Mục lục bài viết
Cập Nhật: 2022-03-07 06:54:11,Bạn Cần tương hỗ về Thầy cô hay suy ngẫm về một hoạt động giải trí và sinh hoạt tăng trưởng trình độ thành viên mà mình tâm đặc nhất. Bạn trọn vẹn có thể lại Thảo luận ở cuối bài để Ad đc tương hỗ.
1. CH Những thay đổi này đem lại quyền lợi gì cho học viên?
Tóm lược đại ý quan trọng trong bài
TL + Thay đổi 1: Dạy học qua hoạt động giải trí và sinh hoạt
+ Thay đổi 2: Dạy học qua tương tác
+ Thay đổi 3: Dạy học qua hướng dẫn tự học
+ Thay đổi 4: Dạy học gắn sát với thực tiễn
+ Những quyền lợi khi tiến hành những thay đổi này: Giúp những em tích cực hơn trong học tập.
2. CH Thầy/Cô muốn biết thêm điều gì tương quan đến việc tiến hành CTGDPT 2018?
TL + Trong 5 thay đổi ở trên, thay đổi nào quan trong nhất để góp thêm phần tăng trưởng kĩ năng và phẩm chất toàn vẹn cho học viên
GIẢNG DẠY VÀ PHÁT TRIỂN VỀ PC-NL
PHẦN PHẨM CHẤT
Bài tập trình làng về phẩm chất
Yêu nước
Nhân ái
Chăm chỉ
Trung thực
Trách nhiệm
– Tự hào về giang sơn.
-Bảo vệ di sản văn hóa truyền thống của giang sơn
– Tham gia những hoạt đông…
– Cảm thông, độ lượng với hành vi….
– Cảm thông và sẵn sàng giúp sức…
– Tôn trọng sự khác lạ
– sử dụng kt-kn đã học…
– có ý chí vượt khó…
– tham gia việc làm…
– mạnh dạn góp ý…
– tham gia vận động…
– Giữ gìn sức mạnh…
– làm tròn bổn phận…
– tự giác tiến hành….
– cam kết…
CH Để giúp những Thầy cô liên hệ với những phẩm chất thành viên của tớ, hãy hoàn thành xong bài tập tại đây để minh họa cách Thầy/ cô thể hiện những phẩm chất đa phần trong việc làm của tớ với tư cách là một giáo viên hoặc hiệu trưởng.
TL Tôi yêu nước khi tôi: Thực hiện tốt trách nhiệm của một giáo viên, truyền tải những giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp của địa phương, giang sơn đến với những em.
Tôi hành vi nhân ái với học viên của tớ khi tôi: Tôi cảm thông, chia sẽ với những trở ngại của học viên trong học tập và sinh hoạt
Tôi là giáo viên chăm chỉ khi tôi: Tìm và vận dụng những giải pháp học tập tích cực giúp học viên chưa hoàn thành xong tích cực trong học tập
Tôi thể hiện sự trung thực khi tôi: Thực hiện tốt và trang trọng trong nhận xét, định hình và nhận định học viên
Tôi thể hiện trách nhiệm ở vai trò là một giáo viên khi tôi: Thực hiện tốt công tác làm việc giảng dạy và hoàn thành xong tốt công tác làm việc chủ nhiệm lớp
CH Liên quan đến việc dạy học của những Thầy cô, hãy liệt kê 3 phương pháp để Thầy/cô thúc đẩy sự tăng trưởng những phẩm chất ở học viên của tớ
TL + Cách 1: Quan sát hành vi
+ Cách 2: Cũng cố hành vi
+ Cách 3: Thực hành những hành vi
CH Chọn một phẩm chất và liệt kê 4 kỹ thuật rất khác nhau mà bạn cũng trọn vẹn có thể sử dụng để giúp học viên của tớ hiểu và tăng trưởng phẩm chất này.
TL Tên phẩm chất: Phẩm chất Nhân ái
Kỹ thuật 1: Gương mẫu trước học viên: Lấy nhân cách của giáo viên làm hình mẫu về phẩm chất nhân ái, yêu thương, chia sẽ những trở ngại của học viên về học tập.
Kỹ thuật 2: Nêu gương học viên nổi bật nổi bật trong lớp về phẩm chất nhân ái: tuyên dương hoạt động giải trí và sinh hoạt giúp sức bạn tiến bộ trong học tập để cả lớp tiến hành theo.
Kỹ thuật 3: Trò chơi: Giáo viên đưa ra trường hợp có yếu tố về phẩm chất nhân ái để những em trong lớp cùng xử lý. Giáo viên chốt ý và tuyên dương cách xử lý tốt nhất để học viên cùng nhận ra phẩm chất nhân ái trong trường hợp
CH Hoàn thành bài tập sau để liên hệ với kiến thức và kỹ năng và hiểu biết của Thầy/Cô về những phẩm chất. Về mức độ hiểu biết của tôi về những phẩm chất:
TL Tôi tin tưởng sẽ tương hỗ học viên tăng trưởng (những) phẩm chất sau : Trong công tác làm việc giảng dạy thực tiễn, bằng kinh nghiệm tay nghề và sự nhiệt tình trong giảng dạy bản thân sẽ tương hỗ những em hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn có của những em bằng những việc làm rõ ràng gắn sát với môi trường sống đời thường, sinh hoạt và học tập của những em.
Tôi nên phải tương hỗ về: Những giải pháp giúp học viên hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn có của tớ.
Tôi cần tìm hiểu thêm về: Những giải pháp giúp học viên hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn có của tớ.
CH Hãy liệt kê 3 loại kiến thức và kỹ năng rất khác nhau giúp học viên trở thành người học tự chủ và biết tự trấn áp và điều chỉnh
TL Loại 1: học để làm gì
Loại 2: học kiến thức và kỹ năng gì
Loại 3: học ra làm thế nào
CH Kéo những mục từ list ở cột Kiến thức thả sang những cột bên phải hoặc bên trái.
Tham khảo những mô tả ở trên để giúp Thầy/ Cô lựa chọn đúng chuẩn.
Kiến thức Hs của bạn sử dụng
Kiến thức học viên của Thầy/Cô cần tăng trưởng
Khi nào… kĩ năng
Môn học… tiến trình
Học tập biết rằng trở ngại…. tương lai
Về bản thân….họ học
Các kế hoạch ..rất khác nhau
CH Liệt kê 3 cách mà Thầy/Cô đảm bảo học viên có đủ kiến thức và kỹ năng để giúp họ trở thành những người dân học thành công xuất sắc và biết tự trấn áp và điều chỉnh
TL Cách 1: trách nhiệm sở hữu kiến thức và kỹ năng mà thực tiễn đưa ra
Cách 2: cách xử lý và xử lý của học viên hoàn thành xong trách nhiệm
Cách 3: kết quả mà những em tiến hành qua hoạt động giải trí và sinh hoạt thực tiễn
CH Hãy hoàn thành xong bài tập này. Thầy/Cô cần suy ngẫm về việc làm giảng dạy của tớ, về hiểu biết của tớ về bản thân, và về việc học của Thầy/Cô.
TL Những ưu điểm của tôi là: Nhiệt tình trong giảng dạy, luôn tìm và vận dụng nhiều phương pháp dạy học mới để truyền đạt kiến thức và kỹ năng cho những em, kịp thời quan tâm, chia sre4 với những trở ngại của học viên.
Tôi cảm thấy vô vọng khi: Một vài học viên chưa tích cực trong học tập, chọc phá bạn hữu và chưa hoàn thành xong trách nhiệm học tập được giao
Tôi cần sự giúp sức về: Các giải pháp giúp học viên tăng động hoàn thành xong trách nhiệm học tập.
Tôi cần tìm hiểu thêm về: Các giải pháp giúp học viên tăng động hoàn thành xong trách nhiệm học tập.
