Mục lục bài viết
Kinh Nghiệm Hướng dẫn Tiểu luận quy luật chuyển hóa từ sự thay đổi về lượng dẫn đến việc thay đổi về chất và ngược lại Chi Tiết
Cập Nhật: 2021-12-06 10:42:09,Bạn Cần biết về Tiểu luận quy luật chuyển hóa từ sự thay đổi về lượng dẫn đến việc thay đổi về chất và ngược lại. You trọn vẹn có thể lại phản hồi ở phía dưới để Ad đc tương hỗ.
Vận dụng quy luật Lượng- Chất trong học tập và nghiên cứu và phân tích của sinh viên ĐH Văn hóa Thể thao và Du lich Thanh Hóa.
Th.s Hoàng Thị Thảo
Cuộc sống luôn luôn vận động và con người phải thay đổi để thích nghi với tình hình mới. Thế giới đang sẵn có sự biến hóa không ngừng nghỉ, hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng. Để thích ứng với Xu thế đó yên cầu toàn bộ chúng ta phải có một nội lực đủ mạnh, một tâm thế vững vàng mới hội nhập tốt, nhằm mục tiêu đưa giang sơn sánh vai với bạn hữu quốc tế. Trong số đó sinh viên là người đi tiên phong trên mọi nghành. Sinh viên Đại học văn hóa truyền thống Thế thao và Du lịch Thanh Hóa không thể đứng ngoài cuộc. Vì vậy việc vận dụng quy luật lượng chất vào việc nghiên cứu và phân tích, học tập và rèn luyện của sinh viên , để giúp những em sinh viên có kim chỉ nan đúng đắn trong học tập, phần nào biết được nhiệu vụ, trách nhiệm lớn lao của tớ là một việc làm thiết yếu.
1. Những yếu tố lý luận của quy luật
Đây là một trong ba quy luật cơ bản của phép biện chứng duy vật. quy luật này nói lên phương pháp (phương thức) vận động, tăng trưởng của sự việc vật, nghĩa là yếu tố vật vận động và tăng trưởng lúc nào thì cũng trình làng theo phương pháp từ sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại.
*Khái niệm chất và lượng
– Chất là gì?
Thế giới có vô vàn những sự vật hiện tượng kỳ lạ. Mỗi sự vật có, hiện tượng kỳ lạ có những chất vốn có làm ra chính chúng. Nhờ này mà trọn vẹn có thể phân biệt sự vật hiện tượng kỳ lạ này với việc vật hiện tượng kỳ lạ khác.
Chất là một phạm trù triết học vốn để làm chỉ tính quy định quý khách quan vốn có của sự việc vật, hiện tượng kỳ lạ; là yếu tố thống nhất hữu cơ của những thuộc tính làm cho việc vật là nó chứ không phải là cái khác.
VD: chất của con người khác những thú hoang dã khác ở những thuộc tính ; có ngôn từ, có tư duy, biết sản xuất và sử dụng công cụ lao động.
Chất của sự việc vật là những thuộc tính quý khách quan vốn có của sự việc vật nhưng rất khác hệt với khái niệm thuộc tính. Mỗi sự vật, hiện tượng kỳ lạ đều phải có những thuộc tính cơ bản và không cơ bản. Chỉ những thuộc tính cơ bản mới hợp thành chất của sự việc vật, hiện tượng kỳ lạ. Khi những thuộc tính cơ bản thay đổi thì chất của sự việc vật thay đổi.
Chất của sự việc vật, hiện tượng kỳ lạ không những được xác lập bởi chất của những yếu tố cấu thành mà còn bởi cấu trúc và phương thức link giữa chúng, trải qua những mối liên hệ rõ ràng do đó việc phân biệt thuộc tính cơ bản và không cơ bản, chất và thuộc tính chỉ có ý nghĩa tương đối.
Mỗi sự vật, hiện tượng kỳ lạ không riêng gì có có một chất, mà có nhiều chất, tùy thuộc vào những quan hệ rõ ràng của nó với những cái khác. Chất không tồn tại thuần túy tách rời sự vật, biểu lộ tính ổn định tương đối của nó.
– Lượng là gì?
