Mục lục bài viết
Cập Nhật: 2022-01-03 02:45:09,Bạn Cần tương hỗ về Phương pháp giáo dục bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải cho trẻ mần nin thiếu nhi. You trọn vẹn có thể lại Báo lỗi ở cuối bài để Tác giả đc tương hỗ.
Trong năm mới tết đến gần đây tình hình trật tự bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải có những diễn biến phức tạp, tai nạn đáng tiếc giao thông vận tải ngày càng ngày càng tăng trở thành yếu tố bức xúc của toàn xã hội, thường niên tai nạn đáng tiếc giao thông vận tải làm chết và bị thương hàng vạn người và thiệt hại hàng trăm tỷ vnđ.
Trong số vụ tai nạn đáng tiếc trên thì tai nạn đáng tiếc giao thông vận tải đa phần là lối đi bộ và đường thuỷ, có hàng trăm vụ tai nạn đáng tiếc tương quan đến học viên làm chết và bị thương hàng trăm em. Nguyên nhân là vì mọi người, mọi nhà và nhất là những bậc phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến luật ATGT, còn xem nhẹ, còn chưa nắm vững luật bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải cơ bản.
Để ngăn ngừa những tai nạn đáng tiếc giao thông vận tải trước hết phải giáo dục luật lệ bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải cho đối tượng người tiêu dùng học viên trong số đó có trẻ nhỏ lứa tuổi mẫu giáo. Các cô giáo, những bậc cha mẹ là người dân có nhiều thời cơ thân thiện chăm sóc trẻ nhiều hơn thế nữa ai hết. Những kiến thức và kỹ năng kĩ năng về bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải ở trẻ sẽ tiến hành củng cố và bền vững và kiên cố nếu được cô giáo và những bậc cha mẹ luôn nhắc nhở trẻ tiến hành và làm gương cho trẻ học tập.
Giáo dục đào tạo bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải là yếu tố thiết thực của toàn xã hội nói chung, so với trẻ nhỏ và lứa tuổi mần nin thiếu nhi nói riêng. Vì ở lứa tuổi này trẻ dễ tiếp thu và hình thành những nề nếp thói quen tạo cơ sở ban sơ cho việc hình thành nhân cách trẻ sau này, nó góp thêm phần cho trẻ hiểu biết luật lệ giao thông vận tải từ đó trẻ nhận thức được vai trò của những luật lệ giao thông vận tải, giúp trẻ có ý thức về văn minh trật tự khi qua đường. Qua đó trẻ biết được những tín hiệu đèn giao thông vận tải, cách trải qua ngã tư, đi dạo bên phải, bên lề đường, đi trên vỉa hè, khi ngồi trên thuyền. Để đảm bảo bảo vệ an toàn và uy tín cho trẻ về tai nạn đáng tiếc giao thông vận tải.
20 trang | Chia sẻ: tn_8308 | Ngày: 18/03/2017 | Số người xem: 4538 | Lượt tải: 6Download
Bạn đang xem nội dung tài liệu Một số giải pháp giáo dục bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải cho trẻ mẫu giáo dân tộc bản địa thiểu số, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trênA. đặt yếu tố
1. Lý do chọn đề tài
Trong năm mới tết đến gần đây tình hình trật tự bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải có những diễn biến phức tạp, tai nạn đáng tiếc giao thông vận tải ngày càng ngày càng tăng trở thành yếu tố bức xúc của toàn xã hội, thường niên tai nạn đáng tiếc giao thông vận tải làm chết và bị thương hàng vạn người và thiệt hại hàng trăm tỷ vnđ.
Trong số vụ tai nạn đáng tiếc trên thì tai nạn đáng tiếc giao thông vận tải đa phần là lối đi bộ và đường thuỷ, có hàng trăm vụ tai nạn đáng tiếc tương quan đến học viên làm chết và bị thương hàng trăm em. Nguyên nhân là vì mọi người, mọi nhà và nhất là những bậc phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến luật ATGT, còn xem nhẹ, còn chưa nắm vững luật bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải cơ bản.
Để ngăn ngừa những tai nạn đáng tiếc giao thông vận tải trước hết phải giáo dục luật lệ bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải cho đối tượng người tiêu dùng học viên trong số đó có trẻ nhỏ lứa tuổi mẫu giáo. Các cô giáo, những bậc cha mẹ là người dân có nhiều thời cơ thân thiện chăm sóc trẻ nhiều hơn thế nữa ai hết. Những kiến thức và kỹ năng kĩ năng về bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải ở trẻ sẽ tiến hành củng cố và bền vững và kiên cố nếu được cô giáo và những bậc cha mẹ luôn nhắc nhở trẻ tiến hành và làm gương cho trẻ học tập.
