Mẹo Hướng dẫn Đề thi văn vào lớp 10 2022 Mới Nhất

Update: 2022-09-22 08:01:15,You Cần biết về Đề thi văn vào lớp 10 2022. Bạn trọn vẹn có thể lại Comments ở phía dưới để Mình đc lý giải rõ ràng hơn.
501



Bộ 100 đề thi vào lớp 10 môn Văn năm 2022 có đáp án rõ ràng trên toàn nước của những tỉnh, thành phố Tp Hà Nội Thủ Đô, Tp. Hồ Chí Minh, Tp Thành Phố Đà Nẵng hỗ trợ cho bạn nắm vững cấu trúc đề thi môn Ngữ Văn vào lớp 10 từ đó đạt điểm trên cao trong kì thi vào lớp 10.

  • (mới) Bộ Đề thi vào lớp 10 môn Văn năm 2022 tiên tiến và phát triển nhất

    Xem rõ ràng

  • Tổng hợp kiến thức và kỹ năng trọng tâm ôn thi vào lớp 10 môn Văn

    Xem rõ ràng

Phòng Giáo dục đào tạo và Đào tạo …..

Kì thi tuyển sinh vào lớp 10

Năm học 2021 – 2022

Bài thi môn: Ngữ văn

Thời gian làm bài: phút

(không kể thời hạn phát đề)

Đọc bài thơ “Lá đỏ” của Nguyễn Đình Thi, và vấn đáp những vướng mắc:

   Gặp em trên cao lộng gió

   Rừng lạ ào ào lá đỏ

   Em đứng bên đường như quê nhà

   Vai áo bạc quàng súng trường.

   Đoàn quân vẫn đi vội vã

   Bụi Trường Sơn, nhòa trong trời lửa,

   Chào em, em gái tiền phương

   Hẹn gặp nhé giữa Sài Gòn.

   Em vẫy tay cười hai con mắt trong.

   (Trường Sơn, 12/1974)

Câu 1: Bài thơ được viết theo thể thơ nào? (0.5 điểm)

Câu 2: Biện pháp tu từ nào được sử dụng trong câu thơ: “Em đứng bên đường như quê nhà”. (0.5 điểm)

Câu 3: Hãy chỉ ra những hình ảnh miêu tả vạn vật thiên nhiên. Các hình ảnh đó tạo ra bức tranh rừng Trường Sơn ra làm thế nào? (1.0 điểm)

Câu 4: Hình ảnh “em gái tiền phương” được khắc họa ra làm thế nào? (trình diễn ngắn gọn từ một đến ba câu). (1.0 điểm)

Câu 1: (3,0 điểm). Viết một bài văn ngắn (khoảng chừng 300 từ), trình diễn tâm lý của em về ý kiến sau: Ý chí là con phố về đích sớm nhất.

Câu 2: (4,0 điểm). Cảm nhận của em về nhân vật Phương Định trong đoạn trích sau:

   “…Vắng lặng đến phát sợ. Cây còn sót lại xơ xác. Đất nóng. Khói đen vật vờ từng cụm trong không trung, che đi những gì từ xa. Các anh cao xạ có nhìn thấy chúng tôi không? Chắc có, những anh ấy có những cái ống nhòm trọn vẹn có thể thu cả trái đất vào tầm mắt. Tôi đến gần quả bom. Cảm thấy có ánh nhìn những chiến sỹ theo dõi mình, tôi không sợ nữa. Tôi sẽ không còn đi khom. Các anh ấy không thích cái kiểu đi khom khi trọn vẹn có thể cứ đàng hoàng mà bước tới.

   Quả bom nằm lạnh lùng trên một bụi cây khô, một đầu vùi xuống đất. Đầu này còn có vẽ hai vòng tròn màu vàng…

   Tôi dùng xẻng nhỏ đào đất dưới quả bom. Đất rắn. Những hòn sỏi theo tay tôi bay ra hai bên. Thỉnh thoảng lưỡi xẻng chạm vào quả bom. Một tiếng động sắc đến gai người cứa vào da thịt tôi. Tôi rùng mình và bỗng thấy tại sao mình làm quá chậm. Nhanh lên một tí! Vỏ quả bom nóng. Một tín hiệu chẳng lành. Hoặc là nóng từ bên trong quả bom. Hoặc là mặt trời nung nóng.

   Chị Thao thổi còi. Như thế là đã hai mươi phút trôi qua. Tôi thận trọng bỏ gói thuốc mìn xuống cái lỗ đã đào, châm ngòi. Dây mìn dài, cong, mềm. Tôi khỏa đất rồi chạy lại chỗ ẩn nấp của tớ.

   Hồi còi thứ hai của chị Thao. Tôi nép người vào bức tường đất, nhìn đồng hồ đeo tay. Không có gió. Tim tôi cũng đập không rõ. Hình như vật duy nhất vẫn bình tĩnh, phớt lờ mọi dịch chuyển chung là chiếc kim đồng hồ đeo tay. Nó chạy, sinh động và nhẹ nhàng, đè lên những số lượng vĩnh cửu. Còn đằng kia, lửa đang chui bên trong cái dây mìn, chui vào ruột quả bom…

   Quen rồi. Một ngày chúng tôi phá bom đến năm lần. Ngày nào ít: ba lần. Tôi có nghĩ tới cái chết. Nhưng một chiếc chết mờ nhạt, không rõ ràng. Còn cái chính: liệu mìn có nổ, bom có nổ không? Không thì làm cách nào để châm mìn lần thứ hai? Tôi nghĩ thế, nghĩ thêm: đứng thận trọng, mảnh bom ghim vào cánh tay thì khá phiền. Và mồ hôi thấm vào môi tôi, mằn mặn, cát lạo xạo trong miệng.

   Nhưng quả bom nổ. Một thứ tiếng kì quái, đến váng óc. Ngực tôi nhói, mắt cay mãi mới mở ra được. Mùi thuốc bom buồn nôn. Ba tiếng nổ nữa tiếp theo. Đất rơi lộp bộp, tan đi lặng lẽ trong những bụi cây. Mảnh bom xé không khí, lao và rít vô hình dung trên đầu.”

(Lê Minh Khuê, Những ngôi sao 5 cánh xa xôi, Ngữ văn 9, tập hai, trang 117-118)

Câu 1. Bài thơ viết theo thể thơ tự do (0.5đ)

Câu 2. Biện pháp tu từ được sử dụng trong câu thơ: so sánh (em đứng bên đường – quê nhà) (0.5đ)

Câu 3.

– Các hình ảnh miêu tả vạn vật thiên nhiên: đỉnh trường Sơn lộng gió, rừng lạ ào ào lá đỏ. (0.5đ).

– Các hình ảnh vẽ lên khung cảnh rừng Trường Sơn khoáng đạt, đầy ấn tượng với những vẻ đẹp lạ lùng của rừng lá đỏ, những trận mưa lá đổ ào ào trong gió… (0.5đ)

Câu 4.

   Hình ảnh “em gái tiền phương”: nhỏ bé giữa rừng Trường Sơn bạt ngàn, lộng gió nhưng lại mang lại cảm hứng thân thương, thân thiện vai áo bạc, quàng súng trường – như quê nhà; với dáng tại vị vàng bên đường khi làm trách nhiệm, gợi hình ảnh cô nàng giao liên hay những cô nàng thanh niên xung phong thời chống Mĩ. (1.0đ)

HS trọn vẹn có thể diễn đạt Theo phong cách khác nhưng phải hợp lý, thuyết phục.

Câu 1: (3,0 điểm)

Yêu cầu chung: HS biết phối hợp kiến thức và kỹ năng và kĩ năng về dạng bài nghị luận xã hội để tạo lập văn bản. Bài viết phải có bố cục tổng quan khá đầy đủ, rõ ràng; lập luận ngặt nghèo, diễn đạt mạch lạc, bảo vệ bảo vệ an toàn tính link; không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu…

– Yêu cầu rõ ràng:

a, Nội dung trình diễn (1,75 điểm)

– Giải thích: (0,25 điểm)

    + Ý chí: ý thức, tinh thần tự giác, quyết tâm dồn sức lực, trí tuệ đạt bằng được mục tiêu.

    + Đích: chỗ, yếu tố cần đạt đến, hướng tới.

    + Ý chí là con phố về đích sớm nhất: Ý chí có vai trò quan trọng trong mọi hoạt động giải trí và sinh hoạt của đời sống con người. Khi con người tự giác, quyết tâm dồn sức lực, trí tuệ để đạt những tiềm năng trong môi trường sống đời thường thì đó là con phố nhanh nhất có thể đưa ta đến với những thành công xuất sắc.

– Vì sao ý chí lại là con phố về đích sớm nhất? (1,25 điểm)

    + Ý chí giúp con người vững vàng, vượt trở ngại, chinh phục mọi thử thách để đi đến những thành công xuất sắc trong mọi mặt của đời sống: học tập, lao động, khoa học, v.v… (Dẫn chứng : những tấm gương trong lịch sử dân tộc bản địa và thực tiễn môi trường sống đời thường

    + Câu nói trên đúc rút một bài học kinh nghiệm tay nghề về yếu tố thành công xuất sắc mang tính chất chất thực tiễn, có ý nghĩa tiếp thêm niềm tin cho con người trước những thử thách, trở ngại của môi trường sống đời thường. (Dẫn chứng …)

    + Thiếu ý chí, không đủ quyết tâm để tiến hành những mục tiêu của tớ là biểu lộ của thái độ sống nhu nhược, thiếu bản lĩnh.

    + Ý chí phải hướng tới những tiềm năng đúng đắn, cao đẹp.

– Bài học nhận thức và hành vi: (0,25 điểm)

    + Ý chí là phẩm chất quan trọng, rất thiết yếu cho từng con người trong môi trường sống đời thường. Đối với học viên, ý chí là yếu tố quan trọng giúp bản thân thành công xuất sắc trong học tập và rèn luyện.

    + Để rèn luyện ý chí, từng người cần xác lập cho mình lí tưởng sống cao đẹp với những tiềm năng phấn đấu hướng tới một môi trường sống đời thường ý nghĩa

b, Hình thức trình diễn (0,75 điểm): Đảm bảo được những yêu cầu chung của một văn bản Nghị luận xã hội:

    + Cấu trúc đủ 3 phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài (0,25 điểm)

    + Hệ thống yếu tố, luận cứ rõ ràng, lập luận ngặt nghèo thuyết phục (0,25 điểm)

    + Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ (0,25 điểm)

c, Sáng tạo (0,5 điểm)

    + Thể hiện cảm nhận riêng, thâm thúy hoặc có ý mới, mang tính chất chất phát hiện về yếu tố cần nghị luận nhưng không trái với chuẩn mực đạo đức và pháp lý. (0,25 điểm)

    + Có nhiều cách thức diễn đạt độc lạ và rất khác nhau và sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh và những yếu tố biểu cảm…) (0,25 điểm)

Câu 2 (4,0 điểm)

– Yêu cầu chung:

    + HS biết phối hợp kiến thức và kỹ năng và kĩ năng về dạng bài nghị luận về một tác phẩm truyện hoặc đoạn trích để tạo lập văn bản. Bài viết phải có bố cục tổng quan khá đầy đủ, rõ ràng; lập luận ngặt nghèo, diễn đạt mạch lạc, bảo vệ bảo vệ an toàn tính link; không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu…

    + Đây là dạng bài nghị luận văn học: phân tích nhân vật trong một đoạn trích của một tác phẩm.

    + Học sinh cần làm rõ cảm nhận của mình mình về nhân vật Phương Định trong đoạn trích nói trên.

    + Học sinh trọn vẹn có thể triển khai tâm lý của tớ theo những cách rất khác nhau nhưng cần đảm bảo một số trong những nội dung cơ bản.

– Yêu cầu rõ ràng:

– Giới thiệu nhà văn Lê Minh Khuê, nhà văn nữ trưởng thành trong quá trình chống Mĩ, đã trực tiếp tham gia chiến đấu trên đường mòn Trường Sơn. (0,25 điểm)

– Giới thiệu nhân vật chính trong những sáng tác: người nữ thanh niên xung phong trên đường mòn Trường Sơn trong quá trình chống Mĩ. Trong số đó, có nhân vật Phương Định, một cô nàng Tp Hà Nội Thủ Đô để lại nhiều cảm xúc nơi người đọc.

– Giới thiệu đoạn trích: được trích từ truyện ngắn Những ngôi sao 5 cánh xa xôi của Lê Minh Khuê sáng tác năm 1971 lúc cuộc kháng chiến chống Mĩ của dân tộc bản địa đang trình làng ác liệt. (0,25 điểm)

– Nội dung đoạn trích thuật lại khung cảnh và việc làm phá bom của Phương Định và hai nữ đồng đội ở một cao điểm trên đường Trường Sơn.

