Mục lục bài viết
Thủ Thuật Hướng dẫn Nếu 3 ví dụ về hình ảnh có trục đối xứng hình ảnh có tâm đối xứng trong thực tiễn Mới Nhất
Update: 2022-04-16 22:32:10,Quý khách Cần kiến thức và kỹ năng về Nếu 3 ví dụ về hình ảnh có trục đối xứng hình ảnh có tâm đối xứng trong thực tiễn. Bạn trọn vẹn có thể lại phản hồi ở phía dưới để Admin đc lý giải rõ ràng hơn.
- A.LÝ THUYẾT TRỌNG TÂM
- 1. Hình có trục đối xứng
- 2. Trục đối xứng của một số trong những hình
- B. HƯỚNG DẪN HỌC BÀI
- C. GIẢI BÀI TẬP SÁCH GIÁO KHOA
- I. Bài 5: Hình có trục đối xứng (Sách Cánh diều)
- II. Bài 21: Hình có trục đối xứng (Sách Kết nối tri thức với môi trường sống đời thường)
- III. Bài 1: Hình có trục đối xứng (Sách Chân trời sáng tạo)
1. Hình có tâm đối xứng
Những hình có một điểm O sao cho khi quay nửa vòng quanh điểm O ta được vị trí mới của hình chồng khít với vị trí ban sơ (trước lúc quay) thì được gọi là hình có tâm đối xứng và điểm O được gọi là tâm đối xứng của hình.
Ví dụ:
+ Các hình tròn trụ và chong chóng bốn cánh dưới đấy là những hình có tâm đối xứng vì khi quay nửa vòng quanh điểm O thì hình thu được chồng khít với chính nó ở vị trí ban sơ.
+ Ta thấy hình chong chóng ba cánh khi quay nửa vòng quanh điểm O thì hình thu được không chồng khít với chính nó ở vị trí ban sơ => Hình này không tồn tại tâm đối xứng.
Ví dụ: Hình có tâm đối xứng là những hình: hình tròn trụ, hình chong chóng 2 cánh, chong chóng 4 cánh,…
2. Tâm đối xứng của một số trong những hình
Tâm đối xứng của hình bình hành, hình thoi, hình vuông vắn, hình chữ nhật là giao điểm của hai tuyến phố chéo.
Tâm đối xứng của hình lục giác đều là giao điểm của những đường chéo chính.
Lưu ý:
– Có những hình có tâm đối xứng và có nhiều trục đối xứng: Hình tròn, hình vuông vắn, hình chữ nhật, hình thoi.
– Có hình không tồn tại tâm đối xứng: Tam giác đều, hình thang cân,..
1. 3 ví dụ về hình có trục đối xứng trong thực tiễn:
máy tính, cái hộp, quyển sách
2. 3 ví dụ về hình có tâm đối xứng trong thực tiễn:
bông hoa, viên gạch hoa, biển báo cấm.
