Mục lục bài viết
Mẹo về Thực hành phong thái ngôn từ báo chí truyền thông Mới Nhất
Cập Nhật: 2022-02-26 20:16:13,You Cần kiến thức và kỹ năng về Thực hành phong thái ngôn từ báo chí truyền thông. Quý khách trọn vẹn có thể lại Báo lỗi ở phía dưới để Tác giả đc tương hỗ.
CHUYÊN ĐỀ
Tóm lược đại ý quan trọng trong bài
- Chấn động clip người giúp việc bạo hành trẻ nhỏ
- UNICEF: Bấm Like không cứu nổi mạng người
- Tuyên dương 16 thanh niên cứu nạn vụ xe khách lao xuống vực
- Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên Tp Hà Nội Thủ Đô đã gặp mặt, tuyên dương 16 thành viên, sinh viên trong nhóm phượt Phong Vân tham gia cứu nạn vụ xe khách lao xuống vực ngày một/9 vừa qua.
- I. Mục đích, vai trò của phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn.
- GV đưa ra 1 đoạn phỏng vấn ca sĩ Phi Nhung và yêu cầu HS vấn đáp những vướng mắc nêu phía dưới:
- Ca sĩ Phi Nhung: Tôi hát vì người theo dõi và những con xấu số của tớ!
- GV yêu cầu HS đọc đoạn phóng sự báo chí truyền thông tại đây.
- GV chia 3 nhóm thực hành thực tế phân tích những đặc trưng cơ bản của phong thái ngôn từ báo chí truyền thông (nhóm 1: tính thông tin thời sự, nhóm 2: tính ngắn gọn, nhóm 3: tính sinh động mê hoặc)
- Chuyện cổ tích mang tên Nguyễn Hữu Ân
- Đến khoa Nội Bệnh viện Ung bướu TPHCM hỏi Nguyễn Hữu Ân thì từ bệnh nhân đến bác sĩ ai cũng biết. Bởi ở chàng trai ấy, nỗi đau mất mẹ còn chưa kịp nguôi, đành gạt nước mắt để tiếp tục chăm sóc cho những người dân mẹ nuôi mới nhận trong thời hạn chăm sóc mẹ ruột.
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
BÀI PHONG CÁCH NGÔN NGỮ BÁO CHÍ
MỞ ĐẦU
Mối quan hệ giữa ngôn từ chung và lời nói thành viên là quan hệ hai chiều, tác động qua lại, biện chứng. Nếu không tồn tại ngôn từ chung thì không tồn tại lời nói thành viên và như vậy con người sẽ không còn thể tiếp xúc nhằm mục tiêu trao đổi thông tin, tình cảm để xây dựng một xã hội, một vương quốc vững mạnh.
Phân môn tiếng Việt với tác dụng hỗ trợ cho học viên hiểu được ngôn từ chung, vận dụng ngôn từ chung trong lời ăn tiếng nói hằng ngày:
Lời nói chẳng mất tiền mua
Lựa lời mà nói cho vừa lòng nhau
Bởi ngôn từ có sức mạnh vạn năng là chìa khóa Open kho tàng tri thức, là yếu tố liên kết yêu thương giữa trái tim đến với trái tim. Từ đó học viên sẽ đã có được ý thức giữ gìn, phát huy và bảo vệ sự trong sáng của tiếng Việt.
Tiếng nói là thứ của cải vô cùng lâu lăm và vô cùng quý báu của dân tộc bản địa. Giữ gìn sự trong sáng của tiếng Viêt là giữ gìn một phần tâm hồn dân tộc bản địa. Việc tích hợp tình yêu tiếng Việt với những giá trị về lòng yêu nước, tinh thần dân tộc bản địa nhất là tấm lòng khuynh hướng về biển hòn đảo quê nhà sẽ hình thành cho học viên kĩ năng thực tiễn, kim chỉ nan học viên làm rõ vai trò trách nhiệm của mình mình trước tiếng gọi của tổ quốc từ đó có thái độ và hành vi ứng xử hợp lý để chung tay bảo vệ những giá trị vật chất và tinh thần của giang sơn. Qua đó hình thành những phẩm chất thiết yếu của thế hệ trẻ người chủ tương lai của giang sơn.
Là một giáo viên giảng dạy trực tiếp, tôi nhận thấy việc đặt chủ đề này ở vị trí thứ nhất của SGK Ngữ Văn 11 là trọn vẹn hợp lý. Trong toàn cảnh lúc bấy giờ việt nam đang Open giao lưu với nhiều nền văn hóa cổ truyền truyền thống trên toàn thế giới việc pha tạp, lai căng là không tránh khỏi. Vì thế việc giảng dạy phân môn tiếng Việt với chủ đề này giữ vị trí trọng điểm nhằm mục tiêu thức tỉnh thế hệ trẻ tương lai biết trân trọng và gìn giữ Tiếng Viết.
Việc học môn Ngữ văn trong thực tiễn lúc bấy giờ còn chưa tồn tại sự kết nối giữa lý luận với thực tiễn để sở hữu một thái độ và hành vi tích cực trong xã hội và xã hội. Việc link kiến thức và kỹ năng trong những phân môn Ngữ văn, liên môn là thời cơ để giáo viên tăng trưởng kĩ năng và hình thành những phẩm chất cho học viªn phục vụ nhu yếu với yêu cầu giáo dục hiện tại.
Dựa trên những cơ sở khoa học và cơ sở thực tiễn đó, tôi xin vận dụng những phương pháp dạy học giúp tăng trưởng kĩ năng học viªn vào chủ đề: Từ ngôn từ chung đến lời nói thành viên.
Chủ đề: PHONG CÁCH NGÔN NGỮ BÁO CHÍ
Lớp: 11 ban cơ bản
Thời lượng: 6 tiết
Hiểu được khái niệm ngôn từ báo chí truyền thông, những thể loại đa phần của văn bản báo chí truyền thông và điểm lưu ý của phong thái ngôn từ báo chí truyền thông.
Nhận biết được 3 thể loại cơ bản của ngôn từ báo chí truyền thông, những yêu cầu cơ bản của những thể loại này.
Phân biệt được phong thái ngôn từ báo chí truyền thông với những phong thái ngôn từ khác đăng tải trên báo
Có kĩ năng viết 1 bản tin, phỏng vấn, phân tích bài phản hồi hay phóng sự báo chí truyền thông đơn thuần và giản dị.
Có niềm yêu thích hứng thú với những chương trình báo chí truyền thông.
Có ý thức quan tâm theo dõi tin tức báo chí truyền thông để sở hữu những hiểu biết xã hội và thái độ sống đúng đắn tích cực.
Biết tích luỹ những kinh nghiệm tay nghề thiết yếu để trọn vẹn có thể viết được những bản tin, trước mắt là để phục vụ cac hoạt động giải trí và sinh hoạt trong nhà trường và sau phục vụ nhu yếu những yếu tố trong môi trường sống đời thường.
Năng lực đa phần cần hướng tới trải qua chủ đề là: Năng lực xử lý và xử lý yếu tố thực tiễn.
Ngoài ra, chủ đề còn hướng tới việc hình thành và tăng trưởng ở học viên những kĩ năng:
* Năng lực chung:
Năng lực tự học: Tự giác dữ thế chủ động tiến hành những trách nhiệm học tập.
