Mục lục bài viết
Kinh Nghiệm về Cùng với tiếng phổ thông, những dân tộc bản địa thiểu số so với tiếng nói, chữ viết của tớ là thể hiện Chi Tiết
Update: 2022-04-05 16:16:12,You Cần kiến thức và kỹ năng về Cùng với tiếng phổ thông, những dân tộc bản địa thiểu số so với tiếng nói, chữ viết của tớ là thể hiện. Bạn trọn vẹn có thể lại Comments ở cuối bài để Ad đc lý giải rõ ràng hơn.
Theo Thông tư trên, để tương hỗ việc giữ gìn tiếng nói, chữ viết của những dân tộc bản địa thiểu số, nhà nước sẽ tương hỗ việc nghiên cứu và phân tích, sưu tầm, Phục hồi tiếng nói và chữ viết của những dân tộc bản địa thiểu số theo quy định của pháp lý về di sản văn hóa truyền thống; tổ chức triển khai những hình thức giao lưu văn hóa truyền thống, văn nghệ những dân tộc bản địa; khuyến khích và tạo Đk cho nghệ nhân những dân tộc bản địa thể hiện những tiết mục bằng tiếng dân tộc bản địa mình; tổ chức triển khai thi hát dân ca, kể chuyện, đặt lời mới cho làn điệu dân ca, hát những bài hát mới có lời bằng tiếng dân tộc bản địa thiểu số.
nhà nước có quyết sách ưu tiên tổ chức triển khai xuất bản sách, báo của ngành bằng tiếng dân tộc bản địa thiểu số hoặc bằng tiếng Việt và tiếng dân tộc bản địa thiểu số; tương hỗ cấp sách, báo, tạp chí cho thư viện công cộng vùng dân tộc bản địa thiểu số; tổ chức triển khai sáng tác văn học nghệ thuật và thẩm mỹ bằng ngôn từ của những dân tộc bản địa thiểu số, dịch những tác phẩm có nội dung thích hợp từ tiếng Việt sang tiếng dân tộc bản địa thiểu số; ưu tiên góp vốn đầu tư kinh phí góp vốn đầu tư cho những sáng tác mới và tổ chức triển khai phổ cập bằng tiếng dân tộc bản địa thiểu số; khuyến khích việc sáng tác những tác phẩm bằng tiếng mẹ đẻ trong giới văn nghệ sĩ người dân tộc bản địa thiểu số.
Đồng thời, ưu tiên sản xuất phim có thuyết minh hoặc lồng tiếng dân tộc bản địa thiểu số, băng hình có lời thuyết minh trình làng bằng tiếng dân tộc bản địa, băng, đĩa ca nhạc bằng tiếng dân tộc bản địa thiểu số.
Việt Nam là một vương quốc đa dân tộc bản địa và đa ngôn từ, với 54 dân tộc bản địa và khoảng chừng hơn 90 ngôn từ rất khác nhau. Mỗi xã hội dân tộc bản địa thiểu số đều phải có ngôn từ của riêng mình, trong số đó sử dụng tiếng Việt làm ngôn từ tiếp xúc chung. Tuy nhiên, Xu thế hội nhập quốc tế đang làm phát sinh rủi ro đáng tiếc tiềm ẩn tiềm ẩn suy giảm ngôn từ những dân tộc bản địa thiểu số.
Vấn đề bảo tồn và tăng trưởng những nét truyền thống trong văn hóa truyền thống truyền thống cuội nguồn của mỗi dân tộc bản địa thiểu số sẽ là cấp thiết. Vì ngôn từ không riêng gì có là một thành tố cơ bản của văn hóa truyền thống, một biểu lộ của những giá trị nhân văn, mà còn là một phương tiện đi lại để hình thành và lưu truyền những hình thái quan trọng nhất trong đời sống văn hóa truyền thống tinh thần của một dân tộc bản địa. Đồng thời, điều này cũng góp thêm phần bảo tồn và tăng trưởng sự phong phú chủng loại trong văn hóa truyền thống Việt Nam.
