủ đề.2. NỘI DUNG BÀI HỌC:- GV mời một số trong những HS nêu những hiểu biếtcủa mình về những tác phẩm MT, sản phẩmMT qua một số trong những vướng mắc kiểm tra, củng cốkiến thức đã học:+ Những tác phẩm MT được nghe biết bởiyếu tố nào?- Hai nhóm HS lên chơi, mỗi nhóm 3-4HS. Sau khi xem xong clip, nhóm nàoxác định được nhiều tranh, tượng đúnghơn thì thắng cuộc.- Tiếp thu- Mở bài học kinh nghiệm tay nghề- HS lắng nghe vướng mắc và nêu nhữnghiểu biết của tớ về những tác phẩm MT,thành phầm MT mà mình biết.- HS nêu Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với môi trường sống đời thường+ Những thành phầm MT thường xuất hiện ở- HS nêuđâu?- GV ghi tóm tắt những câu vấn đáp của HS lên- Quan sát, ghi nhớbảng (không định hình và nhận định).- GV yêu cầu HS mở SGK MT 2 trang 5,- Thực hiện, quan sát và cho biết thêm thêm đó làquan sát hình minh họa và cho biết thêm thêm đó lànhững tác phẩm, thành phầm gì.những tác phẩm, thành phầm gì.- GV địa thế căn cứ những ý kiến HS đã phát biểu- Lắng nghe, tiếp thu kiến thức và kỹ năng mà GVđể bổ trợ update, làm rõ hơn về yếu tố xuất hiện củatruyện đạt.mĩ thuật trong môi trường sống đời thường với những hìnhthức rất khác nhau như:+ Pa nơ, áp phích ở ngồi đường vào những – Tiếp thudịp kỷ niệm, ngày lễ…+ Cờ trang trí ở trường học nhân ngày khai- Quan sát, ghi nhớgiảng, đón nhận năm học mới…+ Những thành phầm thủ cơng mĩ nghệ, đồ lưu – Tiếp thuniệm…- GV lý giải cho HS làm rõ thêm về- Lắng nghe, tóm gọn kiến thức và kỹ năng mà GVnhững thành phầm MT được làm từ vật tư tái truyền đạt và liên tưởng đến những điềusử dụng. Khi lý giải cần phân tích ngắnđã được học về yếu tố và nguyên lí tạogọn trên vật thật để HS liên tưởng đếnhình.những điều đã được học về yếu tố vàngun lí tạo hình.- Sau khi lý giải, GV yêu cầu HS quan sát – Quan sát trang 6-7 SGK mĩ thuật 2 đểtrang 6-7 SGK mĩ thuật 2 để thấy rõ hơnthấy rõ hơn những hình thức khác củanhững hình thức khác của mĩ thuật trongmĩ thuật trong môi trường sống đời thường.môi trường sống đời thường.- Sau đó GV mời từng HS nói về những tác- HS nói về những tác phẩm MT, sản phẩmphẩm MT, thành phầm MT mà tôi đã nhìnMT mà tôi đã nhìn thấy trong trườngthấy trong trường học cũng như ở trong nhà hay ở học cũng như ở trong nhà hay ở những nơi mànhững nơi mà HS đã đi đến.tôi đã đi đến.- GV khen ngợi, động viên HS.- Phát huy*Củng cố:- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức và kỹ năng bài học kinh nghiệm tay nghề.- HS nêu- Khen ngợi HS- Phát huy*Liên hệ thực tiễn môi trường sống đời thường:- GV liên hệ bài học kinh nghiệm tay nghề vào thực tiễn môi trường sống đời thường. – Lắng nghe, mở rộng kiến thức và kỹ năng*Dặn dò:- Về nhà xem trước chủ đề 2: SỰ THÚ VỊ- Về nhà xem trước chủ đề 2CỦA ĐƯỜNG NÉT.- Chuẩn bị vật dụng học tập: Bút chì, tẩy,- Chuẩn bị khá đầy đủ vật dụng học tập cầngiấy vẽ, màu vẽ, tranh vẽ tương quan đếnthiết cho bài học kinh nghiệm tay nghề sau.NÉT… Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốngKiểm tra ngày…tháng…năm…__TUẦN 2+3__Ngày soạn:Ngày dạy:CHỦ ĐỀ 2:SỰ THÚ VỊ CỦA NÉT(2 TIẾT)I. MỤC TIÊU:1. Kiến thức:- HS nhận ra được nét và những hình thức biểu lộ của nét trên thành phầm mĩ thuật.2. Năng lực:- HS tạo nên nét bằng nhiều cách thức rất khác nhau.- HS củng cố thêm về yếu tố nét và sử dụng nét trong mô phỏng đối tượng người tiêu dùng và trang trísản phẩm.- HS biết sử dụng cơng cụ phù thích phù hợp với vật liệu có sẵn để thực hành thực tế làm thành phầm mĩthuật.3. Phẩm chất:- HS yêu thích sử dụng nét trong thực hành thực tế.- HS có ý thức trao đổi, san sẻ được cảm nhận về thành phầm mĩ thuật, tác phẩm mĩ thuật.II. CHUẨN BỊ:1. Giáo viên:- Một số tranh, ảnh, dụng cụ được trang trí bằng nét.- Một số thành phầm mĩ thuật được trang trí bằng những nét rất khác nhau.- Một số dụng cụ HS yêu thích để trang trí.2. Học sinh:- Sách học MT lớp 2.- Vở bài tập MT 2.- Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán…III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC:Hoạt động của GVHoạt động của HS Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sống_TIẾT 1_1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:- GV cho HS chơi TC “Đoán tên của nét”.- GV nêu luật chơi, lối chơi.- Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiếnthắng.- GV trình làng chủ đề.2. HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁTa. Mục tiêu:- HS nhận ra được hình thức biểu lộ củanét trên một số trong những vật dụng và trong sản phẩmmĩ thuật.- HS nhận ra được những vật liệu thực hiệnsản phẩm mĩ thuật có sử dụng yếu tố nét.b. Nội dung:- HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến,nhận thức ban sơ về nội dung tương quan đếnchủ đề từ ảnh, tranh minh họa trong sáchhoặc tranh vẽ, thành phầm mĩ thuật do GVchuẩn bị, trong số đó chú trọng đến yếu tố nét.- GV đưa ra những vướng mắc có tính địnhhướng nhằm mục tiêu giúp HS tư duy về nội dungliên quan đến yếu tố nét cần lĩnh hội trongchủ đề.c. Sản phẩm:HS có nhận thức về hình thức biểu lộ củanét ở những phương diện:- Tăng cường kĩ năng quan sát, nhận biếtcác nét được trang trí trên những vật dụng hàngngày và trong những thành phầm mĩ thuật.- Biết cách diễn đạt đúng để mô tả về cácnét.d.Tổ chức tiến hành:- GV cho HS chơi TC “Nét thanh, nét đậm”+ GV nêu lối chơi, cách tiến hành.+ GV khen ngợi đội chơi tốt.+ GV lồng ghép việc lý giải về việc thểhiện nét ở nhiều vật liệu, tương quan giữato, nhỏ trong một bài thực hành thực tế.- GV u cầu HS (nhóm/thành viên) quan sáthình trang 8-9 SGK MT2 và một số trong những hìnhảnh, vật dụng thành phầm MT có sử dụng nétđể trang trí (do GV sẵn sàng thêm). GV đặtcâu hỏi giúp HS nhận ra những hình thức- Hai nhóm HS chơi. Sau khi xem xongcác nét vẽ của GV, nhóm nào nói đúngtên những nét nhiều hơn thế nữa thì thắng cuộc.- Mở bài học kinh nghiệm tay nghề- Nhận biết được hình thức biểu lộ củanét trên một số trong những vật dụng và trong sảnphẩm mĩ thuật.- Nhận biết được những vật liệu thực hiệnsản phẩm mĩ thuật có sử dụng yếu tố nét.- HS đưa ra ý kiến, nhận thức ban sơ vềnội dung tương quan đến chủ đề từ ảnh,tranh minh họa trong sách hoặc tranhảnh, thành phầm mĩ thuật do GV sẵn sàng,trong số đó chú trọng đến yếu tố nét.- HS tư duy về nội dung tương quan đếnyếu tố nét cần lĩnh hội trong chủ đề.- Nhận thức về hình thức biểu lộ củanét.- Nhận biết những nét được trang trí trêncác vật dụng hằng ngày và trong những sảnphẩm mĩ thuật.- HS biết mô tả về những nét- HS cử đội chơi, bạn chơi- HS chơi- Tuyên dương- Tiếp thu kiến thức và kỹ năng- HS quan sát hình trang 8-9 SGK MT2và một số trong những hình ảnh, vật dụng sản phẩmMT có sử dụng nét để trang trí.- Lắng nghe, vấn đáp theo ý hiểu của mìnhvề những hình thức biểu lộ của nét trên Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốngbiểu hiện của nét trên thành phầm MT:thành phầm MT.+ Nét có ở đâu trên thành phầm MT?- HS nêu+ Nét thể hiện hình ảnh gì?- HS nêu+ Đó là những nét nào: Cong, thẳng, gấp- HS nêu theo cảm nhậnkhúc…?+ Em nhận ra thành phầm MT được tạo bằng- 1, 2 HSchất liệu gì?+ Hãy nêu những vật dụng được trang trí bằng – HS nêunét mà em quan sát thấy. Đó là những nétnào em đã biết?- GV nhận xét, khen ngợi HS.