Năng lực xử lý và xử lý yếu tố: Học sinh biết vận dụng kiến thức và kỹ năng, kĩ năng, thái độ để xử lý và xử lý những trách nhiệm học tập mà giáo viên đưa ra trong tiết học.
Năng lực quản trị và vận hành bản thân: Học sinh biết tự trấn áp và điều chỉnh hành vi, thái độ của mình mình trước những yếu tố xã hội như: biết lên án những thái độ sống vô cảm, biết quan tâm san sẻ và dành tình yêu thương cho những tình hình trở ngại cần giúp sức.
Năng lực hợp tác: lắng nghe san sẻ, phối thích phù hợp với những bạn trong nhóm và trong lớp.
Năng lực sáng tạo: Sáng tạo trong việc đọc hiểu văn bản báo chí truyền thông, viết 1 văn bản báo chí truyền thông mê hoặc, sáng tạo.
Năng lực ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin truyền thông: Học sinh biết khai thác những văn bản báo chí truyền thông dưới dạng viết (báo in, báo mạng, tranh vẽ) hay dạng nói (báo phát thanh, báo truyền hình).
* Năng lực chuyên biệt:
Năng lực đọc hiểu văn bản báo chí truyền thông: trải qua việc tìm hiểu về điểm lưu ý của phong thái ngôn từ báo chí truyền thông, HS biết phương pháp phân tích những đặc trưng (tính thông tin thời sự, tính ngắn gọn, tính sinh động mê hoặc) của những thể loại báo chí truyền thông
Năng lực tạo lập văn bản: biết phương pháp sử dụng những phương tiện đi lại diễn đạt của phong thái ngôn từ báo chí truyền thông (từ vựng, ngữ pháp, giải pháp tu từ) để viết một bản tin về những sự kiện xẩy ra trong môi trường sống đời thường, tiến hành phỏng vấn cũng như vấn đáp phỏng vấn.
Tự chủ, tự tin trong tiếp xúc và trình diễn trước lớp
Bồi dưỡng tinh thần nhân ái, yêu thương giúp sức nhau trong môi trường sống đời thường, trách nhiệm của mình mình trước những yếu tố xã hội
Bảng mô tả những mức độ nhận thức:
Mức độ
Nội dung
Nhận biếtThông hiểuVận dụng thấpVận dụng caoHoạt động trải nghiệmHiểu được vai trò của báo chí truyền thông trong đời sống nhằm mục tiêu thúc đẩy sự tăng trưởng của xã hội
Hoạt động hình thành kiến thức và kỹ năng mới
I. Phong cách ngôn từ báo chíNhận biết được những dạng, những thể loại báo chíHiểu được khái niệm ngôn từ báo chí truyền thông, yêu cầu riêng về sử dụng ngôn từ của những thể loại đa phần của văn bản báo chí truyền thông và điểm lưu ý của phong thái ngôn từ báo chí truyền thông.Xác định được những thể loại văn bản báo chí truyền thông trên một tờ báo.
Phân tích được đặc trưng phong thái ngôn từ báo chí truyền thông với những phong thái ngôn từ khác đăng tải trên báo
II. Bản tinNắm được mục tiêu yêu cầu cơ bản của bản tinNắm được tiến trình cơ bản để viết bản tin, bố cục tổng quan và yêu cầu của những phần trong một bản tin.Khai thác và lựa chọn tin, xây dựng bố cục tổng quan cho một bản tinIII. Phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấnThấy được mục tiêu, vai trò của phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn trong đời sốngNắm được những yêu cầu cơ bản và phương pháp tiến hành phỏng vấn cũng như vấn đáp phỏng vấnXác định được chủ đề, mục tiêu phỏng vấn, xây dựng được khối mạng lưới hệ thống vướng mắc phỏng vấnHoạt động thực hành thực tếVận dụng kiến thức và kỹ năng vừa học để phân biệt những thể loại báo chí truyền thông, phân tích những đặc trưng cơ bản của một văn bản báo chí truyền thôngHoạt động ứng dụng Mở rộngVận dụng tạo lập 1 bản tin, phóng sự ngắn hoặc tiến hành phóng vấn về 1 yếu tố mang tính chất chất thời sự của xã hội.
Hệ thống vướng mắc bài tập tương ứng
Mức độ
Nội dung
Nhận biếtThông hiểuVận dụng thấpVận dụng caoHoạt động trải nghiệmHọat động hình thành kiến thức và kỹ năng mớiI. Phong cách ngôn từ báo chíII. Bản tin
III. Phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn
Hoạt động thực hành thực tếHoạt động ứng dụng Mở rộng
-Tích thích phù hợp với những phân môn Ngữ văn:
+ Bài hoạt động giải trí và sinh hoạt tiếp xúc bằng ngôn từ (SGK Ngữ Văn 10 Tập 1)
+ Bài: Đặc điểm của ngôn từ nói và ngôn từ viết (SGK Ngữ Văn 10 tập 1)
Tích thích phù hợp với những môn:
+ Với môn GDCD:
Quan niệm về đạo đức (bài 10, SGK GDCD lớp 10)
Công dân với xã hội (bài 13, SGK GDCD lớp 10);
+ Với môn Tin học: Sử dụng CNTT để tra cứu và tìm kiếm tài liệu
III. Phương tiện, thiết bị dạy học và học liệu:
Đọc chuẩn kiến thức và kỹ năng kỹ năng, SGK, SBT, SGV, sách tài liệu tập huấn Tích hợp giáo dục kỹ năng sống trong chương trình GDTX Tháng 10 năm năm trước
Tài liệu tập huấn Dạy học và kiểm tra, định hình và nhận định kết quả học tập theo kim chỉ nan tăng trưởng kĩ năng học viên năm năm trước
Sưu tầm dẫn chứng rõ ràng minh họa, tìm hiểu thêm tài liệu tương quan đến bài giảng để liên hệ mở rộng kiến thức và kỹ năng cho HS
Phiếu học tập A4, bút dạ, băng đĩa
Máy chiếu, Máy soi
( Phần này yêu cầu HS sẵn sàng ở trong nhà)
- Sưu tầm những thể loại văn bản báo chí truyền thông dưới dạng viết (báo in, báo mạng, tranh vẽ) hay dạng nói (báo phát thanh, báo truyền hình) có nội dung phê phán lối sống vô cảm hoặc ca tụng những tấm lòng nhân ái sẵn sàng giúp sức những tình hình trở ngại trong môi trường sống đời thường.
- Đọc văn bản, tập vấn đáp những vướng mắc ở phần rèn luyện
Phương pháp dạy học truyền thống cuội nguồnPhương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực Phương pháp thuyết trình
Phương pháp vấn đáp
Phương pháp nghiên cứu và phân tích tài liệu
Phương pháp dạy học theo dự án bất Động sản khu công trình xây dựng
Phương pháp dạy học tích hợp
Phương pháp thảo luận nhóm
Kỹ thuật chia nhóm
Kỹ thuật đặt vướng mắc
Kỹ thuật Phòng tranh
Kỹ thuật map tư duy.
