Mẹo Đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá học sinh tạo hứng thú học toán cho học sinh lớp 2 Chi tiết

Thủ Thuật về Đổi mới phương pháp dạy học và định hình và nhận định học viên tạo hứng thú học toán cho học viên lớp 2 Mới Nhất

Update: 2022-03-23 18:49:10,You Cần tương hỗ về Đổi mới phương pháp dạy học và định hình và nhận định học viên tạo hứng thú học toán cho học viên lớp 2. You trọn vẹn có thể lại Comments ở phía dưới để Ad đc tương hỗ.

Bạn đang xem tài liệu “Một số kinh nghiệm tay nghề gây hứng thú học toán cho HS lớp 2 qua việc tổ chức triển khai những trò chơi toán học”, để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên

DẠY HỌC TOÁN LỚP 2 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NGỌC SƠN
1/ Đối với giáo viên.
a/Ưu điểm
– 100% GV được tham gia khá đầy đủ những chuyên đề thay sách.Được tiếp thu chuyên đề về phương pháp daỵ học tích cực.Thường xuyên nghiên cứu và phân tích, tăng cấp cải tiến nâng cao chất lượng giảng dạy theo phía phát huy tính tích cực của HS , thay đổi PPDH phù thích phù hợp với nội dung chương trình môn Toán.
b/. Một số tồn tại
Giáo viên tổ chức triển khai hướng dẫn cho học viên hoạt động giải trí và sinh hoạt theo những tài liệu sẵn có của Sách giáo khoa, sách hướng dẫn và thiết kế bài giảng, ít khi tổ chức triển khai được những trò chơi toán học nhằm mục tiêu gây hứng thú học tập cho học viên.
c/Nguyên nhân:
– Việc tổ chức triển khai những trò chơi học tập nếu không được sẵn sàng và tổ chức triển khai tiến hành tốt thì sẽ mất thật nhiều thời hạn và sẽ khó đạt được tiềm năng bài học kinh nghiệm tay nghề đưa ra, do vậy giáo viên ít khi đưa trò chơi vào tiết học.
– Mặt khác, có nhiều trò chơi nên phải sẵn sàng vật dụng, vật tư phục vụ cho trò chơi nếu giáo viên không nghiên cứu và phân tích kỹ để tổ chức triển khai tiến hành thì cũng dễ dẫn đến không đạt được tiềm năng đưa ra.
2.Đối với học viên
– Qua việc tìm hiểu khảo sát đã cho toàn bộ chúng ta biết phần đông số học viên thích học toán và làm toán tương đối tốt.Đặc biệt những em thích học toán trải qua trò chơi.Mỗi khi tổ chức triển khai trò chơi trong giờ học toán những em được lôi cuốn vào quy trình học tập một cách tự nhiên hơn, hứng thú hơn và có tinh thần trách nhiệm hơn,đồng thời giải trừ được những mệt mỏi , căng thẳng mệt mỏi trong học tập.
– Tuy vậy vẫn còn đấy một số trong những học viên không thích học toán hoặc tỏ thái độ thờ ơ so với môn toán khiến tiết học trở nên kém hứng thú.
– Nguyên nhân: Trong quy trình dạy học giáo viên chưa gây được hứng thú học tập cho những em bằng phương pháp lôi cuốn những em tham gia vào những hoạt động giải trí và sinh hoạt học tập trải qua những trò chơi toán học.
Từ những tình hình trên đây, thì việc gây hứng thú học toán cho HS lớp 2 qua những trò chơi toán học là một việc làm vô cùng thiết yếu hỗ trợ cho những em niềm say mê, hứng thú trong học toán, lĩnh hội những tri thức toán học một cách thuận tiện và đơn thuần và giản dị, tạo Đk củng cố, khắc sâu kiến thức và kỹ năng một cách vững chãi.
