Mục lục bài viết
Cập Nhật: 2021-12-29 17:15:08,You Cần kiến thức và kỹ năng về Những hạn chế trong công tác làm việc quản trị và vận hành giáo dục. Quý quý khách trọn vẹn có thể lại Báo lỗi ở phía dưới để Admin được tương hỗ.
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản khá đầy đủ của tài liệu tại đây (165.53 KB, 11 trang )
THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC VÀ CHẾ ĐỘ
CHÍNH SÁCH NHÀ GIÁO ĐỐI NGÀNH GIÁO DỤC SƠN LA
Th.S. Lò Mai Cương
Phó phòng Tổ chức cán bộ
trường Cao đẳng Sơn La
Tóm tắt : Sơn La là tỉnh miền núi cao biên giới, diện tích quy hoạnh s tự nhiên 14.174 km
2
,
có 250 km đường biên giới giáp với nước Cộng hòa dân người chủ dân Lào; gồm 11 huyện,
thành phố, 206 xã, phường, thị xã, 3.174 bản, tiểu khu, tổ dân phố (trong số đó có 88 xã,
1.119 bản đặc biệt quan trọng trở ngại, được hưởng Chương trình 135 quá trình 2); dân số trên
một triệu người, gồm 12 dân tộc bản địa bạn hữu cùng sinh sống.
Sự nghiệp giáo dục – đào tạo và giảng dạy Sơn La trong trong năm mới tết đến gần đây ngày càng phát
triển và hoàn thiện: Giáo dục đào tạo phổ thông cơ bản đã ổn định; Quy mô giáo dục được mở
rộng, mạng lưới trường lớp ổn định và tăng trưởng với nhiều quy mô; giáo dục vùng dân
tộc, vùng sâu, vùng xa ngày càng được tăng cường; chất lượng giáo dục – đào tạo và giảng dạy từng
bước được thổi lên; việc tu dưỡng, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực được quan
tâm; cơ sở vật chất trang thiết bị trường học tiếp tục được bổ trợ update; công tác làm việc xã hội hoá
bước tiên phong thu được kết quả đáng trân trọng; tạo ra trào lưu học tập sôi sục trong những
tầng lớp xã hội.
I – THỰC TRẠNG
1. Những mặt mạnh
* Về chất lượng đội ngũ nhà giáo:
– Hầu hết nhà giáo có trình độ đào tạo và giảng dạy đạt chuẩn và trên chuẩn, số chưa đạt chuẩn
giảm dần thường niên.
– Về nhiệm vụ sư phạm: phần lớn nhà giáo đều đã qua đào tạo và giảng dạy, tu dưỡng nghiệp
vụ sư phạm. Trình độ tin học và ngoại ngữ của đội ngũ nhà giáo đã được thổi lên (đặc
biệt ở những cấp học cao và so với giảng viên).
– Về cơ bản đội ngũ nhà giáo có ý thức chính trị, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp
tốt;
* Công tác tuyển dụng, sử dụng và quản trị và vận hành đội ngũ nhà giáo
Những năm qua, Bộ Giáo dục đào tạo & Đào tạo đã phối thích phù hợp với những bộ, ngành triệu tập
xây dựng và phát hành được một khối mạng lưới hệ thống văn bản chỉ huy tương đối đồng điệu, tạo điều
kiện thuận tiện để những địa phương và những cơ sở giáo dục tiến hành tốt quyết sách quyết sách
so với đội ngũ nhà giáo.
Công tác định hình và nhận định phân loại nhà giáo đã có nhiều thay đổi, bước tiên phong phát huy
tính tích cực, tạo động lực và khuyến khích nhà giáo phấn đấu vươn lên.
* Về đội ngũ cán bộ quản trị và vận hành giáo dục
Cơ bản đã từng bước phục vụ nhu yếu được yêu cầu trách nhiệm trong tình hình mới; đội
ngũ cán bộ quản trị và vận hành giáo dục có nhận thức đúng đắn, phẩm chất chính trị vững vàng, đạo
đức tốt, có trình độ trình độ sư phạm cao, tận tâm với nghề (phần đa là những nhà
giáo được chỉ định, điều động sang làm công tác làm việc quản trị và vận hành), có kinh nghiệm tay nghề trong công
tác quản trị và vận hành giáo dục.