Phương Nhi
Cũng vào thời kỳ thời gian đầu thế kỷ thứ XVII, những nhà truyền giáo người Tây-ban-nha, đứng đầu là Linh mục Alếch-xăng Đờ Rốt vào Việt Nam, họ đã dùng ký tự La-tinh để phiên âm tiếng Việt, và chữ quốc ngữ dựa vào ký tự La-tinh được hình thành. Cách này đã hỗ trợ ghi âm một cách đúng chuẩn, phù thích phù hợp với khẩu hình của người Việt Nam, giúp người Việt Nam rất thuận tiện học, dễ nhớ, dễ viết, thuận tiện trong tiếp xúc và tàng trữ văn tự, tuy nhiên thời gian lúc bấy giờ, chữ quốc ngữ mới chỉ được lưu hành trong khối mạng lưới hệ thống những nhà thời thánh Thiên chúa giáo. Tuy nhiên, phải đợi đến thời gian đầu thế kỷ XX, khi những nhà kháng chiến yêu nước trong nhóm Ðông Du ý thức được sự giản tiện của chữ quốc ngữ (một đứa trẻ đọc viết thông thuộc sau nhiều nhất hai năm với chữ quốc ngữ, trong lúc phải sau 10 năm mới tết đến đọc và hiểu nổi những sách Hán-Nôm), cũng như hiệu năng của nó trong việc mở mang và nâng cao dân trí, thì chữ quốc ngữ mới thực sự được đón nhận là chữ nước nhà. Đánh dấu sự kiện này là yếu tố Ra đời của tờ “Gia Định Báo” – năm 1865 tại Sài Gòn-Gia Định, đấy là tờ báo thứ nhất ở Việt Nam được viết bằng chữ quốc ngữ. Nhờ sự cổ vũ và bảo trợ qua báo chí truyền thông, thơ văn, truyền đơn cách mạng… nên chữ quốc ngữ được truyền bá nhanh gọn, ngày càng hoàn thiện và được sử dụng ổn định cho tới tận ngày này.
Trong suốt thời kỳ đấu tranh cách mạng, giành độc lập tự do cho dân tộc bản địa dưới sự lãnh đạo sáng suốt và tài tình của Đảng Cộng sản Việt Nam và quản trị Hồ Chí Minh, chữ quốc ngữ luôn sát cánh cùng với mọi thắng lợi của cuộc cách mạng. Ngay trong những ngày đầu cầm quyền của nhà nước nước Việt Nam Dân chủ cộng hòa còn non trẻ, trách nhiệm “diệt giặc đói, diệt giặc dốt, diệt giặc ngoại xâm” đã được đặt lên số 1. Đặc biệt, trong những ngày đầu của cuộc kháng chiến chống Pháp, thật nhiều lớp dân dã học vụ đã được mở trong chiến khu cách mạng để dạy chữ quốc ngữ cho cán bộ, chiến sỹ và nhân dân. Và, trách nhiệm tăng trưởng nền giáo dục được Đảng, Bác Hồ và nhà nước xác lập là quốc sách số 1.
Song tuy nhiên với dạy và học chữ quốc ngữ, Đảng và nhà nước cũng rất quan tâm đến bảo tồn và phát huy tiếng nói, chữ viết của những dân tộc bản địa thiểu số. quản trị Hồ Chí Minh chủ trương người dân tộc bản địa thiểu số cạnh bên việc tích cực học chữ quốc ngữ, cũng phải chăm sóc lưu giữ tiếng dân tộc bản địa; so với cán bộ cách mạng muốn làm dân vận tốt cũng phải chăm sóc học tiếng của đồng bào dân tộc bản địa, có vậy mới tiến hành “cùng ăn, cùng ở, cùng thao tác” được với đồng bào.
