Review Bài thuyết trình một số biện pháp cho trẻ 5 — 6 tuổi làm quen chữ cái Chi tiết

Thủ Thuật về Bài thuyết trình một số trong những giải pháp cho trẻ 5 — 6 tuổi làm quen vần âm 2022

Cập Nhật: 2021-12-29 18:08:38,Bạn Cần biết về Bài thuyết trình một số trong những giải pháp cho trẻ 5 — 6 tuổi làm quen vần âm. Bạn trọn vẹn có thể lại phản hồi ở phía dưới để Mình được tương hỗ.

Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu “Đề tài Một số giải pháp để nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi làm quen vần âm”, để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên

thích phù hợp với hội cha mẹ học viên góp vốn đầu tư sắm sửa trang thiết bị điện tử như: Máy chiếu, màn hình hiển thị, máy tính nhằm mục tiêu ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển giáo án điện tử trong việc tổ chức triển khai những hoạt động giải trí và sinh hoạt có chủ đích.
– Cô giáo đã và đang nỗ lực học tập để nâng cao trình độ về trình độ nhiệm vụ, nâng cao kiến thức và kỹ năng về công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin để phục vụ cho chương trình mới lúc bấy giờ của thời kỳ công nghiệp hóa, tân tiến hóa.
– Đa số phụ huynh nhận thức đúng đắn về yếu tố thiết yếu phải rèn luyện kỹ năng cho trẻ làm quen với vần âm làm tiền đề cho trẻ xộc vào lớp 1.
* Hạn chế:
– Một số trẻ tuy cùng độ tuổi nhưng sự tăng trưởng về ngôn từ, nhận thức cũng như toàn bộ những mặt khác còn hạn chế hơn so với những bạn của tớ. Trẻ đọc vần âm theo phong cách thuộc lòng. Trẻ phát âm chưa chuẩn, nói ngọng, nói lắpkhả năng triệu tập để ý chưa cao.
– Do đặc trưng về vùng miền nên tác động không nhỏ tới cách phát âm của trẻ như miền Bắc thì thường phát âm khó những chữ như: l, m, n. Miền nam thì có chữ : s, x
– Một số trẻ còn không được phụ huynh quan tâm về việc học, chưa làm rõ vai trò của hoạt động giải trí và sinh hoạt cho trẻ làm quen với chữ viết, không riêng gì có có thế một số trong những phụ huynh lại nôn nóng trong việc học chữ của con em của tớ mình nên đã dạy trước tập viết dẫn đến việc tiếp thu bài của tiết học không đồng đều, trẻ tỏ ra thờ ơ vì tôi đã biết rồi nên không hề để ý đến tiết học, còn khi viết vì phụ huynh dạy trước ở trong nhà nên viết sai nét chữ cho trẻ. Những tình hình trên gây trở ngại trong việc truyền thụ kiến thức và kỹ năng của cô và kĩ năng tiếp thu của trẻ.
Kết quả khảo sát thời gian đầu xuân mới của lớp tôi như sau:
Stt
Khả năng
Số trẻ
KS
Đạt
Chưa đạt
1
Trẻ nhận ra và phát âm đúng
27
75%
26%
2
Trẻ tô, đồ đúng vần âm
27
78%
22%
3
Trẻ cầm vở, để vở ngồi đúng tư thế.
27
81,5%
18,5%
4
Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động giải trí và sinh hoạt làm quen chữ viết
27
85%
15%
Nhìn vào bảng khảo sát trên tôi thấy những giải pháp thường thì, bài soạn rập khuôn cứng nhắc chưa tồn tại giải pháp mới tác động thì chất lượng đạt được trên trẻ chưa cao vì vậy bản thân tôi luôn tâm lý, tìm ra những giải pháp triển khai để trẻ được hoạt động giải trí và sinh hoạt thành viên một cách tích cực, kiến thức và kỹ năng của trẻ được bổ trợ update và củng cố phong phú, giúp trẻ phát hiện ra nhiều mới lạ.
