Mục lục bài viết
Thủ Thuật Hướng dẫn cách học thuộc tác giả, tác phẩm văn 9 Chi Tiết
Cập Nhật: 2022-03-28 07:24:09,Bạn Cần kiến thức và kỹ năng về kiểu cách học thuộc tác giả, tác phẩm văn 9. Bạn trọn vẹn có thể lại Báo lỗi ở phía dưới để Mình đc lý giải rõ ràng hơn.
Dễ thôi. Mỗi tác phẩm phải ghi nhớ tác giả,tình hình sáng tác, trường hợp truyện và phân tích nhân vật.
Thơ thì biết phân tích thơ- nói chung tựa như trình tự bài học kinh nghiệm tay nghề ở trên lớp. Tiếng Việt phải học bài làm được bài tập trọn vẹn có thể tự tìm thêm bài tập khác ở ngoài SGK
Tóm lược đại ý quan trọng trong bài
- Câu hỏi tiên tiến và phát triển nhất:
- Câu hỏi khác:
- Tác giả tác phẩm Phong cách Hồ Chí Minh
- Tác giả tác phẩm Đấu tranh cho một toàn thế giới hòa bình
- Tác giả tác phẩm Tuyên bố toàn thế giới về yếu tố sống còn, quyền được bảo vệ và tăng trưởng của trẻ nhỏ
nếu người mua mong ước muốn học tốt văn, thì trước hết với mỗi tác phẩm cần nhớ tên tác giả, và năm sáng tác( cái này nhìn ko có tác dụng nhưng thực ra rất thiết yếu khi viết bài văn, vì tác giả viết ra nó cũng như quá trình nó được sáng tác tác động thật nhiều đến nội dung, tư tưởng và cả nghệ thuật và thẩm mỹ của nó),tiếp theo là chủ đề và nội dung của bài văn, nghệ thuật và thẩm mỹ cũng phải để ý, nếu người mua thưc sự thích học văn, trước lúc đi học cần tự đọc qua và nghiên cứu và phân tích nội dung và liệt kê xem thử có giải pháp nghệ thuật và thẩm mỹ nào được sử dụng, và nên hạn chế dùng văn mẫu và sách giải , càng ít dùng càng tốt, mà tốt nhất là đừng dùng, nếu bí quá thì xem qua gợi ý thôi, mà trước lúc xem gợi ý, cũng nên thử đoán đáp án là gì nhé, văn mẫu và sách giải là không riêng gì có làm cho mình thụ động và mà còn làm mình trở nên lười biếng nữa… nếu siêng nữa thì học qua một tác phẩm rồi tự nghĩ 1 chủ đề gì đó về nó( ví như phân tích con người Lão Hạc ví dụ nổi bật nổi bật..)rồi viết thành 1 bài văn là sau này sẽ nhớ nghay và dễ học và ôn tập hơn , kinh nghiệm tay nghề của tớ là vậy đó, ngày nào tôi cũng để dành 30 phút ra để tập viết nỗ lực tinh giảm thời hạn mà vẫn đủ ý
uy minh ngu van nhung cung co dc mot so kinh nghiem co giao day van truyen cho may chieu hoc Thứ 1: Nhan dề thơ , truyện lúc nào thì cũng quan trong trong kì thi văn cả vì vậy bạn hãy viết ra toàn bộ những nhan đưa ra giấy A4 ban hay doc chu không doc hoc thuoc long .Lúc nào quên thì đem ra coi, ranh~ là coi bạn cũng trọn vẹn có thể làm thành 1 quyển sổ nhỏ để trọn vẹn có thể bỏ vào túi cứ quên lad đem ra.Thứ 2: cái này quan trọng nek bạn hãy học toàn bộ tiểu sử của tác giả nghen tương tự như trên ( trọn vẹn có thể người ta ra đề như su : ví dụ em hãy tóm tắt tiểu sử của Nguyễn Dữ trong 5->6 câu có sdụng thành phần phụ chú …………. NOTE:bạn tóm tắt tác giả ,tác phẩm trong 5 -> 7 câu thui rút gọn bớt Thứ 3: bạn nên đọc lại nhiều lần những tác phẩm truyện đến khi nhuần nhuyển lun hì khi đó mình đi thi mới dễ nhớ , còn thơ thì học thuộc mà mạch cảm xúc của bài thơ cũng góp thêm phần quan trọng trong bài bạn cũng trọn vẹn có thể trình làng mở bài của mỗi bài thơVD mạch cảm xúc bài con có : từ hình tượng TT xuyên thấu toàn bài thơ hình tượng con cod từ ấu thơ đến lúc trưởng thành và suốt cả đời sống .bạn cũng trọn vẹn có thể gioi thiệu bài thơ con cò bằng mạch cảm xúc như vậy : khai thác hình tượng TT xuyên thấu của toàn bai thơ- hình tượng con cò từ ấu thơ đến lúc trưởng thành và suot cả đời sống .Bài thơ con cò ngợi ca tình mẹ và ý nghia~ lời ru so với môi trường sống đời thường con người và từ đó nhà thơ Chế Lan Viên đã bày tỏ suy nghẫm của tớ qua bài thơ con cò (rùi ban trích thơ là ok)bạn nên đọc nhiều văn mẫu chon sách mà đọc nghen nhà suất bản tphcm , HN ….BẠN NÊN CẨN THẬN VỚI NHÀ XUẤT BẢN Đồng NAI HI …………..bạn đọc thật kĩ rùi mua sách nghen hay bạn cũng trọn vẹn có thể tìm hiểu thêm ở internet .