Lượng là một phàm trù triết học vốn để làm chỉ tính quy định quý khách quan vốn có của sự việc vật về những phương diện: số lượng những yếu tố cấu thành, quy mô của sự việc tồn tại, vận tốc, nhịp điệu của những quy trình vận động, tăng trưởng của sự việc vật.
Lượng biểu lộ kích thước dài hay ngắn, quy mô to hay nhỏ, trình độ cao hay thấp, số lượng nhiều hay ít…
Ví dụ: Số rất đông người trong một lớp học, vận tốc của ánh sáng….
+Lượng cũng mang tính chất chất quý khách quan như chất, là cái vốn có của sự việc vật
+Lượng thường được xác lập bởi những cty chức năng đo lường và thống kê rõ ràng với số lượng đúng chuẩn nhưng cũng luôn có thể có lượng biểu thị dưới dạng khái quát, phải dùng tới kĩ năng trừu tượng hóa để nhận thức.
Ví dụ: Trình độ nhận thức, phẩm chất đạo đức của một con người…
+Có lượng biểu thị yếu tố bên phía ngoài (ví dụ: độ cao, chiều dài cảu một vật….), có lượng biểu thị yếu tố quy định kết cấu bên trong (ví dụ: số lượng nguyên tử của một nguyên tố hóa học).
Lưu ý: Sự phân biệt giữa chất và lượng chỉ có ý nghĩa tương đối: có cái trong quan hệ này đóng vai trò là chất nhưng trong quan hệ khác lại là lượng.
Ví dụ: số lượng sinh viên học tinh luyện định của một lớp sẽ nói lên chất lượng học tập của lớp đó.
* Mối quan hệ giữa sự thay đổi về lượng và sự thay đổi về chất
Mỗi sự vật, hiện tượng kỳ lạ là yếu tố thống nhất giữa hai cặp trái chiều chất và lượng. Hai mặt trái chiều không tách rời nhau mà tác động qua lại biện chứng làm cho việc vận động, biến hóa theo phương pháp từ những sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi về chất của sự việc vật và ngược lại.
-Lượng đổi dẫn đến chất đổi:
Khi sự vật đang tồn tại, chất và lượng thống nhất với nhau ở một độ nhất định.
Độ là phạm trù triết học vốn để làm chỉ số lượng giới hạn trong số đó sự thay đổi về lượng của sự việc vật chưa làm thay đổi căn thực ra của sự việc vật ấy.
VD:1. Độ tồn tại trong đời người từ lúc sinh ra đến lúc chết; 2. Độ tồn tại của nước nguyên chất ở trạng thái lỏng từ 0 độ C đến 100 độ C.
Trong số lượng giới hạn của một độ nhất định, lượng thường xuyên biến hóa còn chất tương đối ổn định. Sự thay đổi về lượng của sự việc vật trọn vẹn có thể làm chất thay đổi ngay lập tức nhưng cũng trọn vẹn có thể làm thay đổi từ từ chất cũ. Lượng đổi đến một số lượng giới hạn nhất định-điểm nút, nếu có Đk sẽ trình làng bước nhảy làm thay đổi chất của sự việc vật.
Điểm nút là phạm trù triết học vốn để làm chỉ thời gian mà tại đó sự thay đổi về lượng đã làm thay đổi chất của sự việc vật.
VD: 0 độ C và 100 độ C là yếu tố nút để nước chuyển sang trạng thái rắn hoặc trạng thái khí (bay hơi).
Muốn chuyển từ chất cũ sang chất mới phải trải qua bước nhảy
Bước nhảy là một phạm trù triết học vốn để làm chỉ sự chuyển hóa về chất của sự việc vật do những sự thay đổi về lượng trước đó gây ra.
VD: Một cuộc cách mạng, một kỳ thi, một đám cưới…
Bước nhảy kết thúc một quá trình biến hóa về lượng và mở đầu cho một giai tăng trưởng mới. Đó là gián đoạn trong quy trình vận động liên tục của sự việc vật đồng thời là một tiền đề cho một quy trình tích lũy liên tục về lượng tiếp theo.
