Mẹo Tiểu luận Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Chi tiết

Thủ Thuật về Tiểu luận Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Chi Tiết

Cập Nhật: 2022-01-01 19:35:08,Bạn Cần tương hỗ về Tiểu luận Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục. You trọn vẹn có thể lại phản hồi ở cuối bài để Ad được tương hỗ.

Bạn đang xem trước 20 trang mẫu tài liệu Tiểu luận Biện pháp quản trị và vận hành nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học viên ở trường THPT Yên Hoa, huyện Na Hang, tỉnh Tuyên Quang trong quá trình lúc bấy giờ, để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên

goài trường. Đồng thời phải ghi nhận phối hợp giáo dục giữa 3 môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên: Nhà trường Gia đình Xã hội để tạo ra sức mạnh tổng hợp. Huy động mọi nguồn lực, mọi sự tương hỗ của toàn bộ những tổ chức triển khai, những cơ quan ban ngành, cùng đoàn thể cùng phối hợp để tiến hành tốt xã hội hoá giáo dục, góp thêm phần nâng cao đạo đức, chất lượng học viên, góp thêm phần tăng trưởng nguồn nhân lực có trí tuệ, đồng thời tạo ra nguồn nhân lực là yếu tố quyết định hành động sự nghiệp công nghiệp hoá, tân tiến hoá giang sơn.
Chương 2
tình hình của việc quản trị và vận hành giáo dục đạo đức
học viên ở trường THPT Yên Hoa, huyện Na Hang, tỉnh Tuyên quang
2.1 Đặc điểm chung của Trường THPT Yên Hoa, huyện Na Hang, Tỉnh Tuyên Quang.
2.1.1 Đặc điểm kinh tế tài chính xã hội của địa phương.
Na Hang là một huyện vùng cao thuộc tỉnh Tuyên Quang, nền kinh tế thị trường tài chính đa phần là nông nghiệp và trồng rừng nhưng không được tăng trưởng mạnh. Nguồn thu nhập và đời sống của người dân còn thấp. Trong trong năm đây được sự quan tâm của Đảng và nhà nước huyện Na Hang được nhà nước góp vốn đầu tư xây dựng hạ tầng tăng trưởng kinh tế tài chính xã hội nên kinh tế tài chính của phần nào được cải tổ một cách rõ ràng.
Về giáo dục tuy là một huyện vùng cao kinh tế tài chính xã hội trở ngại nhưng những cấp những nghành vẫn giành nhiều ưu tiên cho việc nghiệp giáo dục của huyện nhà về cơ sở vật chất, động viên tinh thần cho đội ngũ cán bộ quản trị và vận hành, giáo viên, học viên hoàn thành xong trách nhiệm được giao góp thêm phần nâng cao dân trí và từng bước tăng trưởng kinh tế tài chính- xã hội.
2.1.2 Đặc diểm của trường THPT Yên Hoa, huyện Na Hang, tỉnh Tuyên Quang.
Trường THPT Yên Hoa Na Hang- Tuyên Quang được xây dựng tháng 10 năm 1996. Ngày đầu mới xây dựng trường mang tên Trường THPT cấp II – III Yên Hoa. Học sinh cấp 2 đa phần là học viên của địa phận xã Yên Hoa và một số trong những em học viên xã Khau tinh, học viên THPT gồm 8 xã Khu C của huyện Na Hang ( gồm những xã Thượng Giáp; Thượng Nông; Yên Hoa; Côn Lôn; Sinh Long; Khau Tinh; Đà Vị; Hồng Thái) thuộc địa phận tuyển sinh của trường, từ thời gian tháng 09 năm 2002 số lớp cấp II chuyển đến học ở vị trí mới (Pù Lạt) cách xa trường chính 4 Km. Đến tháng 12 năm 2002 trường được quyết định hành động tách thành 2 trường mới: THCS và THPT. Trường THPT được tiếp nhận vị trí cũ, địa phận nơi trường đóng là khu vực miền núi, hạ tầng chưa tăng trưởng xa TT huyện . Đời sống của đồng bào dân tộc bản địa còn gặp nhiều trở ngại, tình tình bảo mật thông tin an ninh trật tự trong khu vực còn phức tạp. Năm học 2006 2007 trường dịch chuyển lên khu vực mới cách xa khu cũ là 2Km do trường nằm trong khu vực lòng hồ thuỷ điện Tuyên Quang. Vì vậy cơ sở vật chất của trường (phòng học, nhà tại, đều là nhà tạm làm bằng tranh tre, vách nứa).