CHUC BAN HOK TOT
Mình nghĩ nếu người mua mong ước muốn học giỏi văn trước hết cần học thuộc tên nhan đề đến tên tác giả tiếp sau đó bạn học từ cái tổng quát đến cái cơ bản.
Học thuộc từ nhánh chính rồi phân tích ra những nhánh nhỏ từ đó việc học thuộc cũng thuận tiện và đơn thuần và giản dị hơn và cũng rèn cho bạn cách phân tích thơ cũng như tác phẩm truyện bạn học.Mĩnh nghĩ như vậy sẽ tương hỗ cho bạn học bài nhanh và tiếp thu bài một cách nhanh gọn
mk cũng học lớp 9 , theo mk mỗi tác phẩm mk học thuộc yếu tố và luận cứ tiếp sau đó = lời văn của mk phân tích . mk thường học vậy
Trước Sau
Câu hỏi chưa tồn tại vấn đáp Gửi vướng mắc của bạn
Like và Share Page Lazi để tiếp nhận được nhiều thông tin thú vị và có ích hơn thế nữa nhé!
Học và chơi với Flashcard
Hôm nay bạn thế nào? Hãy nhấp vào một trong những lựa chọn, nếu như ý những bạn sẽ tiến hành tặng 50.000 xu từ Lazi
Câu hỏi tiên tiến và phát triển nhất:
Câu hỏi khác:
Bạn có vướng mắc cần giải đáp, hãy gửi cho mọi người cùng xem và giải đáp tại đây, chúng tôi luôn hoan nghênh và cảm ơn bạn vì điều này: Gửi vướng mắc
Ngoài ra, bạn cũng trọn vẹn có thể trình lên Lazi nhiều thứ khác nữa Tại đây!
Lazi – Người trợ giúp bài tập về nhà 24/7 của bạn
- Hỏi 15 triệu học viên toàn nước bất kỳ vướng mắc nào về bài tập
- Nhận câu vấn đáp nhanh gọn, đúng chuẩn và miễn phí
- Kết nối với những bạn học viên giỏi và bạn hữu toàn nước
- Tải app VietJack. Xem lời giải nhanh hơn!
Tài liệu tác giả tác phẩm Ngữ văn lớp 9 học kì 1, học kì 2 khá đầy đủ Nội dung bài thơ, Nội dung đoạn trích, Nội dung tác phẩm, Hoàn cảnh sáng tác, sơ lược về tác giả, đọc hiểu văn bản và Dàn ý phân tích những tác phẩm trong chương trình Ngữ văn lớp 9.