Trong bài “Một thắng lợi vẻ vang” (10/1960), để động viên cán bộ và nhân dân những dân tộc bản địa học chữ quốc ngữ, Bác Hồ viết: “Nhớ lại ngày trào lưu Việt Minh mới khởi đầu, những em Mán đi chăn trâu, những thị Thổ đi lấy rau lợn, ai cũng mang theo một quyển vở nhỏ xíu để học chữ quốc ngữ”. Nói chuyện với cán bộ và học viên trường Sư phạm miền núi Nghệ An (9/12/1961) Người hỏi những cháu học viên người dân tộc bản địa: “Các cháu rỉ tai với nhau được không? Nói chuyện với nhau bằng tiếng gì?”. Điều đặc biệt quan trọng, quản trị Hồ Chí Minh một mặt khuyến khích cán bộ nhân dân những dân tộc bản địa học tiếng và chữ phổ thông thì mặt khác lại khuyên cán bộ phải học tiếng dân tộc bản địa, Người nói: “Nước ta có nhiều dân tộc bản địa, đó là yếu tố tốt. Cán bộ đi thao tác việc nơi nào phải học tiếng ở đấy”. quản trị Hồ Chí Minh cũng rất quan tâm đến việc xây dựng chữ cho những dân tộc bản địa thiểu số. Tại Hội nghị Tuyên giáo miền núi (31/8/1963), Người nói: “Đồng bào Thái, đồng bào Mèo, đồng bào Tày, đồng bào Nùng đã có chữ của tớ. Như thế là tốt”. Sau đó, Người căn dặn: “Cán bộ dân tộc bản địa thiểu số phải có ý thức chăm sóc giữ gìn truyền thống văn hoá của dân tộc bản địa mình”.
Thấm nhuần tư tưởng của quản trị Hồ Chí Minh so với việc lưu giữ, bảo tồn và phát huy tiếng nói, chữ viết của những dân tộc bản địa thiểu số, Đảng và Nhà việt nam luôn tôn trọng quyền mỗi dân tộc bản địa có tiếng nói chữ viết riêng, quyền bình đẳng và tự do tăng trưởng ngôn từ của mỗi dân tộc bản địa. Chính sách về bảo tồn và phát huy tiếng nói, chữ viết những dân tộc bản địa thiểu số của Đảng, Nhà việt nam là đúng đắn và nhất quán. Ngay từ văn kiện thứ nhất của Đảng tại Đại hội lần thứ Nhất (3/1935) đã xác lập: “Các dân tộc bản địa được sử dụng tiếng mẹ đẻ của tớ trong sinh hoạt chính trị, kinh tế tài chính và văn hóa truyền thống”. Quan điểm trên được xuyên thấu qua những thời kỳ cách mạng, được tiếp tục xác lập qua những quan điểm, chủ trương, quyết sách Đảng và Nhà nước so với yếu tố học và dạy tiếng nói, chữ viết của những dân tộc bản địa thiểu số Việt Nam.
Ngày 22/2/1980, Hội đồng Bộ trưởng (nay là nhà nước) đã có Quyết định số 53/CP về chủ trương so với chữ viết của những dân tộc bản địa thiểu số, trong số đó xác lập: “Tiếng nói và chữ viết của mỗi dân tộc bản địa thiểu số Việt Nam vừa là vốn quý của dân tộc bản địa đó, vừa là tài sản văn hoá chung của toàn nước”.
Hiến pháp nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam năm 1992, tại điều 5 đã quy định: “Các dân tộc bản địa có quyền dùng tiếng nói, chữ viết, giữ gìn truyền thống dân tộc bản địa và phát huy những phong tục, tập quán, truyền thống cuội nguồn và văn hoá tốt đẹp của tớ”.
Trong Luật Phổ cập giáo dục tiểu học được Quốc hội trải qua ngày 30/6/1991, tại Điều 4 có ghi: “Giáo dục đào tạo tiểu học được tiến hành bằng tiếng Việt. Các dân tộc bản địa thiểu số có quyền sử dụng tiếng nói chữ viết của dân tộc bản địa mình cùng với tiếng Việt để tiến hành giáo dục tiểu học”.
Nghị định số 72/NĐ-CP, ngày thứ 6/8/2002 của nhà nước Quy định rõ ràng thi hành Pháp lệnh Thư viện, Điều 14, mục 6 có ghi rõ: “Nhà nước có quyết sách góp vốn đầu tư cho việc viết, xuất bản những sách, báo dành riêng cho trẻ nhỏ, sách, báo bằng tiếng dân tộc bản địa thiểu số, tài liệu dành riêng cho những người dân khiếm thị để phục vụ cho những đối tượng người tiêu dùng này”.