Trong trong năm mới tết đến gần đây, nhà trường có một đội nhóm ngũ cán bộ quản trị và vận hành có kĩ năng, nhất là có nhiều kinh nghiệm tay nghề trong công tác làm việc quản trị và vận hành nên chất lượng giáo dục của nhà trường có những bước tăng trưởng đáng khuyến khích về: kỷ cương nề nếp, chất lượng đội ngũ, cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học.
Hiện nay nhà trường vẫn là quy mô trường công lập. Năm học 2007 2008 trường có 22 lớp với 827 học viên (20 lớp phổ thông và 2 lớp bổ túc) . Tổng số cán bộ giáo viên: 44 đồng chí. Trong số đó:
– Lãnh đạo: 3 đồng chí.
– Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 38 đồng chí.
– NV hành chính: 3 đồng chí (kế toán:1; hành chính:1; thí nghiệm: 1).
Phân công cơ cấu tổ chức triển khai, cỗ máy cơ quan ban ngành và đoàn thể.
– Ban giám hiệu: 3 đồng chí được phân công rõ ràng
+ Hiệu trưởng: Phụ trách chung.
+ Một phó hiệu trưởng: Phụ trách trình độ,TV-TN.
+ Một phó hiệu trưởng: Phụ trách quản sinh, lao động và văn phòng.
– Các tổ trình độ, nhiệm vụ: gồm 5 tổ trình độ và 1 tổ văn phòng ( kế toán, hành chính, thí nghiệm).
+ Tổ Toán Tin : 8 người.
+ Tổ Văn Sử – GDCD : 11 người.
+ Tổ Lý KTCN : 6 người.
+ Tổ Ban chung (Địa, Sinh, TD, Hoá, KTNN) :10 người.
+ Tổ Ngoại ngữ : 5 người.
– Trường có một chi bộ (trực thuộc Huyện Uỷ) gồm :14 đồng chí Đảng viên ( 12 ĐV chính thức , 2 ĐV dự bị).
– Tổ chức công đoàn có 44 công đoàn viên, BCH gồm 5 thành viên.
– Tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh có hơn 600 đoàn viên.
Kết quả giáo dục hai mặt trong 3 năm học mới gần đây và học kỳ I năm học 2007-2008
Năm học
Kết quả hạnh kiểm (%)
Tốt
Khá
TB
Yếu
Kém
Kỷ luật
Đuổi học
2004 2005
48.7
37,9
11,3
2.1
0
15
0
2005 2006
42,7
46.3
7.8
3.2
0
18
1
2006 2007
39,5
42,6
15,5
2,4
0
21
3
Học kỳ I 2007 – 2008
37.6
45,3
14,4
2,7
0
10
1
Năm học
Kết quả học tập(%)
Giỏi
Khá
TB
Yếu
Kém
Hs giỏi cấp tỉnh
Đỗ những trường ĐH-CD
2004 2005
0
12.5
68
17
2,5
0
7
2005 2006
1,7
11,8
69,4
15.8
2.3
1
15
2006 2007
0
10,3
56,1
25,7
7.9
0
9
Học kỳ I 2007 – 2008
0
9,7
48,8
26.9
14,6
0
Để đạt được kết quả trên, đó là nhờ việc nỗ lực, năng động của đội ngũ quản trị và vận hành của nhà trường, những tổ chức triển khai trong nhà trường; sự đoàn kết thống nhất của Hội đồng sư phạm nhà trường; nhất là yếu tố chỉ huy, quan tâm của chi bộ Đảng. Tuy nhiên trong trong năm học tiếp theo đội ngũ quản trị và vận hành của nhà trường còn nên phải nỗ lực hơn thế nữa để nỗ lực tìm ra những giải pháp thích hợp hơn để đạt được những thành quả cao hơn nữa thế nữa phục vụ nhu yếu được yên cầu của xã hội và địa phương trong việc tăng trưởng nguồn nhân lực người trong thời kì hội nhập kinh tế tài chính.
