Mục lục bài viết

Kinh Nghiệm về Tiêu chuẩn định lượng nào tại đây thường được vốn để làm định hình và nhận định kế hoạch Mới Nhất

Cập Nhật: 2021-12-07 17:52:06,Bạn Cần biết về Tiêu chuẩn định lượng nào tại đây thường được vốn để làm định hình và nhận định kế hoạch. Bạn trọn vẹn có thể lại Comments ở cuối bài để Tác giả đc lý giải rõ ràng hơn.

821

Ngân hàng vướng mắc Mô đun 3 THPTS giúp thầy cô tìm hiểu thêm, nhanh gọn vấn đáp những vướng mắc trắc nghiệm của 5 môn Hóa học, Ngữ văn, Giáo dục đào tạo thể chất, Tin học, Sinh học trong chương trình tập huấn Module 3.0 – GDPT 2018.

Tóm lược đại ý quan trọng trong bài

  • Đáp án vướng mắc trắc nghiệm Mô đun 3 THPT
  • Đáp án trắc nghiệm môn Hóa học THPT Mô đun 3
  • Đáp án trắc nghiệm môn Sinh học THPT Mô đun 3
  • Đáp án trắc nghiệm 30 câu Ngữ Văn THPT Mô đun 3
  • Đáp án trắc nghiệm 30 câu Giáo dục đào tạo thể chất THPT Mô đun 3
  • Câu hỏi nội dung 1
  • Câu hỏi nội dung 2
  • Câu hỏi nội dung 4
  • Đáp án trắc nghiệm môn Tin học THPT Mô đun 3

Với những vướng mắc trắc nghiệm nhiều lựa chọn, trắc nghiệm đúng sai, chọn đáp án đúng nhất sẽ tương hỗ thầy cô ôn tập thật tốt, nắm vững kiến thức và kỹ năng để hoàn thành xong khóa tập huấn Mô đun 3 đạt kết quả cao. Vậy mời thầy cô cùng theo dõi nội dung rõ ràng trong nội dung bài viết tại đây của Download:

Đáp án vướng mắc trắc nghiệm Mô đun 3 THPT

  • Đáp án trắc nghiệm môn Hóa học THPT Mô đun 3
  • Đáp án trắc nghiệm môn Sinh học THPT Mô đun 3
  • Đáp án trắc nghiệm 30 câu Ngữ Văn THPT Mô đun 3
  • Đáp án trắc nghiệm 30 câu Giáo dục đào tạo thể chất THPT Mô đun 3
  • Đáp án trắc nghiệm môn Tin học THPT Mô đun 3

Đáp án trắc nghiệm môn Hóa học THPT Mô đun 3

Câu 1: Mục đích của kiểm tra, định hình và nhận định trong giáo dục là:

A. Đi đến những quyết định hành động về phân loại học viên.
B. Xem xét để sở hữu những quyết định hành động về trấn áp và điều chỉnh những tiềm năng dạy học.
C. Có được những thông tin để đi đến những quyết định hành động đúng đắn về bản thân.
D. Thu thập thông tin làm cơ sở cho những quyết định hành động về dạy học và giáo dục.

Câu 2: Chọn những phát biểu đúng về định hình và nhận định kĩ năng?

(1). Là định hình và nhận định vì sự tiến bộ của HS so với chính họ.

(2). Xác định việc đạt hay là không đạt kiến thức và kỹ năng, kĩ năng đã học.

(3). Nội dung định hình và nhận định gắn với nội dung được học trong từng môn học rõ ràng.

(4). Thực hiện ở mọi thời gian của quy trình dạy học, chú trọng định hình và nhận định trong lúc học.

(5). Mức độ kĩ năng của HS càng cao khi số lượng vướng mắc, bài tập, trách nhiệm đã hoàn thành xong càng nhiều.

(6). Đánh giá kĩ năng là định hình và nhận định kĩ năng học viên vận dụng những kiến thức và kỹ năng, kĩ năng đã học vào xử lý và xử lý yếu tố thực tiễn của môi trường sống đời thường.

A. (1), (2), (4), (6).
B. (2), (3), (5).
C. (1), (4), (6).
D. (1), (4), (5), (6).

Câu 3: Có bao nhiêu nhận định đúng với quan điểm kiểm tra định hình và nhận định vị học tập trong những nhận định sau?

1. Xác nhận kết quả học tập của học viên để phân loại, quyết định hành động về việc lên lớp hay tốt nghiệp.

2. Thường tiến hành cuối quy trình học tập.

3. Sử dụng kết quả định hình và nhận định để cải tổ việc học của chinh học viên.

4. Cung cấp thông tin học viên nhằm mục tiêu cải tổ thành tích học tập.

5. Thường tiến hành trong quy trình học tập.

6. Giáo viên là TT của quy trình định hình và nhận định, học viên không tham gia vào quy trình định hình và nhận định.

A. 2
B. 3
C. 4
D. 6

Câu 4: Xét trên quy mô định hình và nhận định có những quy mô định hình và nhận định nào tại đây?

(1) Đánh giá trên lớp học.

(2) Đánh giá nguồn vào.

(3) Đánh giá trên diện rộng.

(4) Đánh giá kết quả học tập.

A. 1, 2
B. 1, 3
C. 2, 3
D. 2, 4

Câu 5: Đánh giá theo kim chỉ nan tăng trưởng phẩm chất và kĩ năng học viên KHÔNG có nguyên tắc nào tại đây?

A. Đảm bảo tính toàn vẹn và tinh linh hoạt.
B. Đảm bảo tính tăng trưởng và phù thích phù hợp với toàn cảnh.
C. Đảm bảo phù thích phù hợp với đặc trưng môn học.
D. Đảm bảo tính vừa sức người học.

Câu 6: Ở Lever lớp học, kiểm tra định hình và nhận định nhằm mục tiêu mục tiêu nào tại đây?

A. Hỗ trợ hoạt động giải trí và sinh hoạt dạy học.
B. Xây dựng kế hoạch giáo dục.
C. Thay đổi quyết sách góp vốn đầu tư.
D. Điều chỉnh chương trình đào tạo và giảng dạy.Đảm bảo tính vừa sức người học.

Câu 7: Ở Lever quản lí nhà nước, kiểm tra định hình và nhận định KHÔNG nhằm mục tiêu mục tiêu nào tại đây?

A. Điều chỉnh chương trình giáo dục, đào tạo và giảng dạy.
B. Xây dựng quyết sách và kế hoạch góp vốn đầu tư giáo dục.
C. Hỗ trợ hoạt động giải trí và sinh hoạt dạy học trong những nhà trường phổ thông.
D. Phát triển khối mạng lưới hệ thống giáo dục vương quốc hội nhập với xu thế toàn thế giới.

Câu 8: A

Câu 9: Nhận định nào tại đây KHÔNG đúng về hình thức định hình và nhận định thường xuyên?

A. Diễn ra trong quy trình dạy học.
B. Để so sánh những học viên với nhau.
C. Có được những thông tin để đi đến những quyết định hành động đúng đắn về bản thân.
D. Thu thập thông tin làm cơ sở cho những quyết định hành động về dạy học và giáo dục.

Câu 10: Để phát hiện và ghi nhận sự tiến bộ của học viên, giáo viên cần tiến hành hình thức định hình và nhận định nào tại đây?

A. Đánh giá định kì và cho điểm.
B. Đánh giá thường xuyên và cho điểm.
C. Đánh giá thường xuyên và nhận xét.
D. Đánh giá định kì và nhận xét.

Câu 11: D

Câu 12: Lợi thế nổi trội của phương pháp hỏi đáp trong định hình và nhận định kết quả giáo dục ở trường phổ thông là:

A. Quan tâm đến thành viên học viên và tạo không khi tham gia học tập sẽ nổi, sinh động trong giờ học.
B. Bồi dưỡng HS kĩ năng diễn đạt bằng lời nói; tu dưỡng hứng thú học tập quá kết quả vấn đáp.
C. Giúp cho việc tích lũy thông tin của giáo viên được kịp thời, nhanh gọn cả những thông tin chính thức và không chính thức.
d. Có kĩ năng đo lường và thống kê được những tiềm năng thiết yếu và kĩ năng diễn đạt, phân tích yếu tố của học viên.

Câu 13: Công cụ nào tại đây thích hợp để định hình và nhận định kết quả học tập theo phương pháp kiểm tra viết trong môn Hóa học ở trường THPT?

A. Thang đo, bảng kiểm
B. Sổ ghi chép sự kiện, hồ sơ học tập.
C. Phiếu định hình và nhận định theo tiêu chuẩn, hồ sơ học tập.
D. Câu hỏi, bài tập.

