Mục lục bài viết
Kinh Nghiệm về Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề về nghành tuyên truyền, phổ cập pháp lý Chi Tiết
Cập Nhật: 2022-03-27 00:45:09,Bạn Cần tương hỗ về Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề về nghành tuyên truyền, phổ cập pháp lý. Quý khách trọn vẹn có thể lại Comments ở phía dưới để Mình đc tương hỗ.
Pháp luật là công cụ đặc biệt quan trọng quan trọng của Nhà nước trong việc quản trị và vận hành xã hội, thiết lập và duy trì trật tự xã hội đảm bảo có nền nếp, kỷ cương. Để pháp lý thực sự đi sâu vào môi trường sống đời thường, yên cầu những cấp, những ngành phải thường xuyên quan tâm, làm tốt công tác làm việc phổ cập giáo dục pháp lý (PBGDPL) cho những người dân dân, nhất là tầng lớp thanh, thiếu niên để họ hiểu biết và nắm chắc nội dung pháp lý.
Từ thực tiễn công tác làm việc PBGDPL nói chung và công tác làm việc PBGDPL tại Trường ĐH Kỹ thuật – Hậu cần Công an nhân dân nói riêng, với ưu thế của một cơ sở đào tạo và giảng dạy cán bộ kỹ thuật nhiệm vụ, phục vụ hầu cần của ngành Công an, trong toàn cảnh tác động mạnh mẽ và tự tin của cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ 4, nhóm tham dự cuộc thi đã đồng sức, đồng lòng đưa ra ý tưởng sáng tạo độc lạ “Xây dựng khối mạng lưới hệ thống website điện tử của Đoàn Thanh niên, góp thêm phần nâng cao hiệu suất cao công tác làm việc PBGDPL cho đoàn viên, thanh niên Trường ĐH Kỹ thuật – Hậu cần CAND”. Mô hình này còn có tính phổ cập cao, thích hợp, khả thi và đem lại hiệu suất cao tích cực và có kĩ năng nhân rộng trên nhiều địa phận, mang lại những kết quả khả quan.
Trên cơ sở nhận thức chung và phản ánh tình hình công tác làm việc PBGDPL tại Trường, nhóm tác giả triệu tập phân tích, định hình và nhận định hiệu suất cao của sáng tạo độc lạ, quy mô PBGDPL cho đoàn viên, thanh niên qua khối mạng lưới hệ thống website điện tử.
Theo đó, giao diện của website sẽ đã có được những phân mục chính như: trình làng chung về Trường ĐH Kỹ thuật – Hậu cần CAND; tin tức, sự kiện về hoạt động giải trí và sinh hoạt của Đoàn Thanh niên nhà trường; trình làng, update những văn bản pháp lý; lấy ý kiến của học viên về những quy định pháp lý mới… Từ đó nâng cao tính tập hợp gắn bó, đoàn kết thân thiết của những đoàn viên, thanh niên, đồng thời góp thêm phần nâng cao nhận thức của mình so với những yếu tố pháp lý và hoạt động giải trí và sinh hoạt của nhà trường.
Với tính khả thi và ý nghĩa thiết thực đó, sáng tạo độc lạ này đã xuất sắc vượt qua hơn 10.000 bài tham dự cuộc thi để giành giải Nhất và giải phụ cho khu công trình xây dựng tham dự cuộc thi công phu nhất trong cuộc thi “Sáng kiến, quy mô PBGDPL có hiệu suất cao cho thanh, thiếu niên” do Bộ Tư pháp tổ chức triển khai và tổng kết trao giải vừa mới gần đây. Đây là cuộc thi có sức phủ rộng mạnh mẽ và tự tin, đã thu hút sự tham gia của phần đông những tầng lớp cán bộ, công chức, viên chức, lực lượng vũ trang, học viên, sinh viên, người dân tới từ mọi miền giang sơn.
Không giấu được nụ cười và vinh dự tại lễ trao giải, tác giả Nguyễn Văn Thắng, đại diện thay mặt thay mặt cho nhóm “Sáng tạo trẻ”, Đoàn Thanh niên Trường ĐH Kỹ thuật – Hậu cần Công an nhân dân san sẻ: “Việc tham gia cuộc thi lần này đã mang lại cho chúng tôi thời cơ được học hỏi, giao lưu, tìm hiểu về những quy mô, sáng tạo độc lạ trong công tác làm việc PBGDPL cho đối tượng người tiêu dùng thanh, thiếu niên.