Chỉ thị số 38/CT-TTg, ngày 09/11/2004 của Thủ tướng nhà nước Về việc tăng cường đào tạo và giảng dạy tu dưỡng tiếng dân tộc bản địa thiểu số so với cán bộ, công chức công tác làm việc ở vùng dân tộc bản địa miền núi ghi rõ “Yêu cầu của công tác làm việc quản trị và vận hành và tăng trưởng kinh tế tài chính xã hội, bảo mật thông tin an ninh, quốc phòng yên cầu đội ngũ cán bộ, công chức công tác làm việc ở những vùng có đồng bào dân tộc bản địa thiểu số phải ghi nhận tiếng dân tộc bản địa để tiếp xúc và sử dụng trong công tác làm việc đào tạo và giảng dạy, tu dưỡng tiếng dân tộc bản địa thiểu số cho cán bộ, công chức, nhất là so với cán bộ lãnh đạo, quản trị và vận hành cấp huyện, xã, công chức nhà nước, sĩ quan, chiến sỹ trong lực lượng công an, quân đội công tác làm việc ở những vùng dân tộc bản địa, miền núi. Đây là một trong những trách nhiệm quan trọng và yêu cầu bắt buộc”.
Trong Luật sửa đổi, bổ trợ update Luật Giáo dục đào tạo năm 2009, tại khoản 2, Điều 7 xác lập: “Nhà nước tạo Đk để người dân tộc bản địa thiểu số được học tiếng nói, chữ viết của dân tộc bản địa mình nhằm mục tiêu giữ gìn và phát huy truyền thống văn hóa truyền thống dân tộc bản địa, hỗ trợ cho học viên người dân tộc bản địa thiểu số thuận tiện và đơn thuần và giản dị tiếp thu kiến thức và kỹ năng khi tham gia học tập trong nhà trường và cơ sở giáo dục khác. Việc dạy và học tiếng nói, chữ viết của dân tộc bản địa thiểu số được tiến hành theo quy định của nhà nước”.
Trong Nghị quyết Hội nghị lần thứ 5 Ban chấp hành Trung ương Đảng (khoá VIII) Về
xây dựng và tăng trưởng nền văn hoá Việt Nam tiên tiến và phát triển, đậm đà truyền thống dân tộc bản địa, có nêu: “…Bảo tồn và tăng trưởng ngôn từ, chữ viết của những dân tộc bản địa. Đi đôi với việc sử dụng tiếng nói, chữ viết phổ thông, khuyến khích thế hệ trẻ thuộc đồng bào những dân tộc bản địa thiểu số học tập, hiểu biết và sử dụng thành thạo tiếng nói, chữ viết của dân tộc bản địa mình…”.
Đến ngày 15/7/2010, nhà nước đã phát hành Nghị định số 82/2010/NĐ-CP, Về việc quy định dạy và học tiếng nói, chữ viết của những dân tộc bản địa thiểu số trong những cơ sở giáo dục phổ thông và TT giáo dục thường xuyên, có ghi rõ: “Người dân tộc bản địa thiểu số có nguyện vọng, nhu yếu học tiếng dân tộc bản địa thiểu số. Bộ chữ tiếng dân tộc bản địa thiểu số được dạy và học trong nhà trường phải là bộ chữ truyền thống được xã hội sử dụng, được cơ quan trình độ xác lập hoặc bộ chữ đã được cấp có thẩm quyền phê chuẩn. Chương trình và sách giáo khoa tiếng dân tộc bản địa thiểu số được biên soạn và thẩm định theo quy định của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo. Giáo viên dạy tiếng dân tộc bản địa thiểu số đạt trình độ chuẩn đào tạo và giảng dạy của cấp học tương ứng, được đào tạo và giảng dạy dạy tiếng dân tộc bản địa thiểu số tại những trường cao đẳng, ĐH sư phạm, khoa sư phạm. Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học tiếng dân tộc bản địa thiểu số theo quy định của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo”.
