Mục lục bài viết
Cập Nhật: 2022-02-16 14:17:09,Bạn Cần kiến thức và kỹ năng về Đánh giá tình hình giáo viên tiểu học lúc bấy giờ. Bạn trọn vẹn có thể lại Thảo luận ở phía dưới để Mình được tương hỗ.
Ngày đăng: 08/03/2019 03:42Mặc định Cỡ chữ Xác định đội ngũ giáo viên là yếu tố quyết định hành động thành công xuất sắc của quy trình thay đổi giáo dục, vì vậy, ngành Giáo dục đào tạo luôn coi việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một trong những trách nhiệm trọng tâm. Bài viết khái quát về tình hình cũng như những giải pháp của ngành Giáo dục đào tạo nhằm mục tiêu tăng trưởng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phục vụ nhu yếu yêu cầu thay đổi cơ bản, toàn vẹn giáo dục và đào tạo và giảng dạy theo tinh thần Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng.: internet
1. Thực trạng đội ngũ giáo viên lúc bấy giờ
Tính đến tháng 8/2018, toàn quốc có một.161.143 giáo viên mần nin thiếu nhi, phổ thông (công lập 1.089.837, ngoài công lập 71.306). Về cơ bản, đội ngũ giáo viên và cán bộ quản trị và vận hành giáo dục ở toàn bộ những cấp học đã đạt chuẩn và trên chuẩn trình độ đào tạo và giảng dạy, trong số đó: mần nin thiếu nhi là 96,6%, tiểu học là 99,7%, trung học cơ sở là 99,0%, trung học phổ thông là 99,6%, ĐH là 82,7%(1); đấy là tiền đề để Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo đề xuất kiến nghị nâng chuẩn trình độ đào tạo và giảng dạy cho giáo viên trong Luật Giáo dục đào tạo (sửa đổi). Hầu hết cán bộ quản trị và vận hành, giáo viên có lòng yêu nghề, có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp tốt, có tinh thần trách nhiệm cao trong việc làm, có ý chí vươn lên, tích cực học tập, tu dưỡng nâng cao trình độ trình độ, nhiệm vụ. Năng lực sư phạm của phần lớn nhà giáo được thổi lên, phục vụ nhu yếu yêu cầu thay đổi nội dung, phương pháp giáo dục. Đội Ngũ Nhân Viên quản trị và vận hành giáo dục đã tham mưu tích cực và hiệu suất cao cho cấp ủyđảng và cơ quan ban ngành những cấp trong việc xây dựng những quyết sách cán bộ, giáo viên, học viên phù thích phù hợp với Đk kinh tế tài chính – xã hội của cục, ngành, địa phương. Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản trị và vận hành giáo dục đã tiếp tục tăng mạnh về số lượng, chất lượng và ngày càng đồng điệu về cơ cấu tổ chức triển khai trong 5 năm qua, từng bước phục vụ nhu yếu được yêu cầu tăng trưởng giáo dục của giang sơn.
Sự bất hợp lý trong cơ cấu tổ chức triển khai đội ngũ nhà giáo theo cấp, bậc học, theo trình độ, ngành nghề và vùng miền ở trong năm đầu tiến hành Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 đã dần dần được khắc phục.
Công tác tu dưỡng nâng cao kĩ năng, nâng cao trình độ trình độ, nhiệm vụ cho cán bộ quản trị và vận hành, giáo viên, nhân viên cấp dưới theo những yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp được những địa phương quan tâm triển khai trải qua những hình thức rất khác nhau. Nhiều sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy đã tích cực dữ thế chủ động phối hợp tốt với những cơ sở đào tạo và giảng dạy giáo viên trong công tác làm việc xây dựng kế hoạch và tu dưỡng đội ngũ; công tác làm việc đào tạo và giảng dạy, tu dưỡng đội ngũ giảng viên ở quốc tế tiếp tục được quan tâm góp vốn đầu tư trải qua những đề án đào tạo và giảng dạy bằng ngân sách nhà nước, học bổng Hiệp định và những chương trình học bổng khác, trong số đó, hầu hết số tiến sỹ này là giảng viên những trường ĐH, cao đẳng, góp thêm phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên.