Giáo dục đào tạo bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải là yếu tố thiết thực của toàn xã hội nói chung, so với trẻ nhỏ và lứa tuổi mần nin thiếu nhi nói riêng. Vì ở lứa tuổi này trẻ dễ tiếp thu và hình thành những nề nếp thói quen tạo cơ sở ban sơ cho việc hình thành nhân cách trẻ sau này, nó góp thêm phần cho trẻ hiểu biết luật lệ giao thông vận tải từ đó trẻ nhận thức được vai trò của những luật lệ giao thông vận tải, giúp trẻ có ý thức về văn minh trật tự khi qua đường. Qua đó trẻ biết được những tín hiệu đèn giao thông vận tải, cách trải qua ngã tư, đi dạo bên phải, bên lề đường, đi trên vỉa hè, khi ngồi trên thuyền……. Để đảm bảo bảo vệ an toàn và uy tín cho trẻ về tai nạn đáng tiếc giao thông vận tải.
B.nội dung
I – Thực trạng
Thạch giám là một xã vùng đặc biệt quan trọng trở ngại nằm trên quốc lộ 7A, nhưng địa phận khá phức tạp, bản cách bản khá xa điều đặc biệt quan trọng hơn thế nữa là có 4/8 bản phải
qua sông, nguời dân nhận thức về ATGT cho trẻ còn rất hạn chế nên tỉ lệ bị tai nạn đáng tiếc giao thông vận tải trong trong năm gần đấy là rất rộng. Qua khảo sát số trẻ bị tai nạn đáng tiếc trong độ tuổi mần nin thiếu nhi đã cho toàn bộ chúng ta biết:
Năm
Số trẻ bị tai nạn đáng tiếc
Số trẻ bị tử vong
2005-2006
4
2
2006-2007
3
0
Tổng
7
2
Qua số liệu cũng cho ta thấy được nên phải giáo dục LLATGT cho trẻ mẫu giáo trong trường mần nin thiếu nhi vì qua khảo sát tình hình đã cho toàn bộ chúng ta biết một số trong những nguyên nhân dẫn đến số trẻ bị tai nạn đáng tiếc.
II.Nguyên nhân
– Phụ huynh đa phần là người dân tộc bản địa thiểu số nên nhận thức về LLATGT còn kém.
Qua cuộc khảo sát đã cho toàn bộ chúng ta biết:
Nội dung
Số lượng
Tỉ lệ
Nắm và tiến hành được LLATGT
6/24
25%
Đã có hiểu biết về luật lệ bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải
14/24
58,3%
Chưa hiểu biết về LLATGT
4/24
16,7%
– 100% phụ huynh làm nghề nông nghiệp là chính nên việc đưa đón trẻ là rất ít vì thế mà trẻ tự đi học.
– Địa bàn phức tạp nhiều suối ,trẻ thường hay chơi gần sông suối nên rất thuận tiện xẩy ra tai nạn đáng tiếc.
– Trẻ ít được thấy những phương tiện đi lại giao thông vận tải đi lại, ít được đi đi dạo, tham quan.
– Các cấp, những nghành cũng chưa quan tâm đến yếu tố ATGT của người dân nói chung và trẻ mần nin thiếu nhi nói riêng.
– Sự góp vốn đầu tư về cơ sở vật chất cho GD LLATGT là chưa lớn.
– Chưa đi sâu vào thiết kế môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên GD LLATGT cho trẻ hoạt động giải trí và sinh hoạt.
– Có đưa chuyên đề ATGT vào dạy nhưng chưa đưa ra kế hoạch rõ ràng.
Từ những nguyên nhân này mà tôi làm một cuộc khảo sát thời gian đầu xuân mới đã cho toàn bộ chúng ta biết:
NĂM
Nội dung
số lượng(trẻ)
Tỷ lệ đạt (%).