Câu 14: Thu thập những minh chứng tương quan đến kết quả học tập của HS trong quy trình học để phục vụ nhu yếu những phản hồi cho HS và GV biết những gì họ đã làm được SO với tiềm năng là:

A. khái niệm định hình và nhận định thường xuyên.
B. mục tiêu của định hình và nhận định thường xuyên.
C. nội dung của định hình và nhận định thường xuyên.
D. phương pháp định hình và nhận định thường xuyên.

Câu 15. Nhận định nào tại đây không đúng thời cơ phát biểu về hình thức định hình và nhận định định kì?

A. Đánh giá trình làng sau một quá trình học tập, rèn luyện.
B. Đánh giá nhằm mục tiêu xác lập mức độ hoàn thành xong trách nhiệm học tập của HS.
C. Đánh giá phục vụ nhu yếu thông tin phản hồi cho GV và HS nhằm mục tiêu tiềm năng cải tổ hoạt động giải trí và sinh hoạt dạy học, học tập.
D. Đánh giá vi xác lập thành tích của HS, xếp loại HS và đưa ra kết luận giáo dục ở đầu cuối.

Câu 16: Nhận định nào tại đây đúng về ưu điểm của phương pháp kiểm tra viết trong định hình và nhận định kết quả giáo dục ở trường phổ thông?

A. Có ưu điểm nổi trội là mất ít thời hạn định hình và nhận định và có độ tin cậy cao.
B. Có tinh quý khách quan và hạn chế được sự phụ thuộc chủ quan của người chấm.
C. Đo được những mức độ của nhận thức, bao quát được nội dung của chương trình học.
D. Đánh giá được kĩ năng diễn đạt, sắp xếp trình diễn và đưa ra ý tưởng mới.

Câu 17: Phát biểu nào sau đấy là đúng về mục tiêu của phương pháp hỏi – đáp trong kiểm tra, định hình và nhận định?

A. Đánh giá những bài làm hoàn hảo nhất của HS được thể hiện qua việc xây dựng, sáng tạo, thể hiện hoàn thành xong việc làm hiệu suất cao.
B. Giáo viên định hình và nhận định bằng phương pháp cho điểm và nhận xét viết một bản văn bản báo cáo giải trình, vẽ một bức tranh, viết một bài luận của học viên.
C. Theo dõi lắng nghe HS tiến hành những hoạt động giải trí và sinh hoạt/nhận xét một thành phầm do HS làm ra để tích lũy tài liệu kiểm tra định hình và nhận định.
D. Rút ra kết luận, tri thức mới, tổng kết, củng cố, kiểm tra mở rộng, đào sâu tri thức mà HS đã học.

Câu 18: Công cụ định hình và nhận định nào tại đây thích hợp nhất cho việc định hình và nhận định tính hiệu suất cao trong hoạt động giải trí và sinh hoạt nhóm của học viên?

A. Thang đo dạng số.
B. Bài tập
C. Bảng kiểm.
D. Sản phẩm học tập.

Câu 19: Công cụ định hình và nhận định nào tại đây thích hợp nhất cho việc định hình và nhận định kĩ năng tự chủ và tự học trải qua dạy học môn Hóa học ở trường THPT?

A. Thang đo, bảng kiểm
B. Hồ sơ học tập, vướng mắc tự luận.
C. Câu hỏi trắc nghiệm quý khách quan, hồ sơ học tập.
D. Câu hỏi tự luận, vướng mắc trắc nghiệm quý khách quan.

Câu 20: Phát biểu nào tại đây KHÔNG đúng với kim chỉ nan thay đổi về định hình và nhận định kết quả giáo dục trong Chương trình giáo dục phổ thông môn Hóa học năm 2018?

A. Chủ trong định hình và nhận định kĩ năng vận dụng tri thức hóa học vào những trường hợp cụ
B. Kết hợp việc định hình và nhận định của GV với tự định hình và nhận định và định hình và nhận định đồng đẳng của HS, định hình và nhận định thành phầm học tập của HS với định hình và nhận định qua quan sát.
C. Kết hợp những hình thức định hình và nhận định quy trình (định hình và nhận định thường xuyên), định hình và nhận định tổng kết định hình và nhận định định kì).
D. Căn cứ để định hình và nhận định là khối mạng lưới hệ thống kiến thức và kỹ năng, kĩ năng được quy định trong chương trình môn Hóa học.

Câu 21: Công cụ định hình và nhận định nào tại đây thích hợp nhất để tổ chức triển khai cho học viên tự định hình và nhận định hoặc định hình và nhận định đồng đẳng về kĩ năng tiến hành thí nghiệm?

A. Bảng kiểm.
B. Câu hỏi tự luận.
C. Thang đo dạng đô thị.
D. Câu hỏi trắc nghiệm quý khách quan.

Câu 22: Nhận định nào sau đấy là đúng về định hình và nhận định phẩm chất, kĩ năng học viên trong dạy học môn Hóa học ở trường THPT?

A. Là định hình và nhận định kết quả và xếp loại học viên vào những lớp, cấp học thích hợp.
B. Là định hình và nhận định sự tiến bộ của học viên đo bằng điểm số những em đạt được.
C. Là định hình và nhận định kết quả đầu ra và quy trình dẫn đến kết quả học viên đạt được.
D. Là định hình và nhận định phân hóa, chú trọng năng khiếu sở trường nổi trội của mỗi học viên.

Câu 23: Phát biểu nào tại đây KHÔNG đúng về việc sử dụng vướng mắc mở để định hình và nhận định kết quả học tập của HS trong dạy học ở trường THPT?

A. Câu hỏi mở thường vốn để làm định hình và nhận định kĩ năng tổ chức triển khai, diễn tả và bảo vệ quan điểm của người học.
B. Câu hỏi mở trọn vẹn có thể định hình và nhận định những kỹ năng nhận thức ở toàn bộ mức độ, gồm có cả kỹ năng ra quyết định hành động.
C. Câu hỏi mở trọn vẹn có thể thể sử dụng để đo những kỹ năng phi nhận thức, ví dụ thái độ, tiếp xúc…
D. Sử dụng vướng mắc mở để định hình và nhận định mang lại sự quý khách quan và mất quá nhiều thời hạn chấm điểm

Câu 24: Phát biểu nào tại đây KHÔNG đúng về việc sử dụng hồ sơ học tập để định hình và nhận định kết quả học tập của HS trong dạy học ở trường THPT?

A. Hồ sơ học tập là bộ sưu tập có khối mạng lưới hệ thống những hoạt động giải trí và sinh hoạt học tập của HS trong thời hạn liên tục.
B. Hồ Sơ học tập trọn vẹn có thể được sử dụng như thể dẫn chứng về quy trình học tập và sự tiến bộ của người học.
C. Hồ sơ học tập cho biết thêm thêm bản thân người học tiến bộ đến đầu và cần hoàn thiện ở māt nào.
D. Hồ sơ học tập Công cụ định hình và nhận định trải qua việc ghi chép những sự kiện thường nhật trong quy trình tiếp xúc với những người học.

Câu 25: Trong dạy học môn Hóa học, để định hình và nhận định phẩm chất trung thực, GV nên sử dụng những cặp Công cụ là

A. Bài tập thực nghiệm và bảng kiểm.
B. Bài tập thực tiễn và thang đo.
C. Bảng hỏi ngắn và nhiều định hình và nhận định theo tiêu chuẩn.
D. Hồ sơ học tập và vướng mắc.

Câu 26: Những phát biểu nào tại đây KHÔNG đúng về việc sử dụng bảng điểm để định hình và nhận định kết quả học tập của HS trong dạy học ở trường THPT?

A. Bảng kiểm tra thường được sử dụng khi quy trình định hình và nhận định dựa vào quan sát.
B. Bảng kiềm là những yêu cầu cần định hình và nhận định trải qua vấn đáp vướng mắc có hoặc không.
C. Bảng kiểm thuận tiện cho việc ghi lại những dẫn chứng về yếu tố tiến bộ của HS trong một tiềm năng học tập nhất định.
D. Bảng kiểm là bộ sưu tập Có khối mạng lưới hệ thống những hoạt động giải trí và sinh hoạt học tập của HS trong thời hạn liên tục

Câu 27: Để xây dựng đường tăng trưởng kĩ năng trong dạy học môn Hóa học ở trường THPT cần dựa vào cơ sở nào tại đây?