- Phát huy- GV củng cố, chốt KT:- Lắng nghe, ghi nhớ+ Nét có nhiều trên những thành phầm MT.- Ghi nhớ+ Nét được tạo bằng nhiều cách thức và nhiều- Tiếp thuchất liệu rất khác nhau.- Trong một thành phầm MT, trọn vẹn có thể phối hợp- Theo ý thíchnhiều loại nét rất khác nhau để thể hiện.3. HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆNa. Mục tiêu:- HS tạo nên thành phầm MT làm nổi trội yếu – Tạo được thành phầm MT làm nổi bậttố nét bằng hình thức vẽ hoặc xé dán.b. Nội dung:- HS trọn vẹn có thể tìm hiểu thêm việc tạo nét bằng- Tham khảo trang 10 SGK MT 2hình thức xé dán để tạo thành phầm MT ởtrang 10 SGK MT2.- GV trọn vẹn có thể thị phạm trực tiếp cho HS quan – Quan sát, tiếp thu cách tiến hành (vẽsát và nhận ra thêm cách tiến hành (vẽhoặc xé, cắt dán giấy màu).hoặc xé, cắt dán giấy màu).c. Sản phẩm:- Sản phẩm MT làm nổi trội yếu tố nét bằng – Thực hiện được thành phầm theo đúnghình thức u thích.u cầu.d. Tổ chức tiến hành:- GV hướng dẫn HS quan sát phần tham- Quan sát cách tạo nét trang 10 SGKkhảo cách tạo nét trang 10 SGK MT2 vàMT2 và một số trong những thành phầm có sử dụng nétmột số thành phầm có sử dụng nét để trang trí để trang trí của GV, vấn đáp vướng mắc.(do GV sẵn sàng) và gợi ý HS vấn đáp câu hỏiđể nhận ra:+ Có nhiều phương pháp để thể hiện bức tranh khởi sắc – Tiếp thulà chính.+ Có nhiều cách thức rất khác nhau thể hiện nét trên – Ghi nhớsản phẩm MT.+ Nét làm cho thành phầm MT đẹp và hấp- Ghi nhớ kiến thứcdẫn.- GV yêu cầu HS thực hành thực tế: Sử dụng nét là – Nắm được yêu cầu thực hành thực tế thành phầm Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật KhốiNăm học 2021 -22022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốngchính để tạo một thành phầm yêu thích.- Tùy vào thực tiễn lớp học, GV trọn vẹn có thể cho HS – HS sẵn sàng vật dụng của mìnhchuẩn bị bút màu, giấy màu, kéo, hồ dán…đểthực hiện thành phầm.- GV trọn vẹn có thể tổ chức triển khai thực hành thực tế thành viên hoặc – Thực hành làm thành phầm theo yêu cầunhóm sao cho phù thích phù hợp với Đk học tập của GV.của HS.- Quan sát, giúp sức HS hoàn thành xong bài tập.- Hoàn thành thành phầm- Nhắc HS lưu giữ thành phầm cho tiết 2- Lưu giữ thành phầm cho Tiết 2_TIẾT 2_1. HOẠT ĐỘNG 3: THẢO LUẬNa. Mục tiêu:- HS củng cố lại kiến thức và kỹ năng, kĩ năng liên quanđến yếu tố nét và cách tạo nét đã được học ởhai hoạt động giải trí và sinh hoạt trước.b. Nội dung:- Sử dụng khối mạng lưới hệ thống vướng mắc trong trang 11SGK MT2.- Bổ sung thêm một số trong những vướng mắc thích hợp vớisản phẩm MT đã được HS tiến hành ở hoạtđộng 2.c. Sản phẩm:- HS vấn đáp được vướng mắc phù thích phù hợp với sảnphẩm MT được hỏi.d. Tổ chức tiến hành:- GV tổ chức triển khai cho HS chơi TC “Chấm ởđâu”.+ Nêu luật chơi, lối chơi.+ Tuyên dương đội chơi tốt.+ Lồng ghép việc lý giải về hình thức sắpxếp yếu tố nét theo nguyên tắc tái diễn- Căn cứ vào thành phầm MT mà HS đã thựchiện, GV tổ chức triển khai cho HS trao đổi nhóm theonhững vướng mắc gợi ý trong trang 11 SGKMT2:+ Bài thực hành thực tế của bạn có những nét gì?+ Với những nét này, em trọn vẹn có thể tạo đượcnhững hình gì khác?+ Em thích bài thực hành thực tế nào nhất? Hãychia sẻ về những điều em thích trong bài đó?- GV bổ trợ update thêm những vướng mắc gợi ý:+ Em nhận ra bạn đã sử dụng vật liệu gì để- Củng cố lại kiến thức và kỹ năng, kĩ năng liênquan đến yếu tố nét và cách tạo nét đãđược học ở hai hoạt động giải trí và sinh hoạt trước.- Lắng nghe, vấn đáp vướng mắc- Qua vướng mắc tóm gọn được kiến thứccủa hoạt động giải trí và sinh hoạt.- Theo cảm nhận riêng của tớ- Chọn đội chơi, người chơi- Chơi trị chơi- Phát huy- Lắng nghe, tiếp thu- Hoạt động nhóm 6, thảo luận vướng mắc,của đại diện thay mặt thay mặt nhóm văn bản báo cáo giải trình.- HS nêu- HS nêu theo nội dung đã thảo luận- HS nêu theo cảm nhận- Lắng nghe, vấn đáp- HS nêu Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốngthể hiện?+ Với những nét thể hiện trong thành phầm- HS nêuMT của bạn, em trọn vẹn có thể tạo ra hình ảnh, sảnphẩm nào khác?- GV gợi ý HS quan sát đường diềm trong- Quan sát trang 11 SGK MT2 để nhậntrang 11 SGK MT2 để nhận ra sự lặp lạibiết sự tái diễn của hình con voi, bơngcủa hình con voi, bơng hoa trong trang tríhoa trong trang trí đường diềm.đường diềm.- GV chỉ ra những nguyên tắc tạo hình: Lặp- HS nhận ra sự tái diễn, nhắc lại, nhịplại, nhắc lại, nhịp điệu…của nét trên họa tiết. điệu…của nét trên họa tiết.2. HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNGa. Mục tiêu:- HS thực hành thực tế việc sử dụng những yếu tố nét- HS sử dụng những yếu tố nét màu đểmàu để trang trí một dụng cụ mà em utrang trí được một dụng cụ mà mình yêuthích.thích.b. Nội dung:- HS phân tích tiến trình dùng nét màu để- Phân tích được tiến trình dùng nét màutrang trí một chiếc đĩa để biết được quy trình để trang trí một chiếc đĩa để biết đượcthực hiện một thành phầm MT ứng dụng từquy trình tiến hành một thành phầm MTphác thảo hình đến sử dụng nét màu để trang ứng dụng từ phác thảo hình đến sử dụngtrí.nét màu để trang trí.c. Sản phẩm:- Một thành phầm MT là một dụng cụ đượctrang trí bằng nét.- HS tiến hành được thành phầm đúng theod. Tổ chức tiến hành:yêu cầu.- GV tổ chức triển khai cho HS quan sát phần thamkhảo dùng nét trang trí một chiếc đĩa, trang – HS quan sát phần tìm hiểu thêm dùng nét12 SGK MT2, gợi ý để HS nhận ra cáchtrang trí một chiếc đĩa, trang 12 SGKthực hiện.MT2, gợi ý để HS nhận ra cách thực- Tùy thực tiễn lớp học GV trọn vẹn có thể gợi ý chohiện.HS trang trí một đĩa nhựa, tấm thiệp, trang- HS trang trí một đĩa nhựa, tấm thiệp,trí trên tấm bìa…bằng những vật liệu màutrang trí trên tấm bìa…bằng những vật liệu(trong số đó sử dụng nét để trang trí là chính). màu.- Quan sát, giúp sức HS hồn thiện thành phầm.*TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ – Thực hành hoàn thiện sản phẩmĐỀ:- GV tổ chức triển khai cho HS trưng bày thành phầm cánhân/nhóm, san sẻ cảm nhận và trình làng- HS trưng bày thành phầm thành viên/nhóm,thành phầm theo một số trong những gợi ý sau:san sẻ cảm nhận và trình làng thành phầm.+ Bạn đã tạo nên thành phầm gì?+ Nét được thể hiện ở đâu trên thành phầm?- HS nêu+ Sản phẩm MT của bạn có sự phối hợp của- HS nêunhững loại nét nào?- HS vấn đáp theo những gì mình thấy+ Em thích thành phầm nào nhất? Vì sao? Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật KhốiNăm học 2021 -22022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với môi trường sống đời thường- GV cùng HS nhận xét, định hình và nhận định thành phầm – HS nêu theo cảm nhậnchủ yếu trên tinh thần động viên, khuyến khích- Rút kinh nghiệm tay nghề điều không được vàHS.phát huy điều tốt trong thành phầm của*Củng cố:mình.- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức và kỹ năng bài học kinh nghiệm tay nghề.- Khen ngợi HS- HS nêu*Liên hệ thực tiễn môi trường sống đời thường:- Phát huy- GV liên hệ bài học kinh nghiệm tay nghề vào thực tiễn môi trường sống đời thường.*Dặn dò:- Mở rộng kiến thức và kỹ năng- Về nhà xem trước chủ đề 3: SỰ KẾT HỢPCỦA CÁC HÌNH CƠ BẢN.