2005-2007
Kĩ năng thực hành thực tế về GDLLATGT
4/24
17%
Nắm được kiến thức và kỹ năng cơ bản về ATGT
7/24
29%
Chưa nắm được kiến thức và kỹ năng về ATGT
14/24
58%
An toàn khi tham gia giao thông vận tải
17/24
71%
Mất bảo vệ an toàn và uy tín khi tham gia giao thông vận tải
7/24
29%
Do nguyên nhân sự hiểu biết về GD LLATGT của phụ huynh còn kém nên dẫn đến số trẻ nguy hiểm và uy tín cao, trẻ bị tai nạn đáng tiếc đa phần là ở trong nhà, ngoài giờ học: Có trường hợp trẻ theo mẹ đi chợ do không đội mũ bảo hiểm bị ngã dẫn đến thương tật, có vụ thì trẻ đi thả cá cùng mẹ sa chân nên bị chết đuối,…Nhận thức được vai trò của việc GD LLATGT cho trẻ mẫu giáo dân tộc bản địa thiểu số là việc làm không thể thiếu được trong trường mần nin thiếu nhi với lòng say mê yêu nghề, tinh thần trách nhiệm của mình mình luôn mong ước cho những cháu được hiểu biết về LLATGT và không để xẩy ra những tai nạn đáng tiếc không mong ước so với những cháu nên tôi đã nỗ lực tìm tòi và luôn học hỏi những đồng nghiệp đi trước, tôi đã đúc rút được một số trong những kinh nghiệm tay nghề trong việc tuyên truyền và phổ cập luật lệ bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải vận dụng vào trường mần nin thiếu nhi mang lại kết quả tốt trong giảng dạy.Sau đấy là những giải pháp nhằm mục tiêu đem lại hiệu suất cao cực tốt trong GD chuyên đề ATGT cho trẻ mẫu giáo người dân tộc bản địa thiểu số.
II. Những giải pháp
1 – Bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng cho bản thân mình và xây dựng kế hoạch GD ATGT cho lớp
a) Bồi dưỡng kiến thức và kỹ năng cho bản thân mình
– Tham gia những lớp tập huấn chuyên đề hè ở phòng, ở trường từ đó vận dụng những kiến thức và kỹ năng chuyên đề vào dạy trẻ phù thích phù hợp với độ tuổi, vùng miền .
– Sưu tầm những tài liệu về GD LLATGT để lựa chọn nội dung dạy trẻ phù thích phù hợp với độ tuổi
Ví dụ:
+ Bé với LLATGT
+ Trò chơi, câu đố về LLATGT
+ ATGT cho trẻ mần nin thiếu nhi.
+ Tài liệu hội thảo chiến lược ATGT cho trẻ mần nin thiếu nhi ở trường và ở trong nhà
+ Băng đĩa về GDATGT cho trẻ MN
+Tham gia tham dự cuộc thi vật dụng đồ chơi tự tạo:
ảnh tham dự cuộc thi đô dùng đồ chơi
– Bồi dưỡng những tiết dạy ATGT.
+ Tham gia dự giờ những tiết dạy mẫu.
+ Chuẩn bị những tiết dạy để BGH dự giờ và đúc rút kinh nghiệm tay nghề cho bản thân mình.
b) Xây dựng kế hoạch ATGT cho lớp
Tôi đưa ra một kế hoạch rõ ràng đưa chuyên đề GDLLATGT vào những chủ điểm cho lớp mình.
TT
Chủ điểm
Thời gian
Nội dung lông ghép GDLLATGT vào chủ điểm
1
Trường mần nin thiếu nhi Thạch Giám
Từ 7/9-2/10
Bé với chiếc mũ bảo hiểm
2
Gia đình bé
Từ 5/10-30/10
Gia đình bé tham gia giao thông vận tải
3
Bé chọn nghề gì
Từ 3/11-28/11
Bé quan sát chú công an giao thông vận tải chỉ huy tín hiệu lệnh
4
Bé tham gia giao thông vận tải
30/11-31/12
Chiến dịch ATGT
+ Tuyên truyền với phụ huynh
+ Đưa vào hoạt động giải trí và sinh hoạt chung: LLATGT; một số trong những phương tiện đi lại giao thông vận tải
+ Lồng ghép tích hợp ở mọi lúc, mọi nơi
5
Tết và ngày xuân
29/12-30/1
An toàn cho bé trai đi dạo tết
6
Hoa thơm quả ngọt
1/2-28/2
Cây xanh bên đường
7
Thế giới thú hoang dã
1/3-2/4
Vịt con chấp hành LLATGT
8
Bác Hồ-Quê hương- Đất nước
5/4-29/4
Bé giữ bảo vệ an toàn và uy tín khi đi tham quan
9
Trường tiểu học
3/5-28/5
Đi đường bé nhớ
– Với những nội dung lồng ghép giáo dục LLATGT vào những chủ điểm ở bản kế hoạch trên: Những nội dung nào lồng ghép được vào những môn học: Ví dụ: lồng ghép vào tiết toán “phía phải, phía trái, phía trước, phía sau” thì trẻ biết được khi đi lối đi về phía bên tay phải của tớ và quan sát trước sau khoản thời hạn không tồn tại xe cộ mới được qua đường. Còn những nội dung nào không lồng ghép được tôi lên kế hoach soạn dạy vào buổi chiều.