Tác giả tác phẩm Phong cách Hồ Chí Minh
– Lê Anh Trà sinh ngày 24/6/ 1927, mất năm 1999
– Quê quán: xã Phổ Minh, huyện Đức Phổ, tỉnh Tỉnh Quảng Ngãi
– Năm 1965, ông tốt nghiệp tiến sỹ tại Đại học tổng hợp vương quốc Mát-xcơ-va
– Ông lần lượt được phong học hàm Phó giáo sư và Giáo sư trong năm 1984 và 1991
– Sự nghiệp sáng tác:
+ Lê Anh Trà được nghe biết là một nhà quân sự chiến lược, tiếp sau đó chuyển sang viết báo. Ông từng giữ chức Tổng sửa đổi và biên tập Tạp chí Văn hóa Nghệ thuật
+ Ông là một tác giả chuyên nghiên cứu và phân tích và viết về quản trị Hồ Chí Minh
+ Tác phẩm rực rỡ nhất của ông là “Phong cách Hồ Chí Minh, cái vĩ đại gắn với cái cao cả”
1. Hoàn cảnh sáng tác
“Phong cách Hồ Chí Minh” được rút trong bài “Phong cách Hồ Chí Minh, cái vĩ đại gắn với cái cao cả” của Lê Anh Trà, in trong cuốn sách “Hồ Chí Minh và văn hóa truyền thống Việt Nam”do Viện Văn hóa xuất bản năm 1990
2. Bố cục: 3 phần
– Đoạn 1 (Từ đầu đến “rất tân tiến”): Cơ sở và quy trình hình thành phong thái Hồ Chí Minh
– Đoạn 2 (từ tiếp đến “hạ tắm ao”): Những biểu lộ rõ ràng của phong thái Hồ Chí Minh trong môi trường sống đời thường và thao tác
– Đoạn 3 (từ tiếp đến hết): Khẳng định ý nghĩa của phong thái Hồ Chí Minh
3. Giá trị nội dung
Vẻ đẹp trong phong thái Hồ Chí Minh là yếu tố phối hợp hòa giải và hợp lý giữa truyền thống cuội nguồn và tân tiến, dân tộc bản địa và quả đât, thanh cao và giản dị.
4. Giá trị nghệ thuật và thẩm mỹ
Văn bản phối hợp giữa kể và phản hồi một cách tự nhiên, tinh lọc những rõ ràng tiêu biểu vượt trội, xen kẽ thơ, dùng từ Hán Việt gợi sự thân thiện; sử dụng nghệ thuật và thẩm mỹ trái chiều để làm nổi trội ý: Vĩ nhân mà giản dụ, thân thiện, am hiểu mọi nền văn hóa cổ truyền truyền thống quả đât và lại rất dân tộc bản địa, rất Việt Nam
I. Mở bài
– Giới thiệu đôi nét về tác giả Lê Anh Trà: Một nhà quân sự chiến lược, một nhà báo tài năng chuyên nghiên cứu và phân tích về quản trị Hồ Chí Minh
– Vài nét về đoạn trích: “Phong cách Hồ Chí Minh” được trích từ nội dung bài viết “Phong cách Hồ Chí Minh, cái vĩ đại gắn với cái cao cả” đã làm nổi trội phong thái giản dị mà thanh cao của quản trị Hồ Chí Minh- vị lãnh tụ đáng kính của dân tộc bản địa
II. Thân bài
1. Quá trình hình thành phong thái Hồ Chí Minh
a. quản trị Hồ Chí Minh đã tiếp thu tinh hoa văn hóa truyền thống quả đât để hình thành phong thái của tớ
– Trong đời sống hoạt động giải trí và sinh hoạt cách mạng, quản trị Hồ Chí Minh đi nhiều, tiếp xúc với nhiều nền văn hóa cổ truyền truyền thống cả phương Đông lẫn phương Tây, chính bới vậy, Bác đã thu nhận được vốn tri thức văn hóa truyền thống sâu rộng:
+ Vốn tri thức sâu rộng đã có được do Bác hiểu vai trò của ngôn từ trong tiếp xúc nên đã học và nói thành thạo nhiều thứ tiếng: Anh, Pháp. Hoa, Nga…
+ Bác học hỏi trong cả khi trải qua những việc làm kiếm sống: bác làm nhiều nghề và đến đâu Bác cũng học hỏi, tìm hiểu văn hóa truyền thống đến một mức khá uyên thâm
b. Sự tiếp thu tinh hoa văn hóa truyền thống quả đât ở Bác là yếu tố tiếp thu có tinh lọc
– quản trị Hồ Chí Minh đã tiếp thu một cách có tinh lọc những tinh hoa văn hóa truyền thống quốc tế:
+ Không phải toàn bộ văn hóa truyền thống những nước Bác đều tiếp thu, Người chỉ tiếp thu những cái hay, vẻ đẹp, đồng thời phê phán những hạn chế, xấu đi ⇒ tiếp thu một cách dữ thế chủ động
+ quản trị Hồ Chí Minh đứng trên cơ sở nền tảng là văn hóa truyền thống dân tộc bản địa mà tiếp thu những tác động bên phía ngoài