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I/. CÁC GIẢI PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC TRÒ CHƠI TRONG GIỜ HỌC TOÁN
1. Xác định rõ mục tiêu, lựa chọn trò chơi cần tổ chức triển khai:
Trong giờ toán, trò chơi học tập không phải chỉ để sở hữ vui cho học viên mà còn tiềm ẩn nội dung học tập, do đó khi tổ chức triển khai trò chơi cho học viên giáo viên cần xác lập rõ mục tiêu của trò chơi,phải tâm lý xem mình tổ chức triển khai trò chơi này nhằm mục tiêu mục tiêu gì? nhằm mục tiêu ôn luyện, củng cố kiến thức và kỹ năng, kỹ năng nào?Để từ đó được bố trí theo hướng thiết kế trò chơi một cách thích hợp.
* Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn toán nói chung và môn toán lớp 2 nói riêng, toàn bộ chúng ta phải nhờ vào nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề, Đk thời hạn trong những tiết học rõ ràng để lấy ra những trò chơi cho thích hợp. Song muốn tổ chức triển khai được trò chơi trong dạy toán có hiệu suất cao cực tốt thì yên cầu mỗi giáo viên phải có kế hoạch sẵn sàng chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ và đảm bảo những yêu cầu sau :
+ Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục
+ Trò chơi phải nhằm mục tiêu mục tiêu củng cố, khắc sâu nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề
+ Trò chơi phải phù thích phù hợp với tâm sinh lý học viên lớp 2, phù thích phù hợp với kĩ năng người hướng dẫn và cơ sở vật chất của nhà trường.
+ Hình thức tổ chức triển khai trò chơi phải phong phú chủng loại, phong phú.
+ Trò chơi phải được sẵn sàng chu đáo
+ Trò chơi phải gây được hứng thú so với học viên
2.Tiến hành lồng ghép, xen kẽ trò chơi toán học sao cho phù thích phù hợp với nội dung từng bài.
-Học sinh Tiểu học có trí thông minh khá nhạy bén tinh xảo, có óc tưởng tượng phong phú. Đó là tiền đề tốt cho việc tăng trưởng tư duy toán học nhưng rất thuận tiện bị phân tán, rối trí nếu bị áp đặt, căng thẳng mệt mỏi, quá tải. Chính vì thế nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy, hình thức chuyển tải, truyền đạt làm thế nào cho phù thích phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi là yếu tố không thể xem nhẹ. Đặc biệt so với học viên lớp 2, lớp mà những em vừa mới vượt qua những mới mẻ ban sơ chuyển từ hoạt động giải trí và sinh hoạt vui chơi là chủ yếu sang hoạt động giải trí và sinh hoạt học tập là chủ yếu
-Muốn những em học được thì trước hết giáo viên phải nắm chắc nội dung của mỗi bài và lựa chọn, vận dụng những phương pháp sao cho thích hợp, bài nào thì sử dụng những phương pháp trực quan, thuyết trình, trò chơi … hoặc bài nào thì sử dụng phương pháp giảng giải, kiểm tra, thí nghiệm … nhưng phải để ý tới điểm lưu ý tâm sinh lý của học viên Tiểu học.
-Tùy theo nội dung từng bài giáo viên trọn vẹn có thể tổ chức triển khai trò chơi xen kẽ để củng cố khắc sâu kiến thức và kỹ năng sao cho thích hợp để vừa đảm bảo tiềm năng của tiết dạy vừa gây hứng thú học tập cho học viên. Ví dụ:Với bài “Luyện tập” ( tiết 4) trọn vẹn có thể tổ chức triển khai trò chơi “Câu cá”; Với bài “Luyện tập chung ” ( tiết 9) trọn vẹn có thể tổ chức triển khai trò chơi”Mèo uống sữa”
3. Khi xây dựng và tổ chức triển khai những trò chơi toán học trong giờ học toán nên phải đảm bảo tính khoa học và tuân theo quy trình nhất định:
Việc tổ chức triển khai trò chơi trong những giờ học toán là vô cùng thiết yếu. Song tránh việc quá lạm dụng phương pháp này. ở mỗi giờ học ta nên làm tổ chức triển khai cho những em chơi từ là một trong những đến 2 trò chơi trong tầm từ 5 đến 7 phút hoặc cùng lắm là 10 phút. Do vậy người Giáo viên nên phải có kỹ năng tổ chức triển khai, hướng dẫn những em tiến hành những trò chơi thật hợp lý và đồng điệu, phát huy được tối đa vai trò của học viên.
