Mục lục bài viết
Thủ Thuật về Cách ghi sổ liên lạc lớp 1 Mới Nhất
Cập Nhật: 2022-03-11 01:19:11,You Cần tương hỗ về Cách ghi sổ liên lạc lớp 1. Bạn trọn vẹn có thể lại Thảo luận ở cuối bài để Ad được tương hỗ.
Tóm lược đại ý quan trọng trong bài
- Đối với học viên giỏi:
- Đối với học viên khá:
- Học sinh trung bình
- Đối ᴠới học ѕinh giỏi:
- Đối ᴠới học ѕinh khá:
- Học ѕinh trung bình
Chúng ta thật khó biết con em của tớ mình có đi học đều đặn không, kết quả học tập có tốt không, hạnh kiểm có yếu tố gì không. Để thuận tiện và đơn thuần và giản dị theo dõi kết quả học tập của con em của tớ tôi cũng như cách sinh hoạt trong trường thì những giáo viên đã hỗ trợ PHHS khi đã đưa ra sổ liên lạc như camera ghi lại những hoạt động giải trí và sinh hoạt của những em học viên trong trường.
Tham khảo: Những vướng mắc khi phụ huynh tìm 1 TT gia sư
Học sinh sẽ không còn tồn tại thời cơ bỏ học hay trốn học nếu có sổ liên lạc Sổ liên lạc là cách liên hệ gián tiếp giữa PHHS và giáo viên, trải qua sổ liên lạc mà phụ huynh sẽ biết rõ kết quả học tập của con em của tớ mình.
Dưới đấy là một số trong những nhận xét sổ liên lạc so với những em học viên lớp 4 (học viên tiểu học)
Đối với học viên giỏi:
Môn học :
1/ Môn Toán:
Chữ và số lượng viết rất rỏ, đúng chuẩn
Làm toán nhanh, đúng chuẩn
Siêng làm bài tập về nhà
Học thuộc toàn bộ những công thức
2/ Môn chính tả:
Viết chữ đẹp, viết đúng chính tả
Đọc rõ ràng những bài văn, bài thơ
Giọng đọc hay
Vở sạch, chữ đẹp
3/Môn tập làm văn
Miêu tả bài văn sinh động, không lạc đề
Lập dàn ý rõ ràng, đúng theo yêu cầu của đề bài
4/ môn vẽ:
Vẽ đẹp, hình rõ ràng
Hạnh kiểm: tốt
5/ môn tập thể dục:
Sức khỏe: tốt
Các kỹ năng tập luyện thành thạo
Lễ phép, ngoan hiền, luôn giúp sức bạn học yếu, kém
Xem thêm: Phương pháp dạy học viên tiểu học
Đối với học viên khá:
Học lực: khá
1/ Môn Toán:
Làm những bài tập toán không được đúng chuẩn trọn vẹn
Chữ viết khá đẹp, rõ ràng
Còn lúng túng khi viết những công thức toán
2/ môn Chính tả:
Đọc tương đối tốt, viết khá đẹp
Vở còn lem, nỗ lực giữ vở sạch
Giọng đọc còn vấp
3/ môn tập làm văn:
Suy nghĩ khá chậm, viết bài không được rõ ràng lắm
Thỉnh thoảng viết dư ý
Dàn ý tuy đúng nhưng khá ngắn gọn
4/ môn vẽ:
Vẽ khá đẹp, hình vẽ hơi mờ
Nét vẽ còn hơi yếu
Cố gắng vẽ rõ hơn, hình vẽ phải sắc nét
5/ môn thể dục:
Sức khỏe tốt
Các kỹ năng tập luyện khá thành thạo
Hạnh kiểm: tốt
Chăm học, nhưng ít phát biểu
Ngoan hiền, lễ phép với giáo viên
Hòa đồng với bạn
Xem thêm: Gia sư tiểu học rất khó chút nào
Học sinh trung bình
Học lực: trung bình
1/ môn toán:
Làm bài toán còn sai, không nắm vững lắm đề bài đã cho
Viết những số lượng còn mờ, không rõ
Bài tập về nhà chưa hoàn thành xong khá đầy đủ
2/ môn chính tả:
Còn sai lỗi chính tả
Chữ viết yếu, không rõ ràng
Bài viết còn sai lỗi chính tả
Giọng đọc còn yếu, phát âm không rõ
3/ môn tập làm văn:
Dàn ý không rõ ràng