- Về nhà xem trước bài học kinh nghiệm tay nghề- Chuẩn bị vật dụng học tập: Bút chì, tẩy,giấy vẽ, màu vẽ, tranh vẽ…tương quan đến- Chẩu bị khá đầy đủ vật dụng học tập chobài học sau.bài học kinh nghiệm tay nghề sau.Kiểm tra ngày…tháng…năm…__TUẦN 4+5+6__Ngày soạn:Ngày dạy:CHỦ ĐỀ 3:SỰ KẾT HỢP CỦA CÁC HÌNH CƠ BẢN(3 TIẾT)I. MỤC TIÊU:1. Kiến thức:- HS nhận ra sự phối hợp của những hình cơ bản để tạo ra hình dạng của dụng cụ, sự vật.2. Năng lực: Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật KhốiNăm học 2021 -22022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với môi trường sống đời thường- HS củng cố kiến thức và kỹ năng về hình cơ bản.- HS nhận ra được sự phối hợp của những hình cơ bản có trong môi trường sống đời thường.- HS tạo nên hình dạng của dụng cụ từ việc phối hợp một số trong những hình cơ bản.- HS tạo nên thành phầm có hình dạng tái diễn.- HS biết sử dụng cơng cụ phù thích phù hợp với vật tư có sẵn để thực hành thực tế thành phầm MT.3. Phẩm chất:- HS u thích sử dụng những hình cơ bản trong thực hành thực tế.- HS có ý thức trao đổi, san sẻ được cảm nhận về thành phầm mĩ thuật, tác phẩm mĩ thuật.II. CHUẨN BỊ:1. Giáo viên:- Một số dụng cụ có hình đồng dạng với một số trong những hình cơ bản được phối hợp.- Sưu tầm một số trong những dụng cụ có sự phối hợp từ những hình cơ bản (theo thực tiễn).- Một số hình ảnh, clip tương quan đến chủ đề trình chiếu (nếu có Đk).- Một số hình cơ bản được làm từ dây thép, khối thạch cao (nếu có Đk).2. Học sinh:- Sách học MT lớp 2.- Vở bài tập MT 2.- Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán…III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC:Hoạt động của GVHoạt động của HS_TIẾT 1_1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:- GV cho HS chơi TC “Nhìn vật đốn hình”.- GV nêu luật chơi, lối chơi.- Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiếnthắng.- GV trình làng chủ đề.2. HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁTa. Mục tiêu:- HS nhận ra được hình dáng một số trong những đồ vậtcó dạng hình cơ bản và một số trong những dụng cụ, sự vậtcó hình dáng được phối hợp từ những hình cơbản trong môi trường sống đời thường.- HS nhận ra sự tái diễn của những hình cơ bảntrong có trong hình dáng dụng cụ, sự vật.b. Nội dung:- HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến,nhận thức ban sơ về nội dung tương quan đếnchủ đề từ ảnh, tranh minh họa trong sáchhoặc tranh vẽ, dụng cụ thật, thành phầm mĩthuật do GV sẵn sàng, trong số đó chú trọngđến yếu tố phối hợp giữa những hình cơ bản.- HS chọn đội chơi, bạn chơi- Hai đội chơi nhìn vật GV đưa ra vàđốn hình dạng của dụng cụ đó. Đội nàođốn đúng nhiều hơn thế nữa và nhanh hơn thìchiến thắng.- Mở bài học kinh nghiệm tay nghề- Nhận biết được hình dáng một số trong những đồvật có dạng hình cơ bản và một số trong những đồvật, sự vật có hình dáng được phối hợp từcác hình cơ bản trong môi trường sống đời thường.- Nhận biết sự tái diễn của những hình cơbản trong có trong hình dáng dụng cụ, sựvật.- Quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến,nhận thức ban sơ về nội dung liên quanđến chủ đề từ ảnh, tranh minh họa trongsách hoặc tranh vẽ, dụng cụ thật, sảnphẩm mĩ thuật do GV sẵn sàng, trong đóchú trọng đến yếu tố phối hợp giữa cáchình cơ bản. Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với môi trường sống đời thường- GV đưa ra những vướng mắc có tính định- HS tư duy về nội dung tương quan đếnhướng nhằm mục tiêu giúp HS tư duy về nội dungyếu tố phối hợp giữa những hình cơ bản cầnliên quan đến yếu tố phối hợp giữa những hìnhlĩnh hội trong chủ đề.cơ bản cần lĩnh hội trong chủ đề.c. Sản phẩm:HS có nhận thức về yếu tố phối hợp giữa những hình – Nhận thức được về yếu tố phối hợp giữa cáccơ bản ở những phương diện:hình cơ bản ở những phương diện:- Tăng cường kĩ năng quan sát, nhận ra- Tăng cường kĩ năng quan sát, nhậncác dụng cụ, sự vật hằng ngày và trong cácbiết những dụng cụ, sự vật hằng ngày vàsản phẩm mĩ thuật.trong những thành phầm mĩ thuật.- Biết cách diễn đạt đúng để mô tả về yếu tố kết – Biết cách diễn đạt đúng để mơ tả về sựhợp giữa những hình cơ bản:phối hợp giữa những hình cơ bản:+ Hình chữ nhật, hình vng kết thích phù hợp với+ Hình chữ nhật, hình vng phối hợp vớihình trịn.hình trịn.+ Hình chữ nhật, hình vng kết thích phù hợp với+ Hình chữ nhật, hình vng phối hợp vớihình tam giác.hình tam giác.+ Hình trịn kết thích phù hợp với hình tam giác.+ Hình trịn kết thích phù hợp với hình tam giác.d.Tổ chức tiến hành:- GV yêu cầu HS (nhóm/thành viên) quan sát- HS (nhóm/thành viên) quan sát hình tranghình trang 13, 14, 15 SGK MT2 và một số13, 14, 15 SGK MT2.vật dụng đã sẵn sàng sẵn (tùy Đk thực – Lắng nghe vướng mắc của GV, thảo luận,tế). GV đặt vướng mắc gợi ý để HS nhận ra sự văn bản báo cáo giải trình về yếu tố phối hợp của những hình cơkết hợp của những hình cơ bản, liên tưởng với bản, liên tưởng với hình ảnh dụng cụ đồnghình ảnh dụng cụ đồng dạng:dạng.+ Em nhận thấy hình (dụng cụ) này được kết- HS nêuhợp từ những hình cơ bản nào?+ Những dụng cụ này đồng dạng với hình cơ- HS báo cáobản nào?- GV nhận xét, khen ngợi HS.- Phát huy- GV tiếp tục triển khai hoạt động giải trí và sinh hoạt tìm hiểu- HS tìm hiểu về yếu tố tái diễn những hình cơvề sự tái diễn những hình cơ bản ở dụng cụ bằngbản ở dụng cụ trải qua thảo luận, trả lờicách đưa vướng mắc gợi ý:vướng mắc của GV.+ Hình ảnh đồn tàu, đèn ơng sao, chuồng- HS văn bản báo cáo giải trình nội dung thảo luậnchim bồ câu…có sự tái diễn của những hìnhảnh nào?- GV nhận xét, động viên HS- Phát huy3. HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆNa. Mục tiêu:- HS tạo nên thành phầm MT có sự phối hợp- Tạo được thành phầm MT có sự kết hợpcủa những hình cơ bản .bằng hình thức vẽ, xécủa những hình cơ bản .bằng hình thức vẽ,dán hoặc nặn.xé dán hoặc nặn.b. Nội dung:- HS trọn vẹn có thể tìm hiểu thêm thành phầm MT có sự- Tham khảo thành phầm MT có sự kếtkết hợp những hình cơ bản với những hình thứchợp những hình cơ bản với những hình thức Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật KhốiNăm học 2021 -22022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốngthể hiện rất khác nhau ở trang 16 SGK MT2.thể hiện rất khác nhau ở trang 16 SGK- HS chọn nội dung và vật liệu thích hợp để MT2.thể hiện thành phầm theo ý thích.c. Sản phẩm:- Sản phẩm MT có sự phối hợp của những hình- HS tiến hành được thành phầm đúng theocơ bản bằng hình thức u thích.u cầu.d. Tổ chức tiến hành: HS thể hiện một vậtcó sự phối hợp của hình cơ bản dạng 2D.- GV hướng dẫn HS quan sát một số trong những sản- HS quan sát thành phầm vẽ, xé dán có sựphẩm vẽ, xé dán có sự phối hợp của những hình phối hợp của những hình cơ bản ở trang 16cơ bản ở trang 16 SGK MT2 hoặc thành phầm SGK MT2 hoặc thành phầm MT GVMT GV sẵn sàng thêm để HS tìm hiểu thêm và sẵn sàng thêm để HS tìm hiểu thêm và nhậnnhận biết nội dung, vật liệu tiến hành.biết nội dung, vật liệu tiến hành.- GV yêu cầu HS thực hành thực tế vẽ, xé dán thể- HS thực hành thực tế vẽ, xé dán thể hiện mộthiện một vật đơn thuần và giản dị có sự phối hợp từ cácvật đơn thuần và giản dị có sự phối hợp từ những hìnhhình cơ bản và trang trí theo ý thích.cơ bản và trang trí theo ý thích.- Tùy vào thực tiễn lớp học, GV trọn vẹn có thể cho HS – HS sử dụng bút màu, giấy màu, kéo, hồsử dụng bút màu, giấy màu, kéo, hồ dán,dán, miết đất nặn trên giấy tờ bìa…để thựcmiết đất nặn trên giấy tờ bìa…để tiến hành sản hiện thành phầm.phẩm.