4. Ví dụ về những hình ảnh đối xứng trong toàn thế giới tự nhiên:
Hình con bướm, hình con chuồn chuồn, hình con chim, hình bông hoa, hình lá cây…
$#friendly23$
Trường:……………….Tổ:……………………….Họ và tên giáo viên:……………………….KẾ HOẠCH BÀI DẠYBÀI DẠY: §22. HÌNH CĨ TÂM ĐỐI XỨNGMơn học: TỐN lớp 6; Số tiết: 02I. MỤC TIÊU:1. Về kiến thức và kỹ năng:- Nhận biết hình có tâm đối xứng.- Nhận biết tâm đối xứng của một số trong những hình đơn thuần và giản dị.2. Về kĩ năng:a) Năng lực chung: – Kĩ năng tự thao tác với sách; kĩ năng thao tác nhóm; kĩ năng giải quyếtvấn đề; kĩ năng trình diễn, diễn đạt.b) Năng lực đặc trưng (kĩ năng Tốn học) được hình thành thơng qua việc HS:- Biết những hình thực tiễn có tâm đối xứng (MHH)- Gấp giấy để cắt một số trong những hoa văn trang trí hoặc một số trong những hình có tâm đối xứng đơn thuần và giản dị (HĐTN)- Giải quyết được những yếu tố thực tiễn tương quan đến hình có tâm đối xứng (GQVĐ)- Giao tiếp tốn học thơng qua hoạt động giải trí và sinh hoạt nhóm, quan sát những hình ảnh, đọc sách.(DHTQ)- Sử dụng những phương tiện đi lại và những cơng cụ học tốn.3. Phẩm chất:Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, ý thức thao tác nhóm, ý thức tìm tòi mày mò và sáng tạo.II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:1. Giáo viên:- Chong chóng.- Video trình làng về một số trong những hình ảnh vạn vật thiên nhiên có sự cân đối, hài hồ.- Laptop (1) và tivi màn hình hiển thị lớn (1)- Giấy A0, A4 (6 tờ), bút dạ (6 cây), kéo, ghim; Bảng nhóm (6 bảng).- Phiếu học tập 01 (6 phiếu); Phiếu học tập 02 (6 phiếu); …2. Học sinh:- SGK, vở ghi, vật dụng học tập.- Làm trước những bài tập: (GV ra ở tiết trước)III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:A. Khởi độnga) Mục tiêu:- HS có hứng thú với nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề.- HS được trải nghiệm qua hình ảnh vạn vật thiên nhiên tươi đẹp.b) Nội dung:- Xem video trình làng về vạn vật thiên nhiên tươi đẹp, đề rồi thảo luận suy ngẫm xem vì sao lại sở hữu sựcân đối và hài hồ đó.c) Sản phẩm: HS suy ngẫm và ghi ra được nhưng dự đốn.i) Có sự đối xứng.ii) (Khơng có câu vấn đáp).d) Tổ chức tiến hành:Bước 1: – GV chiếu video trình làng vạn vật thiên nhiên qua TV (2 phút).Bước 2: – Thực hiện thành viên đưa ra những Dự kiến.Bước 3: – Các HS khác nhận xét, bổ trợ update.Bước 4: – Nhận xét về những Dự kiến của những học viên.- GV đặt yếu tố vào bài học kinh nghiệm tay nghề.B. Hình thành kiến thức và kỹ năng.I. HÌNH CĨ TÂM ĐỐI XỨNG TRONG THỰC TẾ.Hoạt động 1.1. Hình thành kiến thức và kỹ năng.a) Mục tiêu: HS nhận ra được những hình có tâm đối xứng.b) Nội dung:Hợp Đồng 1.i) Dùng bút xanh tô theo viền của chong chóng để ghi lại vị trí ban sơ và ghim chong chóng tạiđiểm O.ii) Quay chong chóng nửa vịng xung quanh O rồi quan sát và nhận xét vị trí của nó so với ban sơ.c) Sản phẩm: HS thấy chong chóng sau khoản thời hạn quay nửa vịng chồng khít lên vị trí ban sơ.d) Tổ chức tiến hành:Bước 1: – GV phát chong chóng, ghim và giấy cho 6 nhóm.Bước 2: – Thực hiện lần lượt những trách