A. Mục tiêu Các chủ đề dạy học.
B. Yêu cầu cần đạt của chương trình.
C. Nội dung dạy học trong chương trình.
D. Đối tượng học viên ở những vùng miền rất khác nhau.

Câu 28: Quan niệm nào sau đấy là đúng về đường tăng trưởng kĩ năng Hóa học của học viên THPT?

A. Là sự mô tả những mức độ tăng trưởng của ba thánh tỏ kĩ năng Hóa học mà học viên cần đạt được.
B. Là sự mô tả những mức độ tăng trưởng của bá thành tỏ kĩ năng Hóa học mà học viên đã đạt được.
C. Là sự mô tả những mức độ tăng trưởng rất khác nhau của kĩ năng Hóa học mà học viên cản hoặc đã đạt được.
D. Là sự mô tả mức độ tăng trưởng rất khác nhau của những thành tố kĩ năng Hóa học trong sự tăng trưởng những kĩ năng chung.

Câu 29: Bài tập trường hợp có nội dung thực nghiệm được sử dụng thích hợp nhất để định hình và nhận định những kĩ năng nào tại đây?

A. Nhận thức hóa học.
B. Tìm hiểu toàn thế giới tự nhiên dưới góc nhìn hóa học.
C. Vận dụng kiến thức và kỹ năng, KN đã học.
D. Giao tiếp và hợp tác.

Câu 30: C

Đáp án trắc nghiệm môn Sinh học THPT Mô đun 3

Câu 1: Quan niệm nào sau đấy là đúng về đường tăng trưởng kĩ năng Sinh học của HS THPT?

=> C. Là sự mô tả những mức độ tăng trưởng rất khác nhau của kĩ năng sinh học mà HS cần hoặc đã đạt được.

Câu 2: Để xây dựng đường tăng trưởng kĩ năng trong dạy học môn Sinh học ở trường THPT cần dựa vào cơ sở nào tại đây?

=> B. Yêu cầu cần đạt của chương trình.

Câu 3: Khi nói về định hình và nhận định, nhận định nào tại đây đúng?

=> B. Đánh giá là một quy trình tích lũy, tổng hợp, và diễn giải thông tin về đối tượng người tiêu dùng cần định hình và nhận định, thông qua đó hiểu biểu và đưa ra được quyết định hành động thiết yếu về đối tượng người tiêu dùng.

Câu 4. Nhận định nào sau đấy là đúng về định hình và nhận định phẩm chất, kĩ năng HS trong dạy HS học ở trường THPT?

=> C. là định hình và nhận định kết quả đầu ra và quy trình dẫn đến kết quả HS đạt được.

Câu 5. Thầy/cô sẽ Không sử dụng kết quả kiểm tra định hình và nhận định vào việc làm nào tại đây?

=> B. Đánh giá sự tăng trưởng một số trong những kĩ năng chung của HS.

Câu 6. Phát biểu nào tại đây không đúng về định hình và nhận định kĩ năng?

=> C. Mục đích của định hình và nhận định kĩ năng là xác lập việc đạt kiến thức và kỹ năng, kỹ năng theo tiềm năng của chương trình giáo dục.

Câu 7. Theo quan điểm định hình và nhận định kĩ năng, định hình và nhận định kết quả học tập cần triệu tập vào hoạt động giải trí và sinh hoạt định hình và nhận định nào tại đây?

=> D. Vận dụng sáng tạo kiến thức và kỹ năng.

Câu 8. Phát biểu nào sau đấy là biểu lộ của định hình và nhận định là học tập?

=> C. Sử dụng kết quả định hình và nhận định để cải tổ việc học của chính người học.

Câu 9. Mục đích chung của kiểm tra, định hình và nhận định trong giáo dục là

=> A. Cung cấp thông tin để ra quyết định hành động về dạy học và giáo dục.

Câu 10. Cách định hình và nhận định nào tại đây phù thích phù hợp với quan điểm định hình và nhận định là học tập?

=> A. HS tự định hình và nhận định.

Câu 11. Phát biểu nào tại đây không đúng với kim chỉ nan thay đổi về định hình và nhận định kết quả giáo dục trong Chương trình giáo dục phổ thông môn Sinh học năm 2018?

=> D. Căn cứ để định hình và nhận định kết quả giáo dục của HS là khối mạng lưới hệ thống kiến thức và kỹ năng, kĩ năng được quy định trong chương trình môn Sinh học.

Câu 12. Dựa vào tiêu chuẩn cơ bản nào tại đây để phân loại định hình và nhận định thành Đánh giá trên lớp học, định hình và nhận định nhờ vào trong nhà trường, và định hình và nhận định trên diện rộng?

=> C. Phạm vi định hình và nhận định.

Câu 13. Theo quan điểm định hình và nhận định nào tại đây người học được đóng vai trò là chủ yếu trong quy trình định hình và nhận định?

=> B. Đánh giá là học tập.

Câu 14. Mục tiêu định hình và nhận định kết quả học tập là

=> D. Xác nhận kết quả học tập của người học để phân loại, ra quyết định hành động.

Câu 15. Mục đích đa phần của định hình và nhận định kĩ năng là

=> A. Đánh giá kĩ năng vận dụng những kiến thức và kỹ năng, KN đã học vào xử lý và xử lý những yếu tố thực tiễn của môi trường sống đời thường.

Câu 16. Phát biểu nào tại đây đúng về định hình và nhận định thường xuyên trong nhà trường phổ thông?

=> C. Được tiến hành linh hoạt trong quy trình dạy học và giáo dục, không trở thành số lượng giới hạn bởi số lần định hình và nhận định.

Câu 17. Khi nói về định hình và nhận định thường xuyên, nhận định nào tại đây đúng?

=> C. ĐGTX trình làng trong tiến trình dạy học, phục vụ nhu yếu thông tin phản hồi cho GV và HS nhằm mục tiêu tiềm năng cải tổ hoạt động giải trí và sinh hoạt dạy học.

Câu 18. Phát biểu nào sau đấy là đúng với điểm lưu ý của quy mô định hình và nhận định định hình và nhận định tổng kết?

=> C. Thường được tiến hành sau một quá trình giáo dục/học tập nhằm mục tiêu xác nhận kết quả ở thời gian cuối của quá trình đó.

Câu 19. Đánh giá nguồn vào

=> A. thường được tiến hành khi khởi đầu một quá trình giáo dục/học tập, nhằm mục tiêu phục vụ nhu yếu tình hình ban sơ cho chất lượng HS.

Câu 20. Nhận định nào tại đây đúng về ưu điểm phương pháp kiểm tra viết trong định hình và nhận định kết quả giáo dục ở trường phổ thông?

=> D. Đánh giá được kĩ năng diễn đạt, sắp xếp trình diễn và đưa ra ý tưởng mới về một nội dung nào đó.

Câu 21. Lợi thế của phương pháp quan sát trong kiểm tra, định hình và nhận định kết quả giáo dục ở trường phổ thông là

=> A. tích lũy thông tin cần định hình và nhận định kịp thời, nhanh gọn.

Câu 22. Phát biểu nào tại đây không đúng về ưu điểm của phương pháp hỏi đáp trong kiểm tra, định hình và nhận định kết quả giáo dục ở trường phổ thông?

=> D. Có kĩ năng đo lường và thống kê được những tiềm năng thiết yếu và kĩ năng diễn đạt, phân tích yếu tố của người học.

Câu 23. Để phát hiện và ghi nhận sự tiến bộ của học viên, GV cần tiến hành hình thức định hình và nhận định nào tại đây:

=> C. Đánh giá thường xuyên và nhận xét.

Câu 24. Ở trường phổ thông, công cụ định hình và nhận định kết quả học tập nào tại đây thường được sử dụng cho phương pháp quan sát?

=> A. Thang đo, bảng kiểm.

Câu 25. Phát biểu nào tại đây không đúng về việc sử dụng vướng mắc mở để định hình và nhận định kết quả học tập của HS trong dạy HS học ở trường THPT?

=> D. Sử dụng vướng mắc mở để định hình và nhận định mang lại sự quý khách quan và mát quá nhiều thời hạn chấm điểm.

Câu 26. Phát biểu nào tại đây không đúng về việc sử dụng hồ sơ học tập để định hình và nhận định kết quả học tập của HS trong dạy học ở trường THPT?

=> D. Hồ sơ học tập công cụ định hình và nhận định trải qua việc ghi chép những sự kiện thường nhật trong quy trình tiếp xúc với những người học.

Câu 27. Quan niệm nào sau đấy là đúng về đường tăng trưởng kĩ năng Sinh học của HS THPT?