Động lực học tập:
CH Hãy liệt kê 4 kỹ thuật rất khác nhau mà Thầy/Cô sử dụng để làm cho những trách nhiệm học tập trở nên thú vị và khơi gợi hứng thú học tập của học viên
TL Kỹ thuật 1: Đặt ra trường hợp có yếu tố
Kỹ thuật 2: Gợi mở những dữ kiện xử lý và xử lý
Kỹ thuật 3: Thực hành rèn luyện
Kỹ thuật 4: kiểm tra định hình và nhận định hoạt động giải trí và sinh hoạt
Mục tiêu học tập:
CH Hãy liệt kê 4 kỹ thuật rất khác nhau mà Thầy/Cô sử dụng để làm cho những trách nhiệm học tập trở nên thú vị và khơi gợi hứng thú học tập của học viên
TL Kỹ thuật 1: Đề ra tiềm năng học tập rõ ràng
Kỹ thuật 2: Điều chỉnh, phân hóa đối tượng người tiêu dùng học tập
Kỹ thuật 3: Khuyến khích học viên hoàn thành xong trách nhiệm học tập
Kỹ thuật 4: Phản kết quả cuối cùng quả học tập
+ Tuyên dương khi hoàn thành xong tốt
+ Động viên giúp sức khi chưa hoàn thành xong
Tự quản: TL
Để tu dưỡng kĩ năng tự chủ và tự học, và giúp học viên trở thành người học biết , giáo viên nên: tạo Đk cho học viên ý kiến của tớ, dựa vào kinh nghiệm tay nghề và sở trường của học viên cũng như và kỹ năng đã có, dạy học viên những kế hoạch và học tập, thiết kế bài học kinh nghiệm tay nghề và những trách nhiệm thúc đẩy và thu hút học viên, đưa ra những tiềm năng rõ ràng, tường minh và trọn vẹn có thể đạt được và tương hỗ học viên trở nên kỷ luật tự giác.
Các phương pháp và kĩ thuật thúc đẩy kĩ năng tự học, tự chủ
CH Hãy sử dụng thông tin đề cập ở phần trên trong mô đun này và những YCCĐ về kĩ năng chung tự chủ và tự học của học viên để vấn đáp vướng mắc sau.
Nếu Thầy/Cô định hình và nhận định kĩ năng “Tự trấn áp và điều chỉnh cảm xúc và hành vi” của học viên, Thầy/Cô sẽ tìm kiếm 3 hành vi nào
TL Hành vi 1: Giận dữ trước yếu tố trêu chọc của bạn hữu.
Hành vi 2: Sợ hãi trước yếu tố bất thần.
Hành vi 3: Buồn bã vì điểm kém…
CH Hãy liệt kê 3 kỹ năng gắn sát với kĩ năng tự chủ và tự học mà Thầy/Cô muốn học viên của tớ tăng trưởng
TL Kỹ năng 1: Kỹ năng tự học.
Kỹ năng 2: Kỹ năng tự quản.
Kỹ năng 3: Kỹ năng tự xử lý và xử lý yếu tố
CH Hãy nêu một cách Thầy/Cô trọn vẹn có thể giúp tăng trưởng kĩ năng này?
TL Để giúp tăng trưởng kĩ năng này cần
+ Giúp những em xác lập tiềm năng học tập của tớ là gì ?
+ Để đạt được tiềm năng học tập đó em nên phải làm gì ?
LIên hệ thành viên về mức độ hiểu biết của tôi về kĩ năng tự chủ và tự học:
TL Tôi cảm thấy tự tin khi tương hỗ học viên tăng trưởng những điểm lưu ý tại đây:
Tôi cảm thấy tự tin khi tương hỗ học viên
+ Tìm thấy hứng thú và động cơ để học tập.
+ Tìm ra cách giúp những em học tập hiệu suất cao
Tôi cần sự giúp sức về: Các giải pháp giúp học viên tăng động tiến bộ trong học tập.
Tôi cần tìm hiểu thêm về: Các giải pháp giúp học viên tăng động tiến bộ trong học tập.
CH 3 nguyên do rất khác nhau mà học viên trong lớp của Thầy/Cô cần tiếp xúc là gì?
TL Lý do một: Giao tiếp để nắm về tình hình mái ấm gia đình học viên
Lý do 2: Giao tiếp để nắm về sở trường, đam mê của học viên
Lý do 3: Giao tiếp để nắm về kĩ năng tiếp thu kiến thức và kỹ năng học viên
CH Hãy nêu 3 quyền lợi của việc Giáo viên và Học sinh tiếp xúc tốt với nhau
TL Lợi ích 1: Nắm được tình hình mái ấm gia đình học viên để sở hữu Đk động viên, giúp sức học viên, tiến hành xã hội hóa giáo dục khi thiết yếu…
Lợi ích 2: Nắm về sở trường, đam mê của học viên để kịp thời tu dưỡng những năng khiếu sở trường vốn có của những em.
Lợi ích 3: Nắm về kĩ năng tiếp thu kiến thức và kỹ năng học viên để biết phương pháp trấn áp và điều chỉnh nội dung giảng dạy một cách hiệu suất cao
CH Hãy liệt kê 3 cách rất khác nhau mà Thầy/Cô tạo thời cơ cho học viên truyền đạt ý tưởng
TL Cách 1: Em nghĩ về yếu tố này ra làm thế nào ?
Cách 2: Để tiến hành được yếu tố này toàn bộ chúng ta nên phải làm gì?
Cách 3: Kết quả của yếu tố này giúp ta rút ra bài học kinh nghiệm tay nghề gì?
Hãy lý giải ngắn gọn những thế mạnh chính của Thầy/Cô khi tiếp xúc với học viên
TL Bản thân luôn đưa ra những trường hợp có tương quan đến kiến thức và kỹ năng vừa học giúp những em bày tỏ ý kiến thông qua đó kiểm tra kết quả học tập của những em.
Hãy liệt kê 3 kỹ năng tương quan đến tiếp xúc và hợp tác mà Thầy/Cô muốn học viên của tớ đã có được trong thời hạn ngắn.
Kĩ năng 1: Kỹ năng lắng nghe người khác
Kĩ năng 2: Kỹ năng lắng trợ giúp lẫn nhau
Kĩ năng 3: Kỹ năng kiềm chế cảm xúc
Nêu một phương pháp giúp Thầy/ Cô tiến hành dự tính này?
Để giúp học viên hình thành trong thời hạn ngắn nhất bản thân đã tiến hành:
+ Để tiếp xúc tốt nên phải có kĩ năng lắng nghe tốt.
+ Trong quy trình lắng nghe cấn phải phối hợp kĩ năng kiềm chế cảm xúc. kiềm chế tốt kết quả hợp tác sẹ có kết quả tốt.
+ Bên cạnh đó nên phải có sự giúp sức lẫn nhau để hoàn thành xong trách nhiệm chung
Hãy hoàn thành xong bài tập sau để thể hiện kiến thức và kỹ năng và hiểu biết thành viên của Thầy/Cô về kĩ năng Giao tiếp và Hợp tác.
Về mức độ hiểu biết của tôi so với kĩ năng Giao tiếp và hợp tác:
Tôi cảm thấy tự tin khi tương hỗ học viên tăng trưởng những điểm lưu ý tại đây:Tôi cảm thấy tự tin khi tương hỗ học viên tăng trưởng những điểm lưu ý sau:
+ Kĩ năng lắng nghe tốt.
+ Kĩ năng kiềm chế cảm xúc.
+ Kĩ năng giúp sức lẫn nhau
Tôi cần sự giúp sức về:Các giải pháp giúp học viên phát huy kĩ năng tiếp xúc, hợp tác
Tôi cần tìm hiểu thêm về:Các giải pháp giúp học viên phát huy kĩ năng tiếp xúc, hợp tác
Xác định đúng chuẩn những quy trình xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo quan trọng được liệt kê trong cột bên phải bằng phương pháp kéo những định nghĩa từ cột bên trái và ghép nối chúng với quy trình tư duy đúng.
