Mục lục bài viết
Cập Nhật: 2022-03-22 14:13:15,Bạn Cần tương hỗ về Cần lưu ý gì khi xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục theo nguyên tắc bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên. Bạn trọn vẹn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Tác giả đc lý giải rõ ràng hơn.
MODULE MN7MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤCCHO TRẺ MẦM NON1A.GIỚI THIỆU TỔNG QUAN:- Trong module này những bạn sẽ tìm hiểu những yếu tố cơ bản Về môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dụccho tre trong phạm vi khuôn viên của trưởng mần nin thiếu nhi, biết phương pháp tổ chức triển khai môitrường giáo dục cho trẻ trong trường mần nin thiếu nhi nhằm mục tiêu tạo Đk cho trẻ đượchoạt động tích cực, dữ thế chủ động, sáng tạo, phát huy kĩ năng thành viên và giáo dụctrẻ trải qua môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên.B.MỤC TIÊU:- Sau module này những bạn sẽ.1.Về kiến thức và kỹ năng:- Hiểu được khái niệm, ý nghĩa và những yêu cầu của môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục cho tretrong trường mần nin thiếu nhi.- Biết được phương pháp tổ chức triển khai môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục cho trẻ hoạt động giải trí và sinh hoạt có hiệuquả trong trường mần nin thiếu nhi.2. Về kỹ năng- Thiết lập được môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục trong lớp và ngoài trời cho trẻ hoạt động giải trí và sinh hoạt ởtrường mần nin thiếu nhi.- Sử dụng những Đk sẵn có để xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục cho trẻ pháttriển ở trưởng mần nin thiếu nhi.- Sáng tạo trong tổ chức triển khai môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục cho trẻ ở trường mần nin thiếu nhi.3.Về thái độý- Nâng cao thúc bổ trợ update, trấn áp và điều chỉnh môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục phù thích phù hợp với trẻ ở lớp của tớ phụ tráchvà trường mần nin thiếu nhi ngày càng phong phú và mê hoặc.- Bạn cần khoảng chừng 10 giờ để hoàn thành xong module này.C.NỘI DUNGNội dung 1:* KHÁI NIỆM MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦMNONHoạt động 1. Tìm hiểu về môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục cho trẻ mần nin thiếu nhi*Câu hỏi: Môi trường giáo dục cho trẻ ở trường mần nin thiếu nhi là gì?*Trả lời: Môi trường giáo dục cho trẻ mần nin thiếu nhi đề cập ở đấy là tình hình sinh hoạt của trẻ – toàn bộđiều kiện tự nhiên và xã hội nằm trong khuôn viên của trường mần nin thiếu nhi, gồm hai bộ phận không thể táchrời, tương quan ngặt nghèo và bổ trợ update lẫn nhau, đó là:+Môi trường vật chất: phòng nhóm/ lớp học, hiên chạy, sân vườn và trangthiết bị, vật dụng dạy học.+Môi trường tinh thần: Bầu không khí, quan hệ xã hội, tiếp xúc giữa trẻ vớingười lớn (giáo viên, phụ huynh, khách), giữa trẻ với nhau (đồng niên, đồnggiới, khác giới) và giữa người lớn với nhau.*Câu hỏi: Môi trường giáo dục này còn có ý nghĩa ra làm thế nào so với việc phát triểncủa trẻ?2*Trả lời: Ý nghĩa/giá trị của môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục so với trẻ mần nin thiếu nhi là: Tạo Đk cho trẻ đượctương tác với phương tiện đi lại giáo dục (thiết bị, vật dụng, đồ chơi) và tiếp xúc, tiếp xúc với mọi người.- Ảnh hưởng thâm thúy của môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên trong hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục:+Giúp trẻ có thời cơ tự mày mò một cách tích cực, dữ thế chủ động để trải nghiệmvà tăng trưởng toàn vẹn, phát huy tối ưu những tiềm năng sẵn có của mình mình,hình thành những kỉ năng thiết yếu cho môi trường sống đời thường.