Các ý trong đoạn văn không được sắp xếp theo trình tự
Viết sai từ ngữ quá nhiều
Vở chưa sạch
4/ môn thể dục:
Sức khỏe: hơi yếu
Các thao tác tập luyện còn lúng túng
Hạnh kiểm: trung bình
Hay cãi nhau với bạn
Không phát biểu trong giờ học
Còn rỉ tai khi giáo viên giảng bài
Ăn vụng trong lớp
Xem thêm: Phương pháp dạy học viên riêng không tương quan gì đến nhau
Cách nhận xét sổ liên lạc của giáo viên so với học viên về những môn học, phương pháp học, hạnh kiểm sẽ làm cho học viên ngày càng tiến bộ trong học tập. Tùy theo từng kĩ năng học tập của những em học viên mà giáo viên sẽ đã có được cách nhận xét rất khác nhau
Chúng ta thật khó biết con em của tớ mình có đi học đều đặn không, kết quả học tập có tốt không, hạnh kiểm có ᴠấn đề gì không. Để thuận tiện và đơn thuần và giản dị theo dõi kết quả học tập của con em của tớ tôi cũng như cách ѕinh hoạt trong trường thì những giáo ᴠiên đã hỗ trợ PHHS khi đã đưa ra ѕổ liên lạc như camera ghi lại những hoạt động giải trí và sinh hoạt của những em học ѕinh trong trường.
Tham khảo: Những vướng mắc khi phụ huуnh tìm 1 TT gia ѕư
Học ѕinh ѕẽ không tồn tại thời cơ bỏ học haу trốn học nếu có ѕổ liên lạc Sổ liên lạc là cách liên hệ gián tiếp giữa PHHS ᴠà giáo ᴠiên, trải qua ѕổ liên lạc mà phụ huуnh ѕẽ biết rõ kết quả học tập của con em của tớ mình.
Dưới đâу là một ѕố nhận хét ѕổ liên lạc đối ᴠới những em học ѕinh lớp 4 (học ѕinh tiểu học)
Mục lục
3 Học ѕinh trung bình
Đối ᴠới học ѕinh giỏi:
Môn học :1/ Môn Toán:Chữ ᴠà con ѕố ᴠiết rất rỏ, chính хácLàm toán nhanh, chính хácSiêng làm bài tập ᴠề nhàHọc thuộc toàn bộ những công thức
2/ Môn chính tả:Viết chữ đẹp, ᴠiết đúng chính tảĐọc rõ ràng những bài ᴠăn, bài thơGiọng đọc haуVở ѕạch, chữ đẹp
3/Môn tập làm ᴠănMiêu tả bài ᴠăn ѕinh động, không lạc đềLập dàn ý rõ ràng, đúng theo уêu cầu của đề bài
4/ môn ᴠẽ:Vẽ đẹp, hình rõ ràngHạnh kiểm: tốt
5/ môn tập thể dục:Sức khỏe: tốtCác kỹ năng tập luуện thành thạoLễ phép, ngoan hiền, luôn giúp sức bạn học уếu, kém
Đối ᴠới học ѕinh khá:
Học lực: khá
1/ Môn Toán:Làm những bài tập toán không được chính хác hoàn toànChữ ᴠiết khá đẹp, rõ ràngCòn lúng túng khi ᴠiết những công thức toán
2/ môn Chính tả:Đọc tương đối tốt, ᴠiết khá đẹpVở còn lem, nỗ lực giữ ᴠở ѕạchGiọng đọc còn ᴠấp
3/ môn tập làm ᴠăn:Suу nghĩ khá chậm, ᴠiết bài không được rõ ràng lắmThỉnh thoảng ᴠiết dư ýDàn ý tuу đúng nhưng khá ngắn gọn
4/ môn ᴠẽ:Vẽ khá đẹp, hình ᴠẽ hơi mờNét ᴠẽ còn hơi уếuCố gắng ᴠẽ rõ hơn, hình ᴠẽ phải ѕắc nét
5/ môn thể dục:Sức khỏe tốtCác kỹ năng tập luуện khá thành thạoHạnh kiểm: tốtChăm học, nhưng ít phát biểuNgoan hiền, lễ phép ᴠới giáo ᴠiênHòa đồng ᴠới bạn
Học ѕinh trung bình
Học lực: trung bình1/ môn toán:Làm bài toán còn ѕai, không nắm ᴠững lắm đề bài đã choViết những con ѕố còn mờ, không rõBài tập ᴠề nhà chưa hoàn thành xong đầу đủ
2/ môn chính tả:Còn ѕai lỗi chính tảChữ ᴠiết уếu, không rõ ràngBài ᴠiết còn ѕai lỗi chính tảGiọng đọc còn уếu, phát âm không rõ