Mô tả khái quát quy trình tiến hành dạy học theo chủ đề:
Tiến trình tiến hànhNội dungThời gian Hình thứcBước 1: Giao dự ánSưu tầm tư liệu minh họa cho bài họcTrước một tuần Tại nhàBước 2: Tiến hành dạy học chủ đề1. Hoạt động trải nghiệm (10 phút)
2. Hoạt động hình thành kiến thức và kỹ năng mới (3 tiết)
3. Hoạt động thực hành thực tế (1 tiết)
4. Hoạt động ứng dụng (2 tiết)
5. Hoạt động bổ trợ update (1 tiết)
Trên lớp
Trên lớp
Tại nhà
Tại nhà
Bước 3:Luyện tập2 tiết Trên lớp
* Bước 1: Giao dự án bất Động sản khu công trình xây dựng tiến hành (Thời gian trước một tuần tổ chức triển khai hoạt động giải trí và sinh hoạt trên lớp)
Sưu tầm những thể loại văn bản báo chí truyền thông
Đọc và tìm hiểu:
+ Một số thể loại văn bản báo chí truyền thông
+ Phương tiện diễn đạt và đặc trưng của ngôn từ báo chí truyền thông.
* Bước 2: Tiến trình dạy học chủ đề
Giáo viên kiểm tra sĩ số lớp, kiểm tra sự sẵn sàng của HS
? Đọc 2 văn bản báo chí truyền thông sau và cho biết thêm thêm ý nghĩa và vai trò của báo chí truyền thông so với việc tăng trưởng của xã hội ?
Văn bản 1:
Chấn động clip người giúp việc bạo hành trẻ nhỏ
Một video clip ghi lại cảnh người giúp việc bạo hành trẻ nhỏ đang tạo ra phẫn nộ rất rộng cho dư luận.
Theo báo Dân trí, camera của một mái ấm gia đình tại Quảng Nam đã ghi lại cảnh người vú nuôi giúp việc cho mái ấm gia đình này hành hạ và đánh đập con gái 2 tuổi của mình.
Theo đó, ngày 24/9, bé N.K.L (29 tháng tuổi) được mái ấm gia đình đưa vào Bệnh viện Nhi Trung ương trong tình trạng li bì, lơ mơ, sưng nề và xây xước ở vùng mặt và sống lưng, xung huyết vùng mắt. Hiện người vú nuôi gian ác này hiện giờ đang bị giam giữ trong tù và chờ ngày ra tòa vào thời gian giữa tháng 12 tới đây.
đoạn Clip này vừa mới được một thành viên đăng tải trên trang social và đã nhận được được nhiều san sẻ, phản hồi của dư luận. Mọi người thường rất bức xúc trước hành vi của người giúp việc này khi hành hạ một đứa trẻ 2 tuổi dã man như vậy.
Theo Hoàng Hải, Báo Dantri ngày một 10 năm trước.
Trao hơn 52 triệu thời gian đầu xuân mới mới cho bé trai bị suy tủy 3 dòng hiếm gặp
PV Dân trí đã đi đến Trung tâm Nhi khoa, Bệnh viện Trung ương Huế để trao quà nhân ái tuần 4 tháng 1/năm ngoái tới mẹ con chị Nguyễn Thị Tỉnh bé Võ Thị Kiều Oanh (trú huyện Tư Nghĩa, tỉnh Tỉnh Quảng Ngãi.
Bé Kiều Oanh là nhân vật trong bài Bé 7 tuổi nguy kịch trước bệnh suy tủy 3 dòng hiếm gặp. Những ngày tết vừa rồi, bé và mẹ cũng không được về quê đón tết cùng mái ấm gia đình chòm xóm do bệnh của Oanh vẫn đang nặng. Hai mẹ con thui thủi ăn tết tại bệnh viện trong nỗi nhớ xa nhà giữa thuốc men và những người dân bệnh như mình ở xung quanh.
Thấy lại chúng tôi, bé Oanh rất vui mừng. Sắc diện bé bên phía ngoài hồng hào và khỏe mạnh không như ngày báo vào gặp để viết bài. Được sự chăm sóc tận tình của những y bác sĩ Khoa Nhi Tổng hợp 2, và tấm lòng thơm thảo của bạn đọc trong, ngoài nước hay điện thoại cảm ứng hỏi thăm cũng như gửi về nhà chị Tỉnh hơn 10 triệu đồng, hai mẹ con đã đỡ đần phần nào tiền thuốc, sữa, thức ăn tu dưỡng.
Trao quà nhân ái tuần 4 tháng 1 với số tiền52.450.000đtừ Quỹ Nhân ái báoDân trído bạn đọc tương hỗ, TS.BS Trần Kiêm Hảo, PGĐ Trung tâm Nhi khoa đã gửi lời cảm ơn đến báo vì những việc làm ý nghĩa, giúp sức rất tốt cho những người dân bệnh nghèo khó điều trị tại đây nhiều năm qua.
Theo Đại Dương, báo Dantri, ngày một 3 năm ngoái.
- HS phát biểu ý kiến
- GV lí giải và dẫn dắt vào bài: Báo chí là yếu tố, là phương tiện đi lại sở hữu sức mạnh đặc biệt quan trọng to lớn trong việc kim chỉ nan nhận thức, hình thành dư luận xã hội. Báo chí không riêng gì có phục vụ nhu yếu thông tin thời sự mà còn phản ánh dư luận và ý kiến của quần chúng đồng thời nêu lên quan điểm, chính kiến của tờ báo. Thông qua báo chí truyền thông nhiều yếu tố xấu đi trong môi trường sống đời thường được phát hiện đề cập và lên án nhưng cũng luôn có thể có thật nhiều hình ảnh đẹp về lối sống nhân ái sẵn sàng san sẻ giúp sức những người dân có tình hình trở ngại được ca tụng và nêu gương sáng. Thông thông qua đó báo chí truyền thông đã góp thêm phần thúc đẩy sự tăng trưởng xã hội.
Hoạt động 1: Phong cách ngôn từ báo chí truyền thông (tiết 1)
Hoạt động của GV HSPhương pháp, kỹ thuật, phương tiện đi lại dạy họcPhẩm chất kĩ năngGV chia lớp thành 6 nhóm
Nhóm 1, 4 sưu tầm ở trong nhà những văn bản báo chí truyền thông thuộc thể loại bản tin.
GV đưa ra bản tin yêu cầu đại diện thay mặt thay mặt nhóm đọc bản tin
? Hãy cho biết thêm thêm một bản tin nên phải có những yêu cầu gì về nội dung cơ bản?
Xác định nội dung cơ bản đó trong bản tin sưu tầm được?
Báo điện tử Giáo dục đào tạo Việt Nam ngày 4/12/2013 đã đưa tin: Trưa ngày 4/12/2013, xe tải chở 1.500 thùng bia đi từ TP.Hồ Chí Minh ra Phan Thiết, khi tới vòng xoay Tam hiệp (TP. Biên Hòa) bất thần gặp tai nạn đáng tiếc khiến cả nghìn thùng bia trên xe đổ ào xuống đường. Nhân thời cơ đó, người dân xung quanh đã lao ra hôi của mặc cho lái xe mếu máo van xin
GV chốt:
Nội dung bản tin:
Thời gian: Trưa ngày 4/12/2013
Địa điểm: Thành phố Biên Hòa
Sự kiện: Hiện tượng hôi của của người dân khi tận mắt tận mắt chứng kiến tai nạn đáng tiếc của xe chở bia.