– Đoạn trích biểu lộ những phẩm chất của Phương Định: (2,0 điểm)

    + Phương Định đã sống trong một tình hình cuộc chiến tranh rất gian truân và nguy hiểm: vùng đất bị bom đạn tàn phá; cây còn sót lại xơ xác; đất nóng và khói đen thì vật vờ từng cụm.

    + Phương Định là một cô nàng có tình cảm tha thiết so với đồng đội, nhất là với những chiến sỹ lái xe trên đường mòn, những chiến sỹ ở những cao điểm gần nơi mà những cô công tác làm việc.

    + Là một cô nàng xuất thân từ Tp Hà Nội Thủ Đô, lãng mạn, giàu xúc cảm. Cho nên, khi làm việc làm phá bom, Phương Định không tránh khỏi cảm xúc thường thì ở nơi con người: cảm thấy hồi hộp, căng thẳng mệt mỏi, cảm thấy nhức nhối, mắt cay.

    + Phương Định là một cô nàng dũng mãnh. Phân tích: Tư thế; Hành động; Suy nghĩ; Kết quả của hành vi phá bom.

    + Để phá được bom, cô phải đến gần quả bom, dùng xẻng nhỏ đào đất dưới quả bom trong lúc vỏ quả bom nóng (một tín hiệu chẳng lành). Cô bỏ gói thuốc mìn xuống cái lỗ đã đào, tiếp sau đó châm ngòi, chạy lại chỗ ẩn nấp…, lo ngại liệu bom có nổ, … bom nổ, tiếng kỳ quái đến váng óc… Đó là một việc làm trình làng một cách thường xuyên trong môi trường sống đời thường hằng ngày của Phương Định và những đồng đội. Công việc nguy hiểm nhưng cô luôn nỗ lực để hoàn thành xong trách nhiệm thật tốt.

    + Ngoài đoạn trích này, nhà văn còn tồn tại những rõ ràng khác về Phương Định: một cô nàng Tp Hà Nội Thủ Đô đẹp, nhiều mơ mộng, lãng mạn, giàu tình cảm so với mái ấm gia đình, so với quê nhà. Điều đó mang lại cho hình ảnh nhân vật một vẻ đẹp hoàn hảo nhất, tiêu biểu vượt trội cho vẻ đẹp tuổi trẻ Việt Nam thời chống Mĩ.

    + Khi xây dựng nhân vật, nhà văn đã đặc biệt quan trọng khai thác tình hình sống và hành vi, ngôn từ của nhân vật để khắc họa tính cách.

    + Phương Định, một hình tượng đẹp, có ý nghĩa tiêu biểu vượt trội về người thanh niên Việt Nam trong sự nghiệp chiến đấu bảo vệ Tổ quốc. Cùng với những hình tượng nghệ thuật và thẩm mỹ khác ví như hình tượng anh thanh niên trong Lặng lẽ Sa Pa, người chiến sỹ lái xe trong Bài thơ về tiểu đội xe không kính… thì nhân vật Phương Định đã góp thêm phần phong phú hóa hình tượng cao đẹp của con người Việt Nam trong chiến đấu.

Phòng Giáo dục đào tạo và Đào tạo …..

Kì thi tuyển sinh vào lớp 10

Năm học 2021 – 2022

Bài thi môn: Ngữ văn

Thời gian làm bài: phút

(không kể thời hạn phát đề)

Câu 1. Cho đoạn văn:

   “Thương chồng ốm đau mà bị đánh đập, cùm kẹp, chị Dậu đã lấy thân mình che chở cho chồng trước đòn doi tàn nhẫn của bọn lính tráng. Phải bán con chị như đứt từng khúc ruột nhưng cũng chẳng qua là vì một xuất sưu của chồng. trái lại đến khi bị giải lên huyện, ngồi trong quán cơm mà nhịn đói. Chị vẫn nghĩ đến chồng, đến cái Tỉu, thằng Dần, cái Tí.”

a) Chỉ rõ những lỗi và sửa lại cho đúng.

b) Đoạn văn trên có câu chủ đề không? Nếu có, hãy ghi lại câu chủ đề. Nếu không tồn tại, hãy viết thêm câu chủ đề cho đoạn văn.

Câu 2. Cho đoạn thơ:

   Con ơi tuy thô sơ da thịt

   Lên đường

   Không lúc nào nhỏ bé được

   Nghe con.

(Y Phương, Nói với con, Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục đào tạo)

a) Tìm thành phần gọi – đáp trong những dòng thơ trên?

b) Theo em việc dùng từ phủ định trong dòng thơ “Không lúc nào nhỏ bé” được nhằm mục tiêu diễn đạt điều gì?

c) Từ bài thơ trên và những hiểu biết xã hội, em hãy trình diễn tâm lý (khoảng chừng 1/2 trang giấy thi) về cội nguồn của mỗi con người thông qua đó thấy được trách nhiệm của mỗi thành viên trong tình hình giang sơn lúc bấy giờ.

Câu 3: Phân tích vẻ đẹp hình tượng nhân vật anh thanh niên trong văn bản Lặng lẽ Sa Pa (Ngữ Văn 9 – tập 1) của nhà văn Nguyễn Thành Long.

Câu 1:

a) Yêu cầu học viên phát hiện và sửa hết những lỗi chính tả, ngữ pháp, link câu. Học sinh trọn vẹn có thể có nhiều cách thức chữa rất khác nhau tuy nhiên cần ngắn gọn, đúng chuẩn, đảm bảo ý của người viết.

– Lỗi chính tả:

    + doi sửa thành: roi

    + xuất sửa thành: suất.

– Lỗi ngữ pháp: thay dấu chấm sau nhịn đói bằng dấu phảy.

– Lỗi link câu : Bỏ từ nối trái lại.

(trọn vẹn có thể chép lại hoàn hảo nhất đoạn văn sau khoản thời hạn đã sửa).

   “Thương chồng ốm đau mà bị đánh đập, cùm kẹp, chị Dậu đã lấy thân mình che chở cho chồng trước đòn roi tàn nhẫn của bọn lính tráng. Phải bán con chị như đứt từng khúc ruột nhưng cũng chẳng qua là vì một suất sưu của chồng. Đến khi bị giải lên huyện, ngồi trong quán cơm mà nhịn đói, chị vẫn nghĩ đến chồng, đến cái Tỉu, thằng Dần, cái Tí.”

b)

– Đoạn văn trên không tồn tại câu chủ đề.

– Có thể thêm câu chủ đề tại đây: Chị Dậu là một người phụ nữ rất mực thương yêu chồng con.

Câu 2:

a) Thành phần gọi đáp: ơi, nghe

b) Việc dùng từ phủ định trong dòng thơ “Không lúc nào nhỏ bé” được nhằm mục tiêu dặn dò, khuyên nhủ một cách thiết tha:

– Khi lớn lên, xộc vào môi trường sống đời thường, con không lúc nào được nhụt chí, nản lòng trước những trở ngại, vất vả, thử thách và phải có bản lĩnh, nghị lực vượt qua mọi trở ngại đó.

– Con phải tự hào về sức sống mạnh mẽ và tự tin, bền chắc, về truyền thống cuội nguồn cao đẹp của quê nhà để tiếp nối, phát huy và luôn tự tin xộc vào đời sống.

c) Yêu cầu về hình thức:

– Học sinh trình diễn những tâm lý của tớ trong một đoạn văn hoặc một bài văn ngắn, đảm bảo rõ ý, có sự link, lập luận ngặt nghèo, đúng thể loại văn nghị luận xã hội.

Yêu cầu về nội dung:

* Giải thích, phân tích.

    + Cội nguồn: nơi khởi đầu của một căn nguyên hoặc một điều gì đó. Cội nguồn của mỗi con người là mái ấm gia đình và quê nhà, giang sơn.

    + Tình yêu thương, nụ cười, niềm hạnh phúc của mái ấm gia đình có tác động lớn tới tâm hồn và nhân cách con người. Trong mái ấm gia đình, cha mẹ có vai trò quan trọng, thiêng liêng – nuôi nấng, dạy dỗ, theo dõi từng bước trưởng thành của người con.

    + Quê hương là nơi từng người sinh ra và lớn lên, là cội nguồn sinh dưỡng của mỗi con người. Thiên nhiên tươi đẹp, nghĩa tình cùng với những tấm gương về lối sống cao đẹp của quê nhà, góp thêm phần tạo cho từng người nhân cách sống tốt đẹp.

* Bàn luận mở rộng:

    + Dân tộc Việt Nam luôn sống với ý thức khuynh hướng về cội nguồn. Đó là đạo lý :Uống nước nhớ nguồn, lòng yêu nước, tình đoàn kết, nghĩa đồng bào…. Những giá trị đó đang rất được những thế hệ người Việt Nam ra sức vun đắp, gìn giữ từ đời này sang đời khác và trở thành truyền thống cuội nguồn văn hóa truyền thống tốt đẹp, làm ra cốt cách tâm hồn người Việt.

    + Suy nghĩ về trách nhiệm của mỗi thành viên trong tình hình giang sơn lúc bấy giờ: Đất nước đang trên đà tăng trưởng kinh tế tài chính, hội nhập với toàn thế giới, mỗi thành viên ở mọi nghành rất khác nhau phải phát huy sức mạnh truyền thống cuội nguồn; tích lũy tri thưc, kĩ năng sống, trau đồi phẩm chất, ý chí; luôn tự tin… để xứng danh với mái ấm gia đình, quê nhà.

Câu 3:

1. Yêu cầu chung: Học sinh hiểu đúng yêu cầu của đề bài; biết phương pháp làm bài văn nghị luận văn học. Có thể trình diễn theo nhiều cách thức rất khác nhau trên cơ sở nắm chắc tác phẩm, không suy diễn tùy tiện. Bài viết phải làm nổi trội được vẻ đẹp của hình tượng nhân vật anh thanh niên.

2. Yêu cầu rõ ràng:

a. Mở bài: Dẫn dắt và nêu được yếu tố xuất kiến nghị luận – nhân vật anh thanh niên được tác giả Nguyễn Thành Long khắc họa với nhiều vẻ đẹp đáng quý.

b. Thân bài:

* Tình huống truyện: Anh thanh niên không xuất hiện trực tiếp ngay từ trên đầu tác phẩm mà chỉ hiện ra trong cuộc gặp gỡ vô tình với những người dân khách (ông họa sỹ và cô kĩ sư) trên chuyến xe Lai Châu khi xe của mình tạm ngưng nghỉ ở Sa Pa.

* Hoàn cảnh sống và thao tác của anh thanh niên:

    + Anh thanh niên hai mươi bảy tuổi quê ở Tỉnh Lào Cai, làm công tác làm việc khí tượng kiêm vật lí địa cầu trên đỉnh Yên Sơn – Sa Pa. Anh tình nguyện sống và thao tác một mình trên đỉnh núi cao, quanh năm suốt tháng, bốn bề chỉ có cây cối và mây mù lạnh lẽo.

    + Đây là tình hình sống khá đặc biệt quan trọng. Khó khăn thử thách lớn số 1 với anh đó là yếu tố cô độc.

* Vẻ đẹp hình tượng nhân vật anh thanh niên

– Có ý thức trách nhiệm và tình yêu với việc làm:

    + Làm việc làm lặng lẽ, lặng lẽ trong tình hình thời tiết khắc nghiệt nhưng anh không hề quản ngại, không một lần bỏ qua.

    + Nhận thức thâm thúy về ý nghĩa của việc làm: thấy được việc làm mình làm có ích cho đời sống, nó gắn sát anh với mọi người và môi trường sống đời thường chung của giang sơn. Với anh, việc làm là nụ cười, là người bạn nên ở một mình anh vẫn không cảm thấy đơn độc.

    + Khắc phục gian truân, thao tác trang trọng, khoa học, tỉ mỉ.

– Có lí tưởng, lẽ sống cao đẹp.

Tự nghĩ mình phải vì mọi người, vì quê nhà, giang sơn “Mình sinh ra là gì? Mình đẻ ở đâu?”

Thấy niềm hạnh phúc vì đã góp phần, góp sức sức mình cho việc nghiệp chung.

– Anh lại rất nhã nhặn.

    + Kể về chiến công, góp phần của tớ một cách khiêm nhương.

    + Khi ông họa sỹ vẽ mình, anh đã từ chối vì nhận định rằng góp phần của tớ thường thì, nhỏ bé so với bao người khác. Anh trình làng cho ông họa sỹ những người dân khác mà anh cho là xứng danh hơn mình như: ông kĩ sư nông nghiệp, anh cán bộ nghiên cứu và phân tích khoa học.

– Sống giản dị, dữ thế chủ động gắn mình với đời sống.

    + Cuộc sống thường thì, ngăn nắp; một tòa nhà nhỏ, một chiếc giường lớn, một chiếc bàn học tập và cái giá sách.

