Mục lục bài viết
Mẹo về Thêm một tuổi đời phương thức diễn đạt Mới Nhất
Update: 2022-04-07 20:56:10,You Cần tương hỗ về Thêm một tuổi đời phương thức diễn đạt. Quý khách trọn vẹn có thể lại Thảo luận ở phía dưới để Mình được tương hỗ.
PHẦN I: ĐỌC HIỂU Đọc kĩ văn bản sau và tiến hành những yêu cầu phía dưới: “Thêm một tuổi đời, vậy là cái tuổi ba mươi đâu còn xa nữa. Vài năm nữa thôi mình sẽ trở thành một chị cán bộ già dặn đứng đắn. Nghĩ đến đó mình thoáng thấy buồn. Tuổi xuân của tớ đã qua đi trong lửa khói, cuộc chiến tranh đã cướp mất niềm hạnh phúc trong tình yêu và tuổi trẻ. Ai lại không tha thiết với ngày xuân, ai lại không thích cái sáng ngời trong hai con mắt và trên đôi môi căng mọng khi đời sống còn ở tuổi hai mươi? Nhưng… tuổi hai mươi của thời đại này đã phải dẹp lại những ước mơ niềm hạnh phúc mà lẽ ra họ phải có…” (Nhật kí Đặng Thùy Trâm – NXB Hội Nhà Văn)
Câu 1: Anh(chị) hay đặt nhan đề cho đoạn trích trên?
Câu 2: Văn bản trên diễn tả tâm sự gì của tác giả?
Câu 3: Xác định giải pháp tu từ được sử dụng trong văn bản trên và nêu tác dụng.
Câu 4: Anh / chị có đống ý với câu nói: “tuổi hai mươi của thời đại này đã phải dẹp lại những ước mơ niềm hạnh phúc mà lẽ ra họ phải có…” không? Vì sao?
PHẦN II: LÀM VĂN
Anh (chị) hãy trình diễn quan điểm của tớ về nhận định sau: “Sống là để tuổi thanh xuân có ý nghĩa”
Đề thi học kì I môn Văn (Lớp 10)I. Phần đọc hiểu ( 3 điểm)Đọc đoạn văn sau và vấn đáp những vướng mắc từ câu 1 đến câu 4:Thêm một tuổi đời, vậy là cái tuổi ba mươi đâu còn xa nữa.Vài năm nưa thôi mình sẽ trở thành một chị cán bộ già dặnđứng đắn Nghĩ đến đó mình thoáng thấy buồn. Tuổi xuân củamình đã qua đi trong lửa khói, cuộc chiến tranh đã cướp mất hạnhphúc trong tình yêu và tuổi trẻ. Ai lại không tha thiết với mùaxuân, ai lại không thích cái sáng ngời trong hai con mắt và trênđôi môi căng mọng khi cuộc đới còn ở tuổi hai mươi? Nhưng…tuổi hai mươi của thời đại này đã phải dẹp lại những ước mơhạnh phúc mà lẽ ra họ phải có…(Nhật kí Đặng Thùy Trâm – NXB Hội Nhà Văn, 2005)Câu 1: Đoạn văn trên diễn tả tâm sự gì của tác giả?Câu 2. Trong hai câu văn Ai lại không tha thiết với mùaxuân? Ai lại không thích cái sáng ngời trong hai con mắt và đôimôi căng mọng khi đời sống còn ở tuổi 20? Tác giả sử dụngbiện pháp tu từ nào ? Tác dụng của giải pháp tu từ đó?Câu 3: Xác định phương thức diễn đạt chính của đoạn văn?Câu 4: Viết đoạn văn ( từ 5 đến 7 dòng ) Trình bày suy nghĩcủa Anh (chị) về nội dung: Sống để tuổi thanh xuân có ýnghĩa?