- Trong q trình tiến hành, GV trọn vẹn có thể gợi ý – HS lựa chọn nội dung, sắp xếp hìnhthêm cho HS cách lựa chọn nội dung, sắpảnh, sắc tố cho cân đối, hài hịa.xếp hình ảnh, sắc tố cho cân đối, hài hịa.*GV cho HS thể hiện một vật có sự kết- Thực hiện yêu cầu bài tập ở dạng 2Dhợp của hình cơ bản dạng 2D.- Quan sát, giúp sức HS hoàn thành xong bài tập.- Hoàn thành thành phầm- Nhắc HS lưu giữ thành phầm cho tiết 2- Thực hiện_TIẾT 2__1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:- GV kiểm tra vật dụng học tập của HS.- Kiểm tra thành phầm của HS trong tiết 1.- Khen ngợi, động viên HS.- GV trình làng chủ đề bài học kinh nghiệm tay nghề.2. HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁTa. Mục tiêu:- HS nhận ra được hình dáng một số trong những đồ vậtcó dạng hình cơ bản và một số trong những dụng cụ, sự vậtcó hình dáng được phối hợp từ những hình cơbản trong môi trường sống đời thường.- HS nhận ra sự tái diễn của những hình cơ bảntrong có trong hình dáng dụng cụ, sự vật.b. Nội dung:- Trình bày vật dụng HT- Trình bày thành phầm 2D tiết 1- Phát huy- Mở bài học kinh nghiệm tay nghề- Nhận biết được hình dáng một số trong những đồvật có dạng hình cơ bản và một số trong những đồvật, sự vật có hình dáng được phối hợp từcác hình cơ bản trong môi trường sống đời thường.- Nhận biết sự tái diễn của những hình cơbản trong có trong hình dáng dụng cụ, sự Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với môi trường sống đời thường- HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến,vật.nhận thức ban sơ về nội dung tương quan đến – Quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến,chủ đề từ ảnh, tranh minh họa trong sáchnhận thức ban sơ về nội dung liên quanhoặc tranh vẽ, dụng cụ thật, thành phầm mĩđến chủ đề từ ảnh, tranh minh họa trongthuật do GV sẵn sàng, trong số đó chú trọngsách hoặc tranh vẽ, dụng cụ thật, sảnđến yếu tố phối hợp giữa những hình cơ bản.phẩm mĩ thuật do GV sẵn sàng, trong số đó- GV đưa ra những vướng mắc có tính địnhchú trọng đến yếu tố phối hợp giữa cáchướng nhằm mục tiêu giúp HS tư duy về nội dunghình cơ bản.tương quan đến yếu tố phối hợp giữa những hình- HS tư duy về nội dung tương quan đếncơ bản cần lĩnh hội trong chủ đề.yếu tố phối hợp giữa những hình cơ bản cầnc. Sản phẩm:lĩnh hội trong chủ đề.HS có nhận thức về yếu tố phối hợp giữa những hìnhcơ bản ở những phương diện:- Nhận thức được về yếu tố phối hợp giữa những- Tăng cường kĩ năng quan sát, nhận biếthình cơ bản ở những phương diện:những dụng cụ, sự vật hằng ngày và trong những- Tăng cường kĩ năng quan sát, nhậnsản phẩm mĩ thuật.biết những dụng cụ, sự vật hằng ngày và- Biết cách diễn đạt đúng để mô tả về yếu tố kết trong những thành phầm mĩ thuật.hợp giữa những hình cơ bản:- Biết cách diễn đạt đúng để mơ tả về yếu tố+ Hình chữ nhật, hình vng phối hợp vớikết hợp giữa những hình cơ bản:hình trịn.+ Hình chữ nhật, hình vng kết thích phù hợp với+ Hình chữ nhật, hình vng phối hợp vớihình trịn.hình tam giác.+ Hình chữ nhật, hình vng kết thích phù hợp với+ Hình trịn kết thích phù hợp với hình tam giác.hình tam giác.d.Tổ chức tiến hành:+ Hình trịn kết thích phù hợp với hình tam giác.- GV gợi ý cho HS tự tìm và liên hệ những vậtkhác trong môi trường sống đời thường:- HS tự tìm và liên hệ những vật khác trong+ Hãy nêu những vật có dạng phối hợp của cáccuộc sống.hình cơ bản mà em biết? (Ngơi nhà, tịa- HS nêu theo hiểu biết của mìnhtháp, ơ tơ…)+ Những hình cơ bản được phối hợp đó làhình gì?- HS nêu- GV nhận xét, động viên HS- GV tóm tắt, chốt:- Phát huy+ Các hình cơ bản kết thích phù hợp với nhau giúp ta – Lắng nghe, tiếp thu kiến thứccó thể liên tưởng đến thật nhiều vật trong+ Các hình cơ bản kết thích phù hợp với nhau giúpcuộc sống.ta trọn vẹn có thể liên tưởng đến thật nhiều vật+ Sự phối hợp đó trọn vẹn có thể là phép cộng giữatrong môi trường sống đời thường.những hình hoặc là yếu tố tái diễn tùy vào sự hình+ Sự phối hợp đó trọn vẹn có thể là phép cộng giữathành hoặc tính năng sử dụng của những đồcác hình hoặc là yếu tố tái diễn tùy vào sựvật, sự vật.hình thành hoặc tính năng sử dụng của+ Có thể sử dụng nhiều hình thức, vật liệu những dụng cụ, sự vật.để thể hiện thành phầm.+ Có thể sử dụng nhiều hình thức, chất- GV tổ chức triển khai cho HS chơi TC: “Hình gì-Vật liệu để thể hiện thành phầm.gì”- HS quen với việc liên tưởng sự phối hợp Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốngtừ hình cơ bản đến một vật trong cuộc- GV nêu lối chơi, luật chơi.sống.- Tuyên dương đội chơi tốt.- HS chơi- GV đưa câu lệnh: “Hãy liên tưởng một đồ – Vỗ tayvật có hình tương ứng với một hình cơ bản- Ghi nhớ, tiếp thumà em thích” để tiếp nối đuôi nhau với phần Thể hiện.3. HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆNa. Mục tiêu:- HS tạo nên thành phầm MT có sự kết hợpcủa những hình cơ bản .bằng hình thức vẽ, xé- Tạo được thành phầm MT có sự kết hợpdán hoặc nặn.của những hình cơ bản .bằng hình thức vẽ,b. Nội dung:xé dán hoặc nặn.- HS trọn vẹn có thể tìm hiểu thêm thành phầm MT có sựkết hợp những hình cơ bản với những hình thức- Tham khảo thành phầm MT có sự kếtthể hiện rất khác nhau ở trang 16 SGK MT2.hợp những hình cơ bản với những hình thức- HS chọn nội dung và vật liệu thích hợp để thể hiện rất khác nhau ở trang 16 SGKthể hiện thành phầm theo ý thích.MT2.c. Sản phẩm:- Sản phẩm MT có sự phối hợp của những hìnhcơ bản bằng hình thức u thích.- HS tiến hành được thành phầm đúng theod. Tổ chức tiến hành: HS thể hiện một vật u cầu.có sự phối hợp của hình cơ bản dạng 3D.- GV hướng dẫn HS quan sát một số trong những sảnphẩm vẽ, xé dán có sự phối hợp của những hình – HS quan sát thành phầm vẽ, xé dán có sựcơ bản ở trang 16 SGK MT2 hoặc thành phầm phối hợp của những hình cơ bản ở trang 16MT GV sẵn sàng thêm để HS tìm hiểu thêm và SGK MT2 hoặc thành phầm MT GVnhận biết nội dung, vật liệu tiến hành.sẵn sàng thêm để HS tìm hiểu thêm và nhận- GV yêu cầu HS thực hành thực tế vẽ, xé dán thểbiết nội dung, vật liệu tiến hành.hiện một vật đơn thuần và giản dị có sự phối hợp từ những- HS thực hành thực tế vẽ, xé dán thể hiện mộthình cơ bản và trang trí theo ý thích.vật đơn thuần và giản dị có sự phối hợp từ những hình- Tùy vào thực tiễn lớp học, GV trọn vẹn có thể cho HS cơ bản và trang trí theo ý thích.sử dụng bút màu, giấy màu, kéo, hồ dán,- HS sử dụng bút màu, giấy màu, kéo, hồmiết đất nặn trên giấy tờ bìa…để tiến hành sản dán, miết đất nặn trên giấy tờ bìa…để thựcphẩm.hiện thành phầm.- Trong q trình tiến hành, GV trọn vẹn có thể gợi ýthêm cho HS cách lựa chọn nội dung, sắp- HS lựa chọn nội dung, sắp xếp hìnhxếp hình ảnh, sắc tố cho cân đối, hòa giải và hợp lý. ảnh, sắc tố cho cân đối, hài hịa.*GV cho HS thể hiện một vật có sự kếthợp của hình cơ bản dạng 3D.- Thực hiện yêu cầu bài tập ở dạng 3D- Quan sát, giúp sức HS hoàn thành xong bài tập.- Nhắc HS lưu giữ thành phầm cho tiết 3.- Hoàn thành thành phầm- Thực hiện_TIẾT 3_ Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sống1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:- GV kiểm tra vật dụng học tập của HS- Kiểm tra thành phầm của HS trong tiết 2.