– Qua xây dựng kế họach tôi đã tiến hành và thời gian ở thời gian cuối năm tổ chức triển khai khảo sát và có văn bản báo cáo giải trình khảo sát chuyên đề lên nhà trường.
2 – Tham mưu để xây dựng, sắm sửa vật dụng, đồ chơi, trang thiết bị tạo môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục LLATGT.
Từ những thực tiễn và tình hình trên ngay từ trên thời gian đầu xuân mới học tôi đã tự tìm tòi và kêu gọi từ phụ huynh để sắm sửa vật dụng, đồ chơi để giáo dục LLATGT phù thích phù hợp với trẻ. Đồ dùng phải đảm bảo bảo vệ an toàn và uy tín, có sắc tố tươi sáng, có độ bền, sắp xếp sắp xếp thuận tiện cho trẻ sử dụng, và lựa chọn những quy mô ảnh về những loại PTGT thân thiện với trẻ.
Tham mưu nhà trường góp vốn đầu tư kinh phí góp vốn đầu tư để xây dựng quy mô giáo dục LLATGT ở ngoài trời, sân chơi giao thông vận tải để trẻ được thực hành thực tế. Qua đó trẻ nắm vững được những kiến thức và kỹ năng cơ bản về LLATGT như đi dạo phải đi sát lề đường, đi bên phải, đi trên vỉa hè… hoặc khi trải qua đường, qua ngã tư và nắm được tín hiệu đèn giao thông vận tải và một số trong những biển báo thường thì ở địa phương nhằm mục tiêu tránh những tai nạn đáng tiếc giao thông vận tải cho trẻ ở trường và ở trong nhà.
3,Thiết kế môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục luật lệ bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải cho trẻ.
a) Môi trường trong lớp:
– Để giáo dục LLATGT cho trẻ mần nin thiếu nhi thì việc thiết kế trang trí tạo môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên ở trong lớp cũng trọng điểm nhằm mục tiêu giúp trẻ tự tìm tòi mày mò tự đưa ra những vướng mắc rồi tự vấn đáp. Cho nên giáo viên nên phải có những sáng tạo khi trang trí và sắp xếp vật dụng trong lớp tạo những mảng tường và những góc hoạt động giải trí và sinh hoạt mở cho trẻ hoạt động giải trí và sinh hoạt. Nội dung những luật lệ ATGT cho trẻ phải thân thiện sát với thực tiễn của địa phương, phù thích phù hợp với từng lứa tuổi, những hình ảnh để trang trí phải rõ ràng tươi sáng để gây sự để ý của trẻ.
Ví dụ: Hình ảnh ở bài tập mở: trẻ trọn vẹn có thể gạch bỏ hành vi sai ở hai bức tranh, nhìn vào tranh trẻ biết những người dân tham gia giao thông vận tải đi đúng luật
+ Bé ngồi trên xe máy đội mũ bảo hiểm.
Hình ảnh trang trí những góc
Các tín hiệu đèn giao thông vận tải hoặc tín hiệu lệnh của chú công an giao thông vận tải và một số trong những biển báo giao thông vận tải (cấm đi ngược chiều, cấm người đi dạo…).
Và một số trong những sách tranh chuyện giáo dục LLATGT cho trẻ như: Vì sao thỏ cụt đuôi, qua đường, xe lu xe ca….những vật dụng, đồ chơi được trang trí sắp xếp vừa tầm nhìn, tầm tay của trẻ thuận tiện cho trẻ dễ lấy sử dụng và dễ quan sát nhằm mục tiêu gây sự để ý, kích thích tò mò của trẻ giúp trẻ phần nào hiểu thêm về một số trong những LLATGT.
Hoạt động góc về GD LLATGT
b) Môi trường GD LLATGT cho trẻ ngoài lớp:
– ứng dụng một số trong những biển báo thân thiện để giúp trẻ làm quan biển báo bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải
+ Biển cấm đi chân đất,cấm rỉ tai
+ Biển hướng dẫn giờ ngủ trưa, hướng dẫn lối đi ra Tolet
+ Biển cấm dẫm lên vườn hoa.