+Hỗ trợ thiết yếu cho giáo viên tiến hành chương trình giáo dục mần nin thiếu nhi.*Câu hỏi: Nêu những yêu cầu thiết yếu Về môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục (nguyên tắc xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáodục) cho trẻ ở trường mần nin thiếu nhi và liên hệ với thực tiễn nơi bạn thao tác.*Trả lời: Yêu cầu về môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục cho trẻ mần nin thiếu nhi:+■ An toàn và vệ sinh: Đảm bảo đủ điểu kiện Về cơ sở vật chất theo quy định(diện tích quy hoạnh s, ánh sáng, thông thoáng Về ngày hè, ấm cúng Về ngày đông và đủ dưỡng khí cho trẻ trong lớp học;khối mạng lưới hệ thống điện, nước; vật dụng, đồ chơi, trang thiết bị) được bảo trì để tránh nguy hiểm, đảm bảo an toànvà giữ gìn vệ sinh thật sạch; có bầu không khí vui tươi, thân thiện, hòa thuận; quan hệ thân thiện, yêu thương,tôn trọng; đối xử công minh.+■ Phù thích phù hợp với điểm lưu ý tâm sinh lí và nhu yếu của trẻ mần nin thiếu nhi: Trẻ pháttriển nhanh và rất hiếu động nên cần không khí đủ rộng để hoạt động giải trí và sinh hoạt, đặc biệtkhi thời tiết xấu hạn chế chơi ngoài trời. Khoảng không khí này thiết yếu để trẻchơi thành viên hoặc chơi cạnh nhau hay chơi thành nhóm.Thực tế: Nên tận dụng phương tiện đi lại sẵn có trong môi trường tự nhiên tự nhiên – xã hội ởđịa phương như cây, con, hoa quả, kết cấu khu công trình xây dựng xây dựng, nguyên vật tư;thành phầm tự tạo của giáo viên và trẻ; Văn hóa địa phương.Giáo viên cùng trẻ sẵn sàng và xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục thân thiện chonhóm/ lớp mình. Xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục là một quy trình thường xuyên,liên tục và theo chủ đề giáo dục đang trình làng.Hoạt động giáo dục trong trường mần nin thiếu nhi trọn vẹn có thể được tiến hành ở trong nhóm / lớp, ngoài sân và cáckhu vực khác trong trường.KHU VỰC BÊN TRONG (Cấu tạo phòng nhóm/ lớp)*Hoạt động 2. Sắp đặt phòng nhóm/ lớp.*Môi trường giáo dục trong nhóm/ lớp đó là thiết kế bên trong và mọi hoạt động giải trí và sinh hoạt giáodục trình làng trong căn phòng đó.- Giáo viên và trẻ trọn vẹn trọn vẹn có thể sáng tạo trong việc thiết kế môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên dướinhiều hình thức phong phú, tùy thuộc vào kĩ năng và hoàn cánh rõ ràng cửaphòng nhóm/ lớp (cơ cấu tổ chức triển khai phòng, cách sắp xếp những phòng trong lớp, diện tích quy hoạnh s đượcsử dụng, hành lang cửa số và cửa ra vào…) và Đk về trang thiết bị thiết kế bên trong.- Bản thân căn phòng đã gợi ý cho bạn một sơ đồ sắp xếp và đồng thời cũng đưa ranhững hạn chế nhất định: Căn phòng hình vuông vắn hay chữ nhật, có cột hay là không cócột; vị trí ổ điện, hành lang cửa số, cửa ra vào, chỗ rửa và nơi chứa đồ; lối đi lối lại, hướng ánh sáng chiếu vào lớpvà hướng gió…- GV Để ý đến những thuận tiện và trở ngại để sắp xếp căn phòng sao cho thíchhợp và trọn vẹn có thể quan sát thuận tiện và đơn thuần và giản dị, bao quát toàn bộ từ mọi phía được càng nhiều càngtốt theo một số trong những nguyên tắc cơ bản tại đây:- An toàn: Thường xuyên kiểm tra những vật nguy hiểm trọn vẹn có thể xuất hiện trong3lớp học (ví dụ: vật phẩm và vật dụng dễ vỡ, những vật thể sắc và nhọn, phích nước nóng, sàn trơntrượt, ổ cắm điện…- Phân bố không khí hợp lý cho những khu vực/góc hoạt động giải trí và sinh hoạt: Khu vục cần yêntĩnh (xem sách, tạo hình, chơi máy vi tính, xếp hình) xa khu vục ồn ào (xây dựng,đóng gõ…); Dành những nơi nhiều ánh sáng cho những khu vục/góc xem sách, tạohình và chăm sóc cây; có chỗ dành riêng cho việc ăn, ngủ, thư giãn giải trí, chứa vật dụng cánhân cửa giáo viên và trẻ.