Mẹo Về đẹp của tấm lòng người mẹ qua hai văn bản Tôi đi học và trong lòng mẹ 2022

Mẹo về Về đẹp của tấm lòng người mẹ qua hai văn bản Tôi đi học và trong tâm mẹ 2022

Update: 2022-01-03 20:32:06,Quý quý khách Cần tương hỗ về Về đẹp của tấm lòng người mẹ qua hai văn bản Tôi đi học và trong tâm mẹ. Bạn trọn vẹn có thể lại Thảo luận ở phía dưới để Tác giả đc tương hỗ.

Chuyên đề : Hình ảnh trẻ thơ trong ” Tôi đi học” – Thanh Tịnh và ” Trong lòng mẹ ” – Nguyên Hồng

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản khá đầy đủ của tài liệu tại đây (237.4 KB, 35 trang )

Chuyên đề 1:
Hình ảnh trẻ thơ trong TôI đI học ( Thanh Tịnh) và
Trong lòng mẹ (Nguyên Hồng)
I. Hình ảnh nhân vật tôi trong truyện ngắn Tôi đi học.
– Nắm vững vài nét về tác giả, sự nghiệp sáng tác cuả Thanh Tịnh.
– Nêu những nét tiêu biểu vượt trội của truyện ngắn Tôi đi học về nghệ
thuật.
+ Truyện phối hợp phơng thức diễn đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm.
+ Truyện giàu cảm xúc -> Chất trữ tình.
+ Diễn biến : Theo trình tự không khí, thời hạn.
1. Hoàn cảnh.
* Tôi sống trong môi trường sống đời thường niềm hạnh phúc, sống trong tình yêu thơng
đùm bọc quan tâm chăm sóc của mái ấm gia đình, nhà trờng và xã hội.
– Mẹ nắm tay dẫn đi trên con đờng làng dài và hẹp.
– Mẹ giúp cầm cả bút và thớc.
– Mẹ luôn ở cạnh bên động viên khuyến khích:
+ Bàn tay dịu dàng êm ả đưa lên trớc, vuốt mái tóc.
– Ông đốc đón chúng tôi bằng con măt hiền từ cảm động.
– Thầy giáo trẻ tơi cời đón chúng tôi vào lớp.
2. Tâm trạng của nhân vật tôi .
– Đây là truyện ngắn xuất sắc, thể hiện tâm trạng kinh ngạc, hồi hộp
của nhân vật tôi.
– Tâm trạng diễn biến theo trình tự thời hạn, không khí.
– Thời điểm cuối thu, cảnh vật vạn vật thiên nhiên, hình ảnh mấy em nhỏ rụt
rè núp dới nón mẹ đã gợi lại tâm trạng buâng khuâng , xao xuyến về
những kỉ niệm buổi tựu trờng thứ nhất.
2.1. Khi trên đ ờng đến tr ờng.
– Cảm nhận con đờng thấy lạ => Chính lòng tôi đang sẵn có sự thay đổi
=> con đờng vẫn thế tuy nhiên tôi đã có sự thay đổi lớn về nhận thức về tình
cảm.

– Mặc chiếc áo mới cảm thấy trang trọng, đứng đắn => Tự hào mình
đã khôn lớn.
– Mặc dù quyển vở khá nặng nhng tôi vẫn nỗ lực xóc lên và
nắm lại thận trọng.-> không những thế còn muốn thử mang cả bút thớc nữa
=> Ham muốn học tập.
– Cảm nghĩ ngây thơ, hồn nhiên đáng yêu và dễ thương.
2.2. Tâm trạng ở sân tr ờng .
– Cảm nhận không khí đông vui phấn khởi của ngày khai trờng khi
nhìn tháy mọi ngời: dày đặc, quần áo thật sạch, gơng mặt vui tơi và sáng
sủa.
– Cảm nhận về ngôi trờng vừa xinh xắn vừa oai nghiêm.
– Tâm trạng vừa lo sợ vẩn vơ, kinh ngạc, ngập ngừng e sợ vừa thèm
muốn ớc ao.
– Cảm giác chơ vơ lạc lõng khi tiếng trống trờng cất lên.
2.3.Tâm trạng khi gọi tên vào lớp.
– Khi đợc gọi tên vào lớp : Xúc động hồi hộp => nh quả tim ngừng
đập => Hồi hộp lần thứ nhất đợc để ý.
– Cảm giác một mình đơn độc : cúi nguồn vào lòng mẹ khóc nức nở, cảm
thấy sợ khi phải xa mẹ => cảm hứng rất thật vì cậu bé phải một mình bớc
vào 1 toàn thế giới khác.
2.4. Vào lớp và khởi đầu giờ học thứ nhất.
– Cảm nhận thấy lớp học lạ lạ, hay hay.
– Lạm nhận chỗ ngồi của riêng mình, ngời bạn nhỏ cha lúc nào quen
biết nhng không hề cảm thấy xa lạ chút nào => Cảm nhận chỗ ngồi này,
ngời bạn kia sẽ gắn bó suốt năm học.
II. Hình ảnh nhân vật bé Hồng trong đoạn trích : Trong lòng mẹ.
– Nắm vững vài nét về tác giả, tác phẩm :
+ Nguyên Hồng ( 1918 – 1982), tên thật là Nguyễn Nguyên Hồng.
+ Ông đợc mệnh danh là nhà văn của lớp ngời lao động cùng khổ.
+ Tác phẩm : Thể hiện niềm cảm thơng mãnh liệt thâm thúy so với