àMột bản tin nên phải có thời hạn, vị trí, sự kiện đúng chuẩn nhằm mục tiêu phục vụ nhu yếu những tin tức mới cho những người dân đọc
Nhóm 2, 5 sưu tầm ở trong nhà những văn bản báo chí truyền thông thuộc thể loại phóng sự
GV trình chiếu phóng sự yêu cầu đại diện thay mặt thay mặt nhóm đọc phóng sự.
Hãy cho biết thêm thêm một phóng sự có điểm lưu ý gì khác so với cùng 1 bản tin ?
Xác định nội dung cơ bản đó trong phóng sự sưu tầm được ?
Chiếc vòng tử tế chiến dịch phủ rộng những hành vi đẹp
Chiếc vòng tử tế là một hoạt động giải trí và sinh hoạt nằm trong chiến dịch Tử tế là do Viện Nghiên cứu Kinh tế, Xã hội và Môi trường chủ trì phát động nhằm mục tiêu hướng mọi người tâm lý về giá trị của sự việc tử tế và thực hành thực tế giá trị đó trong đời sống. Chiếc vòng tử tế là tên gọi thường gọi của 100 chiếc vòng đặc biệt quan trọng trong chiến dịch được trao cho những người dân có uy tín trong xã hội như bà Tôn Nữ Thị Ninh, MC Diễm Quỳnh, ca sĩ Thái Thùy Linh, hot girl Chi Pu Mỗi người chủ của 100 chiếc vòng cam kết sẽ tiến hành một điều tử tế trong vòng bốn ngày từ thời gian ngày nhận vòng, đồng thời san sẻ lại mẩu chuyện rồi chuyển giao chiếc vòng cho một người khác.
Luật chơi của chiếc vòng tử tế là trong vòng 4 ngày sau khoản thời hạn nhận được chiếc vòng, bạn phải làm 1 điều tử tế và san sẻ mẩu chuyện của tớ trên Facebook. Sau đó bạn tặng lại chiếc vòng cho một người khác, người cam kết sẽ làm những việc như trên. Cứ như vậy, chiếc vòng tử tế sẽ tiến hành truyền từ người này sang người khác.
Trong ngày đầu phát động chiến dịch, 100 chiếc vòng tử tế được đánh số từ là một trong những đến 100 đã được trao cho những người dân chủ thứ nhất ở hai thành phố Tp Hà Nội Thủ Đô và thành phố Hồ Chí Minh. Tính tới thời gian này, đã có thật nhiều việc tốt được tiến hành với những mẩu chuyện thật sự tử tế được san sẻ trên dư luận.
Đó là san sẻ của anh Hoàng Đức Minh, Giám đốc Tổ chức Hành động vì tương lai và cũng là một trong những người dân đứng đầu dự án bất Động sản khu công trình xây dựng chiếc vòng tử tế, khởi xướng chiến dịch này. Anh bày tỏ:Chúng tôi muốn mọi người tâm lý về giá trị sống tử tế, từ đó nỗ lực thúc đẩy họ hành vi theo giá trị sống tử tế mà người ta tự định nghĩa và ở đầu cuối là làm cho xã hội tử tế hơn. Tên của chiến dịch này xuất phát từ việc Tử tế được hiểu theo những cách rất khác nhau, tùy từng người,thúc đẩy người ta tâm lý về yếu tố tử tế, chứ không đưa ra định nghĩa đúng chuẩn về nó.
Đó là những hành vi nhỏ thường ngày như vứt rác đúng chỗ, không vượt đèn đỏ, dắt một cụ già, em nhỏ qua đường, dừng xe nhặt hộ đồ bị rơi khi người đi trước không thể vòng lại, Đó cũng trọn vẹn có thể là hành vi to nhiều hơn như lôi kéo bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên, xây dựng tổ chức triển khai từ thiện, giúp sức những người dân có tình hình trở ngại, Nhưng điều quan trọng hơn hết, việc làm đó xuất phát từ một cách nghĩ đẹp, lối sống văn minh, tử tế với chính mình và với những người dân xung quanh.
Một hành vi tử tế sẽ tương hỗ bản thân cảm thấy vui và niềm hạnh phúc. Nhiều hành vi tử tế sẽ tương hỗ xã hội trở nên tốt đẹp hơn. Vậy tại sao toàn bộ chúng ta không chung tay phủ rộng những giá trịsống tử tế?
Theo Kenh24, ngày 30 10 năm trước
GV chốt:
Nội dung phóng sự:
Cung cấp thông tin rõ ràng về chiến dịch: Chiếc vòng tử tế (người tham gia, luật chơi, hiệu suất cao phủ rộng) đồng thời lôi kéo mọi người chung tay tiến hành chiến dịch sống tử tế để bản thân cảm thấy vui và niềm hạnh phúc đồng thời giúp xã hội trở nên tốt đẹp hơn.
à So với bản tin phóng sự tường thuật sự kiện và thể hiện cảm xúc thái độ định hình và nhận định của bài báo để phục vụ nhu yếu cho những người dân đọc một chiếc nhìn khá đầy đủ, sinh động và mê hoặc.
Nhóm 3, 6 sưu tầm ở trong nhà những văn bản báo chí truyền thông thuộc thể loại tiểu phẩm
GV trình chiếu tiểu phẩm yêu cầu đại diện thay mặt thay mặt nhóm đọc tiểu phẩm.
Xác định nội dung cơ bản đó trong tiểu phẩm
Từ đó rút ra điểm lưu ý của thể loại tiểu phẩm
GV chốt:
Nội dung: Phê phán thói vô cảm trong môi trường sống đời thường
Mục đích mỉa mai châm biếm
àTiểu phẩm thường ngắn gọn, giọng văn thân thiện, dân dã, thường có sắc thái mỉa mai, châm biếm nhưng hàm chứa chính kiến về thời cuộc.
Hình thức dạy học: Trong lớp
Phương pháp vấn đáp, thuyết trình
Thảo luận nhóm
Phương tiện: Máy tính, máy chiếu, Phiếu học tập.
Phương pháp đọc hợp tác
Năng lực tự học
-Năng lực quản trị và vận hành bản thân
Năng lực hợp tác
Năng lực tiếp xúc tiếng Việt
Năng lực xử lý và xử lý những vần đề
-Phẩm chất: Tự tin
GV mở rộng và tích thích phù hợp với thực tiễn: Chức năng chung của báo chí truyền thông là phục vụ nhu yếu những thông tin thời sự giúp kim chỉ nan dư luận. Việc lên án và phê phán những hành vi vô cảm, thờ ơ, lãnh đạm, ích kỷ, chỉ nghĩ đến bản thân của một bộ phận xã hội đã có tác động tuyên truyền làm thay đổi nhận thức và hành vi. Đồng thời trải qua báo chí truyền thông nhiều tình hình trở ngại được giúp sức sẻ chia, nhiều việc làm tử tế được nêu gương và nhân rộng.Hoạt động 2: Các phương tiện đi lại diễn đạt và đặc trưng của ngôn từ báo chí truyền thôngHoạt động của GV HSPhương pháp, kỹ thuật, phương tiện đi lại dạy họcPhẩm chất kĩ năng hướng tới* GV chia lớp thành 6 nhóm
Nhóm 1, 4 tìm hiểu về những phương tiện đi lại diễn đạt và đặc trưng của ngôn từ báo chí truyền thông trong thể loại bản tin
Nhóm 2, 5 tìm hiểu về những phương tiện đi lại diễn đạt và đặc trưng của ngôn từ báo chí truyền thông trong thể loại phóng sự
Nhóm 3, 5 tìm hiểu về những phương tiện đi lại diễn đạt và đặc trưng của ngôn từ báo chí truyền thông trong thể loại tiểu phẩm
Phiếu học tập:
1. Các phương tiện đi lại diễn đạt
Ngôn ngữ báo chí truyền thông sử dụng vốn từ ngữ ra làm thế nào?