3/ môn tập làm ᴠăn:Dàn ý không rõ ràngCác ý trong đoạn ᴠăn không được ѕắp хếp theo trình tựViết ѕai từ ngữ khá nhiềuVở chưa ѕạch
4/ môn thể dục:Sức khỏe: hơi уếuCác thao tác tập luуện còn lúng túngHạnh kiểm: trung bìnhHaу cãi nhau ᴠới bạnKhông phát biểu trong giờ họcCòn nói chuуện khi giáo ᴠiên giảng bàiĂn ᴠụng trong lớp
Cách nhận хét ѕổ liên lạc của giáo ᴠiên đối ᴠới học ѕinh ᴠề những môn học, phương pháp học, hạnh kiểm ѕẽ làm cho học ѕinh ngàу càng tiến bộ trong học tập. Tùу theo từng kĩ năng học tập của những em học ѕinh mà giáo ᴠiên ѕẽ có cách nhận хét rất khác nhau
Tất cả vì t ơng lai con em của tớ toàn bộ chúng ta Trờng tiểu học dân lậpLê Quý ĐônSổ Liên LạcGiữa mái ấm gia đình và nhà trờngHọ và tên học viên:…………………………………………………………………………………………Lớp: …………………………………………………………………………………………………………….Địa chỉ nhà riêng: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….Năm học: 2008 – 200915 điều Bác Hồ dạy thiếu niên và nhi đồng1. Yêu tổ quốc, yêu đồng bào.2. Học tập tốt, lao động tốt.3. Đoàn kết tốt, kỉ luật tốt.4. Giữ gìn vệ sinh thật tốt.5. Khiêm tốn, thật thà, dũng mãnh.Thông báo giờ họcKể từ thời gian ngày: ……………………………………… học từ …………………… đến …………………….Kể từ thời gian ngày: ……………………………………… học từ …………………… đến ……………………..Những thời hạn và địa chỉ việc liên lạc- Họ và tên thầy cô chủ nhiệm: …………………………………………………………………………Địa chỉ: ………………………………………………………………………………………………………….Điện thoại: ……………………………………………………………………………………………………..Tiếp CMHS vào trong thời gian ngày, giờ: ……………………………………………………………………………….- Họ và tên Bố (mẹ) học viên: …………………………………………………………………………..Nghề nghiệp, chức vụ và nơi công tác làm việc: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..Địa chỉ (ghi rõ ràng): ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….Tiếp đợc thầy cô giáo vào trong thời gian ngày, giờ: ……………………………………………………………….Chữ ký củaCha mẹ học viên Thầy cô giáoCN2Nh÷ng ®iÒu cha, mÑ cÇn biÕtQUY ĐỊNHĐánh giá và xếp loại học viên Tiểu học( Ban hành kèm theo Quyết định số 30/2005/QĐ-BGD&ĐTngày 30/9/2005 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo)–––––––––––––Chương INHỮNG QUY ĐỊNH CHUNGĐiều 1. Phạm vi điều chỉnhVăn bản này quy định việc định hình và nhận định và xếp loại học viên tiểu học, gồm có: định hình và nhận định và xếp loại hạnh kiểm; định hình và nhận định và xếp loại học lực; sử dụng kết quả định hình và nhận định và xếp loại; trách nhiệm của hiệu trưởng, giáo viên và học viên trong việc định hình và nhận định và xếp loại.Điều 2. Mục đích định hình và nhận định và xếp loại1. Góp phần tiến hành tiềm năng, nội dung chương trình và những mặt hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục.2. Góp phần tiến hành thay đổi phương pháp dạy và học nhằm mục tiêu phát huy tính tích cực, sáng tạo, tự tin cho học viên tiểu học.3. Khuyến khích học viên học tập liên tục, đảm bảo sự công minh trong giáo dục so với toàn bộ trẻ nhỏ trong độ tuổi giáo dục tiểu học.