Thủ tướng nhà nước đã phê duyệt Đề án nâng cao kĩ năng đội ngũ giảng viên và cán bộ quản trị và vận hành những cơ sở giáo dục ĐH và những trường cao đẳng sư phạm phục vụ nhu yếu yêu cầu thay đổi cơ bản, toàn vẹn giáo dục và đào tạo và giảng dạy quá trình 2018- 2030; Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo đã phát hành văn bản quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên và chuẩn hiệu trưởng theo kim chỉ nan update, phục vụ nhu yếu yêu cầu của giáo dục và đào tạo và giảng dạy trong quá trình mới; xây dựng khung kĩ năng giáo viên phổ thông những môn học đặc trưng; xây dựng chuẩn nghề nghiệp giảng viên sư phạm;xây dựng tiêu chuẩn và quy trình lựa chọn giảng viên sư phạm chủ chốt, giáo viên và cán bộ quản trị và vận hành trường phổ thông cốt cán; xây dựng quy định phối hợp giữa những cơ quan quản trị và vận hành với trường sư phạm và trường phổ thông trong tu dưỡng nhà giáo và cán bộ quản trị và vận hành giáo dục; đề xuất kiến nghị sửa đổi, bổ trợ update Luật Giáo dục đào tạo và Luật Giáo dục đào tạo ĐH; thanh tra rà soát, sửa đổi, bổ trợ update chương trình tu dưỡng thường xuyên giáo viên, cán bộ quản trị và vận hành giáo dục những cấp học mần nin thiếu nhi, tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông theo chuẩn.
Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo đã thanh tra rà soát mạng lưới, quy mô và phương thức đào tạo và giảng dạy của những cơ sở đào tạo và giảng dạy giáo viên; triển khai Chương trình tăng trưởng những trường sư phạm để nâng cao kĩ năng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản trị và vận hành cơ sở giáo dục phổ thông; khảo sát nhu yếu sử dụng giáo viên của những địa phương. Các trường sư phạm thay đổi chương trình đào tạo và giảng dạy, tu dưỡng phục vụ nhu yếu yêu cầu thay đổi giáo dục phổ thông và xây mới 50 chương trình đào tạo và giảng dạy. Các trường/khoa sư phạm là cty chức năng chủ yếu trong công tác làm việc đào tạo và giảng dạy và tu dưỡng giáo viên và phục vụ nhu yếu nguồn nhân lực có chất lượng cho những ngành nghề khác.
2. Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phục vụ nhu yếu yêu cầu thay đổi giáo dục
2.1. Tập trung quy hoạch lại mạng lưới những cơ sở đào tạo và giảng dạy sư phạm
Hiện nay, toàn nước có 133 cơ sở đào tạo và giảng dạy giáo viên, gồm có 14 trường sư phạm, 58 trường đa ngành có đào tạo và giảng dạy sư phạm, 02 khoa sư phạm thuộc ĐH vùng, 02 phân hiệu của Đại học Tp Thành Phố Đà Nẵng và Trường Đại học Sư phạm Tp Hà Nội Thủ Đô, 33 trường cao đẳng sư phạm và 24 trường cao đẳng có ngành đào tạo và giảng dạy giáo viên. Riêng 14 trường ĐH sư phạm (trong số đó có 07 trường sư phạm trọng điểm) trực thuộc Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạolà những trường chuyên đào tạo và giảng dạy giáo viên những cấp, có lịch sử dân tộc bản địa xây dựng và tăng trưởng lâu lăm, đội ngũ mạnh, cơ sở vật chất bảo vệ bảo vệ an toàn phục vụ tốt trong đào tạo và giảng dạy giáo viên. Ngoài ra, có 58 trường ĐH đa ngành trực thuộc địa phương có đào tạo và giảng dạy sư phạm. Đối với bậc cao đẳng và trung cấp, ngoài một số trong những trường sư phạm, lúc bấy giờ có quá nhiều trường kinh tế tài chính, kỹ thuật cũng tham gia đào tạo và giảng dạy sư phạm(2).