Đọc bài thơ sau và vấn đáp từ Câu 5 đến câu 8:Chót trên cành cao vótMấy quả sấu con conNhư mấy chiếc khuy lụcTrên áo trờ xanh non.Trời to lớn muôn trùngĐóng khung vào cửa sổLàm mấy quả sấu tơCàng nhỏ xinh hơn thế nữa.Trái con chưa đủ nặngĐể đeo oằn nhánh cong.Nhánh hãy giơ lên thẳngTrông ngây thơ lạ lùng.Cứ như vậy trên trờiGiữa vô biên sang nắngMấy chú quả sấu nonGiỡn cả cùng mây trắng(Quả sấu non trên cao – Xuân diệu – Thơ chống Mĩ cứu nước1965 – 1967, nxb Văn học 1968, tr83)Câu 5. Nêu nội dung chính của văn bản trên?Câu 6: Bài thơ được viết theo thể thơ nào?Câu 7: Biện pháp nghệ thuật và thẩm mỹ được sử dụng trong khổ thơđầu, phân tích ý nghĩa của giải pháp đó?Câu 8. Viết đoạn văn từ 5 – 7 dòng trình diễn cảm nhận củaanh chị về yếu tố kì diệu của vạn vật thiên nhiên.II. Phần làm văn ( 7 điểm)Trong truyện cổ tích “Tấm Cám” tác giả dân gian đã kể lạinhững đoạn đường đời của tấm (trước lúc vào cung, sau khivào cung) đều bị mẹ con nhà Cám nhiều lần hãm hại, nhưnglần nào thì cũng vậy Tấm đều vượt qua.1.Bằng lời văn của tớ em hãy kể lại quy trình của Tấm đấutranh để giành sự sống vì niềm hạnh phúc.2.Từ đó em có tâm lý gì về triết lý sống “Ở hiền gặp lành”?
Câu 1: Văn bản trên được viết theo phong thái ngôn từ nào, thể hiện ở dạng gì? Nêu những đặc trưng cơ bản của phong thái ngôn từ đó.
Căn cứ vào những phong thái ngôn từ đã học: sinh hoạt, nghệ thuật và thẩm mỹ, báo chí truyền thông, chính luận, hành chính – công vụ
TRƯỜNG THPT A KIM BẢNG
KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG GIỮA HỌC KÌ I
NĂM HỌC 2018 – 2019
ĐỀ CHÍNH THỨC
(Đề thi gồm 01 trang)
Bài thi: Ngữ văn 10
Thời gian làm bài 120 phút
Đọc đoạn trích sau và tiến hành những yêu cầu nêu ở dưới:
Thêm một tuổi đời, vậy là cái tuổi ba mươi đâu còn xa nữa. Vài năm nữa thôi mình sẽ trở thành một chị cán bộ già dặn đứng đắn. Nghĩ đến đó mình thoáng thấy buồn. Tuổi xuân của tớ đã qua đi trong lửa khói, cuộc chiến tranh đã cướp mất niềm hạnh phúc trong tình yêu và tuổi trẻ. Ai lại không tha thiết với ngày xuân? Ai lại không thích cái sáng ngời trong hai con mắt và trên đôi môi căng mọng khi đời sống còn ở tuổi hai mươi? Nhưng… tuổi hai mươi của thời đại này đã phải dẹp lại những ước mơ niềm hạnh phúc mà lẽ ra họ phải có…
(Nhật kí Đặng Thùy Trâm – NXB Hội Nhà Văn, 2005)
Câu 1 (0,5 điểm). Xác định phương thức diễn đạt chính của đoạn văn.
Câu 2 (0,5 điểm). Đoạn văn trên diễn tả tâm sự gì của tác giả?
Câu 3 (1,0 điểm). Trong hai câu văn Ai lại không tha thiết với ngày xuân? Ai lại không thích cái sáng ngời trong hai con mắt và đôi môi căng mọng khi đời sống còn ở tuổi 20? Tác giả sử dụng giải pháp tu từ nào? Tác dụng của giải pháp tu từ đó?
Câu 4 (1,0 điểm). Viết đoạn văn (từ 5 đến 7 dòng) trình diễn tâm lý của anh/chị về nội dung: Sống để tuổi thanh xuân có ý nghĩa.