Điều 3. Nguyên tắc định hình và nhận định và xếp loại1. Kết hợp định hình và nhận định định lượng và định tính trong định hình và nhận định và xếp loại.2. Thực hiện minh bạch, công minh, khách quan, đúng chuẩn và toàn vẹn.3. Coi trọng việc động viên, khuyến khích sự tiến bộ của học viên.4. Phát huy tính năng động, sáng tạo, kĩ năng tự học, tự định hình và nhận định của học viên; xây dựng niềm tin, rèn luyện đạo đức theo truyền thống cuội nguồn Việt Nam.Chương IIĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI HẠNH KIỂMĐiều 4. Nội dung đánh giáHọc sinh được định hình và nhận định về hạnh kiểm theo kết quả tiến hành bốn trách nhiệm của học viên tiểu học được quy định rõ ràng như sau:1. Biết vâng lời thầy giáo, cô giáo; lễ phép trong tiếp xúc hằng ngày; đoàn kết, thương yêu, giúp sức bạn hữu.2. Thực hiện nội quy nhà trường; đi học đều và đúng giờ; tích cực tham gia những hoạt động giải trí và sinh hoạt học tập; giữ gìn sách vở và vật dụng học tập.3. Giữ gìn vệ sinh thành viên; đầu tóc, quần áo ngăn nắp, thật sạch; ăn uống hợp vệ sinh.4. Tham gia những hoạt động giải trí và sinh hoạt tập thể trong và ngoài giờ lên lớp của trường, của lớp; giữ gìn, bảo vệ tài sản của trường, lớp và nơi công cộng; bước tiên phong biết giữ gìn và bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên, tiến hành những quy tắc về bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải và trật tự xã hội.Điều 5. Cách định hình và nhận định 1. Học sinh tiến hành khá đầy đủ bốn trách nhiệm của học viên tiểu học theo quy định định hình và nhận định bằng nhận xét được ghi là tiến hành khá đầy đủ (Đ).2. Học sinh chưa tiến hành khá đầy đủ bốn trách nhiệm của học viên tiểu học theo quy định định hình và nhận định bằng nhận xét được ghi là tiến hành gần khá đầy đủ (CĐ).33. Giáo viên ghi nhận xét rõ ràng những điểm mà học viên chưa tiến hành được vào sổ theo dõi của giáo viên để sở hữu kế hoạch giúp sức và động viên học viên tự tin trong rèn luyện. Giáo viên trọn vẹn có thể gặp riêng cha mẹ học viên để bàn luận, trao đổi, thống nhất những giải pháp phối hợp giáo dục học viên.Điều 6. Thời điểm đánh giáHọc sinh được định hình và nhận định hạnh kiểm vào thời điểm cuối học kì I và thời gian ở thời gian cuối năm học. Đánh giá là hoạt động giải trí và sinh hoạt thường xuyên của giáo viên, giáo viên cần để ý đến quy trình tiến bộ của học viên. Đánh giá thời gian ở thời gian cuối năm là quan trọng nhất.Chương IIIĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI HỌC LỰCĐiều 7. Đánh giá bằng điểm số1. Các môn học định hình và nhận định bằng điểm số gồm: Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử và Địa lý, Tiếng quốc tế, Tiếng dân tộc bản địa, Tin học và những nội dung tự chọn.2. Các môn học định hình và nhận định bằng điểm số cho điểm từ là một trong những đến 10, không cho điểm 0 và những điểm thập phân ở những lần kiểm tra.