Mới đây nhất, ngày 14/1/2011, nhà nước đã phát hành Nghị định số 05/2011/NĐ-CP về Công tác dân tộc bản địa, trong số đó xác lập một trong những nguyên tắc cơ bản của công tác làm việc dân tộc bản địa là: “Đảm bảo việc giữ gìn tiếng nói, chữ viết, truyền thống dân tộc bản địa, phát huy những phong tục, tập quán, truyền thống cuội nguồn và văn hóa truyền thống tốt đẹp của mỗi dân tộc bản địa”. Cũng trong Nghị định 05/2011/NĐ-CP, đề cập đến quyết sách tăng trưởng giáo dục và đào tạo và giảng dạy so với những dân tộc bản địa thiểu số đã xác lập: “Tiếng nói, chữ viết và truyền thống cuội nguồn văn hóa truyền thống tốt đẹp của những dân tộc bản địa được đưa vào chương trình giảng dạy trong những trường phổ thông, trường phổ thông dân tộc bản địa nội trú, phổ thông dân tộc bản địa bán trú, TT giáo dục thường xuyên, TT học tập xã hội, trường dạy nghề, trung học chuyên nghiệp, cao đẳng và ĐH phù thích phù hợp với địa phận vùng dân tộc bản địa”. Về quyết sách bảo tồn và tăng trưởng văn hóa truyền thống, Nghị định 05/2011/NĐ-CP đã và đang nhấn mạnh vấn đề: “Hỗ trợ việc giữ gìn và tăng trưởng chữ viết của những dân tộc bản địa có chữ viết. Các dân tộc bản địa thiểu số có trách nhiệm gìn giữ văn hóa truyền thống truyền thống cuội nguồn tốt đẹp, tiếng nói, chữ viết của dân tộc bản địa mình phù thích phù hợp với quy định của pháp lý”…
Điểm qua những văn bản pháp lý có nội dung tương quan đến công tác làm việc bảo tồn, phát huy việc học và dạy tiếng nói, chữ viết của những dân tộc bản địa thiểu số đã cho toàn bộ chúng ta biết đấy là một trong những chủ trương lớn của Đảng, Nhà nước, được tiến hành nhất quán và đồng điệu từ TW đến địa phương. Chính nhờ tiến hành chủ trương này mà trong nhiều năm qua, vốn tiếng nói và chữ viết của nhiều dân tộc bản địa thiểu số ở việt nam được phát hiện, lưu giữ, bảo tồn và tăng trưởng.
Nước ta lúc bấy giờ có 54 dân tộc bản địa bạn hữu, trong đó gần 30 dân tộc bản địa thiểu số có chữ viết, tiêu biểu vượt trội như: Tày, Thái, Hoa, Khơme, Nùng, H’Mông, Giarai, Êđê, Bana, Xơđăng, Kơho, Chăm, Hrê, Mnông, Raglai… Hiện nay đã có một số trong những ngôn từ, chữ viết dân tộc bản địa thiểu số được sử dụng trên những phương tiện đi lại thông tin đại chúng từ TW tới những địa phương, như: Tày, Thái, Dao, H’Mông, Jrai, Êđê, Bana, Chăm, Khơme… Cả nước hiện có 20 tỉnh, thành phố đang tổ chức triển khai dạy tiếng nói và chữ viết dân tộc bản địa thiểu số cho gần 110 nghìn học viên thuộc 7 dân tộc bản địa thiểu số: H’Mông, Êđê, Jrai, Bahnar, Chăm, Khmer, Hoa. Nhiều địa phương đã triển khai tiến hành dạy tiếng dân tộc bản địa cho học viên trong trường phổ thông đạt kết quả tốt. Nổi bật phải kể tới Sóc Trăng dạy tiếng Khmer cho toàn bộ trường trung học cơ sở, hay TP Hồ Chí Minh, Cà Mau, Kiên Giang, Cần Thơ và Hậu Giang tăng số tiết học tiếng Hoa. Tại Sóc Trăng, Trà Vinh có hàng trăm nhà sư tự nguyện dạy tiếng Khmer miễn phí cho hàng nghìn học viên trong lần hè (đa phần dạy học trong chùa).