Trong quy trình tiến hành đề tài tôi đã thực hành thực tế thực tiễn tại lớp tôi và hiệu suất cao đem lại sau những lần vận dụng những giải pháp là trẻ lớp tôi rất hứng thú và phấn khởi khi được học môn làm quen vần âm. Nếu khắc phục được những mặt hạn chế trên sẽ tương hỗ tôi có những kinh nghiệm tay nghề giúp nâng cao chất lượng cho trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với vần âm tốt hơn và sẽ gây nên hứng thú cho trẻ khi tham gia vào hoạt động giải trí và sinh hoạt. Nếu trẻ tiếp thu bài một cách hào hứng và hứng thú đấy đó là yếu tố thành công xuất sắc nhất. Khi tham gia vào những hoạt động giải trí và sinh hoạt làm quen vần âm trẻ không những nhận ra được mặt chữ, phát âm đúng chữ cáimà qua hoạt động giải trí và sinh hoạt còn tương hỗ trẻ hoàn thiện hơn về cỗ máy phát âm và kĩ năng ngôn từ mạch lạc, biểu cảm, nói đúng ngữ âm tiếng Việt.
Khi vận dụng đề tài này thì phải trải qua thực nghiệm tại lớp và muốn tiết dạy thành công xuất sắc yên cầu phải có sự góp vốn đầu tư về trình độ lẫn vật dụng. Ví dụ như muốn tiến hành một tiết làm quen vần âm nếu muốn thu hút trẻ thì phải làm mũ, vần âm, mô hìnhVới nhiều chủ đề rất khác nhau rất trở ngại cho việc cất giữ để sử dụng vật dụng lâu dài vì lớp học eo hẹp chưa tồn tại thư viện, phòng kho
Cô đã tổ chức triển khai cho trẻ làm quen với vần âm ở mọi lúc mọi nơi, tạo môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên phong phú, phong phú chủng loại để lôi cuốn sự tò mò của trẻ. Đã biết phương pháp lồng ghép đan cài những môn học khác, những trò chơi vần âm vào trong tiết dạy nhằm mục tiêu tạo thêm hào hứng và hứng thú trong hoạt động giải trí và sinh hoạt của trẻ tránh sự nhàm chán và mệt mỏi trên trẻ.
* Nguyên nhân chủ quan:
Do điểm lưu ý tâm sinh lí của trẻ rất khác nhau: Bộ máy phát âm của trẻ chưa thực sự hoàn thiện, kĩ năng ghi nhớ của trẻ còn yếu. Tư duy của trẻ còn hạn chế, kinh nghiệm tay nghề dùng từ của trẻ không được rèn luyện nhiều. Vì vậy trẻ dùng từ và nói những câu còn sai, trẻ nói ngọng, nói lắp.
* Nguyên nhân quý khách quan:
Một số giáo viên chưa chịu khó tìm tòi tài liệu và học hỏi kinh nghiệm tay nghề từ đồng nghiệp. Vì vậy chất lượng giáo dục chưa cao.
Đồ dùng đồ chơi chưa phong phú chủng loại, phong phú. Trẻ chịu tác động của môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên ngôn từ xung quanh trẻ không tốt, trẻ phải sống trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên tiếp xúc nghèo nàn, ít có thời cơ được tiếp xúc với mọi người xung quanh nên trẻ ngại tiếp xúc…Trẻ phải sống trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên quá ồn ào tác động đến nhạy cảm của tai trẻ làm trẻ nghe kém và phát âm sai, không đúng chuẩn…
Từ những thực tiễn đó, tôi tâm lý không biết làm thế nào để tạo hứng thú trong giờ học và để giờ học đạt kết quả cao và có chất lượng, giúp trẻ 5 6 tuổi làm quen với hoạt động giải trí và sinh hoạt vần âm một cách nhẹ nhàng, tự do. Trong những quy trình dạy và học hỏi những kinh nghiệm tay nghề của những đồng nghiệp, tôi đã vận dụng một số trong những giải pháp sau trong giờ dạy.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp:
a. Mục tiêu của giải pháp
Nhằm giúp trẻ nâng cao kĩ năng tóm gọn nhớ mặt chữ, phát âm, tô, đồ, sao chép vần âm một cách đúng chuẩn. Không mang tính chất chất trừu tượng, khô khan. Giúp trẻ tăng trưởng hòa giải và hợp lý về thể chất lẫn tinh thần trải qua 5 mặt tăng trưởng. Qua đó để thu hút, lôi cuốn trẻ vào múi giờ học.
b. Nội dung và cách tiến hành giải pháp.