Đặc biệt là những quy mô, sáng tạo độc lạ để nâng cao hiệu suất cao PBGDPL hướng tới những đối tượng người tiêu dùng đặc trưng như: thanh, thiếu niên vi phạm pháp lý hoặc có rủi ro đáng tiếc tiềm ẩn tiềm ẩn vi phạm pháp lý; thanh, thiếu niên là người khuyết tật, nạn nhân đấm đá bạo lực mái ấm gia đình, thanh, thiếu niên ở vùng sâu, vùng xa, dân tộc bản địa thiểu số… Đây là những phương pháp, quy mô PBGDPL có hiệu suất cao và có tính ứng dụng so với những đối tượng người tiêu dùng đặc trưng rất đáng để ghi nhận”.
Ngoài ra, tác giả trẻ này cũng nhận định công tác làm việc PBGDPL cho thanh, thiếu niên lúc bấy giờ vẫn còn đấy những hạn chế như không được tiến hành thường xuyên, liên tục; nội dung, hình thức tuyên truyền, phổ cập còn chưa phong phú chủng loại; mức phổ cập chưa sâu, chưa thu hút được sự để ý của thanh, thiếu niên; nhân lực, nguồn kinh phí góp vốn đầu tư, trang thiết bị phục vụ công tác làm việc này còn hạn hẹp…
Từ đó, dẫn đến hiệu suất cao công tác làm việc này chưa cao, tình trạng người trẻ tuổi phạm tội và vi phạm pháp lý ngày càng diễn biến phức tạp. Một bộ phận thanh, thiếu niên do thiếu hiểu biết pháp lý đã tiến hành những loại tội phạm và những hành vi vi phạm pháp lý, ý thức chấp hành pháp lý kém, có biểu lộ coi thường pháp lý, thiếu hiểu biết, đuổi theo đám đông, mặc kệ pháp lý.
“Trong toàn cảnh đó, cần sớm tìm ra những giải pháp mang tính chất chất tổng thể và rõ ràng để góp thêm phần nâng cao hiệu suất cao công tác làm việc PBGDPL so với mọi người nói chung và so với thanh, thiếu niên nói riêng, đặc biệt quan trọng cần kịp thời phát hiện, nhân rộng những cách làm hay, quy mô PBGDPL hiệu suất cao để tạo sức phủ rộng mạnh mẽ và tự tin hơn thế nữa trong toàn xã hội”, tác giả Nguyễn Văn Thắng san sẻ thêm.
Trang web này tùy từng lệch giá từ số lần hiển thị quảng cáo để tồn tại. Vui lòng tắt trình chặn quảng cáo của bạn hoặc tạm ngưng tính năng chặn quảng cáo cho website này.
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu “SKKN Một số giải pháp quản trị và vận hành công tác làm việc tuyên truyền, giáo dục pháp lý cho học viên ở trường THCS Trần Mai Ninh Thành phố Thanh Hóa”, để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HOÁ
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP
QUẢN LÝ CÔNG TÁC TUYÊN TRUYỀN, GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS TRẦN MAI NINH THÀNH PHỐ THANH HÓA
Người tiến hành: Lê Thị Nga
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Đơn vị công tác làm việc: Trường THCS Trần Mai Ninh
SKKN thuộc nghành: Quản lý
THANH HOÁ NĂM 2018
Mục lục
Mục
Đề mục
Trang
Mục lục
1
1
Mở đầu
2
1.1
Lí do chọn đề tài
2
1.2
Mục đích nghiên cứu và phân tích
3
1.3.
Đối tượng nghiên cứu và phân tích
3
1.4.
Phương pháp nghiên cứu và phân tích
3
1.5
Những điểm mới của SKKN
3
2
Nội dung SKKN
4
2.1
Cơ sở lí luận của công tác làm việc quản lí tuyên truyền, giáo dục pháp lý cho HS ở trường THCS
4
2.2
Thực trạng công tác làm việc quản lí TT,GDPL cho HS ở trường THCS Trần Mai Ninh, thành phố Thanh Hóa.
7
2.3
Một số giải pháp quản trị và vận hành công tác làm việc TT,GDPL cho HS trường THCS Trần Mai Ninh, TP Thanh Hoá
10
2.4
Hiệu quả của sáng tạo độc lạ kinh nghiệm tay nghề:
17
3
Kết luận, kiến nghị
19
3.1
Kết luận
19
3.2
Kiến nghị
20
1. MỞ ĐẦU
1.1 Lí do chọn đề tài:
Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI đã ra Nghị quyết số 29 về “Đổi mới cơ bản, toàn vẹn Giáo dục đào tạo và Đào tạo phục vụ nhu yếu yêu cầu công nghiệp hóa, tân tiến hóa trong Đk kinh tế tài chính thị trường kim chỉ nan xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”. Trong Nghị quyết nêu rõ “Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp lý và ý thức công dân” cho những người dân học.