    + Biết tổ chức triển khai môi trường sống đời thường riêng: nuôi gà, tự tìm nụ cười-trồng hoa, đọc sách,… sống vui vẻ, sáng sủa, yêu đời.

– Với những người dân xung quanh anh cởi mở, tốt bụng, chân thành, quý trọng tình cảm.

    + Rất hiếu khách: anh mững rỡ, quý mến, đón tiếp thân tình, nồng hậu khi khách lạ đến chơi, thèm người để trò chuyện.

    + Luôn quan tâm đến mọi người…

– Đánh giá, khái quát:

    + Với vẻ đẹp bình dị mà cao cả, sống có lí tưởng, biết hi sinh cho nhân dân, giang sơn…. anh thanh niên đó là hình ảnh tiêu biểu vượt trội cho thế hệ trẻ Việt Nam trong năm 70 của thế kỉ XX – thời kì xây dựng CNXH và chống Mỹ cứu nước. Vẻ đẹp ấy khiến người đọc trân trọng, cảm phục và phải tâm lý lại cách sống của mình mình mình.

    + Nghệ thuật: tạo trường hợp hợp lý, cách kể chuyện tự nhiên, rõ ràng chân thực, tinh xảo, giọng văn nhẹ nhàng, êm ái, giàu chất thơ…. làm nổi trội vẻ đẹp của nhân vật, tạo sức mê hoặc cho tác phẩm.

c. Kết bài:

Khẳng định nét tươi tắn nổi trội của nhân vật, từ đó mở rộng hoặc rút ra bài học kinh nghiệm tay nghề cho bản thân mình.

Phòng Giáo dục đào tạo và Đào tạo …..

Kì thi tuyển sinh vào lớp 10

Năm học 2021 – 2022

Bài thi môn: Ngữ văn

Thời gian làm bài: phút

(không kể thời hạn phát đề)

CÂU 1 (5,0 điểm): Trong chương trình Ngữ văn 9 những em đã được học đoạn trích “Con chó Bấc” trích từ tiểu thuyết “Tiếng gọi nơi hoang dã” của nhà văn Jack London.

a. Hãy xác lập nghĩa tường minh và nghĩa hàm ý trong nhan đề “Tiếng gọi nơi hoang dã.”

b. Viết đoạn văn ngắn (khoảng chừng 10 câu) Theo phong cách lập luận Tổng – Phân – Hợp, có nội dung bàn về ý nghĩa nhan đề “Tiếng gọi nơi hoang dã.”

c. Hãy viết bài văn ngắn (khoảng chừng 300 từ) bàn về bài học kinh nghiệm tay nghề lối sống được gợi ra từ nhan đề “Tiếng gọi nơi hoang dã” và đoạn trích “Con chó Bấc”.

CÂU 2 (5,0 điểm): Thí sinh chọn một trong hai câu tại đây (câu 2a hoặc câu 2b)

Câu 2 a (5,0 điểm): Hình tượng Bác Hồ trong cảm thức của nhà thơ Viễn Phương thể hiện trong bài thơ Viếng lăng Bác (Ngữ văn 9, tập 2, Giáo dục đào tạo, 2005, tr. 58).

Câu 2 b (5,0 điểm):

Trong truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn Thành Long, nhân vật cô kỹ sư trẻ đang không hề sức bàng hoàng, xúc động khi cô nhận được từ anh thanh niên không riêng gì có một bó hoa tươi mà còn là một “bó hoa của những háo hức và mơ mộng”.

Hãy phân tích để làm rõ sự “háo hức và mơ mộng” mà cô nàng đã nhận được được từ anh thanh niên.

CÂU 1 – 5 ĐIỂM

Bài làm của thí sinh cần đảm bảo những ý cơ bản tại đây:

a. Căn cứ nội dung tư tưởng được thể hiện trong tiểu thuyết Tiếng gọi nơi hoang dã và đoạn trích Con chó Bấc (Ngữ văn 9, tập 2, Gd, 2005, tr. 151) toàn bộ chúng ta trọn vẹn có thể xác lập nghĩa tường minh và nghĩa hàm ý trong nhan đề Tiếng gọi nơi hoang dã như sau:

– Nghĩa tường minh: “Nơi hoang dã” là nơi núi rừng, “Tiếng gọi nơi hoang dã” vì thế trọn vẹn có thể hiểu là tiếng gọi của đại ngàn, của tổ tiên loài sói, gọi con chó Bấc về với đồng loại của nó ở chốn rừng sâu.

– Nghĩa hàm ý: “Nơi hoang dã” còn là một nơi cõi lòng băng giá của một bộ phận người trong xã hội tư bản Mĩ đương thời. Ở đó người với những người tàn nhẫn, khái niệm tình thương, sự công minh, lòng nhân hậu bị xem rẻ. Hàm ý sâu xa của nhan đề này đó là tiếng gọi vào cõi lòng lạnh buốt, vô cảm, tàn nhẫn của con người. Tác giả muốn thức tỉnh lương tri con người, gọi họ trở về với lối sống văn minh, tình nghĩa.

b. Bài làm của thí sinh phải đảm bảo ba yêu cầu:

– Thứ nhất, viết đoạn văn có dung tích khoảng chừng 10 câu.

– Thứ hai, đoạn văn đó phải được viết Theo phong cách lập luận Tổng – phân – hợp.

– Thứ ba, nội dung của đoạn văn phải bàn về ý nghĩa nhan đề Tiếng gọi nơi hoang dã (đã chỉ ra ở câu a).

c. Bài làm của thí sinh phải phục vụ nhu yếu những yêu cầu sau:

    * Về kỹ năng: Thể hiện rõ sự thuần thục kỹ năng làm bài văn nghị luận xã hội, dạng bài văn nghị luận về một tư tưởng đạo lí được gợi ra trong một tác phẩm văn học; diễn đạt lưu loát, trong sáng, không mắc lỗi chính tả, ngữ pháp; kết cấu bài văn ngặt nghèo và hoàn hảo nhất.

    * Về kiến thức và kỹ năng: bài làm nên phải có một số trong những ý cơ bản tại đây:

1. Giới thiệu yếu tố cần nghị luận: bài học kinh nghiệm tay nghề lối sống được gợi ra từ nhan đề Tiếng gọi nơi hoang dã và đoạn trích Con chó Bấc

2. Làm rõ bài học kinh nghiệm tay nghề lối sống được gợi ra từ nhan đề Tiếng gọi nơi hoang dã và đoạn trích Con chó Bấc, rõ ràng là: xã hội đã vô cảm, thì con người nên phải hữu cảm, phải dành riêng lẫn nhau tình cảm yêu thương, sự quan tâm thành thực; không lạnh lùng vô cảm. Có người từng nói rằng: “Nơi lạnh nhát không phải là Bắc cực mà là nơi không tồn tại tình người”.

3. Bàn luận:

– Khẳng định tính đúng đắn và ý nghĩa nhân văn thâm thúy mà nhà văn gửi gắm trong nhan đề tác phẩm và đoạn trích.

– Nếu con người biết quan tâm, yêu thương đùm bọc lẫn nhau thì hệ quả ra làm thế nào (ví dụ minh họa)?

– trái lại, nếu người với những người lạnh lùng, vô cảm, không tồn tại tình yêu thương và sự quan tâm lẫn nhau thì hệ quả sẽ ra sao? Cho ví dụ minh họa.

– Trong xã hội tư bản Mĩ đầu thế kỉ XX một bộ phận người vẫn sống lạnh lùng, vô cảm, thiếu vắng tình người. Đây là “vấn nạn” ngưng trệ sự tăng trưởng của xã hội loài người trên hành trình dài hướng tới văn minh.

– Ý nghĩa tư tưởng mà Jack London gửi gắm trong tiểu thuyết Tiếng gọi nơi hoang dã nói chung và đoạn trích Con chó Bấc nói riêng cho tới nay vẫn còn đấy nguyên giá trị.

4. Bài học nhận thức và hướng hành vi:

– Tránh xa lối sống vô cảm .

– Coi trọng lẽ sống tình thương.

– Quan tâm san sẻ, giúp sức và yêu thương những cảnh đời nghèo khổ, xấu số,…Phát huy tốt truyền thống cuội nguồn lá lành đùm lá rách nát của cha ông tự ngàn xưa.

– Biết rung cảm trước những điều chân, thiện, mĩ; biết loại trừ những gì tàn bạo, xấu xa, gian ác.

– Cố gắng có nhiều hành vi thể hiện sự chân thành, yêu thương, quan tâm giúp sức đến mọi người, dù là những việc nhỏ nhất.

5. Đánh giá chung: Khái quát toàn bộ nội dung bài viết/ hoặc sử dụng một ý kiến, nhận định trực tiếp tương quan đến nội dung bàn luận để nhấn mạnh vấn đề yếu tố.

CÂU 2 – 5 ĐIỂM

Câu 2a

    * Về kỹ năng: Bài làm phải thể hiện thuần thục kỹ năng làm văn nghị luận, dạng nghị luận về một hình tượng trong tác phẩm thơ. Kết cấu nội dung bài viết ngặt nghèo. Diễn đạt lưu loát, trong sáng, giàu cảm xúc,…

    * Về kiến thức và kỹ năng: Bài làm càn đảm bảo những ý cơ bản sau:

1. Giới thiệu khá quát về tác giả, tác phẩm và yếu tố cần nghị luận: hình tượng Bác Hồ trong bài thơ Viếng lăng Bác của Viễn Phương.

2. Bác Hồ trong cảm thức của Viễn Phương:

– Bác Hồ – một con người thường thì giữa đời thường, thân thiện, bao dung (thể hiện qua cách xưng hô: con – bác, qua tình cảm tha thiết của nhân dân “dòng người đi trong thương nhớ”, “nghe nhói ở trong tim”, “thương trào nước mắt”…, qua hình ảnh thơ “vầng trăng sáng dịu hiền”,…).

– Bác Hồ – vị lãnh tụ vĩ đại mang tầm vóc vũ trụ (thể hiện qua hình ảnh ẩn dụ “mặt trời trong lăng”, “trời xanh”, ).

– Về nghệ thuật và thẩm mỹ khắc họa hình tượng Bác Hồ: bài thơ có giọng điệu vừa trang trọng, vừa thiết tha sâu lắng; Giọng thơ thay đổi linh hoạt theo mạch cảm xúc: khi hồi hộp, náo nức (trên đường vào lăng), lúc tự hào, tôn kính(đứng trước lăng), lúc lại xúc động thiết tha (lúc chia xa).

   Hệ thống từ ngữ giàu sức gợi, hình ảnh rực rỡ mang ý nghĩa hình tượng. Hình tượng Bác Hồ được khắc họa xen kẽ hòa giải và hợp lý với nỗi niềm tôn kính của tác giả và nhân dân Nam bộ, và càng lúc càng rõ ràng theo điểm nhìn từ xa đến gần của tác giả.

3. Nâng cao yếu tố:

– Bác Hồ là hình tượng phổ cập trong thơ ca, nghệ thuật và thẩm mỹ Việt Nam (trọn vẹn có thể gọi tên một số trong những tác phẩm: ví dụ Bác ơi của Tố Hữu, Người đi tìm hình của nước của Chế Lan Viên,…). Trong cảm thức của Viễn Phương, Bác Hồ được nhì ở nhiều góc nhìn rất khác nhau, đó là một góp phần đáng kể cho thơ ca viết về Bác.

– Hình tượng Bác Hồ được khắc họa vừa thân thiện, thân thương vừa lớn lao vĩ đại, giúp người đọc hiểu thâm thúy hơn về Bác và thêm yêu thêm kính vị cha già, vị lãnh tụ vĩ đại này.

4. Đánh giá chung: Khái quát toàn bộ nội dung bài viết

Câu 2b

    * Về kỹ năng: Bài làm phải thể hiện thuần thục kỹ năng làm văn nghị luận, dạng nghị luận về một yếu tố trong tác phẩm tự sự. Kết cấu nội dung bài viết ngặt nghèo. Diễn đạt lưu loát, trong sáng, giàu cảm xúc,…

    * Về kiến thức và kỹ năng: Bài làm càn đảm bảo những ý cơ bản sau:

1. Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm, trường hợp gặp gỡ và tâm trạng “háo hức và mơ mộng” của cô nàng .

2. Cô kỹ sư trẻ xúc động trước hết bởi bó hoa tươi mà anh thanh niên đã tặng cô, tiềm ẩn trong bó hoa ấy là toàn bộ tấm lòng hiếu khách, và cảm xúc “thèm người” của anh.

3. Cô kỹ sư xúc động khó tả còn bởi một bó hoa khác, bó hoa ấy đó là anh thanh niên – một tấm gương tuyệt đẹp về kiểu cách sống, về thái độ so với con người, với việc làm,… Cụ thể là:

– Miệt mài, say mê với việc làm và dũng mãnh khắc phục trở ngại. Anh ý niệm: “khi ta thao tác, ta với việc làm là đôi”. Anh nói rằng: “Công việc của cháu gian truân thế đấy, chứ nếu cất nó đi, cháu buồn đến chết mất”.