Từ xưa đến nay giáo viên thường để ý đến việc tổ chức triển khai những hoạt động giải trí và sinh hoạt cho trẻ một cách cứng nhắc và rập khuôn, chưa linh hoạt sáng tạo cũng như chưa phát huy được xem tích cực dữ thế chủ động tự giác của trẻ. Vì vậy hiệu suất cao giáo dục chưa cao, kỹ năng của trẻ không được rèn luyện nhiều. Muốn nâng cao chất lượng và hiệu suất cao chăm sóc giáo dục trẻ toàn bộ chúng ta có nhiều giải pháp, trong số đó giải pháp tạo môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên hoạt động giải trí và sinh hoạt tích cực cho trẻ mang lại hiệu suất cao rất cao. Những quyền lợi thứ nhất này sẽ tạo ra môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên học tập thân thiện, thân thiện, tích cực cho trẻ. Thu hút trẻ đến trường và nâng cao chất lượng công tác làm việc chăm sóc giáo dục. Phát triển kĩ năng hợp tác giữa trẻ với trẻ và với cô giáo. Việc tạo ra một môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên học tập tốt, tạo cho những em sự thân thiện coi lớp học như mái ấm gia đình của tớ là trách nhiệm của mỗi cô giáo toàn bộ chúng ta, để trẻ thấy mỗi ngày đến trường thực sự là một ngày vui. Vì vậy tôi đã lựa chọn những giải pháp sau để nâng cao chất lượng cho trẻ 5 6 tuổi làm quen vần âm một cách tốt hơn:
* Biện pháp 1: Lập kế hoạch cho từng chủ đề và tổ chức triển khai hội thi Bé với vần âm.
Trước hết giáo viên phải chọn nội dung phù thích phù hợp với từng chủ đề để xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ. Căn cứ vào trách nhiệm năm học của phòng giáo dục và đào tạo và giảng dạy, địa thế căn cứ vào Đk rõ ràng của từng lớp để lấy ra những nội dung thích hợp từng chủ đề từng đối tượng người tiêu dùng rõ ràng và bám sát kế hoạch, sắp xếp những nhóm vần âm phù thích phù hợp với chủ đề.
Ví dụ: Tháng 9: Chủ đề Trường mần nin thiếu nhi: Làm quen vần âm o, ô, ơ.
Chủ đề Bản thân: Làm quen vần âm: a, ă, â.
Giáo viên chọn đề tài sưu tầm tài liệu có tương quan đến đề tài.
Tháng 10: Trang trí lớp tạo môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên chữ viết cho trẻ hoạt động giải trí và sinh hoạt , khảo sát chất lượng trẻ thời gian đầu xuân mới
Hay chủ đề Thế giới thực vật tôi cho trẻ làm quen nhóm chữ l, m, n
– Tổ chức ngày hội Bé với vần âm nhằm mục tiêu giúp trẻ rèn luyện kỹ năng đọc, nhớ và phát âm đúng chuẩn, khuyến khích lòng yêu thích môn học, góp thêm phần cũng cố và hoàn thiện những kỹ năng đọc ở trẻ. Nó xác lập kết quả giáo dục của cô và sự tập luyện của trẻ, tạo ra không khí thi đua giữa những lớp trong khối lá.
+ Dự kiến thời hạn tổ chức triển khai vào thời gian cuối thời điểm tháng 12.
+ Đối tượng: Học sinh khối lá
+ Hình thức tổ chức triển khai: Phát âm vần âm, rung chuông vàng, trò chơi tìm vần âm
Trong ngày hội, toàn bộ trẻ đều được tham gia trực tiếp vào hoạt động giải trí và sinh hoạt, thi đua một cách tích cực, hào hứng, sôi sục.Quá trình hoạt động giải trí và sinh hoạt tập thể và để lại cho trẻ những cảm xúc vui tươi, phấn khởi, óc thẫm mĩ về Những nghệ sĩ tí hon khi màn biểu diễn.