ngời dân lao độốngống dới đáy của xã hội.
– Lu ý 1 số ít điểm lưu ý cơ bản của đoạn trích :
+ Thể loại : Hồi kí ( Ghi lại chuyện đã xẩy ra trong đời sống 1 con
ngời thờng là chính tác giả).
+ Phơng thức diễn đạt : Tự sự, miêu tả và biểu cảm.
+ Chuyện về bé Hồng là đứa trẻ mồ côi cha bị hắt hủi vẫn 1 lòng yêu
thơng, kính mến ngời mẹ đáng thơng của tớ.
1. Cảnh ngộ của bé Hồng.
– Gia cảnh sa sút, cha nghiện ngập mất sớm.
– Mẹ Hồng : Một ngời phụ nữ trẻ, khao khát yêu đơng phải chôn vùi
tuổi xuân của tớ trong cuộc hôn nhân gia đình không niềm hạnh phúc. Sau khi chồng
mất một năm, mẹ bé Hồng đã có con với ngời đàn ông khác => Cùng túng
quá phải bỏ con đi tha phơng cầu thực.
– Hồng trở thành đứa trẻ côi cút, sống thong thả, thiếu tình thơng ấp
ủ, bị hờ hững hắt hủi của những ngời họ hàng bên nội.
Tuổi thơ của Nguyên Hồng có quá ít những kỉ niệm êm đềm ngọt
ngào. Chủ yếu là những kỉ niệm đau buồn, tủi cực của một đứa trẻ côi cút,
cùng khổ.
2. Tâm trạng của bé Hồng khi đối thoại với bà cô.
– Kìm nén khi bà cô hỏi : Có muốn vào Thanh Hoá chơi với mợ
mày không ? : Bé Hồng đã kìm nén xúc động, kìm nén nỗi đau, nhẫn nhục
chịu đựng( cúi đầu không đáp, lòng thắt lại, khoé mắt cay cay).
– Khi bà cô nhắc dến em bé : nớc mắt ròng ròng, chan hoà, đầm đìa
ở cằm và ở cổ, hai tiếng em bé xoắn chặt lấy tâm can em và bé Hồng đã
đau đớn : cời dài trong tiếng khóc. Nỗi đau đớn , sự phẫn uất không kìm
nén lại đợc khiến Hồng : cời dài trong tiếng khóc.
– Khi nghe kể về tình cảnh của mẹ : ăn vận rách nát rới, mặt mày xanh
bủng, ngời gầy rạc đi : cổ họng nghẹn ứ, khóc không ra tiếng.
=> Diễn tả tình yêu thơng mẹ, sự nhạy cảm và lòng tự trọng cao độ của
chú bé Hồng, sự uất ức, căm giận với hủ tục phong kiến.