- Trình bày vật dụng HT- Khen ngợi, động viên HS- Trình bày thành phầm 3D của tiết 2- GV trình làng chủ đề bài học kinh nghiệm tay nghề.- Phát huy2. HOẠT ĐỘNG 3: THẢO LUẬN- Mở bài họca. Mục tiêu:- HS củng cố lại kiến thức và kỹ năng, kĩ năng liên quanđến hình cơ bản và sự phối hợp của những hình – Củng cố lại kiến thức và kỹ năng, kĩ năng liêncơ bản để tạo thành phầm MT đã được học ởquan đến hình cơ bản và sự phối hợp củahai hoạt động giải trí và sinh hoạt trước.những hình cơ bản để tạo thành phầm MT đãb. Nội dung:được học ở hai hoạt động giải trí và sinh hoạt trước.- Sử dụng khối mạng lưới hệ thống vướng mắc trong trang 17SGK MT2.- Quan sát, thảo luận, văn bản báo cáo giải trình- Bổ sung thêm một số trong những vướng mắc thích hợp vớisản phẩm MT đã được HS tiến hành ở hoạt – Thảo luận nhóm, văn bản báo cáo giải trình nội dung thảođộng 2.luận của nhóm mình.c. Sản phẩm:- HS vấn đáp được vướng mắc phù thích phù hợp với sảnphẩm MT được hỏi.- HS tiến hành được thành phầm đúng theod. Tổ chức tiến hành:yêu cầu.- Căn cứ vào thành phầm MT mà HS đã thựchiện, GV tổ chức triển khai cho HS trao đổi, thảo luận – HS trao đổi, thảo luận nhóm theonhóm theo những vướng mắc gợi ý trong trangnhững vướng mắc gợi ý trong trang 17 SGK17 SGK MT2:MT2.+ Các hình ảnh trong bài thực hành thực tế gợi choem liên tưởng đến những sự vật gì?- HS văn bản báo cáo giải trình+ Những sự vật này được phối hợp từ cáchình ảnh nào? Hãy mơ tả cách thể hiện bài- HS nêuthực hành với những bạn trong nhóm?- GV bổ trợ update thêm những vướng mắc gợi ý:+ Em nhận ra bạn đã sử dụng vật liệu gì để – Thảo luận, báo cáothể hiện?- HS nêu+ Với những hình cơ bản thể hiện trong sảnphẩm MT của bạn, em trọn vẹn có thể tạo ra hình ảnh – HS văn bản báo cáo giải trình nội dungnào khác?- GV lưu ý chỉ ra và phân tích những ngunlí tạo hình: phối hợp, tái diễn, nhắc lại…của những – HS nhận ra kiến thức và kỹ năng đã học vềhình cơ bản trên thực tiễn thành phầm MT củanhững ngun lí tạo hình: phối hợp, lặpHS để giúp những em biết nhận ra kiến thứclại, nhắc lại…của những hình cơ bản trênđã học.thực tiễn thành phầm MT.3. HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNGa. Mục tiêu:- HS thực hành thực tế vẽ một bức tranh có sử dụng Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốngsự phối hợp những hình cơ bản đã học.- HS vẽ một bức tranh có sử dụng sự kếtb. Nội dung:hợp những hình cơ bản đã học.- HS quan sát, tìm hiểu tranh của họa sỹ PônCờ-li (Paul Klee), nhận ra sự phối hợp những- Quan sát, tìm hiểu tranh của họa sỹ Pơnhình cơ bản trong hai bức tranh: Lâu đài và Cờ-li, nhận ra sự phối hợp những hình cơmặt trời, Những chiếc thuyền khơi.bản trong hai bức tranh: Lâu đài và mặt- HS thể hiện một bức tranh có sử dụng kết trời, Những chiếc thuyền khơi.hợp những hình ảnh cơ bản và vẽ màu theo ý- Thể hiện một bức tranh có sử dụng kếtthích.hợp những hình ảnh cơ bản và vẽ màu theoc. Sản phẩm:ý thích.- Một bức tranh có sử dụng phối hợp những hìnhcơ bản theo nội dung tự chọn.- HS thể hiện được bức tranh có sử dụngkết hợp những hình cơ bản theo nội dung tựd. Tổ chức tiến hành:chọn.- GV yêu cầu HS quan sát những bức tranhtrang 18 SGK MT2, vấn đáp vướng mắc để nhận- HS quan sát những bức tranh trang 18biết nội dung và cách thể hiện hình ảnhSGK MT2, vấn đáp vướng mắc.trong tranh:+ Trong tác phẩm Lâu đài và mặt trời, emthấy có những hình ảnh nào nổi trội?- HS nêu+ Hình ảnh thành tháp được phối hợp từ những hìnhcơ bản nào mà em biết?- HS văn bản báo cáo giải trình+ Họa sĩ Pơn Cờ-li đã thể hiện hình ảnhnhững chiếc thuyền khơi từ những hình cơ- HS vấn đáp theo ý hiểubản nào?+ Em có nhận xét gì về sắc tố ở những hìnhcơ bản trong từng bức tranh?- HS nêu ý kiến của tớ+ Hãy nêu cảm nhận của em về bức tranhmà em yêu thích nhất?- HS nêu cảm nhận của tớ- GV mời nhiều HS tham gia hoạt động giải trí và sinh hoạt này.- Khen ngợi, động viên HS.- Hứng thú khi tham gia Hợp Đồng- GV tóm tắt, chốt:- Phát huy+ Họa sĩ Pôn Cờ-li (1879-1940) là họa sỹ- Ghi nhớ nội dung GV nêuquốc tịch Đức, gốc Thụy Sĩ. Ông được đánh + Họa sĩ Pôn Cờ-li (1879-1940) là họa sĩgiá là một trong những họa sỹ có khét tiếng quốc tịch Đức, gốc Thụy Sĩ. Ông đượccủa toàn thế giới thế kỷ XX. Ông chịu tác động định hình và nhận định là một trong những họa sỹ cócủa trường phái biểu lộ, trường phái lậpdanh tiếng của toàn thế giới thế kỷ XX. Ôngthể nhưng sáng tác của ông nổi tiếng nhất về chịu tác động của trường phái biểutrường phái biểu lộ lập thể siêu thực. Ông hiện, trường phái lập thể nhưng sáng tácđã sang tạo ra khoảng chừng 10.000 bức tranh, bản của ông nổi tiếng nhất về trường pháivẽ…trong suốt đời sống.biểu lộ lập thể siêu thực. Ông đã sang+ Các tác phẩm của ông quy tụ sự sang tạo,tạo ra khoảng chừng 10.000 bức tranh, bảntrí tưởng tượng phong phú và những nét vẽvẽ…trong suốt đời sống.linh hoạt. Ngoài ra những tình nhân hội họa + Các tác phẩm của ông quy tụ sự sang Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốngcòn như thấy nét vui nhộn trong tác phẩmtạo, trí tưởng tượng phong phú và nhữngcủa Pơn Cờ-li.nét vẽ linh hoạt. Ngồi ra những người dân. Lâu đài và mặt trời: Là một ví dụ hồn hảo yêu hội họa còn như thấy nét hài hướcvề cách sắp xếp mơ hình hình học và sửtrong tác phẩm của Pôn Cờ-li.dụng sắc tố tươi sáng mà họa sỹ Pôn Cờ-li . Lâu đài và mặt trời: Là một ví dụ hồnđã thử nghiệm và tăng trưởng mạnh mẽ và tự tin. Bằng hảo về kiểu cách sắp xếp mơ hình hình học vàcách đa phần sử dụng hình chữ nhật và hình sử dụng sắc tố tươi sáng mà họa sĩtam giác ông tạo ra một khung cảnh thànhPôn Cờ-li đã thử nghiệm và phát triểnphố ấm cúng được chiếu sáng bởi mặt trời treo mạnh mẽ và tự tin. Bằng cách đa phần sử dụngở phía trên, bên phải của bức tranh.hình chữ nhật và hình tam giác ơng tạo. Những chiếc thuyền khơi: Là một trongra một khung cảnh thành phố ấm ápsố những tác phẩm màu nước thể hiện rõđược chiếu sáng bởi mặt trời treo ở phíaquan điểm sáng tác của họa sỹ khi sử dụngtrên, bên phải của bức tranh.cách phối hợp hình học và sắc tố linh hoạt . Những chiếc thuyền khơi: Là mộttạo nên một hiệu ứng hình ảnh hoạt động giải trí và sinh hoạt trong số những tác phẩm màu nước thểđa chiều. Bức tranh tạo cho những người dân xem cóhiện rõ quan điểm sáng tác của họa sĩcảm giác những đường nét tượng hình xuất sắc khi sử dụng cách phối hợp hình học vànhư mang những nhịp điệu của âm nhạc.sắc tố linh hoạt tạo ra một hiệu ứnghình ảnh hoạt động giải trí và sinh hoạt đa chiều. Bứctranh tạo cho những người dân xem có cảm hứng cácđường nét tượng hình xuất sắc như mang- Sau khi xem những tranh, GV yêu cầu HS vẽ những nhịp điệu của âm nhạc.một bức tranh có sử dụng sự phối hợp của những – HS vẽ một bức tranh có sử dụng sự kếthình cơ bản đã học và trang trí theo ý thích. hợp của những hình cơ bản đã học và trang- GV gợi ý thêm về nội dung, cách lựa chọn trí theo ý thích.hình ảnh, sắc tố cho HS thể hiện.- HS thể hiện- Quan sát, giúp sức HS hoàn thiện thành phầm.*TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ – Hoàn thiện sản phẩmĐỀ:- GV tổ chức triển khai cho HS trưng bày thành phầm cánhân/nhóm, san sẻ cảm nhận và trình làng- HS trưng bày thành phầm thành viên/nhóm,thành phầm theo một số trong những gợi ý sau:san sẻ cảm nhận và trình làng thành phầm.