* Biện pháp 2: Tạo môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên cho trẻ làm quen với vần âm và làm quen mọi lúc mọi nơi.
Môi trường xung quanh trong số đó có những yếu tố giúp trẻ được thường xuyên tiếp xúc, tương tác với vần âm là yếu tố trọng điểm trong hoạt động giải trí và sinh hoạt cho trẻ làm quen với vần âm. Vì vậy, tôi không ngừng nghỉ nghiên cứu và phân tích để tạo ra môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên phong phú, phong phú chủng loại và lôi cuốn sự tò mò của trẻ. Giáo viên tân dụng những khoảng chừng tường với vị trí thích hợp để tạo môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên làm quen với chữ viết như: Sưu tầm tranh vẽ có nội dung phù thích phù hợp với trẻ và có từ ở dưới dán lên tường để hằng ngày trẻ quan sát thông qua đó trẻ nhận ra những vần âm.Ví dụ: Chủ đề toàn thế giới thú hoang dã,như tranh Con mèo qua bức tranh trẻ nhận ra được điểm lưu ý của con mèo và nhận ra được những vần âm m, n trong từ Con mèo dưới bức tranh. Hay tranh con lợn cho trẻ làm quen vần âm l
Dán nhãn vào mọi thứ vật dụng trong lớp để trẻ dần hình thành được mối liên hệ giữa lời nói và chữ viết ví như trong chủ đề Gia đình cho trẻ làm quen với vần âm a, ă, â trong chủ đề mái ấm gia đình tôi ôn luyện bằng phương pháp yêu cầu trẻ tìm chữ a,ă, â trong những từ chỉ tên dụng cụ trong lớp như: Chữ â trong từ cái ấm, chữ ă trong từ khăn mặt
Ví dụ: Tôi gắn ký hiệu riêng kèm theo tên trẻ ở nơi để dồ dùng thành viên của trẻ như giá đựng cặp, để khăn, để lytrẻ sẽ tiến hành nhìn tên và biết tên mình có bao nhiêu vần âm và khởi đầu bằng vần âm gì..Từ đó bắt chước và sao chép lại tên mình và tên bạn ghi tên mình vào những tác phẩm do mình tự làm ra.
– Ở góp phân vai tôi ghi tên những nhóm thực phẩm lên giá cả thành phầm và cho trẻ tìm những vần âm đã học trong từ chỉ thực phẩm để phát âm, nếu phát âm đúng thì mới có thể được sắm sửa. Ngoài ra thu hút trẻ bằng phương pháp tạo thêm môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên có nhiều vần âm ở những góc hoạt động giải trí và sinh hoạt: Tạo hình, thư viện, âm nhạc, Góc vạn vật thiên nhiên, góc tuyên truyềnđây là góc trẻ thường xuyên hoạt động giải trí và sinh hoạt nên có tác dụng ôn tập và cũng cố vần âm cho trẻ.
– Hoạt động ngoài trời: Như chủ đề toàn thế giới thực vật cô cho trẻ đi tham quan vườn rau của bé cô sẵn sàng những dòng chữ mang tên của từng loại rau ở dưới mỗi loại rau trong vườn rau. Như vậy sẽ tương hỗ trẻ củng cố lại những chữ đã học và làm quen những chữ chưa học.
– Hoạt động góc: + Ở góc học tập: Trẻ cùng chơi với cô bằng phương pháp ghép vần âm, tập tô, đồ, sao chép vần âm
+ Ở góc thư viện cô sẵn sàng những loại truyện tranh với nội dung và hình thức phong phú theo chủ đề cho trẻ xem.
Ví dụ: Chủ đề toàn thế giới thú hoang dã tôi trưng bày sách về những loài vật với dòng chữ Vườn sở thú Tôi cho trẻ sưu tầm những tranh vẽ những loài vật tiếp sau đó yêu cầu trẻ tìm những vần âm có trong họa báo cắt và ghép thành từ chỉ tên loài vật theo mẫu cho trước.