3. Tâm trạng của bé Hồng khi ở trong tâm mẹ.
– Khi thoáng thấy bòng ngời ngồi tren xe giống mẹ: vội vã, đuổi
theo, gọi rối rít => Lòng khắc khoải mong đợi, sự khao khát đợc gặp mẹ :
khác gì cái ảo ảnh.sa mạc .
– Khi ngồi trên xe : oà khóc nức nở => khóc vì hờn dỗi, vì sung s-
ớng, niềm hạnh phúc, vì mãn nguyện.
– Khi trong tâm mẹ : Đợc ngắm gơng mặt mẹ, đợc cảm nhận hơi thở
thơm tho phả ra từ khuôn miẹng xinh xắn nhai trầu của mẹ => Hồng vô
cùng sung sớng niềm hạnh phúc, bé đã cảm nhận đợc : những cảm hứng ấm cúng
đã bao lâu mất đi bỗng mơn man khắp da thịt.
Những rung động cực điểm của tâm hồn cực kỳ đa cảm, cảm xúc chân
thành của một chú bé khao khát tình mẫu tử : phải bé lại mới thấy ngời
mẹ có một êm dịu vô cùng.
III. Luyện tập :
1. Bài tập 1 : Tìm những từ Hán Việt có yếu tố: nghi (ngờ), thực(ăn),
ảo(không tồn tại thực), đoạn(đứt, dứt).
– nghi(ngờ): nghi can, nghi ngại, nghi kị.
– thực(ăn): thực đơn, thực phẩm.
– ảo(không tồn tại thực): ảo ảnh, ảo giác..
– đoạn(đứt, dứt): đoạn tuyệt, đoạn trờng..
2. Bài tập 2. Viết 1 đoạn văn nêu tâm lý của em về niềm sung sướng,
cảm hứng sung sớng, niềm sung sướng đến cực điểm của bé Hồng khi đợc
ở trong tâm mẹ.
3. Bài tập 3. Hình ảnh nhân vật tôi trong văn bản : Tôi đi học gợi cho
em tâm lý gì về ngày khai giảng năm học mới của tớ?
———– Hết ———
Chuyên đề 2:
Chủ đề Bố cục và cách xây dựng đoạn
văn trong văn bản
I. Chủ đề và tính thống nhất về chủ đề của những văn bản.

1. Chủ đề:
– Chủ đề: Là đối tợng, yếu tố chính mà văn bản muốn diễn đạt.
VD:
+ Chủ đề trong văn bản: Tôi đi học: Tâm trạng hồi hộp, cảm hứng ngỡ ngàng và
niềm sung sướng của nhân vạt tôi trong thời gian ngày thứ nhất đi học.
+ Chủ đề trong văn bản: Trong lòng mẹ: Nỗi đau và lòng yêu thơng vô bờ bến của
chú bé Hồng so với ngời mẹ xấu số.
+ Chủ đề trong văn bản: Tức nớc vỡ bờ
Vạch trần bộ mặt ác nhân, tàn ác của XHTDPK.
Tình cảnh cực khổ của ngời nông dân khi bị dồn vào bớc đờng cùng.
Vẻ đẹp tâm hồn và sức mạnh mẽ của ngời nông dân (khi bị dồn vào bớc đờng
cùng).
* Phân biệt chủ đề với những khái niệm khác:
+ Chủ đề với chuyện:
Chuyện: một nội dung yếu tố tác giả kể lại.
VD: Văn bản: Tôi đi học
Chuyện: Nhân vật tôi ghi lại những hoài niệm, kỉ niệm đẹp
của tớ trong buổi tựu trờng.
Chủ đề: Tâm trạng hồi hộp, cảm hứng ngỡ ngàng và niềm hạnh
phúc của nhân vạt tôi trong thời gian ngày thứ nhất đi học.
+ Chủ đề với đại ý:
Đại ý: Là ý lớn trong một đoạn thơ, một tình tiết, một đoạn, một phần của
truyện.
VD: Bài thơ Qua Đèo Ngang.
Đại ý: – 6 câu thơ đầu: Cảnh Đèo Ngang lúc bóng xế tà.
– 4 câu thơ cuối: Nỗi buồn đơn độc của nữ sĩ.
Chủ đề: Tâm trạng buồn, đơn độc cuả li quý khách khi bớc tới Đèo
Ngang trong thời gian ngày tàn.
+ Chủ đề với đề tài: Đề tài là tài liệu mà nhà văn lấy từ hiện thực môi trường sống đời thường đa vào
trong tác phẩm. Nừu dề tài giúp ta xác lập: Tác phẩm viết về cái gì? Thì chủ đề lại