Ví dụ chứng tỏ:
Trong xã hội: Sự tăng trưởng của lực lượng sản xuất(lượng đổi) tới khi xích míc với quan hệ sản xuất lỗi thời (chất cũ) sẽ dẫn đến đấu tranh giai cấp mà đỉnh điểm là cách social (bước nhảy) làm cho xã hội cũ mất đi, xã hội mới tiến bộ hơn Ra đời.
– Chất mới Ra đời , nó tác động trở lại lượng mới, làm thay đổi kết cấu, quy mô, trình độ nhịp điệu của sự việc vận động tăng trưởng của sự việc vật.
Như vậy, bất kỳ sự vật, hiện tượng kỳ lạ nào thì cũng là yếu tố thống nhất biện chứng giữa hai mặt chất và lượng. Sự thay đổi về lượng tới điểm nút sẽ dẫn đến việc thay đổi về chất trải qua bước nhảy. Chất mới Ra đời sẽ tác động trở lại sự thay đổi của lượng mới. Quá trình đó liên tục trình làng, tạo thành phương thức phổ cập của những quy trình vận động, tăng trưởng của sự việc vật, hiện tượng kỳ lạ trong tự nhiên, xã hội, tư duy.
– Các hình thức của bước nhảy
+Căn cứ vào nhịp điệu có:
Bước nhảy đột biến là bước nhảy được tiến hành trong thời hạn rất ngắn làm thay đổi chất của toàn bộ kết cấu cơ bản cảu sự vật
VD; Uranium 235 được tăng tới hạn (1kg) thì ngay lập sẽ xẩy ra vụ nổ nguyên tử
Bước nhảy từ từ là bước nhảy được tiến hành từ từ, từng bước bằng phương pháp tích lũy dần những yếu tố của chất mới, vô hiệu dần những yếu tố của chất cũ.
VD: Quá trình chuyển biến từ vượn người thành người; thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội ở Việt nam…
+ Căn cứ vào quy mô có:
Bước nhảy toàn bộ là bước nhảy làm thay đổi chất của toàn bộ những mặt, những yếu tố cấu thành sự vật.
VD: Cuộc cách social chủ nghĩa theo nghĩa rộng
Bước nhảy cục bộ là bước nhảy làm thay đổi chất của những mặt, những yếu tố riêng lẻ của sự việc vật.
VD: Những bước nhảy cục bộ trong nghành nghề kinh tế tài chính, chính trị, văn hóa truyền thống, tư tưởng.
VD: Những kỳ thi học phần
Tóm tắt nội dung quy luật
Mọi sự vật đều là yếu tố thống nhất giữa lượng và chất, sự thay đổi đần dần về lượng trong khuôn khổ của độ tới điểm nút sẽ làm thay đổi chất của sự việc vật trải qua bước nhảy, chất mới Ra đời tác động trở lại sự thay đổi của lượng mới, tạo thành quy trình vận động tăng trưởng liên tục của sự việc vật.
* Ý nghĩa phương pháp luận
– Bất kỳ sự vật, hiện tượng kỳ lạ nào thì cũng luôn có thể có phương diện chất và lượng tồn tại trong tính quy định lẫn nhau, tác động và làm chuyển hóa lẫn nhau do đó trong thức tiễn và nhận thức phải coi trọng cả hai phương diện chất và lượng.
– Những sự thay đổi về lượng sẽ dẫn đến việc thay đổi về chất trong Đk nhất định và ngược lại do đó cần coi trọng quy trình tích lũy về lượng để làm thay đổi chất của sự việc vật đồng thời phát huy tác động của chất mới để thúc đẩy sự thay đổi về lượng của sự việc vật.
– Sự thay đổi về lượng chỉ làm thay đổi chất khi số lượng được tích lũy đến số lượng giới hạn điểm nút do đó trong thực tiễn cần khắc phục bệnh nôn nóng tả khuynh, bảo thủ trì trệ.
– Bước nhảy của sự việc vật, hiện tượng kỳ lạ là rất là phong phú chủng loại, phong phú do vậy cần vận dụng linh hoạt những hình thức của bước nhảy cho phù thích phù hợp với Đk rõ ràng. Đặc biệt trong đời sống xã hội, quy trình tăng trưởng không riêng gì có tùy từng Đk quý khách quan, mà còn tùy từng yếu tố chủ quan của con người. Do đó, nên phải nâng cao tính tích cực dữ thế chủ động của những chủ thể để thúc đẩy quy trình chuyển hóa từ lượng đến chất một cách hiệu suất tốt nhất.