Xác định những điểm giống và rất khác nhau: Dự kiến
Lấy điểm khởi đầu và xây dựng trên nó để tăng trưởng một thứ gì đó tinh xảo hơn, phức tạp hơn hoặc khác lạ hơn: định hình và nhận định
Suy đoán rằng điều gì này sẽ xẩy ra trên cơ sở thông tin hiện tại: hiểu biết
Chia nhỏ điều gì đó thành những phần nhỏ hơn có ý nghĩa để trọn vẹn có thể hiểu được nguồn gốc và mối liên hệ cũng như cách chúng tương quan với nhau: hợp lý
Tập trung vào điều gì đó và bỏ qua sự phân tâm: Ứng dụng
Kết hợp những yếu tố để tạo thành một tổng thể thống nhất hoặc tổ chức triển khai lại những yếu tố thành một cấu trúc, quy trình hoặc thành phầm mới: tạo ra
Đưa ra định hình và nhận định về vai trò hoặc chất lượng của một quy trình, thành phầm hoặc ý tưởng: so sánh
Sử dụng một thủ tục trong một trường hợp rõ ràng: thêm rõ ràng
Đưa ra những câu vấn đáp uy tín trọn vẹn có thể được chứng tỏ là thuyết phục bằng phương pháp dựa vào những dữ kiện đã cho: triệu tập
Hiểu, xác lập ý nghĩa của một chiếc gì đó: phân tích
OECD (2013) xác lập 4 quy trình thiết yếu để xử lý và xử lý yếu tố thành công xuất sắc.
1; Hiểu…. 2; lựa chọn…… 3; làm rõ…..; 4 theo dõi…..
Liệt kê 3 cách mà giáo viên đã hỗ trợ học viên tăng trưởng kĩ năng xử lý và xử lý yếu tố.
Cách 1: Giúp học viên xác lập được vấn cần tiến hành
Cách 2: Giúp học viên xác lập được tiềm năng cần đạt của yếu tố
Cách 3: Giúp học viên lập được kế hoạch tiến hành yếu tố
Sắp xếp 5 bước xử lý và xử lý yếu tố theo thứ tự logic. Kéo tiến trình ở cột bên phải thả vào đúng thứ tự trong cột bên trái.
Bước 1: xác lập yếu tố; Bước 2:xác lập tiềm năng; Bước 3: xác lập những giải pháp khả thi
Bước 4: lập kế hoạch; Bước 5: theo dõi định hình và nhận định
Đưa ra một ví dụ về một kỹ thuật hoặc hoạt động giải trí và sinh hoạt bạn đã sử dụng mới gần đây với học viên của tớ tương quan đến xử lý và xử lý yếu tố
Dạy học theo cặp để tìm tín hiệu chia hết cho 2 và 5.
Đối với ví dụ trên, hãy lý giải làm thế nào Thầy/Cô biết học viên tham gia xử lý và xử lý yếu tố
Các em thảo luận với nhau dựa vào bài đã học để tiến hành và đưa ra kết quả
Theo những YCCĐ so với kĩ năng GQVĐ&ST trong CTGDPT 2018: Học sinh nên phải có 3 kỹ năng nào để xác lập và làm rõ một yếu tố?
KN1: Kỹ năng kim chỉ nan xác lập tiềm năng;
KN2: Kỹ năng lập kế hoạch học tập
KN3: Kỹ năng tiến hành kế hoạch
Hãy hoàn thành xong bài tập sau để phản ánh kiến thức và kỹ năng và hiểu biết của thành viên Thầy/Cô về kĩ năng Giải quyết yếu tố và Sáng tạo.
Về mức độ kiến thức và kỹ năng và hiểu biết của tôi về kĩ năng xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo:
Tôi cảm thấy tự tin khi tương hỗ học viên tăng trưởng những điểm lưu ý tại đây: Bản thân luôn tạo nên ra trường hợp học tập để những em xử lý và xử lý. Bên cạnh đó tôi luôn tương hỗ những em phân tích, động viên những em hoàn thành xong trách nhiệm học tập.
Tôi cần sự giúp sức về: Các giải pháp giúp học viên phát huy tính tích cực trong học tập.
Tôi cần tìm hiểu thêm về: Các giải pháp giúp học viên phát huy tính tích cực trong học tập.
CH Sau khi hoàn thành xong bài đọc và những hoạt động giải trí và sinh hoạt về Phẩm chất và Năng lực, hãy chiêm nghiệm về yếu tố hiểu biết của Thầy/Cô về những điều này và viết một (1) tiềm năng cho việc học thành viên của bạn.
Mục tiêu này nên phải rõ ràng và được viết như một tuyên ngôn.
TL Để giúp tôi tìm hiểu thêm về những phẩm chất. Tôi sẽ: Luôn tìm tòi, học tập để trao dồi kiến thức và kỹ năng bản thân nhầm giúp học viên khai thác tốt những phẩm chất của tớ.
Để giúp tôi tìm hiểu thêm về kĩ năng. Tôi sẽ: Luôn tìm tòi, học tập để trao dồi kiến thức và kỹ năng bản thân nhầm giúp học viên khai thác tốt những kĩ năng của tớ.
Hãy liên hệ việc dạy học của Thầy/Cô và cách tiếp cập thiết kế trong giảng dạy. Thầy/Cô muốn tìm hiểu thêm về điều gì?: Các phương pháp dạy học thiết kế trong dạy toán tiểu học.
CH Hãy suy ngẫm về kiểu cách giảng dạy của Thầy/Cô và cách Thầy/Cô tạo Đk cho học viên trở thành những người dân học tích cực.
Phương pháp hoặc kỹ thuật nào thích hợp nhất với Thầy/Cô và học viên của tớ?
TL Trong suốt quy trình dạy học của tớ, tôi luôn phối hợp nhiều phương pháp và hình thức dạy học.
CH Giải thích ngắn gọn nguyên do tại sao Thầy/Cô nhận định rằng phương pháp này giúp học viên trở thành người học tích cực.
TL Bởi thực tiễn những phương pháp luôn có những ưu và khuyết nhất đinh.
Nếu chỉ áp dung 1 phương pháp hay là một trong những kĩ thuật trọn vẹn có thể chưa khai thác hết dữ kiệu của hoạt động giải trí và sinh hoạt.
CH Một vướng mắc về dạy và học phân hoá đưa ra cho bạn là gì?
TL Hoc sinh trọn vẹn có thể nhận ra và làm được những dạng bài tập khách nhau từ đó phát huy được trao thức của học viên
CH Thầy/Cô trọn vẹn có thể vận dụng hai kế hoạch giảng dạy nào để tương hỗ việc học tập của những học viên không theo kịp những bạn khác trong lớp?
TL Gv nên phải có sự phân hóa vì trình độ HS không đồng đều, HS trọn vẹn có thể thao tác ở những cườngđộ và Lever rất khác nhau ,GVậ koạch dạyọc theo trình độcủa học viên
CH Từ kinh nghiệm tay nghề của Thầy/Cô, học viên nên phải có một số trong những kỹ năng quan trọng nào để tương tác hiệu suất cao với những người khác và đối phó với xung đột?
TL Để tương tác có hiệu suất cao một yếu tố nào đó trong học tập, những em nên phải xác lập nội dung tương tác một cách rõ ràng, nội dung tương tác phải ngắn gọn xúc tích và đi vào trọng tâm tránh lang man cục bộ.
Khi có xung đột xuất hiện cần dữ thế chủ động kết thúc tương tác hoặc chuyển nội dung tương tác để tránh xung đột xẩy ra và tiếp tục tương tác khi Đk thuận tiện.
Hãy nêu một ví dụ về một kỹ thuật hoặc hoạt động giải trí và sinh hoạt mà Thầy/Cô đã sử dụng mới gần đây với học viên của tớ giúp những em thao tác hợp tác hoặc cộng tác
TL: Trong bài dạy: Dấu hiệu chia hết cho 5.
Tôi giúp những em phát hiện và sở hữu kiến thức và kỹ năng tìm ra được tín hiệu cơ bản để chia hết cho 5 xong. tôi đưa ra yếu tố
Các chữ số tận cùng chia hết cho 5 và chữ số tận cùng chia hết cho 2 có gì giống và rất khác nhau? Dựa vào đó em hãy tìm tín hiệu chia hết cho 2 và 5.
Yêu cầu những em thảo luận nhóm 2.
CH Hãy mô tả ngắn gọn những điểm lưu ý của kỹ thuật hoặc hoạt động giải trí và sinh hoạt hợp tác hoặc cộng tác
TL Hợp tác có đặc trưng là học viên thao tác với những người dân khác để đạt được tiềm năng chung, thường là có thật nhiều sự tương hỗ của giáo viên.
Cộng tác là hợp tác mở rộng
CH Hãy liên hệ việc dạy học của Thầy/Cô và cách tiếp cập thiết kế trong giảng dạy. Thầy/Cô muốn tìm hiểu thêm về điều gì?