giải đáp vướng mắc : Vấn đề cơ bản của tác phẩm là gì ?
2. Tính thống nhất về chủ đề của văn bản.
– Là văn bản đó mọi rõ ràng (những câu, những đoạn, những phần) trong văn bản đều
phải triệu tập làm rõ chủ đề, không xa rời hoặc lạc sang chủ đề khác.
– Để hiểu một văn bản phải nắm đợc chủ đề của nó nhờ vào nhan đề, bố cục tổng quan,
quan hệ giữa những phần của văn bản , những từ ngữ then chốt lặp đi tái diễn.
II. Bố cục.
1. Khái niệm: Bố cục văn bản là yếu tố tổ chức triển khai những đoạn văn thể hiện chủ đề.
2. Bố cục thông thờng:
a. Mở bài: Giới thiệu chủ đề.
b. Thân bài:Triển khai những chủ đề ( qua những đoạn văn).
c. Kết luận: Tổng kết chủ đề.
* L u ý : Trình tự phần thân bài theo một số trong những trình tự sau: Không gian, thời hạn, mạch
cảm xúc hoặc sự tăng trưởng của yếu tố.
* Bài tập:
Bài tập 1: Có một bạn đợc phân công văn bản báo cáo giải trình kinh nghiệm tay nghề học tập tại hội nghị học
tốt của trờng. Bạn ấy dự tính theo bố cục tổng quan sau:
a. Mở bài: chào mừng những đại biểu, những thầy cô và những bạn dự hội nghị.
b. Thân bài:
– Nêu rõ bản thân đã học nh thế nào ở lớp.
– Nêu thành tích hoạt động giải trí và sinh hoạt Đội và thành tích văn nghệ của mình mình.
– Nêu rõ bản thân học ở trong nhà thế nào.
– Nêu rõ bản thân học trong môi trường sống đời thường.
c. Kết bài: Chúc sức khoẻ mọi ngời, chúc những bạn học tốt.
Bố cục trên đã rành mạch và hợp lý cha? Vì sao? Theo em trọn vẹn có thể bổ trợ update thêm điều
gì?
Gợi ý:
Bố cục trên cha rành mạch vì:
– Mở bài: Cha nêu ra chủ đề mà văn bản đề cập.
– Thân bài: Trình bày cha dày đủ, rõ ràng.

– Kết luận cha tổng kết chủ đề.
Bố cục trên cha rành mạch hợp lý vì bố cục tổng quan cha có sự thống nhất về chủ đề, ý thứ
2 không nói về học tập ( lạc chủ đề).
Phần mở bài cha trình làng phần mình định văn bản báo cáo giải trình.
Bổ sung ý 2: Nêu thành tích, kinh nghiệm tay nghề học tập.
Bài tập 2: Hãy tìm chủ đề cho đề bài sau:
Phân tích lòng thơng mẹ của chú bé Hồng trong đoạn trích : Trong lòng
mẹ.
Gợi ý:
MB: Giới thiệu và khái quát tình cảm của chú bé Hồng so với mẹ.
TB: – Cảnh ngộ đáng thơng của chú bế Hồng.
– Nỗi nhớ nhung và sự khát khao gặp mẹ.
– Phản ứng quyết liệt của chú trớc bà cô, hủ tục PK nghiệt ngã.
– Niềm vui sớng tột cùng của cậu bé Hồng khi đang trong tâm mẹ.
KL: Khái quát lại tình mẫu tử thiêng liêng và nêu cảm nghĩ của mình mình.
III. Xây dựng đoạn văn trong văn bản.
1. Đoạn văn: Là phần văn bản đợc khởi đầu từ chỗ viết hoa lùi đầu dòng cho tới chỗ
chấm xuống dòng, diễn đạt một nội dung tơng đối hoàn hảo nhất.
2. Trong đoạn văn:
+ Từ ngữ chủ đề:
+ Câu chủ đề:
3. Cách trình diễn nội dung đoạn văn: 4 cách .
a. Trình bày nội dung đoạn văn Theo phong cách tuy nhiên hành.
*Mô hình:
(1) —- (2) —- (3) —- (4) —– —– (n)
b. Trình bày nội dung đoạn văn Theo phong cách diễn dịch
* Mô hình:
(1) (câu chốt)
(2) (3) (4) (n)
c. Trình bày nội dung đoạn văn Theo phong cách quy nạp.