2. Vận dụng trong quy trình học tập và rèn luyện của sinh viên Đại Học Văn hóa thể thao và du lịch Thanh Hóa
Từ việc nghiên cứu và phân tích quy luật chuyển hóa từ những sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược lại trọn vẹn có thể rút ra một vài kết luận có ý nghĩa phương pháp luận với việc học tập và rèn luyện của sinh viên trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên Đại Học văn hóa truyền thống thể thao và du lich Thanh Hóa như sau:
*Sự rất khác nhau cơ bản giữa việc học tập ở phổ thông và Đại Học
So với học ở phổ thông thì khối lượng kiến thức và kỹ năng ở Lever Đại học tăng thêm một cách đáng kể. Một ví dụ đơn thuần và giản dị, nếu học phổ thông thì một môn học sẽ kéo dãn trong một năm, vì thế khối lượng kiến thức và kỹ năng được chia đều ra kiến học viên thuận tiện và đơn thuần và giản dị tiếp nhận hơn. Trong khi ở Đại học một môn chỉ kéo dãn khoảng chừng 8 đến 18 buổi học (từ là một trong những đến 2 tháng). Rõ ràng sự tăng thêm đáng kể về số lượng kiến thức và kỹ năng sẽ làm tân sinh viên gặp những trở ngại. Chính vì thế sinh viên nên phải dữ thế chủ động tìm hiểu và sãn sàng để thích nghi với việc thay đổi này. Không chỉ khác lạ về khối lượng kiến thức và kỹ năng, học ĐH và phổ thông còn tồn tại sự khác lạ về yếu tố phong phú chủng loại kiến thức và kỹ năng. Tiếp đến là những trách nhiệm trong học tập, nếu học phổ thông hoạt động giải trí và sinh hoạt đa phần là ở trên lớp còn học ĐH còn đi kiến tập, thực tập,…Đây là thời cơ cũng nhưng cũng là thử thách cho sinh viên.. Ở đấy là yếu tố rất khác nhau về thực ra chứ không riêng gì có là yếu tố thay đổi về hình thức, thế cho nên trọn vẹn có thể nới sự quy đổi từ phổ thông lên Đại học cũng như quy trình biến hóa từ lượng thành chất. Chính vì vậy mà người sinh viên nên phải thay đổi nếp sống mới sao cho phù thích phù hợp với tình hình hiện tại, phù thích phù hợp với yêu cầu của ngành giáo dục so với Đại học. Chỉ lúc nào làm được như vậy sinh viên mới kỳ vọng đạt được những thành tích rực rỡ trong quá rình học tập và nghiên cứu và phân tích của tớ.
* Từng bước tích lũy kiến thức và kỹ năng một cách đúng chuẩn, khá đầy đủ.
Như toàn bộ chúng ta đã biết, sự vận động và tăng trưởng của sự việc vật lúc nào thì cũng diến ra bằng phương pháp tích lũy từ từ về lượng đến một số lượng giới hạn nhất định, tiến hành bước nhảy để chuyển về chất và việc học tập của sinh viên cũng không nằm ngoài điều này. Để có một tầm bằng Đại học toàn bộ chúng ta nên phải tích lũy đủ số lượng những tín chỉ của những môn học. Như vậy trọn vẹn có thể coi học tập là quy trình tích lũy về lượng mà điểm nút là những kỳ thi, thi tuyển là bước nhảy và điểm số xác lập quy trình tích lũy kiến thức và kỹ năng đã đủ dẫn tới sự chuyển hóa về chất hay chưa. Do đó, trong hoạt động giải trí và sinh hoạt nhận thức, học tập của sinh viên phải ghi nhận từng bước tích lũy về lượng ( tri thức) làm biến hóa về chất (kết quả học tập) theo quy luật. Cần học tập đều đặn hạng ngày để chất được thấm sâu vào mỗi sinh viên. Tránh gặp quay quồng mọi khi sắp đến kỳ thi, như vậy là thiếu kinh nghiệm tay nghề nhận thức được trong quy trình học tập. Tránh tư tưởng chủ quan, nóng vội trong học tập và trong hoạt động giải trí và sinh hoạt thực tiễn hằng ngày.