Ngoài ra, cô trọn vẹn có thể sưu tầm một số trong những truyện tranh mới cho trẻ xem.
+ Ở góc nghệ thuật và thẩm mỹ: Cô cùng trẻ làm những tấm thiệp chúc mừng và dán ở những góc. Sao chép chữ trong tấm thiệp
+ Ở góc vi tính: Sử dụng và ứng dụng những ý tưởng trò chơi từ chương trình Kidsmart vào những hoạt động giải trí và sinh hoạt giúp trẻ thêm hứng thú.
Tôi trò chuyện với trẻ về những món ăn. Hôm nay toàn bộ chúng ta ăn món gì? Có ngon không? Bạn Lan có thích ăn không? Và tập cho trẻ thói quen mời cô và những bạn trước lúc ăn trải qua bài thơ Mời bạn ăn. Trước khi đi ngủ tôi cho trẻ đọc bài thơ Giờ đi ngủ và nói lời chúc Chúc bạn ngủ ngon
Cho trẻ chơi những trò chơi tìm vần âm như: Chữ nào biến mất: Cô tạo những hình có kèm tên khái niệm, khi click chuột vào hình ảnh đó thì một vần âm biến mất. Cô mời trẻ đoán vần âm đã biến mất. Nếu trẻ đoán đúng thì vần âm sẽ xuất hiện với kích cỡ to nhiều hơn trên màn hình hiển thị kèm theo lời khen của cô.
Trò chơi ô chữ kì diệu: Cô tạo những hình ô số trên màn hình hiển thị, mỗi ô số ẩn phía sau là những vần âm theo những kiểu chữ in thường, viết thường và in hoa. Yêu cầu trẻ mở ô chữ ứng với mỗi ô trẻ đọc được tên vần âm và nói được kiểu vần âm đó.
Đây là hoạt động giải trí và sinh hoạt thường gây hứng thú cho trẻ nhất. Nếu trẻ chơi chưa đạt, cô trọn vẹn có thể giúp trẻ từ từ làm quen dần. Ngoài ra cô trọn vẹn có thể trình làng một số trong những câu đố, những bài đồng giao để giúp trẻ làm quen với vần âm.
* Biện pháp 3: Sáng tác , sưu tầm trò chơi, câu đố những bài đồng dao và làm vật dụng đồ chơi phục vụ hoạt động giải trí và sinh hoạt làm quen với vần âm.
Trò chơi giúp trẻ làm quen với vần âm : Để xử lý và xử lý trách nhiệm học tập trải qua trò chơi đạt kết quả tốt nhất bản thân tôi đã tìm những trò chơi mê hoặc trẻ, phải xen kẽ giữa trò chơi tĩnh và trò chơi động giúp trẻ hứng thú và thông qua đó củng cố và khắc sâu những vần âm mà trẻ đã được làm quen trước đó.
Cô sẵn sàng sưu tầm những câu đố về những vần âm để đố trẻ trải qua hoạt động giải trí và sinh hoạt câu đố giúp trẻ nhận ra và phân biệt những vần âm đã được làm quen như:
Ví dụ : Nét tròn em đọc chữ o
Khuyết đi một nữa sẽ cho chữ gì?
(Chữ C)
Trẻ nhỏ thường hay nói ngọng chữ l, n nên tôi đưa những bài đồng dao vào hoạt động giải trí và sinh hoạt vui chơi để luyện phát âm cho trẻ như:
Ví dụ:
Đi cầu đi quán
Đi bán lợn con
Đi mua cái soong
Đem về đun nấu
Mua quả dưa hấu
Về biếu ông bà
Kẻo trời sắp tối
Tư duy của trẻ mẫu giáo mang tính chất chất trực quan hành vi vì vậy để hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục đạt kết quả cao cực tốt tôi thường thiết kế, làm nhiều vật dụng, đồ chơi phục vụ cho việc tổ chức triển khai hoạt động giải trí và sinh hoạt như: Mô hình dụng cụ, loài vật được gắn chữ cáisẽ kích thích sự để ý của trẻ khi thao tác với những vật dụng, đồ chơi đó. Giáo viên hướng dẫn trẻ cùng làm vật dụng, đồ chơi để sử dụng trong những tiết dạy đồng thời thường xuyên sưu tầm tranh vẽ đẹp phù thích phù hợp với bài dạy nhất là nguồn tài liệu trên internet. Vì vậy, tôi thường tận dụng những nguyên vật tư, phế liệu sẵn có ở địa phương để làm vật dụng dạy học. Yêu cầu những bộ vật dụng có mức giá trị sử dụng lâu dài, có tính thẩm mĩ, đảm bảo bảo vệ an toàn và uy tín cho trẻ.