– Quan niệm của anh về niềm hạnh phúc thật là đơn thuần và giản dị nhưng cũng thật đẹp. Anh thấy mình “thật niềm hạnh phúc” lúc biết không quân ta bắn rơi được máy bay Mỹ trên cầu Hàm Rồng,..

– Trong tình hình sống và thao tác nơi núi cao heo hút, không một bóng người, anh luôn mang trong mình cảm hứng “thèm người” nhưng anh lại ý thức rõ: “Nếu đó chỉ là nỗi nhớ phồn hoa đô thị thì thật xoàng”. Anh quan tâm, yêu mến, quý trọng mọi người: anh gửi biếu gói tam thất cho vợ bác lái xe vừa bị ốm, tặng hoa cho cô nàng, mời bác lái xe và ông hoạ sĩ uống trà, tặng cho những người dân ra đi một giỏ trứng gà tươi.

– Dù một mình nhưng anh vẫn tự lao động để cải tổ đời sống, một vườn hoa rực rỡ, vườn chè thơm ngào ngạt, và căn phòng của anh lúc nào thì cũng ngăn nắp, ngăn nắp. Nếp sống hằng ngày của anh được tổ chứ nề nếp, thao tác, ăn uống, nghĩ ngơi, đọc sách, lướt web,… như một con người đang sống và thao tác giữa một xã hội, với mọi người, chứ không phải một mình anh. Đó là một thái độ tự trọng, đó đó là sống đẹp, sống có văn hóa truyền thống.

– Anh còn là một người nhã nhặn, thành thực. Trong cuộc gặp gỡ với những người dân dưới xuôi lên, anh chỉ nói về riêng mình năm phút, mà thật ra anh chỉ trình làng về việc làm của tớ. Nói về phần tôi đã ít mà cách nói cũng rất là nhẹ nhàng. Anh chân thành trình làng với bác họa sỹ bao nhiêu người đáng để vẽ hơn anh.

    → Cô gái vừa mới vào đời, khởi đầu tìm hiểu môi trường sống đời thường và việc làm. Những phẩm chất sáng ngời của anh thanh niên còn đẹp hơn bó hoa mà anh tặng cô. Anh đó là
tấm gương giúp cô có thêm dũng khí mày mò môi trường sống đời thường, như một kim chỉ nan tốt đẹp và đúng đắn cho cô, nên cô thấy háo hức và mơ mộng được sống và thao tác như anh.

4. Nâng cao yếu tố:

– Anh thanh niên: biểu trưng cho tuổi trẻ, những người dân đã và đang quyết tử thầm lặng cho giang sơn. Chính anh đã làm cho toàn bộ những nhân vật, đực biệt là cô kỹ sư trẻ phải bàng hoàng xúc động, cảm phục.

– Tác giả Nguyễn Thành Long đã xây hình thành một hình tượng để thế hệ trẻ noi theo, phấn đấu, quyết tử vì sự tăng trưởng của quê nhà giang sơn.

– Hình tượng anh thanh niên và cảm xúc háo hức mơ mộng của cô nàng đã góp thêm phần xua tan bao vất vả nhọc nhằn, giúp người đọc sáng sủa hướng tới một tương lai tươi sáng

5. Đánh giá chung: Khái quát toàn bộ nội dung bài viết.

Phòng Giáo dục đào tạo và Đào tạo …..

Kì thi tuyển sinh vào lớp 10

Năm học 2021 – 2022

Bài thi môn: Ngữ văn

Thời gian làm bài: phút

(không kể thời hạn phát đề)

Câu 1: (2 điểm) Đọc văn bản sau và tiến hành những yêu cầu phía dưới:

   Mẹ!

   Có nghĩa là duy nhất

   Một khung trời

   Một mặt đất

   Một vầng trăng

   Mẹ không sống đủ trăm năm

   Nhưng đã cho con dư dả nụ cười và tiếng hát.

   (Thanh Nguyên, Ngày xưa có mẹ)

a) Xác định nội dung chính của văn bản trên?

b) Chỉ ra và phân tích tác dụng của những giải pháp tu từ trong văn bản trên?

c) Đặt nhan đề cho văn bản trên?

d) Viết đoạn văn trình diễn tâm lý của anh (chị) về yếu tố đưa ra từ văn bản trên?

Câu 2: (3 điểm)

Anh (chị) hiểu ra làm thế nào về ý kiến sau: Bản sắc văn hóa truyền thống dân tộc bản địa nên phải thể hiện ngay trong môi trường sống đời thường hằng ngày?

Câu 3: (5 điểm)

Có kiến nhận định rằng: “Một tác phẩm để lại ấn tượng sâu đậm trong tâm bạn đọc đó là xây dựng thành công xuất sắc trường hợp truyện và miêu tả nội tâm nhân vật”. Hãy phân tích trường hợp truyện trong tác phẩm “Làng” của nhà văn Kim Lân để làm rõ ý kiến trên.

Câu 1:

a. Tóm lược đại ý quan trọng trong bài:

   Tác dụng: Nhấn mạnh sự duy nhất và những điều tuyệt diệu mẹ đã đem lại cho toàn bộ chúng ta.

   Từ việc định nghĩa về mẹ, tác giả đã cho toàn bộ chúng ta hiểu hơn về ý nghĩa thiêng liêng của tiếng gọi ấy, đồng thời xác lập những điều tuyệt vời mẹ đã đem lại cho toàn bộ chúng ta.

b. Xác định được một trong hai giải pháp tu từ

– Điệp từ “mẹ”, “một”.

– Điệp cấu trúc: “một khung trời”, “một mặt đất”, “một vầng trăng”.

c. Nhan đề: “Mẹ”

d. Yêu cầu:

– Hình thức: một đoạn văn, có câu mở đoạn .

– Nội dung: cảm nhận đúng theo nội dung của đoạn thơ, học viên trọn vẹn có thể bày tỏ cảm xúc riêng của tớ.

Câu 2:

A/ Yêu cầu về kĩ năng

-Biết cách làm bài văn nghị luận xã hội. Kết cấu ngặt nghèo, diễn đạt lưu loát; không mắc lỗi chính tả, dùng từ và ngữ pháp.

B/ Yêu cầu về kiến thức và kỹ năng

   Nêu được yếu tố cần nghị luận: “Bản sắc văn hóa truyền thống dân tộc bản địa nên phải thể hiện ngay trong môi trường sống đời thường hằng ngày”.

– Giải thích: Bản sắc văn hóa truyền thống dân tộc bản địa: là lòng yêu nước, những thuần phong mĩ tục, những nét riêng của người Việt Nam toàn bộ chúng ta.

– Bàn luận, phân tích, chứng tỏ:

– Truyền thống văn hóa truyền thống dân tộc bản địa được thể hiện ngay trong môi trường sống đời thường hằng ngày:

    + Xây dựng lối sống, nếp sống tích cực, tốt đẹp

    + Bảo tồn những quy mô nghệ thuật và thẩm mỹ, thuần phong mĩ tục

– Phê phán những biểu lộ làm mất đi đi truyền thống văn hóa truyền thống: sính ngoại; ăn mặc, cư xử không đúng mực, lố lăng,…

   Suy nghĩ của mình mình về việc giữ gìn, phát huy truyền thống văn hóa truyền thống dân tộc bản địa.

Câu 3:

A/ Yêu cầu về kĩ năng

Biết cách phân tích đoạn thơ hình văn học. Kết cấu ngặt nghèo, diễn đạt lưu loát; không mắc lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp.

B/ Yêu cầu về kiến thức và kỹ năng.

A. Mở bài

– Giới thiệu đôi nét về nhà văn Kim Lân, tác phẩm truyện ngắn “Làng”.

– Truyện ngắn Làng được viết và in năm 1948, trên số thứ nhất của tạp chí Văn nghệ ở chiến khu Việt Bắc. Truyện nhanh gọn được xác lập vì nó thể hiện thành công xuất sắc một tình cảm lớn lao của dân tộc bản địa, tình yêu nước, trải qua một con người rõ ràng, người nông dân với thực ra truyền thống cuội nguồn cùng những chuyển biến mới trong tình cảm của mình vào thời kì đầu của cuộc kháng chiến chống Pháp.

B. Thân bài:

– Giải thích: trường hợp truyện.

– Tác phẩm xoay quanh một yếu tố là tin đồn làng Chợ Dầu theo giặc cùng những phản ứng của ông Hai trước, trong và sau việc đó. Chính vì thế trường hợp trong tác phẩm cũng chia thành ba quá trình:

a. Tình yêu làng, một thực ra có tính truyền thống cuội nguồn trong ông Hai.

– Ông hay khoe làng, đó là niềm tự hào thâm thúy về làng quê.

– Cái làng đó với những người nông dân có một ý nghĩa cực kỳ quan trọng trong đời sống vật chất và tinh thần.

b. Sau cách mạng, đi theo kháng chiến, ông đã có những chuyển biến mới trong tình cảm.

– Được cách mạng giải phóng, ông tự hào về trào lưu cách mạng của quê nhà, về việc xây dựng làng kháng chiến của quê ông. Phải xa làng, ông nhớ quá cái không khí “đào đường, đắp ụ, xẻ hào, khuân đá…”; rồi ông lo “cái chòi gác,… những đường hầm bí mật,…” đã xong chưa?

– Tâm lí ham thích theo dõi tin tức kháng chiến, thích phản hồi, náo nức trước tin thắng lợi ở mọi nơi “Cứ thế, chỗ này giết một tí, chỗ kia giết một tí, cả súng cũng vậy, ngày hôm nay dăm khẩu, ngày mai dăm khẩu, tích tiểu thành đại, làm gì mà thằng Tây không bước sớm”.

c. Tình yêu làng gắn bó thâm thúy với tình yêu nước của ông Hai thể hiện thâm thúy trong tâm lí ông khi nghe đến tin làng theo giặc.

– Khi mới nghe tin xấu đó, ông sững sờ, chưa tin. Nhưng khi người ta kể rành rọt, không tin không được, ông xấu hổ lảng ra về. Nghe họ chì chiết ông đau đớn cúi gầm mặt xuống mà đi.

– Về đến nhà, nhìn thấy những con, càng nghĩ càng tủi hổ vì chúng nó “cũng trở nên người ta rẻ rúng, hắt hủi”. Ông giận những người dân ở lại làng, nhưng điểm mặt từng người thì lại không tin họ “đổ đốn” ra thế. Nhưng cái tâm lí “không tồn tại lửa làm thế nào có khói”, lại bắt ông phải tin là họ đã phản nước hại dân.

– Ba bốn ngày sau, ông không đủ can đảm ra ngoài. Cái tin nhục nhã ấy choán hết tâm trí ông thành nỗi ám ảnh kinh khủng. Ông luôn hoảng loạn giật mình. Không khí nặng nề bao trùm cả nhà.

– Tình cảm yêu nước và yêu làng còn thể hiện thâm thúy trong cuộc xung đột nội tâm nóng bức: Đã có những lúc ông muốn trở lại làng vì ở đây tủi hổ quá, vì bị đẩy vào bế tắc khi có tin đồn không đâu chứa chấp người làng chợ Dầu. Nhưng tình yêu nước, lòng trung thành với chủ với kháng chiến đã mạnh hơn tình yêu làng nên ông lại dứt khoát: “Làng thì yêu thật nhưng làng theo Tây thì phải thù”. Nói cứng như vậy nhưng thực lòng đau như cắt.

– Tình cảm so với kháng chiến, so với cụ Hồ được thể hiện một cách cảm động nhất lúc ông chút nỗi lòng vào lời tâm sự với những người con út ngây thơ. Thực chất đó là lời thanh minh với cụ Hồ, với bạn hữu đồng chí và tự nhủ mình trong những lúc thử thách căng thẳng mệt mỏi này:

    + Đứa con ông bé tí mà cũng biết giơ tay thề: “ủng hộ cụ Hồ Chí Minh muôn năm!” nữa là ông, bố của nó.

    + Ông mong “Anh em đồng chí biết cho bố con ông. Cụ Hồ trên đầu trên cổ xét soi cho bố con ông”.

    + Qua đó, ta thấy rõ:

   Tình yêu sâu nặng so với làng chợ Dầu truyền thống cuội nguồn (chứ không phải cái làng đổ đốn theo giặc).

   Tấm lòng trung thành với chủ tuyệt so với cách mạng với kháng chiến mà hình tượng của kháng chiến là cụ Hồ được biẻu lộ rất mộc mạc, chân thành. Tình cảm đó sâu nặng, bền vững và kiên cố và vô cùng thiêng liêng: có lúc nào dám đơn sai. Chết thì chết có lúc nào dám đơn sai.

d. Khi cái tin kia được cải chính, gánh nặng tâm lí tủi nhục được trút bỏ, ông Hai tột cùng vui sướng và càng tự hào về làng chợ Dầu.