- Các khu vực/góc hoạt động giải trí và sinh hoạt sắp xếp linh hoạt, thuận tiện bằng những vách ngănthấp, giá hoặc liếp, thùng hay hộp lớn (trọn vẹn có thể cố định và thắt chặt hoặc dịch chuyển), mang tínhmở, tạo Đk thuận tiện và đơn thuần và giản dị cho trẻ tự lựa chọn và sử dụng dụng cụ, đồ chơi tham giahoat dộng (tạo hình, chơi nước, nội trợ gần chỗ có nước; chơi với máy vi tính,nghe đĩa, xem băng gần ổ cắm điện) và tiện cho giáo viên theo dõi. Các khu vụccằn dược chia nõ làng và có ranh giới phân loại để trẻ dễ kim chỉ nan khoảngkhông gian được sử dụng.- Số lượng góc chơi, thứ tự triển khai và cách sắp xếp những khu vực/góc hoạtđộng tùy từng diện tích quy hoạnh s căn phòng, vật dụng, đồ chơi, trang thiết bị, số trẻtrong nhóm/ lớp, tuổi của trẻ và từng chủ đề rõ ràng, trọn vẹn có thể luân phiên dần từ 4đến 5 khu vực/góc hoạt động giải trí và sinh hoạt, với từng trưởng hợp, sắp xếp hay thay đổi khoảngkhông cho thích hợp.- Bố trí cân đối giữa dụng cụ cúng (như bàn, ghế…) với dụng cụ mềm (như gối, đệm, chiếu, thảm..- Môi trường giáo dục trong lớp học nên có sự thay đổi vài lần trong năm học đểtạo cảm hứng mới mẻ so với những người dân cùng sinh hoạt trong số đó.3)ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI, THIẾT BỊ GIÁO DỤC MẦM NON*Hoạt động 3. Thống kê vật dụng, đồ chơi, thiết bị- Thiết bị dạy học, đồ chơi và học liệu;- Sách, tài liệu, băng đĩa.- Giáo viên cùng nhà truững có trách nhiệm sắm sửa, tự làm, sưu tầm, sú dụng,dữ gìn và bảo vệ, thay thế, bổ trợ update và tăng cấp vật dụng, đồ chơi, thiết bị phục vụ dạyhọc tại những cơ sở giáo dục mần nin thiếu nhi.- Đồ dùng đồ chơi, nguyên vật tư cần phong phú chủng loại, phong phú và hấp dẩn trẻ.- Đồ dùng, đồ chơi, thiết bị phải đảm bảo tính bảo vệ an toàn và uy tín: theo quy định tại Thông4tư số 10/2009/TT-BKHCN ngày 26/6/2009 của Bộ trưởng Bộ Khoa học và Côngnghệ Về việc phát hành và tiến hành “Quy chuẩn kỉ thuật vương quốc về bảo vệ an toàn và uy tín đồ chơi trẻ nhỏ” và hợpvệ sinh.- Tính giáo dục và thẩm mĩ: giúp trẻ tăng trưởng kĩ năng vận động, ngôn từ,cảm xúc, thẩm mĩ và quan hệ xã hội; phù thích phù hợp với thuần phong, mĩ tục và truyềnthống đạo đức của dân tộc bản địa Việt Nam; không mang tư tưởng đấm đá bạo lực; thích hợp vóitâm, sinh lí lứa tuổi và tăng trưởng của trẻ.- Các vật dụng, đồ chơi, thiết bị cần lưu thông trên thị truởng theo quy định tạicác vân bản hiện hành cửa nhà nước thì không đuợc trang bị, sử dụng trongtrường mần nin thiếu nhi.- Thiết bị dạy học, đồ chơi, học liệu và sách, tài liệu, băng đĩa dùng trongnhóm / lớp có tủ hoặc giá đụng ngàn nắp, ngăn nắp, sử dụng tiện lợi.- Những vật phẩm và vật dụng nào dịch chuyển đuợc trọn vẹn có thể vốn để làm ngặn, xác lập khônggian khu vực /góc hoạt động giải trí và sinh hoạt.- Khai thác giá trị cửa vật dụng, đồ chơi, thiết bị một cách triệt để, linh hoạt chonhiều mục tiêu rất khác nhau trong những hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục phong phú chủng loại theo cá nhânhoặc nhóm để trọn vẹn có thể luân chuyển, san sẻ vật dụng, đồ chơi giữa những khu vực/góchoạt động và nhóm/ lớp. ví dụ:- Quả bóng:+■Thực hiện vận động với bóng (lẫy, trườn, bò, đi, chạy, lăn, tung, ném, bắt,chuyền);+■ Dùng để nhận ra quả bóng (tên thường gọi, điểm lưu ý, hiệu suất cao và cách sửdụng);+■ Làm mầu trong hoạt động giải trí và sinh hoạt tạo hình (vẽ, nặn, Xé dán quả bóng);+■ Chơi bán thành phầm (bán bóng);+■ Tập đếm, phân loại, sấp xếp thành quy luật theo kích thước, màu sấc vàchất liệu bóng…- Lá cây:+■ Nhận biết – gọi tên lá cây;+■ Phân loại theo sắc tố (tối và sáng), kích