Ví dụ chủ đề Gia đình tôi sẽ tổ chức triển khai cho trẻ làm những tấm thiệp chúc mừng có ghi tên hoặc kí hiệu rồi trang trí xung quanh lớp. Hoặc chủ đề thế dưới thực vật tôi sẽ cho trẻ cắt hoặc vẽ những bông hoa tiếp sau đó gắn vần âm lên những bông hoa đó, hay với chủ đề toàn thế giới thú hoang dã tôi cho trẻ cắt dán những loài vật dán lên tường và dán những vần âm rời mang tên loài vật đó để trẻ làm quen
Ngoài ra tôi còn chọn một số trong những bài thơ ngắn theo từng chủ đề viết bằng chữ to để trẻ tìm gạch chân vần âm trẻ đã biết, đọc những vần âm đã biết.
* Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động giải trí và sinh hoạt làm quen vần âm bằng giáo án điện tử:
Muốn giờ học làm quen với vần âm đạt kết quả cao cực tốt và giúp trẻ dữ thế chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động giải trí và sinh hoạt thì việc ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin đóng vai trò rất quan trọng trong việc thu hút sự để ý của trẻ vào những hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục.
Ví dụ: Trong chủ đề Gia đình, tôi tổ chức triển khai cho trẻ làm quen vần âm e, ê như sau:
* Hoạt động 1: Trò chuyện với trẻ về Gia đình:
– Cho trẻ ngồi xúm lại bên cô, hướng trẻ nhìn lên màn hình hiển thị và hỏi trẻ: Đây là hình tượng gì ? ( Biểu tượng ngôi nhà). Sau đó đưa ra những vướng mắc về Gia đình. Trẻ kể về mái ấm gia đình mình có mấy người, là những ai? Trong mái ấm gia đình có mấy thế hệ?…
– Sau đó cô củng cố lại cho trẻ hiểu: Mỗi toàn bộ chúng ta, ai cũng luôn có thể có một ngôi nhà để ở và một mái ấm gia đình đầm ấm với những người dân thân yêu như ông, bà, bố, mẹ, anh, chị, emTôi giảng cho trẻ làm rõ hơn về quan hệ Một trong những người dân thân trong mái ấm gia đình trải qua tranh vẽ về mái ấm gia đình trên màn hình hiển thị (Gia đình có hai thế hệ, mái ấm gia đình có ba thế hệ). Cho trẻ hát những bài hát có ý nghĩa để tặng những người dân thân yêu trong mái ấm gia đình của tớ ( Ví dụ: bài hát Cả nhà thương nhau
* Hoạt động 2: Làm quen với vần âm e, ê:
– Cho trẻ xem hình ảnh hai chị em trên màn hình hiển thị. Phía dưới có từ Hai chị em. Cô mời một trẻ lên ghép từ Hai chị em giống trên bảng. Sau đó cho trẻ tìm vần âm đã học trong từ. Tiếp theo tôi gọi một trẻ lên tìm vần âm có một nét cong trái và một nét gạch ngang ( trẻ lên tìm chữ e). Sau đó tôi tiến hành cho trẻ làm quen với vần âm theo trình tự:
+ Bật màn hình hiển thị cho trẻ xem vần âm e.
+ Cô phát âm mẫu vần âm e. Trẻ phát âm theo lớp, tổ, thành viên.