TL Các phương pháp dạy học thiết kế trong dạy toán tiểu học
CH Theo Thầy/Cô, những môn học nào trọn vẹn có thể tích hợp hay link kiến thức và kỹ năng, thông tin được với nhau,?
TL Tiếng Việt, tự nhiên xã hội, lịch sử dân tộc bản địa, địa lí…
CH Hãy nêu rõ ràng những kiến thức và kỹ năng, nội dung trọn vẹn có thể tích hợp hoặc link với nhau ở những môn học này.
TL Về quê nhà, vùng miền, địa lý, văn hóa truyền thống, lịch sử dân tộc bản địa…
CH Hãy liệt kê 3 kế hoạch mà Thầy/Cô hiện giờ đang sử dụng hoặc trọn vẹn có thể sử dụng trong giảng dạy để khuyến khích học viên tăng trưởng những kỹ năng tư duy bậc cao như kĩ năng so sánh, định hình và nhận định, đặt giả thiết, và sáng tạo thành phầm.
TL Chiến lược 1: hướng dẫn học viên ghi nhớ kiến thức và kỹ năng thiết yếu.
Chiến lược 2: vận dụng kiến thức và kỹ năng vừa học để làm những bài tập rõ ràng.
Chiến lược 3: vận dụng kiến thức và kỹ năng vừa học vào môi trường sống đời thường thực tiễn.
CH Về việc sử dụng những phương pháp và kỹ thuật dạy học PTNL trong việc dạy học của Thầy/Cô:
Liệt kê 3 điều mà Thầy/Cô muốn tìm hiểu thêm.
TL Điều 1: kĩ thuật kiểm tra định hình và nhận định theo phía PTNL
Điều 2: những nguyên tắc ra đề kiểm tra định hình và nhận định theo phía PTNL
Điều 3: những địa thế căn cứ để tiến hành kiểm tra định hình và nhận định theo phía PTNL
CH Kéo những điểm lưu ý từ cột giữa sang những cột bên phải hoặc bên trái
TL
CTGDPT cũ
CTGDPT mới
Lấy gv làm TT
Chuyển giao kiến thức và kỹ năng mọi người nên phải ghi nhận
Học tập trên SGK
Phương pháp…. qui định sẵn
Hs tuân thủ …..theo gv
Học tập hợp tác
Đánh giá kiến thức và kỹ năng
Học triệu tập……tạo kiến thức và kỹ năng
Chương trình học… rõ ràng
Kỳ vọng…. học viên
Lấy người học làm TT
Tích hợp kiến thức và kỹ năng- kn và thái độ
Học tập dựa vào ….tích cực học viên
Phương pháp…. linh hoạt
Học triệu tập….. xử lý và xử lý yếu tố
Việc dạy học….. hiểu biết của học viên
Đánh giá kiến thức và kỹ năng….ứng dụng
Học tập được….thực tiễn
Học tập có tính hợp tác
Phương pháp…..quyết định hành động
Hoạt động ôn tập
Kéo định nghĩa ở cột bên phải vào thuật ngữ thích hợp.
Cách tiếp cận
Các nguyên tắc…..môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục
Phương pháp
Một tập hợp….tiềm năng bài học kinh nghiệm tay nghề
Kĩ thuật
Các hoạt động giải trí và sinh hoạt rõ ràng…. bài học kinh nghiệm tay nghề
Khám phá
Các phương pháp nghiên cứu và phân tích
Để ôn lại hiểu biết của bạn về một số trong những kĩ năng và kỹ năng quan trọng được phát huy trải qua học tập tích cực, hãy hoàn thành xong hoạt động giải trí và sinh hoạt tại đây.
Kéo thả phần Định nghĩa ở cột bên phải đến Năng lực / Kỹ năng thích hợp.
Tư duy phản biện
Làm việc theo nhóm
Phân tích
Tổ chức
Trình bày
Suy nghĩ ….. khái niệm mới
Hợp tác ….tiềm năng chung
Bóc tách… trách nhiệm
Đáp ứng….tiềm năng
Trình bày….cải tổ thông tin
DỰ ÁN
Liệt kê 3 quyền lợi so với học viên khi tham gia học tập qua dự án bất Động sản khu công trình xây dựng.
Lợi ích 1: link tư duy và học tập
Lợi ích 2: link kiến thức và kỹ năng với thực tiễn
Lợi ích 3:định hình và nhận định kết quả học tập đúng chuẩn và khối mạng lưới hệ thống
Liệt kê 3 thử thách tiềm ẩn so với học viên khi hoàn thành xong dự án bất Động sản khu công trình xây dựng
Thách thức 1: triệu tập kiến thức và kỹ năng vừa học một cách lôgic
Thách thức 2: kỹ năng quan sát và phân tích nhanh nhẹn
Thách thức 3: tổng hợp kiến thức và kỹ năng rộng nên phải chắt lọc
TRUY VẤN
1. Trả lời vướng mắc: Hãy nêu 3 cách mà hoạt động giải trí và sinh hoạt truy vấn trọn vẹn có thể thúc đẩy sự tăng trưởng và sử dụng những kỹ năng tư duy bậc cao.
– Cách 1: Phương pháp truy vấn yêu cầu Hs tự đặt ta yếu tố
– Cách 2: Hoạt động truy vấn yên cầu học viên sử dụng những quy trình và kỹ năng tư duy rất khác nhau
– Cách 3: Hoạt động truy vấn yên cầu Hs phải phân tích, định hình và nhận định và tâm lý độc lập
2. Trả lời vướng mắc:Hãy nêu một vướng mắc mà những kiến thức và kỹ năng về phương pháp truy vấn gợi cho Thầy/Cô?
– Phương pháp truy vấn vận dụng được với những đối tượng người tiêu dùng Hs nào?
HỌC TẬP DỰA TRÊN VẤN ĐỀ
1. Trả lời vướng mắc: Hãy nêu 3 quyền lợi của việc học tập dựa vào yếu tố so với giáo viên
– Lợi ích 1: Phát huy tính tích cực, dữ thế chủ động trong học tập
– Lợi ích 2: Được sớm tiếp cận những yếu tố thực tiễn
– Lợi ích 3: Được rèn luyện những kỹ năng thiết yếu
2. Trả lời vướng mắc: Liên hệ với việc dạy học của Thầy/Cô, hãy tâm lý về kiểu cách Thầy/Cô trọn vẹn có thể sử dụng để thúc đẩy việc học tập dựa vào yếu tố và nguyên do cho việc này
– Để thúc đẩy việc học tập dựa vào yếu tố giáo viên cần tìm tòi, xây dựng những yếu tố lý thú phù thích phù hợp với môn học và thời hạn được cho phép, biết phương pháp xử lý khôn khéo những trường hợp trình làng trong thảo luận
3. Trả lời vướng mắc: Giải thích ngắn gọn nguyên do tại sao Thầy/Cô làm như vậy?
– Học tập dựa vào yếu tố thường có cấu trúc ngặt nghèo hơn phương pháp dự án bất Động sản khu công trình xây dựng và gồm có tiến trình được quy định rõ ràng được tiến hành trong quy trình xác lập và xử lý và xử lý yếu tố.
KHÁM PHÁ
1. Trả lời vướng mắc: Hãy lý giải ngắn gọn vì sao Khám phá được bố trí theo hướng dẫn lại phù thích phù hợp với học viên tiểu học hơn là Khám phá độc lập?
Khám phá được bố trí theo hướng dẫn phù thích phù hợp với học viên tiểu học hơn vì:
* Trong mày mò được bố trí theo hướng dẫn, giáo viên khởi đầu với việc hướng dẫn trực tiếp để sửa đổi và thu hút sự để ý của học viên so với thông tin tiền đề và đưa ra những nguyên tắc hướng dẫn. Điều này được cho phép học viên có kiến thức và kỹ năng nền tảng và kỹ năng để khai thác tối đa những cuộc tìm hiểu tiếp theo. Thay vì lý giải cách xử lý và xử lý yếu tố hoặc trường hợp trong ví dụ đã cho, giáo viên phục vụ nhu yếu tài liệu thích hợp và khuyến khích học viên quan sát, Dự kiến và đề xuất kiến nghị giải pháp, thử nghiệm giải pháp. Phương pháp này tương tự như phương pháp học tập Giải quyết Vấn đề.