2. Những vẻ đẹp trong lối sống và thao tác thể hiện phong thái Hồ Chí Minh
– Nơi ở, nơi thao tác của Bác rất giản dị, là một chiếc nhà sàn nhỏ được làm bằng gỗ cạnh bên ao, chỉ vẻn vẹn vài phòng, vật phẩm và vật dụng “mộc mạc, đơn sơ”
– Tư trang rất giản dị: bộ quần áo bà ba nâu, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp
– Cách ăn uống rất đạm bạc với những món ăn dân tộc bản địa: cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối… ⇒ những món ăn dân tộc bản địa không chút cầu kì
3. Ý nghĩa của phong thái Hồ Chí Minh
– Phong cách sống của Bác là phong thái sống giản dị nhưng lại vô cùng thanh cao:
+ Phong cách sống của Bác không phải là một cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, hơn đời
+ Phong cách sống của Bác đó là phong thái sống với vẻ đẹp đó là yếu tố giản dị, tự nhiên
⇒ Phong cách Hồ Chí Minh là phong thái sống mang hồn dân tộc bản địa sợi nhắc tới phong thái của những vị hiền triết trong lịch sử dân tộc bản địa dân tộc bản địa như Nguyến Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm
III. Kết bài
– Khẳng định lại những nét tiêu biểu vượt trội về nghệ thuật và thẩm mỹ làm ra thành công xuất sắc của đoạn trích: Cách lập luận ngặt nghèo, yếu tố, luận cứ rõ ràng, xác đáng, cách trình diễn ngắn gọn…
– Đoạn trích ngắn gọn nhưng để lại trong tâm người bao niềm ngưỡng vọng chân thành so với vị lãnh tụ đáng kính của dân tộc bản địa. Mỗi toàn bộ chúng ta trọn vẹn có thể học tập lối sống giản dị mà thanh cao rất Việt Nam ấy để vững vàng sống trong xu thế toàn thế giới hóa lúc bấy giờ
Tác giả tác phẩm Đấu tranh cho một toàn thế giới hòa bình
– Nhà văn G.G Mác – két (Gabriel Garcia Marquez) sinh vào năm 1928
– Quê quán : Nhà văn người Cô – lôm – bi – a
– Sự nghiệp sáng tác:
+ Năm 1936, tốt nghiệp tú tài, ông học ngành Luật tại trường ĐH Tổng hợp Bô-gô – ta và viết những truyện ngắn đầu tay
+ Các tác phẩm nổi tiếng : Trăm năm đơn độc (1976)
+ Ông được trao phần thưởng Nô-ben cao quý về văn học năm 1982, đấy là phần thưởng xứng danh cho những góp sức của ông cho nèn văn học Cô – lôm – bi – a nói riêng và nền văn học toàn thế giới nói chung
– Phong cách sáng tác :
+ Ông thương viết nhiều tiểu thuyết theo khuynh hướng hiện thực huyền ảo nổi tiếng
+ Toàn bộ những sáng tác của G.G Mác – két xoay quanh những chủ đề chính như: sự đơn độc – mặt trái của tình đoàn kết, lòng yêu thương giữa con người…Tất cả đều mang đậm giá trị hiện thực nhưng giàu tính nhân văn thâm thúy.
1. Hoàn cảnh sáng tác
Tác phẩm được trích từ bài tham luận của G.G Mác – két trong buổi gặp gỡ lần thứ hai vào tháng 8 năm 1986 giữa nguyên thủ 6 nước Ấn Độ, Mê-hi-cô, Thụy Điển, Ác-hen-ti-na, Hi Lạp, Tan-da-ni-a tại Mê-hi-cô để cùng đưa ra một bản tuyên bố lôi kéo chấm hết chạy đua vũ trang, thủ tiêu vũ khí hạt nhân để bảo vệ bảo mật thông tin an ninh và hòa bình toàn thế giới
2. Bố cục : 3 đoạn
– Đoạn 1 (Từ đầu đến “mất đi kĩ năng sống tốt đẹp hơn”) : Chiến tranh hạt nhân là mối nguy hại kinh khủng rình rập đe dọa đến loài người và mọi sinh vật sinh sống trên Trái đất
– Đoạn 2 (Từ tiếp đến “trở lại điểm xuất phát của nó”: Chạy đua vũ trang giữa những nước làm mất đi kĩ năng để con người được sống tốt đẹp hơn, cuộc chiến tranh hạt nhân đi ngược lại lí trí của loài người và quy luật tự nhiên
– Đoạn 3 (Từ tiếp đến hết): Nhiệm vụ đấu tranh ngăn ngừa cuộc chiến tranh hạt nhân, hướng tới một toàn thế giới hòa bình, văn minh.