* Mô hình :
1 (a) (b) (c) (d)
(n) (câu chốt)
d. Trình bày nội dung đoạn văn Theo phong cách móc xích.
* quy mô :
(1)
(2)
(3)
(n)
Bài tập: ( Sách bài tập nâng cao)
———– Hết ———
Chuyên đề 2:
Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ
I. Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ.
1. Khái niệm:
Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ là yếu tố khái quát có nghĩa mức độ từ nỏ đến
lớn.
VD:
2. Từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp.
a. Từ ngữ nghĩa rộng.
Một từ ngữ đợc xem là nghĩa rộng khi phạm vi nghĩa của từ đó bao hàm phạm
vi của một số trong những từ ngữ khác.
VD: bút bao hàm nghĩa : bút chì, bút máy, bút lông
b. Từ ngữ nghĩa hẹp:
Một từ đợc xem là nghĩa hẹp khi phạm vi nghĩa của từ đó bị bao hàm trong
phạm vi nghĩa của từ ngữ khác.
VD:
quạt trần trên nhà nằm trong phạm vi nghĩa của từ quạt
* Chú ý: Một từ ngữ trọn vẹn có thể có nghĩa rộng so với từ ngữ này nhng lại sở hữu nghĩa hẹp
với từ ngữ khác.

* Bài tập vận dụng: Bài tập 1, 2, 3( sách nâng cao và sách kiến thức và kỹ năng cơ bản ngữ văn 8)
II. Trờng từ vựng:
1. Khái niệm:
Là tập hợp của những từ ngữ có tối thiểu một nét chung về nghĩa.
VD:
Hoạt động chia cắt đối tợng : xé, xẻ, mổ, ca, chặt, vằm, băm.
2. Những yếu tố cần lu ý:
– Một trờng từ vựng trọn vẹn có thể bao hàm nhiều từ vựng nhỏ hơn.
Vật nuôi
Gia súc Gia cầm
Trâu Bò Lợn Ngan Gà Vịt
Gà ri Gà Đông Tảo
Hoạt động của chân: bàn chân, ngón chân, nhảy, đứng
Chân Bộ phận của chân: bàn chân, ngón, cổ chân
Cảm giác của chân: tê, đau, mỏi, nhức
Đặc điểm của chân: ngắn, dài, to, thẳng.
– Trờng từ vựng nhỏ nằm trong trờng từ vựng lớn trọn vẹn có thể có sự khác lạ nhau về từ
loại.
VD: mắt
– Bộ phận của mắt: DT
– Đặc điểm của mắt: TT
– Hoạt động của mắt: ĐT
– Một từ trọn vẹn có thể thuộc nhiều trờng từ vựng:
VD: chua
– Trờng mùi vị: mặn, ngọt, chua, cay
– Trờng âm thanh: ngọt, chua, êm
– Chuyển từ trờng vựng này => trờng từ vựng khác => giá trị nghệ thuật và thẩm mỹ.
VD: Nhà ai vừa chín quả đầu
Đã nghe xóm trớc vờn sau chín vàng.
=> Chuyển trờng từ vựng thính giác => trờng từ vựng khứu giác.

Bài tập:
Bài 1: Các từ sau đều nằm trong trờng từ vựng thú hoang dã hãy xếp chúng vào những tr-
ờng từ vựng nhỏ hơn.
gà, lợn, kêu, gầm, vuốt, đầu, chim, cá, sống, hét, nanh, xé, trống, đực, gặm, nhấm,
bò, khỉ, sủa, gáy, mõm, hí, lông, nuốt, cái, mái, vây
Gợi ý:
– Trờng thực phẩm
– Trờng âm thanh
– Trờng bộ phận
– Trờng giới tính
———– Hết ———
Chuyên đề :
Từ tợng thanh, từ tợng hình Từ địa ph ơng, biệt ngữ
xã hội
A. Từ tợng thanh Tợng hình.
I. Kiến thức cơ bản cần nhớ.
1. Từ tợng thanh.
– Là từ mô phỏng âm thanh của ngời và tự nhiện.
VD: ầm, àoầo, the thé..
2. Từ tợng hình.
– Là từ gợi hình ảnh, dáng vóc, trạng thái SV, con ngời.
VD:
lom khom: gợi dáng đi chậm, cúi đầu ( gù lng)
sừng sững: gợi hình ảnh sự vật rất to lớn ở trạng thái đứng im.
II. bài tập.
Bài tập 1. Hãy miêu tả hình ảnh, âm thanh rõ ràng do những từ tợng thanh, tợng hình sau
đây gợi ra.
– mấp mô: chỉ sự không phẳng phiu ( tợng hình )
miêu tả âm thanh tiếng ho cụ già.
– lụ khụ :