* Khám phá được bố trí theo hướng dẫn giúp học viên:
– Phát triển kỹ năng trải qua những hoạt động giải trí và sinh hoạt khuyến khích mạo hiểm, xử lý và xử lý yếu tố và sự kiên trì
– Làm việc theo vận tốc của riêng họ
– Tổng hợp kiến thức và kỹ năng cũ và kiến thức và kỹ năng mới
– Phân tích và diễn giải thông tin thay vì học thuộc lòng những câu vấn đáp đúng
LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC
1. Trả lời vướng mắc: Nêu cảm nhận của Thầy/Cô nếu sử dụng phương pháp lớp học hòn đảo ngược với học viên của tớ.
Nếu sử dụng phương pháp lớp học hòn đảo ngược với học viên của tớ, tôi nghĩ kết quả đạt được không đảm bảo
2. Trả lời vướng mắc:Giải thích ngắn gọn nguyên do tại sao Thầy/Cô cảm thấy như vậy khi sử dụng phương pháp lớp học hòn đảo ngược.
Vì học viên của tôi thuộc vùng miền núi, nhà những em chưa tồn tại Đk trang bị máy vi tính và mạng Internet
CÔNG NÃO (ĐỘNG NÃO, TIA CHỚP)
1. Trả lời vướng mắc: Xác định 3 điểm lưu ý về vai trò của giáo viên trong việc sử dụng kỹ thuật Công não (Động não, Tia chớp)
– Đặc điểm 1: Giáo viên cần xây dựng những vướng mắc khơi gợi một cách thận trọng để đảm nói rằng học viên được khuyến khích phát huy cả tư duy bậc cao cũng như tư duy bậc thấp
– Đặc điểm 2: Cần khuyến khích học viên phản hồi nhanh gọn và toàn bộ những ý kiến đều được đồng ý mà không trở thành chỉ trích
– Đặc điểm 3: Việc ghi lại những ý tưởng là rất quan trọng. Giáo viên trọn vẹn có thể ghi lại lên bảng dưới dạng gạch đầu dòng.
KWL/KWHL
1. Trả lời vướng mắc:Hãy liệt kê 3 cách mà KWHL khuyến khích học viên tham gia vào tư duy bậc cao
– Cách 1: KWHL khuyến khích Hs thành viên hóa việc học của tớ
– Cách 2: KWHL khuyến khích Hs lập kế hoạch học tập một cách có khối mạng lưới hệ thống
– Cách 3: KWHL giúp Hs tham gia vào việc xác lập những tiềm năng học tập
MẢNH GHÉP
1. Trả lời vướng mắc: Hãy liệt kê 3 điểm lưu ý trong video minh hoạ kĩ năng hợp tác của học viên
– Đặc điểm 1: Trong khi tham gia học viên vẽ biển báo những em đã có sự hợp tác, góp ý cho bạn khi vẽ
– Đặc điểm 2: Khi nhận xét về bài làm, từng bạn trong nhóm san sẻ về hình bạn làm được
– Đặc điểm 3: Học sinh có sự trao đổi hỏi – đáp với nhau trong lúc thảo luận bài làm
2. Trả lời vướng mắc: Từ kiến thức và kỹ năng và kinh nghiệm tay nghề của mình mình, hãy cho biết thêm thêm 3 cách mà giáo viên trọn vẹn có thể tương hỗ học viên tham gia tích cực vào nhóm ‘Chuyên Viên’
– Cách 1: Động viên những học viên hoạt động giải trí và sinh hoạt tốt
– Cách 2: Quan sát, gợi ý, tư vấn cho học viên kịp thời
– Cách 3: Cung cấp tài liệu tương quan để học viên nghiên cứu và phân tích
HỎI – ĐÁP ĐỐI ỨNG
1. Trả lời vướng mắc: Hãy nêu một thử thách Thầy/Cô nhận định rằng giáo viên sẽ gặp phải khi sử dụng kỹ thuật Hỏi – Đáp đối ứng và lý giải ngắn gọn tại sao.
– Vấn đề học viên hỏi xa quá với nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề mà chính người giáo viên chưa thể giải đáp được
HỘI THOẠI CÓ HƯỚNG DẪN
1. Trả lời vướng mắc: Hãy nêu 3 điểm lưu ý của kỹ thuật Hội thoại được bố trí theo hướng dẫn minh hoạ cho tư duy bậc cao.
– Kỹ thuật 1: Hội thoại được bố trí theo hướng dẫn là một hình thức thảo luận, trong số đó học viên được khuyến khích trao đổi hiểu biết riêng của tớ, thảo luận và đưa ra ý nghĩa của nội dung
– Kỹ thuật 2: Hội thoại được bố trí theo hướng dẫn trọn vẹn có thể trình làng giữa giáo viên và học viên hoặc giữa học viên với nhau. Những cuộc trò chuyện này trọn vẹn có thể xuất hiện trải qua việc đặt vướng mắc đối ứng
– Kỹ thuật 3: Trong những cuộc trò chuyện hướng dẫn giữa học viên với học viên, trọng tâm là những vướng mắc do học viên đưa ra, vấn đáp vướng mắc của nhau và học viên phản hồi câu vấn đáp của nhau.
CÂU HỎI CHUNG
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
CTGDPT 2018 yêu cầu những trường phổ thông tiến hành những phương pháp giáo dục mới với quan điểm dạy học………………… .. .
Trả lời: tăng trưởng kĩ năng
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Trong CTGDPT 2018, học viên được khuyến khích trở thành những người dân tham gia ………………… vào quy trình học tập của chính mình
Đâp án: tích cực
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau.
Trong dạy học tăng trưởng kĩ năng, học viên:
a) đa phần ngồi và nghe giáo viên
b) đa phần học cùng với cả lớp
c) đôi lúc tham gia vào những hoạt động giải trí và sinh hoạt nhóm nhỏ
d) thường đưa ra lựa chọn và san sẻ ý tưởng của riêng họ
Đâp án: d)
Chọn Đ nếu câu đúng và chọn S nếu câu sai
Vai trò của giáo viên trong dạy học tăng trưởng kĩ năng là chú trọng vào việc học của học viên bằng phương pháp đưa ra nhiều cách thức học rất khác nhau
a) Đ b) S
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau.
Học tập phân hóa hiệu suất tốt nhất trình làng khi:
1. Học sinh trọn vẹn có thể tự do lựa chọn trách nhiệm để hoàn thành xong.
2. Học sinh gặp trở ngại trong học tập được dạy ở những lớp riêng với học viên khác.
3. Cường độ và tiến độ của những trách nhiệm học tập thì rất khác nhau để phục vụ nhu yếu sự khác lạ giữa những học viên.
4. Các bài học kinh nghiệm tay nghề được lên kế hoạch để gồm có nhiều hoạt động giải trí và sinh hoạt rất khác nhau nhất trọn vẹn có thể.
Đâp án: c)
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Học tập………………. trình làng khi tham gia học viên có thời cơ và được khuyến khích tạo liên kết giữa thông tin nội môn và giữa những môn học rất khác nhau.
Đâp án: tích hợp
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Trong dạy học tăng trưởng kĩ năng, giáo viên tạo thời cơ cho học viên học theo nhiều cách thức ………………
Đáp án: rất khác nhau
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau.
a. Theo dạy học tăng trưởng kĩ năng, giáo viên:
b. Linh hoạt trong việc lựa chọn nội dung phù thích phù hợp với học viên
c. Thực hiện đúng kế hoạch giáo dục quy định
d. Chú trọng vào việc đạt được kết quả ở đầu cuối
e. Kiểm soát cách học viên tham gia vào những hoạt động giải trí và sinh hoạt
Đáp án: a)
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau.
Dạy học tăng trưởng kĩ năng:
a. nhấn mạnh vấn đề vai trò của giáo viên
b. nhấn mạnh vấn đề rằng học viên phải đạt được kết quả xác lập trước
c. tạo cho mọi học viên thời cơ tốt nhất để thành công xuất sắc
d. đa phần chú trọng vào kết quả ở đầu cuối
Đáp án: c)
CÂU HỎI VỀ PHẨM CHẤT
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Những điểm lưu ý tốt thể hiện ở thái độ và hành vi của con người được gọi là …………….