+ Trẻ nêu nhận xét về cấu trúc chữ ( vần âm e gồm một nét cong trái và một nét gạch ngang)
+ Khi trẻ miêu tả cấu trúc chữ xong, tôi click chuột vào hiệu ứng để những nét của vần âm e lần lượt hiện ra kích thích trẻ triệu tập quan sát, yêu thích dẫn đến trẻ sẽ nhớ lâu.
+ Tôi củng cố lại cấu trúc chữ e và phân tích nét chữ. Tôi đã cho lần lượt từng nét chữ xuất hiện theo quy trình chữ viết như: Nét gạch ngang ra trước, nét cong trái xuất hiện dính liền vào nét gạch ngang tạo thành một vần âm e hoặc phân tích đến nét nào thì nét đó đổi màu để trẻ dễ nhớ.
+ Giới thiệu thêm vần âm e in hoa và e in thường: Tôi cho lần lượt từng chữ xuất hiện trên màn hình hiển thị để trẻ quan sát và phát âm.Tương tự vần âm ê.
Hỏi trẻ vần âm e và ê rất khác nhau ở điểm nào? Khi trẻ vấn đáp xong tôi củng cố lại trên màn hình hiển thị bằng phương pháp làm hiệu ứng cho mũ vần âm ê xoay một vòng để trẻ dễ hiểu như vậy trẻ dễ nhận ra và cũng rất yêu thích.
* Hoạt động 4: Trò chơi vần âm
Tôi chọn những trò chơi phù thích phù hợp với từng nhóm vần âm. Để gây hứng thú cho trẻ, trò chơi mà tôi sử dụng trong những hoạt động giải trí và sinh hoạt cho trẻ làm quen với vần âm thường xuyên được thay đổi và làm mới. Trò chơi phải ngắn gọn dễ hiểu luôn phối hợp giữa hai yếu tố động và tĩnh, đảm bảo tính vừa sức và luôn thay đổi hình thức để tránh nhàm chán cho trẻ. Thường xuyên sử dụng hình thức thi đua để khuyến khích sự nỗ lực nỗ lực của trẻ.
– Một số trò chơi sử dụng trong hoạt động giải trí và sinh hoạt làm quen với vần âm:
Đối với trẻ mần nin thiếu nhi vui chơi là hoạt động giải trí và sinh hoạt đóng vai trò chủ yếu vì vậy trong quy trình tổ chức triển khai hoạt động giải trí và sinh hoạt trẻ được tham gia nhiều trò chơi thì sẽ càng hứng thú từ đó khiến hoạt động giải trí và sinh hoạt trở nên mê hoặc, tạo sự để ý thiết yếu ở trẻ. Trong hoạt động giải trí và sinh hoạt làm quen với vần âm có sử dụng giáo án điện tử tôi thường xuyên tạo ra nhiều trò chơi mê hoặc với máy tính như: Ô chữ kì diệu, vần âm nào biến mấtTừ đó giờ hoạt động giải trí và sinh hoạt không hề bị nhàm chán mà trở nên sôi sục và trẻ tích cực tham gia hoạt động giải trí và sinh hoạt
Bên cạnh đó giáo viên nên phải rèn cho trẻ cách tô, đồ, sao chép và ngồi đúng tư thế: Để tiến hành cho trẻ tô, đồ, sao chép đúng và đẹp thì giáo viên nên phải thường xuyên nhắc nhở trẻ ngồi thẳng sống lưng đầu hơi cúi, tay phải cầm bút, tay trái cầm vở, lúc thời gian đầu xuân mới học tôi đã thấy có một số trong những trẻ cầm bút bằng bốn đầu ngón tay và cầm bút sát xuống đầu bút chì, tô chệch ra ngoài nét chấm mờ. Qua quy trình rèn luyện tôi đã hướng dẫn trẻ và thu được kết quả khả quan. Trẻ đã ngồi đúng tư thế khi tô, đồ, sao chép và trẻ yêu thích hơn khi tham gia học tiết làm quen vần âm.
* Biện pháp 5: Cho trẻ làm quen vần âm trải qua những hoạt động giải trí và sinh hoạt khác:
Ghi nhớ không chủ đích là đặc trưng tư duy của trẻ mẫu giáo, trẻ ghi nhớ nhanh và cũng nhanh quên vì vậy muốn tăng trưởng kĩ năng ghi nhớ có chủ đích và nhận ra vần âm, giáo viên nên phải nhắc lại vần âm đã học mọi lúc mọi nơi.