Việc tổ chức triển khai trò chơi trong giờ học toán nên phải phải sẵn sàng chu đáo theo quy trình nhất định, gồm có:
+ Xác định tên trò chơi
+ Xác định mục tiêu của trò chơi : Nêu rõ mục tiêu của trò chơi nhằm mục tiêu ôn luyện, củng cố kiến thức và kỹ năng, kỹ năng nào. Mục đích của trò chơi sẽ quy định hành vi chơi được thiết kế trong trò chơi.
+ Xác định vật dụng, đồ chơi : Mô tả vật dụng, đồ chơi được sử dụng trong Trò chơi học tập.
+ Xác định luật chơi : chỉ rõ qui tắc của hành vi chơi quy định so với những người chơi, quy định thắng thua của trò chơi.
+ Xác định số người tham gia chơi : Cần chỉ rõ số người tham gia trò chơi.
+ Nêu lên lối chơi
+Nhận xét kết quả trò chơi.
* Các bước khi tổ chức triển khai trò chơi :
Thời gian tiến hành : thường từ 5 – 7 phút
– Đầu tiên là trình làng trò chơi :
+ Nêu tên trò chơi
+ Hướng dẫn lối chơi bằng phương pháp vừa mô tả vừa thực hành thực tế, nêu rõ luật chơi.
– Chơi thử và thông qua đó nhấn mạnh vấn đề luật chơi
– Chơi thật
– Nhận xét kết quả chơi, thái độ của ngươi tham gia, giáo viên trọn vẹn có thể nêu thêm những tri thức được học tập qua trò chơi, những sai lầm đáng tiếc nên tránh.
– Thưởng – phạt : Phân minh, đúng luật chơi, sao cho những người dân chơi đồng ý tự do và tự giác làm trò chơi thêm mê hoặc, kích thích học tập của học viên. Phạt những học viên vi phạm chơi bằng những hình thức đơn thuần và giản dị, vui (như chào những bạn thắng cuộc, hát một bài, nhảy lò cò ….)
II. MỘT SỐ BIỆN PHÁP CỤ THỂ
Sau đây tôi xin trình làng một số trong những trò chơi tiêu biểu vượt trội mà tôi đã tổ chức triển khai tiến hành trong quy trình dạy và học toán so với học viên lớp 2.
Trò chơi 1: Câu cá
Luyện tập (Tiết 4)
(Có thể sử dụng trong nhiều tiết học như tiết 8, Tiết 9, Ôn tập về phép cộng và phép trừ ….Sử dụng vào hoạt động giải trí và sinh hoạt củng cố bài)
– Mục đích : Luyện tập và củng cố kỹ năng làm tính cộng nhẩm không nhớ những số có 2 chữ số.
– Chuẩn bị : Mô hình những con cá , những thẻ ghi những phép tính cộng : 18+21;32+47;71+12;30+8;13+25;22+45 dùng kim kẹp gắn những thẻ này lên mình cá ;cần câu có gắn dây ,đầu dây buộc nam châm hút (toàn bộ gồm 2 bộ),
– Cách chơi : Chọn 2 đội chơi, mỗi đội có 3 em
Khi nghe hô “Hãy câu những con cá có tổng là 39;83;38 ;67” những em phải tiến hành câu.
– Cách tính điểm như sau :
+ Câu được một con cá theo yêu cầu được 10 điểm, nếu sai không được điểm,
+ Đội nào câu được nhiều cá đúng, nhanh, xong trước là đội thắng cuộc
+ Cả hai đội cùng câu được số cá đúng bằng nhau thì đội nào nhanh hơn, xong trước là đội thắng cuộc.
Trò chơi 2 : Con số như ý
(Tiết 29: Luyện tập)
– Mục đích : Luyện tập và củng cố kỹ năng đặt tính và tiến hành những phép tính cộng có nhớ dạng 7+5;47+5;47+25.
– Chuẩn bị :
+1 hình những ô vuông có đánh số. Chẳng hạn:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
+Quy ước 1 hoặc 2 số lượng như ý(là một trong những hoặc 2 trong 9 số kể trên)
+Một số vướng mắc(bằng số ô vuông có trong hình), ví dụ nổi bật nổi bật:
1)Nêu cách đặt tính và tiến hành phép tính 57+28?