Hàng ngày mỗi tân sinh viên vẫn đến trường để học tập, tiếp thu những kiến thức và kỹ năng mới và lượng kiến thức và kỹ năng ngày một nhiều, nhưng chưa thể ra trường để thao tác ngay được vì kiến thức và kỹ năng mỗi sinh viên chưa tích lũy khá đầy đủ, chưa đảm bảo để ta thao tác. Nhưng nếu qua 4 năm mỗi sinh viên học tập và rèn luyện chăm chỉ để tích lũy kiến thức và kỹ năng, tích lũy kinh nghiệm tay nghề qua thầy cô, qua những lần đi thực tập…(lượng) và tốt nghiệp Đại học đạt kết quả cao, đảm bảo về trình độ cho từng sinh viên ra trường thao tác. Nói cách khác chất đã thay đổi và biến hóa sang chất mới.
* Sinh viên phải tự học tập và rèn luyện tính tích cực, tự chủ, trang trọng, trung thực.
Trong thực tiễn đời sống của con người, muốn có sự thay đổi về chất, nên phải có sự tích lũy về lượng, sự tích lũy ấy là vì tự bản thân mỗi toàn bộ chúng ta phấn đấu, đánh đổi bằng sức lao động mà đã có được, chứ không nhờ vào một trong những sự giúp sức nào khác. Để làm rõ ý kiến trên, toàn bộ chúng ta cùng suy ngẫm về mẩu chuyện ngụ ngôn sau: Một người nọ tìm thấy cái kén của con bướm. Anh ta nhận thấy cái kén này khởi đầu được cắn rách nát, sâu bướm khởi đầu bò ra. Quan sát một hồi lâu, anh thấy con sâu bướm cố hết lách thân mình qua lỗ hổng mà không được. Động lòng thương, anh ta lấy kéo cắt vết rách nát của cái kén để sâu bướm ta vượt ra ngoài đễ dàng. Khi sâu bướm thoát khỏi kén, thì thân hình lớn ra nhưng đôi cánh thì nhỏ lại. Người nọ cố chờ xem con bướm trọn vẹn có thể tăng trưởng thêm ra không? Mong rằng đôi cánh kia trọn vẹn có thể nở rộng thêm để đủ sức bay đi. Than ôi! Vô ích! Con bướm đã trọn đời tàn tật, lê lết với cái cánh nhỏ bé không thể bay đi được. Người nọ vì lòng thương mà hấp tấp vội vàng làm hỏng đời sống của con bướm. anh không biết luật của tạo hóa bắt buộc con sâu bướm phải tự phấn đấu để vượt qua khỏi lỗ nhỏ của cái kén. Trong lúc phấn đấu đó, huyết mạch sẽ tiến hành luân lưu từ thân mình cho tới đôi cánh và sau khoản thời hạn vượt thoát khỏi cái kén, bướm ta mới có đủ sức vươn đôi cánh lớn ra mà bay bổng.
Hãy trở lại với việc học tập và rèn luyện của sinh viên. Trong một kỳ thi, nếu có sinh viên gian lận để một kết quả tốt thì chẳng khác gì con sâu bướm nhỏ bé tội nghiệp kia. Bằng gian lận, ta trọn vẹn có thể qua được kỳ thi, nhưng về thực ra thì vẫn chưa tồn tại được biến hóa nào về chất, khi tham gia học những kiến thức và kỹ năng sâu hơn, khó hơn chứng minh và khẳng định ta sẽ không còn tiếp thu được, không phục vụ nhu yếu được yêu cầu việc làm sau này và nếu ta giúp sức bạn hữu theo Theo phong cách của chàng trai trong mẩu chuyện kia thì không khác gì toàn bộ chúng ta đang hại họ.