3. Giá trị nội dung
Tác phẩm đề cập đến rủi ro đáng tiếc tiềm ẩn tiềm ẩn cuộc chiến tranh hạt nhân đang rình rập đe dọa toàn bộ sự sống trên Trái đất và trách nhiệm của con người đó đó là phải ngăn ngừa rủi ro đáng tiếc tiềm ẩn tiềm ẩn đó, là đáu tranh cho một toàn thế giới hòa bình.
4. Giá trị nghệ thuật và thẩm mỹ
Đây là một văn bản nghị luận rất giàu tính thuyết phục; toàn bộ những yếu tố và hệ thông luận cứ vô cùng rõ ràng , những chứng cứ đưa ra rất xác đáng, rõ ràng; lập luận ngặt nghèo giàu thuyết phục.
I. Mở bài
– Giới thiệu vài nét khái quát về tác giả G.G Mác – két – một tác giả nổi trội với những tác phẩm mang đậm chủ nghĩa hiện thực và chủ nghĩa nhân văn thâm thúy
– Khái quát những nét cơ bản nhất về tác phẩm Đấu tranh cho một toàn thế giới hòa bình: Tác phẩm tiêu biểu vượt trội về chủ đề chống cuộc chiến tranh bảo vệ hòa bình
II. Thân bài
1. Chiến tranh hạt nhân là mối nguy hại kinh khủng rình rập đe dọa đến loài người và mọi sinh vật sinh sống trên Trái đất
– Với thời hạn rất là rõ ràng, số liệu rõ ràng (hơn 50000 đầu đạn hạt nhân) cùng một phép tính rất là đơn thuần và giản dị ⇒ từng người trên Trái đất đang ngồi trên 4 tấn thuốc nổ, nết toàn bộ nổ tung sẽ làm biến hết thảy 12 lần sự sống trên hành tinh này
⇒ Tính chất quyết liệt và sự kinh khủng của cuộc chiến tranh hạt nhân
– Mác – két đã đưa ra những tính toán lí thuyết: với kho vũ khí đó nó trọn vẹn có thể tiêu diệt toàn bộ những hành tinh đang xoay quanh mặt trời cộng với bốn hành tinh nữa ⇒ phá hủy thế thăng bằng của hệ mặt trời
⇒ Vào đề trực tiếp với chứng cớ rõ ràng, xác thực ⇒ gây để ý và giúp từng người nhận ra mối rình rập đe dọa kinh khủng của cuộc chiến tranh hạt nhân
………………………..
Tác giả tác phẩm Tuyên bố toàn thế giới về yếu tố sống còn, quyền được bảo vệ và tăng trưởng của trẻ nhỏ
1. Hoàn cảnh sáng tác
– Văn bản “Tuyên bố toàn thế giới về yếu tố tăng trưởng, quyền được bảo vệ và tăng trưởng của trẻ nhỏ” trích từ Tuyên bố của Hội nghị cấp cao toàn thế giới về trẻ nhỏ họp tại Liên hợp quốc ngày 30-9-1990, in trong cuốn Việt Nam và những văn kiện quốc tế về quyền trẻ nhỏ.