nhiệm i, ii theo nhóm.Bước 3: – HS những nhóm nêu nhận xét; HS còn sót lại nhận xét.Bước 4: – Nhận xét kết quả tiến hành trách nhiệm của những nhóm.KL: Sau khi quay đúng một nửa vịng, chong chóng lại khớp với viền màu xanh đã ghi lại.Hợp Đồng 2. Tổ chức tiến hành:Bước 1: – GV chiếu hình 5.7 lên máy chiếu.Bước 2: – Thực hiện ii theo thành viên.Bước 3: – HS nêu nhận xét; HS còn sót lại nhận xét.Bước 4: – Nhận xét kết quả ở đầu cuối.Kết luận:- Hình trịn, chong chóng hai cánh, chong chóng ba cánh hay bốn cánh như nói ở trên đều cóchung điểm lưu ý: Mỗi hình có một điểm O, mà khi quay hình đó xung quanh điểm O đúngmột nửa vịng thì hình thu được “chồng khít” với chính nó ở vị trí ban sơ.- Những hình như vậy được gọi là hình có tâm đối xứng và điểm O được gọi là tâm đối xứngcủa hình- GV chiếu lại video để HS xem lại và chỉ ra một số trong những hình ảnh vạn vật thiên nhiên có tâm đối xứng..Hoạt động 1.2: Luyện tập 1a) Mục tiêu:- Nhận biết hình có tâm đối xứng.- Dự đốn được tâm đối xứng của một số trong những hình đơn thuần và giản dị.b) Nội dung:- Thực hiện làm 3 bài tập trên phiếu học tập số 1.c) Sản phẩm: HS ghi được vào phiếu học tập số 1 d) Tổ chức tiến hành:Bước 1: – GV phát phiếu học tập số 1 cho những nhóm đồng thời chiếu nội dung phiếu học tập 1 trên tivi và hướng dẫn cách tiến hành.Bước 2: – HS thảo luận nhóm 6 HS để tiến hành những bài tập trong phiếu học tập số 1; HS trình bàysản phẩm trong phiếu học tập.- GV quan sát và giúp sức những nhóm yếu tiến hành.Bước 3: – Các nhóm nộp phiếu học tập lại cho GV; GV giao chéo phiếu cho những nhóm.Bước 4: – GV trình chiếu đáp án và thang điểm (Bài 1: 2đ; Bài 2: 5đ; Bài 3: 3đ), yêu cầu những nhómđánh giá và văn bản báo cáo giải trình.- GV nhận xét và định hình và nhận định, ghi điểm những nhóm. Tuyên dương những nhóm làm tốt.Hoạt động 1. 3: Thực hành 1a) Mục tiêu:- HS cắt được những hình có tâm đối xứng.b) Nội dung:i) Cắt theo như hình 5.8.ii) Hãy kiểm tra xem O liệu có phải là tâm đối xứng của hình không?c) Sản phẩm: Bông hoa bốn cánh.d) Tổ chức tiến hành:Bước 1: – GV chiếu nội dung thực hành thực tế ở SGK/ 23 trên TV.Bước 2: – HS đọc và tiến hành làm 2 yêu cầu theo nhóm.Bước 3: – HS những nhóm lên bảng trình diễn thành phầm của thành viên đã trình diễn trong vở (GV quan sátvà chọn những thành phầm nhanh và đẹp)Bước 4: – HS nhận xét thành phầm của những nhóm.- GV nhận xét, định hình và nhận định, trấn áp và điều chỉnh những sai sót của HS. II. TÂM ĐỐI XỨNG CỦA MỘT SỐ HÌNH PHẲNG:Hoạt động 2.1: Hình thành kiến thức và kỹ năng.a) Mục tiêu:- Nhận biết tâm đối xứng của một số trong những hình đơn thuần và giản dị.b) Nội dung: HS tiến hành những nhiệm vụi) Hợp Đồng 3.ii) Hợp Đồng 4.c) Sản phẩm: HS ghi được vào bảng nhóm.d) Tổ chức tiến hành:Bước 1: GV chiếu 2 trách nhiệm i, ii trên TV.Bước 2: HS đọc yêu cầu và tiến hành xử lý và xử lý những trách nhiệm theo nhóm ghi vào vở.Bước 3: Gọi lần lượt HS những nhóm văn bản báo cáo giải trình thành phầm.Bước 4: HS những nhóm khác nhận xét, định hình và nhận định.