– Những biển này trẻ đã được làm quen. Vì thế mà khi ra đường giao thông vận tải phát hiện những biển báo giao thông vận tải tương tự trẻ không kinh ngạc.
– Tạo sân chơi ATGT cho trẻ được thực hành thực tế
Ví dụ: Khi học xong bài “Hiệu lệnh của người chỉ huy giao thông vận tải”
Có sân chơi ATGT thì trẻ sẽ ra sân và thực hành thực tế cách đi đường theo tín hiệu lệnh của người chỉ huy giao thông vận tải.
– Làm những vật dụng đồ chơi từ phế liệu sẵn có để trẻ thực hành thực tế.
Ví dụ:
+ Xếp máy bay cho trẻ chơi
+ Làm ôtô từ hộp bìa để trẻ ngồi vào lái khi thực hành thực tế.
+ Làm đoàn tàu từ hộp bìa để trẻ khi tập luyện biết đoàn tàu là đi trên đường tàu.
– Xây dựng mảng tường về bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải:
4 – Tuyên truyền với phụ huynh về giáo dục LLATGT cho trẻ .
Để đảm bảo bảo vệ an toàn và uy tín tính mạng con người cho trẻ về ATGT ngoài việc nhà trường, cô giáo chăm sóc giáo dục thì việc phối thích phù hợp với phụ huynh là yếu tố không thể thiếu được để giữa nhà trường, mái ấm gia đình cùng phối hợp để chăm sóc giáo dục trẻ. Vì vậy công tác làm việc tuyên truyền ở những lớp là việc làm thường xuyên, hằng ngày.
a Tổ chức tuyên truyền trực tiếp: Tôi phải ghi nhận chọn thời hạn thích hợp nhất để tâm sự, tuyên truyền với những bậc phụ huynh qua giờ đón trẻ, qua cuộc họp phụ huynh, tổ chức triển khai một số trong những buổi tuyên truyền, phát động phụ huynh sưu tầm nguyên phế liệu thải của mái ấm gia đình đưa tới để làm đồ chơi ATGT
Hình ảnh phụ huynh đưa nguyên phế liệu
Một số buổi tuyên truyền
Tuyên truyền qua giờ đón trẻ
b. Xây dựng góc tuyên truyền ở lớp: Tôi phải ghi nhận lựa chọn nội dung, hình ảnh thân thiện, thực tiễn thích hợp địa phương, thích hợp nhóm lớp hoặc trải qua góc tuyên truyền nhằm mục tiêu giúp những bậc cha mẹ nắm được một số trong những LLATGT để cùng phối hợp giáo dục trẻ. Phát động phụ huynh sưu tầm, sáng tác tranh vẽ, thơ về giáo dục LLATGT để trang trí góc tuyên truyền của lớp.
Góc tuyên truyền tại lớp
c. Tổ chức kí cam kết: Tổ chức cho những bậc cha mẹ kí cam kết việc chấp hành LLATGT và phải đưa đón trẻ đúng giờ và khi ở trong nhà không cho chơi gần sông suối, chơi ngoài đường để bảo vệ bảo vệ an toàn ATGT cho trẻ. Như vậy phụ huynh mới nhận thức được vai trò để cùng phối thích phù hợp với cô giáo trong việc giáo dục LLAGT cho trẻ tốt hơn.
Hình ảnh ký kết chấp hành tiến hành LLATGT ở trường và ở trong nhà cho trẻ
5- Đưa chuyên đề giáo dục luật lệ bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải vào hoạt động giải trí và sinh hoạt có chủ đích, dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi và lồng ghép tích hợp vào những môn học khác.
a.Đưa chuyên đề GD luật lệ ATGT vào hoạt động giải trí và sinh hoạt có chủ đích:
Để trẻ nắm vững những kiến thức và kỹ năng cơ bản về luật lệ ATGT tôi đã soạn dạy một số trong những tiết rõ ràng để dạy trẻ vào buổi chiều và để trẻ được thực hành thực tế. ví dụ tiết Chiếc mũ xinh của bé
Tiết dạy chuyên đề hội thảo chiến lược 7 huyện miền núi về dự
Qua tiết chiếc mũ xinh của bé sau khoản thời hạn trẻ học xong trẻ đã hiểu được: đội mũ bảo hiểm để bảo vệ bảo vệ an toàn và uy tín cho bé trai khi đi đường, trẻ biết phương pháp đội mũ bảo hiểm , biết tự gài khoá và mở khoá dây choàng. Biết về nhà tuyên truyền với mọi người khi ngồi trên xe máy phải đội mũ bảo hiểm.Và còn nhiều tiết khác nữa tôi đã tiến hành soạn dạy trẻ vào buổi chiều.