Trước đây, trong số những dân tộc bản địa thiểu số ở Việt Nam, chỉ có dân tộc bản địa Hoa, Chăm, Khmer là có sẵn tiếng nói và chữ viết riêng, còn sót lại hầu hết những dân tộc bản địa thiểu số khác chỉ có tiếng nói mà chưa tồn tại chữ viết riêng. Nhưng sau khoản thời hạn Hội đồng Bộ trưởng (nay là nhà nước) có Quyết định số 53/CP, ngày 22/2/1980 về chủ trương so với chữ viết của những dân tộc bản địa thiểu số, đã tạo Đk cho những nhà nghiên cứu và phân tích khoa học, nhà văn hoá, nhà nghiên cứu và phân tích dân tộc bản địa tiến hành La-tinh hoá cách phát âm ngôn từ của một số trong những dân tộc bản địa, giống cách mà như Linh mục Alếch-xăng Đờ Rốt đã làm trước đó với chữ Nôm. Việc làm này đã mang lại hiệu suất cao rất tốt, nổi bật nổi bật như bộ chữ viết La-tinh hoá cách phát âm của dân tộc bản địa H’Mông, Êđê, Jrai, v.v… Bên cạnh việc La-tinh hoá ngôn từ của một số trong những dân tộc bản địa, thì nhiều vô kể dân tộc bản địa thiểu số khác (Tày, Dao, Thái…) đã và đang khối mạng lưới hệ thống được bảng ký tự riêng của tớ, trong số đó bảng ký tự của dân tộc bản địa Thái là một ví dụ khá nổi bật nổi bật. Hiện nay bảng ký tự của dân tộc bản địa Thái khá hoàn hảo nhất và đang rất được những nhà khoa học, nhà nghiên cứu và phân tích ở những Hoà Bình, Sơn La thử nghiệm đưa vào tin học hoá, ứng dụng thử nghiệm ở một số trong những trường nội trú trên địa phận, bước tiên phong mang lại hiệu suất cao khả quan.
Tuy nhiên, cạnh bên những địa phương tiến hành tốt công tác làm việc lưu giữ, bảo tồn, phát huy vốn ngôn từ và chữ viết của những dân tộc bản địa thiểu số thì vẫn còn đấy nhiều địa phương chưa thực sự quan tâm đến công tác làm việc này. Bên cạnh việc một số trong những cấp ủy, cơ quan ban ngành chưa nhận thức khá đầy đủ, thì đa phần vẫn là yếu tố thiếu giáo viên dạy tiếng dân tộc bản địa. Hiện nay toàn bộ những trường Sư phạm trên toàn nước, chưa tồn tại trường nào xây dựng được khoa đào tạo và giảng dạy giáo viên dạy tiếng dân tộc bản địa thiểu số. Bên cạnh đó, rất ít địa phương xây dựng được đề án hoàn hảo nhất về triển khai công tác làm việc lưu giữ, bảo tồn, phát huy và giảng dạy tiếng dân tộc bản địa thiểu số. Vì những lẽ đó, để tiến hành tốt việc phát hiện, lưu giữ, bảo tồn và phát huy vốn tiếng nói, chữ viết của những dân tộc bản địa thiểu số, trước mắt, những bộ ngành có tương quan và những địa phương cần quan tâm tiến hành một số trong những việc làm sau:
1. Tổ chức nghiên cứu và phân tích, khảo sát, định hình và nhận định một cách khách quan, đúng chuẩn những kết quả đã đạt được từ đó tìm ra những trở ngại, vướng mắc, tồn tại khi dạy và học tiếng nói, chữ viết của đồng bào dân tộc bản địa thiểu số trong thời hạn vừa qua; trên cơ sở thừa kế, phát huy những thành quả đã đạt được để xây dựng những phương hướng, trách nhiệm, kế hoạch cho thích hợp.