+ Bạn đã tạo nên thành phầm MT từ nhữnghình cơ bản nào?- HS nêu theo ý hiểu+ Màu sắc của những hình ảnh ra làm thế nào?+ Em thích thành phầm nào nhất? Vì sao?- HS nêu theo cảm nhận- GV cùng HS nhận xét, định hình và nhận định những sản- HS báo cáophẩm đa phần trên tinh thần động viên,- HS nhận xét, định hình và nhận định những sản phẩmkhích lệ HS.cùng GV theo cảm nhận của tớ.*Củng cố:- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức và kỹ năng bài học kinh nghiệm tay nghề.- Khen ngợi HS- HS nêu lại KT bài học kinh nghiệm tay nghề*Liên hệ thực tiễn môi trường sống đời thường:- Phát huy- GV liên hệ bài học kinh nghiệm tay nghề vào thực tiễn môi trường sống đời thường. – Mở rộng kiến thức và kỹ năng bài học kinh nghiệm tay nghề vào thực tiễn Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật KhốiNăm học 2021 -22022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với môi trường sống đời thường*Dặn dò:môi trường sống đời thường hằng ngày.- Về nhà xem trước chủ đề 4: NHỮNGMẢNG MÀU YÊU THÍCH.- Xem trước chủ đề 4- Chuẩn bị vật dụng học tập: Bút chì, tẩy,giấy vẽ, màu vẽ, tranh vẽ…tương quan đến- Chuẩn bị vật dụng học tậpbài học sau.Kiểm tra ngày…tháng…năm…__TUẦN 7+8+9__Ngày soạn:Ngày dạy:CHỦ ĐỀ 4:NHỮNG MẢNG MÀU YÊU THÍCH(3 TIẾT)I. MỤC TIÊU:1. Kiến thức:- HS nhận ra màu cơ bản và sự phối hợp của màu cơ bản để tạo ra những màu khác; màuđậm, màu nhạt.- HS nắm được kĩ thuật in tranh trong thực hành thực tế thành phầm MT.- HS nhận ra được sự rất khác nhau của những vật liệu sử dụng trong bài (yếu tố chất cảm).2. Năng lực:- HS củng cố kiến thức và kỹ năng về màu cơ bản.- HS tạo nên màu mới từ những màu cơ bản.- HS sử dụng được màu cơ bản, màu đậm, màu nhạt trong thực hành thực tế và trang trí sảnphẩm.- HS nghe biết kĩ năng in tranh bằng vật tư sẵn có.3. Phẩm chất:- HS u thích việc sử dụng sắc tố trong thực hành thực tế.- HS biết giữ gìn vệ sinh chung khi sử dụng sắc tố để thực hành thực tế.II. CHUẨN BỊ: Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật KhốiNăm học 2021 -22022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sống1. Giáo viên:- Một số tranh, ảnh, tác phẩm MT, clip…có nội dung tương quan đến chủ đề- Một số tranh, ảnh, thành phầm có những mảng màu đẹp.2. Học sinh:- Sách học MT lớp 2.- Vở bài tập MT 2.- Bút chì, tẩy, màu vẽ, giấy vẽ, giấy màu, kéo, keo dán…III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC:Hoạt động của GVHoạt động của HS_TIẾT 1_1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:- GV cho HS chơi TC “Thi kể tên màu embiết”.- GV nêu luật chơi, lối chơi.- Nhận xét, tuyên dương đội chơi chiếnthắng.- GV trình làng chủ đề.2. HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁTa. Mục tiêu:- HS nhận ra được sắc tố phong phú chủng loại trongthiên nhiên, môi trường sống đời thường và tranh vẽ của hoạsĩ.- HS nhận ra được màu cơ bản và cácmảng màu được tạo ra từ những màu cơbản.- HS nhận ra được màu đậm, màu nhạttrong thành phầm MT, ảnh chụp…b. Nội dung:- HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến,nhận thức ban sơ về nội dung tương quan đếnchủ đề từ ảnh, tranh minh hoạ trong sáchhoặc tranh, ảnh, SPMT do GV sẵn sàng,trong số đó chú trọng đến yếu tố sắc tố.- GV đưa ra những vướng mắc có tính địnhhướng nhằm mục tiêu giúp HS tư duy về nội dungliên quan đến sắc tố cần lĩnh hội trong chủđề.c. Sản phẩm:HS có nhận thức về sắc tố ở những phươngdiện:- Tăng cường kĩ năng quan sát về màu sắctrong môi trường sống đời thường.- Biết được những từ chỉ sắc tố và diễn- HS chọn đội chơi, bạn chơi- Hai đội chơi thi ghi tên những màu sắcmình biết lên bảng. Hết thời hạn chơiđội nào ghi được tên màu nhiều hơn thế nữa viếtđẹp hơn thì thắng lợi.- Mở bài học kinh nghiệm tay nghề- Nhận biết được sắc tố phong phú chủng loại trongthiên nhiên, môi trường sống đời thường và tranh vẽ củahoạ sĩ.- HS nhận ra được màu cơ bản và cácmảng màu được tạo ra từ những màucơ bản.- HS nhận ra được màu đậm, màu nhạttrong thành phầm MT, ảnh chụp…- Quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến,nhận thức ban sơ về nội dung liên quanđến chủ đề từ ảnh, tranh minh hoạ trongsách hoặc tranh, ảnh, do GV sẵn sàng,trong số đó chú trọng đến yếu tố sắc tố.- HS tư duy về nội dung tương quan đếnmàu sắc cần lĩnh hội trong chủ đề.- Nhận thức về sắc tố ở những phươngdiện:- Tăng cường kĩ năng quan sát về màusắc trong môi trường sống đời thường.- Biết được những từ chỉ sắc tố và Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốngđạt đúng để mô tả.diễn đạt đúng để mô tả.d. Tổ chức tiến hành: HS quan sát màusắc trong môi trường sống đời thường.- GV yêu cầu HS (nhóm/ thành viên) quan sát- Quan sát những hình ảnh trong SGK Mĩcác hình ảnh trong SGK Mĩ thuật 2, trangthuật 2, trang 19, kết thích phù hợp với quan sát ở19, kết thích phù hợp với quan sát ở đầu tiết học, gợi ý đầu tiết học, tìm hiểu về sắc tố.HS tìm hiểu về sắc tố:+ Màu sắc có ở đâu, trong hình ảnh nào? Em – HS nêunhận ra những màu gì? Hãy đọc tên những màuđó?+ Trong số những màu đã quan sát, màu nào là – HS trả lờimàu cơ bản, màu nào không phải màu cơbản?- GV yêu cầu HS (thành viên/ nhóm) quan sát- Quan sát trong SGK Mĩ thuật 2, trangtrong SGK Mĩ thuật 2, trang 20 – 21, quan20 – 21, quan sát thực tiễn xung quanhsát thực tiễn xung quanh (trang phục của những(trang phục của những bạn, cặp sách, đồbạn, cặp sách, vật dụng học tập trong lớpdùng học tập trong lớp học…), để nhậnhọc…), để nhận ra màu cơ bản và màubiết màu cơ bản và màu không phải làkhông phải là màu cơ bản. GV đặt vướng mắc:màu cơ bản.+ Kể tên những màu em đã phát hiện?- HS vấn đáp+ Màu có ở đâu trong hình ảnh, dụng cụ?- HS nêu+ Em thích màu nào?- HS vấn đáp theo cảm nhận của tớ*Lưu ý: Ở hoạt động giải trí và sinh hoạt này, GV cần mời nhiều – Nhiều HS cùng tham gia, phát biểu ýHS cùng tham gia, phát biểu ý kiến. GV cókiến.thể ghi những sắc tố HS đã phát hiện lênbảng (những màu cơ bản ghi cùng nhau, cácmàu không phải là màu cơ bản ghi cùngnhau).3. HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆNa. Mục tiêu:- HS tạo nên những mảng màu từ những- Tạo được những mảng màu từ nhữngmàu cơ bản bằng phương pháp thể hiện mình yêumàu cơ bản bằng phương pháp thể hiện mình uthích.thích.b. Nội dung:- HS trọn vẹn có thể tìm hiểu thêm việc tạo mảng màu từ – Tham khảo việc tạo mảng màu từ màumàu cơ bản, vật liệu rất khác nhau ở SGKcơ bản, vật liệu rất khác nhau ở SGKMĩ thuật 2, trang 23.Mĩ thuật 2, trang 23.- GV trọn vẹn có thể thị phạm cách tạo mảng màu- Tiếp thu cách tạo mảng màu bằngbằng những vật liệu khác ví như: màu sáp,những vật liệu khác ví như: màu sáp, màumàu nước, màu acrylic…nước, màu acrylic…c. Sản phẩm:- HS tạo nên mảng màu bằng vật liệu và- Tạo được mảng màu bằng vật liệu vàcách thể hiện mình u thích.cách thể hiện mình u thích.d. Tổ chức tiến hành: HS tiến hành tạo Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật KhốiNăm học 2021 -22022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốngnhững mảng màu yêu thích bằng hìnhthức tự chọn.- GV phân tích cách tạo mảng màu từ ba- HS hiểu cách tạo mảng màu từ ba màumàu cơ bản ở SGK Mĩ thuật 2, trang 23cơ bản ở SGK Mĩ thuật 2, trang 23.hoặc thị phạm bằng vật liệu đã sẵn sàng.