=> C. Là sự mô tả những mức độ tăng trưởng rất khác nhau của kĩ năng sinh học mà HS cần hoặc đã đạt được.

Câu 28. Để xây dựng đường tăng trưởng kĩ năng trong dạy học môn Sinh học ở trường THPT cần dựa vào cơ sở nào tại đây?

=> B. Yêu cầu cần đạt của chương trình.

Câu 29. Trong dạy học môn Sinh học, để định hình và nhận định NL tiếp xúc và hợp tác, GV nên sử dụng những công cụ là

=> A. 1 (bài tập và rubrics), 4 (thang đo và thẻ kiểm tra).

Câu 30. Một GV muốn định hình và nhận định NL vận dụng kiến thức và kỹ năng, KN đã học của HS, GV nên sử dụng những công cụ định hình và nhận định nào tại đây?

=> A. Bài tập thực tiễn và bảng kiểm.

Câu 31. Trong dạy học môn Sinh học, để định hình và nhận định phẩm chất trung thực, GV nên sử dụng những cặp công cụ là

=> A. Bài tập thực nghiệm và checklist.

Câu 32. Những phát biểu nào tại đây không đúng về việc sử dụng bảng kiểm để định hình và nhận định kết quả học tập của HS trong dạy HS học ở trường THPT?

=> D. Bảng kiểm là bộ sưu tập có khối mạng lưới hệ thống những hoạt động giải trí và sinh hoạt học tập của HS trong thời hạn liên tục.

Câu 33. Một GV yêu cầu HS xây dựng công cụ định hình và nhận định kết quả hoạt động giải trí và sinh hoạt thảo luận nhóm của nhóm bạn. GV đó muốn HS xây dựng công cụ định hình và nhận định nào tại đây?

=> C. Rubrics.

Câu 34. Khi nói về định hình và nhận định, nhận định nào tại đây đúng?

=> B. Đánh giá là một quy trình tích lũy, tổng hợp, và diễn giải thông tin về đối tượng người tiêu dùng cần định hình và nhận định, thông qua đó hiểu biết và đưa ra được những quyết định hành động thiết yếu về đối tượng người tiêu dùng.

Câu 35. Nhận định nào sau đấy là đúng về định hình và nhận định phẩm chất, kĩ năng HS trong dạy HS học ở trường THPT?

=> C. Là định hình và nhận định kết quả đầu ra và quy trình dẫn đến kết quả HS đạt được.

Đáp án trắc nghiệm 30 câu Ngữ Văn THPT Mô đun 3

Câu 1. Chọn đáp án đúng nhất

Phát biểu nào tại đây KHÔNG đúng về định hình và nhận định kĩ năng?

  • Đánh giá kĩ năng là định hình và nhận định vì sự tiến bộ của người học so với chính họ.
  • Đánh giá mọi thời gian của quy trình dạy học, chú trọng trong lúc học.
  • Đánh giá việc đạt kiến thức và kỹ năng, kĩ năng theo tiềm năng của chương trình giáo dục.
  • Đánh giá kĩ năng vận dụng kiến thức và kỹ năng, kỹ năng để xử lý và xử lý yếu tố thực tiễn.

Câu 2: Chọn đáp án đúng nhất

Nguyên tắc nào tại đây được tiến hành khi kết quả học viên A đạt được sau nhiều lần định hình và nhận định vẫn ổn định, thống nhất và đúng chuẩn ?

  • Đảm bảo tính tăng trưởng.
  • Đảm bảo độ tin cậy.
  • Đảm bảo tính linh hoạt.
  • Đảm bảo tính khối mạng lưới hệ thống.

Câu 3: Chọn đáp án đúng nhất

Ở Lever lớp học, kiểm tra định hình và nhận định nhằm mục tiêu mục tiêu nào tại đây ?

  • Hỗ trợ hoạt động giải trí và sinh hoạt dạy học.
  • Xây dựng kế hoạch giáo dục.
  • Thay đổi quyết sách góp vốn đầu tư.
  • Điều chỉnh chương trình đào tạo và giảng dạy.

Câu 4: Chọn đáp án đúng nhất

Theo quan điểm tăng trưởng kĩ năng, định hình và nhận định kết quả học tập lấy việc kiểm tra kĩ năng nào tại đây của học viên làm TT của hoạt động giải trí và sinh hoạt định hình và nhận định ?

  • Ghi nhớ được kiến thức và kỹ năng.
  • Tái hiện đúng chuẩn kiến thức và kỹ năng.
  • Hiểu đúng kiến thức và kỹ năng.
  • Vận dụng sáng tạo kiến thức và kỹ năng.

Câu 5: Chọn đáp án đúng nhất

Nhận định nào tại đây KHÔNG đúng thời cơ phát biểu về hình thức định hình và nhận định thường xuyên?

  • Đánh giá trình làng trong quy trình dạy học.
  • Đánh giá chỉ để so sánh HS này với HS khác.
  • Đánh giá nhằm mục tiêu trấn áp và điều chỉnh hoạt động giải trí và sinh hoạt dạy học.
  • Đánh giá vì sự tiến bộ của người học.

Câu 6: Chọn đáp án đúng nhất

Loại hình định hình và nhận định nào tại đây được tiến hành trong đoạn viết: …Bạn N thân mến, tôi đã xem sơ đồ tư duy do bạn thiết kế, nó thật đẹp, những thông tin được bạn khái quát và diễn tả trên sơ đồ rất thực tiễn, dễ hiểu và hữu ích. Mình nghĩ nếu những thông tin này được gắn với những số liệu mới gần đây nhất thì sơ đồ bạn thiết kế sẽ rất hoàn hảo nhất cả về hình thức và nội dung…?

  • Đánh giá chẩn đoán.
  • Đánh giá bản thân.
  • Đánh giá đồng đẳng.
  • Đánh giá tổng kết.

Câu 7: Chọn đáp án đúng nhất

“Thu thập những minh chứng tương quan đến kết quả học tập của HS trong quy trình học để phục vụ nhu yếu những phản hồi cho HS và GV biết những gì họ đã làm được so với tiềm năng” là:

  • Khái niệm định hình và nhận định thường xuyên.
  • Mục đích của định hình và nhận định thường xuyên.
  • Nội dung của định hình và nhận định thường xuyên.
  • Phương pháp định hình và nhận định thường xuyên

Câu 8: Chọn đáp án đúng nhất

Văn bản nào tại đây của Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo phát hành có nội dung hướng dẫn những trường phổ thông tổ chức triển khai cho GV sinh hoạt trình độ về thay đổi phương pháp dạy học và kiểm tra, định hình và nhận định ?

  • Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT, phát hành ngày 12/12/2011.
  • Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH, phát hành ngày thứ 8/10/năm trước.
  • Công văn 4612/BGDĐT-GDTrH, phát hành ngày 03/10/2017.
  • Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT, phát hành ngày 26/12/2018.

Câu 9: Chọn đáp án đúng nhất

Dựa vào tiêu chuẩn nào tại đây để phân loại định hình và nhận định thành: Đánh giá trên lớp học, định hình và nhận định nhờ vào trong nhà trường và định hình và nhận định trên diện rộng?

  • Mục đích định hình và nhận định
  • Nội dung định hình và nhận định dạy học.
  • Kết quả định hình và nhận định
  • Phạm vi định hình và nhận định

Câu 10: Chọn đáp án đúng nhất

Theo quan điểm định hình và nhận định kĩ năng, định hình và nhận định kết quả học tập cần triệu tập vào hoạt động giải trí và sinh hoạt định hình và nhận định nào tại đây?

  • Ghi nhớ được kiến thức và kỹ năng.
  • Tái hiện đúng chuẩn kiến thức và kỹ năng.
  • Hiểu đúng kiến thức và kỹ năng.
  • Vận dụng sáng tạo kiến thức và kỹ năng.

Câu 11: Chọn đáp án đúng nhất

Chọn những phát biểu đúng về định hình và nhận định kĩ năng?

  • Là định hình và nhận định vì sự tiến bộ của người học so với chính họ.
  • Xác định việc đạt hay là không đạt kiến thức và kỹ năng, kĩ năng đã học.
  • Nội dung định hình và nhận định gắn với nội dung được học trong từng môn học rõ ràng.
  • Thực hiện ở mọi thời gian của quy trình dạy học, chú trọng đến định hình và nhận định trong lúc học.
  • Mức độ kĩ năng của HS càng cao khi số lượng vướng mắc, bài tập, trách nhiệm đã hoàn thành xong càng nhiều.
  • Đánh giá kĩ năng là định hình và nhận định kĩ năng học viên vận dụng những kiến thức và kỹ năng, kĩ năng đã học vào xử lý và xử lý yếu tố thực tiễn của môi trường sống đời thường.