– Cái cách ông đi khoe việc Tây đốt sạch nhà đất của ông là biểu lộ rõ ràng ý chí “Thà hi sinh toàn bộ chứ không chịu mất nước” của người nông dân lao động thường thì.

– Việc ông kể rành rọt về trận chống càn ở làng chợ Dầu thể hiện rõ tinh thần kháng chiến và niềm tự hào về làng kháng chiến của ông.

– Nhân vật ông Hai để lại một dấu ấn không phai mờ là nhờ nghệ thuật và thẩm mỹ miêu tả tâm lí tính cách và ngôn từ nhân vật của người nông dân dưới ngòi bút của Kim Lân.

– Tác giả đặt nhân vật vào những trường hợp thử thách bên trong để nhân vật thể hiện chiều sâu tâm trạng.

– Miêu tả rất rõ ràng, quyến rũ những diễn biến nội tâm qua ý nghĩ, hành vi, ngôn từ đối thoại và độc thoại.

   Ngôn ngữ của Ông Hai vừa khởi sắc chung của người nông dân lại vừa mang đậm đậm cá tính nhân vật nên rất sinh động.

C- Kết bài:

– Qua nhân vật ông Hai, người đọc thấm thía tình yêu làng, yêu nước rất mộc mạc, chân thành mà vô cùng sâu nặng, cao quý trong những người dân nông dân lao động thường thì.

– Sự mở rộng và thống nhất tình yêu quê nhà trong tình yếu giang sơn là nét mới trong nhận thức và tình cảm của quần chúng cách mạng mà văn học thời kháng chiến chống Pháp.

Phòng Giáo dục đào tạo và Đào tạo …..

Kì thi tuyển sinh vào lớp 10

Năm học 2021 – 2022

Bài thi môn: Ngữ văn

Thời gian làm bài: phút

(không kể thời hạn phát đề)

I. ĐỌC HIỂU(4,0 điểm) Đọc đoạn trích sau và tiến hành những yêu cầu phía dưới:

Quê hương tôi có dòng sông xanh lè
Nước gương trong soi tóc những hàng tre
Tâm hồn tôi là một giữa trưa hè
Tỏa nắng xuống lòng sông lấp loáng
Chẳng biết nước có giữ ngày, giữ tháng
Giữ bao nhiêu kỉ niệm giữa dòng trôi?
Hỡi dòng sông đã tắm cả đời tôi!
Tôi giữ mãi mối tình mới mẻ
Sông của quê nhà, sông của tuổi trẻ
Sông của miền Nam nước Việt thân yêu

(Trích Nhớ dòng sông quê nhà, Tế Hanh, Lòng miền Nam, NXB Văn nghệ, 1956)

Câu 1 (0,5 điểm): Xác định phương thức diễn đạt chính của đoạn trích.

Câu 2 (0,5 điểm): Chỉ ra hai từ láy có trong đoạn trích.

Câu 3 (0,5 điểm): Tìm những từ ngữ, hình ảnh nói về vẻ đẹp của dòng sông trong bốn dòng đầu.

Câu 4 (0,5 điểm): Phân tích cấu trúc ngữ pháp của câu: “Tôi giữ mãi mối tình mới mẻ” và biết nó thuộc kiểu câu gì?

Câu 5 (1,0 điểm): Chỉ ra và nêu tác dụng của giải pháp tu từ được sử dụng trong hai dòng sau:

Tâm hồn tôi là một giữa trưa hè
Tỏa nắng xuống lòng sông lấp loáng

Câu 6 (1,0 điểm): Qua đoạn trích trên, anh/chị cảm nhận gì về tình cảm của nhà thơ so với quê nhà?

II. LÀM VĂN (6,0 điểm)

Câu 1 (2,0 điểm):

Viết đoạn văn diễn dịch (từ 8 đến 10 câu, trong số đó có một câu sử dụng thành phần biệt cảm thán, gạch chân thành phần cảm thán) với câu chủ đề:

Tình yêu quê nhà, giang sơn là yếu tố không thể thiếu trong những con người.

Câu 2 (4,0 điểm): Phân tích nhân vật Vũ Nương trong Chuyện người con gái Nam Xương của Nguyễn Dữ. Từ đó, nhận xét về tình cảm của tác giả dành riêng cho những người dân phụ nữ trong xã hội phong kiến.

ĐÁP ÁN THAM KHẢO

I. ĐỌC HIỂU (4 điểm)

Câu 1 (0,5 điểm): Phương thức diễn đạt chính: biểu cảm

Câu 2 (0,5 điểm): Hai từ láy có trong đoạn trích: lấp loáng, mới mẻ.

Câu 3 (0,5 điểm): Từ ngữ, hình ảnh nói về vẻ đẹp của dòng sông trong bốn dòng đầu: sông xanh lè, nước gương trong, những hàng tre, lòng sông lấp loáng

Câu 4 (0,5 điểm):

Cấu tạo ngữ pháp của câu: “Tôi(CN)/giữ mãi mối tình mới mẻ(VN).”

Thuộc kiểu câu trần thuật đơn.

Câu 5 (1,0 điểm):

– Biện pháp tu từ so sánh: Cái nắng của giữa trưa hè là nắng gắt, như tâm hồn tràn trề nhựa sống và tình yêu thiết tha với quê nhà đất của tác giả vậy. Nó mở ra một khung cảnh trữ tình đầy duyên dáng.

– Nắng không “chiếu”, không “soi”, mà là “tỏa” – diễn tả được hết cái tấm lòng bát ngát muốn tỏa sáng trọn vẹn dòng sông quê. Sức nóng của ngày hè- sức sống của tác giả, điều này đã nuôi dưỡng tâm hồn ông, vun đắp những khát vọng đẹp và biết bao nhiêu vần thơ hay về quê nhà.

Câu 6 (1,0 điểm):

Tác giả đã nhắc nhở bao người về vẻ đẹp bình dị mà đáng trân trọng của quê nhà mình, thông qua đó kín kẽ gợi mở tình yêu nước sâu nặng, bền chặt. Qua đó ta thấy nhà thơ luôn yêu và gắn bó với quê nhà giang sơn, tự hào về những nét tươi tắn bình dị và trong sáng của nó, nơi mà mọi khi ra đi luôn canh cánh nhớ về, khắc khoải khôn nguôi.

II. LÀM VĂN (6,0 điểm)

Câu 1

Đoạn văn chỉ từ 8 – 10 câu nên những em đặc biệt quan trọng lưu ý những ý sau:

– Giới thiệu được yếu tố: Tình yêu quê nhà, giang sơn là yếu tố không thể thiếu trong những con người.

– Giải thích được yếu tố: Tình yêu quê nhà giang sơn: là tình cảm gắn bó thâm thúy, chân thành so với những sự vật và con người nơi ta được sinh ra và lớn lên.

– Biểu hiện: tình cảm với những người thân trong gia đình trong mái ấm gia đình, tình làng nghĩa xóm, sự gắn bó với làng quê nơi mình sinh ra, trong cả việc bảo vệ, gìn giữ những nét tươi tắn truyền thống cuội nguồn của văn hóa truyền thống dân tộc bản địa….

– Vai trò của tình yêu quê nhà giang sơn: giúp mỗi con người sống tốt hơn, ý nghĩa hơn, không quên nguồn cội; nâng cao tinh thần trách nghiệm và ý chí quyết tâm vươn lên của mỗi con người.

– Mở rộng: Tình yêu quê nhà giang sơn là yếu tố quan trọng không thể thiếu trong những con người dù ở bất kỳ giang sơn nào. Mỗi thành viên nên xây dựng, tu dưỡng cho mình tình yêu quê nhà giang sơn và có những hành vi rõ ràng để góp thêm phần bảo vệ, xây dựng, làm đẹp cho quê nhà.

– Phản đề: Phê phán một bộ phận người dân thiếu ý thức trách nhiệm, sống vô tâm với mọi người, không biết góp phần xây dựng quê nhà giang sơn ngược lại còn tồn tại những hành vi gây hại đến quyền lợi chung của xã hội,…

– Kết thúc yếu tố: Khẳng định lại nhận định của em về tình yêu quê nhà giang sơn (quan trọng, thiết yếu,…). Đưa ra lời khuyên cho mọi người.

Câu 2

Mở bài

– Giới thiệu vài nét về tác giả Nguyễn Dữ và truyện Chuyện người con gái Nam Xương:

+ Nguyễn Dữ là một trong những nhà văn nổi tiếng của thế kỉ thứ 15 với thể loại truyện truyền kì.

+ “Chuyện người con gái Nam Xương” là tác phẩm được rút trong tập truyện Truyền kì mạn lục nổi tiếng của ông, viết về phẩm chất và số phận của người phụ nữ trong xã hội phong kiến xưa, đồng thời lên án, tố cáo lễ giáo phong kiến khắt khe.

– Giới thiệu khái quát nhân vật Vũ Nương: là hiện thân của lòng vị tha và vẻ đẹp người phụ nữ nhưng phải chịu thảm kịch xấu số của quyết sách phong kiến.

Thân bài

* Khái quát về truyện Chuyện người con gái Nam Xương

– Hoàn cảnh Ra đời: Chuyện người con gái Nam Xương là truyện thứ 16 trong 20 truyện trong sách Truyền kỳ mạn lục (ghi chép tản mạn những điều kì lạ vẫn được lưu truyền) của Nguyễn Dữ được viết vào thế kỉ XVI. Truyện có nguồn gốc từ truyện cổ dân gian “Vợ chàng Trương”.

– Cốt truyện: Truyện kể về người con gái tên Vũ Nương thùy mị nết na, tư dung tốt đẹp, người vợ hiền con thảo nhưng bị hàm oan phải tự tử để bảo vệ danh tiết.

* Phân tích nhân vật Vũ Nương

– Hoàn cảnh sống:

+ Hoàn cảnh xã hội lúc bấy giờ: cuộc chiến tranh phong kiến xẩy ra, xã hội trọng nam khinh nữ

+ Hoàn cảnh mái ấm gia đình: Hôn nhân không tồn tại sự bình đẳng về giai cấp, vợ chồng vì cuộc chiến tranh mà phải sống xa nhau, tính cách vợ chồng trái ngược nhau.

– Vũ Nương, người phụ nữ có nhiều phẩm chất tốt đẹp

+ Là người con gái thùy mị nết na, tư dung tốt đẹp

+ Người vợ một mực thủy chung với chồng, thấu hiểu nỗi khổ và nguy hiểm mà chồng phải đương đầu nơi chiến tuyến, chờ đón chồng

Biết Trương Sinh vốn có tính đa nghi, nên nàng luôn “giữ gìn khuôn phép, không từng để lúc nào vợ chồng phải đến thất hòa” => một người vợ hiền thục, khôn khéo, nết na đúng mực.

Khi chồng đi lính: Vũ Nương rót chén rượu đầy, dặn dò chồng những lời tình nghĩa, đằm thắm, thiết tha: “Chàng đi chuyến này, thiếp chẳng dám mong được đeo ấn phong hầu, mặc áo gấm trở về quê cũ, chỉ xin ngày về mang theo được hai chữ bình yên, thế là đủ rồi”.

=> Chồng ra đi vẫn một lòng chung thủy, thương nhớ chồng khôn nguôi, mong chồng trở về bình yên vô sự, ngày qua tháng lại một mình vò võ nuôi con.

+ Người con dâu hiếu thảo:

Thay chồng chăm sóc phụng dưỡng mẹ chồng

Khi mẹ chồng ốm thì thuốc thang chạy chữa, lễ bái thần phật và lấy những lời khôn khéo để khuyên lơn làm cho mẹ trọn vẹn có thể vơi bớt đi nỗi nhớ thương và mong ngóng con.

Lo ma chay, tế lễ chu đáo khi mẹ chồng mất.

+ Người mẹ thương con hết mực:

Khi chồng đi lính không được bao lâu thì Vũ Nương sinh bé Đản và một mình gánh vác hết việc nhà chồng nhưng nàng chứ lúc nào chểnh mảng chuyện con cháu.

Để con trai bớt đi cảm hứng thiếu vắng tình cảm của người cha, nàng chỉ bóng mình trên vách và bảo đó là cha Đản.

→ Vũ Nương là một người phụ nữ lý tưởng khá đầy đủ phẩm chất công – dung – ngôn – hạnh.

=> Nguyễn Dữ đã dành thái độ yêu mến, trân trọng so với nhân vật qua từng trang truyện, khắc họa hình tượng người phụ nữ với khá đầy đủ phẩm chất tốt đẹp.

– Bi kịch số phận xấu số, hẩm hiu:

+ Nàng là nạn nhân của quyết sách nam quyền, một xã hội mà hôn nhân gia đình không tồn tại tình yêu và tự do: Trương Sinh xin mẹ trăm lạng vàng để cưới Vũ Nương.