gợi tả hình ảnh yếu ớt, tiều tuỵ.
– réo rắt : âm thanh trầm bổng ngân xa.
– ú ớ : Chỉ âm thanh giọng nói không rõ ràng, đứt quãng.
– thờn thớt: chỉ vật dài.
– không nhẵn : chỉ sự phẳng phiu, lúc xuống lúc lên khó đi.
– lanh lảnh : âm thanh trong, kéo dãn, sắc.
– the thé : âm thanh cao, chói tai.
– gâu gâu: âm thanh tiếng chó sủa.
Bài tạp 2. Tìm từ tợng hình thích hợp gợi tả dáng đi của ngời nhờ vào những gợi ý
sau:
GV hớng dẫn HS làm bài tập 2,4 Sách kiến thức và kỹ năng cơ bản nâng cao Ngữ văn 8.
A. Từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội.
I. Kiến thức cơ bản cần nhớ.
1. Từ ngữ địa phơng.
– Là từ ngữ dùng ở một hoặc một số trong những địa phơng nhất định.
VD:
– o ( NGhệ Tĩnh) => cô nàng.
– keo ( Miền Nam ) => lớn.
– hỉm ( Thanh Hoá ) => bé gái.
* Các kiểu những từ địa phơng :
+ Từ địa phơng chỉ sự vật hiện tợng chỉ riêng địa phơng đó ( khi đợc phổ cập rộng sẽ
nhập vào vốn từ toàn dân )
VD:
– sầu riêng, măng cụt ( Nam Bộ )
– chẻo: nớc mắm trộn với vừng , mật ( Nghệ Tĩnh)
– nhút: thờng là mít non băm trộn với hoa chuối, cà, măng, cua cáy.
+ Từ ngữ địa phơng tơng ứng với từ ngữ toàn dân.
VD:
– Nghệ Tĩnh: bọ- cha; hòm quan tài; mô – đâu
– Nam Bộ : ghe- thuyền; chén – – bát; heo lợn

2. Biệt ngữ xã hội.
– Là những từ ngữ chỉ dùng trong một tầng lớp xã hội nhất định.
VD:
– Tầng lớp thợng lu, thị dân T sản thời Pháp thuộc: gọi cha mẹ là cậu, mợ
– Thời phongkiến : vua => trẫm; phụ nữ => thiếp
– HS, SV : xơi gậy, lệch tủ, trúng tủ
3. Sử dụng từ ngữ địa phơng và biệt ngữ xã hội.
– Sử dụng từ ngữ địa phơng, biệt ngữ XH phải thực sự phù thích phù hợp với trường hợp giáo
tiếp => biểu cảm.
VD: O du kích nhỏ dơng cao súng.
– Trong sáng tác văn học : Không nên lãm dụng quá mức cần thiết = khó hiểu.
– Sử dụng tạo sắc tố địa phơng, biệt ngữ XH.
II. Bài tập ( Sách kiến thức và kỹ năng cơ bản nâng cao Ngữ văn 8 )
——————Hết —————-
Chuyên đề
Văn học HTPP Việt Nam trớc CMT 8 1945
A. Ngô Tất Tố và tác phẩm Tắt đèn.
I. Tắt đèn một bức tranh xã hội chân thực, một bản án đanh thép.
– Lên án quyết sách su thuế bất công, phi lí của nhà nớc thực dân, phong kiến
trớc CMT 8 : tiền nộp quá nặng, thúe dánh vào đời sống, đánh cả vào ngời đã chết.
– Vạch trần thực ra gian ác, tham lam, dâm ô, đểu cáng, truỵ lạc của bọn cờng
hào, tay sai và quan lại từ cấp xã lên cấp huyện, cấp tỉnh…..
II. Chị Dậu – một hình t ợng chân thực, đẹp tươi về ng ời nông dân Việt Nam .
– Chị Dậu phải sống nghèo khổ, lại gặp cảnh ngộ thật đáng thơng, quanh năm
đầu tắt mặt tối cày thuê, cuốc mớn mà mái ấm gia đình vẫn túng quẫn : lên mức số 1 nhì
trong hạng cùng đinh của làng , đến việc su thuế, chồng lại ốm, con còn nhỏ, trong
nhà không hề thứ tài sản gì đáng giá…..
– Trong gian truân, hoạn nạn, chị Dậu vẫn gìn giữ đợc những phẩm chất tốt
đẹp của ngời nông dân lao động : đảm đang, tháo vát, thơng chồng, thơng con…..luôn
giữ gìn phẩm chất ngay thật, trong sáng của ngời phụ nữ….. tiềm tàng một sức sống