Thành ủy Thành phố Thanh Hóa phát hành Chỉ thị 10- CT/TU ngày thứ 6 tháng 8 năm năm trước “Về nâng cao ý thức chấp hành pháp lý, ý thức xã hội trong cán bộ, đảng viên và người dân thành phố” đã “xác lập rõ việc nâng cao ý thức chấp hành pháp lý trải qua công tác làm việc tuyên truyền, phổ cập, giáo dục pháp lý là trách nhiệm quan trọng của toàn bộ khối mạng lưới hệ thống chính trị để góp thêm phần tạo chuyển biến cơ bản về ý thức tôn trọng pháp lý và nghiêm chỉnh chấp hành pháp lý của cán bộ, đảng viên và nhân dân”. Các em học viên THCS – những người dân chủ tương lai của thành phố, của giang sơn không thể không tồn tại tri thức về pháp lý và ý thức tôn trọng pháp lý!
Tuyên truyền tri thức pháp lý, giáo dục ý thức công dân cho học viên là một trong những trách nhiệm quan trọng của giáo dục toàn vẹn. Trong Xu thế toàn thế giới hoá trình làng trên mọi mặt đời sống xã hội lúc bấy giờ, toàn bộ chúng ta đang phải đương đầu với quá nhiều thử thách của thời đại mà một trong những thử thách lớn số 1 đó là yếu tố về đạo đức và lối sống, là ý thức tôn trọng pháp lý của mọi người.
Học sinh THCS đang ở trong độ tuổi vị thành niên, tâm sinh lý có sự biến hóa mạnh mẽ và tự tin, rất nhạy cảm, thích cái mới nhưng chưa đủ tri thức và bản lĩnh nên dễ bị tác động của những tác động xấu đi trong đời sống xã hội nhất là yếu tố tác động của mặt trái nền kinh tế thị trường tài chính thị trường. Thực tế trong năm mới tết đến gần đây đã cho toàn bộ chúng ta biết những vi phạm về Luật giao thông vận tải, tệ nạn xã hội, gây thương tích cho những người dân khác… đã xuất hiện nhiều ở lứa tuổi vị thành niên. Một trong những nguyên do dẫn tới sự vi phạm của những em là ý thức kém, thiếu kiến thức và kỹ năng về Luật, đua đòi theo bạn hữu…Vì vậy hoạt động giải trí và sinh hoạt tuyên truyền, phổ cập, giáo dục pháp lý và quản trị và vận hành công tác làm việc tuyên truyền, phổ cập, giáo dục pháp lý cho HS THCS là việc làm rất là cấp bách và thiết yếu. Để làm được điều này nên phải có sự vào cuộc của tất cả “khối mạng lưới hệ thống chính trị”, nhất là những nhà quản trị và vận hành giáo dục, những thầy cô giáo trong trường học.
Trường THCS Trần Mai Ninh thành phố Thanh Hóa là ngôi trường có truyền thống cuội nguồn dạy tốt, học tốt. Đại bộ phận học viên ngoan, học giỏi. Tuy nhiên phần lớn những em chỉ chú tâm vào việc học. Những kiến thức và kỹ năng về xã hội, về môi trường sống đời thường và vạn vật thiên nhiên còn nhiều hạn chế. Một số giáo viên chỉ chú trọng dạy kiến thức và kỹ năng mà chưa thật sự để ý tới việc giáo dục kỹ năng sống, lối sống, nhất là những tri thức pháp lý cho học viên. Do đó ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên, bảo vệ của công của những em chưa cao; vẫn còn đấy hiện tượng kỳ lạ vi phạm Luật giao
thông, vi phạm Nội quy của nhà trường.
Từ thực tiễn ấy, tôi đã chọn nghiên cứu và phân tích đề tài: “Một số giải pháp quản trị và vận hành công tác làm việc tuyên truyền, giáo dục pháp lý cho học viên ở trường THCS Trần Mai Ninh Thành phố Thanh Hóa” với mong ước góp một tiếng nói nhã nhặn nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn vẹn của nhà trường, tạo ra những lớp công dân mới có lối sống đẹp, có tri thức và tình cảm pháp lý để xây dựng “Đô thị văn minh, công dân thân thiện”, xây dựng giang sơn giàu đẹp, văn minh.
1.2. Mục đích nghiên cứu và phân tích:
Tìm kiếm giải pháp khả thi nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng quản trị và vận hành công tác làm việc tuyên truyền, giáo dục pháp lý cho học viên trong trường học. Từ đó nâng cao chất lượng giáo dục toàn vẹn của nhà trường, xây dựng ý thức thượng tôn pháp lý cho học viên góp thêm phần vào việc “Xây dựng đô thị văn minh, công dân thân thiện” ở thành phố Thanh Hóa.