– Tích thích phù hợp với môn học làm quen văn học:
Ví dụ chủ đề mái ấm gia đình cho trẻ làm quen vần âm e, ê trải qua bài thơ Em yêu nhà em
Chẳng đâu bằng chính nhà em
Có đàn chim sẻ bên thềm líu lo
Có nàng gà mái hoa mơ
Tôi cho trẻ thi đua lên gạch chân chữ e, ê có trong đoạn thơ trên.
– Lồng ghép vào hoạt động giải trí và sinh hoạt âm nhạc:
Trong hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục âm nhạc tôi thường xuyên tìm những bài hát về chủ đề vần âm. Từ đó giúp việc làm quen với vần âm của trẻ trở nên thú vị và dễ nhớ hơn như nhóm chữ o, ô, ơ trong bài Hạt sương Hạt sương bé tí tẹo, đựng cả ông mặt trời
– Lồng ghép hoạt động giải trí và sinh hoạt làm quen vần âm vào hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục thể chất: Trong hoạt động giải trí và sinh hoạt tăng trưởng thể chất Ném xa bằng một tay tôi dán vần âm trẻ đã biết vào túi cát. Trước khi ném tôi yêu cầu trẻ đọc vần âm dán trên túi cát của tớ rồi dán đúng kỹ thuật.
– Lồng ghép vần âm trải qua hoạt động giải trí và sinh hoạt mày mò khoa học: Trò chơi Ô chữ kì diệu: Trong mỗi ô chữ là một vần âm trẻ đã biết, phía sau ô chữ sẽ là hình ảnh những loài vật khi tập luyện trẻ sẽ chọn cho mình một ô chữ nếu đọc được vần âm trên ô chữ thì ô chữ sẽ mở ra hình loài vật và tiếng kêu của nó.
– Tích thích phù hợp với hoạt động giải trí và sinh hoạt tạo hình.
Sau khi trẻ đã hoạt động giải trí và sinh hoạt nhiều thì hoạt động giải trí và sinh hoạt tạo hình rất phù thích phù hợp với trạng thái tĩnh. Tôi cho trẻ tô màu khoảng chừng trống có chứa những vần âm theo yêu cầu của cô, hoặc cho trẻ cắt, xé và dán những vần âm.
– Tích hợp trải qua hoạt động giải trí và sinh hoạt ngoài trời: Tôi tổ chức triển khai cho trẻ chơi trò chơi dân gian trong quy trình chơi tôi uốn nắn cách phát âm cho một số trong những trẻ còn yếu
Khi trẻ chơi tự do quanh sân trường tôi yêu cầu trẻ phải đọc tên cây và tìm vần âm đã học trong từ chỉ tên cây treo ở mỗi cây.
* Biện pháp 6: Kết hợp giữa mái ấm gia đình và nhà trường trong việc giúp trẻ làm quen với vần âm.
Để hoạt động giải trí và sinh hoạt làm quen với vần âm đ

Reply
9
0
Chia sẻ

Review Chia Sẻ Link Tải Bài thuyết trình một số trong những giải pháp cho trẻ 5 — 6 tuổi làm quen vần âm ?

– Một số Keyword tìm kiếm nhiều : ” Video full hướng dẫn Bài thuyết trình một số trong những giải pháp cho trẻ 5 — 6 tuổi làm quen vần âm tiên tiến và phát triển nhất , Share Link Cập nhật Bài thuyết trình một số trong những giải pháp cho trẻ 5 — 6 tuổi làm quen vần âm “.

Giải đáp vướng mắc về Bài thuyết trình một số trong những giải pháp cho trẻ 5 — 6 tuổi làm quen vần âm

Bạn trọn vẹn có thể để lại Comment nếu gặp yếu tố chưa hiểu nhé.
#Bài #thuyết #trình #một #số #biện #pháp #cho #trẻ #tuổi #làm #quen #chữ #cái