Câu 1 (2,0 điểm)
Từ nội dung văn bản phần đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn văn (khoảng chừng 200 chữ) trình diễn tâm lý về giá trị của tuổi trẻ.
Câu 2 (5,0 điểm)
Phân tích hình tượng nhân vật Tấm trong truyện cổ tích Tấm Cám để thấy được bài học kinh nghiệm tay nghề nhân sinh mà nhân dân ta muốn gửi gắm qua nhân vật.
—–Hết—-
Họ và tên thí sinh:………………….………..…………..SBD:………….……….
Chữ kí của giám thị số 1:…………………. Chữ kí của giám thị số 2:…………………..
HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI THI CHẤT LƯỢNG GIỮA HỌC KÌ I
NĂM HỌC 2018 – 2019
MÔN NGỮ VĂN LỚP 10
Đọc nhật ký Đặng Thùy Trâm, đọc tâm sự của một người mà như thấy tâm tư nguyện vọng của tất cả một lớp thanh niên thời đại. Đọc thấy những cảm xúc yếu lòng nhân bản mà như nhìn ra cả một dân tộc bản địa mạnh mẽ và tự tin can trường. Để hiểu thâm thúy hơn những bạn luyện những đề đọc hiểu nhật ký Đặng Thùy Trâm được Top tài liệu biên soạn nhé.
I/ ĐỌC- HIỂU: (3.0 điểm)
Đọc đoạn trích sau và tiến hành những yêu cầu:
“Thêm một tuổi đời, vậy là cái tuổi ba mươi đâu còn xa nữa. Vài năm nữa thôi mình sẽ trở thành một chị cán bộ già dặn đứng đắn. Nghĩ đến đó mình thoáng thấy buồn. Tuổi xuân của tớ đã qua đi trong lửa khói, cuộc chiến tranh đã cướp mất niềm hạnh phúc trong tình yêu và tuổi trẻ. Ai lại không tha thiết với ngày xuân, ai lại không thích cái sáng ngời trong hai con mắt và trên đôi môi căng mọng khi đời sống còn ở tuổi hai mươi? Nhưng… tuổi hai mươi của thời đại này đã phải dẹp lại những ước mơ niềm hạnh phúc mà lẽ ra họ phải có…”
(Nhật kí Đặng Thùy Trâm – NXB Hội Nhà Văn, 2005)
Câu 1: Đoạn trích trên được viết theo phong thái ngôn từ nào? (1,0 điểm)
Câu 2: Đoạn trích trên diễn tả tâm sự gì của tác giả? (1,0 điểm)
Câu 3: Xác định và nêu tác dụng của một giải pháp tu từ được sử dụng trong đoạn trích. (1,0 điểm)
Đáp án
Câu 1
Văn bản được viết theo phong thái ngôn từ sinh hoạt (1.0 đ)
Câu 2
Đó là tâm sự của một bác sĩ trẻ giữa mặt trận ác liệt trong thời khắc của năm mới tết đến. Một tâm sự tiếc nuối tuổi thanh xuân nhưng cũng sẵn sàng hiến dâng tuổi xuân. (1.0 đ)
Câu 3
Các giải pháp tu từ được sử dụng là: 0.5đ
– Câu hỏi tu từ: Ai lại không tha thiết với ngày xuân, Ai lại không thích cái sáng ngời trong hai con mắt và đôi môi căng mọng khi đời sống còn ở tuổi hai mươi?
– Phép điệp ngữ: Ai lại không…
Tác dụng: 0.5đ. Nhấn mạnh, xác lập và làm nổi trội khát vọng , sự tha thiết với ngày xuân, với tuổi trẻ ở từng người.