Việc đào tạo và giảng dạy sư phạmtrong trong năm qua chưađáp ứng nhu yếu xã hội, không sát với thực tiễn do việc xác lập chỉ tiêu tuyển sinh đa phần dựa vào kĩ năng của cơ sở đào tạo và giảng dạy, chưa gắn với nhu yếu đào tạo và giảng dạy giáo viên theo từng cấp học, môn học, vùng miền, địa phương dẫn đến cung vượt cầu; chưa tồn tại quy hoạch tổng thể về nhu yếu đào tạo và giảng dạy và tăng trưởng nhân lực sư phạm theo từng quá trình; những trường chưa quan tâm đến những Đk đảm bảo chất lượng; công tác làm việc kiểm định còn hạn chế, số lượng trường có đào tạo và giảng dạy sư phạm được kiểm định còn ít.
Để nâng cao hiệu suất cao và chất lượng đào tạo và giảng dạy sư phạm trong thời hạn tới, Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo đã xây dựng quy hoạch tổng thể khối mạng lưới hệ thống kèm theo một mạng lưới tiêu chuẩn trường sư phạm tân tiến, năng động, tự chủ; sử dụng những tiêu chuẩn này để kiểm định, phân tầng, xếp hạng những trường sư phạm và sắp xếp lại mạng lưới những trường sư phạm. Hệ thống những trường sư phạm sẽ tiến hành tương hỗ hình thành những dịch vụ đào tạo và giảng dạy, tu dưỡng phục vụ nhu yếu nhu yếu phục vụ nhu yếu nguồn nhân lực của ngành sư phạm. Đồng thời, tăng cường công tác làm việc kiểm định chất lượng so với những trường sư phạm. Công bố minh bạch kết quả định hình và nhận định, kiểm tra Đk đảm bảo chất lượng cùng với những thông tin tương quan đến quy trình đào tạo và giảng dạy để người học và xã hội giám sát. Thực hiện ngưỡng đảm bảo chất lượng nguồn vào so với ngành đào tạo và giảng dạy giáo viên cũng rất được quy định so với toàn bộ hai phương thức xét tuyển theo kết quả học tập lớp 12 hoặc theo kết quả thi trung học phổ thông vương quốc (từ thời gian năm tuyển sinh 2018).
Tập trung triển khai Dự án Chương trình tăng trưởng những trường sư phạm để nâng cao kĩ năng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản trị và vận hành cơ sở giáo dục phổ thông với việc tương hỗ của Ngân hàng toàn thế giới với tiềm năng chung là tăng trưởng những trường sư phạm được lựa chọn và cơ quan quản trị và vận hành giáo dục để tăng cường chất lượng của giáo viên và cán bộ quản trị và vận hành cơ sở giáo dục phổ thông, trải qua tăng trưởng nghề nghiệp theo nhu yếu thực tiễn, phục vụ nhu yếu yêu cầu thay đổi cơ bản, toàn vẹn giáo dục. Dự án sẽ triệu tập vào xử lý và xử lý những yếu tố rõ ràng tương quan đến đào tạo và giảng dạy sư phạm gồm: tương hỗ nâng cao kĩ năng và phát huy vai trò của những trường sư phạm nòng cốt trong đào tạo và giảng dạy, tu dưỡng giáo viên và cán bộ quản trị và vận hành cơ sở giáo dụcphổ thông; tương hỗ tăng cường kĩ năng quản trị và vận hành, hoạch định quyết sách của cơ quan quản trị và vận hành giáo dục những cấp; tương hỗ những trường sư phạm trong hoạt động giải trí và sinh hoạt tương hỗ tăng trưởng trình độ của giáo viên và cán bộ quản trị và vận hành cơ sở giáo dụcphổ thông. Bên cạnh đó, những cơ sở đào tạo và giảng dạy giáo viên phải thường xuyên update thay đổi chương trình đào tạo và giảng dạy để phục vụ nhu yếu chuẩn đầu ra giáo viên những cấp phù thích phù hợp với chương trình sách giáo khoa mới; tiến hành trang trọng việc tu dưỡng và đào tạo và giảng dạy lại giáo viên thường niên theo kế hoạch, đảm bảo giáo viên được update những kiến thức và kỹ năng sư phạm tiên tiến và phát triển trên toàn thế giới.