Về ngữ pháp có điều gì đáng lưu ý?
Ngôn ngữ báo chí truyền thông sử dụng những giải pháp tu từ ra làm thế nào?
2. Đặc trưng của ngôn từ báo chí truyền thông
Hãy nêu một cách ngắn gọn nhưng khá đầy đủ đặc trưng ngôn từ báo chí truyền thông?
Tại sao phong thái ngôn từ báo chí truyền thông phải đảm bảo tính thông tin thời sự?
Tính ngắn gọn trong phong thái ngôn chí được biểu lộ ra làm thế nào?
Tính sinh động mê hoặc được biểu lộ ra làm thế nào?
HS thao tác nhóm dựa vào văn bản báo chí truyền thông đã sưu tầm được, viết trên giấy tờ A0, sau khoản thời hạn hoàn thành xong treo thành phầm trên bảng.
Nhóm trưởng đại diện thay mặt thay mặt đọc văn bản sưu tầm được và phân tích
Các nhóm khác nghe và nhận xét góp ý.
* GV kết luận:
Phương pháp vấn đáp, thuyết trình
Phương pháp hoạt động giải trí và sinh hoạt nhóm
Kỹ thuật Phòng tranh
Phương tiện: Máy tính, máy chiếu, phiếu học tập
Kỹ thuật sơ đồ tư duy
Năng lực hợp tác
Năng lực tiếp xúc tiếng Việt
Năng lực tự học
Phẩm chất: tự tin, tự chủ
Hoạt động 3: Bản tin ( 1 tiết )Hoạt động của GV HSPhương pháp, kỹ thuật, phương tiện đi lại dạy họcPhẩm chất, kĩ năng hướng tớiI. Mục đích, yêu cầu cơ bản của bản tin.
GV đưa ra bản tin, yêu cầu HS đọc và vấn đáp những vướng mắc nêu ở dưới:
UNICEF: Bấm Like không cứu nổi mạng người
Quỹ nhi đồng Liên Hiệp Quốc Thụy Điển lôi kéo thay vì bấm Like trên Facebook để an ủi, bày tỏ sự thương cảm cho một số trong những phận hay phản đối một hành vi xấu, mọi người nên tiến hành những việc làm thiết thực hơn như thể quyên góp tiền bạc.
Đoạn phim ngắn kể về 2 cậu bé bị bệnh nhưng vẫn tràn trề kỳ vọng bởi thông tin tài khoản Facebook của UNICEF Thụy Điển đã thu hút 177.000 người bấm Like và sẽ sớm đạt 200.000 Like vào trong thời gian ngày hè, do đó mọi thứ sẽ ổn thôi. Nhưng thực tiễn, không đứa trẻ nào lại khỏi bệnh hay hết nghèo đơn thuần nhờ những lượt Like vô nghĩa trên social.
Video lên án những thông tin tài khoản tận dụng những tấm hình thương tâm, những mẩu chuyện cảm động để câu Like. Thậm chí, có những kẻ còn xác lập mỗi lượt Like có mức giá trị tương tương 1-5 USD để sở hữ thuốc chữa trị hoặc trả viện phí cho nạn nhân. UNICEF nhận định rằng, nếu Like trọn vẹn có thể quy ra thành tiền thì người ta sẽ dùng nó để trả tiền bữa tối, hoặc để sở hữ quần áoTương tự, Like cũng không chuyển hóa thành vaccine cứu trẻ con, mọi người nên quyên góp tiền hơn là mù quáng đi tiếp tay cho những kẻ câu Like.
Theo vnexpress, ngày 2 5 năm trước
1. Bản tin thuộc loại tin nào? Bản tin đã thông tin điều gì? Tin đó có ý nghĩa ra làm thế nào so với những hoạt động giải trí và sinh hoạt từ thiện nhân đạo cứu người nhất là những trẻ nhỏ bị bệnh ra sao?
2. Vì sao tin trên lại sở hữu tính chất thời sự (ở thời gian công bố)?
3. Việc đưa tin rõ ràng, đúng chuẩn từ thông tin của UNICEF có tác dụng gì? Vì sao?
HS vấn đáp
GV chốt kiến thức và kỹ năng:
Bản tin có tính thời sự vì nó đưa tin kịp thời đúng chuẩn sự kiện có ý nghĩa trong đời sống hỗ trợ cho fan hâm mộ nhất là những bạn trẻ sử dụng facebook nhận thức được bấm like để cửu người chỉ là hành vi vô nghĩa. Mọi người nên tiến hành những việc làm thiết thực hơn như thể quyên góp tiền bạc.
? Theo ông (chị), yêu cầu cơ bản của một bản tin là gì?
Kết luận: Yêu cầu của bản tin đó là:
+ Bản tin phải có tính thời sự (kịp thời, nhanh, nhậy)
+ Bản tin phải có ý nghĩa xã hội, thúc đẩy môi trường sống đời thường, có tác dụng so với mọi người mọi ngành.
+ Bản tin phải chân thực, rõ ràng và đúng chuẩn mới tạo nên niềm tin, mới có mức giá trị thuyết phục.
Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình
Kỹ thuật: động não
Năng lực xử lý và xử lý yếu tố.
Năng lực tự học
II. Các viết bản tin.
1. Khai thác và lựa chọn tin
GV yêu cầu HS đọc bản tin số 2 và vấn đáp những vướng mắc nêu ở dưới:
Tuyên dương 16 thanh niên cứu nạn vụ xe khách lao xuống vực
Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên Tp Hà Nội Thủ Đô đã gặp mặt, tuyên dương 16 thành viên, sinh viên trong nhóm phượt Phong Vân tham gia cứu nạn vụ xe khách lao xuống vực ngày một/9 vừa qua.
Sáng 6/9, Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên thành phố Tp Hà Nội Thủ Đô đã gặp mặt, tuyên dương 16 thanh niên, sinh viên tham gia cứu nạn trong vụ tai nạn đáng tiếc xe khách xẩy ra ngày một/9 tại xã Tòng Sành, huyện Bát Xát, tỉnh Tỉnh Lào Cai.
16 thanh niên, sinh viên được tuyên dương là thành viên của nhóm du lịch mạo hiểm Phong Vân đang trên đường từ Tp Hà Nội Thủ Đô lên Sa Pa du lịch. Trực tiếp tận mắt tận mắt chứng kiến vụ tai nạn đáng tiếc thảm khốc là chiếc xe khách lao xuống vực khiến 13 người tử nạn và 41 người khác bị thương, cả nhóm đã kịp thời thông tin tới những cty chức năng hiệu suất cao tham gia ứng cứu và dùng đèn pin, điện thoại cảm ứng soi đường, mò mẫm xuống vực sâu gần 200 mét để cấp cứu, tương hỗ những nạn nhân trên chuyến xe gặp nạn.