Đọc kĩ văn bản sau và tiến hành những yêu cầu phía dưới:
“Thêm một tuổi đời, vậy là cái tuổi ba mươi đâu còn xa nữa. Vài năm nữa thôi mình sẽ trở thành một chị cán bộ già dặn đứng đắn. Nghĩ đến đó mình thoáng thấy buồn. Tuổi xuân của tớ đã qua đi trong lửa khói, cuộc chiến tranh đã cướp mất niềm hạnh phúc trong tình yêu và tuổi trẻ. Ai lại không tha thiết với ngày xuân, ai lại không thích cái sáng ngời trong hai con mắt và trên đôi môi căng mọng khi đời sống còn ở tuổi hai mươi? Nhưng… tuổi hai mươi của thời đại này đã phải dẹp lại những ước mơ niềm hạnh phúc mà lẽ ra họ phải có…”
(Nhật kí Đặng Thùy Trâm – NXB Hội Nhà Văn, 2005)
Câu 1: Văn bản trên được viết theo phong thái ngôn từ nào, thể hiện ở dạng gì? Nêu những đặc trưng cơ bản của phong thái ngôn từ đó. (1,0 điểm)
Câu 2: Văn bản trên diễn tả tâm sự gì của tác giả? (1,0 điểm)
Câu 3: Xác định giải pháp tu từ được sử dụng trong văn bản trên và nêu tác dụng. (1,0 điểm)
Đáp án
Câu 1 (1.0 điểm)
– Văn bản được viết theo phong thái ngôn từ sinh hoạt (khẩu ngữ); thể hiện ở dạng viết (0,5 điểm)
– Các đặc trưng của phong thái ngôn từ sinh hoạt: tính rõ ràng, tính cảm xúc và tính thành viên
+ Nêu đúng, đủ những đặc trưng (0,5điểm)
+ Nêu thiếu hoặc sai (- 0,25 điểm)
Câu 2 (1.0 điểm)
Đó là tâm sự của một bác sĩ trẻ giữa mặt trận ác liệt trong thời khắc của năm mới tết đến. Một tâm sự tiếc nuối tuổi thanh xuân nhưng cũng sẵn sàng hiến dâng tuổi xuân.
Câu 3 (1.0 điểm)
Các giải pháp tu từ được sử dụng là:
– Câu hỏi tu từ: Ai lại không tha thiết với ngày xuân, Ai lại không thích cái sáng ngời trong hai con mắt và đôi môi căng mọng khi đời sống còn ở tuổi hai mươi?
– Phép điệp ngữ: Ai lại không…
Tác dụng: Nhấn mạnh, xác lập và làm nổi trội khát vọng , sự tha thiết với ngày xuân, với tuổi trẻ ở từng người.
– Điểm 0,5: Trả lời đúng 1trong 2 giải pháp tu từ Theo phong cách trên
– Điểm 0,5: Nêu đúng tác dụng
Đọc đoạn văn tại đây và vấn đáp những vướng mắc từ câu 1 đến câu 4:
19.5.1970
Được thư mẹ, mẹ của con ơi, mỗi dòng chữ, mỗi lời nói của mẹ thâm nặng yêu thương, như những dòng máu chảy về trái tim khao khát nhớ thương của con. Ôi! Có ai hiểu lòng con ao ước được về sống giữa mái ấm gia đình, dù chỉ là giây lát đến mức nào không? Con vẫn hiểu điều này từ lúc bước tiến lên chiếc ôtô đưa con vào con phố bom đạn. Nhưng con vẫn ra đi vì lí tưởng. Ba năm qua, trên từng đoạn đường con bước, trong muôn vàn âm thanh hỗn hợp của mặt trận, lúc nào thì cũng luôn có thể có một âm thanh dịu dàng êm ả tha thiết mà sao có một âm lượng cao hơn nữa toàn bộ mọi đạn bom sấm sét vang lên trong tâm con. Đó là tiếng nói của miền Bắc yêu thương, của mẹ, của ba, của em, của toàn bộ. Từ hàng lim xào xạc trên đường Đại La, từ tiếng sóng sông Hồng dào dạt vẽ đến hơn cả âm thanh hỗn tạp của môi trường sống đời thường Thủ đô vẫn vang vọng trong con không một phút nào nguôi cả.
(Trích Nhật kí Đặng Thuỳ Trâm, NXB Hội Nhà văn, Tp Hà Nội Thủ Đô, 2005)
Câu 1: Đoạn văn được viết theo phong thái ngôn từ nào?
Câu 2: Trong đoạn văn có sử dụng phương thức diễn đạt chính nào?