2)Một bạn học viên nói 47 cộng 18 to nhiều hơn 65, đúng hay sai?
3)Số liền trước kết quả phép tính 27+25 là bao nhiêu?
4)Có 49 que tính, thêm 7 que tính là bao nhiêu que tính?
-Cách chơi : Chọn 2 đội chơi, mỗi đội có 5 em
Các đội bốc thăm giành quyền chọn số trước.Mỗi lần những đội chọn một số trong những,GV đọc vướng mắc tương ứng với số đó.Nếu vấn đáp đúng được 10 điểm.Nếu vấn đáp sai đội kia được quyền vấn đáp.Đội vấn đáp sau nếu vấn đáp đúng cũng rất được 10 điểm. Nếu chọn vào số lượng như ý thì không cần tiến hành yêu cầu gì rồi cũng rất được 10 điểm..Kết thúc trò chơi, đội nào được nhiều điểm hơn, đội đó thắng cuộc.
Trò chơi 3 : Chim đậu trên cành
(Tiết 24, Tiết 30 : Bài toán về nhiều hơn thế nữa, thấp hơn)
– Mục đích :Luyện giải những bài toán về nhiều hơn thế nữa, thấp hơn
– Chuẩn bị : Vẽ hai tuyến phố tròn đường kính khá lớn trên sân.Vòng tròn thứ nhất đánh số 1,tượng trưng cho cành cây trên,vòng tròn thứ hai đánh số 2 tượng trưng cho cành cây dưới.
-Cách chơi :Các tổ cùng chơi dưới sự tổ chức triển khai của giáo viên.
Giáo viên hô, ví dụ nổi bật nổi bật: “Cành trên có 5 con chim!”, thì mỗi tổ cử ra 5 em,nhanh gọn chạy đến chỗ vòng tròn 1 và vài trong vòng tròn đó, đứng thành từng nhóm.
Giáo viên hô tiếp “Cành dưới có thấp hơn cành trên 2 con chim!”mỗi tổ cử
5-2=3(em), nhanh gọn chạy đến vòng tròn 2 và vào trong vòng tròn đó, đứng thành từng nhóm.
Giáo viên lại hô : “Ở cành trên 3 con chim bay đi và đến đậu ở cành dưới!”, thì ở mỗi nhóm trong vòng tròn 1, 3 em sang nhập với nhóm của tổ mình ở vòng tròn 2, thành một nhóm 3+3=6(em).
Giáo viên lại hô : “Ở cành trên có thêm 2 con chim mới đến đậu!”,thì mỗi tổ lại cử 2em đến nhập với 2 bạn trong tổ mình thành một nhóm có 2+2=4 người.
Trong quy trình chơi, tổ nào làm tính đúng,cử người nhanh thì được điểm trên cao, tổ nào làm tính sai thì không được điểm nào.Cuối cùng tổ nào được tổng số điểm tốt nhất (do giáo viên cộng) thì được gọi là “tổ vô địch”
(Trò chơi này trọn vẹn có thể tiến hành vào buổi 2).
Trò chơi 4 : Ong đi tìm nhụy
(Trò chơi trọn vẹn có thể vận dụng vào những bảng +, – , x , : ;
rõ ràng Tiết 61 : 14 trừ đi một số trong những : 14 – 8)
– Mục đích :
+ Củng cố kỹ năng tính nhẩm dạng trừ có nhớ : 14 – 8
+ Rèn tính tập thể
– Chuẩn bị :
+ 2 bông hoa 5 cánh, mỗi bông một màu, trên mỗi cánh hoa ghi những số như sau, mặt sau gắn nam châm hút.
7
5
8
6
9
+ 10 chú Ong trên mình ghi những phép tính, mặt sau có gắn nam châm hút
14 – 10
14 – 6
14 – 5
14 – 7
14 – 8
+ Phấn màu
– Cách chơi :
+ Chọn 2 đội, mỗi đội 4 em
+ Giáo viên chia bảng làm 2, gắn mỗi bên bảng một bông hoa và 5 chú Ong, ở phía dưới không theo trật tự, đồng thời trình làng trò chơi.