cỡ (to và nhỏ, dài và ngắn), hìnhdạng (tròn, móc, mũi tên), kết cấu mặt phẳng (ráp, mịn, nhẵn, bóng), hiệu suất cao (cóích và không tồn tại ích); mùi (hắc, thơm);+■ Thiết lập trật tự /sắp xếp mỗi nhóm lá đã phân loại theo thứ tự nhất định:Từ tối nhất đến sáng nhất, từ to nhất đến nhỏ nhất từ dài nhất đến ngắn nhất, cáisấp cái ngửa…+■ Dán lá cây;+■ Xé, cát lá cây theo đường gân lá;+- Xâu lá cây thành vòng và theo mẫu;+- Vò lá cây;+■ In, đồ, vẽ lá cây;+■ Thu gom lá cây;+■ Làm cái quạt, cái váy, áo khoác (áo tơi) bằng lá cây;+■ Trồng cây trong trò chơi xây dựng;+■ Thả thuyền bằng lá cây;+■ Đếm lá cây;5+■ Chơi dấu lá trong cát…- Cung cấp vật dụng, đồ chơi ở trạng thái mở, khuyến khích trẻ hoạt động giải trí và sinh hoạt và sắpxếp để trẻ có nhiều thời cơ hoạt động giải trí và sinh hoạt, dễ lấy dùng và cất sau khoản thời hạn sử dụng. Ví dụ,thay vì làm sẵn những chiếc nem để chơi nấu ăn thì sẵn sàng nguyên vật tư chotrẻ tự lựa chọn gói theo ý thích (lá nem vuông, tròn cắt từ túi nilon đựng hàng,nhân nem là xốp, sợi tước, giấy vụn…)- Giá, kệ gắn bánh Xe và chân bàn gấp rất tiện dịch chuyển và xếp lại khi cần.- Ngoài vật dụng, đồ chơi công nghiệp, GV trọn vẹn có thể sử dụng những thứ sẵn có tìmthấy ở xung quanh như vật dụng sinh hoạt, phế liệu và vật tư vạn vật thiên nhiên. Việctái chế dụng cụ là tiết kiệm ngân sách; tăng trưởng óc sáng tạo của trẻ; tăng trưởng kỉ năng và sựkhéo léo của đôi bần tay khi làm đồ chơi bổ trợ update dần những cái mới vào những thờiđiểm rất khác nhau.4) CÁC KHU VỰC/ GÓC HOẠT ĐỘNG TRONG NHÓM/LỚP*Hoạt động 4. Tạo những khu vực/góc hoạt động giải trí và sinh hoạt- Khu vực/góc hoạt động giải trí và sinh hoạt là nơi trẻ trọn vẹn có thể tự chơi – học theo ý thích thành viên,theo từng đôi, hoặc trong nhóm nhỏ, nhóm lớn cùng sở trường. Ở đó trẻ học cáchtự quyết định hành động, san sẻ và cộng tác với nhau. Trẻ được thực hành thực tế, tích lũy kinhnghiệm phong phú, mở rộng trí tưởng tượng và có Cơ hội để thể hiện kĩ năng.- Các khu vực/góc của trẻ trong trường mần nin thiếu nhi theo chương trình giáo dụcmầm non thường là: đóng vai; tạo hình; thư viện (sách, tranh truyện); ghép hình,lắp ráp/sây dụng; mày mò vạn vật thiên nhiên và khoa học; âm nhạc.- Khu vực/Góc Đóng vai.*Vị trí:- Ở một góc phòng;- Không gian đủ để trọn vẹn có thể phân thành một số trong những khoảng chừng nhỏ.*Trang bị vật dụng đồ chơi và nguyên vật tư-Theo chủ đề cho trẻ sử dụng để tái hiện đặc trưng, thuộc tính củamột đối tượng người tiêu dùng nào đó trong môi trường sống đời thường.- Gia đình (Ngôi nhà đất của bé hoặc nhà đất của búp bê):+■ Bàn ghế;+■ Đồ dùng ăn uống (bát đũa, đĩa thìa, ca cốc, ấm chén..+■ Giường, gối, chăn, chiếu, màn;+■ Búp bê, thu nhồi bông, con rối;6+■ Điện thoại;+■ Kìm, búa;+■ Giá treo, rương, hòm và quần áo, giày dép, mũ nón;+■ Bộ đồ trang điểm (gương lược, dây buộc tóc…);+■ Bếp và đồ làm nhà bếp (nồi niêu, Xoong chảo);+■ Chạn bát;+■ Chậu, khăn.- Bệnh viện:+■ Quần áo bác sĩ;+■ Ống nghe;+■ Dụng cụ y tế;+■ Tủ thuốc;+■ Giấy, bút;+■ Bàn ghế, giường bệnh nhân.- Cửa hàng bách hóa (Siêu thị):+■ Bàn bán thành phầm, giá bày, đồ để đựng/đóng gói sản phẩm & hàng hóa;+■ Các loại thục phẩm khô và đồ chơi bằng nhựa;+■ Sách, báo, tạp chí;+■ Mũ bảo hiểm;+■ Làn/giỏ;+■ Cân; Thước đo;+■ Bảng giá;+■ Tiền giấy.- Khu vực/ Góc Xây dựng.*Vị trí:- Ở nơi không cản trở lối đi lại;- Không gian đủ rộng cho trố xếp những hình khối.7*Trang bị vật dụng đồ chơi nguyên vật tư- Giá, kệ mở;- Nhiều khối kích thước, hình, vật liệu rất khác nhau;- Các đồ chơi hình người, loài vật thảm cỏ, cây hoa;- Xe có bánh để đẩy: toa Xe chở hàng, Xe cút kít, xe hơi, Xe đạp…- Bộ đồ chơi giao thông vận tải;- Tranh xây dụng;- Tấm bìa những tông kích cỡ rất khác nhau;- Dải băng những loại;- Bộ mẫu xếp hình;- Cúc áo, hột hạt, ổng chỉ, lõi cuộn giấy, dải vải, cành, que, sỏi, đá cuội…- Hộp đựng;- Bút và màu vẽ;- Hồ dán.