1.3. Đối tượng nghiên cứu và phân tích:
Đối tượng nghiên cứu và phân tích của đề tài là quản trị và vận hành công tác làm việc tuyên truyền, giáo dục pháp lý cho học viên trong trường THCS Trần Mai Ninh.
1.4. Phương pháp nghiên cứu và phân tích:
Trong khi tiến hành đề tài này, chúng tôi sử dụng những phương pháp sau:
– Phương pháp nghiên cứu và phân tích lý thuyết
– Phương pháp nghiên cứu và phân tích thực tiễn: Quan sát, khảo sát, phỏng vấn, tổng kết kinh nghiệm tay nghề.
1.5. Những điểm mới của sáng tạo độc lạ kinh nghiệm tay nghề:
Tăng cường những hoạt động giải trí và sinh hoạt tuyên truyền, giáo dục pháp lý cho học viên bằng hoạt động giải trí và sinh hoạt rõ ràng như: Phối thích phù hợp với Hội cựu chiến binh của phường Ba Đình làm tốt công tác làm việc bảo mật thông tin an ninh trật tự tại cổng trường; phối thích phù hợp với Hội đồng PHPB giáo dục pháp lý của thành phố Thanh Hóa để tổ chức triển khai cho học viên được nghe rỉ tai về Pháp luật, công tác làm việc bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải, đấm đá bạo lực học đường…
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận của công tác làm việc quản lí tuyên truyền, giáo dục pháp lý cho HS ở trường THCS.
2.1.1. Một số khái niệm cơ bản
2.1.1.1. Pháp luật, tuyên truyền, giáo dục, giáo dục pháp lý
2.1.1.1.1. Pháp luật
Theo Giáo trình Trung cấp Lý luận Chính trị – Hành chính, bài “Pháp luật và khối mạng lưới hệ thống pháp lý XHCN Việt Nam” do PGS, TS Trịnh Đức Thảo biên soạn và sửa đổi thì “Pháp luật là khối mạng lưới hệ thống những quy tắc xử sự chung do nhà nước phát hành hoặc thừa nhận, thể hiện ý chí của giai cấp thống trị và được đảm bảo tiến hành bằng sức mạnh cưỡng chế của Nhà nước, là yếu tố bảo vệ bảo vệ an toàn sự ổn định và trật tự của xã hội.
Pháp luật xã hội chủ nghĩa (XHCN) là khối mạng lưới hệ thống những quy tắc xử sự chung do Nhà nước XHCN phát hành hoặc thừa nhận, thể hiện ý chí của giai cấp công nhân và đại hầu hết nhân dân dưới sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản và được đảm bảo tiến hành bằng cỗ máy nhà nước và phương thức tác động của Nhà nước, trên cơ sở giáo dục, thuyết phục và cưỡng chế của Nhà nước nhằm mục tiêu xây dựng quyết sách XHCN”.
2.1.1.1.2. Tuyên truyền
Tuyên truyền là lý giải rộng tự do để thuyết phục mọi người tán thành, ủng hộ, tuân theo. (Từ điển Tiếng Việt)
Tuyên truyền theo nghĩa rộng là hoạt động giải trí và sinh hoạt có mục tiêu của chủ thể nhằm mục tiêu truyền bá những tri thức, giá trị tinh thần, tư tưởng đến đối tượng người tiêu dùng, biến những kiến thức và kỹ năng, giá trị tinh thần đó thành nhận thức, niềm tin, tình cảm của đối tượng người tiêu dùng, thôi thúc đối tượng người tiêu dùng hành vi theo những kim chỉ nan, những tiềm năng do chủ thể tuyên truyền đưa ra.
Tuyên truyền pháp lý góp thêm phần củng cố những tri thức được học trong chương trình, tu dưỡng tình cảm, niềm tin pháp lý, đồng thời rèn luyện, uốn nắn hình thành hành vi ứng xử theo chuẩn mực pháp lý quy định. Tuyên truyền pháp lý trong nhà trường giúp người học tiếp cận pháp lý toàn vẹn hơn, khá đầy đủ hơn, thấm sâu hơn, vượt qua rào cản khô khan của ngôn từ văn bản.
2.1.1.1.3 Giáo dục đào tạo
Giáo dục đào tạo nên hiểu như thể một quy trình sư phạm tổng thể: là hoạt động giải trí và sinh hoạt có kế hoạch, có nội dung, bằng những phương pháp khoa học trong những cơ sở GD đến HS nhằm mục tiêu tăng trưởng đức, trí, thể, mỹ
2.1.1.1.4. Giáo dục đào tạo pháp lý
Giáo dục đào tạo pháp lý (GDPL) là quy trình tác động có mục tiêu, có kế hoạch, có tổ chức triển khai của nhà giáo dục và yếu tố tự GD của người học để trang bị cho HS tri thức pháp lý. Từ đó hình thành ở những em ý thức tôn trọng pháp lý để khi trưởng thành sẽ là những công dân “sống và thao tác theo Hiến pháp và Pháp luật”.