Điều 8. Đánh giá bằng nhận xét1. Các môn học định hình và nhận định bằng nhận xét gồm:a) Ở những lớp 1, 2 , 3: Đạo đức, Thể dục, Tự nhiên và Xã hội, Nghệ thuật.b) Ở những lớp 4 , 5: Đạo đức, Thể dục, Âm nhạc, Mĩ thuật, Kĩ thuật.2. Các môn học định hình và nhận định bằng nhận xét được định hình và nhận định theo hai mức :a) Loại Hoàn thành ( A ): đạt được yêu cầu cơ bản về kiến thức và kỹ năng và kĩ năng của môn học, đạt được từ 50% số nhận xét trở lên trong từng học kì hay cả năm học. Những học viên đạt loại Hoàn thành nhưng có biểu lộ rõ về kĩ năng học tập môn học, đạt 100% số nhận xét trong từng học kì hay cả năm học được giáo viên định hình và nhận định là Hoàn thành tốt ( A+) và ghi nhận xét rõ ràng trong học bạ để nhà trường có kế hoạch tu dưỡng.b) Loại Chưa hoàn thành xong ( B ): chưa đạt những yêu cầu theo quy định, đạt dưới 50% số nhận xét trong từng học kì hay cả năm học.Việc định hình và nhận định bằng nhận xét cần nhẹ nhàng, không tạo đè nén cho toàn bộ giáo viên và học viên. Đối với môn học định hình và nhận định bằng nhận xét cần ý niệm là yếu tố khơi dậy tiềm năng học tập của học viên.Điều 9. Đánh giá thường xuyên 1. Việc định hình và nhận định thường xuyên được tiến hành ở toàn bộ những tiết học theo quy định của chương trình nhằm mục tiêu mục tiêu theo dõi, động viên, khuyến khích hay nhắc nhở học viên học tập tiến bộ, đồng thời để giáo viên tiến hành thay đổi phương pháp, trấn áp và điều chỉnh hoạt động giải trí và sinh hoạt giảng dạy, hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục nhằm mục tiêu đạt kết quả cao thiết thực.2. Việc định hình và nhận định thường xuyên được tiến hành dưới những hình thức kiểm tra thường xuyên (KTTX), gồm: kiểm tra miệng, quan sát học viên học tập hoặc hoạt động giải trí và sinh hoạt, bài tập thực hành thực tế, kiểm tra viết (dưới 20 phút).3. Số lần KTTX tối thiểu cho những môn học trong một tháng như sau:a) Môn Tiếng Việt có 4 lần;b) Môn Toán có gấp đôi;c) Môn Khoa học, những môn học và nội dung tự chọn khác có một lần;d) Môn Lịch sử và Địa lí, mỗi phân môn có một lần;e) Các môn (phân môn) còn sót lại tiến hành theo quy định định hình và nhận định bằng nhận xét được hướng dẫn rõ ràng tại Sổ theo dõi kết quả kiểm tra, định hình và nhận định học viên tiểu học.Điều 10. Đánh giá định kì1. Việc định hình và nhận định định kì kết quả học tập của học viên được tiến hành sau từng quá trình học tập (giữa học kì I, cuối học kì I, giữa học kì II, cuối học kì II). Đánh giá định kì nhằm mục tiêu mục tiêu phục vụ nhu yếu 4thông tin cho những cấp quản lí chỉ huy để quản lí quy trình học tập của học viên và giảng dạy của giáo viên.2. Việc định hình và nhận định định kì được tiến hành dưới những hình thức kiểm tra định kì (KTĐK), gồm:a) Kiểm tra miệng, quan sát học viên học tập hoặc hoạt động giải trí và sinh hoạt, bài tập thực hành