- GV chốt kiến thức và kỹ năng sau và yêu cầu HS ghi vào vở:Nhận xét:m n điểm- TâmKhiđốinhânxứnghaicủathoi,hình cơvng,làagiaolũyhìnhthừabìnhcùnghành,cơ số,hìnhta giữangunsố vàhìnhcộngchữcác nhậtsố mũ:.a = am + ncủa.hai tuyến phố chéo.- Tâm đối xứng của hình lục giác đều là giáo điểm của những đường chéo chính.Hoạt động 2.2: Luyện tập 2a) Mục tiêu:- Vận dụng kiến thức và kỹ năng tâm đối xứng của một hình để vẽ hình.b) Nội dung: HS tiến hành những yêu cầu: Phiếu học tập số 2.c) Sản phẩm: HS ghi được vào phiếu.d) Tổ chức tiến hành:Bước 1: GV chiếu nội dung phiếu số 2.Bước 2: HS đọc đề và tiến hành nhóm 2.- GV quan sát và hướng dẫn những nhóm yếu tiến hành.Bước 3: Nhận kết quả của 4 nhóm nhanh nhất có thể.Bước 4: HS cịn lại nhận xét, bổ trợ update.- GV định hình và nhận định và ghi điểm cộng cho những nhóm.C. Vận dụnga) Mục tiêu:- Ứng dụng tính đối đối xứng trong nghệ thuật và thẩm mỹ cắt giấy và thực tiễn.b) Nội dung: HS tiến hành 2 yêu cầu saui) Thực hành 2ii) Thử thách nhỏ. c) Sản phẩm: – Hình cỏ bốn lá- Tâm đối xứng của những hình.d) Tổ chức tiến hành:Bước 1: – GV trình chiếu nội dung yêu cầu HS đọc, quan sát và tiến hành.Bước 2: – HS đọc yêu cầu và tiến hành theo nhóm 6 em. Ghim và ghi kết quả vào bảng phụ.- GV theo dõi, hướng dẫn những nhóm yếu tiến hành.Bước 3: – Đại diện 1 nhóm ghim bảng phụ của nhóm lên bảng và trình diễn thành phầm. HS những nhómcịn lại nhận xét và văn bản báo cáo giải trình kết quả của nhóm.Bước 4: – GV nhận xét, định hình và nhận định tuyên dương những nhóm làm tốt.- GV chốt kiến thức và kỹ năng và yêu cầu HS ghi vào vở:IV. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.- Học kiến thức và kỹ năng ghi trong vở về hình có tâm đối xứng và tâm đối xứng của một hình.- Thực hiện làm bài tập 5.5 5.10 ở SGK trang 116, 117.- Đọc trước bài: Luyện tập chung, SGK trang 118.V. PHỤ LỤC: (Đính kèm những loại hồ sơ dạy học như : Phiếu học tập, bảng kiểm, tranh vẽ, ….(nếucó))Phiếu học tập số 1………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….Phiếu học tập số 2. Bài 21: HÌNH CĨ TRỤC ĐỐI XỨNGSố tiết: 2 tiếtI. MỤC TIÊU1. Kiến thứcSau khi tham gia học xong bài này HS- Nhận biết được hình có trục đối xứng.- Nhận biết được trục đối xứng của những hình học đơn thuần và giản dị.- Nhận biết trục đối xứng của một hình trên giấy tờ bằng phương pháp gấp hai tờ giấy.2. Năng lực- Năng lực chung: Năng lực tư duy và lập luận toán học, kĩ năng tiếp xúc toán học, nănglực tự học, kĩ năng xử lý và xử lý yếu tố toán học, kĩ năng tư duy sáng tạo, kĩ năng hợp tác.- Năng lực riêng:+ Nhận biết được trục đối xứng của một hình trên giấy tờ bằng phương pháp gấp hai tờ giấy.+ Biết được cách gấp giấy để cắt chữ hoặc một số trong những hình đơn thuần và giản dị có trục đối xứng.3. Phẩm chấtHS có ý thức thao tác nhóm và hứng thú trong học tập, ý thức tìm tịi, mày mò vàsáng tạo từ đó hình thành phẩm chất độc lập, tự tin và tự chủ trong việc học tốn hình.II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU1. Giáo viênGV cần sẵn sàng:+ SGK, tài liệu giảng dạy, giáo án ppt.