Theo Ths. Phạm Thị Kim Dung – Vụ Phổ biến, giáo dục pháp lý, Bộ Tư pháp, thì “Giáo dục đào tạo pháp lý là giáo dục về những giá trị cao đẹp, giáo dục cách xử sự vì quyền lợi chung của xã hội, quyền lợi xã hội và quyền lợi của mỗi con người. Suy cho cùng giáo dục pháp lý là tạo lập, trau dồi và mài sáng cái tâm, cái đức trong những con người Việt Nam”.
2.1.1.1.5. Vai trò của tuyên truyền, giáo dục pháp lý (TT,GDPL):
Tuyên truyền, phổ cập, giáo dục pháp lý là kênh dẫn pháp lý đến với xã hội, với đời sống hằng ngày của mỗi công dân, tạo ra môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống và cống hiến cho pháp lý. Trong môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên này pháp lý từng bước được bổ trợ update, hoàn thiện phục vụ nhu yếu yêu cầu quản trị và vận hành xã hội.
Tuyên truyền, giáo dục pháp lý là cơ sở bước tiên phong để hình thành tin tưởng pháp lý, hình thành cảm xúc pháp lý và hành vi thích hợp pháp lý ở mỗi thành viên con người – đây đó là những yếu tố cơ bản của quy trình hình thành ý thức pháp lý, ý thức công dân.
Chỉ thị số 32- CT/TW ngày 09 tháng 12 năm 2003 của Ban Bí thư Trung ương Đảng về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng trong công tác làm việc phổ cập, giáo dục pháp lý, nâng cao ý thức chấp hành pháp lý của cán bộ, nhân dân đã chỉ rõ “phổ cập, giáo dục pháp lý là một bộ phận của công tác làm việc giáo dục chính trị tư tưởng”, giáo dục đạo đức.
Quá trình thay đổi giang sơn, xây dựng “nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa” và một “xã hội công dân” yên cầu phải xây dựng một khối mạng lưới hệ thống pháp lý hoàn hảo nhất, đồng điệu, phù thích phù hợp với việc tăng trưởng của nền kinh tế thị trường tài chính – xã hội, xây dựng một xã hội trong số đó mọi người đều phải có ý thức tôn trọng pháp lý, tự nguyện tuân thủ và nghiêm chỉnh chấp hành pháp lý, có tinh thần bảo vệ pháp lý, sống và thao tác theo pháp lý. Để tiến hành tiềm năng này, tuy nhiên tuy nhiên với việc xây dựng và không ngừng nghỉ hoàn thiện khối mạng lưới hệ thống pháp lý, một trong những yếu tố có vai trò nhất là phải tăng cường tuyên truyền, phổ cập, giáo dục pháp lý cho mọi đối tượng người tiêu dùng, trong số đó có học viên, sinh viên – những công dân trẻ, người chủ tương lai của giang sơn. Đây là yêu cầu, yên cầu cấp thiết, mang tính chất chất khách quan và trọn vẹn phù thích phù hợp với tiềm năng giáo dục toàn vẹn của toàn bộ chúng ta là “đào tạo và giảng dậy con người Việt Nam tăng trưởng toàn vẹn, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ và làm đẹp và nghề nghiệp, trung thành với chủ với lý tưởng độc lập dân tộc bản địa và chủ nghĩa xã hội; hình thành và tu dưỡng nhân cách, phẩm chất và kĩ năng của công dân, phục vụ nhu yếu yêu cầu của sự việc nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Để tiến hành đào tạo và giảng dạy tăng trưởng toàn vẹn của con người Việt Nam, giáo dục pháp lý là một nội dung không thể thiếu trong chương trình giáo dục ở những cấp học và trình độ đào tạo và giảng dạy của khối mạng lưới hệ thống giáo dục quốc dân.
2.1.1.2. Quản lí, Quản lí TT,GDPL
2.1.1.2.1. Quản lí
Quản lý là yếu tố tác động có tổ chức triển khai, có kim chỉ nan của chủ thể quản trị và vận hành lên đối tượng người tiêu dùng quản trị và vận hành và khách thể quản trị và vận hành nhằm mục tiêu sử dụng có hiệu suất tốt nhất những tiềm năng, những thời cơ của tổ chức triển khai để đạt được tiềm năng đưa ra trong Đk dịch chuyển của môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên. Quản lý có một số trong những hiệu suất cao cơ bản sau: kế hoạch, tổ chức triển khai, chỉ huy, kiểm tra.