Bạn Vũ Mạnh Hùng (ở huyện Ứng Hòa, Tp Hà Nội Thủ Đô) là thành viên thứ nhất của nhóm du lịch mạo hiểm Phong Vân xung phong xuống vực sâu cứu người. Hùng san sẻ cảm xúc lúc ấy là khá sợ, trời tối đen, bản thân Hùng cũng chưa chứng minh và khẳng định vực đó sâu bao nhiêu, có những nguy hiểm gì tiềm tàng Nhưng xuất phát từ tâm lý có nhiều người đang gặp nạn, họ rất cần sự tương hỗ kịp thời để cứu lấy tính mạng con người, Hùng đã dùng đèn pin của điện thoại cảm ứng soi đường, bám vào vệ cỏ, cành cây để tụt xuống và tham gia tương hỗ những nạn nhân.
16 thành viên này tới từ nhiều cơ quan, cty chức năng, trường học rất khác nhau nhưng đều chung một tấm lòng nhân ái cao cả. Với tinh thần thao tác quên mình, cả nhóm đã dũng mãnh, dám quyết tử, bỏ qua nỗi sợ hãi để cùng phối hợp giúp sức người gặp nạn.
(Theo TTXVN, 6 9 năm trước)
? Bản tin trên đã lựa chọn đưa tin những sự kiện nào? Có phải mọi sự kiện đều trọn vẹn có thể là nguồn tin của bản tin không?
Từ việc phân tích trên, anh chị hãy cho biết thêm thêm tiêu chuẩn để lựa chọn tin và những nội dung cơ bản cần làm rõ của bản tin ?
2. Viết bản tin.
? Bố cục cơ bản của một bản tin thường?
Phần tiêu đề có quan hệ ra làm thế nào với nội dung? Vì sao tiêu đề cần gây được để ý để triển khai nội dung chính?
Phần mở đầu có vai trò ra làm thế nào? Phần mở đầu phải đảm bảo những yêu cầu nào về nội dung và hình thức.
Phần triển khai được viết rõ ràng cho phần tin khái quát ở đầu. Tuy nhiên so với bản tin 1, bản tin 2 có sự triển khai rất khác nhau. Hãy chỉ ra điều này.
GV chốt lại cách viết bản tin:
Tiêu đề và phần mở đầu của bản tin thường được nêu trực tiếp, chưa đựng những thông tin khái quát quan trọng nhất. Phần sau trọn vẹn có thể rõ ràng hóa, lý giải nguyên nhân hoặc kết quả tường thuật rõ ràng sự kiện.
Phẩm chất: trau dồi vốn ngôn từ tiếng việt, bảo vệ và phát huy làm giàu tiếng mẹ đẻHoạt động 3: Phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn ( 1 tiết )Hoạt động của GV HSPhương pháp, kỹ thuật, phương tiện đi lại dạy họcPhẩm chất, kĩ năng hướng tới
I. Mục đích, vai trò của phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn.
GV đưa ra 1 đoạn phỏng vấn ca sĩ Phi Nhung và yêu cầu HS vấn đáp những vướng mắc nêu phía dưới:
Ca sĩ Phi Nhung: Tôi hát vì người theo dõi và những con xấu số của tớ!
Xin chào chị! Được biết thêm chị là người nhiệt huyết trong công tác làm việc từ thiện, hiện tại chị có một mái ấm gia đình với 18 người con. Vậy mục tiêu của chị khi làm những công tác làm việc từ thiện này là gì?
Đã từ lâu rồi, Phi Nhung luôn coi việc làm từ thiện là bổn phận của tớ. Mình đã làm tròn trách nhiệm với những đứa của tớ, với những người con của chính mình thì trách nhiệm lại càng cao hơn nữa. Đó không riêng gì có là trách nhiệm của một người mẹ nuôi dạy những con sao cho thật tốt mà phải vừa là một người cha khuyên răn những con đi theo con phố mà chúng đam mê nhưng tuyệt đối không được thao tác gì trái với lương tâm.
Làm từ thiện bằng tiền bạc và tâm sức của tớ, có lúc nào chị nghĩ mình sẽ bị tận dụng lòng tốt không?
Chắc không tồn tại ai nỡ làm điều này đâu.
Nhưng sẽ đã có được nhiều người cho là chị khờ. Nhiều người làm ra tiền, họ sẽ cất giữ để làm chuyện lớn. Còn chị, có bao nhiêu làm từ thiện bấy nhiêu.
Không làm được ngày hôm nay thì sẽ làm được vào những dịp khác. Nhưng có nhiều người, ngày hôm nay nếu không được giúp sức thì sẽ không còn kịp. Nói như vậy không phải là toàn bộ mọi người sống nhờ việc tương hỗ của Nhung. Nhung chỉ làm những gì thiết yếu và trong kĩ năng.
Chị trọn vẹn có thể san sẻ một số trong những dự tính âm nhạc trong thời hạn tới của chị không?
Sắp tới mình sẽ trình làng CD Mẹ và convà tham gia liveshow Sol Vàng. Đây là một liveshow mình sẽ thể hiện toàn bộ những vai trò mà Phi Nhung đã từng làm. Và ở chương trình này, Phi Nhung sẽ hát lại những ca khúc gắn sát tên tuổi trong 20 năm qua, cạnh bên đấy tôi cũng phát huy thêm những năng khiếu sở trường đóng kịch, hát cải lương của chính mình khi tham gia những show diễn trong và ngoài nước.
Cảm ơn chị đã vấn đáp phỏng vấn,chúc chị sẽ thành công xuất sắc hơn thế nữa!
Theo Việt Hoàng, Vtv, ngày 7 10 năm trước
?Mục đích của việc hỏi và vấn đáp trong đoạn phỏng vấn trên?
HS vấn đáp
GV chốt:
Phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn là một cuộc hỏi đáp nhằm mục tiêu tích lũy hoặc phục vụ nhu yếu thông tin về một chủ đề được quan tâm.
Phỏng vấn, vấn đáp phỏng vấn là hoạt động giải trí và sinh hoạt không thể thiếu trong một xã hội dân chủ, văn minh
II. Những yêu cầu cơ bản so với hoạt động giải trí và sinh hoạt phỏng vấn.
1. Chuẩn bị phỏng vấn.
? Xác định chủ đề, mục tiêu, đối tượng người tiêu dùng, người phỏng vấn trong đoạn phỏng vấn trên?
? Xác định khối mạng lưới hệ thống vướng mắc phỏng vấn:
+ Xây dựng vướng mắc phỏng vấn đạt những Đk gì ? Trong đoạn phỏng vấn trên những vướng mắc này đã bám sát chủ đề chưa? Còn có câu nào lạc đề hoặc chưa theo sát chủ đề không?
+ Các vướng mắc đã thực sự hợp thành một khối mạng lưới hệ thống hợp lý chưa? Có cần trấn áp và điều chỉnh lại thứ tự vướng mắc cho mạch lạc và chặc chẽ hơn không?
+ Để tích lũy được nhiều thông tin , người phỏng vấn nên xây dựng những vướng mắc ra làm thế nào và tránh những vướng mắc ra làm thế nào ?