* Trong học tập và nghiên cứu và phân tích cần tiến hành từ dễ đến khó, tránh nóng vội đốt cháy quá trình
Trong quy trình học tập và rèn luyện của sinh viên nên tránh tư tưởng tả khuynh, tức là, khi số lượng chưa biến hóa tới điểm nút đã tiến hành bước nhảy . Sinh viên khi tham gia học đủ những kiến thức và kỹ năng cơ bản có sự biến hóa về chất mới trọn vẹn có thể học tiếp những kiến thức và kỹ năng sâu hơn, khó hơn. Học tập nghiên cứu và phân tích từ dễ đến khó là phương pháp học tập mang tính chất chất khoa học mà toàn bộ chúng ta đều biết nhưng trong thực tiễn, không phải ai cũng trọn vẹn có thể tiến hành được. Nhiều sinh viên trong quy trình đi học tập do không triệu tập, còn mải mê vui chơi , dẫn đến việc chậm chễ trong học tập, rồi nước tới chân mới nhảy khi sắp thi họ mới triệu tập cao độ vào việc học. Giai đoạn ôn thi là lúc ta củng cố lại kiến thức và kỹ năng chứ không phải học mới, do đó sinh viên học tập chăm chỉ trong thời hạn này sẽ không thể đảm bảo lượng kiến thức và kỹ năng qua được kỳ thi. trái lại sở hữu nhiều sinh viên có ý thức học ngay từ trên đầu , nhưng họ lại nóng vội, muốn học nhanh, nhiều để hơn người khác, chưa học cơ bản đã đi đến nâng cao, chưa học bò đã lo học chạy. Như vậy, muốn tiếp thu được tri thức ngày càng nhiều và đạt được kết quả cao, thì mỗi sinh viên nên phải hằng ngày học tập, học từ thấp đến cao, từ dễ đến khó để sở hữu sự biến hóa về chất.
*Liên tục phấn đấu học tập và rèn luyện, tránh tư tưởng chủ quan
Khi bước tiến vào Đại học, có một bộ phận không nhỏ trong sinh viên tự mãn với những gì đã đạt được, không tiếp tục nỗ lực và phấn đấu vươn lên, sống không tồn tại lý tưởng, tham vọng. Nhưng bên canh đó một số trong những sinh viên có ý thức rèn luyện và phấn đấu học tập để sở hữu trình độ tri thức tốt nhất.
Xét theo quan điểm của triết học, chất thay đổi sẽ tác động trở lại lượng của sự việc vật. Sự tác động này được thể hiện: Chất mới trọn vẹn có thể làm thay đổi kết cấu quy mô, trình độ, nhịp điệu của sự việc vật. Khi đã đỗ vào ĐH, trở thành sinh viên toàn bộ chúng ta được tiếp cận những tri thức cao hơn nữa, sâu hơn. Nhiệm vụ của mỗi sinh viên là phải tiếp tục học hỏi, trau dồi thêm những kiến thức và kỹ năng ( tích lũy về lượng), trở thành những giáo viên, nhà quản trị và vận hành văn hóa truyền thống, họa sỹ…góp phần cho xã hội, tránh tinh thần thỏa mãn thị hiếu với những gì đã đạt được.
Trong quy trình học tập, sinh viên phải trải qua thật nhiều kỳ thi. Kết quả tốt của những kỳ thi ghi lại ta kết thúc một quá trình và là bước khởi đầu cho ta sang một quá trình mới yên cầu toàn bộ chúng ta có một trình độ cao hơn nữa, lượng kiến thức và kỹ năng nhiều hơn thế nữa, chính vì vậy, mỗi sinh viên nên phải không ngừng nghỉ học tập phấn đấu để tiếp cận những tri thức mới ở trình độ cao hơn nữa. Nó giúp toàn bộ chúng ta tránh khỏi tư tưởng bảo thủ, trì trệ trong học tập rèn luyện.