Cô có 2 bông hoa trên những cánh hoa là những kết quả của phép tính, còn những chú Ong thì chở những phép tính đi tìm kết quả của tớ. Nhưng những chú Ong không biết phải tìm ra làm thế nào, những chú muốn nhờ những em giúp, những em có giúp được không?
– 2 đội xếp thành hàng. Khi nghe tín hiệu lệnh “khởi đầu” thì lần lượt từng bạn lên nối những phép tính với số thích hợp. Bạn thứ nhất nối xong phép tính thứ nhất, trao phấn cho bạn thứ hai lên nối, cứ như vậy cho tới khi nối hết những phép tính. Trong vòng 1 phút, đội nào nối đúng và nhanh hơn là đội thắng lợi.
* Lưu ý : Sau khi tham gia học viên chơi xong, Giáo viên chấm và hỏi thêm một số trong những vướng mắc sau để khắc sâu bài học kinh nghiệm tay nghề.
14 – 10
+ Tại sao chú ong không tìm kiếm được đường về nhà?
+ Phép tính “14 – 10 ” có thuộc dạng bài học kinh nghiệm tay nghề ngày ngày hôm nay không ? Tại sao ?
+ Muốn chú Ong này tìm kiếm được đường về thì phải thay đổi số trên cánh hoa ra làm thế nào ?
Trò chơi 5 : Đôminô tìm x
(Tiết127 :Tìm số bị chia)
– Mục đích : Củng cố quy tắc tìm x đã học
– Chuẩn bị : Vài bộ “ Đôminô”mỗi bộ gồm 15 quân bằng bìa như sau:
Số
bị chia
=
Thương
x
Số chia
Thừasố chưa chứng minh và khẳng định
=
Tích
:
Thưà số đã biết
Số bị trừ
–
Hiệu
Số bị trừ
=
Hiệu
+
Số trừ
Số bị trừ
=
Hiệu
+
Số trừ
Số hạng chưa chứng minh và khẳng định
=
Tổng
–
Số hạng đã biết
Số trừ
=
Cách chơi : Mỗi lần ba nhóm chơi,mỗi nhóm 3 em.Giáo viên phát cho từng nhóm một bộ quân “đôminô” đã được xáo trộn thứ tự những quân.Sau hiệu lện của giáo viên những nhóm khởi đầu chọn quân để sắp xếp thành một hàng ngang tiếp nối đuôi nhau nhau biểu thị 6 quy tắc tìm x đã học.
Ví dụ:
Số
bị chia
=
Thương
x
Số chia
Thừasố chưa chứng minh và khẳng định
=
Tích
:
Thưà số đã biết
Nhóm nào xếp nhanh, đẹp tuyệt vời nhất thì thắng.Sau nó lại cho những nhóm khác chơi với nhau.
Ghi chú:Khi viết quân “đôminô”,giáo viên cần xáo trộn thứ tự những quy tắc.Tránh viết 3 bộ giống hệt nhau để học viên nhóm này sẽ không thể nhìn vào nhóm kia mà bắt trước được.
Trò chơi 6 : Đôminô tính nhẩm
(Thực hiện ở những tiết nhân, chia cộng trừ nhẩm)
– Mục đích : Củng cố về những bảng nhân, chia và rèn kỹ năng cộng trờ nhẩm.
– Chuẩn bị: 20 thẻ cỡ 10×15(cm).Mỗi thẻ chia thành hai phần:
-Phần ghi số nhập “vào” ở bên trái
-Phần ghi phép tính “ra” ở bên phải
Ví dụ:
1
25:5+19
24
18:3+4
10
36:4-4
5
20×4-12
68
45:5+11
20
6×3+12
30
7×5-20
15
5×3+35
50
30×3-40
40
5×7-3
32
4x5x3
60
5x4x4
80
40:2-11
9
9×3-27
0
2x10x5
100
24:4:6
-Cách chơi:20 học viên nhận thẻ, ngồi thành vòng tròn,xen kẽ với cả lớp.Em cầm thẻ có phần “vào” là hô: “Bắt đầu” và đọc phần “ra” là dãy tính ghi cạnh bên: “Hai mươi lăm chia năm,cộng mười chín” (đọc chậm hai lần).Mọi người tính nhẩm ra kết quả.Em cầm thẻ có phần “vào” là 24 hô: “24” rồi đọc phần “ra” của tớ: “Mười tám chia ba, cộng bốn”.v.vCứ như vậy cho tới người ở đầu cuối đọc phần “ra”: “Hai mươi tư chia bốn, rồi chia sáu”, em cầm thẻ có phần “vào” là một trong những hô: “Về đích” và kết thúc trò chơi.