Câu 12: Chọn đáp án đúng nhất

Cách định hình và nhận định nào tại đây phù thích phù hợp với quan điểm định hình và nhận định là học tập?

  • Học sinh tự định hình và nhận định
  • Giáo viên định hình và nhận định
  • Tổ chức giáo dục định hình và nhận định
  • Cộng đồng xã hội định hình và nhận định

Câu 13: Chọn đáp án đúng nhất

Nhận định nào sau đấy là đúng về định hình và nhận định phẩm chất, kĩ năng học viên trong dạy học Ngữ văn ở trường phổ thông?

  • Là định hình và nhận định kết quả và xếp loại học viên vào những lớp, cấp học thích hợp.
  • Là định hình và nhận định kết quả đầu ra và quy trình dẫn đến kết quả học viên đạt được.
  • Là định hình và nhận định sự tiến bộ của học viên đo bằng điểm số những em đạt được.
  • Là định hình và nhận định phân hóa, chú trọng năng khiếu sở trường nổi trội của mỗi học viên.

Câu 14: Chọn đáp án đúng nhất

Khi xây dựng bảng kiểm, trở ngại nhất là: (Chọn phương án đúng nhất)

  • Phân tích kĩ năng ra những tiêu chuẩn để định hình và nhận định.
  • Đặt tên cho bảng kiểm.
  • Xác định số lượng tiêu chuẩn định hình và nhận định.
  • Xác định điểm cho từng tiêu chuẩn định hình và nhận định.

Câu 15: Chọn đáp án đúng nhất

Nhận định nào tại đây KHÔNG đúng về hình thức định hình và nhận định thường xuyên? (Chọn phương án đúng nhất)

  • Diễn ra trong quy trình dạy học.
  • Để so sánh những học viên với nhau.
  • Nhằm trấn áp và điều chỉnh, cải tổ hoạt động giải trí và sinh hoạt dạy học.
  • Động viên, khuyến khích hoạt động giải trí và sinh hoạt học tập của học viên.

Câu 16: Chọn đáp án đúng nhất

Nhận định nào tại đây KHÔNG đúng về định hình và nhận định phẩm chất, kĩ năng học viên trong dạy học Ngữ văn ở trường phổ thông?

  • Là định hình và nhận định sự tiến bộ của học viên đo bằng điểm số những em đạt được.
  • Là định hình và nhận định kết quả đầu ra và quy trình dẫn đến kết quả học viên đạt được.
  • Là định hình và nhận định chú trọng theo dõi sự tiến bộ của học viên trong quy trình dạy học.
  • Là định hình và nhận định kĩ năng vận dụng kiến thức và kỹ năng để xử lý và xử lý yếu tố thực tiễn.

Câu 17: Chọn đáp án đúng nhất

Nhận định nào tại đây KHÔNG ĐÚNG về phương pháp quan sát trong định hình và nhận định kết quả giáo dục ở trường phổ thông?

  • Khối lượng quan sát không được lớn và thường cần sự tương hỗ của công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin.
  • Thu thập được thông tin kịp thời, nhanh gọn và thường dùng thang đo, bảng kiểm.
  • Chỉ thu được những biểu lộ trực tiếp, hình thức bề ngoài của đối tượng người tiêu dùng.
  • Đảm bảo quý khách quan và không phụ thuộc sự chủ quan của người chấm.

Câu 18: Chọn đáp án đúng nhất

Phương pháp quan sát trong định hình và nhận định giáo dục có kĩ năng đo lường và thống kê tốt ở nghành nào tại đây?

  • Lĩnh vực tri thức và thái độ
  • Lĩnh vực kĩ năng và tri thức
  • Tất cả những nghành đều tốt
  • Lĩnh vực thái độ và kĩ năng

Câu 19: Chọn đáp án đúng nhất

Công cụ định hình và nhận định kết quả học tập nào tại đây được sử dụng phổ cập cho phương pháp kiểm tra viết ở trường phổ thông?

  • Thang đo, bảng kiểm.
  • Sổ ghi chép sự kiện, hồ sơ học tập.
  • Phiếu định hình và nhận định theo tiêu chuẩn, hồ sơ học tập.
  • Câu hỏi tự luận, vướng mắc trắc nghiệm quý khách quan.

Câu 20: Chọn đáp án đúng nhất

Công cụ định hình và nhận định nào tại đây hiệu suất tốt nhất để định hình và nhận định những mức độ đạt được về thành phầm học tập của người học?

  • Bảng kiểm.
  • Bài tập thực tiễn.
  • Thang đo.
  • Phiếu định hình và nhận định theo tiêu chuẩn.

Câu 21: Chọn đáp án đúng nhất

Phát biểu nào tại đây KHÔNG đúng về định hình và nhận định kĩ năng?

  • Đánh giá kĩ năng là định hình và nhận định vì sự tiến bộ của người học so với chính họ.
  • Đánh giá việc đạt kiến thức và kỹ năng, kĩ năng theo tiềm năng của chương trình giáo dục.
  • Đánh giá mọi thời gian của quy trình dạy học, chú trọng trong lúc học.
  • Đánh giá kĩ năng vận dụng kiến thức và kỹ năng, kĩ năng để xử lý và xử lý yếu tố thực tiễn.

Câu 22: Chọn đáp án đúng nhất

Để xây dựng đường tăng trưởng kĩ năng trong dạy học môn Ngữ văn ở trường THPT cần dựa vào cơ sở nào?

  • Mục tiêu những chủ đề dạy học
  • Yêu cầu cần đạt của chương trình
  • Nội dung dạy học trong chương trình.
  • Đối tượng học viên ở những vùng miền rất khác nhau.

Câu 23: Chọn đáp án đúng nhất

Quan niệm nào sau đấy là đúng về đường tăng trưởng kĩ năng Ngữ văn của học viên THPT?

  • Là sự mô tả những mức độ tăng trưởng của ba thành tố kĩ năng đọc mà học viên cần đạt được.
  • Là sự mô tả những mức độ tăng trưởng rất khác nhau của kĩ năng Ngữ văn mà học viên cần hoặc đã đạt được.
  • Là sự mô tả những mức độ tăng trưởng của ba thành tố kĩ năng viết mà học viên đã đạt được.
  • Là sự mô tả mức độ tăng trưởng rất khác nhau của những thành tố kĩ năng nói và nghe mà học viên đã đạt được.

Câu 24: Chọn đáp án đúng nhất

Sau khi tổ chức triển khai cho HS những nhóm văn bản báo cáo giải trình kết quả thảo luận, GV đã sử dụng một bản mô tả rõ ràng những tiêu chuẩn định hình và nhận định với những mức độ đạt được của từng tiêu chuẩn để HS định hình và nhận định lẫn nhau. Bản mô tả đó là công cụ định hình và nhận định nào tại đây?

  • Bảng hỏi KWLH.
  • Phiếu định hình và nhận định theo tiêu chuẩn.
  • Hồ sơ học tập
  • Bài tập

Câu 25: Chọn đáp án đúng nhất

Đối tượng nào tại đây KHÔNG tham gia định hình và nhận định thường xuyên?

  • Tổ chức kiểm định những cấp.
  • Phụ huynh.
  • Học sinh
  • Giáo viên.

Câu 26: Chọn đáp án đúng nhất

Trong dạy học môn Ngữ văn, để định hình và nhận định thành phầm của học viên GV sẽ sử dụng công cụ định hình và nhận định nào sau để đạt được mục tiêu định hình và nhận định

  • Câu hỏi
  • Bài tập
  • Rubrics
  • Bài kiểm tra

Câu 27: Chọn đáp án đúng nhất

Theo thang nhận thức của Bloom, mẫu vướng mắc nào tại đây được sử dụng để định hình và nhận định mức độ vận dụng của HS?

  • Em sẽ thay đổi những yếu tố nào nếu….?
  • Em nghĩ điều gì sẽ xẩy ra tiếp theo …. ?
  • Em trọn vẹn có thể mô tả những gì xẩy ra …..?
  • Em sẽ lý giải ra làm thế nào về….?

Câu 28: Chọn đáp án đúng nhất

Ở Lever quản lí nhà nước, kiểm tra định hình và nhận định không nhằm mục tiêu mục tiêu nào tại đây?