*Rèn luyện ý thức học tập của sinh viên
Ngạn ngữ Trung quốc có câu Gieo hành vi gặt thói quen, gieo thói quen gặt tính cách, gieo tính cách găp số phận câu nói đó có ý nghĩa triết học của nó. Đó là quy luật lượng- chất trong triết học, rõ ràng là, những thói quen mà toàn bộ chúng ta đang sẵn đã có được hình thành từ sự tích lũy của nhiều hành vi được lặp đi tái diễn trong môi trường sống đời thường hằng ngày, nhiều thói hư như vậy đến lượt nó lại quyết định hành động đến tính cách của toàn bộ chúng ta, và số phận của mỗi con người tùy từng tính cách của mình. Khi tích lũy hành vi (lượng) từ từ sẽ tạo ra thói quen (chất), sinh viên cần rèn luyện cho mình tính chăm chỉ, tự chủ năng động trong quy trình học tập, tích lũy tri thức giản đơn nhất từ những thói quen hằng ngày. Trong môi trường sống đời thường cũng như trong quy trình học tập sinh viên phải rèn luyện hằng ngày để hình thành những thói quen học tập, rèn luyện tốt, như: phải ghi nhận tiết kiệm ngân sách thời hạn, thao tác trang trọng và khoa học,….tích lũy nhiều thói quen như vậy sẽ góp thêm phần hình thành nên tính cách, giúp toàn bộ chúng ta thành công xuất sắc trong học tập cũng như trong môi trường sống đời thường.
*Sự tăng trưởng bền vững và kiên cố của tập thể tùy từng bản thân mỗi sinh viên.
Một tập thể gồm có nhiều thành viên. Mỗi thành viên có phẩm chất tốt (lượng) sẽ góp thêm phần tạo ra chất tốt cho tập thể đó. Một lớp học tập tốt, nếu trong lớp có nhiều thành viên có ý thức học tập tốt, luôn nỗ lực để phấn đấu đạt được thành tích cao. Một lớp đoàn kết nếu những thành viên luôn sẵn sàng giúp sức mọi người. Có thể nói uy tín, thành tích của một lớp tùy từng sự phấn đấu nỗ lực của mỗi sinh viên.
Tóm lại, việc vận dụng nội dung quy luật về quan hệ biện chứng giữa lượng và chất cũng như ý nghĩa phương pháp luận của nó có vai trò to lớn trong việc học tập và rèn luyện của sinh viên trường Đại học Văn hóa thể thao và Du lich Thanh Hóa lúc bấy giờ. Lượng và chất là hai mặt thống nhất biện chứng của sự việc vật, chỉ lúc nào lượng được tích lũy tới một độ nhất đinh mới làm thay đổi về chất, do đó trong hoạt động giải trí và sinh hoạt nhận thức, hoạt động giải trí và sinh hoạt học tập của sinh viên phải tích lũy dần về lượng và đồng thời phải ghi nhận tiến hành và tiến hành kịp thời những bước nhảy khi có Đk chín muồi để biến hóa về chất. Những việc làm vĩ đại của con, lúc nào thì cũng tổng hợp những việc làm thường thì, vì vậy mỗi sinh viên phải luôn tích cực học tập, dữ thế chủ động trong việc làm học tập và rèn luyện của tớ cả đức và tài, để trở thành một con người tăng trưởng toàn vẹn, tránh tư tưởng chủ quan, nóng vội mà không chịu tích lũy về kiến thức và kỹ năng (lượng). Cũng như trong hoạt động giải trí và sinh hoạt của tớ ông cha thường có câu: tích tiểu thành đại, năng nhặt, chặt bị…đó sao.
– Một số từ khóa tìm kiếm nhiều : ” Review Tiểu luận quy luật chuyển hóa từ sự thay đổi về lượng dẫn đến việc thay đổi về chất và ngược lại tiên tiến và phát triển nhất , Chia Sẻ Link Down Tiểu luận quy luật chuyển hóa từ sự thay đổi về lượng dẫn đến việc thay đổi về chất và ngược lại “.
Hỏi đáp vướng mắc về Tiểu luận quy luật chuyển hóa từ sự thay đổi về lượng dẫn đến việc thay đổi về chất và ngược lại
You trọn vẹn có thể để lại phản hồi nếu gặp yếu tố chưa hiểu nha.
#Tiểu #luận #quy #luật #chuyển #hóa #từ #sự #thay #đổi #về #lượng #dẫn #đến #sự #thay #đổi #về #chất #và #ngược #lại
Bình luận gần đây