Câu 3: “Lí tưởng” mà liệt sĩ – bác sĩ Đặng Thùy Trâm nhắc tới trong đoạn văn trên là gì?
Câu 4: Đọc đoạn nhật kí tên, điều gì khiến anh (chị) xúc động nhất?
Câu 5: Anh/ chị nghĩ gì về yếu tố hi sinh của những người dân trẻ tuổi trong những cuộc kháng chiến chống giặc ngoại xâm của dân tộc bản địa? (trình diễn trong tầm 7 dòng)
Đáp án
Câu 1:
Để làm bài so với đoạn ngữ liệu này, học viên cần lưu ý có 6 phong thái ngôn từ (sinh hoạt, nghệ thuật và thẩm mỹ, báo chí truyền thông, hành chính – công vụ, chính luận, khoa học), và những em cần nắm được điểm lưu ý của từng loại phong thái ngôn từ một cách rõ ràng cũng như hiểu thực ra của nó. Câu hỏi trên chỉ yêu cầu những em lựa chọn và vấn đáp phong thái ngôn từ trong đoạn ngữ liệu là gì, tuy nhiên những em cần tự đặt vướng mắc rằng: “Đoạn ngữ liệu đó có thực sự được viết bằng phong thái ngôn từ đó hay là không? Có những tín hiệu hay từ ngữ nào rõ ràng thể hiện nó thuộc phong thái ngôn từ đó?”. Khi những em tìm kiếm được tín hiệu rõ ràng, hãy lựa lựa chọn ra phong thái ngôn từ được thể hiện bằng nhiều tín hiệu nhất, ướm lại điểm lưu ý của phong thái ngôn từ xem có phù thích phù hợp với tâm lý của những em hay là không, này sẽ là câu vấn đáp của vướng mắc này.
Đối với ngữ liệu trên, những em thấy thể loại của văn bản (nhật kí) nên không nhầm lẫn là phong thái ngôn từ nghệ thuật và thẩm mỹ mà phải là phong thái ngôn từ sinh hoạt, có sử dụng những từ ngữ rõ ràng thể hiện phong thái ngôn từ sinh hoạt. Như vậy, khi làm dạng bài này những em cần lưu ý đến hơn cả thể loại của văn bản bởi này cũng là một trong số những yếu tố giúp nhận ra phong thái ngôn từ được sử dụng.
Đáp án: Phong cách ngôn từ sinh hoạt
Câu 2:
về phương thức diễn đạt, học viên cần để ý được hỏi là “phương thức diễn đạt chính”, do đó cần nêu 1 phương thức diễn đạt đa phần có trong đoạn trích trên. Ngoài ra so với những vướng mắc yêu cầu ở tại mức độ biết, học viên chỉ việc nếu một cách ngắn gọn theo yêu cầu được hỏi, không cần vấn đáp lan man, dẫn dắt vòng vo rồi mới đi vào vướng mắc chính thức. Điều này sẽ không những tiết kiệm ngân sách được thời hạn làm bài của những em mà còn tương hỗ những em gây ấn tượng với những người chấm về yếu tố ngắn gọn, súc tích.
Đáp án: Phương thức diễn đạt biểu cảm.
Câu 3:
Để vấn đáp được vướng mắc này, học viên cần nắm được nội dung chính của toàn đoạn văn được trích dẫn và hiểu thực ra của từ “lí tưởng” được nhắc tới ở vướng mắc. Các em đọc thật kĩ đoạn văn, gạch chân những từ khóa thể hiện nội hàm của từ “lí tưởng” tiếp sau đó xâu chuỗi nó lại để xác lập “lí tưởng” của tác giả muốn gửi gắm trong số đó là gì. Các em lưu ý không lúc nào được vấn đáp một cách cảm tính mà nên phải ghi nhận câu vấn đáp của tớ lấy cơ sở từ đâu, tại sao những em lại nhận định rằng đó là câu vấn đáp đúng chuẩn. Khi có những cơ sở nhất định, câu vấn đáp sẽ gần với đáp án nhất và dễ kiếm điểm nhất. Đôi khi câu vấn đáp không hề phức tạp như những em nghĩ, do đó không được vấn đáp một cách tùy tiện mà nên phải có cơ sở.