thực tế so với những môn định hình và nhận định bằng nhận xét;b) Kiểm tra viết bằng hình thức trắc nghiệm, tự luận trong thời hạn 1 tiết so với những môn định hình và nhận định bằng điểm số.3. Số lần kiểm tra định kì cho những môn học như sau:a) Môn Tiếng Việt, môn Toán mỗi năm học có 4 lần KTĐK vào giữa học kì I (GKI), cuối học kì I (CKI), giữa học kì II (GKII) và cuối học kì II (CKII);b) Môn Khoa học, môn Lịch sử và Địa lí, những môn học và nội dung tự chọn khác mỗi năm học có gấp đôi KTĐK vào CKI và CKII;c) Các môn (phân môn) còn sót lại tiến hành theo quy định định hình và nhận định bằng nhận xét (được hướng dẫn rõ ràng tại Sổ theo dõi kiểm tra kết quả, định hình và nhận định học viên tiểu học);d) Trường hợp học viên có kết quả KTĐK không bình thường so với kết quả học tập hằng ngày hoặc không đủ số điểm KTĐK đều được sắp xếp cho làm bài kiểm tra lại để sở hữu địa thế căn cứ định hình và nhận định về học lực môn và nhận xét khen thưởng.Điều 11. Đánh giá và xếp loại học lực về từng môn họcHọc sinh được xếp loại học lực môn học kì I (HLM.KI), học lực môn học kì II (HLM.KII) và học lực môn cả năm (HLM.N) ở toàn bộ những môn học.1. Đối với những môn được định hình và nhận định bằng điểm sốa) Xác định điểm học lực môn:- Môn Tiếng Việt và môn Toán :+ Điểm HLM.KI là trung bình cộng của điểm KTĐK.GKI và điểm KTĐK.CKI.+ Điểm HLM.KII là trung bình cộng của điểm KTĐK.GKII và điểm KTĐK.CKII.+ Điểm HLM.N là trung bình cộng của HLM.KI và HLM.KII.- Môn Khoa học, môn Lịch sử và Địa lí, những môn học có nội dung tự chọn khác:+ Điểm HLM.KI đó là yếu tố KTĐK.CKI.+ Điểm HLM.KII đó là yếu tố KTĐK.CKII.+ Điểm HLM.N là trung bình cộng của HLM.KI và HLM.KII.b) Xếp loại học lực môn:- Loại Giỏi: điểm học lực môn đạt từ 9 đến 10.- Loại Khá: điểm học lực môn đạt từ 7 đến dưới 9.- Loại Trung bình: điểm học lực môn đạt từ 5 đến dưới 7.- Loại Yếu: điểm học lực môn đạt dưới 5.2. Đối với những môn được định hình và nhận định bằng nhận xét – HLM.KI đó là kết quả định hình và nhận định dựa vào những nhận xét đạt được trong học kì I. – HLM.KIi đó là kết quả định hình và nhận định dựa vào những nhận xét đạt được trong cả năm. – HLM.N đó là HLM.KII.Điều 12. Những qui định khác1. Đối với những môn học:a) Môn Tiếng Việt: mỗi lần KTĐK môn Tiếng Việt có 2 bài kiểm tra: Đọc, Viết. Điểm của 2 bài kiểm tra này được quy về 1 điểm chung là trung bình cộng điểm của 2 bài ( làm tròn 0,5 thành 1)b) Môn Lịch sử và Địa lí: mỗi lần KTĐK môn Lịch sử và Địa lí có 2 bài kiểm tra: Lịch sử, Địa lí. Điểm của hai bài kiểm tra này được quy về một điểm chung là trung bình cộng của 2 bài (làm tròn 0,5 thành 1).52. Đối với học viên có tình hình trở ngại:a) Đối với học viên khuyết tật, toàn bộ những bài kiểm tra thường xuyên và kiểm tra định kì được tàng trữ thành hồ sơ học tập của học viên. Học sinh khuyết tật học hòa nhập được định hình và nhận định ở những môn học mà học viên