Đâp án: phẩm chất
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau.
Phẩm chất nhân ái được thể hiện rõ ràng nhất trong:
a) bảo vệ di sản văn hóa truyền thống của giang sơn
b) tham gia vào việc làm ở trường và xã hội
c) tôn trọng sự khác lạ ở mọi người
d) mạnh dạn bày tỏ ý kiến của tớ trước mặt người khác
Đáp án: c
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau hoặc vấn đáp cho vướng mắc
Phẩm chất chăm chỉ có đặc trưng rõ ràng nhất trong:
a) có ý chí vượt khó để đạt kết quả tốt
b) tham gia vào những hoạt động giải trí và sinh hoạt nhằm mục tiêu thúc đẩy những giá trị và truyền thống cuội nguồn
c) hoàn thành xong trách nhiệm với những người thân trong gia đình và mái ấm gia đình
d) mạnh dạn bày tỏ ý kiến của tớ trước mặt người khác
Đáp án: a)
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau hoặc vấn đáp cho vướng mắc
Phẩm chất trách nhiệm có đặc trưng rõ ràng nhất trong:
a) thông cảm và sẵn sàng giúp sức người khác
b) Sử dụng kiến thức và kỹ năng và kỹ năng đã học ở trường vào môi trường sống đời thường và học tập hằng ngày
c) tự giác tuân thủ những quy tắc và quy định
d) tham gia vận động người khác phát hiện và đấu tranh với những hành vi không trung thực
Đáp án: c)
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Sự tăng trưởng những phẩm chất gắn sát với việc tăng trưởng những…………… chung.
Đâp án: kĩ năng
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Thông qua sự tăng trưởng những phẩm chất, học viên trở nên có kĩ năng hơn để chịu ………………….. cho những hành vi và phản ứng của tớ so với những người khác.
Đáp án: trách nhiệm
Chọn Đ nếu câu đúng và chọn S nếu câu sai
Các phẩm chất được tăng trưởng tốt nhất trải qua việc rèn luyện và tái diễn
a) Đ b) S
Đáp án: b) S
Chọn Đ nếu câu đúng và chọn S nếu câu sai
Các phẩm chất được tăng trưởng qua quan sát và bắt chước những hành vi và phản ứng của người khác
a) Đ b) S
Đáp án: a) Đ
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau.
Giáo viên tạo Đk tăng trưởng những phẩm chất khi họ:
a) phạt học viên không thể hiện những phẩm chất
b) là những hình mẫu tích cực về phẩm chất trong môi trường sống đời thường thực
c) rèn luyện để học viên ghi nhớ những phẩm chất
d) lờ đi quan điểm riêng của học viên
Đáp án: b)
CÂU HỎI VỀ NĂNG LỰC
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Những thuộc tính thành viên được hình thành và tăng trưởng bởi những phẩm chất sẵn có và quy trình học tập, rèn luyện, giúp toàn bộ chúng ta kêu gọi tổng hợp kiến thức và kỹ năng, kỹ năng và những thuộc tính thành viên khác ví như sở trường, niềm tin, ý chí để tiến hành thành công xuất sắc một loại hoạt động giải trí và sinh hoạt nào này được gọi là những ……………………….
Đáp án: kĩ năng
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Những học viên là người học ……….trọn vẹn có thể tự tin bày tỏ ý kiến, quan điểm của tớ và tự phụ trách về việc học của tớ
Đáp án: tự chủ
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Những học viên học tập thành công xuất sắc có ……………, động lực và kĩ năng quản trị và vận hành bản thân giúp việc học tập thuận tiện và đơn thuần và giản dị hơn.
Đáp án: kiến thức và kỹ năng
Chọn Đ nếu câu đúng và chọn S nếu câu sai
Những người học tự chủ và tự học biết rằng việc học đôi lúc rất trở ngại và có những quan điểm nhận yếu tố rất khác nhau.
a) Đ b) S
Đáp án: a) Đ
Chọn Đ nếu câu đúng và chọn S nếu câu sai
Để thành công xuất sắc, học viên không thiết yếu phải có kiến thức và kỹ năng về bản thân và cách học.
a) Đ b) S
Đáp án: b) S
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Cách thức tổ chức triển khai những hoạt động giải trí và sinh hoạt học tập tác động đến động cơ và sự tham gia của…………….
Đáp án: học viên
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau
Học sinh có nhiều kĩ năng có động lực để triệu tập và cải tổ việc học của tớ khi:
a) giáo viên sử dụng nhất quán những phương pháp bằng lời nói và quy mô hóa
b) học viên nhận được phản hồi tích cực, rõ ràng và mang tính chất chất xây dựng về việc làm của mình
c) giáo viên chú trọng vào những sai sót và lỗi của học viên
d) học viên ghi nhớ và sao chép thông tin
Đáp án: b)
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Người học tự học cần quản trị và vận hành bản thân để luôn triệu tập và không trở thành phân tâm; để quản trị và vận hành cảm xúc, thái độ và hành vi của mình, và để ……….. khi đương đầu với những thử thách.
Đáp án: vững chí
Chọn Đ nếu câu đúng và chọn S nếu câu sai
Vai trò của giáo viên trong dạy học tăng trưởng kĩ năng là chú trọng vào việc học của trẻ bằng phương pháp đưa ra nhiều cách thức học rất khác nhau
a) Đ b) S
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau
Để tu dưỡng tốt nhất kĩ năng tự chủ và tự học, giáo viên nên:
a) dạy học viên những thông tin thiết yếu
b) dạy học viên những kế hoạch và kỹ năng học tập
c) tuân thủ nghiêm ngặt kế hoạch chương trình giáo dục
d) thường xuyên kiểm tra định hình và nhận định học viên
Đáp án: b)
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau
Trong CTGDPT 2018, những yêu cầu cần đạt về kĩ năng tự chủ và tự học, một điểm lưu ý của việc tự trấn áp và điều chỉnh cảm xúc, thái độ và hành vi của một người là:
a) biết phương pháp xác lập và bảo vệ những quyền và nhu yếu thành viên phù thích phù hợp với đạo đức và pháp lý
b) tìm những giải pháp rất khác nhau cho yếu tố chính
c) sẵn sàng đón nhận, quyết tâm và vượt qua những thử thách trong học tập và môi trường sống đời thường
d) xem xét và trấn áp và điều chỉnh kế hoạch học tập, bổ trợ update khi thiết yếu
Đáp án: c)
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau
Trong CTGDPT 2018, những yêu cầu cần đạt về kĩ năng tự chủ và tự học, một điểm lưu ý tương quan đến tự học và tự hoàn thiện là:
a) nhận ra sai lầm đáng tiếc và trấn áp và điều chỉnh sai sót, tích cực tìm kiếm sự tương hỗ từ người khác
b) sẵn sàng đón nhận và quyết tâm vượt qua những thử thách trong học tập và môi trường sống đời thường
c) tiến hành những trách nhiệm rất khác nhau với những yêu cầu rất khác nhau
d) biết phương pháp xác lập và bảo vệ những quyền và nhu yếu thành viên phù thích phù hợp với đạo đức và pháp lý
Đáp án: a)
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Quá trình truyền, nhận và xử lý thông tin giữa mọi người với mục tiêu đạt được những tiềm năng hoặc kết quả rõ ràng được gọi là ……………….
Đáp án: tiếp xúc
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Nếu thầy/cô muốn kiểm tra kiến thức và kỹ năng và kĩ năng hiểu của học viên, thầy/cô trọn vẹn có thể hỏi những vướng mắc ………. vì thầy/cô đang mong đợi một câu vấn đáp rõ ràng
Đáp án: đóng
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Những vướng mắc mà có nhiều phương án vấn đáp khả dĩ và yêu cầu học viên phải tâm lý và lý giải ý kiến của tớ được gọi là câu hỏ …… ..
Đáp án: mở
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Giáo viên giúp học viên tham gia và học hỏi khi họ hội thoại với học viên và hỏi và vấn đáp những………….. của học viên.