+ Là nạn nhân của cuộc chiến tranh phi nghĩa:

Cuộc sống hôn nhân gia đình với Trương Sinh không được bao lâu thì chàng phải đi lính, để lại mình Vũ Nương với mẹ già và người con còn chưa Ra đời.

Trong ba năm chồng đi lính, nàng phải thay chồng cáng đáng việc mái ấm gia đình, chăm sóc con cháu, phụng dưỡng mẹ già

Sự xa cách do cuộc chiến tranh đã tạo Đk phát sinh hiểu nhầm.

+ Nỗi đau, oan khuất:

Người chồng đa nghi vì nghe lời con trẻ ngây thơ nên nghi oan, nhận định rằng nàng đã thất tiết, mắng nhiếc, đánh và đuổi nàng đi mặc nàng đau khổ, mếu máo bày tỏ nỗi oan.
 Không thể thanh minh được, nàng tìm tới cái chết để tỏ bày nỗi oan ức, bảo toàn danh dự.

+ Dù ở thủy cung luôn nhớ về nhân gian nhưng không thể trở về được

→ Vũ Nương có những phẩm chất tâm hồn đáng quý nhưng phải chịu một số trong những phận cay đắng, oan nghiệt.

=> Tố cáo xã hội phong kiến bất công phi lí đương thời rẻ rúng, chà đạp lên niềm hạnh phúc của con người nhất là người phụ nữ.

* Đánh giá rực rỡ nghệ thuật và thẩm mỹ

– Tạo dựng trường hợp để thử thách nhân vật

– Khắc họa nhân vật qua ngoại hình, hành vi, đối thoại… kết thích phù hợp với yếu tố kì ảo có thực

– Bút pháp miêu tả nhân vật sinh động

*Tình cảm của tác giả dành riêng cho những người dân phụ nữ trong xã hội phong kiến

Nguyễn Dữ đã xây dựng được một hình tượng nhân vật người phụ nữ quy tụ những vẻ đẹp đáng quý nhất và cũng là khá đầy đủ những gì đau khổ, tủi nhục nhất của con người. Vũ Nương cũng là người đại diện thay mặt thay mặt tiêu biểu vượt trội của hình ảnh người phụ nữ Việt Nam trong xã hội cũ.

Qua đó, tác giả đã đứng trên lập trường nhân sinh để bênh vực cho họ, đồng thời lên tiếng tố cáo nóng bức với những thể lực đã gây ra nỗi đau khổ cho họ.

Liên hệ với môi trường sống đời thường của người phụ nữ trong xã hội tân tiến.

Kết bài: Khái quát và xác lập lại vẻ đẹp của nhân vật Vũ Nương.

Phòng Giáo dục đào tạo và Đào tạo …..

Kì thi tuyển sinh vào lớp 10

Năm học 2021 – 2022

Bài thi môn: Ngữ văn

Thời gian làm bài: phút

(không kể thời hạn phát đề)

PHẦN I (4,0 điểm)

Đọc đoạn trích:

Người đồng mình thương lắm con ơi

Cao đo nỗi buồn

Xa nuôi chí lớn

Dẫu làm thế nào thì cha vẫn muốn

Sống trên đá không chê đá không nhẵn

Sống trong thung không chê thung nghèo đói

Sống như sông như suối

Lên thác xuống ghềnh

Không lo cực nhọc

Người liên minh thô sơ da thịt

Chẳng mấy ai nhỏ bé đâu con

(Trích Nói với con – Y Phương, Ngữ văn 9, Tập hai, NXB Giáo dục đào tạo Việt Nam, 2019, tr.2)

Thực hiện những yêu cầu sau:

Câu 1 (0,5 điểm). Đoạn trích trên được viết theo thể thơ nào?

Câu 2 (0,75 điểm). Tìm và cho biết thêm thêm tác dụng của giải pháp tu từ so sánh có trong đoạn trích.

Câu 3 (0,75 điểm). Chỉ ra thành ngữ có trong đoạn trích và cho biết thêm thêm ý nghĩa của thành ngữ đó.

Câu 4 (2,0 điểm). Từ nội dung gợi ra của những câu thơ: Sống như sống như suối / Lên thác xuống ghềnh / Không lo cực nhọc, em hãy viết một đoạn văn (khoảng chừng 200 chữ) trình diễn tâm lý về vai trò của ý chí con người trong môi trường sống đời thường.

PHẦN II (6,0 điểm)

Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật bé Thu trong đoạn trích Chiếc lược ngà của nhà văn Nguyễn Quang Sáng (Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục đào tạo Việt Nam, 2019, tr.195-200).

ĐÁO ÁN THAM KHẢO

I. ĐỌC HIỂU

Câu 1:

Đoạn trích trên được viết theo thể thơ tự do.

Câu 2:

Biện pháp tu từ so sánh: “Sống như sống như suối”

→ Thể hiện sự mộc mạc, hồn nhiên, khoáng đạt của người đồng mình, họ luôn sống thân thiện và chan hòa với vạn vật thiên nhiên. Ngoài ra, “sống như sống như suối” còn thể hiện được sức sống dẻo dai, bền chắc, giàu nghị lực của người đồng mình.

Câu 3:

Thành ngữ có trong bài thơ là “Lên thác xuống ghềnh”.

Nhấn mạnh nỗi vất vả, khó nhọc trong môi trường sống đời thường làm ăn của “người liên minh”.

Câu 4:

1. Mở đoạn

Giới thiệu yếu tố cần nghị luận: vai trò của ý chí con người trong môi trường sống đời thường.

2. Thân đoạn

* Giải thích khái niệm ý chí nghị lực

• Ý chí, nghị lực là bản lĩnh, sự dũng mãnh và lòng quyết tâm nỗ lực vượt qua thử thách dù trở ngại, gian truân đến đâu để đạt được tiềm năng đưa ra.

• Người có ý chí nghị lực là người dân có ý chí sức sống mạnh mẽ và tự tin, luôn kiên trì, nhẫn nại vượt qua những trở ngại, chông gai trong đời sống để vươn lên, khắc phục tình hình đi đến thành công xuất sắc.

* Nguồn gốc, biểu lộ của ý chí nghị lực

– Nguồn gốc: Nghị lực của con người không phải trời sinh ra mà có, nó xuất phát và được rèn luyện từ gian truân của môi trường sống đời thường.

– Biểu hiện của ý chí nghị lực:

• Người có nghị lực luôn trọn vẹn có thể chuyển rủi thành may, không khuất phục số phận và đổ lỗi thất bại do số phận. Ví dụ: người liên minh “Lên thác xuống ghềnh/ Không lo cực nhọc”

• Luôn biết khắc phục tình hình trở ngại bằng phương pháp tự lao động, mưu sinh, vừa học vừa làm, tự mở cho mình con phố đến tương lai tốt đẹp. Những người bị bệnh tật hiểm nghèo hoặc bị khiếm khuyết trên thân thể nỗ lực tự chăm sóc cho bản thân mình, nỗ lực tập luyện, làm những việc có ích.

* Vai trò, ý nghĩa của ý chí nghị lực

• Nghị lực giúp con người đối chọi với trở ngại, vượt qua thử thách của môi trường sống đời thường một cách thuận tiện và đơn thuần và giản dị hơn. Ví dụ: người đồng mình, những bệnh nhân người gặp trở ngại trong đại dịch COVID – 19, toàn dân cùng đồng lòng chống dịch,…

• Có niềm tin vào bản thân, tinh thần sáng sủa để theo đuổi đến cùng mục tiêu, lí tưởng sống.

• Thay đổi được tình hình số phận, môi trường sống đời thường có ích, có ý nghĩa hơn.

• Trở thành những tấm gương về ý chí, nghị lực vượt lên số phận.

• Người có ý chí nghị lực sẽ luôn luôn được mọi người ngưỡng mộ, cảm phục, đồng thời tạo lấy được tin tưởng ở người khác.

*Bình luận, mở rộng

– Phê phán những người dân không tồn tại ý chí, nghị lực:

• Những người chưa làm nhưng thấy trở ngại đã nản chí, thấy thất bại thì hủy hoại và sống bất cần đời.

• Những người dân có Đk khá đầy đủ nhưng không chịu học tập, buông thả, không nghĩ đến tương lai.

• Những người khi gặp trở ngại là buông xuôi, nản chí, phó mặc cho số phận. -> Lối sống cần lên án.

– Phương hướng rèn luyện:

• Rèn luyện ý chí, nghị lực, luôn biết vươn lên, vượt qua trở ngại trong môi trường sống đời thường.

• Biết đồng ý những trở ngại, thử thách, coi trở ngại, thử thách là môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên để tôi luyện. * Bài học nhận thức và hành vi:

• Cuộc sống nhiều gian truân, thử thách thì nghị lực sống là rất quan trọng.

• Cần phải học cách rèn luyện mình để trọn vẹn có thể vững vàng và trưởng thành hơn sau mỗi lần vấp ngã. Rèn luyện bản thân thành người dân có ý chí và nghị lực để vượt qua mọi chông gai và thử thách trên đoạn đường dài.

• Lên án, phê phán những người dân sống mà không tồn tại ý chí nghị lực, không tồn tại niềm tin về môi trường sống đời thường.

• Học tập những tấm gương sáng để đi tới thành công xuất sắc.

3. Kết đoạn

– Khái quát lại ý nghĩa và vai trò của ý chí nghị lực; đồng thời rút ra bài học kinh nghiệm tay nghề, liên hệ bản thân.

Phần II

1. Mở bài:

– Giới thiệu tác giả, tác phẩm

– Giới thiệu luậ đề: Diễn biến tâm trạng của bé Thu

2. Thân bài:

* Tâm trạng của bé Thu trước lúc nhận ra cha:

– Thu thương cha như vậy. Ta tưởng như khi được gặp cha, nó sẽ bồi hồi, sung sướng và sả vào vòng tay của ba nó nũng nịu với tình cảm mãnh liệt hơn lúc nào hết. Nhưng không, Thu đã làm cho những người dân đọc phải bất thần qua hành vi quyết liệt không chịu nhận ông Sáu là ba. “Nghe gọi, con bé giật mình, tròn mắt nhìn…ngơ ngác, lạ lùng…”

– Khi ông Sáu đến gần, giọng lặp bặp run run: “Ba đây con! Ba đây con” thì “Con bé thấy lạ quá, mặt bỗng tái đi, rồi vụt chạy và kêu thét lên: Má! Má!”. Sự lạ lẫm ấy khiến ông Sáu vô cùng hụt hẫng.

– Suốt ba ngày, ông Sáu chẳng đi đâu xa, muốn ở bên con vỗ về, chăm sóc, bù đắp cho con sự thiếu thốn tình cảm. Song, ông cảng xích lại gần thì nó càng tìm cách xa lánh, nhất định không gọi một tiếng “ba”. Khi má dọa đánh bắt cá kêu “ba” vào ăn cơm, nó nói trồng: “Vô ăn cơm!”; “Cơm chín rồi!”; “Con kêu rồi mà người ta không nghe”. Hai tiếng “người ta” làm ông Sáu đau lòng đến mức không khóc được, chỉ khe khẽ lắc đầu cười.

– Đến bữa sau, má giao cho nó trách nhiệm ở trong nhà trong nồi cơm, nó không thể tự chắt nước. Tưởng chừng nó phải cầu cứu đến người lớn, phải gọi “ba”. Nhưng quyết không, nó vẫn nói trồng “Cơm sôi rồi, chắt nước giùm cái!”. Bác Ba mở đường cho nó, nhưng nó không để ý, nó lại kêu “Cơm sôi rồi, nhão hiện giờ!”. Ông Sáu cứ vẫn ngồi im. Và nó đã tự mình làm lấy việc làm nguy hiểm và quá sức, mà nhất định không chịu nhượng bộ, nhất định không chịu cất lên cái tiếng mà ba nó mong đợi.

– Đỉnh điểm của kịch tính: bé Thu hất cái trứng cá mà ông Sáu đã gắp cho nó, làm cơm văng tung tóe. Ông Sáu không thể chịu đựng nổi nữa trước thái độ lạnh lùng của người con gái mà ông hết mực yêu thương, ông đã nổi giận và chẳng kịp tâm lý, ông vung tay đánh vào mông nó. Bị ông Sáu đánh, Thu không khóc, hội ngộ trứng cá rồi bỏ sang nhà ngoại, lúc đi còn cố ý khua dây lòi tói kêu rộn ràng.