và một tinh thần phản kháng mạnh mẽ và tự tin.
III. Hình ảnh chị Dậu qua đoạn trích : Tức n ớc vỡ bờ .
1. Tình thế của mái ấm gia đình chị Dậu.
– Tình thế của chị Dậu trong buổi sáng hôm ấy thật thê thảm, đáng thơng,
nguy cấp:
+ Anh Dậu vừa tỉnh lại, chị Dởu vừa thơng xót vừa lo ngại, vừa hồi hộp chờ
đợi bọn ngời nhà lí trởng đến thúc su ( mẩu chuyện vừa tạm chùng xuống thì lại đã
bắt đàu có tín hiệu căng lên: chị Dởu đang quay quồng múc cháo, quạt, bà lão hàng xóm
lật đật chạy sang hỏi thăm và phút chốc lại trở về với vẻ mặt do dự. Anh Dởu cố
ngồi dậy húp bát cháo để chiều lòng ngời vợ hiền.)
+ Không khí buổi sáng thật căng thẳng mệt mỏi ỷtong âm vang giục giã, hối thúc đầy
đe doạ cua tiếng trống, tiếng tù và thủng thẳng đua nhau vọng từ trên đầu làng đến đình.
2. Những phẩm chất đáng quý của chị Dậu.
a. Chị là ng ời phụ nữ hết lòng yêu th ơng chăm sóc chồng .
– Anh Dạu bị chúng đánh đập ngất xỉu và trả về cho chị, đợc hàng xóm cứu
giúp anh Dậu tỉnh lại.
– Chị nấu cháo, dỗ dành chồng ăn cho lại sức: cử chỉ, lời nói au yếm thiết tha.
=> Ngời vợ hiền dịu, sống rất tình nghĩa, thơng chồng, thơng con.
Nét đẹp trong tính cách của ngời phụ nữ Việt Nam.
b. T thế hiên ngang quật cường tr ớc bọn ng ời gian ác.
– Chính vì lòng yêu chồng, thơng con, bảo vệ chồng, bảo vệ con, bảo vệ gia
đình chị đã phải vùng lên chông slại cờng quyền đấm đá bạo lực.
+ Lúc đầu: Chị bình tĩnh cố giảng giải, van xin có tình có lí.
+ chị cái lại bằng lí lẽ, bình đẳng -> thể hiện sự hiểu biết, ngang hàng với
chúng.
+ Chị xông vào cự lại chúng.
Lòng căm giận của chị Dậu nh trào sôi, thể hiện trong ngôn từ, thái độ, hành
động: Hình ảnh của chị Dậu đã thay đổi: Một ngời đàn bà nhà quê bị nhiều
oan ức, đè nén ấy trong nháy mắt đã thay đổi hành vi.
Sự vùng lên của chị Dậu không phải là tự phát, không phải là yếu tố liều lĩnh vô

ý thức mà bắt nguồn từ trong ý thức rõ ràng, mạnh bạo và thật dứt khoát. Bởi
vì, sau khoản thời hạn thắng lợi nghe chồng vừa trách, vừa than thở: U nó không
đợc thế. Mình đánh ngời ta thì mình phải ngồi tù, phải tội, chị đã trả
lời: Thà ngồi tù. Để cho chúng nó làm tình làm tội mãi thế tôi không chịu
đợc -> Thể hiện thái độ hiên ngang, thử thách trớc toàn bộ mọi tên cầm quyền,
từ những tên quan to nhất đến mấy kẻ tay sai nhỏ nhất lúc bấy giờ.
Chị Dậu hiện rõ vẻ đẹp của một ngời phụ nữ nông dân giàu tình thơng, có t
thế hiên ngang, quật cường, dũng mãnh vùng lên chống lại cờng quyền đấm đá bạo lực.
Chị xứng danh là ngời phụ nữ nông dân tiêu biểu vượt trội cho thế hệ phụ nữ Việt Nam
trong văn học quá trình mới, xứng danh là con cháu của bà Trng, bà Triệu.
B. Nam Cao với truyện ngắn: Lão Hạc.
I. Hình ảnh lão Hạc.
1. Ngời nông dân nghèo khổ, xấu số, chân thực.
– Ng ời nông dân nghèo khổ:
+ Lão nghèo, nghèo lắm: Không có tài năng sản gì cả, nghèo đến nỗi không tồn tại tiền
để cới vợ cho con.
+ Quanh năm đi thao tác thuê để kiếm sống.
+ ăn uống tạm bợ: kiếm đợc gì ăn nấy: ăn cả củ chuối, rau má, sung luộc, củ
ráy, bữa cua, bữa ốc
+ Khi ốm không tồn tại tiền mua thuốc.
+ Không còn phương pháp để trọn vẹn có thể tự sống đợc thì lão tự tử chết.
– Con ng ời xấu số :
+ Vợ mất sớm, một mình gà trống nuôi con khôn lớn. Khi con trởng thành vì
không tồn tại tiền lấy vợ nên bỏ đi đồn điền cao su đặc.
+ Lão sống thui thủi một mình không ngời thân thích, khi ốm đau không tồn tại ai hỏi
han, quan tâm, chăm sóc.
+ Chỉ có con chó ( cậu Vàng) để làm bạn nhng ở đầu cuối cũng phải bán đi.
+ Chết một cách đau đớn vật vã.
– Gửi tiền, gửi vờn nhờ ông giáo giữ hộ cho con -> Tin tởng vào ngời khác =>
Hiện thực về môi trường sống đời thường của ngời nông dân Việt Nam trớc CMT8/1945.