2. Khảo sát, khảo sát nhu yếu, nguyện vọng học tiếng dân tộc bản địa thiểu số của đồng bào về nội dung, hình thức, chương trình và loại chữ đưa vào giảng dạy (so với đồng bào có nhiều loại chữ viết) cũng như việc sử dụng chữ viết đó sau khoản thời hạn được đào tạo và giảng dạy, đảm bảo nội dung và hình thức đào tạo và giảng dạy hợp lý, hiệu suất cao. Ví dụ: Ngoài dạy và học tại trường, TT theo giáo trình cũng cần được nghiên cứu và phân tích những ứng dụng tương hỗ tra từ điển, học trực tuyến, qua trình chiếu, đĩa CD, phát thanh, báo chí truyền thông…
3. Mặt trận Tổ quốc những cấp và những đoàn thể quần chúng làm tốt công tác làm việc vận động mọi tầng lớp nhân dân hiểu đúng, làm rõ ích lợi và vai trò của chủ trương dạy chữ dân tộc bản địa thiểu số trong trường phổ thông để từ đó vận động học viên tích cực tham gia học chữ dân tộc bản địa thiểu số.
4. Ngoài việc tương hỗ cho những cơ sở đào tạo và giảng dạy và người học theo Chỉ thị số 38/CT-TTg, ngày 09/11/2004 của Thủ tướng nhà nước và Nghị định số 82/2010/NĐ-CP, ngày 15/7/2010 của nhà nước, cần tương hỗ cơ sở vật chất, kỹ thuật, phương tiện đi lại, kinh phí góp vốn đầu tư cho đội ngũ làm công tác làm việc sưu tầm, nghiên cứu và phân tích văn hóa truyền thống những dân tộc bản địa, sáng tác văn học nghệ thuật và thẩm mỹ phục vụ cho đồng bào dân tộc bản địa bằng chính chữ viết của dân tộc bản địa thiểu số. Xuất bản những ấn phẩm như sách, báo, tạp chí, đĩa CD, video, lập những trang tin điện tử bằng chính chữ viết dân tộc bản địa thiểu số (tuy nhiên chỉ vận dụng cho những loại chữ viết dễ thể hiện dưới dạng những hình thức trên) để tiếng nói, chữ viết và những giá trị văn hóa truyền thống của đồng bào dân tộc bản địa thiểu số được thể hiện gắn sát với môi trường sống đời thường, sinh hoạt của mình.
5. Các trường Sư phạm quan tâm đào tạo và giảng dạy, tu dưỡng đội ngũ giáo viên dạy tiếng, chữ dân tộc bản địa thiểu số. Tổ chức đào tạo và giảng dạy và tu dưỡng hè thường niên cho giáo viên dạy tiếng, chữ dân tộc bản địa thiểu số. Có quyết sách ưu tiên tu dưỡng nâng cao và nâng cao so với giáo viên cấp tiểu học, trung học cơ sở có bằng Cao đẳng Sư phạm trở lên là người dân tộc bản địa thiểu số, có kiến thức và kỹ năng nhất định, hiểu biết về chữ viết của dân tộc bản địa mình. Sau khi đào tạo và giảng dạy nâng cao và nâng cao, những giáo viên này được sắp xếp giảng dạy môn tiếng dân tộc bản địa thích hợp tại những trường sẽ triển khai dạy tiếng dân tộc bản địa.
6. Xử lý nghiêm minh những đối tượng người tiêu dùng tận dụng tiếng nói, chữ viết cũng như sự hiểu biết chưa cao của đồng bào dân tộc bản địa thiểu số để gây chia rẽ khối đại đoàn kết những dân tộc bản địa Việt Nam./.
Reply
1
0
Chia sẻ
– Một số từ khóa tìm kiếm nhiều : ” Video full hướng dẫn Cùng với tiếng phổ thông, những dân tộc bản địa thiểu số so với tiếng nói, chữ viết của tớ là thể hiện tiên tiến và phát triển nhất , Share Link Download Cùng với tiếng phổ thông, những dân tộc bản địa thiểu số so với tiếng nói, chữ viết của tớ là thể hiện “.
Hỏi đáp vướng mắc về Cùng với tiếng phổ thông, những dân tộc bản địa thiểu số so với tiếng nói, chữ viết của tớ là thể hiện
Bạn trọn vẹn có thể để lại Comments nếu gặp yếu tố chưa hiểu nha.
#Cùng #với #tiếng #phổ #thông #những #dân #tộc #thiểu #số #đối #với #tiếng #nói #chữ #viết #của #mình #là #thể #hiện Cùng với tiếng phổ thông, những dân tộc bản địa thiểu số so với tiếng nói, chữ viết của tớ là thể hiện
Bình luận gần đây