  • Điều chỉnh chương trình giáo dục, đào tạo và giảng dạy.
  • Xây dựng quyết sách và kế hoạch góp vốn đầu tư giáo dục.
  • Hỗ trợ hoạt động giải trí và sinh hoạt dạy học trong những nhà trường phổ thông.
  • Phát triển khối mạng lưới hệ thống giáo dục vương quốc hội nhập với xu thế toàn thế giới.

Câu 29: Chọn đáp án đúng nhất

  • Nhận định nào tại đây không đúng thời cơ phát biểu về hình thức đánh định kì?
  • Đánh giá trình làng sau một quá trình học tập, rèn luyện.
  • Đánh giá nhằm mục tiêu xác lập mức độ hoàn thành xong trách nhiệm học tập của HS.
  • Đánh giá phục vụ nhu yếu thông tin phản hồi cho GV và HS nhằm mục tiêu tiềm năng cải tổ hoạt động giải trí và sinh hoạt giảng dạy, học tập.
  • Đánh giá vì xác lập thành tích của HS, xếp loại HS và đưa ra kết luận giáo dục ở đầu cuối.

Câu 30: Chọn đáp án đúng nhất

Sau khi tổ chức triển khai cho HS những nhóm văn bản báo cáo giải trình kết quả thảo luận, GV đã sử dụng một bản mô tả rõ ràng những tiêu chuẩn định hình và nhận định với những mức độ đạt được của từng tiêu chuẩn để HS định hình và nhận định lẫn nhau. Bản mô tả đó là công cụ định hình và nhận định nào tại đây?

  • Bảng hỏi KWLH
  • Hồ sơ học tập
  • Rubric
  • Bài tập

Đáp án trắc nghiệm 30 câu Giáo dục đào tạo thể chất THPT Mô đun 3

Câu hỏi nội dung 1

Câu 1: Chọn cụm từ thích hợp viết vào chỗ trống tại đây:

……………….học viên là một quy trình tích lũy, xử lí thông tin trải qua những hoạt động giải trí và sinh hoạt quan sát theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét quy trình học tập, rèn luyện của học viên; tư vấn, hướng dẫn, động viên học viên; diễn giải thông tin định tính hoặc định lượng về kết quả học tập, rèn luyện, sự hình thành và tăng trưởng một số trong những phẩm chất, kĩ năng của học viên

A. So sánh

B. Đánh giá

C. Kiểm tra

D. Phán xét

Câu 2: Chọn cụm từ thích hợp viết vào chỗ trống tại đây:

………………..là việc tích lũy những tài liệu, thông tin về một nội dung nào đó làm cơ sở cho việc định hình và nhận định.

A. So sánh

B. Đánh giá

C. Kiểm tra

D. Phán xét

Câu 3: Chọn cụm từ thích hợp viết vào chỗ trống tại đây:

…………………của định hình và nhận định là phục vụ nhu yếu thông tin đúng chuẩn, kịp thời, xác lập được thành tích học tập, rèn luyện theo mức độ phục vụ nhu yếu yêu cầu cần đạt của chương trình giáo dục phổ thông và sự tiến bộ của học viên để hướng dẫn hoạt động giải trí và sinh hoạt học tập, trấn áp và điều chỉnh những hoạt động giải trí và sinh hoạt dạy và học nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục

A. Mục đích

B. Phương pháp

C. Kỹ thuật

D. Yêu cầu

Câu 4: Chọn cụm từ thích hợp viết vào chỗ trống tại đây:

Đánh giá học viên trải qua định hình và nhận định mức độ phục vụ nhu yếu yêu cầu cần đạt và ……………….. rõ ràng về những thành phần kĩ năng của từng môn học, hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục và những biểu lộ phẩm chất, kĩ năng của HS theo yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông.

A. Tính chất

B. Phương pháp

C. Mô hình

D. Biểu hiện

Câu 5: Trong tài liệu này, quy trình kiểm tra định hình và nhận định theo phía tăng trưởng phẩm chất,kĩ năng học viên có bao nhiêu bước?

Câu 6: Chọn cụm từ thích hợp viết vào chỗ trống tại đây:

Một trong những yêu cầu của định hình và nhận định là: Kết hợp định hình và nhận định của giáo viên, học viên, cha mẹ học viên, trong số đó định hình và nhận định của là quan trọng nhất.

a. Học sinh

B. Cha mẹ học viên

C. Xã hội

D. Giáo viên

Câu 7: Với quan điểm Đánh giá là học tập, vai trò của học viên là

A. Chủ đạo

B. Giám sát

C. Đối tượng của định hình và nhận định

D. Hướng dẫn

Câu 8: Với quan điểm Đánh giá là học tập, vai trò của giáo viên là

A. Chủ đạo

B. Giám sát

C. Đối tượng của định hình và nhận định

D. Hướng dẫn

Câu 9: Với quan điểm Đánh giá vì học tập, vai trò của giáo viên là

A. Chủ đạo

B. Giám sát

C. Đối tượng của định hình và nhận định

D. Hướng dẫn

Câu 10: Thời điểm của Đánh giá vì học tập là

A. Thường tiến hành cuối quy trình học tập

B. Diễn ra trong suốt quy trình học tập

C. Trước và sau quy trình học tập

D. Trước và trong quy trình học tập

Câu hỏi nội dung 2

Câu 11: Chọn cụm từ thích hợp viết vào chỗ trống tại đây:

……………………………………là hoạt động giải trí và sinh hoạt định hình và nhận định trình làng trong tiến trình tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt dạy học theo yêu cầu cần đạt và biểu lộ rõ ràng về những thành phần kĩ năng của từng môn học, hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục và một số trong những biểu lộ phẩm chất, kĩ năng HS.

A. Đánh giá thường xuyên.

B. Đánh giá định kì.

C. Đánh giá quý khách quan.

D. Đánh giá chủ quan.

Câu 12: Chọn cụm từ thích hợp viết vào chỗ trống tại đây:

…………………………………….là định hình và nhận định kết quả giáo dục học viên sau một quá trình học tập, rèn luyện, nhằm mục tiêu xác lập mức độ hoàn thành xong trách nhiệm học tập, rèn luyện của học viên theo yêu cầu cần đạt và biểu lộ rõ ràng về những thành phần kĩ năng của từng môn học, hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục được quy định trong chương trình giáo dục phổ thông và sự hình thành, tăng trưởng phẩm chất, kĩ năng học viên

A. Đánh giá thường xuyên.

B. Đánh giá định kì.

C. Đánh giá quý khách quan.

D. Đánh giá chủ quan.

Câu 13: Nhận định nào tại đây đúng về ưu điểm phương pháp kiểm tra viết dạng tự luận trong định hình và nhận định kết quả giáo dục ở trường phổ thông?

A. Có ưu điểm nổi trội là mất ít thời hạn định hình và nhận định và có độ tin cậy

B. Có tính quý khách quan và hạn chế được sự phụ thuộc chủ quan của ngườichấm.

C. Thu nhận được cả những thông tin chính thức và không chính thức của học viên.

D. Đánh giá được kĩ năng diễn đạt, sắp xếp trình diễn và đưa ra ý tưởng mới về một nội dung nào đó.

Câu 14: Chọn cụm từ thích hợp để viết vào chỗ trống tại đây:

Phương pháp. là phương pháp mà trong số đó GV theo dõi, lắng nghe học

sinh trong quy trình giảng dạy trên lớp, sử dụng phiếu quan sát, bảng kiểm tra, nhật ký ghi chép lại những biểu lộ của học viên để sử dụng làm minh chứng định hình và nhận định quy trình học tập, rèn luyện của học viên.

A. Kiểm tra viết.

B. Quan sát.

C. Vấn đáp.

D. Đánh giá qua hồ sơ học tập, những thành phầm, hoạt động giải trí và sinh hoạt của HS.

Câu 15: Chọn cụm từ thích hợp để viết vào chỗ trống tại đây:

Phương pháp. là phương pháp mà trong số đó GV trao đổi với học viên trải qua việc hỏi – đáp để tích lũy thông tin nhằm mục tiêu đưa ra những nhận xét, giải pháp giúp sức kịp thời

A. Kiểm tra viết.

B. Quan sát.

C. Vấn đáp.

D. Đánh giá qua hồ sơ học tập, những thành phầm, hoạt động giải trí và sinh hoạt của HS.

Câu 16: Chọn cụm từ thích hợp để viết vào chỗ trống tại đây:

Phương pháp ………………………………………………………..là phương pháp mà trong số đó giáo viên đưa ra những nhận xét, định hình và nhận định về những thành phầm, kết quả họat động của học viên, từ đó định hình và nhận định HS theo từng nội dung có tương quan.