2.2. Nghiên cứu đề xuất kiến nghị xây dựng khối mạng lưới hệ thống thang bảng lương riêng cho đội ngũ giáo viên
Hiện nay,đội ngũ giáo viên và cán bộ quản trị và vận hành cơ sở giáo dục công lập được hưởng những quyết sách, quyết sách theo những quy định tại Nghị định số 204/2004/NĐ-CP ngày 14/12/2004 của nhà nước về quyết sách tiền lương so với cán bộ, công chức, viên chức và lực lượng vũ trang. Ngoài lương được hưởng theo quy định trên, nhà giáo và cán bộ quản trị và vận hành giáo dục còn được hưởng thêm 2 loại phụ cấp, đó là: phụ cấp ưu đãi (với những mức từ 25% đến 70%); phụ cấp thâm niên (được xem ngày càng tăng theo thời hạn công tác làm việc). Theo khảo sát, định hình và nhận định mới gần đây đã cho toàn bộ chúng ta biết, phụ cấp ưu đãi trung bình toàn ngành khoảng chừng 36%, phụ cấp thâm niên toàn ngành khoảng chừng 18%. Như vậy, thu nhập trung bình tăng thêm giáo viên toàn ngành khoảng chừng 54% (cao hơn nữa so với những công chức hành chính chỉ có phụ cấp công vụ 25%, nhưng mức lương và phụ cấp này đang thấp hơn mức lương và phụ cấp của một số trong những ngành nghề khác(3).
Tại những tỉnh miền núi, giáo viên và cán bộ quản trị và vận hành giáo dục ở những trường phổ thông dân tộc bản địa nội trú, phổ thông dân tộc bản địa bán trú được hưởng phụ cấp trách nhiệm bằng 0,3 so với mức lương tối thiểu chung. Giáo viên dạy lớp ghép ở tiểu học được hưởng phụ cấp dạy lớp ghép từ 50% – 75%. Giáo viên dạy tiếng dân tộc bản địa thiểu số được hưởng phụ cấp trách nhiệm việc làm bằng 0,3 so với mức lương tối thiểu chung. Ngoài ra, tùy từng Đk rõ ràng, một số trong những địa phương cũng luôn có thể có quyết sách riêng so với nhà giáo và cán bộ quản trị và vận hành giáo dục công tác làm việc tại vùng có Đk kinh tế tài chính – xã hội đặc biệt quan trọng trở ngại, biên giới, hải hòn đảo.
Trong trong năm mới tết đến gần đây, nhà nước đã quan tâm nâng mức thu nhập cho giáo viên như: phụ cấp ưu đãi, phụ cấp thâm niên nghề, mở rộng tiêu chuẩn, tiêu chuẩn nâng lương trước thời hạn cho giáo viên, nhân viên cấp dưới,… điều này đã góp thêm phần nâng cao đời sống của giáo viên nhưng thực tiễn lương của giáo viên chưa theo kịp với chủ trương của Đảng nêu tại Nghị quyết Hội nghị Trung ương lần thứ hai khóa VIII và Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Hội nghị Trung ương lần thứ 8 khóa XI về thay đổi cơ bản, toàn vẹn giáo dục và đào tạo và giảng dạy và chưa thực sự đảm bảo được đời sống so với dịch chuyển về giá sản phẩm & hàng hóa và tình hình kinh tế tài chính – xã hội lúc bấy giờ.