2. Về những tồn tại yếu kém:
– Chất lượng giáo dục – đào tạo và giảng dạy của ngành giáo dục tỉnh Sơn La so với toàn quốc
nhìn chung còn thấp, chưa đồng đều giữa những vùng. Tỷ lệ học viên trúng tuyển vào những
trường ĐH, cao đẳng chưa cao. Quy mô đào tạo và giảng dạy nghề còn nhỏ; cán bộ khoa học kỹ
thuật trình độ cao, cán bộ là người dân tộc bản địa thiếu số không đủ nhiều, tỷ trọng lao động qua
đào tạo và giảng dạy còn thấp. Cơ sở vật chất trường học vẫn còn đấy thiếu thốn, số lượng phòng học tạm
chiếm tỷ trọng cao. Các phòng học bộ môn, phòng, hiệu suất cao, nhà hiệu bộ hầu như chưa
có. Công tác xã hội hoá giáo dục chuyến biến chưa mạnh mẽ và tự tin, quy trình phong phú chủng loại hoá những
quy mô giáo dục ngoài công lập còn chậm.
– Mặt bằng chung về đời sống, hầu hết nhà giáo và cán bộ quản trị và vận hành giáo dục công tác làm việc
ở vùng dân tộc bản địa, miền núi Sơn La còn gặp quá nhiều trở ngại trong công tác làm việc cũng như
trong sinh hoạt, một trong những nguyên nhân là vì giang sơn còn nghèo, quyết sách đãi
ngộ so với đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản trị và vận hành giáo dục chưa thực sự hợp lý, chưa đáp
ứng được nhu yếu sinh hoạt và đời sống.
– Hiện tượng xấu đi trong công tác làm việc quản trị và vận hành vẫn còn đấy.
– Khả năng sử dụng ngoại ngữ và ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin trong công tác làm việc
quản trị và vận hành còn yếu. Đa số không được đào tạo và giảng dạy có khối mạng lưới hệ thống về công tác làm việc quản trị và vận hành, trình độ và
kĩ năng điều hành quản lý quản trị và vận hành chưa thực sự phục vụ nhu yếu yêu cầu trách nhiệm; tính chuyên nghiệp
thấp, thao tác đa phần nhờ vào kinh nghiệm tay nghề thành viên nên chất lượng, hiệu suất cao công tác làm việc
chưa cao.
– Công tác sử dụng và quản trị và vận hành đội ngũ cán bộ quản trị và vận hành giáo dục còn nhiều khó
khăn, chưa ổn, như: chưa tồn tại giải pháp xử lý và xử lý thoả đáng quyết sách quyết sách so với
những nhà giáo được điều động sang làm công tác làm việc quản trị và vận hành; đời sống của phần đông cán
bộ quản trị và vận hành giáo dục gặp trở ngại, Đk thao tác còn hạn chế nên nhiều người
– Biên chế giáo viên mần nin thiếu nhi, THCS rất hạn chế, trở ngại;
– Chính sách luân chuyển nhà giáo và trách nhiệm thao tác trong ngành giáo dục còn
thiếu cơ chế, chưa tồn tại giải pháp khả thi để triển khai tiến hành có hiệu suất cao.
– Nhận thức và trách nhiệm của một bộ phận nhà giáo và cán bộ quản trị và vận hành giáo dục
gần khá đầy đủ, còn tránh mặt, nể nang; việc định hình và nhận định CBGV chưa thật đúng chuẩn, quý khách
quan, chưa phản ánh đúng thực ra về đội ngũ.
– Chế độ quyết sách cho đội ngũ nhà giáo hiện còn nhiều hạn chế, vướng mắc,
như:
+ Nhiều quy định trong quyết sách, quyết sách đào tạo và giảng dạy, tu dưỡng, sử dụng nhà giáo
đã phát hành từ lâu, không hề thích hợp, tuy nhiên chậm được bổ trợ update, sửa đổi.