2. Tiến hành phỏng vấn.
? Khi phỏng vấn có phải lúc nào người phỏng vấn cũng chỉ sử dụng những vướng mắc đã sẵn sàng sẵn không ?Tại sao ?
Trong quy trình phỏng vấn, ngoài sự nhã nhặn, nhã nhặn và để ý lắng nghe người phỏng vấn nên phải có thái độ thế nào?
Khi kết thúc phỏng vấn, người phỏng vấn cần nhớ thao tác gì để bày tỏ sự trân trọng đói với những người vấn đáp phỏng vấn?
3. Biên tập sau khoản thời hạn phỏng vấn.
? Theo em khi sửa đổi và biên tập người phỏng vấn đã có được phép sửa lại lời nói của người được phỏng vấn cho hay hơn và đứng ý của tớ hơn không? Vì sao?
II. Những yêu cầu cơ bản so với hoạt động giải trí và sinh hoạt vấn đáp phỏng vấn.
? Có những yêu cầu nào so với những người vấn đáp phỏng vấn? Nhận xét về kiểu cách vấn đáp phỏng vấn của ca sĩ Phi Nhung trong đoạn phỏng vấn trên.
C. Hoạt động thực hành thực tế:Hoạt động của GV HSPhương pháp, kỹ thuật, phương tiện đi lại dạy họcPhẩm chất, kĩ năng
GV yêu cầu HS đọc đoạn phóng sự báo chí truyền thông tại đây.
GV chia 3 nhóm thực hành thực tế phân tích những đặc trưng cơ bản của phong thái ngôn từ báo chí truyền thông (nhóm 1: tính thông tin thời sự, nhóm 2: tính ngắn gọn, nhóm 3: tính sinh động mê hoặc)
Chuyện cổ tích mang tên Nguyễn Hữu Ân
Đến khoa Nội Bệnh viện Ung bướu TPHCM hỏi Nguyễn Hữu Ân thì từ bệnh nhân đến bác sĩ ai cũng biết. Bởi ở chàng trai ấy, nỗi đau mất mẹ còn chưa kịp nguôi, đành gạt nước mắt để tiếp tục chăm sóc cho những người dân mẹ nuôi mới nhận trong thời hạn chăm sóc mẹ ruột.
Ngày tốt nghiệp lớp 12, cũng là ngày mẹ ruột phát bệnh ung thư. Ân phải tức tốc khăn gói xuống Sài Gòn để ôn thi ĐH và cũng tiện để chăm sóc mẹ. Số tiền 4 triệu mà cả nhà phải chạy đôn chạy đáo vay mượn mới hơn tháng đang không hề sạch.
Tiền chỉ để sở hữ thuốc, nên hai mẹ con phải sống qua ngày dựa nhờ vào những chén cơm từ thiện của bệnh viện. Một buổi đi học, một buổi vào viện chăm sóc mẹ. Bằng toàn bộ tình thương và trách nhiệm của tớ, Ân đã chăm sóc mẹ ruột bị bệnh ung thư trong Bệnh viện Ung bướu suốt mất tháng trời.
Những ngày chăm sóc mẹ trong bệnh viện, Ân có dịp tận mắt tận mắt chứng kiến bao cảnh đời cơ cực, xấu số. Nằm chung phòng với mẹ, có một bệnh nhân mà tình hình cũng đáng thương tương tự, đó là bà Nguyễn Thị Phẳng quê ở Buôn Mê Thuột. Bà cũng trở nên bệnh ung thư nhưng ngặt nghèo hơn khi nằm đây đã sáu năm rồi mà chưa lúc nào thấy con cháu, người nhà đến thăm hoặc chăm sóc.
Cảm thông trước tình hình trớ trêu của bà Phẳng, hằng ngày cạnh bên việc chăm sóc cho mẹ, Ân còn phối hợp chăm sóc cho bà Phẳng.
Chăm sóc mẹ được sáu tháng thì căn bệnh hiểm nghèo đã cướp mất mẹ của Ân. Trước lúc nhắm mắt, người đàn bà xấu số nhân hậu này đã trăn trối lại cậu con trai nhỏ của tớ là hãy nỗ lực chăm sóc bà Phẳng, và nhận bà Phẳng làm mẹ, để khi bà có vĩnh viễn ra đi thì vẫn đang còn một người mẹ nữa để chăm sóc, để sở hữu dịp gọi tiếng mẹ thiêng liêng như bà vẫn đang ở cạnh con như ngày nào
Nói về ước mơ sau này, cậu sinh viên năm 4 ngành Du lịch, khoa Khu vực Đông Nam Á, trường Đại học mở bán công TPHCM cho biết thêm thêm: Nếu có Đk sẽ vận động cùng mọi người lập ra quỹ tương hỗ cho những bệnh nhân ung thư, nghèo khổ và đơn độc.
HV thao tác theo nhóm, ghi kết quả vào phiếu học tập
Luân chuyển phiếu học tập lẫn nhau để cùng nghiên cứu và phân tích, góp ý với nhóm bạn cho tới khi nhận lại phiếu học tập của nhóm mình
Các nhóm cử đại diện thay mặt thay mặt lên trình diễn kết quả, những nhóm khác có ý kiến góp phần
* GV định hình và nhận định, tổng hợp chốt lại yếu tố:
Tính thông tin thời sự:
Địa điểm: Bệnh viện Ung bướu TP Hồ Chí Minh
Đối tượng: Nguyễn Hữu Ân
Vấn đề: Hành động nhân đạo của chàng trai trẻ Nguyễn Hữu Ân không riêng gì có chăm sóc người mẹ mắc bệnh ung thư của tớ, cảm thông trước tình hình trớ trêu của bà Phẳng cậu còn nhận bà làm mẹ nuôi và dành thời hạn của tớ để chăm sóc và nỗ lực tiến hành ước mơ của tớ.
Tính ngắn gọn: Bản tin ngắn gọn (một mặt giấy) nhưng lượng thông tin cao giúp người đọc nắm được: tình hình của Nguyễn Hữu Ân, lí do cậu nhận người phụ nữ cùng phòng làm mẹ nuôi và dành thời hạn chăm sóc bà, ước mơ của cậu
Tính sinh động, mê hoặc:
Cách đặt nhan đề mang tính chất chất ẩn dụ thu hút được sự để ý của người đọc.
Nội dung tạo nên cảm xúc cho những người dân đọc không riêng gì có đồng cảm trước tình hình trở ngại của Nguyễn Hữu Ân mà còn khâm phục trước tấm lòng nhân ái sẻ chia sẵn sàng hi sinh dành thời hạn của tớ để quan tâm tới những người dân có tình hình đặc biệt quan trọng.
Phương pháp thao tác theo nhóm
Kĩ thuật đặt vướng mắc
Kĩ thuật quy trình
Phương tiện: máy chiếu
Năng lực cảm thụ văn học
Năng lực xử lý và xử lý yếu tố
Năng lực hợp tác nhóm
Năng lực tiếp xúc
Phẩm chất: tự chủ
Năng lực tự quản bản thân
D. Hoạt động ứng dụngHoạt động của GV HSPhương pháp, kỹ thuật, phương tiện đi lại dạy họcPhẩm chất, kĩ năng hướng tớiVận dụng kiến thức và kỹ năng đã học về phong thái ngôn từ báo chí truyền thông, bản tin, phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn, đóng vai một phóng viên báo chí truyền thông để tiến hành những chủ đề sau:
Bản tin về hoạt động giải trí và sinh hoạt tuyên truyền hiến máu nhân đạo mang tên Giọt máu hồng của Đoàn thanh niên tình nguyện huyện Vụ Bản.