+ Một số hình có trục đối xứng hoặc dụng cụ hoặc hình tượng có trục đối xứng; một số trong bộ sưu tập chữ hoặc số cótrục đối xứng; giấy màu hoặc bìa cứng, kéo.2. Học sinh HS cần sẵn sàng:+ Thước, bảng phụ, bút lông và SGK.+ Giấy màu hoặc bìa cứng, kéo.III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌCA. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)a) Mục tiêu:+ Giới thiệu khái qt vai trị của chương V.+ Tạo trường hợp vào bài học kinh nghiệm tay nghề từ hình ảnh thực tiễn, ứng dụng thực tiễn từ những hình trong bài.+ HS tưởng tượng được một cách sơ khai về dạng hình ảnh của một hình trong tự nhiên có trục đối xứngb) Nội dung: HS để ý lắng nghe và quan sát hình ảnh trên màn chiếu hoặc tranh vẽ.c) Sản phẩm: HS bước tiên phong nhận ra hình có trục đối xứng.d) Tổ chức tiến hành:- Bước 1: Chuyển giao trách nhiệm:+ GV trình làng qua nội dung sẽ học trong chương V. Qua chương này, HS sẽ: Nhận biết hình có trục đối xứng và hình có tâm đối xứng. Nhận biết trục đối xứng và tâm đối xứng của một số trong những hình đơn thuần và giản dị. Gấp giấy để cắt được một số trong những hình có trục đối xứng hoặc tâm đối xứng đơn thuần và giản dị.+ GV cho HS quan sát những hình thực tiễn có trục đối xứng có trong bài.+ GV hỏi HS đâylà hình gì và vạchđường kẻ dọc choHS nhận xét nửa bên trái và nửa bên phải của hình; so với mặt hồ thì nhận xét trên bề mặt hồ và bóngphía dưới nước+ GV cho HS tìm những hình ảnh có trục đối xứng khác tương tự.- Bước 2: Thực hiện trách nhiệm: HS để ý quan sát và lắng nghe và vấn đáp 2 yêu cầu trên- Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trao đổi, thảo luận và đưa ra nhận xét.- Bước 4: Kết luận, nhận định: GV định hình và nhận định. Đặt yếu tố và dẫn dắt HS vào bài học kinh nghiệm tay nghề mới: “Trong thiênnhiên và trong đời sống, toàn bộ chúng ta thường gặp thật nhiều hình ảnh đẹp. Các hình ảnh đều phải có sự cân đối, hàihịa. Chúng ta cùng tìm hiểu xem điều gì đã đem lại sự cân đối, hài hịa đó” => Bài mới.B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚIHoạt động 1: Hình có trục đối xứng trong thực tếa) Mục tiêu:+ HS trình diễn được khái niệm và nhận ra được hình có trục đối xứng và trục đối xứng của một hình.+ HS tìm kiếm được ví dụ thực tiễn về hình có trục đối xứng để biết được một số trong những ứng dụng tính đối xứng của hìnhtrong đời sống.b) Nội dung: HS quan sát hình ảnh trên màn chiếu và SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức và kỹ năng theo yêu cầu củaGV. c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức và kỹ năng và hoàn thành xong được phần Luyện tập của hoạt động giải trí và sinh hoạt 1.d) Tổ chức tiến hành:HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS- Bước 1: Chuyển giao trách nhiệm:+ GV hướng dẫn và cho HS quan sát SGK hoặcmàn chiếu tiến hành lần lượt những yêu cầu ở hoạtđộng: HĐ1, HĐ2, HĐ3 như trong SGK.SẢN PHẨM1. Hình có trục đối xứng trong thực tiễn.+ HĐ1: Khi hai cánh của con bướm gập lại thì haicánh của nó chồng khít nên nhau (hai phần giốngy nhau và bằng nhau).