- Khu vực/ Góc xếp hình, ghép hình và lắp ráp.*Vị trí:- Đặt gần khu vực/Góc xây dựng- Giá mở.- Thảm, chiếu;- Bàn, ghế;- Các bộ xếp hình, lắp ghép phong phú chủng loại về hình dáng, kích thước và hướngdẫn lắp ráp;-Vật liệu để sâu xỏ (que, hột hạt), gắn n ối, buộc dây, đan, bện, tết (trọn vẹn có thể dùng rơm, vỏ bắpngô, dây gai, lá cây..xếp lồng vào nhau, xếp chồng lên nhau;8- Các hình hình học;- Bảng dạ, bảng gài;- Quân bài, lô tô, đô mi nô….- Bộ vần âm, chữ số.- Khu vực/ Góc tạo hình.*Vị trí:- Ở vị trí cố định và thắt chặt trong phòng, tốt nhất ở nơi sáng sủa, có đủ ánh sáng chiếu vào.*Trang bị vật dụng, đồ chơi, nguyên vật tư:-Bàn ghế;- Giá đựng, giá treo, giá vẽ;- Rổ, khay, bảng;- Tranh ảnh nghệ thuật và thẩm mỹ (tạp chí, hoạ báo, lịch, quảng cáo, áp phích);- Đồ mĩ nghệ dân gian;- Mẫu, quy mô;- Giấy những loại (giấy vẽ, giấy trắng, giấy thủ công);- Bìa, hộp những tông;- Bút vẽ, sáp màu, phấn;- Thước, màu vẽ, hồ /keo dán;- Đất/bột nặn;- Áo choàng;- Nguyên vật tư vạn vật thiên nhiên (que, hột hạt, sỏi đá, lá khô, rơm rạ, lõi ngô, vỏsò, ốc…);- Phế liệu (miếng xốp, giây gói hàng, giấy báo, tạp chí, giấy bìa, chai, lọ, hộpnhựa, hộp côcacôla,..- Đồ khâu vá;- Kẹp, dây;- Máy đục lỗ, ghim và dập ghim…- Vẽ bằng bột màu:+■Thuốc vẽ nhiều màu (thuốc nước hoặc bột màu);+■Giấy khổ rộng;+■Giá vẽ hay bàn;+- Khay đựng màu;+■Bút lông cán dài.- Vẽ bằng bút:+■Vở tập vẽ hoặc giấy vẽ;+■Bút chì màu những loại, bút chì mềm, bút sáp;+■Phấn, bảng.A.GIỚI THIỆU TỔNG QUAN:……………………………………………………………………2+■ Đất nặn;+■ Bảng foócmica.9- Khu vực/ Góc sách, truyện, thư viện.*Vị trí:- Nơi yên tĩnh, tránh lối đi lại;- Có ánh sáng tốt.*Trang bị vật dụng, đồ chơi, nguyên vật tư:- Bàn ghế;- Giá sách;- Gối, đệm mềm, thảm, chiếu;- Các loại tranh vẽ, sách tranh, truyện tranh, hoạ báo, tạp chí đề tài phong phú chủng loại,an bum;- Băng dính, tẩy, bút, kéo, hồ dán/keo;- Các con rối.- Khu vực/ Góc Khám phá vạn vật thiên nhiên, khoa học*Vị trí:- Một góc trong phòng.10*Trang bị vật dụng, đồ chơi, nguyên vật tư:- Giá;- Khay;- Lọ đựng có nắp đậy;- Các loại hoa, hoa lá cây cảnh không ô nhiễm; cây trồng ngắn ngày.-Vật dễ nuôi, dễ sống;- Hộp đựng cát và bộ đồ chơi với cát, hột hạt;- Chậu chứa nước và bộ đồ chơi vòi nước, vật để thả vào nước;- Áo choàng; khăn lau, chổi, xẻng;- Tranh ảnh, kính lúp;- BẸ chuối; que; sỏi, đá, gỗ;- Tiêu bản động thực vật, côn trùng nhỏ;- Lồng/hộp/lưới bắt côn trùng nhỏ, bể cá;- Dụng cụ đong đo: cân, bàn tính…- Các hình hình học (tròn, vuông, chữ nhật, tam giác);- Chữ cái, chữ số;- Phẩm màu.- Khu vực/Góc Cát và nước- Đồ chơi cát, nước;- Dụng cụ làm vườn: cuốc, xẻng, bình tưới.11- Khu vực/Góc Âm nhạc và vận động* Vịtrí:- Xa góc yên tĩnh;- Đủ rộng để trẻ vận động.*Trang bị vật dụng, đồ chơi, nguyên vật tư:- Các dụng cụ âm nhac;- Đầu video, máy cassette, đầu đĩa;- Đĩa CD, VCD, DVD;- Đàn Organ;- Tập bài hát, trò chơi, điệu múa;- Trang phục màn biểu diễn: quần áo, khăn, mũ, nón, vòng, quạt hoa…12- Những con rối.- Khu vực/Góc nội trợ.* Vịtrí:- Có thể trong phạm vi Khu vục/Góc Đóng vai.*Trang bị vật dụng, đồ chơi, nguyên vật tư:- Bộ vật dụng, đồ chơi cho hoạt động giải trí và sinh hoạt “Bé tập làm nội trợ”;- Đồ dùng pha nước uống;- Rổ rá.- Khu vực/Góc máy vi tính.