- GV tổ chức triển khai cho HS tiến hành phần thực- HS tiến hành phần thực hành thực tế tạohành tạo những mảng màu yêu thích bằng:những mảng màu yêu thích bằng:+ Chất liệu tự chọn như: màu sáp, màu bột, + Chất liệu tự chọn như: màu sáp, màubút dạ, bút sáp, giấy màu, đất nặn…bột, bút dạ, bút sáp, giấy màu, đất nặn…+ Hình thức: vẽ, đắp nổi, in, xé, dán…+ Hình thức: vẽ, đắp nổi, in, xé, dán…*Lưu ý: GV tổ chức triển khai hoạt động giải trí và sinh hoạt thực hành thực tế- HS làm thành phầm nhóm hướng đếncho phù thích phù hợp với Đk học tập của HSviệc HS được tham gia và có sản phẩmnhư làm thành phầm thành viên, làm sản phẩmMT trong hoạt động giải trí và sinh hoạt này.nhóm hướng tới việc HS được tham gia vàcó thành phầm MT trong hoạt động giải trí và sinh hoạt này.*GV cho HS tiến hành tạo những mảng- HS tiến hành tạo những mảng màu yêumàu yêu thích bằng hình thức tự chọn.thích bằng hình thức tự chọn.- Quan sát, giúp sức HS hoàn thành xong bài tập.- Hoàn thành thành phầm- Nhắc HS lưu giữ thành phầm cho tiết 2.- Thực hiện_TIẾT 2_1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:- GV kiểm tra vật dụng học tập của HS.- Kiểm tra thành phầm của HS trong tiết 1.- Khen ngợi, động viên HS.- GV trình làng chủ đề bài học kinh nghiệm tay nghề.2. HOẠT ĐỘNG 1: QUAN SÁTa. Mục tiêu:- HS nhận ra được sắc tố phong phú chủng loại trongthiên nhiên, môi trường sống đời thường và tranh vẽ của hoạsĩ.- HS nhận ra được màu cơ bản và cácmảng màu được tạo ra từ những màu cơbản.- HS nhận ra được màu đậm, màu nhạttrong thành phầm MT, ảnh chụp…b. Nội dung:- HS quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến,nhận thức ban sơ về nội dung tương quan đếnchủ đề từ ảnh, tranh minh hoạ trong sáchhoặc tranh, ảnh, SPMT do GV sẵn sàng,trong số đó chú trọng đến yếu tố sắc tố.- GV đưa ra những vướng mắc có tính định- Trình bày vật dụng HT- Trình bày thành phầm tiết 1- Phát huy- Mở bài học kinh nghiệm tay nghề- Nhận biết được sắc tố phong phú chủng loại trongthiên nhiên, môi trường sống đời thường và tranh vẽ củahoạ sĩ.- HS nhận ra được màu cơ bản và cácmảng màu được tạo ra từ những màucơ bản.- HS nhận ra được màu đậm, màu nhạttrong thành phầm MT, ảnh chụp…- Quan sát, nhận xét và đưa ra ý kiến,nhận thức ban sơ về nội dung liên quanđến chủ đề từ ảnh, tranh minh hoạ trongsách hoặc tranh, ảnh, do GV sẵn sàng,trong số đó chú trọng đến yếu tố sắc tố. Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốnghướng nhằm mục tiêu giúp HS tư duy về nội dung- Lắng nghe, thảo luận, báo cáoliên quan đến sắc tố cần lĩnh hội trong chủđề.c. Sản phẩm:HS có nhận thức về sắc tố ở những phươngdiện:- Tăng cường kĩ năng quan sát về sắc tố HS nhận thức được về sắc tố ở cáctrong môi trường sống đời thường.phương diện:- Biết được những từ chỉ sắc tố và diễn- Tăng cường kĩ năng quan sát về màuđạt đúng để mô tả.sắc trong môi trường sống đời thường.d. Tổ chức tiến hành: HS quan sát màu- Biết được những từ chỉ sắc tố vàsắc trong tác phẩm hội họa, để ý đến việc diễn đạt đúng để mô tả.sắp xếp những màu cạnh nhau, màu đậm,màu nhạt.- GV tiếp tục triển khai hoạt động giải trí và sinh hoạt tìm hiểunội dung về sắc tố trong tranh vẽ cho HS – Tìm hiểu nội dung về sắc tố trongở SGK Mĩ thuật 2, trang 22 và nêu câu hỏitranh vẽ ở SGK Mĩ thuật 2, trang 22.gợi ý:+ Trong bức tranh có hình ảnh gì?+ Màu sắc của hình ảnh đó là gì?- HS nêu+ Màu nào em đã biết? Màu nào em chưa- HS báo cáobiết?- HS vấn đáp+ Hãy chỉ và đọc tên những màu trong hìnhảnh?- HS nêu- Trên cơ sở hình minh hoạ trong SGK Mĩthuật 2, trang 23, GV hướng dẫn HS làm- HS làm quen với cách phối hợp màu cơquen với cách phối hợp màu cơ bản để tạobản để tạo ra những mảng màu khácnên những mảng màu khác bằng chất liệubằng vật liệu màu nước và đất nặn. Từmàu nước và đất nặn. Từ đó giúp HS hiểuđó HS hiểu hơn về yếu tố phong phú chủng loại của màuhơn về yếu tố phong phú chủng loại của sắc tố.sắc.- Trong nội dung SGK Mĩ thuật 2, trang 24,GV phân tích cho HS biết thêm về:- Quan sát nội dung SGK Mĩ thuật 2,+ Một số màu mới (khác ba màu cơ bản).trang 24.+ Màu đậm, màu nhạt (GV chỉ trực tiếp vào – Tiếp thumàu đậm, màu nhạt trong bức hình và sản- Ghi nhớphẩm MT).- GV cho HS quan sát thành phầm MT Nhữngsinh vật biển và gợi ý cho HS màu đậm là- HS quan sát thành phầm MT Những sinhnâu, xanh, tím; màu nhạt là trắng, vàng.vật biển và nhận ra màu đậm là nâu,- GV chốt ý:xanh, tím; màu nhạt là trắng, vàng.+ Màu sắc làm cho môi trường sống đời thường thêm tươiđẹp.- Lắng nghe, ghi nhớ+ Màu sắc trong những tác phẩm, sản phẩmMT đẹp và phong phú.- Ghi nhớ Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với môi trường sống đời thường- GV tổ chức triển khai cho HS chơi TC: “Màu đậmmàu nhạt”- Chọn đội chơi- GV nêu lối chơi, luật chơi.- Tuyên dương đội chơi tốt.- Hai đội chơi TC- Qua đó GV lý giải thêm việc sử dụng- Vỗ taymàu đậm, màu nhạt trong thực hành thực tế, sáng- Tiếp thutạo đem lại hiệu suất cao sinh động mê hoặc hơnlà việc sử dụng màu đều, khơng có điểmnhấn.3. HOẠT ĐỘNG 2: THỂ HIỆNa. Mục tiêu:- HS tạo nên những mảng màu từ nhữngmàu cơ bản bằng phương pháp thể hiện mình yêu- HS tạo nên những mảng màu từthích.những màu cơ bản bằng phương pháp thể hiệnb. Nội dung:mình u thích.- HS trọn vẹn có thể tìm hiểu thêm việc tạo mảng màu từmàu cơ bản, vật liệu rất khác nhau ở SGK- Tham khảo việc tạo mảng màu từ màuMĩ thuật 2, trang 23.cơ bản, vật liệu rất khác nhau ở SGK- GV trọn vẹn có thể thị phạm cách tạo mảng màuMĩ thuật 2, trang 23.bằng những vật liệu khác ví như: màu sáp,- Biết cách tạo mảng màu bằng nhữngmàu nước, màu acrylic…vật liệu khác ví như: màu sáp, màu nước,c. Sản phẩm:màu acrylic…- HS tạo nên mảng màu bằng vật liệu vàcách thể hiện mình u thích.- Tạo được mảng màu bằng vật liệu vàd. Tổ chức tiến hành: HS tiến hành tạocách thể hiện mình u thích.những mảng màu thể hiện được màu đậmmàu nhạt.- GV phân tích cách tạo mảng màu từ bamàu cơ bản ở SGK Mĩ thuật 2, trang 23- HS biết phương pháp tạo mảng màu từ ba màuhoặc thị phạm bằng vật liệu đã sẵn sàng.cơ bản ở SGK Mĩ thuật 2, trang 23.- GV tổ chức triển khai cho HS tiến hành phần thựchành tạo những mảng màu yêu thích bằng:- HS tiến hành phần thực hành thực tế tạo+ Chất liệu tự chọn như: màu sáp, màu bột, những mảng màu yêu thích bằng:bút dạ, bút sáp, giấy màu, đất nặn…+ Chất liệu tự chọn như: màu sáp, màu+ Hình thức: vẽ, đắp nổi, in, xé, dán…bột, bút dạ, bút sáp, giấy màu, đất nặn…*Lưu ý: GV tổ chức triển khai hoạt động giải trí và sinh hoạt thực hành thực tế+ Hình thức: vẽ, đắp nổi, in, xé, dán…cho phù thích phù hợp với Đk học tập của HS- HS làm thành phầm nhóm hướng đếnnhư làm thành phầm thành viên, làm sản phẩmviệc HS được tham gia và có sản phẩmnhóm hướng tới việc HS được tham gia và MT trong hoạt động giải trí và sinh hoạt này.có thành phầm MT trong hoạt động giải trí và sinh hoạt này.*HS tiến hành tạo những mảng màu thểhiện được màu đậm màu nhạt.- HS tiến hành tạo những mảng màu thể- Quan sát, giúp sức HS hoàn thành xong bài tập.hiện được màu đậm màu nhạt.- Nhắc HS lưu giữ thành phầm cho tiết 3.