+ HĐ2:Khi gấp hai nửa đường trịn thì chúng sẽ chồngvừa khít lên nhau.+ HĐ3:Sau đó, GV cho HS nhận xét.+ GV dẫn dắt: “Với mỗi hình, có một đườngthẳng để khi gấp lại theo đường thẳng đó thì hainửa của hình vừa đúng chồng khít lên nhau. Khinhìn vào chỉ thấy cịn đúng một nửa.” Từ 3 hoạtđộng trên em nhận thấy những hình này còn có tính chấtgì nổi trội nếu ta kẻ một đường thẳng để gấp đơichúng.+ GV phân tích khái niệm: “Nếu có đường thẳngd chia một hình thành hai phần mà khi gấp hìnhtheo đường thẳng d, ta thấy hai phần chồng khítlên nhau thì hình đó là hình có trục đối xứng và dlà trục đối xứng của hình.- Bước 2: Thực hiện trách nhiệm:+ GV yêu cầu HS thảo luận (nhóm 2 hoặc nhóm4) và hồn thành phần Luyện tập.=> Gợi ý: HS dùng thước để xác lập trục đốixứng+ HS quan sát, vấn đáp, hồn thành u cầu củaGVHình được cắt có hai phần giống nhau.=> Đặc điểm của hình có trục đối xứng:Có một đường thẳng d chia hình thành hai phầnmà nếu “gấp” hình theo đường thẳng d thì haiphần đó “chồng khít” lên nhau.Những hình như vậy gọi là hình có trục đối xứngvà đường thẳng d là trục đối xứng của nó.Luyện tập:1) Những vần âm có trục đối xứng là: A, B,H, E.+ Trục đối xứng của A là đường thẳng điqua đỉnh và ở chính giữa của chữ A.+ Hai trục đối xứng của H là đường thẳngđứng và đường nằm ngang trải qua chínhgiữa chữ H.+ Trục đối xứng của E là đường nằm ngangđi qua ở chính giữa chữ E. + GV: phân tích, quan sát và trợ giúp HS.- Bước 3: Báo cáo, thảo luận:+HS: thảo luận nhóm, giơ tay phát biểu, trìnhbày tại chỗ.+ Các nhóm nhận xét, bổ trợ update lẫn nhau.- Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét,định hình và nhận định quy trình học của HS, tổng qt lại cácđặc điểm của hình có trục đối xứng.2) Những hình có trục đối xứng là : a)+ Biển báo “cấm đi ngược chiều” có haitrục đối xứng là đường thẳng đứng vàđường nằm ngang trải qua tâm biển báo.3) Một số ví dụ về hình có trục đối xứng:mặt bàn, cái mâm, viên bi, những vần âm: I,M, O, số 0, số 8,…Hoạt động 2: Trục đối xứng của một số trong những hình phẳnga) Mục tiêu:+ Nhận biết được trục đối xứng của hình trịn, hình thoi, hình chữ nhật và biết được số trục đối xứng của nó.+ Gấp giấy để tìm trục đối xứng của đoạn thẳng, hình tam giác đều, hình vng, hình lục giác đều.+ HS biết được một hình trọn vẹn có thể có một hoặc nhiều hoặc thậm chí còn là một vơ số trục đối xứng.+ HS biết phương pháp gấp giấy để cắt được những chữ có trục đối xứng đơn thuần và giản dị.+ HS tưởng tượng được tồn bộ một hình có trục đối xứng khi chỉ được biết một nửa hình đó.+ HS tưởng tượng được trục đối xứng của một hình thơng qua sự đối xứng của những rõ ràng.b) Nội dung: HS quan sát SGK và tìm hiểu nội dung kiến thức và kỹ năng theo yêu cầu.c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức và kỹ năng và hoàn thành xong được phần Thực hành, Tranh luận, Thử thách.d) Tổ chức tiến hành:HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS- Bước 1: Chuyển giao trách nhiệm:+ GV hướng dẫn và cho HS quan sát SGK hoặcmàn chiếu (hình ảnh) tiến hành lần lượt những hoạtđộng: HĐ4, HĐ5, HĐ6 như trong SGK.SẢN PHẨM2. Trục đối xứng của một số trong những hìnhphẳng+ HĐ4:Trục đối xứng của hình trịn là đườngthẳng trải qua tâm của hình trịn đó.