Đáp án: vướng mắc
Chọn Đ nếu câu đúng và chọn S nếu câu sai
Những vướng mắc hay giúp học viên xác lập được những lỗ hổng kiến thức và kỹ năng của mình.
a) Đ b) S
Đáp án: a) Đ
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Khả năng tham gia tốt với những người dân khác để đạt được những tiềm năng chung được gọi là ………………
Đáp án: hợp tác
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau
Cộng tác:
a) tựa như hợp tác
b) gồm có việc đàm phán những ý tưởng rất khác nhau và đạt được sự đồng thuận
d) gồm có việc thống nhất với quan điểm của người khác
e) là giúp sức người khác đạt được tiềm năng của mình
Đáp án: b)
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau
Trong CTGDPT 2018, những yêu cầu cần đạt về kĩ năng tiếp xúc và hợp tác, một điểm lưu ý của kĩ năng thiết lập và tăng trưởng những quan hệ xã hội là:
a) hiểu trách nhiệm của nhóm và những trách nhiệm
b) theo dõi tiến độ hoàn thành xong việc làm của những thành viên trong nhóm
c) nhận ra và hòa giải những khác lạ và xích míc với những người dân khác
d) có một số trong những hiểu biết về những vương quốc rất khác nhau trên toàn thế giới
Đáp án: c)
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Từ được sử dụng trong những trường hợp lúc không tồn tại giải pháp tức thời rõ ràng gọi là ………………
Đáp án: yếu tố
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Khả năng tạo ra việc làm giàu trí tưởng tượng, nguyên bản và hữu ích được gọi là .. …………
Đáp án: sáng tạo
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau
Khả năng đưa ra nhận xét về vai trò của điều gì này được nổi tiếng nhất là kĩ năng:
a) soạn thảo công phu
b) phân tích
c) logic
d) định hình và nhận định
Đáp án: d)
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau
Giải quyết yếu tố thành khu công trình xây dựng làng khi:
a) những giải pháp thứ nhất nghĩ ra được nhanh gọn tiến hành
b) nhiều giải pháp khả thi được xác lập và thảo luận
c) những giải pháp khả thi được tiến hành mà không tồn tại kế hoạch hành vi
d) giải pháp tiềm năng sáng tạo nhất được trải qua
Đáp án: b)
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau
Trong CTGDPT 2018, những yêu cầu cần đạt về kĩ năng xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo, một điểm lưu ý của kĩ năng thiết kế và tổ chức triển khai hoạt động giải trí và sinh hoạt là:
a) khước từ thuận tiện và đơn thuần và giản dị thông tin một chiều
b) đưa ra giải pháp cho những yếu tố
c) xác lập thông tin và ý tưởng mới và phức tạp từ những nguồn rất khác nhau
d) biết phân công trách nhiệm thích hợp cho những thành viên tham gia hoạt động giải trí và sinh hoạt
Đáp án: d)
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau.
Trong CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt so với kĩ năng xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo, một điểm lưu ý của tư duy độc lập là:
a) đặt những vướng mắc rất khác nhau về những sự vật và hiện tượng kỳ lạ rất khác nhau
b) định hình và nhận định tính thích hợp hoặc không thích hợp của những kế hoạch
c) phân tích và xác lập những trường hợp có yếu tố
d) phân tích những nguồn thông tin độc lập để xác lập Xu thế của những ý tưởng mới
Đáp án: a)
CÁC CÂU HỎI VỀ THUYẾT HỌC TẬP KIẾN TẠO
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau.
Phương pháp học tập thiết kế chú trọng vào:
a) học thuộc lòng và nhắc lại
b) tư duy và thông hiểu
c) những kỹ năng cơ bản
d) sự tùy từng tư liệu sách giáo khoa
Đáp án: b)
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Học tập có ý nghĩa được tiến hành khi:
a) học viên được khuyến khích tư duy và tương tác với những HS khác
b) học viên được khuyến khích tuân theo và hoàn thành xong phiếu học tập
c) giáo viên triệu tập vào những kỳ thi và kiểm tra
d) giáo viên quyết định hành động học viên làm gì và làm ra làm thế nào
Đáp án: a)
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Thuyết………………chú trọng vào vai trò tích cực của người học trong việc tăng trưởng sự hiểu biết của mình mình về toàn thế giới xung quanh.
Đáp án: Kiến tạo
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau.
Nhà lý thuyết thiết kế người Pháp, người đã xác lập rằng tư duy trở nên phức tạp hơn khi toàn bộ chúng ta sắp xếp thông tin thành những sơ đồ là:
a) Vygotsky
b) Bruner
c) Piaget
d) Pavlov
Đáp án: c)
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Lý thuyết của Piaget xác lập vai trò của việc người học được …………….. tham gia vào quy trình học tập trải qua những trải nghiệm thực tiễn.
Đáp án: tích cực
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Lý thuyết của Vygotsky nhấn mạnh vấn đề vai trò của tương tác …………………. so với việc học của học viên.
Đáp án: xã hội
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau.
Vùng tăng trưởng gần (ZPD) được định nghĩa là:
a) vùng mà người học có kĩ năng tiến hành một trách nhiệm và tự xử lý và xử lý yếu tố với việc trợ giúp.
b) Vùng mà người học có kĩ năng tiến hành một trách nhiệm và tự xử lý và xử lý yếu tố mà không cần trợ giúp
c) Vùng Một trong những gì một người học chỉ trọn vẹn có thể làm với việc tương hỗ của những người dân khác và những gì họ không thể làm với việc trợ giúp
d) Vùng Một trong những gì một người học trọn vẹn có thể làm một cách độc lập và những gì họ chỉ trọn vẹn có thể làm với việc tương hỗ của những người dân khác
Đáp án: d)
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau.
Phương pháp giàn giáo được định nghĩa tốt nhất là:
a) Sự tương hỗ kế hoạch cho việc học tập được tăng thêm khi tham gia học viên trở nên có kĩ năng hơn
b) Sự tương hỗ kế hoạch cho việc học tập được cho phép học viên hoạt động giải trí và sinh hoạt độc lập hơn.
c) Sự tương hỗ kế hoạch cho việc học để kiểm tra học viên theo định kỳ để đảm bảo những em trở nên có kĩ năng hơn
d) Sự tương hỗ kế hoạch cho việc học tập triệu tập vào việc củng cố những gì học viên đã biết.
Đáp án: b)
Chọn Đ nếu câu đúng và chọn S nếu câu sai
Thảo luận và tham gia vào những cuộc trò chuyện được bố trí theo hướng dẫn với học viên là một ví dụ về phương pháp giàn giáo.
a) Đ b) S
Đáp án: a) Đ
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Các lý thuyết thiết kế nhấn mạnh vấn đề rằng ……….… trình làng khi nó được xây dựng dựa vào những gì học viên đã biết và hiểu.
Đáp án: việc học tập
CÁC CÂU HỎI VỀ TƯ DUY
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau.
Thang đo Bloom định nghĩa quy trình nhận thức kết thích phù hợp với Vận dụng là:
a) Chia nhỏ thông tin thành những phần và xác lập những phần tương quan với nhau ra làm thế nào.
b) Tổ chức lại những yếu tố thành một cấu trúc mới
c) Đưa ra định hình và nhận định dựa vào những giá trị của một quy trình
d) Sử dụng một quy trình trong một trường hợp rõ ràng.
Đáp án: d)
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau.
Trong thang đo Bloom những động từ dẫn được phối hợp tốt nhất với việc hiểu biết là:
a) phân loại, tóm tắt, mô tả
b) tóm tắt, thực hành thực tế, vận dụng
c) mô tả, quyết định hành động, Dự kiến
d) phân loại, tổng hợp, thiết kế
Đáp án: a)
Chọn Đ nếu câu đúng và chọn S nếu câu sai
Tư duy bậc thấp yên cầu người học vận dụng thông tin và ý tưởng, định hình và nhận định và tạo ra ý nghĩa mới.
a) Đ b) S
Đáp án: b) S
Chọn Đ nếu câu đúng và chọn S nếu câu sai
Để giúp học viên tăng trưởng sự hiểu biết thâm thúy, giáo viên phải dạy cả kỹ năng tư duy bậc thấp và kỹ năng tư duy bậc cao
a) Đ b) S
Đáp án: a) Đ
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Tư duy bậc cao được phát huy khi giáo viên đặt những vướng mắc ………… .. thích hợp
Đáp án: thử thách (một số trong những học viên trọn vẹn có thể ghi đáp án đúng là ‘mở’)
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau.