2.2. Thực trạng của việc quản trị và vận hành giáo dục đạo đức học viên ở Trường THPT Yên Hoa, huyện Na Hang, tỉnh Tuyên Quang.
Qua trong năm công tác làm việc tại trường, tôi nhận thấy có một số trong những nguyên nhân quý khách quan và chủ quan mà chất lượng giáo dục đạo đức cho học viên chưa cao, kỷ cương nề nếp của giáo viên chưa thực sự được định hình và nhận định trọng, không đủ những giải pháp rõ ràng trong việc quản trị và vận hành nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học viên. Việc phối hợp giữa những tổ chức triển khai đoàn thể trong trường trong việc giáo dục đạo đức học viên còn hạn chế. Một số bộ phận học viên chưa nỗ lực trong rèn luyện và học tập.
Cụ thể còn tồn tại những biểu lộ sa sút về đạo đức trong một số trong những bộ phận học viên như sau:
– Một số học viên chưa xác lập đúng động cơ thái độ học tập, còn coi việc học tập là yếu tố ép buộc do mái ấm gia đình yêu cầu nên tiềm năng học tập chưa đạt được.
– Do những em học viên phần lớn là sống ở nông thôn vùng cao và trên 97% học viên là con em của tớ dân tộc bản địa thiểu số nên trong ứng xử, tiếp xúc những em còn vụng về, hay nói trống không, đôi lúc thiếu tâm lý, phát ngôn bừa bãi, không đúng nơi đúng thời cơ. Một phần do tình hình kinh té trở ngại cho nên vì thế chưa xác lập được tiềm năng học tập rõ ràng.
– Do tác động của việc di dân lòng hồ Thuỷ điện Tuyên Quang một số trong những học viên có biểu lộ đua đòi còn ham chơi, thiếu trung thực trong học tập, thậm chí còn có em còn uống rượu, đánh bài, gây bè phái, gây mất trật tự trong nhà trường và nơi công cộng.
– Việc phát huy, phối hợp giữa 3 môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục: Nhà trường – Gia Đình – Xã hội không được đồng điệu. Công tác xã hội hoá giáo dục không được tăng cường.
2.3 Những yếu tố đưa ra trong quản trị và vận hành giáo dục đạo đức nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học viên trong trường THPT.
Dựa trên cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý và phân tích rõ ràng tình hình của việc quản trị và vận hành nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học viên trường THPT Yên Hoa,huyện Na Hang, tỉnh Tuyên Quang, tôi thấy cần quan tâm đến những yếu tố tại đây:
2.3.1 Tăng cường vai trò của lãnh đạo của Chi bộ Đảng
2.3.2 Nâng cao hơn nữa thế nữa vai trò, trách nhiệm của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn trong việc giáo dục đạo đức, rèn luyện phẩm chất và hoàn thiện nhân cách cho học viên.
2.3.3 Phát huy vai trò xung kích, năng động, sáng tạo của Đoàn thanh niên và Hội liên hiệp thanh niên Việt Nam trong nhà trường.
2.3.4 Đẩy mạnh công tác làm việc giáo dục truyền thống cuội nguồn.
2.3.5 Phát huy hơn thế nữa hoạt động giải trí và sinh hoạt tự quản của tập thể học viên.
2.3.6 Coi trọng công tác làm việc xã hội hoá giáo dục, phối hợp giáo dục giữa: Nhà trường Gia đình Xã hội trong việc giáo dục đạo đức cho học viên.
Chương 3
giải pháp quản trị và vận hành nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng
giáo dục đạo đức học viên ở trường thpt Yên hoa, huyện na hang, tỉnh Tuyên quang trong quá trình lúc bấy giờ
3.1 Tăng cường vai trò lãnh đạo của Chi bộ Đảng
Trong trường THPT vị trí của Chi bộ Đảng là TT chính trị tập hợp những lực lượng quần chúng nhằm mục tiêu tiến hành tốt những chủ trương, đường lối, quyết sách của Đảng và nhà nước
Trong trường học, Chi bộ Đảng nắm quyền lãnh đạo những hoạt động giải trí và sinh hoạt của nhà trường, là hạt nhân, là nền tảng của sự việc đoàn kết, chính vì vậy phải xây dựng chi bộ Đảng nhà trường vững mạnh, tiến hành tốt vai trò của tớ, luôn tiến hành theo phương châm mỗi Đảng viên phải đầu tầu gương mẫu trong mọi hoạt động giải trí và sinh hoạt, nhất là trong công tác làm việc giáo dục chính trị, tư tưởng.
Thường xuyên update thông tin, quán triệt những quan điểm, đường lối, nghị quyết của Đảng và những cấp cơ quan ban ngành. Họp định kỳ vào thời gian cuối thời điểm tháng để đưa ra chủ trương rõ ràng, giao trách nhiệm cho những tổ chức triển khai trong nhà trường tiến hành. Đặc biệt là công tác làm việc giáo dục chính trị tư tưởng đạo đức cho cán bộ giáo viên và học viên trong nhà trường.
Theo dõi, kiểm tra, đôn đốc, uốn nắn, sửa chữa thay thế những tư tưởng rơi lệch, sai chủ trương mà chi bộ đã đưa ra.
3.2 Nâng cao vai trò, trách nhiệm của đội ngũ giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn trong việc rèn luyện đạo đức, tăng trưởng và hoàn thiện nhân cách cho học viên
3.2.1 Đối với giáo viên chủ nhiệm
Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp quản trị và vận hành học viên, thân thiện, gắn bó, dễ tìm hiểu được tâm tư nguyện vọng, nguyện vọng và tình hình của những em, là người mà những em cảm thấy thân thiết như cha mẹ, như người thân trong gia đình ruột thịt của tớ mà những em muốn được thổ lộ, giãi bày, muốn được cùng san sẻ mọi điều. Vì thế để làm tốt công tác làm việc giáo dục đạo đức cho học viên thì mọi cán bộ quản trị và vận hành nên phải làm tốt những công tác làm việc sau:
– Phân công giáo viên chủ nhiệm :Việc phân công giáo viên chủ nhiệm yên cầu người cán bộ quản trị và vận hành, phải chọn những giáo viên vững vàng về lập trường chính trị tư tưởng, có phẩm chất tốt, có nhiều kinh nghiệm tay nghề, yêu nghề, năng động, thương yêu học viên, hết lòng vì sự nghiệp giáo dục; cần quan tâm đến giáo viên là người địa phương
– Thường xuyên tu dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm để họ nắm vững được nhiệm v

Reply
6
0
Chia sẻ

Video full hướng dẫn Chia Sẻ Link Cập nhật Tiểu luận Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ?

– Một số từ khóa tìm kiếm nhiều : ” Video full hướng dẫn Tiểu luận Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục tiên tiến và phát triển nhất , Chia Sẻ Link Cập nhật Tiểu luận Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục “.

Giải đáp vướng mắc về Tiểu luận Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục

You trọn vẹn có thể để lại Comment nếu gặp yếu tố chưa hiểu nha.
#Tiểu #luận #Thực #trạng #và #giải #pháp #nâng #cao #chất #lượng #giáo #dục