+ HĐ5:Trục đối xứng của hình thoi là đườngthẳng trải qua đường chéo của nó.Hình thoi có 2 trục đối xứng+ HĐ6:Trục đối xứng của hình chữ nhật làđường thẳng trải qua trung điểm của Trục đối xứng của hình trịn là mỗihai cạnh trái chiều của hình chữđường thẳng trải qua tâm của hình nhật.trịn đó.* Nhận xét: Trục đối xứng của hình thoi là mỗi – Mỗi đường thẳng trải qua tâm làđường chéo của hình thoi đó.một trục đối xứng của hình trịn.+ GV phân tích, dẫn dắt, cho HS rút ra nhận xét: Trục đối xứng của hình chữ nhật làmỗi đường thẳng trải qua trung điểmhai cạnh trái chiều của hình chữ nhậtđó.=> Mỗi hình trọn vẹn có thể có một hoặc nhiều trụcđối xứng.- Bước 2: Thực hiện trách nhiệm:+ GV yêu cầu HS lấy giấy, bút và kéo hoàn thànhphần Thực hành 1.- Mỗi đường chéo là một trục đốixứng của hình thoi.- Mỗi đường thẳng trải qua trungđiểm hai cạnh trái chiều là một trụcđối xứng của hình chữ nhật.* Thực hành 1:.Tam giác đều phải có ba trục đối xứngHình vng có 4 trục đối xứng.Hình lục giác đều phải có 6 trục đối xứng.+ GV cho HS trao đổi, thảo luận nhóm trả * Tranh luận 1:- Hình vng có 4 trục đối xứng.lời phần Tranh luận 1.- Hình trịn có vơ số trục đối xứng.* Ứng dụng tính đối xứng để cắt chữbằng giấy:Để cắt một vần âm có trục đối xứng, tacó thể gấp đơi tờ giấy theo trục đối xứngChuẩn bị mảnh giấy hình chữ nhật ấy để cắt. Khi đó ta chỉ phải cắt một nửakích thước 3cm 5cm. Gấp đôi mảnh vần âm và nhận được vần âm khi mởgiấy ra.giấy như hình 5.4b.Vẽ theo như hình 5.4c rồi cắt theo nét vẽ, * Thực hành 2:HS thực hành thực tế cắt chữ E, T và dán sảnsau đó mở ra ta được chữ A (H5.4d) phẩm hồn thành vào vở.+ GV phân tích ứng dụng tính đối xứng để cắt chữbằng giấy như trong phần Đọc hiểu – nghe hiểu.+ GV hướng dẫn và làm mẫu cho HS cắt chữ Anhư H5.4 theo 2 bước:+ GV cho HS cắt chữ E, T như yêu cầu của Thựchành 2 tương tự như GV hướng dẫn.+ HS thảo luận nhóm, trao đổi Tranh luận 2.+ GV hướng dẫn phần Thử thách nhỏ và giaonhiệm vụ về nhà hoàn thành xong.+ HS Hoạt động thành viên hoàn thành xong những yêu cầucủa GV+ GV: quan sát, giảng, phân tích, lưu ý và trợ giúp* Tranh luận 2:a) Chữ Tb) Chữ Mc) Chữ E nếu cần.- Bước 3: Báo cáo, thảo luận:+ HS để ý lắng nghe những bạn trình diễn thành phầm,hồn thành những yêu cầu, giơ tay phát biểu.+ GV : kiểm tra, chữa và nêu kết quả.- Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét,định hình và nhận định về thái độ, quy trình thao tác, kết quảhoạt động và chốt kiến thức và kỹ năng.C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬPa) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức và kỹ năng trải qua một số trong những bài tập.b) Nội dung: HS nhờ vào kiến thức và kỹ năng đã học vận dụng làm BT.c) Sản phẩm: Kết quả làm bài của HS.d) Tổ chức tiến hành:- GV yêu cầu HS hoàn thành xong những bài tập bài 5.1 ; 5.2 ; 5.3- HS tiếp nhận trách nhiệm, thảo luận và hoàn thành xong vở.Bài 5.1:Trục đối xứng của