* Vịtrí:-Có thể trong phạm vi Khu vục/ Góc-Sách, truyện, thư viện*Trang bị vật dụng, đồ chơi, nguyên vật tư:- Bộ máy vi tính;- Bàn ghế;- Đĩa CD, VCD , DVD những ứng dụng giáo dục mần nin thiếu nhi.5)TRƯNG BÀY – TRANG TRÍ*Hoạt động 5. Xem hình ảnh và ghi lại nhận xét- Trang trí phòng nhóm/ lớp đảm bảo thẩm mĩ, thân thiện và phản ánh đượchoạt động giáo dục của chủ đề trong suổt thời hạn tiến hành chủ đề dưới nhiềuhình thức linh hoạt (những bức tranh tường, những tấm áp phích, sơ đồ, nhữngchiếc máy bay giấy treo trên dây…- Các vật trang trí – trưng bày trong tầm mắt trẻ (nhất là những dụng cụ do trẻ tựlàm). Mọi thứ trẻ muốn sử dụng đều hay thấy, dễ lấy.13- Dán nhãn/ kí hiệu bằng từ ngữ đơn thuần và giản dị và hình ảnh dễ hiểu.- Trưng bày – trang tri mang tính chất chất động: trọn vẹn có thể sử dụng vật trưng bày – trang tríđể triển khai những hoạt động giải trí và sinh hoạt khi thiết yếu và tliưững xuyên thay đổi cách bày biện.- Các vật dụng vốn để làm trưng bày – trang trí phong phú chủng loại, thể hiện văn hóa truyền thống địaphương, đuợc lựa chọn từ chính vật dụng, đồ chơi, nguyên vật tư phục vụ chủđề và sản phần của giáo viên và trẻ.- Những thiết bị, đồ chơi gồm nhiều bộ phận cần để theo bộ với nhau. Những đồvật nặng đặt ngay trên mặt sàn.- Không trang trí trong sân vườn bằng đá điêu khắc nhọn, đá sỏi.146)KHUÔN VIÊN NGOÀI TRỜI* Hoạt động 6. Nghiên cứu hình và liệt kê những thiết bị trọn vẹn có thể vận dụng (ởnơi bạn đang thao tác)- Bố trí khuôn viên ngoài trời nên phải có:- Hàng rào xung quanh bảo vệ, quy định phạm vi nhóm/ lớp đồng thời ngănngười lạ và thú hoang dã đi vào;- Khu vục bóng mát che nắng hay mua (lầm mái, căng bạt, cắm ô dù to);- Khu vục sân cúng (láng xi mãng lát gạch) để lập thể dục, chơi đồ chơi có bánhXe, bóng xây dựng với những khối lớn;- Thảm cỏ; vườn;15- Nơi chơi cát, nước có gờ chắn để cát khỏi vung vãi ra ngoài (nơi đây trẻ sẽchơi đắp núi, khơi sông, đóng bánh, xây khu công trình xây dựng thủy lợi…)- Chỗ nuôi gia súc, gia cầm;- Chỗ ngồi phong phú chủng loại (ghế đá, ghế tre, hàng gạch dưới gốc cây to, khúc gỗ,gờtường…);- Nơi rửa tay chân hoặc đại tiểu tiện;- Trang bị nguyên vật tư, thiết bị và đồ chơi gồm có:- Thùng, chậu;- Lưới;- Nguyên vật tư vạn vật thiên nhiên: đất, cát, nước, cây cối…;- Bóng, vòng, dây nhảy, đồ chơi có bánh Xê, đồ chơi cát/nước, túi cát, đồ mộc, đồ chơi giaothông, đĩa bay, quần áo hóa trang, dụng cụ vẽ, thùng những tông lớn…;- Nhà chòi, lều, quán, ghế ngồi…- Cầu truợt/cầu thăng bằng, xích đu, bập bênh, thang leo, dụng cụ leo trèo (hộpgỗ cứng, xà ngang, tấm ván), ống chui… Những thứ này nên được đặt phân tán ở quanh sânđể khi tập luyện trẻ không va chạm vào nhau.- Chỗ cất giữ vật dụng, đồ chơi ngoài trời khi chưa dùng tới.7)THỰC VẬT, ĐỘNG VẬT*Hoạt động 7. Tìm hiểu những vật nuôi, cây trồng phù hớp với môitrường ở trường mần nin thiếu nhi- Cây xanh có tác dụng to lớn tạo ra môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên trong lánh, điều hòa nhiệt độ, chobóng mát, chống bụi, chống ồn, cản gió lạnh Về ngày đông, diệt khuẩn trong không khí, làm nhóm/ lớp thêmđẹp và giáo dục tình yêu vạn vật thiên nhiên cho trẻ.- Để đảm bảo bảo vệ an toàn và uy tín cho trẻ, Về nguyên tắc: Không đuợc trồng những loại cây cógai như duối, tre gai, mây…; những loại cây cối nhựa mủ độc như xương rồng, xoan,trúc đào…; cây thu hút ruồi nhặng, sâu bọ như ổi, nhãn, bàng, vải,… Cũng cầntránh những loại cây rễ mọc nổi trên mặt đất làm trẻ vấp ngã như sẩu, xà cừ, si,…- Tùy theo cây cối của từng địa phương mà chọn cây trồng cho thích hợp. Câythường được trồng theo những hiệu suất cao sử dụng tại đây:+■Cây hàng rào thường trồng dọc theo chu vi khu đất nền trống trồng thành luống rộng50 cm, càng cao càng tốt. Các loại cây thưởng trồng như duổi, dâm bụt, dâuxanh, cúc tần… Dọc theo hàng rào cách nhau 3 – 5m trọn vẹn có thể trồng thêm những loạicây lá nhỏ, tán lơn như: phi lao, bạch đàn, phuợng vĩ… Cây hàng lào cỏn đượctrồng xung quanh những sân chơi riêng cửa từng nhóm / lóp.