2.1.1.2.2. Quản lí tuyên truyền, giáo dục pháp lý (TT,GDPL)
Quản lý TT,GDPL là yếu tố tác động có ý thức của chủ thể quản trị và vận hành tới đối tượng người tiêu dùng quản trị và vận hành nhằm mục tiêu đưa hoạt động giải trí và sinh hoạt TT,GDPL đạt kết quả mong ước bằng phương pháp hiệu suất tốt nhất.
2.1.2. Công tác quản lí TT,GDPL cho HS THCS
2.1.2.1. Mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức TT, GDPL cho HS THCS
2.1.2.1.1. Mục tiêu TT, GDPL cho HS THCS
Mục tiêu TT,GDPL cho HS THCS là nhằm mục tiêu giúp những em có những hiểu biết, nhận thức cơ bản về pháp lý; nhận ra hành vi tích cực được làm, được khuyến khích, động viên; những hành vi xấu đi, bị pháp lý nghiêm cấm, những hành vi vi phạm pháp lý bị xã hội lên án; cách phòng ngừa để không hề bị vi phạm…Từ đó nâng cao ý thức tự giác, xác lập được trách nhiệm của mình mình trong việc tuân thủ pháp lý để trở thành một công dân tốt, xứng danh là người chủ tương lai của giang sơn.
2.1.2.1.2. Nội dung TT,GDPL cho HS THCS
Nội dung TT,GDPL cho học viên THCS gồm có:
– Các Chỉ thị, Nghị quyết, công văn của Đảng (những nội dung có tương quan tới học viên như: Nghị quyết 29 của Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về thay đổi cơ bản, toàn vẹn giáo dục và đào tạo và giảng dạy; Nghị quyết số 12-NQ/TU của Ban thường vụ Tỉnh ủy “Về tiếp tục thay đổi, nâng cao chất lượng công tác làm việc giáo dục chính trị, tư tưởng, xây dựng Thanh Hóa thành tỉnh tiên tiến và phát triển vào năm 2020”; Chỉ thị 10- CT/TU ngày thứ 6 tháng 8 năm năm trước “Về nâng cao ý thức chấp hành pháp lý, ý thức xã hội trong cán bộ, đảng viên và người dân thành phố” của Ban thường vụ Thành ủy TP Thanh Hóa)
– Các nội dung trong văn bản Luật của nhà nước
– Các nội dung trong quy định của Ngành Giáo dục đào tạo&Đào tạo, của tỉnh và thành phố
2.1.2.1.3. Phương pháp TT,GDPL cho HS THCS
Có những phương pháp cơ bản sau: PP đàm thoại; PP nêu gương; PP đóng vai; PP trò chơi; PP dự án bất Động sản khu công trình xây dựng
2.1.2.1.4. Hình thức TT,GDPL cho HS THCS
Có nhiều hình thức TT,GDPL nhưng nhìn chung trọn vẹn có thể chia thành ba loại:
+ TT,GDPL trải qua những môn học, nhất là môn GDCD
+ TT,GDPL trải qua HĐGDNGLL
+ TT,GDPL trải qua sách, báo, tranh vẽ
2.1.2.2. Mục tiêu, nội dung quản lí công tác làm việc TT,GDPL cho HS THCS
2.1.2.2.1. Mục tiêu quản lí công tác làm việc TT,GDPL cho HS THCS
Mục tiêu quản trị và vận hành công tác làm việc TT,GDPL cho HS THCS là làm cho quy trình TT,GDPL tác động đến người học được đúng hướng, phù thích phù hợp với những chuẩn mực XH, thu hút phần đông những lực lượng tham gia TT,GDPL cho HS. Trên cơ sở đó trang bị cho HS tri thức PL, xây dựng niềm tin PL, tình cảm PL, hình thành ý thức tôn trọng và tuân thủ pháp lý.
2.1.2.2.2. Nội dung quản lí công tác làm việc TT,GDPL cho HS THCS
* Quản lý kế hoạch, nội dung, chương trình, phương pháp TT,GDPL
* Quản lý hình thức, phương tiện đi lại trong TT,GDPL
* Quản lý giáo viên và học viên
* Quản lý việc kiểm tra định hình và nhận định chất lượng TT,GDPL
* Quản lý công tác làm việc XHH trong TT,GDPL cho HS
2.2. Thực trạng công tác làm việc quản lí TT,GDPL cho HS ở trường THCS Trần Mai Ninh, thành phố Thanh Hóa.
2.2.1. Đặc điểm chung của nhà trường.