Gợi ý câu vấn đáp:
“Lí tưởng” mà liệt sĩ – bác sĩ Đặng Thùy Trâm nhắc tới trong đoạn văn trên là lí tưởng hi sinh tuổi thanh xuân để lên đường chiến đấu giải phóng miền Nam, thống nhất giang sơn.
Ngoài cách vấn đáp như trên, học viên trọn vẹn có thể có cách diễn đạt khác tuy nhiên cần sát với nội dung được hỏi. Đáp án trên chì là mẫu cốt lõi được diễn đạt ngắn gọn, câu vấn đáp cần thâm thúy hơn, ví như em thấy lí tưởng này được thể hiện qua những từ ngữ rõ ràng ra làm thế nào, những em trọn vẹn có thể trích dẫn ra để người chấm thấy được cơ sở của em.
Câu 4:
Học sinh cần đưa ra ý kiến của riêng mình tuy nhiên cần gắn với nội dung của văn bản thông tin đưa ra ở đề bài, tránh trường hợp lan man sang yếu tố khác. Nhiều học viên nắm được yếu tố nhưng trích dẫn không hợp lý, chưa thích hợp nến rất thuận tiện mất điểm.
Điều quan trọng so với những vướng mắc vận dụng thấp này đó là những em cần hiểu được thực ra của yếu tố khi liên hệ tới bản thân mình. Câu hỏi kiểm ưa kĩ năng thấu hiểu và liên hệ của mình mình em, nên phải có những cơ sở và rung động thực sự.
Gợi ý câu vấn đáp:
Đối với đề bài trên học viên trọn vẹn có thể chỉ ra đó là nỗi nhớ mẹ, nhớ mái ấm gia đình, nhớ Tp Hà Nội Thủ Đô, nhớ miền Bắc nhưng toàn bộ đều phải dồn nén lại bằng lí tưởng của một cô nàng trẻ.
Câu 5:
Học sinh trình bày suy nghĩ của mình mình, trong đó đảm bảo một số trong những ý sau:
– Họ đã hi sinh tuổi xanh, đời trẻ vì lí tưởng độc lập và thống nhất dân tộc bản địa.
– Thế hệ sau nể phục và biết ơn với những thế hệ đã quên mình hi sinh để sở hữu Tổ quốc, đời sống ngày hôm nay
ĐỌC HIỂU (3.0 điểm)
Đọc đoạn trích sau:
“14.7 [69]
Hôm nay là ngày sinh của ba, mình nhớ lại ngày đó giữa bom rơi đạn nổ. Mới ngày hôm qua một tràng pháo bất thần đã giết chết năm người và làm bị thương hai người. Mình cũng nằm trong làn đạn lửa của những trái pháo cực nặng ấy. Mọi người còn chưa qua cái ngạc nhiên lo sợ. Vậy mà mình vẫn như xưa nay, nhớ thương, lo ngại và say tự đè nén trong tâm. Ba má và những em yêu thương, ở ngoài đó ba má và những em làm thế nào thấy hết được môi trường sống đời thường ở đây. Cuộc sống vô cùng can đảm và mạnh mẽ, vô cùng gian truân, chết chóc quyết tử còn thuận tiện và đơn thuần và giản dị hơn ăn một bữa cơm. Vậy mà người ta vẫn bền gan chiến đấu. Con cũng là một trong muôn nghìn người đó, con sống chiến đấu và nghĩ rằng mình sẽ ngã xuống vì ngày mai của dân tộc bản địa. Ngày mai trong tiếng ca khải hoàn sẽ không còn tồn tại con đâu. Con tự hào vì đã dâng trọn đời mình cho Tổ quốc.”
(Trích Nhật ký Đặng Thùy Trâm, NXB Hội Nhà văn, năm nay, tr.160)
Thực hiện những yêu cầu:
Câu 1. Những từ ngữ, hình ảnh nào trong đoạn trích thể hiện sự ác liệt của cuộc chiến tranh?