Tiết: Một số biển báo bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải
Có những tiết lồng ghép tích hợp được vào những môn học khác thì tôi đã tích hợp để dạy trẻ.
b, Đưa chuyên đề giáo dục luật lệ bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải vào dạy trẻ ở mọi lúc, mọi nơi và lồng ghép tích hợp vào những môn học khác.
Để giáo dục ATGT cho trẻ tốt ngoài việc đảm bảo những yêu cầu của tiết học, môn học giáo viên còn phải linh hoạt sử dụng lồng ghép nội dung giáo dục ATGT vào những hoạt động giải trí và sinh hoạt khác của trẻ vào trong những tiết học: MTXQ, Âm nhạc, Hoạt động vui chơi… ngoài tiết học.
Ví dụ: tiết học MTXQ: “Quan sát vườn xoài”
Qua bài dạy ngoài việc giúp trẻ hiểu về một số trong những cây ăn quả, biết được công sức của con người cô bác nông dân. Nhưng khi tổ chức triển khai cho trẻ đi tham quan vườn xoài, tôi còn phối hợp đưa ra những vướng mắc:
+ Cô cháu mình đang đi đâu ? (tham quan vườn xoài)
+ Đi ở phía bên nào ? (bên phải, sát lề đường)
+ Sao không đi giữa lòng đường? (tránh xe cộ……gây tai nạn đáng tiếc)
+ Khi muốn qua bên kia đường phải ra làm thế nào? (nhờ người lớn dắt qua hoặc lúc không tồn tại xe cộ đi lại)
+ Khi đi dạo tham quan đã có được chạy nhảy, đùa nghịch không?
Hình ảnh cô trò đi tham quan vườn xoài
Hoặc khi tìm hiểu về “Lễ hội quê nhà” tôi thường đưa ra vướng mắc cho trẻ:
+ Ngày lễ, ngày nghỉ cha mẹ có hay đưa những con đi dạo hay là không?
+ Đi chơi ở đâu? (thuỷ điện Bản vẽ, Cửa Lò,…..)
+ Đi bằng phương tiện đi lại gì? (Ôtô, xe máy,….)
+ Khi ngồi trên xe máy nên phải làm gì? (đội mũ bảo hiểm, ngồi ngay ngắn)
+ Khi trải qua ngã ba, ngã tư đường phố những con phát hiện điều gì? (cột đèn tín hiệu giao thông vận tải)
+ Vậy khi gặp tín hiệu đèn giao thông vận tải phải là gì? (đèn đỏ tạm ngưng, đèn xanh được trải qua…)
Tôi đưa ra những vướng mắc rất khác nhau, để ý đến toàn bộ những đối tượng người tiêu dùng, được vấn đáp nhiều như vậy sẽ tương hỗ trẻ khắc sâu hơn về một số trong những luật lệ giao thông vận tải mà cô đã phục vụ nhu yếu.
Ngoài ra tôi còn lồng ghép vào những môn học khác ví như:
* Âm nhạc: “Em đi du lịch bằng thuyề”; “Em trải qua ngã tư đường phố”; “Đường em đi”; “Đi đường em nhớ”…
* Văn học: Xe lửa chạy; Chú công an giao thông vận tải; Ti toe ti toe; chuyện “Qua đường; Xe lu xe ca”….
Thông qua những bài hát, bài thơ, mẩu chuyện giáo dục trẻ những bài học kinh nghiệm tay nghề gì về ATGT.
Ví dụ: Tín hiệu đèn giao thông vận tải, cách đi dạo khi qua đường, khi đi tàu xe, thuyền…
Kết thúc giờ học ngoài việc yêu cầu trẻ nắm được nội dung bài, cô cần nhắc nhở và giáo dục trẻ về LLATGT thích hợp trình độ trẻ.
Hình ảnh tiết dạy: Chuyện qua đường
– Ngoài những tiết học chính, tôi còn vận dụng linh hoạt sáng tạo giáo dục LLGT cho trẻ trải qua hoạt động giải trí và sinh hoạt góc, hoạt động giải trí và sinh hoạt ngoài trời, sinh hoạt chiều. Tôi đã nghiên cứu và phân tích tài liệu để biết lựa chọn những trò chơi phù thích phù hợp với nhóm chơi, lứa tuổi.