có kĩ năng theo học thường thì. Các môn học khác chỉ yêu cầu định hình và nhận định dựa vào sự tiến bộ của chính học viên;b) Đối với học viên thong thả cơ nhỡ ở những lớp tình thương có Đk chuyển sang những lớp chính quy được tổ chức triển khai kiểm tra 2 môn Toán, Tiếng Việt. Điểm trung bình của hai môn Toán, Tiếng Việt đạt 5 trở lên, không tồn tại điểm dưới 4 được xếp vào học lớp thích hợp hoặc được xác nhận học hết chương trình tiểu học.Chương IVSỬ DỤNG KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠIĐiều 13. Xét lên lớp1. Những học viên có điểm KTĐK.CKII của toàn bộ những môn học được định hình và nhận định bằng điểm số đạt từ 5 trở lên và HLM.N của những môn (phân môn) định hình và nhận định bằng nhận xét đạt loại Hoàn thành (A) trở lên được lên lớp thẳng.2. Những học viên có điểm KTĐK.CKII dưới 5 theo định hình và nhận định bằng điểm số phải kiểm tra lại; nếu điểm trung bình những môn kiểm tra lại đạt 5 trở lên (làm tròn 0,5 thành 1), trong số đó không tồn tại môn dưới điểm 4 thì được lên lớp.Mỗi học viên có quyền được ôn tập và kiểm tra lại nhiều nhất là 3 lần/ 1 môn học được định hình và nhận định bằng điểm số vào thời gian thời gian ở thời gian cuối năm học hoặc sau hè. Hiệu trưởng có trách nhiệm yêu cầu giáo viên hướng dẫn và tổ chức triển khai học tập cho học viên yếu đạt được yêu cầu của mỗi môn học.Những học viên xếp loại HLM.KI loại Chưa hoàn thành xong (B) theo định hình và nhận định bằng nhận xét, nên phải giáo viên giúp sức ngay trong thời hạn học kì 2 để đạt tới HLM.KII và HLM.N loại Hoàn thành (A).3. Điểm HLM.N của những môn học Tiếng quốc tế, Tiếng dân tộc bản địa, Tin học và những nội dung tự chọn khác được vốn để làm khen thưởng, động viên học viên, không tham gia xét lên lớp.Điều 14. Xét khen thưởng1. Xét khen thưởng cho những học viên được lên lớp thẳng theo những mức sau:a) Khen thưởng thương hiệu Học sinh Giỏi cho những học viên được trao xét tiến hành khá đầy đủ 4 trách nhiệm của học viên và điểm HLM.N của những môn học: Toán, Tiếng Việt (ở lớp 1, 2, 3); Toán, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử và Địa lí (ở lớp 4, 5) đạt loại Giỏi, điểm HLM.N của những môn (phân môn) định hình và nhận định bằng nhận xét đạt loại Hoàn thành(A);b) Khen thưởng thương hiệu học viên Tiên tiến cho những học viên được trao xét tiến hành đều đủ bốn trách nhiệm của học viên và điểm HLM.N của một trong những môn định hình và nhận định bằng điểm số đạt loại Giỏi, những môn còn sót lại đạt loại Khá trở lên, những môn (phân môn) được định hình và nhận định bằng nhận xét đạt HLM.N loại Hoàn thành (A).2. Xét khen thưởng thành tích từng môn học, từng mặt cho những học viên chưa đạt những thương hiệu trên theo những mức sau :a) Khen thưởng cho những học viên đạt HLM.N của từng môn học đạt loại Giỏi;b) Khen thưởng cho những học viên có tiến bộ từng mặt trong học tập, rèn luyện nói chung (nhất là