Trường THCS Trần Mai Ninh tiền thân là trường Năng khiếu thành phố Thanh Hóa, được xây dựng từ thời gian năm 1994. Hơn hai mươi năm xây dựng và trưởng thành, trường đã thực sự trở thành nơi ươm mầm tài năng cho tuổi thơ thành phố Thanh Hóa. Năm học 2017 – 2018, nhà trường có 70 cán bộ giáo viên, nhân viên cấp dưới. Trong số đó CBQL: 04, TPT: 01, CBNV: 03. GV: 62. Trình độ đào tạo và giảng dạy: Thạc sĩ: 07, Đại học: 61, Cao đẳng 02. Toàn trường có 1432 học viên/33 lớp.
Nhiều năm qua, đội ngũ cán bộ giáo viên, dưới sự lãnh đạo của Ban chấp hành đảng bộ, BGH nhà trường, đã đoàn kết, phát huy sức mạnh nội lực, luôn hoàn thành xong tốt trách nhiệm giáo dục. Nhiều năm qua, trường liên tục được công nhận là trường Tiên tiến cấp Tỉnh, được UBND Tỉnh tặng cờ thi đua “Đơn vị đứng vị trí số 1 trào lưu thi đua 2 tốt khối THCS”, được quản trị nước tặng Huân chương Lao động hạng Nhì
2.2.2. Thực trạng công tác làm việc quản lí TT,GDPL cho HS
Công tác quản trị và vận hành TT,GDPL cho học viên ở trường THCS Trần Mai Ninh trong năm vừa qua có những thuận tiện và trở ngại như sau:
* Thuận lợi:
– Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục đào tạo&Đào tạo, Thành ủy TP Thanh Hóa đặc biệt quan trọng quan tâm tới công tác làm việc giáo dục đạo đức, tư tưởng, lối sống, tri thức pháp lý và ý thức thượng tôn pháp lý cho CBGV và học viên. Do đó những cấp cơ quan ban ngành vào cuộc, sát cánh cùng những thầy cô giáo để tiến hành.
– Nhiều giáo viên tận tụy với học trò, nhận thức đúng về yếu tố cấp thiết của công tác làm việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống và tri thức pháp lý cho học viên trong quá trình lúc bấy giờ.
– Những năm mới tết đến gần đây nhiều phụ huynh đã có nhận thức tốt về yếu tố thiết yếu phải giáo dục kỹ năng sống, lối sống, ý thức tuân thủ pháp lý cho học viên.
* Khó khăn:
– Trong đội ngũ CBGV vẫn còn đấy một số trong những người dân chưa thật sự để ý tới những hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục ngoài giờ lên lớp (GDNGLL), nhận thức chưa sâu về yếu tố thiết yếu phải TT,GDPL cho học viên; việc lồng ghép TT,GDPL trong giờ học còn khiên cưỡng.
– Nhiều học viên không quan tâm đến toàn thế giới xung quanh, thiếu hiểu biết về xã hội, về pháp lý, chưa nhận thức được những hành vi vi phạm pháp lý
Những năm qua công tác làm việc quản trị và vận hành TT,GDPL cho học viên ở trường THCS Trần Mai Ninh có những ưu điểm và tồn tại như sau:
* Ưu điểm:
Ban chấp hành đảng bộ, Ban giám hiệu nhà trường nhận thức tốt về trách nhiệm giáo dục tư tưởng, tình cảm, lối sống và cống hiến cho cán bộ, giáo viên và học viên.
Nhà trường đã có ý thức đưa nội dung TT,GDPL vào những buổi chào cờ vào thời gian đầu tuần, đã mời đồng chí đại tá Lê Văn Nghiêm – Trưởng công an thành phố về rỉ tai với những em học viên trong toàn trường về Luật giao thông vận tải, về những tệ nạn xã hội và cách phòng tránh…
Trong định hình và nhận định xếp loại hạnh kiểm học viên, nhà trường cũng lưu ý tới những trường hợp vi vi phạm giao thông vận tải để hạ bậc hạnh kiểm.
* Tồn tại:
Những năm trước đó đây, việc tuyên truyền,giáo dục pháp lý cho học viên trong nhà trường chưa mang lại hiệu suất cao cực tốt. Do này vẫn còn đấy hiện tượng kỳ lạ học viên vi phạm Luật giao thông vận tải: không đội mũ bảo hiểm khi ngồi sau xe máy, khi đi xe đạp điện điện; dàn hàng trên đường khi đi dạo, đi xe đạp điện; lạng lách, vượt đèn đỏ Vẫn còn học viên ăn nói thô tục, cà khịa với nhau; học viên ăn quà, xả rác bừa bãi trong trường, trước cổng trường và nơi công cộng; quay cóp, gian lận trong thi tuyển
* Nguyên nhân của những tồn tại:
– Một trong những nguyên nhân dẫn tới tình hình trên là vì công tác làm việc tuyên truyền, giáo dục pháp lý cho học viên chưa thực sự được giáo viên và phụ huynh quan tâm đúng mức.