Với quyết sách tiền lương như lúc bấy giờ khó thu hút được người tài vào thao tác trong những cơ sở giáo dục, phòng giáo dục và đào tạo và giảng dạy, sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy hoặc có người tài nhưng họ chưa toàn tâm, toàn ý triệu tập vào thực thi trách nhiệm công vụ, dẫn đến tình trạng chất lượng việc làm có phần bị hạn chế, chưa góp thêm phần thu hút, giữ chân người tài vào ngành sư phạm. Thực tế có thật nhiều người tận tâm với nghề dạy học, thậm chí còn mong ước góp phần việc làm chung của giang sơn, tuy nhiên, với mức lương như lúc bấy giờ khiến họ chưa yên tâm công hiến cho ngành. Bên cạnh đó, quyết sách tiền lương còn nhiều chưa ổn dẫn đến khó duy trì nghiêm được xem kỷ luật, thứ bậc và không tạo nên tính đối đầu trong đội ngũ cán bộ, công chức, nhà giáo.
Hội nghị lần thứ 7 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XII đã phát hành Nghị quyết số 27-NQ/TW ngày 21/5/2018 về cải cách quyết sách tiền lương, trong số đó có quyết sách ưu đãi thích hợp của Nhà nước về giáo dục và đào tạo và giảng dạy. Thực hiện Nghị quyết này, Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo đang nghiên cứu và phân tích đề xuất kiến nghị khối mạng lưới hệ thống thang bảng lương riêng được xác lập theo những vị trí việc làm, trả lương trên cơ sở mức độ phức tạp và chất lượng, hiệu suất cao của việc làm. Trong số đó, lương nhà giáo được tiến hành đúng chủ trương của Đảng được nêu tại Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013.Ngoài ra, Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo cũng đang nghiên cứu và phân tích, phối thích phù hợp với những bộ, ngành tương quan đề xuất kiến nghị với nhà nước tiến hành những giải pháp để nâng cao đời sống so với đội ngũ giáo viên và cán bộ quản trị và vận hành giáo dục, thông qua đó thu hút nhân tài và khuyến khích những em học viên giỏi thi vào những trường sư phạm.
2.3. Phát triển đội ngũ giáo viên phục vụ nhu yếu yêu cầu thay đổi giáo dục
Triển khai trách nhiệm và giải pháp về tăng trưởng đội ngũ giáo viên phục vụ nhu yếu yêu cầu thay đổi giáo dục và đào tạo và giảng dạy được đưa ra trong Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng về thay đổi cơ bản, toàn vẹn giáo dục và đào tạo và giảng dạy, trước mắt và lâu dài, Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạosẽ triệu tập vào một trong những số trong những trách nhiệm rõ ràng như sau:
Thứ nhất, xây dựng, hoàn thiện quyết sách, quyết sách so với đội ngũ giáo viên và cán bộ quản trị và vận hành giáo dục. Xây dựng, phát hành chuẩn nghề nghiệp theo tinh thần tiếp cận kĩ năng; phê duyệt Đề án nâng cao kĩ năng giảng viên. Đồng thời, xây dựng quy hoạch tổng thể và tiêu chuẩn trường sư phạm tân tiến, năng động, tự chủ; kiểm định, xếp hạng và sắp xếp lại mạng lưới những trường sư phạm. Đổi mới hoạt động giải trí và sinh hoạt đào tạo và giảng dạy giáo viên dựa theo chuẩn đầu ra cho sinh viên sư phạm gắn với chuẩn nghề nghiệp.