Việc dạy và học trong CTGDPT mới triệu tập vào:
a) nhớ lại, thực hành thực tế và tái tạo thông tin
b) tư duy, thực hành thực tế và định hình và nhận định
c) ghi nhớ, tái diễn, tiếp xúc
d) tiếp xúc, tư duy và xử lý và xử lý yếu tố
Đáp án: d)
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau.
Trong phương pháp dạy học tích cực:
a) định hình và nhận định tiến hành ở cuối một bài học kinh nghiệm tay nghề
b) định hình và nhận định được lồng vào những phương pháp và kỹ thuật dạy và học
c) định hình và nhận định được thiết kế sau khoản thời hạn giáo án đã được thiết kế
d) định hình và nhận định tiến hành không thường xuyên
Đáp án: b)
CÁC CÂU HỎI VỀ PHƯƠNG PHÁP
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Trong giáo dục tăng trưởng kĩ năng, GV phải lựa chọn …….. và kỹ thuật giúp HS đạt được những tiềm năng của bài học kinh nghiệm tay nghề và tương hỗ HS tăng trưởng theo vận tốc và trình độ của những em
Đáp án: phương pháp
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau.
Trong phương pháp dạy học tích cực:
a) định hình và nhận định tiến hành ở cuối một bài học kinh nghiệm tay nghề
b) định hình và nhận định được lồng vào những phương pháp và kỹ thuật dạy và học
c) định hình và nhận định được thiết kế sau khoản thời hạn giáo án đã được thiết kế
d) định hình và nhận định tiến hành không thường xuyên
Đáp án: b)
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau.
Các phương pháp dạy học là:
a) những hoạt động giải trí và sinh hoạt rõ ràng được sử dụng trong một bài học kinh nghiệm tay nghề để giúp học viên đạt được những tiềm năng bài học kinh nghiệm tay nghề
b) những nguyên tắc lý thuyết và niềm tin về việc dạy và học
c) một tập hợp những quy trình dựa vào một cách tiếp cận rõ ràng để dạy và học giúp học viên đạt được những tiềm năng bài học kinh nghiệm tay nghề
d) những phương pháp tiếp cận lý thuyết được vận dụng trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục
Đáp án: c)
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Phương pháp khảo sát thúc đẩy HS tham gia …………………vào việc học
Đáp án: một cách tích cực
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau.
Trong quy trình khảo sát, tư duy phản biện gồm có kĩ năng và kỹ năng để:
a) diễn giải sự hiểu biết về kiểu cách hoàn thành xong một trách nhiệm
b) lập kế hoạch, thiết lập và đạt được những tiềm năng
c) sử dụng nhiều nguồn lực để cải tổ thông tin
d) phân tích, tổng hợp và vận dụng thông tin vào những khái niệm mới
Đáp án: d)
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Trong toàn bộ những cuộc khảo sát, GV phải thúc đẩy tư duy ………………
Đáp án: bậc cao
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Các phương pháp học tập dự án bất Động sản khu công trình xây dựng, truy vấn, dựa vào yếu tố, mày mò và lớp học hòn đảo ngược đều yêu cầu học viên tham gia vào ………………
Đáp án: những cuộc khảo sát
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Trong học tập dựa vào ………………, học viên học tập trải qua việc xử lý và xử lý một yếu tố mà thường không tồn tại phương án đúng duy nhất.
Đáp án: yếu tố
Chọn Đ nếu câu đúng và chọn S nếu câu sai
Học tập dựa vào yếu tố là tên gọi được đặt cho những bài tập toán học mà thường chỉ có một câu vấn đáp đúng và chỉ có một phương pháp để tiến hành.
a) Đ b) S
Đáp án: b) S
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau.
Trong quy mô truy vấn 6 quá trình được sử dụng phổ cập, quá trình thứ ba Sắp xếp gồm có:
a) phân tích, so sánh và hiểu thông tin
b) ghi chép thông tin
c) hình thành và trấn áp và điều chỉnh vướng mắc
d) phản ánh, trấn áp và điều chỉnh và vấn đáp những vướng mắc
Đáp án: a)
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Trong học tập Khám phá, yếu tố hoặc trường hợp được trình diễn cho học viên ……… giáo viên trình diễn lý thuyết hoặc thông tin chính. Mục đích là để học viên tự mày mò cách học mới.
Đáp án: trước lúc
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Trong lớp học …………., giờ học trên lớp và làm bài tập về nhà được đổi lẫn nhau.
Đáp án: hòn đảo ngược
CÁC CÂU HỎI VỀ KỸ THUẬT
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
…………………… là một kỹ thuật khuyến khích học viên nhanh gọn tạo ra và san sẻ ý tưởng về một chủ đề.
Đáp án: Động não
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau.
Sơ đồ tư duy là:
a) một công cụ thính giác để tổ chức triển khai thông tin
b) một công cụ trực quan để tổ chức triển khai những ý tưởng và khái niệm
c) một phương pháp giảng dạy
d) một phương pháp định hình và nhận định việc học tập của học viên
Đáp án: b)
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Trong một biểu đồ KWL, W xác lập những gì học viên …………………………….
Đáp án: muốn biết
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Trong một biểu đồ KWHL, L xác lập những gì học viên …………………….
Đáp án: đã học
Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau.
Kỹ thuật hội thoại được bố trí theo hướng dẫn khiến học viên phải:
a) thao tác trong những nhóm Chuyên Viên để xác lập thông tin và tiếp sau đó dạy cho những học viên khác.
b) thảo luận và ghi lại những ý tưởng trên biểu đồ trực quan
c) thảo luận ý kiến trải qua đặt vướng mắc, lắng nghe và vấn đáp lẫn nhau
d) san sẻ ý kiến với cả lớp để vấn đáp vướng mắc của giáo viên
Đáp án: c)
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Kỹ thuật …………………. yêu cầu học viên thao tác trong những nhóm Chuyên Viên để xác lập thông tin và tiếp sau đó dạy cho những học viên khác.
Đáp án: mảnh ghép
Chọn Đ nếu câu đúng và chọn S nếu câu sai
Kỹ thuật khăn trải bàn yên cầu những nhóm nhỏ học viên ghi lại và san sẻ ý kiến của tớ về một chủ đề, phân tích những ý tưởng và ghi lại những ý tưởng mà toàn bộ những em đều nhất trí.
a) Đ b) S
Đáp án: a) Đ
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
…………… đối ứng là một kỹ thuật khuyến khích học viên tăng trưởng những kỹ năng đặt vướng mắc, lập luận, hiểu và tâm lý sâu hơn về những gì những em đang học.
Đáp án: Đặt vướng mắc
Chọn Đ nếu câu đúng và chọn S nếu câu sai
Hội thoại được bố trí theo hướng dẫn, học viên và giáo viên đặt vướng mắc lẫn nhau và vấn đáp vướng mắc.
a) Đ b) S
Đáp án: b) S
Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau.
Tư duy, Ghép cặp, Chia sẻ là một kỹ thuật khuyến khích học viên …………….. và san sẻ ý kiến với những người khác
Đáp án: hội thoại
nguồn:hoatieu
Reply
6
0
Chia sẻ
– Một số Keyword tìm kiếm nhiều : ” Review Thầy cô hay suy ngẫm về một hoạt động giải trí và sinh hoạt tăng trưởng trình độ thành viên mà mình tâm đặc nhất tiên tiến và phát triển nhất , Share Link Download Thầy cô hay suy ngẫm về một hoạt động giải trí và sinh hoạt tăng trưởng trình độ thành viên mà mình tâm đặc nhất “.
Quý khách trọn vẹn có thể để lại Comments nếu gặp yếu tố chưa hiểu nhé.
#Thầy #cô #hay #suy #ngẫm #về #một #hoạt #động #phát #triển #chuyên #môn #cá #nhân #mà #mình #tâm #đặc #nhất Thầy cô hay suy ngẫm về một hoạt động giải trí và sinh hoạt tăng trưởng trình độ thành viên mà mình tâm đặc nhất