Trong khi hướng dẫn cô cần tạo Đk cho trẻ vào chơi, thực hành thực tế cách đi đường, thấy hậu quả tai hại của những hoạt động giải trí và sinh hoạt vi vi phạm lệ bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải.
Ví dụ: Hoạt động ngoài trời, tôi tổ chức triển khai cho trẻ chơi trò chơi “Ngã tư đường phố”.
Trước hết tôi cho trẻ quan sát tranh vẽ, quy mô….về ngã tư đường phố có người xe cộ đi lại. Kết thích phù hợp với những kiến thức và kỹ năng mà trẻ đã được học, tôi đàm thoại với trẻ với khối mạng lưới hệ thống vướng mắc từ dễ đến khó, phù thích phù hợp với trẻ.
Ví dụ:
+ Cô cháu mình đang đi đâu? (đi đi dạo tham quan)
+ Khi đi dạo ở đâu là đúng nhất? (trên vỉa hè)
+ tại sao không đi ở giữa đường? (xe cộ đi lại nhiều)
+ Đèn xanh bật thì chúng mình ra làm thế nào? (trải qua).
+ Đèn vàng? (đi đình trệ nếu đang đi giữa đường phải nhanh gọn qua đường)
+ Đèn đỏ? (phải tạm ngưng)
Cô cần nhấn mạnh vấn đề cho trẻ biết những loại phương tiện đi lại giao thông vận tải như xe ôtô, xe đạp điện, xe máy, xích lô….đều đi lại trên đường và khi được ngồi trên những phương tiện đi lại giao thông vận tải nên phải ngồi yên không đùa nghịch, thò đầu và tay ra ngoài và chấp hành đúng luật lệ giao thông vận tải để đảm bảo bảo vệ an toàn và uy tín tính mạng con người. Sau đó giáo viên tổ chức triển khai cho trẻ chơi trò chơi.
Chọn những cháu nhanh hơn, tiếp thu bài nhanh cùng chơi với cô, những lần tiếp sau đó cho trẻ làn lượt đổi vai chơi cô quan sát theo dõi để nhắc nhở trẻ tiến hành đúng yêu cầu đưa ra. Qua nhiều lần chơi như vậy rèn luyện cho trẻ kĩ năng để ý và ghi nhớ có chủ định, giúp trẻ nắm được một số trong những luật lệ bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải nhanh nhất có thể.
– Ngoài ra tôi còn cho trẻ thực hành thực tế LLATGT qua hoạt động giải trí và sinh hoạt tạo hình tiếp sau đó sử dụng thành phầm của cháu vào những sinh hoạt trong thời gian ngày của trẻ.
Sản phẩm tạo hình của trẻ.
Khi tiết âm nhạc trọn vẹn có thể cho 2 nhóm thi hát với nhau, khi cô giơ đèn đỏ nhóm 1 tạm ngưng, đèn xanh nhóm 2 hát.
Hay là lúc tham gia học viên rỉ tai thì sẽ giơ biển cấm rỉ tai lên thì trẻ sẽ im re.
Hoặc là lúc đi đi dạo ở vườn hoa thì sẽ đã có được biển hình chữ nhật hướng dẫn cho trẻ đi lối này.
Qua toàn bộ những biển được tiếp xúc trong sinh hoạt như vậy sẽ tương hỗ trẻ nắm chắc và hiểu được LLATGT và biển báo hiệu giao thông vận tải.
C.kết luận
I – Kết quả
Qua một năm nghiên cứu và phân tích và giảng dạy lớp mẫu giáo lớn khe chi tôi đã nghiên cứu và phân tích và tìm ra những giải pháp để tiến hành tốt việc giáo dục LLATGT cho trẻ mẫu giáo dân tộc bản địa thiểu số. Kết quả bước tiên phong tôi đã đạt được như sau:
Chất lượng giáo dục ATGT cho trẻ:
(Tháng 4/2010)
Nội dung
Trước khi chưa
tiến hành
sau khoản thời hạn tiến hành
Số trẻ
Tỉ lệ
Số trẻ
Tỉ lệ
Kĩ năng thực hành thực tế về GDLLATGT
4/24
17%
8/24
33,3%
Nắm được kiến thức và kỹ năng cơ bản về ATGT
7/24
29%
13/24
54,17%
Chưa nắm được kiến thức và kỹ năng về ATGT
17/24
58%
3/24
12,5%
An toàn khi tham gia giao thông vận tải
14/24
71%
23/24
95,83
Mất bảo vệ an toàn và uy tín khi tham gia giao thông vận tải
7/24
29%
1/24
4,17
2) Về bản thân:
– Kế hoạch xây dựng chuyên đề: Được nhà trường duyệt loại tốt, tiến hành có hiệu suất cao trong năm học.