A. Kiểm tra viết.

B. Quan sát.

C. Vấn đáp.

D. Đánh giá qua hồ sơ học tập, những thành phầm, hoạt động giải trí và sinh hoạt của HS.

Câu 17: Phương pháp vấn đáp thường kết thích phù hợp với công cụ nào nhất?

A. Rubrics.

B.Bảng kiểm.

C. Câu hỏi.

D. Kiểm tra.

Câu 18: Phương pháp quan sát thường kết thích phù hợp với công cụ nào nhất trong những công cụ tại đây?

A. Rubrics.

B. Bảng kiểm.

C. Câu hỏi.

D. Kiểm tra.

Câu 19. Phương pháp kiểm tra viết thường kết thích phù hợp với công cụ nào nhất trong những công cụ tại đây?

A. Rubrics.

B. Bảng kiểm.

C. Câu hỏi.

D. Kiểm tra.

Câu 20: Phương pháp định hình và nhận định nào tại đây có điểm lưu ý: không mất nhiều thời hạn để chấm điểm, không tùy từng chủ quan của người chấm bài.

A.Phương pháp kiểm tra viết dạng tự luận.

B. Phương pháp quan sát.

C.Phương pháp kiểm tra viết dạng trắc nghiệm.

D.Đánh giá qua hồ sơ học tập, những thành phầm, hoạt động giải trí và sinh hoạt của học viên

Câu hỏi nội dung 4

Câu 21: Biểu hiện ‘Biết làm chủ tình cảm, cảm xúc để sở hữu hành vi thích hợp trong học tập’ tương ứng với kĩ năng nào?

A. Năng lực tự chủ và tự học

B. Năng lực tiếp xúc và hợp tác

C. Năng lực xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo

D. Năng lực chăm sóc sức mạnh

Câu 22: Biểu hiện ‘Lắng nghe và có phản hồi tích cực trong tiếp xúc; nhận ra được ngữ cảnh tiếp xúc và điểm lưu ý, thái độ của đối tượng người tiêu dùng tiếp xúc’ tương ứng với kĩ năng nào?

A. Năng lực tự chủ và tự học

B. Năng lực tiếp xúc và hợp tác

C. Năng lực xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo

D. Năng lực chung

Câu 23: Biểu hiện ‘Thực hiện giải pháp xử lý và xử lý yếu tố và nhận ra sự thích hợp hay là không thích hợp của giải pháp tiến hành’ tương ứng với kĩ năng nào?

A. Năng lực tự chủ và tự học

B. Năng lực tiếp xúc và hợp tác

C. Năng lực xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo

D. Năng lực chung

Câu 24: Biểu hiện Có ý thức tham gia và vận động người khác tham gia phát hiện, đấu tranh với những hành vi gian dối trong học tập, trong môi trường sống đời thường phù thích phù hợp với phẩm chất nào trong những phẩm chất tại đây?

A. Chăm làm.

B. Trung thực.

C. Yêu nước.

D. Trách nhiệm.

Câu 25. Các công cụ nào tại đây thích hợp để tổ chức triển khai cho học viên tự định hình và nhận định hoặc định hình và nhận định đồng đẳng về hoạt động giải trí và sinh hoạt thực hành thực tế TDTT?

A. Bảng kiểm

B. Câu hỏi tự luận

C. Bảng tiêu chuẩn

D. Câu hỏi trắc nghiệm quý khách quan.

Câu 26. Trong chương trình phổ thông môn GDTC 2018, có bao nhiêu thành tố kĩ năng giáo dục thể chất?

A.3

B. 4

C. 5

D. 6

Câu 27. Hãy chọn cụm từ thích hợp vào vị trí trống: Đánh giá (1).là (2) đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh. Do vậy giáo viên cần tăng cường sử dụng (3) .. trong dạy học.

A. Nguyên tắc (2)

B. Giắn với toàn cảnh thực tiễn (1)

C. Tình huống thực tiễn (3)

D. Thường xuyên

Câu 28. Cách định hình và nhận định nào sau đấy là phù thích phù hợp với quan điểm định hình và nhận định là học tập?

A. Học sinh tự định hình và nhận định

B. Giáo viên định hình và nhận định

C. Tổ chức định hình và nhận định

D. Cộng đồng xã hội định hình và nhận định

Câu 29. Phát biểu sau đây đúng về dánh giá thường xuyên trong nhà trường phổ thông?

A. Là định hình và nhận định kết quả giáo dục của HS sau một quá trình học tập, rèn luyện

B. Tập trung vào việc định hình và nhận định mức dộ thành thạo của học viên ở những yêu cầu cần đạt về phẩm chất và kĩ năng

C. Được tiến hành linh hoạt trong quy trình dạy học và giáo dục, không trở thành số lượng giới hạn bởi số lần đánhgiá

D. Thường được khởi đầu một quá trình giáo dục/học tập, nhằm mục tiêu phục vụ nhu yếu tình hình ban sơ về chất lượng học

Câu 30. Lợi thế của phương pháp quan sat trong kiểm tra định hình và nhận định kết quả giáo dục phổ thông là.

A. Thu thập thông tin cần định hình và nhận định kịp thời nhanh gọn

B. Có tính quý khách quan và hạn chế sự phụ thuộc chủ quan của người định hình và nhận định

C. Đo được những mức độ nhận thức và bao quát được nội dung của chương trình học

D. Đánh giá được kĩ năng diễn đạt của học

Đáp án trắc nghiệm môn Tin học THPT Mô đun 3

Câu 1: Chọn đáp án đúng nhất

Nguyên tắc nào tại đây KHÔNG phải là nguyên tắc dạy học theo kim chỉ nan tăng trưởng phẩm chất, kĩ năng?

  • Chú trọng rèn luyện cho học viên kiến thức và kỹ năng kĩ năng.
  • Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp.
  • Tăng cường những hoạt động thực hành thực tế, trải nghiệm cho học viên.
  • Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động giải trí và sinh hoạt học tập.

Câu 2. Chọn đáp án đúng nhất

Nguyên tắc nào tại đây đảm bảo cho từng người học tăng trưởng tối đa kĩ năng, sở trường, nhu yếu, sở trường thành viên trong dạy học theo kim chỉ nan tăng trưởng phẩm chất, kĩ năng?

  • Nội dung dạy học, giáo dục đảm bảo cơ bản, cốt lõi, hiện đại.
  • Tạo môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên để học viên dữ thế chủ động kiến tạo dưới sự hướng dẫn của giáo viên, làm cơ sở để hình thành phẩm chất, kĩ năng.
  • Dạy học phân hoá.
  • Dạy học tích hợp.

Câu 3. Chọn đáp án đúng nhất

Trong dạy học tăng trưởng phẩm chất, kĩ năng, nguyên tắc nào tại đây chú trọng những trách nhiệm học tập yên cầu học viên phải kêu gọi, tổng hợp kiến thức và kỹ năng, kĩ năng, thuộc nhiều nghành rất khác nhau để xử lý và xử lý yếu tố?

  • Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động giải trí và sinh hoạt học tập.
  • Tăng cường những hoạt động thực hành thực tế, trải nghiệm cho học viên.
  • Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp.
  • Tăng cường dạy học, giáo dục phân hoá.

Câu 4. Chọn đáp án đúng nhất

Trong dạy học tăng trưởng phẩm chất, kĩ năng, nguyên tắc nào tại đây chú trọng tiến hành đúng yêu cầu cần đạt của nội dung giáo dục môn học?

  • Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động giải trí và sinh hoạt học tập.
  • Nội dung dạy học, giáo dục phải đảm bảo tính cơ bản, thiết thực, tân tiến.
  • Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp.
  • Tăng cường những hoạt động thực hành thực tế, trải nghiệm cho học viên.

Câu 5. Chọn đáp án đúng nhất

Trong một bài dạy thuộc mạch kiến thức và kỹ năng Tin học ứng dụng, giáo viên đã tiến hành trên phòng máy tính để tạo thời cơ cho học viên được thực hành thực tế, thử nghiệm vận dụng từng cty chức năng kiến thức và kỹ năng ngay tại lớp. Việc làm này của giáo viên thể hiện rõ ràng nhất nguyên tắc nào tại đây trong dạy học tăng trưởng phẩm chất, kĩ năng?