2. Một con ngời nhân hậu, thơng con :
– Đối với con :
+ Lão vô cùng ân hận, dằn vặt lúc không tồn tại tiền cho con cới vợ -> Trách
nhiệm của một ngời cha cha hoàn thành xong.
+ Rất nhớ con, mong mỏi ngày trở về của con.
+ Sống tằn quán để giữ gìn cho con.
+ Sẵn sàng chết đi để mang lại tơng lai cho con.
+ Không làm cho con xấu hổ khi về làng lại mang tiếng là có ngời cha thiếu tự
trọng.
– Đối với con chó (cậu Vàng):
+ Coi nh vật báu, là sợi dây nối giữa lão và người con trai.
+ Đối xử nh với con ngời.
+ Coi nh ngời bạn tri kỉ.
+ Khi bán rất do dự, day dứt. Khi bán rồi lại ân hận, xót xa, tự trách mình.
Phẩm chất hiếm có của con ngời trong tình hình trở ngại bế tắc.
Cách đi riêng của Nam Cao để tạo ra phong thái của tớ.
3. Một con ngời tự trọng:
– Sống không quỵ luỵ, không tựa nhờ tận dụng vào ngời khác.
– Từ chối mọi sự giúp sức của ngời khác.
– Gửi tiền lo ma chay cho mình khi chết.
=> Lão là con ngời đáng kính trọng, con ngời không máy khi gặp trong lúc bấy giờ.
=> Biệt tài của Nam Cao : Không miêu tả những xung đột giai cấp mà đi sâu vào
khai thác chiều sâu nội tâm của con ngời -> Cách tân, hớng đi mới để dẫn Nam Cao
đến với thành công xuất sắc.
II. Nhân vật ông giáo :
– Đóng vai trò là ngời dẫn chuyện.
– Là con ngời thấu hiểu môi trường sống đời thường khổ cực bần hàn của ngời nông dân lao
động.
– Cảm thông san sẻ với nỗi đau, mất mát của ngời nông dân.
– Cũng là con ngời có môi trường sống đời thường vất vả trở ngại.

=> Tác giả đã gửi vào nhân vật này toàn bộ những tâm lý, tận tâm và cái nhìn
nhân đạo của tớ về môi trường sống đời thường ngời nông dân Việt Nam trớc CMT8/1945.
C. Nghệ thuật :
– Nghệ thuật xây dựng trường hợp truyện dộc đáo.
– Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật.
– Cách xây dựng nhân vật nổi bật nổi bật.
——————Hết —————-

Reply
3
0
Chia sẻ

Review Share Link Cập nhật Về đẹp của tấm lòng người mẹ qua hai văn bản Tôi đi học và trong tâm mẹ ?

– Một số Keyword tìm kiếm nhiều : ” Video full hướng dẫn Về đẹp của tấm lòng người mẹ qua hai văn bản Tôi đi học và trong tâm mẹ tiên tiến và phát triển nhất , Share Link Cập nhật Về đẹp của tấm lòng người mẹ qua hai văn bản Tôi đi học và trong tâm mẹ “.

Thảo Luận vướng mắc về Về đẹp của tấm lòng người mẹ qua hai văn bản Tôi đi học và trong tâm mẹ

Bạn trọn vẹn có thể để lại phản hồi nếu gặp yếu tố chưa hiểu nghen.
#Về #đẹp #của #tấm #lòng #người #mẹ #qua #hai #văn #bản #Tôi #đi #học #và #trong #lòng #mẹ