+■Cây dây leo được trồng trên những giàn, trồng ở những mảng tường hướng tây.Các loại cây thường trồng như hoa ớt đai vàng, thiên lí, bìm bìm, vạn niên thanh,đậu ván…+■Cây hoa, cây cánh trang trí được trồng trong những bồn, những châu cảnh, có thểđặt dọc hàng hiên. Thông thường trọn vẹn có thể trồng những loại: cúc, mào gà, hoa mườigiờ, ngâu, sồi, trúc, dạ huơng, thược dược, bỏng nổ…+■Cây ăn quả trọn vẹn có thể trồng những loại: chuối, đu đủ, vú sữa, dừa, hồng xiêm…+■Trong vườn trọn vẹn có thể trồng những loại cây thuốc nam như: sài đất, tía tô, kinhgiới, gừng, sả…+-Rau trồng trên một khoảnh đất nhỏ. Nên trồng những loại rau thường thì,dễ sống để chăm sóc như cải, dền, dưa chuột đậu hà lan, cà chua…16- Khi trồng cây cần để ý phối hợp một sổ loại với nhau để luôn có lá xanhvà hoanở suốt từng mùa.- Nuôi gà, thỏ, chim bồ câu, chuột lang, rùa, dế mèn, cá…(Không dể bể cá quárộng, quá thấp)…8) BẦU KHÔNG KHÍ TRONG NHÓM/ LỚP*Hoạt động 8. Ghi lại cảm xúc, phản hồi và cách xử lí trường hợp- Một số điểu thiết yếu để tạo bầu không khí, quan hệ tình cảm thânthiện, môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên tiếp xúc hòa đồng, cởi mở với trẻ:Những điều giáo viên nên làm- Nói năng nhẹ nhàng.Vì sao- Trẻ dễ chịu và tự do, cảm thấy thư thái.- Đối xử với trẻ công minh, không thiên vị.- Mọi trẻ đều đuợc yêu thương, quan tâmđúng mức.- Tạo sự tin cậy, mong ước san sẻ: lắng nghe trẻ, – Trẻ cảm thấy thân thiện và bình đẳng.gọi tên trẻ. Khi rỉ tai với trẻ ngồi ngang tầmvới trẻ và nhìn vào mắt trẻ.- Đáp ứng những nhu yếu và vướng mắc của trẻ nhanh – Trẻ tăng trưởng ý thức tin cậy và tự trọng khichóng và tích cục; biết an ủi và giúp xử lý và xử lý vấn được quan tâm phục vụ nhu yếu nhu yếu.đề một cách xây dựng.- Tôn trọng tình cảm và ý kiến của trẻ (mặc dầu giáo – Trẻ nhận thấy tình cảm, tâm tư nguyện vọng (những bănviên khước từ). Không gò bó, áp đặt, định kiến khoăn, lo ngại và tâm lý), những cố gắngvới trẻ. Chấp nhận sự khác lạ của trẻ. Đánh giá sự của tớ luôn luôn được quan tâm, để ý và cảmtiến bộ của trẻ so với bản thân.thấy tự chủ.- Kiên nhẫn với trẻ. Chờ đợi trẻ. Tránh thúc ép trẻ. – Trẻ không cảm thấy căng thẳng mệt mỏi, ức chế.Khuyến khích trẻ thể hiện cảm xúc, ý nghĩ và tự tindiễn đạt bằng lời nói.- Tìm hiểu những gì xẩy ra chứ không riêng gì có ngăn Tạo cho trẻ có thông tin phản hồi Về những gìcấm. Chỉ không cho những việc trọn vẹn có thể gây nguy hại đến trẻ trọn vẹn có thể làm và những gì là không chấp nhậntrẻ. Hạn chế mệnh lệnh “không được”, “phải”…Tăng cườngđược.khuyến khích, khen ngợi trẻ “giỏi thật” “hay quá”…- Đặt ra những quy định, những số lượng giới hạn rõ ràng và áp – Trẻ tiến hành tổt hơn khi trẻ biết rõ cái gìdụng những điều này một cách nhất quán, bình tĩnh. Ví dụ: mình mong ước và khi tre cảm thây những quyTuột trên cầu trượt xuống bằng mông. Khi đu dừng hẳnđịnh là công minh.mới vào hay ra. Leo trèo dùng cả hai tay để bám…Đưa ra những lời khuyến khích, những gợi ý để giúp trẻ cóGiải quyết yếu tố là một kỹ năng quan trọngthể tự tìm ra cách xử lý và xử lý được yếu tố của mình mình.Về mặt xã hội và nhận thức mà trẻ nên phải pháttriển. Khả năng tìm ra cách xử lý và xử lý yếu tố tạo chotrẻ lòng tụ trọng và tụ tin.Tổ chức những hoạt động giải trí và sinh hoạt tập thể. Khuyến khích tinh Khi trẻ có kỉ năng tự làm lấy những công việcthần