→ Những rõ ràng thường thì mà tinh xảo này chứng tỏ nhà văn rất thấu hiểu tư tưởng trẻ nhỏ. Trẻ con vốn rất thơ ngây nhưng cũng đầy cố chấp, nhất là lúc chúng có sự hiểu nhầm, chúng nhất quyết chổi từ tình cảm của người khác mà không cần Để ý đến, nhất là với một cô nàng đậm cá tính, bướng bỉnh như Thu. Người đọc nhiều khi thấy giận em, thương cho anh Sáu. Nhưng thật ra em vẫn là cô nàng dễ thương. Bởi nguyên nhân sâu xa của sự việc chối từ ấy vẫn là tình yêu ba. Tình yêu đến tôn thờ, trung thành với chủ tuyệt so với những người ba trong tấm ảnh chụp chung với má – người ba với khuôn mặt không tồn tại vết thẹo dài.

* Tâm trạng của bé Thu khi nhận ra cha:

– Tình yêu ba trong bé Thu đã trỗi dậy mãnh liệt vào cái khoảng chừng thời gian ngắn bất thần nhất, khoảng chừng thời gian ngắn ông Sáu lên đường trong nỗi đau vì không được con đón nhận. Bằng sự quan sát tinh xảo, bác Ba là người thứ nhất nhận ra sự thay đổi của Thu trong “vẻ mặt sầm lại buồn rầu”, “hai con mắt như to nhiều hơn nhìn với vẻ nghĩ ngợi sâu xa”. Điều này đã cho toàn bộ chúng ta biết trong tâm hồn đứa trẻ nhạy cảm như Thu đã có ý thức về cảm hứng chia li, khoảng chừng thời gian ngắn này em thèm biểu lộ tình yêu với ba hơn hết, nhưng sự ân hận về những gì tôi đã làm ba buồn khiến em không đủ can đảm bày tỏ. Để rối tình yêu ba trào dâng mãnh liệt trong em vào khoảnh khắc ba nhìn em với cái nhìn trìu mến, giọng nói ấm cúng “thôi, ba đi nghe con!”.

–  Đúng vào lúc không một ai ngờ tới, kể cả ông Sáu, Thu thốt lên tiếng kêu thét “Ba…a…a…ba!”. “Tiếng kêu của nó như tiếng xé, xé sự im re và ruột gan mọi người nghe thật xót xa”. Đó là tiếng “ba” nó cố kìm nén trong bao nhiêu trong năm này, tiếng “ba” như “vỡ tung ra từ đáy lòng nó”. Tiếng gọi thân thương ấy đứa trẻ nào thì cũng gọi đến thành quen tuy nhiên với cha con Thu là nỗi khát khao của 7 năm trời xa cách thương nhớ. Đó là tiếng gọi của trái tim, của tình yêu trong tâm đứa bé 8 tuổi mong đợi khoảng chừng thời gian ngắn gặp ba. – Đi liền với tiếng gọi là những cử chỉ vồ vập, nôn nả trong nỗi ân hận của Thu. Như một con sóc, nó chạy xô tới, nhảy thót lên, dang chặt hai tay ôm lấy cổ ba, hôn ba cùng khắp, hôn tóc, hôn cổ, hôn vai, hôn cả vết thẹo dài trên má, khóc trong tiếng nấc, nhất quyết không cho ba đi…Cảnh tượng ấy tô đậm thêm tình yêu mãnh liệt, nỗi khát khao mong mỏi mà Thu dành riêng cho ba. Phút giây ấy khiến mọi người xung quanh không tồn tại ai cầm được nước mắt và bác Ba “bỗng thấy không thở được như có bàn tay ai nắm chặt trái tim mình”.

– Hình như nhà văn Nguyễn Quang Sáng cũng muốn kéo dãn thêm khoảng chừng thời gian ngắn chia tay của cha con Thu trong cảm nhận của người đọc bằng phương pháp rẽ mạch truyện sang một hướng khác, để bác Ba nghe bà ngoại Thu kể lại cuộc chuyện trò của hai bà cháu đêm qua. Chi tiết này vừa lý giải cho ta hiểu thái độ bướng bỉnh không sở hữu và nhận ba ngày hôm trước của bé Thu và sự thay đổi trong hành vi của em ngày hôm nay. Như vậy, trong tâm cô nàng, tình yêu dành riêng cho ba vẫn là một tình cảm thống nhất, mãnh liệt. Dù cách biểu lộ tình yêu ấy thật rất khác nhau trong hai tình hình, nhưng nó vẫn xuất phát trừ một cội nguồn trong trái tim đứa trẻ luôn khao khát tình cha.

– Tuy nhiên, Thu trước sau vẫn chỉ là một cô nàng ngây thơ, em đồng ý cho ba đi để ba mua một chiếc lược, món quà nhỏ mà bất kể em bé gái nào thì cũng ao ước. Bắt đầu từ rõ ràng này, chiếc lược ngà xộc vào mẩu chuyện, trở thành một ghi nhận lặng lẽ cho tình cha con thiêng liêng, bất tử.

– Đánh giá: Qua những biểu lộ tâm lí và hành vi của bé Thu,người đọc cảm nhận được tình cảm thâm thúy, mạnh mẽ và tự tin nhưng cũng thật dứt khoát, rạch ròi của bé Thu. Sự cứng đầu, tưởng như ương ngạnh ở Thu là biểu lộ của một đậm cá tính mạnh mẽ và tự tin (cơ sở để sau này trở thành một cô giao liên mưu trí, dũng mãnh). Tuy nhiên, cách thể hiện tình cảm của em vẫn rất hồn nhiên, ngây thơ. Qua những diễn biến tâm lí của Thu, ta thấy tác giả đã tỏ ra rất am hiểu tư tưởng trẻ thơ và diễn tả rất sinh động với tấm lòng yêu mến, trân trọng những tình cảm trẻ thơ.

3. Kết bài:

– Tổng kết yếu tố xuất kiến nghị luận.

Sở Giáo dục đào tạo và Đào tạo …..

Kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10

Đề thi môn: Ngữ văn

Năm học 2021 – 2022

Thời gian: 120 phút

Câu 1. (2,0 điểm)

a) Xác định lời dẫn trong đoạn thơ sau. Cho biết đó là lời dẫn trực tiếp hay lời dẫn gián tiếp?

   Vẫn vững lòng bà dặn cháu đinh ninh

   “Bố ở chiến khu, bố còn việc bố,

   Mày có viết thư chớ kể này, kể nọ,

   Cứ bảo nhà vẫn được bình yên!”.

(Trích Bếp lửa – Bằng Việt, Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục đào tạo Việt Nam, năm nay, tr.144)

b) Xác định và gọi tên thành phần khác lạ trong câu sau:

   Ngoài hành lang cửa số hiện giờ những bông hoa bằng lăng đã thưa thớt – cái giống hoa ngay lúc mới nở, sắc tố đã nhợt nhạt.

(Trích Bến quê – Nguyễn Minh Châu, Ngữ văn 9, Tập hai, NXB Giáo dục đào tạo Việt Nam, năm nay, tr.100)

c) Đặt câu trong số đó có sử dụng một thành phần khác lạ.

Câu 2. (3,0 điểm) Đọc đoạn thơ sau và vấn đáp vướng mắc:

   Mặt trời xuống biển như hòn lửa.

   Sóng đã cài then, đêm sập cửa.

   Đoàn thuyền đánh cá lại ra khơi,

   Câu hát căng buồm cùng gió khơi.

(Trích Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục đào tạo Việt Nam, năm nay, tr.139)

a) Đoạn thơ trên được trích trong văn bản nào? Tác giả là ai?

b) Xác định những phương thức diễn đạt được sử dụng trong đoạn thơ.

c) Chỉ ra và nêu tác dụng của những phép tu từ trong hai câu thơ sau:

   Mặt trời xuống biển như hòn lửa,

   Sóng đã cài then, đêm sập cửa.

d) Từ nội dung đoạn thơ trên, hãy viết một đoạn văn ngắn (khoảng chừng 5 – 7 câu) trình diễn tâm lý của em về biển hòn đảo quê nhà.

Câu 3. (5,0 điểm)

   Phân tích nhân vật anh thanh niên trong truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa – Nguyễn Thành Long (Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục đào tạo Việt Nam, năm nay). Qua đó làm nổi trội được tình cảm của nhà văn so với những người dân có lẽ rằng sống cao đẹp đang lặng lẽ quên mình góp sức cho Tổ quốc.

Câu 1. (2,0 điểm)

a) Đây là lời dẫn trực tiếp

b) Thành phần khác lạ: Phụ chú (- cái giống hoa ngay lúc mới nở, sắc tố đã nhợt nhạt.)

c) Các em tự đặt câu:

Ví dụ:

– Chao ôi, tôi muốn mang hết cả rừng hoa này về.

– Cái áo ấy (áo hoa màu xanh) là của tôi.

Câu 2. (3,0 điểm)

a) Bài thơ “Đoàn thuyền đánh cá” của Huy Cận.

b) Phương thức diễn đạt: Miêu tả.

c) Phép tu từ: So sánh nhân hóa.

   Cho thấy cảnh biển hoàng hôn vô cùng trang trọng, hùng vĩ. Mặt trời được ví như một hòn lửa khổng lồ đang từ từ lặn xuống. Trong hình ảnh liên tưởng này, vũ trụ như một ngôi nhà lớn, với đêm buông xuống là tấm cửa khổng lồ, những lượn sóng là then cửa.

– Với sự quan sát tinh xảo nhà thơ đã miêu tả rất thực quy đổi thời khắc giữa ngày và đêm khi mặt trời lặn.

d) Các em viết đoạn văn về: Hình ảnh mặt trời xuống biển và cảnh hoàng hôn

Câu 3. (5,0 điểm)

Dàn ý tìm hiểu thêm

I. Mở bài: Vài lời trình làng để tác giả, tác phẩm và nhân vật anh thanh niên.

Tác giả:

– Nguyễn Thành Long là nhà văn quê ở Quảng Nam

– Ông có nhiều góp phần cho nền văn học tân tiến Việt Nam ở thể loại truyện ngắn và kí. Ông thường đi nhiều nơi nên có một vốn sống vô cùng phong phú.

Tác phẩm:

– Lặng lẽ Sa Pa truyện của tác giả Nguyễn Thành Long lấy cảm hứng từ chuyến du ngoạn thực tiễn ở Tỉnh Lào Cai.

– Nhân vật anh thanh niên đang làm trách nhiệm khí tượng đó là hình ảnh TT, ca tụng những góp phần thầm lặng của những người dân lao động trong công cuộc xây dựng giang sơn.

II. Thân bài

* Xuất hiện anh thanh niên

   Xuất hiện trong cuộc gặp gỡ với 3 người đó là anh lái xe, ông họa sỹ và một cô nàng trẻ. Đồng thời anh còn để lại nhiều ấn tượng với ông họa sỹ và những nhân vật khác.

* Công việc tiến hành

– Anh sống trên núi cao, tiến hành việc làm trên trạm khí tượng. Cuộc sống thiếu thốn, khổ cực.

– Công việc tiến hành trong Đk thời tiết trở ngại, thử thách với mưa sương gió lạnh.

– Anh có những tâm lý đẹp về ý nghĩa của môi trường sống đời thường, việc làm mà mình đang tiến hành.

– Công việc là niềm đam mê, việc làm của anh dù thầm lặng ít người nghe biết nhưng anh vẫn rất yêu việc làm.

* Phong cách sống đẹp

– Tâm hồn anh thanh niên luôn yêu đời, yêu con người, nhã nhặn với những người khác:

    + Yêu con người, yêu vạn vật thiên nhiên, quý trọng tình cảm của con người với con người.

    + Trung thực với việc làm (tự giác tự nguyện với việc làm, hoàn thành xong trách nhiệm được phó thác), đức tính khiêm nhường.

– Chủ động trong việc làm tiến hành, lối sống khoa học, nề nếp.

*Anh thanh niên là hình tượng đại diện thay mặt thay mặt chung cho những người dân lao động

– Anh thanh niên là người đại diện thay mặt thay mặt chung cho những người dân lao động nhiệt huyết, sống đẹp, góp sức vì Tổ quốc một cách thầm lặng, vô tư.

– Những con người nhã nhặn, giản dị, trung thực. Âm thầm tiến hành việc làm trách nhiệm được giao.

III. Kết bài

Nêu cảm nhận của em hình tượng anh thanh niên.

   Trong truyện “Lặng lẽ Sa Pa” tác giả đã ca tụng những con người như anh thanh niên với nhân cách và tâm hồn, lí tưởng sống rất đẹp, sống góp sức lặng lẽ không yên cầu tư lợi và này cũng đó là thành công xuất sắc của tác giả Nguyễn Thành Long khi phác họa thành công xuất sắc hình ảnh những người dân lao động thường thì mà cao đẹp.

Sở Giáo dục đào tạo và Đào tạo …..

Kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10

Đề thi môn: Ngữ văn

Năm học 2021 – 2022

Thời gian: 120 phút

I. PHẦN ĐỌC – HIỂU (2.0 điểm)

Đọc đoạn trích sau và thực hỉện những yêu cầu từ câu 1 đến câu 4:

    Bạn có thế không thông minh bẩm sinh nhưng bạn luôn chuyên cần và vượt qua bản thân từng ngày một. Bạn trọn vẹn có thể không hát hay nhưng bạn là người không lúc nào trễ hẹn. Bạn không là người giỏi thể thao nhưng bạn có nụ cười ấm cúng. Bạn không tồn tại khuôn mặt xinh đẹp nhưng bạn rất giỏi thắt cà vạt cho ba và nấu ăn rất ngon. Chắc chan, môi một người trong toàn bộ chúng ta đều được sinh ra với những giá trị có sẵn. Và chính bạn, hơn ai hết, trước ai hết, phải ghi nhận mình, phải nhận ra những giá trị đó.

(Trích Bản thân toàn bộ chúng ta là giá trị có sẵn – Phạm Lữ Ân, Nếu biết trăm năm là hữu hạn, NXB Hội Nhà văn, 2012, tr.24)

Câu 1 (0,5 điểm). Xác định phương thức diễn đạt chính được sử dụng trong đoạn trích.

Câu 2 (0,5 điểm). Chỉ ra thành phần khác lạ trong câu: Chắc chắn, mỗi một người trong toàn bộ chúng ta đều được sinh ra với những giá trị có sẵn.

Câu 3 (0,5 điểm). Nêu tên một giải pháp tu từ có trong những câu in đậm.

Câu 4 (0,5 điểm). Tóm lược đại ý quan trọng trong bài của đoạn trích trên là gì?

II. PHẦN LÀM VĂN (8,0 điểm)

Câu 1 (3,0 điểm)

Đừng xấu hổ lúc không biết, chi xấu hổ lúc không học

.

Hãy viết bài văn ngắn trình diễn tâm lý của em về ý kiến trên.

Câu 2 (5,0 điềm)

Cảm nhận về vẻ đẹp của nhân vật Thúy Kiều trong đoạn trích sau:

    “Tưởng người dưới nguyệt chén đồng,

Tin sương luống những rày trông mai chờ.

    Bên trời góc bể bơ vơ,

Tấm son gột rửa lúc nào cho phai.

    Xót người tựa cửa hôm mai,

Quạt nồng ấp lạnh những ai đó giờ?

    Sân Lai cách mấy nắng mưa,

Có khi gốc tử đã vừa người ôm,”

(Trích Kiều ở lầu Ngưng Bích, Truyện Kiều – Nguyễn Du, Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục đào tạo Việt Nam, 2012, tr.93 – 94)

I. PHẦN ĐỌC – HIỂU (2,0 điểm)

Câu 1 (0,5 điểm)

Phương thức diễn đạt chính của đoạn trích là nghị luận.

Câu 2 (0,5 đỉểm).

Thành phần khác lạ trong câu: “chứng minh và khẳng định”.

Câu 3 (0,5 điểm)

Biện pháp tu từ: điệp từ (“nhưng”), lặp cấu trúc câu “bạn cũng trọn vẹn có thể không …. nhưng….”

Câu 4 (0,5 điểm)

Tóm lược đại ý quan trọng trong bài của đoạn trích trên: Mỗi con người trong toàn bộ chúng ta đều phải có những giá trị riêng và chính bản thân mình toàn bộ chúng ta nên phải ghi nhận trân trọng những giá trị đó.

II PHẦN LÀM VĂN (8,0 điểm)

Câu 1 (3,0 điểm)

Có thể viết đoạn văn theo kim chỉ nan sau:

A. Mở bài:

Giới thiệu câu tục ngữ Nga “Đừng xấu hổ lúc không biết, chỉ xấu hổ lúc không học”.

B. Thân bài:

* Giải thích:

– Từ “xấu hổ”: Đó là trạng thái tâm lí thường thì của con người khi cảm thấy ngượng ngùng, e thẹn hoặc hổ thẹn khi thấy kém cỏi trước người khác.

– Ý nghĩa cả câu: chỉ ra sự rất khác nhau giữa “không biết” và “không học”, đồng thời khuyên con người phải ham học hỏi và biết “xấu hổ lúc không học”.

* Bàn luận:

– Dùng lí lẽ, dẫn chứng để xác lập sự đúng đắn của câu ngạn ngữ:

    + Tại sao lại nói: “Đừng xấu hổ lúc không biết”? Tri thức của quả đât là vô hạn, kĩ năng nhận thức của con người là hữu hạn. Không ai trọn vẹn có thể biết được mọi thứ, không tồn tại ai tự nhiên mà biết được. Không biết vì chưa học là một điều thường thì, không tồn tại gì phải xấu hổ cả.

    + Tại sao nói: “chỉ xấu hổ lúc không học”? Vì việc học có vai trò rất quan trọng so với con người trong nhận thức, trong sự hình thành nhân cách, trong sự thành đạt, trong cách đối nhân xử thế và trong việc góp sức so với xã hội. Không học thể hiện sự lười nhác về lao động, thiếu ý chí cầu tiến, thiếu trách nhiệm với bản thân và xã hội. Việc học là một nhu yếu thường xuyên, phổ cập trong xã hội từ xưa đến nay, từ việc nhỏ như “Học ăn, học nói, học gói, học mở” đến những việc lớn như “kinh bang tế thế” , đặc biệt quan trọng trong thời đại bùng nổ thông tin như lúc bấy giờ, tăng trưởng vũ bão về khoa học công nghệ tiên tiến và phát triển như lúc bấy giờ. Việc học giúp toàn bộ chúng ta sống tốt hơn, đẹp hơn,hoàn hảo nhất hơn.

* Có thể mở rộng về hiện tượng kỳ lạ: “giấu dốt, thói tự kiêu, tự mãn”.

* Bài học rút ra:

– Muốn việc học có kết quả, nên phải có phương thức học tập đúng đắn, phong phú: học ở trường, ở mái ấm gia đình, ở xã hội, ở bạn hữu, trong thực tiễn, trong sách vở, trong phim ảnh. Học phải kết thích phù hợp với hành biến nó trở thành sức mạnh phục vụ cho môi trường sống đời thường của chính mình và xã hội, có như vậy, việc học mới có ý nghĩa thực sự đúng đắn.

– Không giấu dốt, không ngại thú nhận những điều mình chưa chứng minh và khẳng định để từ đó nỗ lực học tập, tích cực rèn luyện, và không ngừng nghỉ vươn lên.

– Khẳng định việc học là vô cùng quan trọng, không chịu học là yếu tố đáng xấu hổ.

C. Kết bài: Khẳng định ý nghĩa sâu xa của ý kiến này và những bài học kinh nghiệm tay nghề mà bản thân em cần ghi nhớ thông qua đó.

Câu 2 (5,0 điểm)

Thí sinh trọn vẹn có thể xử lý và xử lý theo phía sau:

Dàn ý tìm hiểu thêm:

A. Mở bài:

Giới thiệu về tác phẩm và đoạn trích: Tác phẩm “Truyện Kiều” là một siêu phẩm của tác giả Nguyễn Du. Ông đã góp phần cho nền thi ca Việt Nam một tác phẩm tuyệt vời có sức sáng tạo, vang xa tới nhiều thế hệ sau.

– Đoạn trích “Kiều ở lầu Ngưng Bích” là một đoạn trích hay nó đã lột tả được tâm trạng của Thúy Kiều.

– Tác giả Nguyễn Du đã khôn khéo sử dụng thật nhiều bút pháp điêu luyện nhưng nổi trội lên là tả cảnh ngụ tình, lấy cảnh vật để nói lên nỗi lòng của con người, người và cảnh vì thế mà tâm đầu ý hợp hòa quyện vào nhau.

– Giới thiệu đoạn thơ.

B. Thân bài:

– Giới thiệu qua về tình hình của Thúy Kiều vì đâu mà nàng lại xuất hiện tại lầu Ngưng Bích này: Sau khi mái ấm gia đình lâm biến và bị Mã Giám Sinh dùng mưu hèn kế bẩn, gạ gẫm lừa tình rồi bị bán vào thanh lâu, Thúy Kiều đã định tự kết liễu đời mình, nhưng kế hoạch của nàng không thành công xuất sắc.

– Tác giả đưa nhịp bài thơ nhanh hơn, chuyển hướng tâm trạng của Thúy Kiều hồi tưởng lại những rất mất thời hạn rồi bình yên niềm hạnh phúc.

    “Tưởng người dưới nguyệt chén đồng

Tin sương luống những rày trông mai chờ

    Bên trời góc bể bơ vơ

Tấm son gột rửa lúc nào cho phai”

– Phân tích tâm trạng của Thúy Kiều khi nhớ về Kim Trọng mối tình đầu của nàng trong sự ê chề, bẽ bàng, tủi nhục này người nàng nhớ về thứ nhất đó là chàng Kim Trọng, nhớ người đã thề hẹn ước nguyện với nàng.

    “Xót người tựa cửa hôm mai

Quạt nồng ấp lạnh những ai đó giờ?”

– Tâm trạng của Kiều khi nghĩ về cha mẹ. Nàng nghĩ về những người dân sinh thành ra mình, cảm thấy xót xa.

Kiều lo ngại vì hiện thời ở trong nhà hai em vẫn còn đấy thơ ngây và cha mẹ không lấy ai phụng dưỡng. Thành ngữ “quạt nồng ấp lạnh”trong vướng mắc tu từ” Quạt nồng ấp lạnh những ai đó giờ?” nói rõ sự lo ngại của Kiều. Các điển tích “sân Lai”, “gốc tử” đều nói đúng tâm trạng nhớ thương và lòng hiếu thảo đó của Kiều.

Từ khi xa nhà đến nay “Sân Lai cách mấy nắng mưa”, có lẽ rằng “nắng mưa” (hoán dụ chỉ thời hạn) đã làm cho cảnh quê nhà thay đổi nhiều. Cụm từ “cách mấy nắng mưa” vừa diễn tả được thời hạn xa cách, vừa nói lên được sức mạnh tàn phá của tự nhiên, của nắng mưa so với cảnh vật và con người.

Và rồi nàng tưởng tượng cảnh thay đổi lớn số 1 là “gốc tử đã vừa người ôm”, nghóa là cha mẹ ngày một thêm già yếu, mà nỗi xót thương và lo ngại ở nàng càng thêm bội phần.

→ Trong cảnh ngộ hiện tại ở lầu Ngưng Bích, Kiều là người đáng thương nhất. Thế mà, nàng đã quên cảnh ngộ của tớ để ngó về người thân trong gia đình, thế mới biết Kiều là con người vị tha. Điều này cũng dễ hiểu thôi: Kiều quên mình để chỉ nghó về Kim Trọng, bởi Kiều là người tình thủy chung. Kiều quên mình để nghó về cha mẹ, bởi Kiều là người con hiếu thảo.

C. Kết bài: số phận hẩm hiu của Kiều khi bị bán đến lầu xanh. Ở đây, Kiều buồn tủi, nhớ thương tình nhân và mái ấm gia đình, qua đoạn trích ta thấy được Kiều là một người chung thủy và rất có hiếu.

Đã có lời giải bài tập lớp 10 sách mới:

youtube/watch?v=ieCkGJwl-s8

Giới thiệu kênh Youtube VietJack

  • Hỏi bài tập trên ứng dụng, thầy cô VietJack vấn đáp miễn phí!
  • Hơn 20.000 câu trắc nghiệm Toán,Văn, Anh lớp 9 có đáp án

Đã có app VietJack trên điện thoại cảm ứng, giải bài tập SGK, SBT Soạn văn, Văn mẫu, Thi trực tuyến, Bài giảng….miễn phí. Tải ngay ứng dụng trên Android và iOS.

Nhóm học tập facebook miễn phí cho teen 2k7: fb/groups/hoctap2k7/

Theo dõi chúng tôi miễn phí trên social facebook và youtube:

Bộ đề ôn thi vào lớp 10 môn Ngữ văn có đáp án rõ ràng của chúng tôi được biên soạn bám sát cấu trúc đề thi vào 10 môn Văn của những tỉnh, thành phố trên toàn nước.

Nếu thấy hay, hãy động viên và san sẻ nhé! Các phản hồi không phù thích phù hợp với nội quy phản hồi website sẽ bị cấm phản hồi vĩnh viễn.

Tải thêm tài liệu tương quan đến nội dung bài viết Đề thi văn vào lớp 10 2022

Reply
0
0
Chia sẻ

Video full hướng dẫn Chia Sẻ Link Tải Đề thi văn vào lớp 10 2022 ?

– Một số Keywords tìm kiếm nhiều : ” Video full hướng dẫn Đề thi văn vào lớp 10 2022 tiên tiến và phát triển nhất , Chia Sẻ Link Download Đề thi văn vào lớp 10 2022 “.

Thảo Luận vướng mắc về Đề thi văn vào lớp 10 2022

Bạn trọn vẹn có thể để lại Comment nếu gặp yếu tố chưa hiểu nha.
#Đề #thi #văn #vào #lớp Đề thi văn vào lớp 10 2022