Câu 2. Trong đoạn trích, nỗi nhớ thương của người viết hướng tới những ai? Tình cảm này đã cho toàn bộ chúng ta biết tác giả nhật ký là người ra làm thế nào?
Câu 3. Chỉ ra và nêu tác dụng của giải pháp tu từ so sánh trong câu văn sau: “Cuộc sống vô cùng can đảm và mạnh mẽ, vô cùng gian truân, chết chóc quyết tử còn thuận tiện và đơn thuần và giản dị hơn ăn một bữa cơm.”
Câu 4. Suy nghĩ của anh/chị về dòng tâm sự của nữ liệt sĩ, bác sĩ Đặng Thùy Trâm: “Con cũng là một trong muôn nghìn người đó, con sống chiến đấu và nghĩ rằng mình sẽ ngã xuống vì ngày mai của dân tộc bản địa.”
Đáp án
Câu 1.
Những từ ngữ hình ảnh thể hiện sự ác liệt của cuộc chiến tranh:
– Bom rơi đạn nổ.
– Một tràng pháo bất thần giết chết năm người và làm bị thương hai người.
– Mình cũng nằm trong làn đạn lửa của những trái pháo cực nặng ấy.
– Chết chóc hi sinh còn thuận tiện và đơn thuần và giản dị hơn ăn một bữa cơm.
Câu 2
– Nỗi nhớ thương của người viết hướng tới ba má và những em, những người dân đã hi sinh xương máu Tổ quốc và hướng tới chính cả bản thân mình.
– Tình cảm này đã cho toàn bộ chúng ta biết tác giả nhật ký là một người giàu tình cảm, suy tư và dũng mãnh hi sinh vì độc lập của Tổ quốc.
Câu 3
– Biện pháp tu từ so sánh: “Chết chóc còn thuận tiện và đơn thuần và giản dị hơn ăn một bữa cơm”.
– Tác dụng: Nhấn mạnh sự ác liệt của cuộc chiến tranh, đã cho toàn bộ chúng ta biết nguy hiểm luôn rình rập xung quanh, từng ngày từng khắc trọn vẹn có thể quyết tử bất kể lúc nào. Qua này cũng lên án sự dã man, tàn bạo của cuộc chiến tranh.
Câu 4
Dòng tâm sự của bác sĩ Đặng Thùy Trâm đã cho toàn bộ chúng ta biết:
– Nữ liệt sĩ đồng ý cái chết, thậm chí còn tự hào vì được đứng trong hàng ngũ chiến đấu bảo vệ 1 quốc, vì ngày mai của dân tộc bản địa.
– Vượt qua nỗi sợ về cái chết, đó là yếu tố vươn lên, noi gương những người dân đi trước, kiên cường dũng mãnh để kiên cường chiến đấu.
=> Qua đây ta thêm khâm phục và biết ơn những người dân chiến sỹ đã hi sinh vì Tổ quốc. Đồng thời, 1 tâm sự này cũng như một lời nhắc nhở thế hệ trẻ toàn bộ chúng ta trong thời gian ngày hôm nay: được sống ở thời bìn không hề phải nghe tiếng bom rơi đạn nổ, có nhiều Đk để tăng trưởng và dựng xây Tổ quốc, vậy hãy sống làm thế nào để cho xứng đánh với thế hệ cha anh, đừng “sống hoài, sống phí”.
Reply
5
0
Chia sẻ
– Một số từ khóa tìm kiếm nhiều : ” đoạn Clip hướng dẫn Thêm một tuổi đời phương thức diễn đạt tiên tiến và phát triển nhất , Chia Sẻ Link Download Thêm một tuổi đời phương thức diễn đạt “.
Thảo Luận vướng mắc về Thêm một tuổi đời phương thức diễn đạt
You trọn vẹn có thể để lại Comment nếu gặp yếu tố chưa hiểu nha.
#Thêm #một #tuổi #đời #phương #thức #biểu #đạt Thêm một tuổi đời phương thức diễn đạt
Bình luận gần đây