– Những năm trước đó đây, Ban giám hiệu chỉ chú trọng giáo dục đạo đức, chưa dành thời hạn thích đáng cho nội dung này, chưa lập được kế hoạch rõ ràng, chưa đưa ra yêu cầu cao so với cán bộ giáo viên về việc tiến hành lồng ghép giáo dục ý thức pháp lý cho học viên trong những giờ học; thiếu nhất quyết trong chỉ huy GV đưa kiến thức và kỹ năng pháp lý vào để trang bị cho học viên trong những hoạt động giải trí và sinh hoạt GDNGLL.
– Nhà trường chưa góp vốn đầu tư mua sách báo pháp lý bổ trợ update cho tủ sách của những lớp, chưa phong phú chủng loại hóa những hình thức, phương pháp TT,GDPL cho học viên.
– Việc phối thích phù hợp với những lực lượng trong và ngoài nhà trường như: Đoàn Đội, phụ huynh, công an, cơ quan ban ngành địa phươngchưa thật ngặt nghèo.
Việc phân tích định hình và nhận định về tình hình công tác làm việc quản trị và vận hành TT,GDPL cho HS trường THCS Trần Mai Ninh TP Thanh Hóa đã cho toàn bộ chúng ta biết rõ những hạn chế và nguyên nhân của hạn chế. Đây đó là cơ sở để nghiên cứu và phân tích những giải pháp, từ đó góp thêm phần nâng cao hiệu suất cao quản trị và vận hành công tác làm việc TT,GDPL cho HS trường THCS Trần Mai Ninh trong trong năm tới. Nội dung này tác giả sẽ triệu tập làm rõ trong phần 3 của nội dung đề tài.
2.3. Một số giải pháp quản trị và vận hành công tác làm việc TT,GDPL cho HS trường THCS Trần Mai Ninh, TP Thanh Hoá
2.3.1. Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBGV
Đội ngũ CBGV đóng vai trò quan trọng trong mọi hoạt động giải trí và sinh hoạt của nhà trường. Do đó nâng cao kĩ năng nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ CBGV và những tổ chức triển khai đoàn thể trong nhà trường về công tác làm việc TT,GDPL cho HS là giải pháp có ý nghĩa tiên quyết.
Để tiến hành tốt giải pháp này cần tiến hành một số trong những nội dung sau:
– Ban chấp hành đảng bộ, Ban giám hiệu nắm vững chủ trương, hướng dẫn của những cấp; triển khai tới toàn thể CBGV Nghị quyết 29 của Ban chấp hành Trung ương khóa XI về thay đổi cơ bản, toàn vẹn giáo dục và đào tạo và giảng dạy; Chỉ thị 32-CT/TW ngày 09/12/2013 của Ban Bí thư TW Đảng và Quyết định số 13/2003/QĐ-TTg của Thủ tướng nhà nước “Chú trọng việc chuẩn hóa nội dung chương trình, tài liệu, sách giáo khoa giảng dạy pháp lý chính khóa cũng như việc tổ chức triển khai những hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục pháp lý ngoại khóa bằng nhiều hình thức phong phú”; Nghị quyết 12 của Ban thường vụ Tỉnh ủy “Về tiếp tục thay đổi, nâng cao chất lượng công tác làm việc giáo dục chính trị, tư tưởng, xây dựng Thanh Hóa thành tỉnh tiên tiến và phát triển vào năm 2020”; Chỉ thị 10- CT/TU ngày thứ 6 tháng 8 năm năm trước của Ban thường vụ Thành ủy TP Thanh Hóa “Về nâng cao ý thức chấp hành pháp lý, ý thức xã hội trong cán bộ, đảng viên và người dân thành phố” Từ đó tạo bước chuyển biến trong nhận thức của đội ngũ CBGV để họ thấy được xem thiết yếu và vai trò
Reply
4
0
Chia sẻ
– Một số từ khóa tìm kiếm nhiều : ” Review Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề về nghành tuyên truyền, phổ cập pháp lý tiên tiến và phát triển nhất , Chia Sẻ Link Tải Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề về nghành tuyên truyền, phổ cập pháp lý “.
Hỏi đáp vướng mắc về Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề về nghành tuyên truyền, phổ cập pháp lý
Bạn trọn vẹn có thể để lại phản hồi nếu gặp yếu tố chưa hiểu nhé.
#Sáng #kiến #kinh #nghiệm #về #lĩnh #vực #tuyên #truyền #phổ #biến #pháp #luật Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề về nghành tuyên truyền, phổ cập pháp lý
Bình luận gần đây