2. Bố cục
– Đoạn 1 (Từ đầu đến “những kinh nghiệm tay nghề mới”): xác lập quyền được sống, quyền được tăng trưởng của mọi trẻ nhỏ trên Trái đất, lôi kéo quả đât hãy quan tâm nhiều hơn thế nữa đến điều này
– Đoạn 2 ( Sự thử thách): những thử thách cho việc tăng trưởng của nhiều trẻ nhỏ trên toàn thế giới
– Đoạn 3 ( Cơ hội): Những Đk thuận tiện để toàn thế giới trọn vẹn có thể tăng cường việc quan tâm, chăm sóc trẻ nhỏ
– Đoạn 4 (Nhiệm vụ): Nhiệm vụ rõ ràng từng vương quốc vè cả xã hội cần làm vì sự sống còn, quyền được bảo về và tăng trưởng của trẻ nhỏ
3. Giá trị nội dung
Văn bản phần nào cho ta thấy được tình hình về môi trường sống đời thường của trẻ nhỏ trên toàn thế giới lúc bấy giờ và vai trò của việc bảo vệ và chăm sóc trẻ nhỏ
4. Giá trị nghệ thuật và thẩm mỹ
Văn bản được trình diễn ngặt nghèo khoa học và vô cùng hợp lý, toàn vẹn về những yếu tố được nêu ra
I. Mở bài
– Giới thiệu những nét khái quát về vai trò của trẻ nhỏ trong sự tăng trưởng của quả đât: Trẻ em là thế hệ thừa kế những thành tựu và tăng trưởng toàn thế giới tốt đẹp mà con người đã kiến thiết xây dựng trong suốt bao thiên niên kỉ
– Nhận thức vai trò của trẻ nhỏ, Tuyên bố toàn thế giới về yếu tố sống còn, quyền được bảo vệ và tăng trưởng của trẻ nhỏ (trích trong Tuyên bố của hội nghị cấp cao toàn thế giới về trẻ nhỏ) của Liên hợp quốc đã đưa tới những yếu tố cấp thiết cho thế hệ những người dân chủ tương lai của giang sơn
II. Thân bài
1. Sự xác lập quyền được sống, quyền được tăng trưởng của mọi trẻ nhỏ trên Trái đất, lôi kéo quả đât hãy quan tâm nhiều hơn thế nữa đến điều này
– Giới thiệu tình hình của lời lôi kéo, đấy là một “lời lôi kéo khẩn thiết hướng tới toàn thể quả đât” vì mục tiêu: hãy đảm bảo cho trẻ nhỏ một tương lai tốt đẹp hơn”
– Nêu điểm lưu ý của trẻ nhỏ : “trong trắng, dễ bị tổn thương và còn phụ thuộc”
– Khẳng định quyền được sống, quyền được tăng trưởng của toàn bộ những trẻ nhỏ trên toàn toàn thế giới: “phải được sống trong vui tươi, thanh thản, được chơi, được học và tăng trưởng…”
⇒ Cách nêu yếu tố trực tiếp, rõ ràng
2. Những thử thách cho việc tăng trưởng của nhiều trẻ nhỏ trên toàn thế giới
– Phản ánh tình hình của trẻ nhỏ trên toàn toàn thế giới:
+ Trở thành những nạn nhân của cuộc chiến tranh và đấm đá bạo lực, của sự việc phân biệt chủng tộc, sự xâm lược, chiếm đóng và thôn tính của quốc tế
+ Phải sống trong thảm họa đói nghèo, khủng hoảng cục bộ rủi ro đáng tiếc kinh tế tài chính
+ Tình trạng vô gia cư, dịch bệnh, môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên xuống cấp trầm trọng…
+ Rất nhiều trẻ nhỏ phải bỏ mạng mỗi ngày do suy dinh dưỡng và bệnh tật
………………………..
Xem thêm những loạt bài Để học tốt Ngữ văn 9 hay khác:
- Hỏi bài tập trên ứng dụng, thầy cô VietJack vấn đáp miễn phí!
- Hơn 20.000 câu trắc nghiệm Toán,Văn, Anh lớp 9 có đáp án
Đã có app VietJack trên điện thoại cảm ứng, giải bài tập SGK, SBT Soạn văn, Văn mẫu, Thi trực tuyến, Bài giảng….miễn phí. Tải ngay ứng dụng trên Android và iOS.
Nhóm học tập facebook miễn phí cho teen 2k7: fb/groups/hoctap2k7/
Theo dõi chúng tôi miễn phí trên social facebook và youtube:
Các bài Soạn văn lớp 9 siêu ngắn được biên soạn bám sát vướng mắc sgk Ngữ Văn lớp 9 Tập 1, Tập 2 hỗ trợ cho bạn thuận tiện và đơn thuần và giản dị soạn bài Ngữ Văn 9 hơn.
Nếu thấy hay, hãy động viên và san sẻ nhé! Các phản hồi không phù thích phù hợp với nội quy phản hồi website sẽ bị cấm phản hồi vĩnh viễn.
Reply
3
0
Chia sẻ
– Một số từ khóa tìm kiếm nhiều : ” Review cách học thuộc tác giả, tác phẩm văn 9 tiên tiến và phát triển nhất , Chia Sẻ Link Down cách học thuộc tác giả, tác phẩm văn 9 “.
Giải đáp vướng mắc về kiểu cách học thuộc tác giả, tác phẩm văn 9
You trọn vẹn có thể để lại Comment nếu gặp yếu tố chưa hiểu nghen.
#cách #học #thuộc #tác #giả #tác #phẩm #văn cách học thuộc tác giả, tác phẩm văn 9
Bình luận gần đây