– Được chọn giáo viên dạy chuyên đề mẫu hội thảo chiến lược 7 huyện miền núi.
– Sở thanh tra đạt loại tốt.
– Xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên chủ đề xếp loại tốt.
– Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề đạt bậc hai cấp trường chọn tham dự cuộc thi cấp huyện.
3) Về cơ sở vật chất:
– Kinh phí sắm sửa vật dụng đồ chơi 2.160.000 đồng/năm.
– Sân chơi ATGT, vật dụng đồ chơi tự tạo phong phú, đẹp, đảm bảo tính sư phạm bảo vệ an toàn và uy tín so với trẻ.
4) Tuyên truyền ký kết:
– Tham gia tuyên truyền lớn của trường (Các chiến dịch truyền thông) 3 buổi/năm với số rất đông người tham gia 300 lượt người nghe/buổi.
– ở lớp tổ chức triển khai được 9 buổi/năm với 22 lượt người nghe/buổi.
5) Về phụ huynh: Đa số phụ huynh đã quan tâm và nhận thức được việc chấp hành và tiến hành tốt LLATGT cho trẻ, nắm được những kiến thức và kỹ năng cơ bản về một số trong những LLATGT thường thì, thể hiện qua đưa đón trẻ đi học đúng giờ, đưa trẻ vào lớp , không để trẻ đi dạo ,đội mũ bảo hiểm khi tham gia giao thông vận tải. Về nhà biết dạy trẻ và giáo dục trẻ những LLATGT đơn thuần và giản dị, không cho trẻ chơi gần ao hồ sông suối. Biết sưu tầm tranh vẽ về LLATGT đưa tới cho cô trang trí. 100% phụ huynh kí cam kết tiến hành ATGT so với trẻ.
+ 17/24 phụ huynh nắm , tiến hành được LLATGT (chiếm 70,8%); 6/24 đã có hiểu biết về LLATGT (chiếm 25%); 1/24 chưa thu được kết quả ( chiếm 4,2%)
+ 22/24 phụ huynh phối kết thích phù hợp với giáo viên trong việc GDLLATGT cho trẻ.
+ 100% phụ huynh góp phần để sắm sửa vật dụng , đồ chơi.
+ 18/24 phụ huynh phục vụ nhu yếu những nguyên phế liệu cho giáo viên làm đồ chơi tự tạo.
II. Kết luận:
– Qua 3 năm vận dụng một số trong những giải pháp trên lớp học của tôi thu được kết quả
Nội dung
Thực trạng trước lúc chưa tiến hành những giải pháp (2005 – 2007)
sau khoản thời hạn tiến hành những giải pháp (2007 2010)
Tỉ lệ tăng giảm
Số trẻ
Tỉ lệ
Số trẻ
Tỉ lệ
Kĩ năng thực hành thực tế về GDLLATGT
4/24
17%
8/24
33,3%
+ 16,3%
Nắm được kiến thức và kỹ năng cơ bản về ATGT
7/24
29%
13/24
54,17%
+ 25.17%
Chưa nắm được kiến thức và kỹ năng về ATGT
17/24
58%
3/24
12,5%
45,5%
An toàn khi tham gia giao thông vận tải
14/24
71%
23/24
95,83%
+ 24,83%
Mất bảo vệ an toàn và uy tín khi tham gia giao thông vận tải
7/24
29%
1/24
4,17%
– 24,83%
Nhận thức phụ huynh
Nội dung
Trước khi chưa tiến hành chuyên đề
(2005 2007)
Sau khi tiến hành chuyên đề (2007 2010)
Số lượng
Tỉ lệ
Số lượng
Tỉ lệ
Nắm và tiến hành được LLATGT
6/24
25%
17/24
70,8%
Đã có hiểu biết về luật lệ bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải
14/24
58,3%
6/24
25%
Chưa hiểu b
File đính kèm:
Reply
0
0
Chia sẻ
– Một số Keywords tìm kiếm nhiều : ” Video full hướng dẫn Phương pháp giáo dục bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải cho trẻ mần nin thiếu nhi tiên tiến và phát triển nhất , Share Link Down Phương pháp giáo dục bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải cho trẻ mần nin thiếu nhi “.
You trọn vẹn có thể để lại Comment nếu gặp yếu tố chưa hiểu nha.
#Phương #pháp #giáo #dục #toàn #giao #thông #cho #trẻ #mầm