hình thang cân là đường thẳng trải qua trung điểm của hai đáy.Bài 5.2:Hình lục giác đều phải có 6 trục đối xứng ( Các trục đối xứng của lục giác đều là những đường thẳng trải qua một cặpđỉnh trái chiều và những đường thẳng trải qua trung điểm của một cặp đỉnh trái chiều).Bài 5.3:Các hình có trục đối xứng là: a, c, d- GV định hình và nhận định, nhận xét, cho điểm vào cột định hình và nhận định thường xuyên hoặc điểm thưởng cho HS.D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNGa) Mục tiêu: Học sinh tiến hành làm bài tập vận dụng để nắm vững kiến thứcb) Nội dung: HS hoàn thành xong bài tập theo yêu cầu của GV.c) Sản phẩm: Kết quả của HS.d) Tổ chức tiến hành:- GV yêu cầu HS hoàn thành xong những bài tập bài 5.4 và phiếu học tập- HS tiếp nhận trách nhiệm, thảo luận và hoàn thành xong vở.Bài 5.4 : a) Hình khơng có trục đối xứng: hình cb) Hình chỉ có một trục đối xứng: hình a, hình dc) Hình có hai trục đối xứng: hình b- GV phát phiếu học tập cho học viên thảo luận nhóm 4- GV nhận xét, định hình và nhận định, chuẩn kiến thức và kỹ năng.IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁHình thức đánh giáĐánh giá thường xuyên qua:+ Sự tích cực dữ thế chủ động của HStrong q trình tham gia những hoạtđộng học tập.+ Sự hứng thú, tự tin, trách nhiệmcủa HS khi tham gia những hoạt độnghọc tập thành viên.+ Thực hiện những trách nhiệm hợp tácnhóm ( rèn luyện theo nhóm, hoạtđộng tập thể)Phương phápđánh giáPhương pháp quan sát:+ GV quan sát qua quá trìnhhọc tập: sẵn sàng bài, thamgia vào bài học kinh nghiệm tay nghề( ghi chép,phát biểu ý kiến, thuyết trình,tương tác với GV, với cácbạn,..+ GV quan sát hành độngcũng như thái độ, cảm xúccủa HS.Công cụ đánh giáGhi Chú- Báo cáo thực hiệncông việc.- Hệ thống câu hỏivà bài tập- Trao đổi, thảo luận.V. PHỤ LỤC (Đính kèm những phiếu học tập/bảng kiểm….)PHIẾU HỌC TẬPNhóm:…………………………………………………………………………..Thành viên:……………………………………………………………………..1. Kể 5 đồ có trục đối xứng trong mái ấm gia đình em?……………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………….2. Trong những hình sau hình nào có trục đối xứng và dùng thước kẻ 1 trục đối xứng của hình đó?* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ- Học thuộc những điểm lưu ý về hình có trục đối xứng.- Hồn thành những bài tập cịn lại.- Sưu tầm, tìm một vài hình ảnh có trục đối xứng.- Chuẩn bị đọc và tìm hiểu bài sau Bài 22 “ Hình có tâm đối xứng”
Reply
4
0
Chia sẻ
– Một số Keywords tìm kiếm nhiều : ” Review Nếu 3 ví dụ về hình ảnh có trục đối xứng hình ảnh có tâm đối xứng trong thực tiễn tiên tiến và phát triển nhất , Chia Sẻ Link Tải Nếu 3 ví dụ về hình ảnh có trục đối xứng hình ảnh có tâm đối xứng trong thực tiễn “.
Giải đáp vướng mắc về Nếu 3 ví dụ về hình ảnh có trục đối xứng hình ảnh có tâm đối xứng trong thực tiễn
Bạn trọn vẹn có thể để lại Comments nếu gặp yếu tố chưa hiểu nha.
#Nếu #ví #dụ #về #hình #ảnh #có #trục #đối #xứng #hình #ảnh #có #tâm #đối #xứng #trong #thực #tế Nếu 3 ví dụ về hình ảnh có trục đối xứng hình ảnh có tâm đối xứng trong thực tiễn
Bình luận gần đây