+ Bất cập trong việc tiến hành những quyết sách đãi ngộ so với nhà giáo, Đk
thao tác còn hạn chế nên bản thân họ chưa thực sự yên tâm công tác làm việc, đã có hiện tượng kỳ lạ
giáo viên xin nghỉ việc, chuyển chỗ, làm nghề khác, nhất là đội ngũ nhà giáo ở vùng sâu,
vùng xa, vùng biên giới của tỉnh Sơn La v.v
– Năng lực và trình độ trình độ nhiệm vụ của nhiều nhà giáo còn hạn chế,
chưa thực sự thay đổi phương pháp giảng dạy, nhất là nhà giáo công tác làm việc ở vùng sâu,
vùng xa, biên giới ít có Đk nâng cao trình độ, update kiến thức và kỹ năng.
– Còn một bộ phận không nhỏ chưa đạt yêu cầu về kĩ năng sư phạm, trình độ tin
học và ngoại ngữ.
– Thiếu cơ sở vật chất, phương tiện đi lại dạy học, một số trong những ít nhà giáo do đuổi theo vật
chất đơn thuần, đã tác động trực tiếp tới chất lượng giáo dục.
– Do tác động mặt trái của cơ chế thị trường, một số trong những giáo viên thiếu tu dưỡng,
rèn luyện, vi phạm đạo đức nghề nghiệp.
– Qui mô giáo dục tăng trưởng nhanh, tuy nhiên những Đk đảm bảo như cơ sở vật
chất kỹ thuật, ngân sách, đội ngũ giáo viên còn chưa phục vụ nhu yếu yêu cầu trách nhiệm. Công
tác đào tạo và giảng dạy nguồn nhân lực về cơ cấu tổ chức triển khai, chất lượng còn nhiều chưa ổn, có nhiều chuyên
ngành thừa, tuy nhiên cũng còn thật nhiều chuyên ngành thiếu và có sự chênh lệch giữa những
dân tộc bản địa, những vùng, những ngành trong tỉnh. Công tác đào tạo và giảng dạy chưa đồng điệu từ khâu qui
hoạch, sắp xếp sử dụng; nguồn cán bộ khoa học kỹ thuật có trình độ cao và những Chuyên Viên
đầu ngành thuộc những nghành không đủ nhiều. Các Trung tâm học tập xã hội phát
triển chậm. Sự năng động tham gia của những cấp, những ngành và sự dữ thế chủ động góp vốn đầu tư cho
những nghành giáo dục trong từng quá trình còn nhiều hạn chế; những quy định về quyết sách
quyết sách so với nhà giáo nên phải Nhà nước và những nhà hoạch định quyết sách quan
tâm nghiên cứu và phân tích, trấn áp và điều chỉnh.
3. Nguyên nhân của những tồn tại, yếu kém
– Trước hết là vì công tác làm việc quản trị và vận hành, chỉ huy ở một số trong những địa phương trong tỉnh còn
hạn chế.
– Một bộ phận cán bộ quản trị và vận hành giáo dục không được đào tạo và giảng dạy cơ bản và đồng điệu về
kiến thức và kỹ năng quản trị và vận hành, lý luận chính trị và không đủ kinh nghiệm tay nghề chậm thay đổi về tư duy và
phương thức quản trị và vận hành; công tác làm việc tham mưu kém hiệu suất cao.
– Một bộ phận giáo viên chậm thay đổi phương pháp giảng dạy; vẫn còn đấy giáo viên
vi phạm những tệ nạn xã hội; kĩ năng và trình độ tiếp thu của học viên còn chậm; Sự phối
hợp giữa mái ấm gia đình – nhà trường – xã hội trong việc quản trị và vận hành, giáo dục học viên, sinh viên
chưa ngặt nghèo.
– Sự phối hợp giữa những cấp, những ngành, những lực lượng trong xã hội với ngành giáo
dục – đào tạo và giảng dạy chưa đồng điệu, kĩ năng góp vốn đầu tư và góp phần cho giáo dục – đào tạo và giảng dạy chưa
phục vụ nhu yếu đủ so với yêu cầu.
II. NHỮNG GIẢI PHÁP
1.Cần “Luật hoá” những quan điểm, chủ trương của Đảng về việc xây dựng và phát
triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản trị và vận hành giáo dục. Cụ thể là:
– Tôn vinh nhà giáo và nghề dạy học, nâng cao vị trí xã hội của nhà giáo, ưu tiên
giáo viên vùng núi, vùng đặc biệt quan trọng trở ngại.