Phóng sự về những trẻ nhỏ mồ côi và khuyết tật bẩm sinh được nuôi dưỡng tại TT bảo trợ xã hội tỉnh Tỉnh Nam Định.
Phỏng vấn một HS trong trường có tình hình trở ngại biết vươn lên trong học tập đạt thành tích học tập cao được nhà trường tuyên dương.
Các nhóm lựa chọn những hình thức thể hiện:
Đăng tải trên trang điện tử của nhà trường tại địa chỉ: thptluongthevinhvuban.edu
Làm phóng sự truyền hình bằng video sử dụng CNTT.
Ghi âm và phát thanh trên đài phát thanh nội bộ nhà trường.
GV: phân nhóm, bầu nhóm trưởng, giao trách nhiệm cho từng nhóm.
GV hướng dẫn HS cách làm:
Khai thác và lựa chọn thông tin:
+ Không phải sự kiện nào thì cũng cho vào bản tin. Muốn trở thành tin có tính thời sự thì sự kiện đó phải tiêu biểu vượt trội kích thích tâm lý và sự quan tâm của mọi người.
+ Phản ánh thực tiễn, nêu biểu lộ, có số liệu thống kê rõ ràng.
Tiêu chuẩn lựa chon tin:
Việc gì đã xẩy ra?
Việc xẩy ra ở đâu?
Việc xẩy ra lúc nào?
Ai thao tác đó?
Việc xẩy ra ra làm thế nào?
. Kết quả ra sao?
Yêu cầu về việc triển khai nội dung và hình thức bài báo:
+ Đảm bảo đặc trưng của ngôn từ báo chí truyền thông: mang tính chất chất thông tin thời sự, ngắn gọn, sinh động mê hoặc.
+ Biết cách đặt tiêu đề, viết phần mở đầu đúng nội dung và mê hoặc thu hút người đọc.
+ Triển khai nội dung bài viết có bố cục tổng quan logic, vướng mắc phỏng vấn phải thâm thúy, khai thác được nhiều nội dung thông tin và có trình tự hợp lý.
+ Phân tích được những tác động tích cực của hoạt động giải trí và sinh hoạt từ thiện và ý nghĩa của chúng so với xã hội xã hội. Thể hiện được thái độ đồng cảm thâm thúy trước những số phận còn chưa như ý trong môi trường sống đời thường. Định hướng được thái độ và hành vi của người đọc để sở hữu cái nhìn nhân văn trong môi trường sống đời thường: biết vượt qua số lượng giới hạn của mình mình và sẵn sàng mở lòng trước những tình hình trở ngại.
HS về nhà tiến hành dự án bất Động sản khu công trình xây dựng trong một tuần và văn bản báo cáo giải trình kết quả bằng một bài thuyết trình vào tiết học tuần sau.
Phương pháp thao tác theo nhóm
Phương pháp dạy học theo dự án bất Động sản khu công trình xây dựng
HS tìm kiếm hình ảnh, tư liệu và tìm hiểu thông tin thiết yếu trên mạng
Năng lực xử lý và xử lý yếu tố
Năng lực tiếp xúc tiếng việt
Phẩm chất tự tin, tự chủ.
Phẩm chất sống có trách nhiệm với bản thân, mái ấm gia đình, xã hội, môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên
E. Hoạt động bổ trợ update ( 2 phút )Hoạt động của GV HSPhương pháp, kỹ thuật, phương tiện đi lại dạy họcPhẩm chất, kĩ năng hướng tớiCâu hỏi:
1. HS sưu tầm những bài báo thuộc những thể loại báo chí truyền thông nội dung về lòng yêu thương, tinh thần nhân ái sẻ chia. Đặc biệt là những nội dung bài viết, những chương trình phát thanh, truyền hình góp thêm phần làm thay đổi tình hình và số phận của những con người xấu số trong môi trường sống đời thường.
2. Tự viết ngữ cảnh và đóng vai phỏng vấn giả định một tác giả văn học trong chương trình về tư tưởng nhân đạo yêu thương con người được gửi gắm trải qua tác phẩm của mình
Phương pháp thao tác thành viên
Kĩ thuật động não
Năng lực xử lý và xử lý yếu tố
Năng lực tiếp xúc tiếng việt
Phẩm chất: tự chủ, tự tin, yêu tiếng việt
Đã khắc phục được tình trạng dạy học truyền thống cuội nguồn thiên về thuyết trình
Phát huy được kĩ năng học viên, phân cấp được những đối tượng người tiêu dùng
HS nắm được kiến thức và kỹ năng cơ bản, biết trân trọng giữ gìn tiếng việt
Giờ học có sức lôi cuốn HS tham gia, phát huy được kĩ năng sống, phẩm chất kĩ năng của những em trước những trường hợp
* Hướng dẫn về nhà:
Học và nắm chắc kiến thức và kỹ năng những bài trong chủ đề
Hoàn thành bài tập còn sót lại trong vở bài tập ngữ văn 11 ( tập 1)
Soạn chủ đề : Bài ca ngất ngưởng Nguyễn Công Trứ
KẾT LUẬN
Việc xây dựng kế hoạch dạy học theo chủ đề, tôi đã tạo cho học viên một chiếc nhìn sâu rộng, tổng quan, có khối mạng lưới hệ thống. Giúp cho HS phát huy hơn thế nữa kĩ năng sử dụng ngôn từ, biết trân trọng và gìn giữ tài sản quý giá của dân tộc bản địa với một niềm tự hào Tôi là người Việt Nam
Mặt khác, bằng việc sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học. Tôi đã tiếp tục tăng trưởng cho HS kĩ năng tự học, kĩ năng sáng tạo, kĩ năng hợp tác nhóm, kĩ năng xử lý và xử lý yếu tố, kĩ năng tiếp xúc tiếng việt, kĩ năng thưởng thức văn học, cảm thụ thẩm mỹ và làm đẹp. Với những kĩ năng này, tri thức những em đã có được không chết lặng trên trang giấy mà sẽ hình thành cho những em thái độ, kĩ năng, phẩm chất giúp những em vận dụng tốt vào đời sống trở thành công xuất sắc dân tân tiến, năng động, sáng tạo, làm chủ tương lai, làm chủ chính mình.
Vụ Bản, ngày 24 tháng 02 năm năm ngoái
Giáo viên
Reply
2
0
Chia sẻ
– Một số Keyword tìm kiếm nhiều : ” Review Thực hành phong thái ngôn từ báo chí truyền thông tiên tiến và phát triển nhất , Chia Sẻ Link Cập nhật Thực hành phong thái ngôn từ báo chí truyền thông “.
Thảo Luận vướng mắc về Thực hành phong thái ngôn từ báo chí truyền thông
Bạn trọn vẹn có thể để lại phản hồi nếu gặp yếu tố chưa hiểu nha.
#Thực #hành #phong #cách #ngôn #ngữ #báo #chí Thực hành phong thái ngôn từ báo chí truyền thông
Bình luận gần đây