Thứ hai, triển khai Dự án Chương trình tăng trưởng những trường sư phạm để nâng cao kĩ năng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản trị và vận hành cơ sở giáo dục phổ thông phục vụ nhu yếu yêu cầu thay đổi giáo dục. Ban hành những chương trình đào tạo và giảng dạy, tu dưỡng giáo viên, cán bộ quản trị và vận hành trường phổ thông thống nhất trong toàn nước. Xây dựng khối mạng lưới hệ thống tập huấn, tu dưỡng giáo viên qua mạng; tổ chức triển khai tập huấn, tu dưỡng giáo viên phối hợp hai hình thức trực tiếp và qua mạng.
Thứ ba, Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạochỉ đạo địa phương quán triệt tinh thần Nghị quyết Hội nghị Trung ương lần thứ sáu khoá XII trong việc tuyển dụng, sử dụng giáo viên; xác lập số giáo viên thừa, thiếu từng cấp học, môn học; tiến hành tốt việc định hình và nhận định, xếp loại giáo viên và tiến hành tinh giản biên chế so với giáo viên, cán bộ quản trị và vận hành theo quy định của Luật cán bộ, công chức và Luật Viên chức.
Thứ tư, xây dựng và tiến hành những quyết sách tạo động lực cho giáo viên và giáo sinh: xây dựng những quy định kết nối hoạt động giải trí và sinh hoạt giảng dạy và nghiên cứu và phân tích khoa học của giảng viên sư phạm; trấn áp và điều chỉnh, bổ trợ update những quy định thực hành thực tế nhiệm vụ sư phạm, quy định thực tập sư phạm của sinh viên sư phạm; nghiên cứu và phân tích quyết sách tương hỗ sinh viên sư phạm trong thời hạn học và sau khoản thời hạn ra trường; nghiên cứu và phân tích, thanh tra rà soát và đề xuất kiến nghị quyết sách, quyết sách tuyển dụng, sử dụng, lương, phụ cấp và thu nhập của giáo viên,…
Phát triển và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là trách nhiệm xuyên thấu của ngành Giáo dục đào tạo. Bởi giáo viên là yếu tố quyết định hành động thành công xuất sắc của quy trình thay đổi giáo dục, của sự việc nghiệp giáo dục. Thực tiễn đã cho toàn bộ chúng ta biết, nếu được quan tâm đào tạo và giảng dạy, được tạo Đk tốt về thu nhập, đời sống, được trân trọng những góp sức nghề nghiệp, chất lượng giáo viên, hiệu suất cao giáo dục sẽ tiến hành tăng thêm. Trách nhiệm của ngành Giáo dục đào tạo là cùng toàn xã hội tạo ra Đk, môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên tốt nhất cho giáo viên được tăng trưởng và góp sức./.
TS. Nguyễn Hữu Độ -Thứ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo
—————————————–
Ghi chú:
(1),(2),(3) Báo cáo Sơ kết 5 năm tiến hành Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI về thay đổi cơ bản, toàn vẹn giáo dục và đào tạo và giảng dạy phục vụ nhu yếu yêu cầu công nghiệp hóa, tân tiến hóa trong Đk kinh tế tài chính thị trường kim chỉ nan xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế.
tcnn
Về trang trướcGửi email In trang
Reply
4
0
Chia sẻ
– Một số Keyword tìm kiếm nhiều : ” Video full hướng dẫn Đánh giá tình hình giáo viên tiểu học lúc bấy giờ tiên tiến và phát triển nhất , Share Link Cập nhật Đánh giá tình hình giáo viên tiểu học lúc bấy giờ “.
You trọn vẹn có thể để lại phản hồi nếu gặp yếu tố chưa hiểu nhé.
#Đánh #giá #thực #trạng #giáo #viên #tiểu #học #hiện #nay Đánh giá tình hình giáo viên tiểu học lúc bấy giờ