– Đào tạo đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản trị và vận hành giáo dục theo địa chỉ, xây dựng những
trường sư phạm để bảo vệ bảo vệ an toàn chất lượng, đủ số lượng nhà giáo ở mọi cấp học, trình độ
đào tạo và giảng dạy, những đối tượng người tiêu dùng đặc biệt quan trọng trong xã hội.
– Bồi dưỡng phẩm chất, kĩ năng, chuẩn hoá đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản trị và vận hành
giáo dục.
– Chăm lo đời sống vật chất và tinh thần của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản trị và vận hành
giáo dục.
– Quản lý, sử dụng đãi ngộ đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản trị và vận hành giáo dục đặc biệt quan trọng
ở vùng núi đặc biệt quan trọng trở ngại.
2. Các quyết sách quyết sách so với đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản trị và vận hành giáo dục cần
được luật hoá để bảo vệ bảo vệ an toàn giá trị pháp lý và hiệu lực hiện hành thi hành cao, bảo vệ bảo vệ an toàn trấn áp và điều chỉnh
công minh so với toàn bộ đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản trị và vận hành giáo dục ở vùng núi, vùng
dân tộc bản địa thiểu số.
+ Về những quyết sách, quyết sách trong tuyển dụng, điều động, luân chuyển, sử dụng
và quản trị và vận hành so với nhà giáo và cán bộ quản trị và vận hành giáo dục; quy hoạch, đề bạt, chỉ định,
miễn nhiệm so với những chức vụ cán bộ quản trị và vận hành giáo dục; những quyết sách, quyết sách bảo
hiểm bắt buộc (bảo hiểm y tế, bảo hiểm xã hội), tiền thưởng, phúc lợi và những khoản thu
nhập chính đáng khác (ngoài tiền lương) của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản trị và vận hành giáo
dục.
+ Về tiền lương và thang, bảng lương nhà giáo; quyết sách phụ cấp (phụ cấp ưu đãi,
phụ cấp thâm niên…) và bảo lưu quyết sách cho nhà giáo khi được điều động công tác làm việc về những
cơ quan quản trị và vận hành giáo dục.
+ Cần đặc biệt quan trọng quan tâm về những quyết sách, quyết sách: so với đội ngũ nhà giáo và
cán bộ quản trị và vận hành giáo dục công tác làm việc ở những trường vùng núi, vùng dân tộc bản địa thiểu số, ở những
vùng có Đk kinh tế tài chính – xã hội đặc biệt quan trọng trở ngại; vùng biên giới; quyết sách so với
nhà giáo giảng dạy những chuyên ngành đào tạo và giảng dạy, bộ môn đặc trưng; quyết sách kéo dãn thời
gian thao tác trước lúc nghỉ hưu so với những nhà giáo cốt cán, có học hàm/học vị cao;
quyết sách thu hút nhà giáo là người Việt Nam ở quốc tế về nước tham gia giảng
dạy, nghiên cứu và phân tích khoa học – chuyển giao công nghệ tiên tiến và phát triển…).
+ Về phân cấp quản trị và vận hành so với đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản trị và vận hành giáo dục;
chương trình, phương thức và khối mạng lưới hệ thống những cơ sở đào tạo và giảng dạy, tu dưỡng đội ngũ nhà giáo và
cán bộ quản trị và vận hành giáo dục
+ Về tăng cường xã hội hoá, hợp tác quốc tế trong tăng trưởng đội ngũ nhà giáo và
cán bộ quản trị và vận hành giáo dục; quỹ khuyến khích tăng trưởng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản trị và vận hành
giáo dục.
+ Về khen thưởng, xử lý vi phạm, khiếu tố và xử lý và xử lý yếu tố tương quan đến đội
ngũ nhà giáo, cán bộ quản trị và vận hành giáo dục.