  • Tăng cường dạy học, giáo dục phân hoá.
  • Nội dung dạy học, giáo dục phải đảm bảo tính cơ bản, thiết thực, hiện đại.
  • Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp.
  • Tăng cường những hoạt động thực hành thực tế, trải nghiệm cho học viên

Câu 6. Chọn đáp án đúng nhất

Hãy lựa chọn phương án ghép đúng trong những phương án cho phía dưới để hoàn thành xong phát biểu sau: Xu hướng tân tiến về phương pháp, kĩ thuật dạy học tăng trưởng phẩm chất, kĩ năng được xem xét là những phương pháp, kĩ thuật dạy học mới, tiên tiến và phát triển nhằm mục tiêu tăng trưởng phẩm chất, kĩ năng học viên.

  • Chiều hướng lựa chọn và sử dụng.
  • Bối cảnh lựa chọn và sử dụng.
  • Đòi hỏi lựa chọn và sử dụng.
  • Quá trình lựa chọn và sử dụng.

Câu 7. Chọn đáp án đúng nhất

Việc lựa chọn và sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học theo Xu thế tân tiến tiến hành yêu cầu rõ ràng nào tại đây:

  • Gắn liền với những phương tiện đi lại dạy học tân tiến.
  • Hình thành và tăng trưởng kĩ năng thực hành thực tế; tăng trưởng kĩ năng xử lý và xử lý yếu tố trong thực tiễn môi trường sống đời thường.
  • Giúp HS nâng cao kĩ năng ghi nhớ và tái hiện kiến thức và kỹ năng.
  • Phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; tăng trưởng tư duy sáng tạo ở HS.

Câu 8. Chọn đáp án đúng nhất

Phát biểu nào tại đây đúng về Xu thế tân tiến về phương pháp, kĩ thuật dạy học tăng trưởng phẩm chất, kĩ năng?

  • Chiều hướng lựa chọn và sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học mới, tiên tiến và phát triển nhằm mục tiêu tăng trưởng phẩm chất, kĩ năng không tách rời nhau mà bổ trợ update lẫn nhau trong quy trình tăng trưởng phẩm chất, kĩ năng người học.
  • Giáo viên cần lựa chọn và sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học mới, tiên tiến và phát triển nhằm mục tiêu tăng trưởng phẩm chất, kĩ năng theo một khunh hướng nhất định.
  • Để tăng trưởng phẩm chất, kĩ năng người học, giáo viên không cần theo Xu thế tân tiến về phương pháp, kĩ thuật dạy học tăng trưởng phẩm chất, kĩ năng.
  • Xu hướng tân tiến về phương pháp, kĩ thuật dạy học tăng trưởng phẩm chất, kĩ năng bắt buộc giáo viên phải sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học tiên tiến và phát triển nhất.

Câu 9. Chọn đáp án đúng nhất

Phương pháp thực hành thực tế, phương pháp thực nghiệm là phương pháp, kĩ thuật dạy học tăng trưởng phẩm chất, kĩ năng theo Xu thế tân tiến đa phần phục vụ nhu yếu yêu cầu nào tại đây?

  • Lựa chọn, sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; tăng trưởng tư duy sáng tạo ở học viên.
  • Lựa chọn, sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học rèn luyện phương pháp học, hình thành kĩ năng tự học, kĩ năng nghiên cứu và phân tích khoa học.
  • Lựa chọn, sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học gắn sát với những phương tiện đi lại dạy học tân tiến.
  • Lựa chọn, sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học hình thành và tăng trưởng kĩ năng thực hành thực tế; tăng trưởng kĩ năng xử lý và xử lý yếu tố trong thực tiễn môi trường sống đời thường.

Câu 10. Chọn đáp án đúng nhất

Trong dạy học tăng trưởng phẩm chất, kĩ năng theo Xu thế tân tiến, Sơ đồ tư duy, công não, dạy học dựa vào dự án bất Động sản khu công trình xây dựng đa phần phục vụ nhu yếu yêu cầu nào tại đây?

  • Lựa chọn, sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; tăng trưởng tư duy sáng tạo ở học viên.
  • Lựa chọn, sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học rèn luyện phương pháp học, hình thành kĩ năng tự học, kĩ năng nghiên cứu và phân tích khoa học.
  • Lựa chọn, sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học gắn sát với những phương tiện đi lại dạy học tân tiến.
  • Lựa chọn, sử dụng những phương pháp, kĩ thuật dạy học hình thành và tăng trưởng kĩ năng thực hành thực tế; tăng trưởng kĩ năng xử lý và xử lý yếu tố trong thực tiễn môi trường sống đời thường.

Câu 11. Chọn đáp án đúng nhất

Nhận định nào dưới đấy là đúng thời cơ phát biểu về phương pháp dạy học theo quan điểm tăng trưởng kĩ năng?

  • PPDH chú trọng những hoạt động giải trí và sinh hoạt nhận thức của học viên.
  • PPDH rèn luyện cho học viên kĩ năng ghi nhớ kiến thức và kỹ năng.
  • PPDH triệu tập trang bị cho học viên kiến thức và kỹ năng, kĩ năng, thái độ.
  • PPDH gắn hoạt động giải trí và sinh hoạt trí tuệ của học viên với thực hành thực tế, thực tiễn.

Câu 12. Chọn đáp án đúng nhất

Nội dung nào tại đây KHÔNG phải là đặc trưng cơ bản của phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, dữ thế chủ động của học viên?

  • Dạy học chú trọng tiến hành những hoạt động giải trí và sinh hoạt dạy học của giáo viên.
  • Dạy học triệu tập vào rèn luyện phương pháp tự học của học viên.
  • Dạy học tăng cường học tập thành viên, phối thích phù hợp với học tập hợp tác.
  • Dạy học có sự phối hợp định hình và nhận định của thầy với tự định hình và nhận định của trò.

Câu 13. Chọn đáp án đúng nhất

Khi sử dụng phương pháp dạy học phát hiện và xử lý và xử lý yếu tố, hoạt động giải trí và sinh hoạt nào tại đây không thuộc quá trình xử lý và xử lý yếu tố?

  • Phát biểu và nhận dạng yếu tố.
  • Lập kế hoạch xử lý và xử lý yếu tố.
  • Thực hiện kế hoạch xử lý và xử lý yếu tố.
  • Phái biểu và xác lập yếu tố mới.

Câu 14. Chọn đáp án đúng nhất

Khi sử dụng phương pháp dạy học dự án bất Động sản khu công trình xây dựng, vai trò của giáo viên thể hiện ở hoạt động giải trí và sinh hoạt nào tại đây?

  • Quyết định cách tiếp cận yếu tố và những hoạt động giải trí và sinh hoạt.
  • Thu thập, xử lí thông tin và truyền đạt thông tin.
  • Chỉ dẫn những nguồn thông tin và cách làm thành phầm.
  • Gợi ý học viên lựa chọn chủ đề và xây dựng những tiểu chủ đề.

Câu 15. Chọn đáp án đúng nhất

Phương án nào tại đây nêu đúng văn bản pháp lý chứa hướng dẫn sau?: Tiếp tục thay đổi mạnh mẽ và tự tin phương pháp dạy và học theo phía tân tiến; phát huy tính tích cực, dữ thế chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức và kỹ năng, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự update và thay đổi tri thức, kỹ năng, tăng trưởng kĩ năng. Chuyển từ học đa phần trên lớp sang tổ chức triển khai hình thức học tập phong phú chủng loại, để ý những hoạt động giải trí và sinh hoạt xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu và phân tích khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin và truyền thông trong dạy và học

  • Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm trước đó
  • Nghị quyết số 44/NQ-CP, ngày 09 tháng 6 năm năm trước.
  • Thông tư số 22/năm nay/TTBGDĐT. Ngày 26 tháng 12 năm 2018.
  • Thông tư số 32/2018/TTBGDĐT. Ngày 22 tháng 9 năm 2018.

đoạn Clip hướng dẫn Chia Sẻ Link Download Tiêu chuẩn định lượng nào tại đây thường được vốn để làm định hình và nhận định kế hoạch ?

– Một số Keyword tìm kiếm nhiều : ” Review Tiêu chuẩn định lượng nào tại đây thường được vốn để làm định hình và nhận định kế hoạch tiên tiến và phát triển nhất , Share Link Cập nhật Tiêu chuẩn định lượng nào tại đây thường được vốn để làm định hình và nhận định kế hoạch “.

Giải đáp vướng mắc về Tiêu chuẩn định lượng nào tại đây thường được vốn để làm định hình và nhận định kế hoạch

You trọn vẹn có thể để lại Comments nếu gặp yếu tố chưa hiểu nghen.
#Tiêu #chuẩn #định #lượng #nào #dưới #đây #thường #được #dùng #để #đánh #giá #chiến #lược