- Hoàn thành thành phầm Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với môi trường sống đời thường- Thực hiện_TIẾT 3_1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:- GV kiểm tra vật dụng học tập của HS- Kiểm tra thành phầm của HS trong tiết 2.- Khen ngợi, động viên HS- GV trình làng chủ đề bài học kinh nghiệm tay nghề.2. HOẠT ĐỘNG 3: THẢO LUẬNa. Mục tiêu:- Củng cố lại kiến thức và kỹ năng, kĩ năng liên quanđến sắc tố và cách tạo mảng màu đã đượchọc ở hai hoạt động giải trí và sinh hoạt trước.b. Nội dung:- GV sử dụng khối mạng lưới hệ thống vướng mắc trong SGKMĩ thuật 2, trang 25.- GV bổ trợ update thêm một số trong những vướng mắc phù hợpvới SPMT đã được HS tiến hành ở hoạtđộng 2.c. Sản phẩm:- HS vấn đáp được vướng mắc phù thích phù hợp với sảnphẩm MT được hỏi.d. Tổ chức tiến hành:- GV tổ chức triển khai cho HS (nhóm/ thành viên) nhậnxét theo vướng mắc trong SGK Mĩ thuật 2, trang25:+ Những mảng màu này được tạo ra từ cácmàu gì?+ Em đã sử dụng màu gì để tiến hành SPMTcủa mình?+ Em thích bài thực hành thực tế nào nhất? Hãy chỉvào màu đậm, màu nhạt trong bài thực hànhđó?- GV bổ trợ update thêm những vướng mắc theo gợi ý:+ Đọc tên mảng màu đã hoàn thành xong. Mảngmàu được hồn thành bằng vật liệu gì?Ý định sử dụng mảng màu (vẽ cho hình ảnh/thành phầm nào?)+ Đọc tên và chỉ vào màu đậm, màu nhạt cótrong bài thực hành thực tế?- GV trọn vẹn có thể tạo trường hợp để củng cố kiếnthức về màu đậm, màu nhạt cho HS. Ví dụ:- Trình bày vật dụng HT- Trình bày thành phầm của tiết 2- Phát huy- Mở bài học kinh nghiệm tay nghề- Củng cố lại kiến thức và kỹ năng, kĩ năng liênquan đến sắc tố và cách tạo mảng màuđã được học ở hai hoạt động giải trí và sinh hoạt trước.- Quan sát, thảo luận, văn bản báo cáo giải trình- Thảo luận nhóm, văn bản báo cáo giải trình nội dung thảoluận của nhóm mình.- HS tiến hành được thành phầm đúng theoyêu cầu.- HS trao đổi, thảo luận nhóm theonhững vướng mắc gợi ý trong trang 25 SGKMT2.- HS văn bản báo cáo giải trình- HS nêu- HS nêu- HS văn bản báo cáo giải trình nội dung- HS nêu- HS đọc tên màu- HS nhận ra kiến thức và kỹ năng đã học, những em Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật Khối2Năm học 2021 -2022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốngSử dụng bài vẽ (của HS) có mảng màu bấttìm mảng màu khác đặt cạnh nhau saokì, yêu cầu những em tìm mảng màu khác đặtcho có màu đậm, màu nhạt; hoặc lựacạnh nhau sao cho có màu đậm, màu nhạt;chọn những bài vẽ có mảng màu rất khác nhau,hoặc lựa chọn những bài vẽ của HS có mảngHS tìm và phân loại màu cơ bản, màumàu rất khác nhau, yêu cầu HS tìm và phân loại không thuộc màu cơ bản, để củng cốmàu cơ bản, màu không thuộc màu cơ bản,kiến thức và kỹ năng về màu cơ bản và màu đượcđể củng cố kiến thức và kỹ năng về màu cơ bản và màu phối hợp.được phối hợp.3. HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNGa. Mục tiêu:- Thực hành sử dụng những mảng màu đểtrang trí một dụng cụ yêu thích.- HS sử dụng những mảng màu để trangb. Nội dung:trí một dụng cụ yêu thích.- HS phân tích tiến trình trang trí một chiếcnón lá để biết được quy trình tiến hành một – HS phân tích được tiến trình trang tríSPMT ứng dụng theo tiến trình từ dễ đếnmột chiếc nón lá để biết được quy trìnhkhó, từ phác thảo dựng hình đến sử dụngthực hiện một SPMT ứng dụng theo cácmàu để trang trí.bước từ dễ đến khó, từ phác thảo dựngc. Sản phẩm:hình đến sử dụng màu để trang trí.- Một thành phầm MT là một dụng cụ đượctrang trí bởi những mảng màu.- HS tiến hành được thành phầm đúng theod. Tổ chức tiến hành:yêu cầu.- GV tổ chức triển khai cho HS tiến hành hoạt độngVận dụng: Sử dụng những mảng màu đã học – HS tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt Vận dụng: Sửđể trang trí một dụng cụ mà em yêu thích.dụng những mảng màu đã học để trang- GV hướng dẫn HS quan sát phần thamtrí một dụng cụ mà em yêu thích.khảo trang trí một chiếc nón lá trong SGK- HS quan sát phần tìm hiểu thêm trang tríMĩ thuật 2, trang 26, để nhận ra thứ tự những một chiếc nón lá trong SGKbước trang trí chiếc nón lá.Mĩ thuật 2, trang 26, để nhận ra thứ tự- GV gợi ý HS:tiến trình trang trí chiếc nón lá.+ Có thể tự chọn dụng cụ để trang trí (cái cốc,cái mũ, lọ hoa, túi xách…) hoặc HS tự tạo- HS tự chọn dụng cụ để trang trí (cái cốc,dụng cụ để trang trí.cái mũ, lọ hoa, túi xách…) hoặc HS tự+ Tìm vị trí mảng màu trước hoặc vẽ hìnhtạo dụng cụ để trang trí.ảnh đơn thuần và giản dị, rồi tơ màu sau.+ Tìm vị trí mảng màu trước hoặc vẽ+ Có thể vẽ thêm hình ảnh, rõ ràng cho sảnhình ảnh đơn thuần và giản dị, rồi tơ màu sau.phẩm thêm đẹp.+ Có thể vẽ thêm hình ảnh, rõ ràng cho- GV lưu ý một số trong những trường hợp sau:thành phầm thêm đẹp.+ HS chỉ sử dụng từ một đến hai mảng màu – Ghi nhớtrang trí cho thành phầm: GV nhắc nhở những em – HS sử dụng từ một đến hai mảng màucần chọn tối thiểu hai mảng màu (có màu đậm trang trí cho thành phầm, chọn tối thiểu haivà màu nhạt) để trang trí.mảng màu (có màu đậm và màu nhạt) để+ HS vẽ nhiều mảng màu trên thành phầm:trang trí.GV gợi ý những em cần vẽ mảng màu đậm xen – HS vẽ mảng màu đậm xen kẽ mảng Kế hoạch giảng dạy môn Mĩ thuật KhốiNăm học 2021 -22022Trọn bộ giáo án Mĩ thuật lớp 2 sách Kết nối tri thức với cuộc sốngkẽ mảng màu nhạt.màu nhạt.+ HS vẽ những hình rõ ràng: GV cần gợi ý đểsao cho hình vẽ có màu đậm, màu nhạt…- HS vẽ những hình rõ ràng sao cho hình vẽ- Tuỳ từng trường hợp, GV địa thế căn cứ vào mục có màu đậm, màu nhạt…tiêu chủ đề để góp ý, bổ trợ update rõ ràng.- Quan sát, giúp sức HS hoàn thiện thành phầm.*TRƯNG BÀY, NHẬN XÉT CUỐI CHỦ – HS hoàn thiện sản phẩmĐỀ:- GV tổ chức triển khai cho HS trưng bày thành phầm cánhân/ nhóm, san sẻ cảm nhận và trình làng – HS trưng bày thành phầm thành viên/nhóm,thành phầm theo một số trong những gợi ý sau:san sẻ cảm nhận và trình làng thành phầm.+ Em đã sử dụng những sắc tố nào đểtrang trí?- HS nêu theo ý hiểu+ Trong những thành phầm đã được trang trí bằngcác mảng màu của nhóm, em thích thành phầm – HS nêu theo cảm nhậnnào nhất? Tại sao?- GV cùng HS nhận xét, định hình và nhận định sản phẩmđã tiến hành trong chủ đề đa phần trên tinh- HS nhận xét, định hình và nhận định những sản phẩmthần động viên, khuyến khích HS.cùng GV theo cảm nhận của tớ.*Củng cố:- Yêu cầu HS nêu lại kiến thức và kỹ năng bài học kinh nghiệm tay nghề.- Khen ngợi HS- HS nêu lại KT bài học kinh nghiệm tay nghề*Liên hệ thực tiễn môi trường sống đời thường:- Phát huy- GV liên hệ bài học kinh nghiệm tay nghề vào thực tiễn môi trường sống đời thường. – Mở rộng kiến thức và kỹ năng bài học kinh nghiệm tay nghề vào thực tiễn*Dặn dò:môi trường sống đời thường hằng ngày.- Về nhà xem trước chủ đề 5: SỰ KẾT HỢPTHÚ VỊ CỦA KHỐI.- Xem trước chủ đề 5- Chuẩn bị vật dụng học tập: Bút chì, tẩy,giấy vẽ, màu vẽ, tranh vẽ…tương quan đến- Chuẩn bị vật dụng học tậpbài học sau.Kiểm tra ngày…tháng…năm…
Reply
4
0
Chia sẻ
– Một số Keyword tìm kiếm nhiều : ” Video full hướng dẫn Kế hoạch dạy học môn Mĩ thuật lớp 2 Kết nối tri thức tiên tiến và phát triển nhất , Share Link Down Kế hoạch dạy học môn Mĩ thuật lớp 2 Kết nối tri thức “.
You trọn vẹn có thể để lại Comments nếu gặp yếu tố chưa hiểu nhé.
#Kế #hoạch #dạy #học #môn #Mĩ #thuật #lớp #Kết #nối #tri #thức Kế hoạch dạy học môn Mĩ thuật lớp 2 Kết nối tri thức