3. Phải trú trọng yếu tố hợp lý trong việc luân chuyển đội ngũ nhà giáo và cán bộ
quản trị và vận hành giáo dục lên công tác làm việc tại miền núi, những vùng có Đk kinh tế tài chính – xã hội đặc
biệt trở ngại
Abstract
STATUS OF PLOLICIES FOR TEACHERS AND EDUCATIONAL LEADERS
IN SON LA PROVINCE
Med.Lo Mai Cuong
Deputy Chief of Personnel management Office
Son La Education College
Although Son La is a mountainous and disadvantaged province in Vietnam, its
provincial leaders have paid great attention on policies of recruiting, educating and
using to develop teachers and educational managers. Recently, the province has its all
teachers and educational managers are educated and trained by standards. However,
the quality of teachers and educational managers is still low and the working conditions
are not good enough. Policies for enhancing living standards for them have not had
good effects and their life is still difficult. The policies of articulating teachers and
educational managers create difficulties for them and other policies are limited that lead
to the limitation in recruiting, using teachers and educational managers. The author
suggests three groups of measures for preparing, educating and using teachers and
educational managers more effectively: 1) strengthen legal frameworks on these issues,
2) change payment form of teacher salary, paying great attention on mountainous
educators and 3) policies for management mechanisms of mountainous teachers,
managers.
ghị quyết Trung ương hai khoá VIII xác lập: giáo dục – đào tạo và giảng dạy là quốc sách hàng
đầu, là yếu tố quyết định hành động tăng trưởng kinh tế tài chính và tăng trưởng xã hội.
N
Trong quá trình cách mạng mới, toàn bộ chúng ta cần nhận thức khá đầy đủ yêu cầu của
trách nhiệm mới; yếu tố then chốt là kế hoạch con người, xây dựng nguồn nhân lực để
phục vụ nhu yếu yêu cầu tăng cường công nghiệp hóa, tân tiến hóa giang sơn, làm cho dân giàu,
nước mạnh, xã hội công minh, dân chủ, văn minh phải là trách nhiệm ưu tiên số 1. Để
xử lý và xử lý thành công xuất sắc trách nhiệm xây dựng giang sơn theo những tiềm năng to lớn mà những
đại hội của Đảng đã đưa ra, toàn bộ chúng ta phải phát huy cao độ truyền thống cuội nguồn yêu nước và đoàn
kết dân tộc bản địa, đồng thời toàn bộ chúng ta rất cần trí tuệ khoa học và bản lĩnh chính trị vững vàng.
Do đó yếu tố quyết định hành động hơn lúc nào hết là con người, con người được giáo dục, đào tạo và giảng dạy
công phu để trở thành những công dân tự chủ, có nhân cách, có kĩ năng nghề nghiệp.
Đó là nguồn nhân lực mà giang sơn đang cần.
Phát triển sự nghiệp giáo dục là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân và của toàn
xã hội, trong số đó đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản trị và vận hành giáo dục là lực lượng nòng cốt, giữ
vai trò quyết định hành động trong việc bảo vệ bảo vệ an toàn chất lượng giáo dục.
Trong trong năm qua, Nhà nước quan tâm xây dựng, tăng trưởng đội ngũ nhà giáo
và cán bộ quản trị và vận hành giáo dục theo phía chuẩn hoá, bảo vệ bảo vệ an toàn đủ về số lượng, đồng điệu về
cơ cấu tổ chức triển khai, nâng cao chất lượng, đặc biệt quan trọng chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất
đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ trình độ, nhiệm vụ của nhà
giáo, phục vụ nhu yếu yên cầu ngày càng cao của sự việc nghiệp giáo dục trong công cuộc công
nghiệp hoá, tân tiến hoá giang sơn. Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản trị và vận hành giáo dục là một
bộ phận của đội ngũ viên chức và có số lượng lớn, chiếm tới 80% viên chức toàn nước. Vì
vậy, những quy định về quyết sách quyết sách so với nhà giáo nên phải Nhà nước và những
nhà hoạch định quyết sách quan tâm nghiên cứu và phân tích, trấn áp và điều chỉnh cho phù thích phù hợp với việc phát
triển chung của giang sơn và toàn xã hội.
I.Thực trạng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản trị và vận hành giáo dục tỉnh Sơn La
1. Nhận định chung:
Reply
9
0
Chia sẻ
– Một số từ khóa tìm kiếm nhiều : ” Video full hướng dẫn Những hạn chế trong công tác làm việc quản trị và vận hành giáo dục tiên tiến và phát triển nhất , Chia Sẻ Link Download Những hạn chế trong công tác làm việc quản trị và vận hành giáo dục “.
Quý quý khách trọn vẹn có thể để lại phản hồi nếu gặp yếu tố chưa hiểu nha.
#Những #hạn #chế #trong #công #tác #quản #lý #giáo #dục