cộng tác (trẻ cùng nhau hoạt động giải trí và sinh hoạt và giúp sức của tớ và thao tác với những người khác, lòng tựlẫn nhau), cho trẻ thời cơ tự phục vụ và giúp sức trọng của trẻ tăng thêm, trẻ sẽ tăng trưởng những kỉngười khác tùy từng kĩ năng. Gợi ý để trẻ mở rộng năng xã hội.mối quanhệ qualại.những xích míc, hiểu được quan Khả năng biết nhìn sự vật ờ nhiều khía cạnhGiúptrẻ giảiquyếtđiểm khác và đồng ý những khác lạ thành viên.rất khác nhau là một kĩ năng nhận thức quantrọng và có tính chất quyết định hành động cho cuộc sốngthành công của trẻ sau này.17Động viên sự sáng sủa, tự tin vào bản thân: “Chẳng Khi được khuyến khích, trẻ tin tưỏng vào khảcó gì khó”, “Nhất định làm được”, “Lần sau sẽ tốt năng của tớ, phát huy tính tự lực; sáng tạohơn”…và thực sự hiểu biết những khái niệm mới.9)NGUỒN LỰC XÂY DỰNG MỐI TRƯỜNG GIÁO DỤC*Hoạt động 9. Tìm kiếm và sử dụng nguồn lực xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáodục- Kinh phí sắm sửa thiết bị, đồ chơi mần nin thiếu nhi đuợc cân đối từ nguồn kinh phíchi thường xuyên của địa phương cho giáo dục mần nin thiếu nhi và những nguồn kinh phíhợp pháp khác.- Đối với những Cơ sở giáo dục mần nin thiếu nhi tư thục, kinh phí góp vốn đầu tư sắm sửa vật dụng, đồchơi, thiết bị dạy học mần nin thiếu nhi được lấy từ thu nhập của cơ sở giáo dục mầmnon đó và cân đối từ nguồn kinh phí góp vốn đầu tư hợp pháp khác.- Các nguồn kinh phí góp vốn đầu tư hợp pháp nêu trên trọn vẹn có thể kêu gọi từ nguồn xã hội hóagiáo dục như từ những doanh nghiệp, những tổ chức triển khai kinh tế tài chính-xã hội trong và ngoàinước hoặc từ cha mẹ trẻ.- Môi trường đuợc xây dựng bởi:- Toàn bộ đội ngũ giáo dục trong nhà trường (gồm có giáo viên, cán bộ quản lí, công nhân viên cấp dưới);- Gia đình của trẻ;- C ộng đồng tại địa phương;- Sự tham gia của chính trẻ.KỂT LUẬN- Môi trường giáo dục cực kỳ quan trọng, có tác động vô cùng to lớn đối vớicuộc sống của trẻ ở trường mần nin thiếu nhi, là yếu tố cơ bản, Đk tối thiết yếu đểthực hiện chương trình giáo dục mần nin thiếu nhi. Môi trường này được xây dựng bởigiáo viên và trẻ, tạo thời cơ cho trẻ trải nghiệm, tương hỗ sự tăng trưởng Về thể chất, ngôn từ,nhận thức, tình cảm- xã hội và thẩm mĩ. Môi trường giáo dục cho trẻ mần nin thiếu nhi đó là những phuơng tiện, họcliệu và những hoạt động giải trí và sinh hoạt phong phú chủng loại; những trường hợp lôi cuốn trẻ tham gia tích cực, tự tìm tòi, mày mò quathực hành, xử lý và xử lý yếu tố một cách sáng tạo để trực tiếp lĩnh hội kinh nghiệm tay nghề; tiếp xúc giữa giáo viên vớitrẻ và trẻ với trẻ. Ở đó những quan hệ được thiết lập cho trẻ thấy trẻ được định hình và nhận định trọng và đồng ý như mộtthành viên độc lập trong tập thể. Trẻ có cảm hứng bảo vệ an toàn và uy tín và sẵn sàng tương tác một cách tự tin với thế giớivật chất và xã hội để tăng trưởng toàn vẹn.****c&d****18
Reply
1
0
Chia sẻ
– Một số từ khóa tìm kiếm nhiều : ” Video full hướng dẫn Cần lưu ý gì khi xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục theo nguyên tắc bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên tiên tiến và phát triển nhất , Chia Sẻ Link Cập nhật Cần lưu ý gì khi xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục theo nguyên tắc bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên “.
You trọn vẹn có thể để lại phản hồi nếu gặp yếu tố chưa hiểu nha.
#Cần #lưu #gì #khi #xây #dựng #môi #trường #giáo #dục #theo #nguyên #tắc #bảo #vệ #môi #trường Cần lưu ý gì khi xây dựng môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục theo nguyên tắc bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên