Mục lục bài viết
Update: 2022-02-24 09:24:05,You Cần biết về Hướng dẫn tiến hành thông tư 58 2011 tt-bgdđt. Quý khách trọn vẹn có thể lại Báo lỗi ở cuối bài để Tác giả được tương hỗ.
Tải về Thông tư 26/2020/TT-BGDĐT
Bản Tiếng Việt
Tóm lược đại ý quan trọng trong bài
THÔNG TƯ
SỬA ĐỔI, BỔ SUNG MỘT SỐ ĐIỀU CỦA QUY CHẾ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ VÀ HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BAN HÀNH KÈM THEO THÔNG TƯ SỐ 58/2011/TT-BGDĐT NGÀY 12 THÁNG 12 NĂM 2011 CỦA BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Căn cứ Luật Giáo dục đào tạo ngày 14 tháng 6 năm 2019;
Căn cứ Nghị định số 69/2017/NĐ-CP ngày 25 tháng 5 năm 2017 của nhà nước quy định hiệu suất cao, trách nhiệm, quyền hạn và cơ cấu tổ chức triển khai tổ chức triển khai của Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo;
Căn cứ Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo phát hành Chương trình giáo dục phổ thông;
Theo đề xuất kiến nghị của Vụ trưởng Vụ Giáo dục đào tạo Trung học,
Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo phát hành Thông tư sửa đổi, bổ trợ update một số trong những điều của Quy chế định hình và nhận định, xếp loại học viên trung học cơ sở và học viên trung học phổ thông phát hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo.
Điều 1. Sửa đổi, bổ trợ update một số trong những điều của Quy chế định hình và nhận định, xếp loại học viên trung học cơ sở và học viên trung học phổ thông phát hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo
1. Sửa đổi, bổ trợ update điểm b khoản 1 Điều 6 như sau:
“b) Kết hợp giữa định hình và nhận định bằng nhận xét và định hình và nhận định bằng điểm số so với những môn học còn sót lại:
– Đánh giá bằng nhận xét sự tiến bộ về thái độ, hành vi và kết quả tiến hành những trách nhiệm học tập của học viên trong quy trình học tập môn học, hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông do Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo phát hành.
– Đánh giá bằng điểm số kết quả tiến hành những yêu cầu về chuẩn kiến thức và kỹ năng, kĩ năng so với môn học quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông do Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo phát hành. Kết quả định hình và nhận định theo thang điểm 10, nếu sử dụng thang điểm khác thì phải quy đổi về thang điểm 10.”.
2. Sửa đổi, bổ trợ update điểm a khoản 2 Điều 6 như sau:
“a) Đối với những môn học phối hợp giữa định hình và nhận định bằng nhận xét và định hình và nhận định bằng điểm số: nhận xét sự tiến bộ về thái độ, hành vi, kết quả học tập môn học sau mỗi học kì, cả năm học; tính điểm trung bình môn học và tính điểm trung bình những môn học sau mỗi học kì, cả năm học;”.
3. Sửa đổi, bổ trợ update Điều 7 như sau:
“Điều 7. Các loại kiểm tra, định hình và nhận định; thông số điểm kiểm tra, định hình và nhận định
1. Các loại kiểm tra, định hình và nhận định
a) Kiểm tra, định hình và nhận định thường xuyên:
– Kiểm tra, định hình và nhận định thường xuyên được tiến hành trong quy trình dạy học và giáo dục, nhằm mục tiêu kiểm tra, định hình và nhận định quy trình và kết quả tiến hành những trách nhiệm học tập, rèn luyện của học viên theo chương trình môn học, hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục trong Chương trình giáo dục phổ thông do Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo phát hành;
– Kiểm tra, định hình và nhận định thường xuyên được tiến hành theo như hình thức trực tiếp hoặc trực tuyến trải qua: hỏi – đáp, viết, thuyết trình, thực hành thực tế, thí nghiệm, thành phầm học tập;
– Số lần kiểm tra, định hình và nhận định thường xuyên không số lượng giới hạn bởi số điểm kiểm tra, định hình và nhận định thường xuyên quy định tại khoản 1 Điều 8 Thông tư này.
b) Kiểm tra, định hình và nhận định định kì:
– Kiểm tra, định hình và nhận định định kì được tiến hành sau mỗi quá trình giáo dục nhằm mục tiêu định hình và nhận định kết quả học tập, rèn luyện và mức độ hoàn thành xong trách nhiệm học tập của học viên theo chương trình môn học, hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông do Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo phát hành;
– Kiểm tra, định hình và nhận định định kì, gồm kiểm tra, định hình và nhận định giữa kì và kiểm tra, định hình và nhận định cuối kì, được tiến hành trải qua: bài kiểm tra (trên giấy tờ hoặc trên máy tính), bài thực hành thực tế, dự án bất Động sản khu công trình xây dựng học tập.
+ Thời gian làm bài kiểm tra, định hình và nhận định định kì bằng bài kiểm tra trên giấy tờ hoặc trên máy tính từ 45 phút đến 90 phút, so với môn chuyên tối đa 120 phút. Đề kiểm tra được xây dựng dựa vào ma trận, đặc tả của đề, phục vụ nhu yếu theo mức độ cần đạt của môn học, hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông do Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo phát hành.
+ Đối với bài thực hành thực tế, dự án bất Động sản khu công trình xây dựng học tập phải được bố trí theo hướng dẫn và tiêu chuẩn định hình và nhận định trước lúc tiến hành.
2. Hệ số điểm kiểm tra, định hình và nhận định thường xuyên và định kì
a) Điểm kiểm tra, định hình và nhận định thường xuyên (viết tắt là ĐĐGtx): tính thông số 1;
b) Điểm kiểm tra, định hình và nhận định giữa kì (viết tắt là ĐĐGgk): tính thông số 2;
c) Điểm kiểm tra, định hình và nhận định cuối kì (viết tắt là ĐĐGck): tính thông số 3.”.
4. Sửa đổi, bổ trợ update Điều 8 như sau:
“Điều 8. Số điểm kiểm tra, định hình và nhận định và cách cho điểm
1. Trong mỗi học kì, số ĐĐGtx, ĐĐGgk và ĐĐGck của một học viên so với từng môn học, hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục (gồm có cả chủ đề tự chọn) như sau:
a) Kiểm tra, định hình và nhận định thường xuyên:
– Môn học có từ 35 tiết trở xuống/năm học: 2 ĐĐGtx;
– Môn học có từ trên 35 tiết đến 70 tiết/năm học: 3 ĐĐGtx;
– Môn học có từ trên 70 tiết/năm học: 4 ĐĐGtx.
b) Kiểm tra, định hình và nhận định định kì:
Trong mỗi học kì, một môn học có 01 (một) ĐĐGgk và 01 (một) ĐĐGck;
2. Điểm những bài kiểm tra, định hình và nhận định là số nguyên hoặc số thập phân được lấy đến chữ số thập phân thứ nhất sau khoản thời hạn làm tròn số.
3. Những học viên không đủ số điểm kiểm tra, định hình và nhận định theo quy định tại khoản 1 Điều này nếu có lí do chính đáng thì được kiểm tra, định hình và nhận định bù bài kiểm tra, định hình và nhận định không đủ, với hình thức, mức độ kiến thức và kỹ năng, kĩ năng và thời hạn tương tự. Việc kiểm tra, định hình và nhận định bù được hoàn thành xong trong từng học kì hoặc thời gian ở thời gian cuối năm học.
4. Trường hợp học viên không tồn tại đủ số điểm kiểm tra, định hình và nhận định theo quy định tại khoản 1 Điều này mà không tồn tại lí do chính đáng hoặc có lí do chính đáng nhưng không tham gia kiểm tra, định hình và nhận định bù sẽ nhận điểm 0 (không) của bài kiểm tra, định hình và nhận định không đủ.”.
5. Sửa đổi, bổ trợ update điểm a khoản 1 Điều 10 như sau:
“a) Điểm trung bình môn học kì (viết tắt là ĐTBmhk) là trung bình cộng của điểm kiểm tra, định hình và nhận định thường xuyên, điểm kiểm tra, định hình và nhận định giữa kì và điểm kiểm tra, định hình và nhận định cuối kì với những thông số quy định tại khoản 2 Điều 7 Thông tư này như sau:
TĐĐGtx: Tổng điểm kiểm tra, định hình và nhận định thường xuyên.”.
6. Sửa đổi, bổ trợ update Điều 14 như sau:
“Điều 14. Đánh giá học viên khuyết tật
1. Việc định hình và nhận định kết quả giáo dục của học viên khuyết tật được tiến hành theo nguyên tắc động viên, khuyến khích sự nỗ lực và tiến bộ của người học.
2. Đối với học viên khuyết tật học tập theo phương thức giáo dục hòa nhập, kết quả giáo dục môn học hoặc hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục mà học viên khuyết tật phục vụ nhu yếu được yêu cầu chương trình giáo dục chung được định hình và nhận định như so với học viên thường thì nhưng có giảm nhẹ yêu cầu về kết quả học tập. Những môn học hoặc hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục mà học viên khuyết tật không tồn tại kĩ năng phục vụ nhu yếu yêu cầu chung được định hình và nhận định theo kết quả tiến hành Kế hoạch giáo dục thành viên; không định hình và nhận định những nội dung môn học, môn học hoặc nội dung giáo dục được miễn.
3. Đối với học viên khuyết tật học tập theo phương thức giáo dục chuyên biệt, kết quả giáo dục của môn học hoặc hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục mà học viên khuyết tật phục vụ nhu yếu được yêu cầu chương trình giáo dục chuyên biệt được định hình và nhận định theo quy định dành riêng cho giáo dục chuyên biệt. Những môn học hoặc hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục mà học viên khuyết tật không tồn tại kĩ năng phục vụ nhu yếu yêu cầu giáo dục chuyên biệt thì định hình và nhận định theo kết quả tiến hành Kế hoạch giáo dục thành viên.”.
7. Bổ sung khoản 3 vào Điều 15 như sau:
“3. Xét lên lớp so với học viên khuyết tật
Hiệu trưởng địa thế căn cứ kết quả học tập những môn học, hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục của học viên khuyết tật để xét lên lớp so với học viên khuyết tật học theo chương trình giáo dục chung hoặc địa thế căn cứ vào kết quả tiến hành Kế hoạch giáo dục thành viên so với học viên khuyết tật không phục vụ nhu yếu được chương trình giáo dục chung để xét lên lớp.”.
8. Sửa đổi, bổ trợ update Điều 18 như sau:
“Điều 18. Xét công nhận thương hiệu học viên
1. Công nhận giành thương hiệu học viên giỏi học kì hoặc cả năm học, nếu đạt hạnh kiểm loại tốt và học lực loại giỏi.
2. Công nhận giành thương hiệu học viên tiên tiến và phát triển học kì hoặc cả năm học, nếu đạt hạnh kiểm từ loại khá trở lên và học lực từ loại khá trở lên.
3. Học sinh đạt thành tích nổi trội hoặc có tiến bộ vượt bậc trong học tập, rèn luyện được Hiệu trưởng tặng giấy khen.”.
9. Sửa đổi, bổ trợ update khoản 1 và khoản 2 Điều 19 như sau:
“1. Thực hiện kiểm tra, định hình và nhận định thường xuyên; tham gia kiểm tra, định hình và nhận định định kì theo phân công của Hiệu trưởng; trực tiếp ghi điểm hoặc mức nhận xét (so với những môn định hình và nhận định bằng nhận xét) vào sổ theo dõi và định hình và nhận định học viên. Đối với hình thức kiểm tra, định hình và nhận định bằng hỏi – đáp, giáo viên phải nhận xét, góp ý kết quả vấn đáp của học viên trước lớp; nếu quyết định hành động cho điểm hoặc ghi nhận xét (so với những môn định hình và nhận định bằng nhận xét) vào sổ theo dõi và định hình và nhận định học viên thì phải tiến hành ngay tiếp sau đó.
2. Tính điểm trung bình môn học (so với những môn học phối hợp định hình và nhận định bằng nhận xét và điểm số), xếp loại nhận xét môn học (so với những môn học định hình và nhận định bằng nhận xét) theo học kì, cả năm học và trực tiếp vào sổ theo dõi và định hình và nhận định học viên, học bạ.”.
10. Sửa đổi, bổ trợ update khoản 4 Điều 21 như sau:
“4. Tổ chức tiến hành kiểm tra, định hình và nhận định định kì những môn học theo quy định tại Quy chế này; kiểm tra, định hình và nhận định lại những môn học theo quy định tại Điều 16 Quy chế này; phê duyệt và công bố list học viên được lên lớp sau khoản thời hạn có kết quả kiểm tra lại những môn học, kết quả rèn luyện về hạnh kiểm trong kì nghỉ hè.”.
Điều 2. Bãi bỏ một số trong những điểm và thay thế một số trong những từ, cụm từ tại một số trong những Điều của Quy chế định hình và nhận định, xếp loại học viên trung học cơ sở và học viên trung học phổ thông phát hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo
1. Bãi bỏ điểm c và điểm d khoản 1 Điều 6.
2. Thay thế cụm từ “cho điểm” tại Điều 9 bằng cụm từ “định hình và nhận định”.
3. Thay thế cụm từ “số lần” tại gạch đầu dòng thứ nhất điểm a khoản 2 Điều 10 bằng cụm từ “số điểm”.
4. Thay thế cụm từ “cho điểm” bằng cụm từ “điểm số” tại khoản 1 và khoản 2 Điều 11.
5. Thay thế cụm từ “Quyết định số 69/2007/QĐ-BGDĐT ngày 14/11/2007” tại khoản 5 Điều 12 bằng cụm từ “Thông tư số 40/2012/TT-BGDĐT ngày 19 tháng 11 thời điểm năm 2012”.
6. Thay thế cụm từ “của một trong những 2 môn Toán, Ngữ văn” tại khoản 1, khoản 2 và khoản 3 Điều 13 bằng cụm từ “của một trong những 3 môn Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ”.
7. Thay thế cụm từ “của một môn học nào đó” tại khoản 6 Điều 13 bằng cụm từ “của duy nhất một môn học nào đó”.
Điều 3. Hiệu lực thi hành
1. Thông tư này còn có hiệu lực hiện hành thi hành từ thời gian ngày 11 tháng 10 năm 2020.
2. Thông tư này tiến hành từ thời gian năm học 2020 – 2021 so với học viên trung học cơ sở và trung học phổ thông học theo chương trình giáo dục phổ thông phát hành kèm theo những quyết định hành động tại đây:
a) Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo Ban hành Chương trình giáo dục phổ thông;
b) Quyết định số 01/QĐ-BGDĐT ngày 03 tháng 01 thời điểm năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo về việc phát hành Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Anh thử nghiệm cấp trung học cơ sở;
c) Quyết định số 5209/QĐ-BGDĐT ngày 23 tháng 11 thời điểm năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo về việc phát hành Chương trình giáo dục phổ thông môn Tiếng Anh thử nghiệm cấp trung học phổ thông;
d) Quyết định số 2092/QĐ-BGDĐT ngày 20 tháng 5 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo về việc Ban hành Chương trình môn Tiếng Pháp Ngoại ngữ 2;
đ) Quyết định số 3452/QĐ-BGDĐT ngày 18 tháng 8 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo về việc Phê duyệt Chương trình những môn học trong Chương trình tuy nhiên ngữ Tiếng Pháp (gồm những môn Tiếng Pháp, Toán bằng Tiếng Pháp, Vật lí bằng Tiếng Pháp);
e) Quyết định số 3735/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 9 năm năm nay của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo về việc Phê duyệt Chương trình giáo dục phổ thông thử nghiệm môn Tiếng Hàn-Ngoại ngữ 2 cấp trung học;
g) Quyết định số 2744/QĐ-BGDĐT ngày 09 tháng 9 năm 2019 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo về việc phát hành Chương trình giáo dục phổ thông thử nghiệm môn Tiếng Nhật-Ngoại ngữ 1 hệ 10 năm cấp trung học cơ sở và trung học phổ thông.
Điều 4. Trách nhiệm tổ chức triển khai tiến hành
Chánh Văn phòng, Vụ trưởng Vụ Giáo dục đào tạo Trung học, Cục trưởng Cục Quản lí chất lượng, Thủ trưởng những cty chức năng có tương quan thuộc Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo, quản trị Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc TW, Giám đốc Sở Giáo dục đào tạo và Đào tạo, Trưởng phòng Giáo dục đào tạo và Đào tạo, những tổ chức triển khai, thành viên có tương quan phụ trách thi hành Thông tư này./.
Điều 6. Hình thức định hình và nhận định và kết quả những môn học sau một học kỳ, cả năm học
1. Hình thức định hình và nhận định:
…
b) Kết hợp giữa định hình và nhận định bằng cho điểm và nhận xét kết quả học tập so với môn Giáo dục đào tạo công dân:
– Đánh giá bằng cho điểm kết quả tiến hành những yêu cầu về chuẩn kiến thức và kỹ năng, kỹ năng và thái độ so với từng chủ đề thuộc môn Giáo dục đào tạo công dân quy định trong chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, cấp THPT do Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo phát hành;
– Đánh giá bằng nhận xét sự tiến bộ về thái độ, hành vi trong việc rèn luyện đạo đức, lối sống của học viên theo nội dung môn Giáo dục đào tạo công dân quy định trong chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, cấp THPT do Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo phát hành trong những học kỳ, cả năm học.
Kết quả nhận xét sự tiến bộ về thái độ, hành vi trong việc rèn luyện đạo đức, lối sống của học viên không ghi vào sổ gọi tên và ghi điểm, mà được giáo viên môn Giáo dục đào tạo công dân theo dõi, định hình và nhận định, ghi trong học bạ và phối thích phù hợp với giáo viên chủ nhiệm sau mỗi học kỳ tìm hiểu thêm khi xếp loại hạnh kiểm.
Xem nội dung VB
Click vào để xem nội dung
Điều 6. Hình thức định hình và nhận định và kết quả những môn học sau một học kỳ, cả năm học
…
2. Kết quả môn học và kết quả những môn học sau mỗi học kỳ, cả năm học:
a) Đối với những môn học định hình và nhận định bằng cho điểm: Tính điểm trung bình môn học và tính điểm trung bình những môn học sau mỗi học kỳ, cả năm học;
Xem nội dung VB
Click vào để xem nội dung
Điều 7. Hình thức kiểm tra, những loại bài kiểm tra, thông số điểm bài kiểm tra
1. Hình thức kiểm tra:
Kiểm tra miệng (kiểm tra bằng hỏi-đáp), kiểm tra viết, kiểm tra thực hành thực tế.
2. Các loại bài kiểm tra:
a) Kiểm tra thường xuyên (KTtx) gồm: Kiểm tra miệng; kiểm tra viết dưới 1 tiết; kiểm tra thực hành thực tế dưới 1 tiết;
b) Kiểm tra định kỳ (KTđk) gồm: Kiểm tra viết từ là một trong những tiết trở lên; kiểm tra thực hành thực tế từ là một trong những tiết trở lên; kiểm tra học kỳ (KThk).
3. Hệ số điểm những loại bài kiểm tra:
a) Đối với những môn học định hình và nhận định bằng cho điểm: Điểm kiểm tra thường xuyên tính thông số 1, điểm kiểm tra viết và kiểm tra thực hành thực tế từ là một trong những tiết trở lên tính thông số 2, điểm kiểm tra học kỳ tính thông số 3.
b) Đối với những môn học định hình và nhận định bằng nhận xét: Kết quả nhận xét của những bài kiểm tra đều tính một lần khi xếp loại môn học sau mỗi học kỳ.
Xem nội dung VB
Click vào để xem nội dung
Điều 8. Số lần kiểm tra và cách cho điểm
1. Số lần KTđk được quy định trong kế hoạch dạy học, gồm có cả kiểm tra những loại chủ đề tự chọn.
2. Số lần KTtx: Trong mỗi học kỳ một học viên phải có số lần KTtx của từng môn học gồm có cả kiểm tra những loại chủ đề tự chọn như sau:
a) Môn học có một tiết trở xuống/tuần: Ít nhất gấp đôi;
b) Môn học có từ trên 1 tiết đến dưới 3 tiết/tuần: Ít nhất 3 lần;
c) Môn học có từ 3 tiết trở lên/tuần: Ít nhất 4 lần.
3. Số lần kiểm tra so với môn chuyên: Ngoài số lần kiểm tra quy định tại Khoản 1, Khoản 2 Điều này, Hiệu trưởng trường THPT chuyên trọn vẹn có thể quy định thêm một số trong những bài kiểm tra so với môn chuyên.
4. Điểm những bài KTtx theo như hình thức tự luận là số nguyên, điểm KTtx theo như hình thức trắc nghiệm hoặc có phần trắc nghiệm và điểm KTđk là số nguyên hoặc số thập phân được lấy đến chữ số thập phân thứ nhất sau khoản thời hạn làm tròn số.
5. Những học viên không tồn tại đủ số lần kiểm tra theo quy định tại Khoản 1, Khoản 2 điều này phải được kiểm tra bù. Bài kiểm tra bù phải có hình thức, mức độ kiến thức và kỹ năng, kỹ năng và thời lượng tương tự với bài kiểm tra bị thiếu. Học sinh không dự kiểm tra bù sẽ bị điểm 0 (so với những môn học định hình và nhận định bằng cho điểm) hoặc bị nhận xét mức CĐ (so với những môn học định hình và nhận định bằng nhận xét). Kiểm tra bù được hoàn thành xong trong từng học kỳ hoặc thời gian ở thời gian cuối năm học.
Xem nội dung VB
Click vào để xem nội dung
Điều 10. Kết quả môn học của mỗi học kỳ, cả năm học
1. Đối với những môn học định hình và nhận định bằng cho điểm:
a) Điểm trung bình môn học kỳ (ĐTBmhk) là trung bình cộng của điểm những bài KTtx, KTđk và KThk với những thông số quy định tại Điểm a, Khoản 3, Điều 7 Quy chế này:
(Công thức, xem nội dung rõ ràng tại văn bản)
Xem nội dung VB
Click vào để xem nội dung
Điều 14. Đánh giá học viên khuyết tật
1. Đánh giá học viên khuyết tật theo nguyên tắc động viên, khuyến khích sự nỗ lực và sự tiến bộ của học viên là chính.
2. Học sinh khuyết tật có kĩ năng phục vụ nhu yếu những yêu cầu của chương trình giáo dục THCS, THPT được định hình và nhận định, xếp loại theo những quy định như so với học viên thường thì nhưng có giảm nhẹ yêu cầu về kết quả học tập.
3. Học sinh khuyết tật không đủ kĩ năng phục vụ nhu yếu những yêu cầu của chương trình giáo dục THCS, THPT được định hình và nhận định dựa vào sự nỗ lực, tiến bộ của học viên và không xếp loại đối tượng người tiêu dùng này.
Xem nội dung VB
Click vào để xem nội dung
Điều 15. Lên lớp hoặc không được lên lớp
1. Học sinh có đủ những Đk tại đây thì được lên lớp:
a) Hạnh kiểm và học lực từ trung bình trở lên;
b) Nghỉ không thật 45 buổi học trong một năm học (nghỉ có phép hoặc không phép, nghỉ liên tục hoặc nghỉ nhiều lần cộng lại).
2. Học sinh thuộc một trong những trường hợp tại đây thì không được lên lớp:
a) Nghỉ quá 45 buổi học trong năm học (nghỉ có phép hoặc không phép, nghỉ liên tục hoặc nghỉ nhiều lần cộng lại);
b) Học lực cả năm loại Kém hoặc học lực và hạnh kiểm cả năm loại yếu;
c) Sau khi đã được kiểm tra lại một số trong những môn học, môn định hình và nhận định bằng điểm có điểm trung bình dưới 5,0 hay môn định hình và nhận định bằng nhận xét bị xếp loại CĐ, để xếp loại lại học lực cả năm nhưng vẫn không đạt loại trung bình.
d) Hạnh kiểm cả năm xếp loại yếu, nhưng không hoàn thành xong trách nhiệm rèn luyện trong kỳ nghỉ hè nên vẫn bị xếp loại yếu về hạnh kiểm.
Xem nội dung VB
Click vào để xem nội dung
Điều 18. Xét công nhận học viên giỏi, học viên tiên tiến và phát triển
1. Công nhận giành thương hiệu học viên giỏi học kỳ hoặc cả năm học, nếu đạt hạnh kiểm loại tốt và học lực loại giỏi.
2. Công nhận giành thương hiệu học viên tiên tiến và phát triển học kỳ hoặc cả năm học, nếu đạt hạnh kiểm từ loại khá trở lên và học lực từ loại khá trở lên.
Xem nội dung VB
Click vào để xem nội dung
Điều 19. Trách nhiệm của giáo viên bộ môn
1. Thực hiện khá đầy đủ số lần kiểm tra; trực tiếp chấm bài kiểm tra, ghi điểm hoặc mức nhận xét (so với những môn kiểm tra bằng nhận xét), ghi nội dung nhận xét của người chấm vào bài kiểm tra; trực tiếp ghi điểm hoặc mức nhận xét (so với những môn kiểm tra bằng nhận xét) vào sổ gọi tên và ghi điểm; so với hình thức kiểm tra miệng, giáo viên phải nhận xét, góp ý kết quả vấn đáp của học viên trước lớp, nếu quyết định hành động cho điểm hoặc ghi nhận xét (so với những môn kiểm tra bằng nhận xét) vào sổ gọi tên và ghi điểm thì phải tiến hành ngay tiếp sau đó.
2. Tính điểm trung bình môn học (so với những môn học định hình và nhận định bằng cho điểm), xếp loại nhận xét môn học (so với những môn học định hình và nhận định bằng nhận xét) theo học kỳ, cả năm học và trực tiếp ghi vào sổ gọi tên và ghi điểm, vào học bạ.
Xem nội dung VB
Click vào để xem nội dung
Điều 21. Trách nhiệm của Hiệu trưởng
…
4. Tổ chức kiểm tra lại những môn học theo quy định tại Điều 16 Quy chế này; phê duyệt và công bố list học viên được lên lớp sau khoản thời hạn có kết quả kiểm tra lại những môn học, kết quả rèn luyện về hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè.
Xem nội dung VB
Click vào để xem nội dung
Điều 6. Hình thức định hình và nhận định và kết quả những môn học sau một học kỳ, cả năm học
1. Hình thức định hình và nhận định:
…
c) Đánh giá bằng cho điểm so với những môn học còn sót lại.
d) Các bài kiểm tra được cho điểm theo thang điểm từ điểm 0 tới điểm 10; nếu sử dụng thang điểm khác thì phải quy đổi về thang điểm này.
Xem nội dung VB
Click vào để xem nội dung
Điều 9. Kiểm tra, cho điểm những môn học tự chọn và chủ đề tự chọn thuộc những môn học
1. Môn học tự chọn:
Việc kiểm tra, cho điểm, tính điểm trung bình môn học và tham gia tính điểm trung bình những môn học tiến hành như những môn học khác.
2. Chủ đề tự chọn thuộc những môn học:
Các loại chủ đề tự chọn của môn học nào thì kiểm tra, cho điểm và tham gia tính điểm trung bình môn học đó.
Xem nội dung VB
Click vào để xem nội dung
Điều 10. Kết quả môn học của mỗi học kỳ, cả năm học
…
2. Đối với những môn học định hình và nhận định bằng nhận xét:
a) Xếp loại học kỳ:
– Đạt yêu cầu (Đ): Có đủ số lần kiểm tra theo quy định tại những Khoản 1, 2, 3 Điều 8 và 2/3 số bài kiểm tra trở lên được định hình và nhận định mức Đ, trong số đó có bài kiểm tra học kỳ.
– Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Các trường hợp còn sót lại.
Xem nội dung VB
Click vào để xem nội dung
Điều 11. Điểm trung bình những môn học kỳ, cả năm học
1. Điểm trung bình những môn học kỳ (ĐTBhk) là trung bình cộng của điểm trung bình môn học kỳ của những môn học định hình và nhận định bằng cho điểm.
2. Điểm trung bình những môn cả năm học (ĐTBcn) là trung bình cộng của điểm trung bình cả năm của những môn học định hình và nhận định bằng cho điểm.
Xem nội dung VB
Click vào để xem nội dung
Điều 12. Các trường hợp được miễn học môn Thể dục, môn Âm nhạc, môn Mỹ thuật, phần thực hành thực tế môn giáo dục quốc phòng – bảo mật thông tin an ninh (GDQP-AN)
…
5. Đối với môn GDQP-AN:
Thực hiện theo Quyết định số 69/2007/QĐ-BGDĐT ngày 14/11/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo phát hành Quy định tổ chức triển khai dạy, học và định hình và nhận định kết quả học tập môn GDQP-AN
Các trường hợp học viên được miễn học phần thực hành thực tế sẽ tiến hành kiểm tra bù bằng lý thuyết để sở hữu đủ cơ số điểm theo quy định.
Xem nội dung VB
Click vào để xem nội dung
Điều 13. Tiêu chuẩn xếp loại học kỳ và xếp loại cả năm học
…
6. Nếu ĐTBhk hoặc ĐTBcn đạt tới của từng loại quy định tại những Khoản 1, 2 điều này nhưng do kết quả của một môn học nào đó thấp hơn mức quy định cho loại đó nên học lực bị xếp thấp xuống thì được trấn áp và điều chỉnh như sau:
a) Nếu ĐTBhk hoặc ĐTBcn đạt tới loại G nhưng do kết quả của một môn học nào này mà phải xuống loại Tb thì được trấn áp và điều chỉnh xếp loại K.
b) Nếu ĐTBhk hoặc ĐTBcn đạt tới loại G nhưng do kết quả của một môn học nào này mà phải xuống loại Y thì được trấn áp và điều chỉnh xếp loại Tb.
c) Nếu ĐTBhk hoặc ĐTBcn đạt tới loại K nhưng do kết quả của một môn học nào này mà phải xuống loại Y thì được trấn áp và điều chỉnh xếp loại Tb.
d) Nếu ĐTBhk hoặc ĐTBcn đạt tới loại K nhưng do kết quả của một môn học nào này mà phải xuống loại Kém thì được trấn áp và điều chỉnh xếp loại Y.
Xem nội dung VB
Click vào để xem nội dung
NỘI DUNG DẪN CHIẾU ×
Văn bản gốc
Lược Đồ
Liênquannộidung
Tải về
Trích lược
Từ khóa: Thông tư 26/2020/TT-BGDĐT
Ngày đăng:01/03/2021 – 21:04
QUY CHẾ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ VÀ HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT Ban hành Quy chế định hình và nhận định, xếp loại học viên THCS, THPT và Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT Sửa đổi, bổ trợ update một số trong những điều của Quy chế định hình và nhận định, xếp loại học viên trung học cơ sở và học viên trung học phổ thông]
Chương I
NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG
Điều 1. Phạm vi trấn áp và điều chỉnh và đối tượng người tiêu dùng vận dụng
1. Quy chế này quy định về định hình và nhận định, xếp loại học viên trung học cơ sở (THCS) và học viên trung học phổ thông (THPT) gồm có: Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm; định hình và nhận định, xếp loại học lực; sử dụng kết quả định hình và nhận định, xếp loại; trách nhiệm của giáo viên, cán bộ quản trị và vận hành giáo dục và những cơ quan quản trị và vận hành giáo dục.
2. Quy chế này vận dụng so với học viên những trường THCS, trường THPT; học viên cấp THCS và cấp THPT trong trường phổ thông có nhiều cấp học; học viên trường THPT chuyên; học viên cấp THCS và cấp THPT trong trường phổ thông dân tộc bản địa nội trú, trường phổ thông dân tộc bản địa bán trú.
Điều 2. Mục đích, địa thế căn cứ và nguyên tắc định hình và nhận định, xếp loại
1. Đánh giá chất lượng giáo dục so với học viên sau mỗi học kỳ, mỗi năm học nhằm mục tiêu thúc đẩy học viên rèn luyện, học tập.
2. Căn cứ định hình và nhận định, xếp loại của học viên được dựa vào cơ sở sau:
a) Mục tiêu giáo dục của cấp học;
b) Chương trình, kế hoạch giáo dục của cấp học;
c) Điều lệ nhà trường;
d) Kết quả rèn luyện và học tập của học viên.
3. Bảo đảm nguyên tắc khách quan, công minh, minh bạch, đúng chất lượng trong định hình và nhận định, xếp loại hạnh kiểm, học lực học viên.
Chương II
ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HẠNH KIỂM
Điều 3. Căn cứ định hình và nhận định, xếp loại hạnh kiểm
1. Căn cứ định hình và nhận định, xếp loại hạnh kiểm:
a) Đánh giá hạnh kiểm của học viên địa thế căn cứ vào biểu lộ rõ ràng về thái độ và hành vi đạo đức; ứng xử trong quan hệ với thầy giáo, cô giáo, cán bộ, công nhân viên cấp dưới, với mái ấm gia đình, bạn hữu và quan hệ xã hội; ý thức phấn đấu vươn lên trong học tập; kết quả tham gia lao động, hoạt động giải trí và sinh hoạt tập thể của lớp, của trường và của xã hội; rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên;
b) Kết quả nhận xét những biểu lộ về thái độ, hành vi của học viên so với nội dung dạy học môn Giáo dục đào tạo công dân quy định trong chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, cấp THPT do Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo phát hành.
2. Xếp loại hạnh kiểm:
Hạnh kiểm được xếp thành 4 loại: Tốt (T), khá (K), trung bình (Tb), yếu (Y) sau mỗi học kỳ và cả năm học. Việc xếp loại hạnh kiểm cả năm học đa phần địa thế căn cứ vào xếp loại hạnh kiểm học kỳ II và sự tiến bộ của học viên.
Điều 4. Tiêu chuẩn xếp loại hạnh kiểm
1. Loại tốt:
a) Thực hiện trang trọng nội quy nhà trường; chấp hành tốt luật pháp, quy định về trật tự, bảo vệ an toàn và uy tín xã hội, bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải; tích cực tham gia đấu tranh với những hành vi xấu đi, phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội;
b) Luôn kính trọng thầy giáo, cô giáo, người lớn tuổi; thương yêu và giúp sức những em nhỏ tuổi; có ý thức xây dựng tập thể, đoàn kết, được những bạn tin yêu;
c) Tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, có lối sống lành mạnh, giản dị, nhã nhặn; chăm sóc giúp sức mái ấm gia đình;
d) Hoàn thành khá đầy đủ trách nhiệm học tập, có ý thức vươn lên, trung thực trong môi trường sống đời thường, trong học tập;
đ) Tích cực rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên;
e) Tham gia khá đầy đủ những hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục, những hoạt động giải trí và sinh hoạt do nhà trường tổ chức triển khai; tích cực tham gia những hoạt động giải trí và sinh hoạt của Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh;
g) Có thái độ và hành vi đúng đắn trong việc rèn luyện đạo đức, lối sống theo nội dung môn Giáo dục đào tạo công dân.
2. Loại khá:
Thực hiện được những quy định tại Khoản 1 Điều này nhưng chưa đạt đến mức độ của loại tốt; còn tồn tại thiếu sót nhưng kịp thời sửa chữa thay thế sau khoản thời hạn thầy giáo, cô giáo và những bạn góp ý.
3. Loại trung bình:
Có một số trong những khuyết điểm trong việc tiến hành những quy định tại Khoản 1 Điều này nhưng mức độ chưa nghiêm trọng; sau khoản thời hạn được nhắc nhở, giáo dục đã tiếp thu, sửa chữa thay thế nhưng tiến bộ còn chậm.
4. Loại yếu:
Chưa đạt tiêu chuẩn xếp loại trung bình hoặc có một trong những khuyết điểm tại đây:
a) Có sai phạm với tính chất nghiêm trọng hoặc tái diễn nhiều lần trong việc tiến hành quy định tại Khoản 1 Điều này, được giáo dục nhưng chưa sửa chữa thay thế;
b) Vô lễ, xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể của giáo viên, nhân viên cấp dưới nhà trường; xúc phạm danh dự, nhân phẩm của bạn hoặc của người khác;
c) Gian lận trong học tập, kiểm tra, thi;
d) Đánh nhau, gây rối trật tự, trị an trong nhà trường hoặc ngoài xã hội; vi phạm bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải; gây thiệt hại tài sản công, tài sản của người khác.
Chương III
ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI HỌC LỰC
Điều 5. Căn cứ định hình và nhận định, xếp loại học lực
1. Căn cứ định hình và nhận định, xếp loại học lực:
a) Mức độ hoàn thành xong chương trình những môn học và hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục trong Kế hoạch giáo dục cấp THCS, cấp THPT;
b) Kết quả đạt được của những bài kiểm tra.
2. Học lực được xếp thành 5 loại: Giỏi (G), khá (K), trung bình (Tb), yếu (Y), kém (Kém).
Điều 6. Hình thức định hình và nhận định và kết quả những môn học sau một học kỳ, cả năm học
1. Hình thức định hình và nhận định:
a) Đánh giá bằng nhận xét kết quả học tập (tại đây gọi là định hình và nhận định bằng nhận xét) so với những môn Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục.
Căn cứ chuẩn kiến thức và kỹ năng, kỹ năng môn học quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông, thái độ tích cực và sự tiến bộ của học viên để nhận xét kết quả những bài kiểm tra theo hai mức:
– Đạt yêu cầu (Đ): Nếu đảm bảo tối thiểu một trong hai Đk sau:
+ Thực hiện được cơ bản những yêu cầu chuẩn kiến thức và kỹ năng, kỹ năng so với nội dung trong bài kiểm tra;
+ Có nỗ lực, tích cực học tập và tiến bộ rõ rệt trong tiến hành những yêu cầu chuẩn kiến thức và kỹ năng, kỹ năng so với nội dung trong bài kiểm tra.
– Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Các trường hợp còn sót lại.
b) Kết hợp giữa định hình và nhận định bằng nhận xét và định hình và nhận định bằng điểm số so với những môn học còn sót lại:
– Đánh giá bằng nhận xét sự tiến bộ về thái độ, hành vi và kết quả tiến hành những trách nhiệm học tập của học viên trong quy trình học tập môn học, hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông do Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo phát hành.
– Đánh giá bằng điểm số kết quả tiến hành những yêu cầu về chuẩn kiến thức và kỹ năng, kĩ năng so với môn học quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông do Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo phát hành. Kết quả định hình và nhận định theo thang điểm 10, nếu sử dụng thang điểm khác thì phải quy đổi về thang điểm 10.”.
2. Kết quả môn học và kết quả những môn học sau mỗi học kỳ, cả năm học:
“a) Đối với những môn học phối hợp giữa định hình và nhận định bằng nhận xét và định hình và nhận định bằng điểm số: nhận xét sự tiến bộ về thái độ, hành vi, kết quả học tập môn học sau mỗi học kì, cả năm học; tính điểm trung bình môn học và tính điểm trung bình những môn học sau mỗi học kì, cả năm học;”.
b) Đối với những môn học định hình và nhận định bằng nhận xét: Nhận xét môn học sau mỗi học kỳ, cả năm học theo hai loại: Đạt yêu cầu (Đ) và Chưa đạt yêu cầu (CĐ); nhận xét về năng khiếu sở trường (nếu có).
“Điều 7. Các loại kiểm tra, định hình và nhận định; thông số điểm kiểm tra, định hình và nhận định
1. Các loại kiểm tra, định hình và nhận định
a) Kiểm tra, định hình và nhận định thường xuyên:
– Kiểm tra, định hình và nhận định thường xuyên được tiến hành trong quy trình dạy học và giáo dục, nhằm mục tiêu kiểm tra, định hình và nhận định quy trình và kết quả tiến hành những trách nhiệm học tập, rèn luyện của học viên theo chương trình môn học, hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục trong Chương trình giáo dục phổ thông do Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo phát hành;
– Kiểm tra, định hình và nhận định thường xuyên được tiến hành theo như hình thức trực tiếp hoặc trực tuyến trải qua: hỏi – đáp, viết, thuyết trình, thực hành thực tế, thí nghiệm, thành phầm học tập;
– Số lần kiểm tra, định hình và nhận định thường xuyên không số lượng giới hạn bởi số điểm kiểm tra, định hình và nhận định thường xuyên quy định tại khoản 1 Điều 8 Thông tư này.
b) Kiểm tra, định hình và nhận định định kì:
– Kiểm tra, định hình và nhận định định kì được tiến hành sau mỗi quá trình giáo dục nhằm mục tiêu định hình và nhận định kết quả học tập, rèn luyện và mức độ hoàn thành xong trách nhiệm học tập của học viên theo chương trình môn học, hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông do Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo phát hành;
– Kiểm tra, định hình và nhận định định kì, gồm kiểm tra, định hình và nhận định giữa kì và kiểm tra, định hình và nhận định cuối kì, được tiến hành trải qua: bài kiểm tra (trên giấy tờ hoặc trên máy tính), bài thực hành thực tế, dự án bất Động sản khu công trình xây dựng học tập.
+ Thời gian làm bài kiểm tra, định hình và nhận định định kì bằng bài kiểm tra trên giấy tờ hoặc trên máy tính từ 45 phút đến 90 phút, so với môn chuyên tối đa 120 phút. Đề kiểm tra được xây dựng dựa vào ma trận, đặc tả của đề, phục vụ nhu yếu theo mức độ cần đạt của môn học, hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục quy định trong Chương trình giáo dục phổ thông do Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo phát hành.
+ Đối với bài thực hành thực tế, dự án bất Động sản khu công trình xây dựng học tập phải được bố trí theo hướng dẫn và tiêu chuẩn định hình và nhận định trước lúc tiến hành.
2. Hệ số điểm kiểm tra, định hình và nhận định thường xuyên và định kì
a) Điểm kiểm tra, định hình và nhận định thường xuyên (viết tắt là ĐĐGtx): tính thông số 1;
b) Điểm kiểm tra, định hình và nhận định giữa kì (viết tắt là ĐĐGgk): tính thông số 2;
c) Điểm kiểm tra, định hình và nhận định cuối kì (viết tắt là ĐĐGck): tính thông số 3.”
“Điều 8. Số điểm kiểm tra, định hình và nhận định và cách cho điểm
1. Trong mỗi học kì, số ĐĐGtx, ĐĐGgk và ĐĐGck của một học viên so với từng môn học, hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục (gồm có cả chủ đề tự chọn) như sau:
a) Kiểm tra, định hình và nhận định thường xuyên:
– Môn học có từ 35 tiết trở xuống/năm học: 2 ĐĐGtx;
– Môn học có từ trên 35 tiết đến 70 tiết/năm học: 3 ĐĐGtx;
– Môn học có từ trên 70 tiết/năm học: 4 ĐĐGtx.
b) Kiểm tra, định hình và nhận định định kì:
Trong mỗi học kì, một môn học có 01 (một) ĐĐGgk và 01 (một) ĐĐGck;
2. Điểm những bài kiểm tra, định hình và nhận định là số nguyên hoặc số thập phân được lấy đến chữ số thập phân thứ nhất sau khoản thời hạn làm tròn số.
3. Những học viên không đủ số điểm kiểm tra, định hình và nhận định theo quy định tại khoản 1 Điều này nếu có lí do chính đáng thì được kiểm tra, định hình và nhận định bù bài kiểm tra, định hình và nhận định không đủ, với hình thức, mức độ kiến thức và kỹ năng, kĩ năng và thời hạn tương tự. Việc kiểm tra, định hình và nhận định bù được hoàn thành xong trong từng học kì hoặc thời gian ở thời gian cuối năm học.
4. Trường hợp học viên không tồn tại đủ số điểm kiểm tra, định hình và nhận định theo quy định tại khoản 1 Điều này mà không tồn tại lí do chính đáng hoặc có lí do chính đáng nhưng không tham gia kiểm tra, định hình và nhận định bù sẽ nhận điểm 0 (không) của bài kiểm tra, định hình và nhận định không đủ.”.
Điều 9.Kiểm tra,định hình và nhận địnhnhững môn học tự chọn và chủ đề tự chọn thuộc những môn học
1. Môn học tự chọn:
Việc kiểm tra,định hình và nhận định, tính điểm trung bình môn học và tham gia tính điểm trung bình những môn học tiến hành như những môn học khác.
2. Chủ đề tự chọn thuộc những môn học:
Các loại chủ đề tự chọn của môn học nào thì kiểm tra,cho điểmvà tham gia tính điểm trung bình môn học đó.
Điều 10. Kết quả môn học của mỗi học kỳ, cả năm học
1. Đối với những môn học định hình và nhận định bằng cho điểm:
“a) Điểm trung bình môn học kì (viết tắt là ĐTBmhk) là trung bình cộng của điểm kiểm tra, định hình và nhận định thường xuyên, điểm kiểm tra, định hình và nhận định giữa kì và điểm kiểm tra, định hình và nhận định cuối kì với những thông số quy định tại khoản 2 Điều 7 Thông tư này như sau:
ĐTBmhk =
TĐĐGtx + 2 x ĐĐGgk + 3 x ĐĐGck
Số ĐĐGtx + 5
TĐĐGtx: Tổng điểm kiểm tra, định hình và nhận định thường xuyên.”.
b) Điểm trung bình môn cả năm (ĐTBmcn) là trung bình cộng của ĐTBmhkIvới ĐTBmhkII, trong số đó ĐTBmhkIItính thông số 2:
ĐTBmcn=
ĐTBmhkI+ 2 x ĐTBmhkII
3
c) ĐTBmhkvà ĐTBmcnlà số nguyên hoặc số thập phân được lấy đến chữ số thập phân thứ nhất sau khoản thời hạn làm tròn số.
2. Đối với những môn học định hình và nhận định bằng nhận xét:
a) Xếp loại học kỳ:
– Đạt yêu cầu (Đ): Có đủđiểm số.kiểm tra theo quy định tại những Khoản 1, 2, 3 Điều 8 và 2/3 số bài kiểm tra trở lên được định hình và nhận định mức Đ, trong số đó có bài kiểm tra học kỳ.
– Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Các trường hợp còn sót lại.
b)Xếp loại cả năm:
– Đạt yêu cầu (Đ): Cả hai học kỳ xếp loại Đ hoặc học kỳ I xếp loại CĐ, học kỳ II xếp loại Đ.
– Chưa đạt yêu cầu (CĐ): Cả hai học kỳ xếp loại CĐ hoặc học kỳ I xếp loại Đ, học kỳ II xếp loại CĐ.
c) Những học viên có năng khiếu sở trường được giáo viên bộ môn ghi thêm nhận xét vào học bạ.
3. Đối với những môn chỉ dạy trong một học kỳ thì lấy kết quả định hình và nhận định, xếp loại của học kỳ đó làm kết quả định hình và nhận định, xếp loại cả năm học.
Điều 11. Điểm trung bình những môn học kỳ, cả năm học
1. Điểm trung bình những môn học kỳ (ĐTBhk) là trung bình cộng của điểm trung bình môn học kỳ của những môn học định hình và nhận định bằngđiểm số.
2. Điểm trung bình những môn cả năm học (ĐTBcn) là trung bình cộng của điểm trung bình cả năm của những môn học định hình và nhận định bằngđiểm số.
3. Điểm trung bình những môn học kỳ hoặc cả năm học là số nguyên hoặc số thập phân được lấy đến chữ số thập phân thứ nhất sau khoản thời hạn làm tròn số.
Điều 12. Các trường hợp được miễn học môn Thể dục, môn Âm nhạc, môn Mỹ thuật, phần thực hành thực tế môn giáo dục quốc phòng – bảo mật thông tin an ninh (GDQP-AN)
1. Học sinh được miễn học môn Thể dục, môn Âm nhạc, môn Mỹ thuật trong chương trình giáo dục nếu gặp trở ngại trong học tập môn học nào đó do mắc bệnh mãn tính, bị khuyết tật, bị tai nạn đáng tiếc hoặc bị bệnh phải điều trị.
2. Hồ sơ xin miễn học gồm có: Đơn xin miễn học của học viên và bệnh án hoặc giấy ghi nhận thương tật do bệnh viện từ cấp huyện trở lên cấp.
3. Việc được cho phép miễn học so với những trường hợp do bị ốm đau hoặc tai nạn đáng tiếc chỉ vận dụng trong năm học; những trường hợp bị bệnh mãn tính, khuyết tật hoặc thương tật lâu dài được vận dụng cho toàn bộ năm học hoặc cả cấp học.
4. Hiệu trưởng nhà trường được cho phép học viên được miễn học môn Thể dục, môn Âm nhạc, môn Mỹ thuật trong một học kỳ hoặc cả năm học. Nếu được miễn học cả năm học thì môn học này sẽ không tham gia định hình và nhận định, xếp loại học lực của học kỳ và cả năm học; nếu chỉ được miễn học một học kỳ thì lấy kết quả định hình và nhận định, xếp loại của học kỳ đã học để định hình và nhận định, xếp loại cả năm học.
5. Đối với môn GDQP-AN:
Thực hiện theo“Thông tư số 40/2012/TT-BGDĐT ngày 19 tháng 11 thời điểm năm 2012”.của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo phát hành Quy định tổ chức triển khai dạy, học và định hình và nhận định kết quả học tập môn GDQP-AN
Các trường hợp học viên được miễn học phần thực hành thực tế sẽ tiến hành kiểm tra bù bằng lý thuyết để sở hữu đủ cơ số điểm theo quy định.
Điều 13. Tiêu chuẩn xếp loại học kỳ và xếp loại cả năm học
1. Loại giỏi, nếu có đủ những tiêu chuẩn tại đây:
a) Điểm trung bình những môn học từ 8,0 trở lên, trong số đó điểm trung bìnhcủa một trong những 3 môn Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ”.từ 8,0 trở lên; riêng so với học viên lớp chuyên của trường THPT chuyên phải thêm Đk điểm trung bình môn chuyên từ 8,0 trở lên;
b) Không có môn học nào điểm trung bình dưới 6,5;
c) Các môn học định hình và nhận định bằng nhận xét đạt loại Đ.
2. Loại khá, nếu có đủ những tiêu chuẩn tại đây:
a) Điểm trung bình những môn học từ 6,5 trở lên, trong số đó điểm trung của một trong những 3 môn Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ”.từ 6,5 trở lên; riêng so với học viên lớp chuyên của trường THPT chuyên phải thêm Đk điểm trung bình môn chuyên từ 6,5 trở lên;
b) Không có môn học nào điểm trung bình dưới 5,0;
c) Các môn học định hình và nhận định bằng nhận xét đạt loại Đ.
3. Loại trung bình, nếu có đủ những tiêu chuẩn tại đây:
a) Điểm trung bình những môn học từ 5,0 trở lên, trong số đó điểm trung bìnhcủa một trong những 3 môn Toán, Ngữ văn, Ngoại ngữ”.từ 5,0 trở lên; riêng so với học viên lớp chuyên của trường THPT chuyên phải thêm Đk điểm trung bình môn chuyên từ 5,0 trở lên;
b) Không có môn học nào điểm trung bình dưới 3,5;
c) Các môn học định hình và nhận định bằng nhận xét đạt loại Đ.
4. Loại yếu: Điểm trung bình những môn học từ 3,5 trở lên, không tồn tại môn học nào điểm trung bình dưới 2,0.
5. Loại kém: Các trường hợp còn sót lại.
6. Nếu ĐTBhkhoặc ĐTBcnđạt mức của từng loại quy định tại những Khoản 1, 2 điều này nhưng do kết quảcủa duy nhất một môn học nào đó”thấp hơn mức quy định cho loại đó nên học lực bị xếp thấp xuống thì được trấn áp và điều chỉnh như sau:
a) Nếu ĐTBhkhoặc ĐTBcnđạt mức loại G nhưng do kết quả“của duy nhất một môn học nào đó”.mà phải xuống loại Tb thì được trấn áp và điều chỉnh xếp loại K.
b) Nếu ĐTBhkhoặc ĐTBcnđạt mức loại G nhưng do kết quả“của duy nhất một môn học nào đó”.mà phải xuống loại Y thì được trấn áp và điều chỉnh xếp loại Tb.
c) Nếu ĐTBhkhoặc ĐTBcnđạt mức loại K nhưng do kết quả“của duy nhất một môn học nào đó”.
mà phải xuống loại Y thì được trấn áp và điều chỉnh xếp loại Tb.
d) Nếu ĐTBhkhoặc ĐTBcnđạt mức loại K nhưng do kết quả“của duy nhất một môn học nào đó”.mà phải xuống loại Kém thì được trấn áp và điều chỉnh xếp loại Y.
“Điều 14. Đánh giá học viên khuyết tật
1. Việc định hình và nhận định kết quả giáo dục của học viên khuyết tật được tiến hành theo nguyên tắc động viên, khuyến khích sự nỗ lực và tiến bộ của người học.
2. Đối với học viên khuyết tật học tập theo phương thức giáo dục hòa nhập, kết quả giáo dục môn học hoặc hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục mà học viên khuyết tật phục vụ nhu yếu được yêu cầu chương trình giáo dục chung được định hình và nhận định như so với học viên thường thì nhưng có giảm nhẹ yêu cầu về kết quả học tập. Những môn học hoặc hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục mà học viên khuyết tật không tồn tại kĩ năng phục vụ nhu yếu yêu cầu chung được định hình và nhận định theo kết quả tiến hành Kế hoạch giáo dục thành viên; không định hình và nhận định những nội dung môn học, môn học hoặc nội dung giáo dục được miễn.
3. Đối với học viên khuyết tật học tập theo phương thức giáo dục chuyên biệt, kết quả giáo dục của môn học hoặc hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục mà học viên khuyết tật phục vụ nhu yếu được yêu cầu chương trình giáo dục chuyên biệt được định hình và nhận định theo quy định dành riêng cho giáo dục chuyên biệt. Những môn học hoặc hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục mà học viên khuyết tật không tồn tại kĩ năng phục vụ nhu yếu yêu cầu giáo dục chuyên biệt thì định hình và nhận định theo kết quả tiến hành Kế hoạch giáo dục thành viên.”.
Chương IV
SỬ DỤNG KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI
Điều 15. Lên lớp hoặc không được lên lớp
1. Học sinh có đủ những Đk tại đây thì được lên lớp:
a) Hạnh kiểm và học lực từ trung bình trở lên;
b) Nghỉ không thật 45 buổi học trong một năm học (nghỉ có phép hoặc không phép, nghỉ liên tục hoặc nghỉ nhiều lần cộng lại).
2. Học sinh thuộc một trong những trường hợp tại đây thì không được lên lớp:
a) Nghỉ quá 45 buổi học trong năm học (nghỉ có phép hoặc không phép, nghỉ liên tục hoặc nghỉ nhiều lần cộng lại);
b) Học lực cả năm loại Kém hoặc học lực và hạnh kiểm cả năm loại yếu;
c) Sau khi đã được kiểm tra lại một số trong những môn học, môn định hình và nhận định bằng điểm có điểm trung bình dưới 5,0 hay môn định hình và nhận định bằng nhận xét bị xếp loại CĐ, để xếp loại lại học lực cả năm nhưng vẫn không đạt loại trung bình.
d) Hạnh kiểm cả năm xếp loại yếu, nhưng không hoàn thành xong trách nhiệm rèn luyện trong kỳ nghỉ hè nên vẫn bị xếp loại yếu về hạnh kiểm.
“3. Xét lên lớp so với học viên khuyết tật
Hiệu trưởng địa thế căn cứ kết quả học tập những môn học, hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục của học viên khuyết tật để xét lên lớp so với học viên khuyết tật học theo chương trình giáo dục chung hoặc địa thế căn cứ vào kết quả tiến hành Kế hoạch giáo dục thành viên so với học viên khuyết tật không phục vụ nhu yếu được chương trình giáo dục chung để xét lên lớp.”.
Điều 16. Kiểm tra lại những môn học
Học sinh xếp loại hạnh kiểm cả năm học từ trung bình trở lên nhưng học lực cả năm học xếp loại yếu, được chọn một số trong những môn học trong những môn học có điểm trung bình cả năm học dưới 5,0 hoặc có kết quả xếp loại CĐ để kiểm tra lại. Kết quả kiểm tra lại được lấy thay thế cho kết quả xếp loại cả năm học của môn học đó để tính lại điểm trungbình những môn cả năm học và xếp loại lại về học lực; nếu đạt loại trung bình thì được lên lớp.
Điều 17. Rèn luyện hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè
Học sinh xếp loại học lực cả năm từ trung bình trở lên nhưng hạnh kiểm cả năm học xếp loại yếu thì phải rèn luyện thêm hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè, hình thức rèn luyện do hiệu trưởng quy định. Nhiệm vụ rèn luyện trong kỳ nghỉ hè được thông tin đến mái ấm gia đình, cơ quan ban ngành, đoàn thể xã, phường, thị xã (gọi chung là cấp xã) nơi học viên cư trú. Cuối kỳ nghỉ hè, nếu được Uỷ ban nhân dân cấp xã công nhận đã hoàn thành xong trách nhiệm thì giáo viên chủ nhiệm đề xuất kiến nghị hiệu trưởng cho xếp loại lại về hạnh kiểm; nếu đạt loại trung bình thì được lên lớp.
“Điều 18. Xét công nhận thương hiệu học viên
1. Công nhận giành thương hiệu học viên giỏi học kì hoặc cả năm học, nếu đạt hạnh kiểm loại tốt và học lực loại giỏi.
2. Công nhận giành thương hiệu học viên tiên tiến và phát triển học kì hoặc cả năm học, nếu đạt hạnh kiểm từ loại khá trở lên và học lực từ loại khá trở lên.
3. Học sinh đạt thành tích nổi trội hoặc có tiến bộ vượt bậc trong học tập, rèn luyện được Hiệu trưởng tặng giấy khen.”.
Chương V
TRÁCH NHIỆM CỦA GIÁO VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC VÀ CÁC CƠ QUAN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Điều 19. Trách nhiệm của giáo viên bộ môn
“1. Thực hiện kiểm tra, định hình và nhận định thường xuyên; tham gia kiểm tra, định hình và nhận định định kì theo phân công của Hiệu trưởng; trực tiếp ghi điểm hoặc mức nhận xét (so với những môn định hình và nhận định bằng nhận xét) vào sổ theo dõi và định hình và nhận định học viên. Đối với hình thức kiểm tra, định hình và nhận định bằng hỏi – đáp, giáo viên phải nhận xét, góp ý kết quả vấn đáp của học viên trước lớp; nếu quyết định hành động cho điểm hoặc ghi nhận xét (so với những môn định hình và nhận định bằng nhận xét) vào sổ theo dõi và định hình và nhận định học viên thì phải tiến hành ngay tiếp sau đó.
2. Tính điểm trung bình môn học (so với những môn học phối hợp định hình và nhận định bằng nhận xét và điểm số), xếp loại nhận xét môn học (so với những môn học định hình và nhận định bằng nhận xét) theo học kì, cả năm học và trực tiếp vào sổ theo dõi và định hình và nhận định học viên, học bạ.”.
3. Tham gia đánh giá, xếp loại hạnh kiểm từng học kỳ, cả năm học của học viên.
Điều 20. Trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm
1. Kiểm tra sổ gọi tên và ghi điểm của lớp; giúp Hiệu trưởng theo dõi việc kiểm tra cho điểm, mức nhận xét theo quy định của Quy chế này.
2. Tính điểm trung bình những môn học theo học kỳ, cả năm học; xác nhận việc sửa chữa thay thế điểm, sửa chữa thay thế mức nhận xét của giáo viên bộ môn trong sổ gọi tên và ghi điểm, trong học bạ.
3. Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm và học lực từng học kỳ, cả năm học của học viên. Lập list học viên đề xuất kiến nghị cho lên lớp, không được lên lớp; học viên được công nhận là học viên giỏi, học viên tiên tiến và phát triển; học viên phải kiểm tra lại những môn học, học viên phải rèn luyện về hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè.
4. Lập list học viên đề xuất kiến nghị khen thưởng cuối học kỳ, thời gian ở thời gian cuối năm học.
5.Ghi vào sổ gọi tên và ghi điểm và vào học bạ những nội dung tại đây:
a) Kết quả định hình và nhận định, xếp loại hạnh kiểm và học lực của học viên;
b) Kết quả được lên lớp hoặc không được lên lớp, công nhận học viên giỏi, học viên tiên tiến và phát triển học kỳ, cả năm học, được lên lớp sau khoản thời hạn kiểm tra lại hoặc rèn luyện hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè;
c) Nhận xét định hình và nhận định kết quả rèn luyện toàn vẹn của học viên trong số đó có học viên có năng khiếu sở trường những môn học định hình và nhận định bằng nhận xét.
6. Phối thích phù hợp với Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh và Ban Đại diện cha mẹ học viên của lớp để tổ chức triển khai những hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục học viên.
Điều 21. Trách nhiệm của Hiệu trưởng
1. Quản lý, hướng dẫn giáo viên, nhân viên cấp dưới, học viên tiến hành và phổ cập đến mái ấm gia đình học viên những quy định của Quy chế này; vận dụng quy định của Quy chế này để định hình và nhận định, xếp loại học viên khuyết tật.
2. Kiểm tra việc tiến hành quy định về kiểm tra, cho điểm và định hình và nhận định nhận xét của giáo viên. Hàng tháng ghi nhận xét và ký xác nhận vào sổ gọi tên và ghi điểm của những lớp.
3. Kiểm tra việc định hình và nhận định, xếp loại, ghi kết quả vào sổ gọi tên và ghi điểm, vào học bạ của giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm; phê chuẩn việc sửa chữa thay thế điểm, sửa chữa thay thế mức nhận xét của giáo viên bộ môn khi đã có xác nhận của giáo viên chủ nhiệm.
“4. Tổ chức tiến hành kiểm tra, định hình và nhận định định kì những môn học theo quy định tại Quy chế này; kiểm tra, định hình và nhận định lại những môn học theo quy định tại Điều 16 Quy chế này; phê duyệt và công bố list học viên được lên lớp sau khoản thời hạn có kết quả kiểm tra lại những môn học, kết quả rèn luyện về hạnh kiểm trong kì nghỉ hè.”.
5. Kiểm tra, yêu cầu người dân có trách nhiệm tiến hành Quy chế này phải khắc phục ngay sai sót trong những việc tại đây:
a) Thực hiện quyết sách kiểm tra cho điểm và mức nhận xét; ghi điểm và những mức nhận xét vào sổ gọi tên và ghi điểm, học bạ; xếp loại hạnh kiểm, học lực học viên;
b) Sử dụng kết quả định hình và nhận định, xếp loại hạnh kiểm và học lực của học viên.
6. Xét duyệt list học viên được lên lớp, không được lên lớp, thương hiệu thi đua, kiểm tra lại những môn học, rèn luyện hạnh kiểm trong kỳ nghỉ hè. Phê duyệt kết quả định hình và nhận định, xếp loại học viên trong sổ gọi tên và ghi điểm và học bạ sau khoản thời hạn toàn bộ giáo viên bộ môn và giáo viên chủ nhiệm đã ghi nội dung.
7. Quyết định xử lý theo thẩm quyền, đề xuất kiến nghị những cấp có thẩm quyền quyết định hành động xử lý so với tổ chức triển khai, thành viên vi phạm; quyết định hành động khen thưởng theo thẩm quyền, đề xuất kiến nghị cấp có thẩm quyền khen thưởng so với tổ chức triển khai, thành viên có thành tích trong việc tiến hành Quy chế này.
Điều 22. Trách nhiệm của phòng giáo dục và đào tạo và giảng dạy, của sở giáo dục và đào tạo và giảng dạy
Quản lý, chỉ huy, kiểm tra những trường học thuộc quyền quản trị và vận hành tiến hành Quy chế này; xử lý những sai phạm theo thẩm quyền.
Reply
8
0
Chia sẻ
– Một số Keywords tìm kiếm nhiều : ” Review Hướng dẫn tiến hành thông tư 58 2011 tt-bgdđt tiên tiến và phát triển nhất , Chia Sẻ Link Down Hướng dẫn tiến hành thông tư 58 2011 tt-bgdđt “.
You trọn vẹn có thể để lại phản hồi nếu gặp yếu tố chưa hiểu nghen.
#Hướng #dẫn #thực #hiện #thông #tư #ttbgdđt Hướng dẫn tiến hành thông tư 58 2011 tt-bgdđt