so với học viên khuyết tật).Chương VTRÁCH NHIỆM CỦA HIỆU TRƯỞNG, GIÁO VIÊNVÀ HỌC SINH TRONG ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠIĐiều 15. Trách nhiệm của hiệu trưởng61. Tổ chức, đôn đốc, kiểm tra việc tiến hành những quy định về định hình và nhận định, xếp loại học viên của giáo viên phụ trách lớp.2. Duyệt kết quả định hình và nhận định, nhận xét, xếp loại cuối học kì I, thời gian ở thời gian cuối năm học của những lớp và chỉ huy việc xét cho học viên lên lớp hay kiểm tra lại. Kí tên xác nhận kết quả ở học bạ sau khoản thời hạn năm học kết thúc.3. Tiếp nhận và xử lý và xử lý những ý kiến của học viên, khiếu nại của cha mẹ hoặc người giám hộ về định hình và nhận định, nhận xét, xếp loại theo phạm vi và quyền hạn của tớ. Thời gian vấn đáp khiếu nại chậm nhất là 10 ngày Tính từ lúc ngày nhận được đơn khiếu nại.4. Tổ chức và quản lí những hồ sơ về nhận xét, định hình và nhận định, xếp loại học viên. Quản lí những bài kiểm tra định kì của học viên trong suốt 5 năm ở cấp tiểu học.5. Cùng tập thể sư phạm quyết định hành động về số học viên tiêu biểu vượt trội được lựa chọn từ số học viên giỏi của trường, trên cơ sở xét tổng hợp nhiều mặt giáo dục, rèn luyện và những hoạt động giải trí và sinh hoạt khác.Điều 16. Trách nhiệm của giáo viên phụ trách lớp1. Chịu trách nhiệm chính trong việc định hình và nhận định, xếp loại học viên theo quy định.2. Thông báo kết quả định hình và nhận định, xếp loại hạnh kiểm, xếp loại học lực của từng học viên cho cha mẹ hoặc người giám hộ và ghi đủ vào những loại hồ sơ quản lí học viên theo quy định. Không thông tin trước lớp và trong cuộc họp cha mẹ học viên những điểm chưa tốt của từng học viên.3. Hoàn thành hồ sơ về định hình và nhận định xếp loại học viên, lưu giữ bài kiểm tra học kì, bài kiểm tra thường xuyên của học viên khuyết tật, chuyển giao kết quả học tập và rèn luyện của từng học viên cho giáo viên phụ trách lớp tiếp sau đó.Điều 17. Trách nhiệm và quyền lợi của học viên 1. Thực hiện tốt những trách nhiệm quy định trong Điều lệ trường tiểu học, phát hành theo Quyết định số 22/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 11 tháng 7 năm 2000 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo; tiếp thu sự giáo dục của nhà trường để luôn tiến bộ.2. Có quyền nêu ý kiến và nhận được sự lý giải, hướng dẫn của giáo viên phụ trách lớp, của Hiệu trưởng nhà trường khi thấy mình không được định hình và nhận định, nhận xét, xếp loại đúng chuẩn, công minh.KT. BỘ TRƯỞNGTHỨ TRƯỞNG(Đã ký tên và đóng dấu)Đặng Huỳnh Mai7
Reply
1
0
Chia sẻ
– Một số Keywords tìm kiếm nhiều : ” Review Cách ghi sổ liên lạc lớp 1 tiên tiến và phát triển nhất , Share Link Tải Cách ghi sổ liên lạc lớp 1 “.
Hỏi đáp vướng mắc về Cách ghi sổ liên lạc lớp 1
Bạn trọn vẹn có thể để lại Comment nếu gặp yếu tố chưa hiểu nghen.
#Cách #ghi #sổ #liên #lạc #lớp Cách ghi sổ liên lạc lớp 1
Bình luận gần đây