Trò chơi 7 : Đồng hồ nào chạy đúng
(Tiết 120-121: Bài giờ phút – Thực hành xem đồng hồ đeo tay)
– Mục đích:
+ Củng cố kĩ năng xem đồng hồ đeo tay
+ Củng cố nhận ra những cty chức năng thời hạn: giờ phút
– Chuẩn bị : 4 quy mô đồng hồ đeo tay
– Cách chơi:
+ Chia lớp thành 4 đội (4 tổ theo lớp học)
+ Lần thứ nhất : gọi 4 em lên bảng (4 em đại diện thay mặt thay mặt cho 4 đội) , phát cho từng em 1 quy mô đồng hồ đeo tay, sẵn sàng quay kim đồng hồ đeo tay theo tín hiệu lệnh của giáo viên. Khi nghe giáo viên hô to 1 giờ nào đó, 4 em này ngay lập tức phải quay kim đến đúng giờ đó. Em nào quay chậm nhất hoặc quay sai bị vô hiệu khỏi trò chơi show.
+ Lần thứ hai : Các đội lại thay người chơi khác
+ Cứ chơi như vậy 8 – 10 lần . Đội nào còn nhiều thành viên nhất đội đó là đội thắng cuộc.
Lưu ý: Để những em chơi nhanh, vui và thử phản ứng nhanh giáo viên cần sẵn sàng sẵn 1 số ít giờ viết ra giấy (giờ không phải nghĩ lâu ) để khi hô : 6 giờ, 4 giờ 30phút, 7 giờ 15 phút, 5 giờ, 15 giờ, 17 giờ , 8 giờ , 1 giờ 30 phút, 2 tiếng 15 phút . 10 giờ tốt, 12 giờ 30 phút.
Trò chơi 8 : “Bin-go” tính nhân chia
(vận dụng dạy những bảng nhân, bảng chia)
– Mục đích:Rèn kỹ năng làm tính nhân, chia
– Chuẩn bị: Giáo viên kẻ bảng gồm 4×4=16(ô vuông) như hình bên
Chuẩn bị trước một số trong những thẻ có phép tính(dãy tính) nhân. chia ví dụ nổi bật nổi bật:
5×4: 2 ; 4×6:3; 15:3×9; 7×0; 8:0; 0:8×3
1×80 :4; 80×0:8; 2:0+3; v.v..
-Cách chơi:Chia lớp làm 2 đội, mỗi đội cử 4 bạn lên chơi.Giáo viên phát cho đội A bút xanh, gọi là “quân xanh”; phát cho đội B bút đỏ, gọi là “quân đỏ”.Khi giáo viên rút một thẻ bài treo lên bảng thì hai đội lập tức tính nhẩm và đọc to kết quả.
-Đội nào tính đúng trước thì được lên viết kết quả vào một trong những ô trong bảng.Đội nào viết đủ 4 kết quả vào ô thẳng hàng(dọc,ngang,chéo) thì đội đó thắng cuộc.
-Chú ý:Khi gặp những thẻ 8: 0; 2:0+3, ..thì học viên phải hô: “Không tính được” và sẽ ghi 0 vào bảng
Trò chơi 9 : Bác đưa thư
(vận dụng dạy những bảng nhân, bảng chia)
* Mục đích: Giúp học viên thuộc lòng bảng nhân 2. Kết thích phù hợp với thói quen nói “cám ơn” khi người khác giúp một việc gì đó .
– Chuẩn bị: + Một số thẻ, mỗi thẻ có ghi 1 số ít : 1, 2, 3, 4, 5 ,6,8.., 12, 14,…. 18 , 20 là kết quả của những phép nhân để làm số nhà .
+ Một số phong bì có ghi phép nhân trong bảng nhân 2 : 1×2, 2×1, 2×2, 3×2, 2×3; …….. 3×10; 10×2.
+ Một tấm những đeo ở ngực ghi “Nhân viên bưu điện”
– Cách chơi:
+ Gọi 1 số ít em lên bảng chơi giáo viên phát cho từng em 1 thẻ để làm số nhà. Một em đóng vai “Bác đưa thư” ngực đeo “Nhân viên Bưu điện” tay cầm tập phong bì.
+ Một số em đứng trên bảng , lần lượt từng em một nói:
Bác đưa thư ơi
Cháu có thư không?
Đưa giúp cháu với
Số nhà . . . 12
Khi đọc đến câu ở đầu cuối “ số nhà ….12” thì đồng thời em đó giơ số nhà 12 của tớ lên cho toàn bộ lớp xem. Lúc này trách nhiệm của “ Bác đưa thư” phải tính nhẩm cho nhanh để chọn đúng lá thư có ghi phép tính có kết quả là số tương tương ứng giao cho gia chủ (ở trường hợp này phải chọn phong bì “6 x 2” hoặc “ 2 x 6” giao cho gia chủ. Chủ nhà nhận thư và nói lời “cảm ơn”. Cứ như vậy những bạn chơi lại nói và “Bác đưa thư” lại tiếp tục đưa thư cho những nhà.
Nếu “Bác đưa thư “ nhẩm sai, đưa không đúng địa chỉ nhận thì không được đóng vai đưa thư nữa mà trở về chỗ để những bạn khác lên thay.
Nếu những lần đưa thư đều đúng thì sau 3 lần được cô giáo tuyên dương và đổi chỗ cho bạn khác chơi.
Trò chơi 10 : Em tập mua và bán
( vận dụng trong bài : Tiền Việt nam – Tiết 151 )
– Mục đích :
+ Củng cố cho học viên nhận ra và sử dụng một số trong những loại giấy bạc trong phạm vi 1000 đồng (100 đồng, 200 đồng, 500 đồng, 1000 đồng)
+ Rèn kĩ năng cộng, trừ những số hơn cty chức năng “ đồng”
+ Thực hành trả tiền và nhận lại tiền thừa trong lúc mua và bán
– Chuẩn bị :
+ 1 số ít tờ giấy bạc loại 100 đồng, 200 đồng, 500 đồng,1000 đồng.
+ 1 số ít dụng cụ : nhãn vở , bóng , tẩy, giấy kiểm tra, hồ dán. cặp tóc, tranh cát.
+ 1số tờ bìa ghi giá : 100 đ ; 300 đ; 600đ; 700đ; 800 đ;500 đ
+ Tất cả bày trên bàn giáo viên
– Cách chơi :
+ Gọi 2 em chơi 1 : – 1 em đóng người bán thành phầm
– 1 em đóng người sắm sửa.
+ Phát tiền cho toàn bộ 2 em.
+ Người sắm sửa trọn vẹn có thể mua bất kỳ món đồ nào trả tiền theo như giá chuẩn ghi trên thành phầm người tiêu dùng và người bán thành phầm sẽ phải tâm lý.
Ví dụ: – Mua tẩy: giá 600 đ
Người mua trọn vẹn có thể – 1 tờ 500đ + 1 tờ 200đ
trả tiền theo những ph/án – 1 tờ 1000đ
Người bán phải tâm lý để trả lại: – 100đ
– 400đ
– Sau mỗi 1 lần 2 em đóng vai mua và bán xong, cho những bạn nhận xét, nếu như đúng thì được chơi lần 2 và được thưởng một vài nhãn vở. Nếu sai thì về chỗ để bạn khác lên chơi.
* Tổng kết : Khen những em nghĩ ra cách trả tiền để người bán phải tâm lý trả lại khó và những em biết tính để trả lại cho đúng là những “nhà marketing giỏi”.
Trò chơi 11 : Lập số và so sánh số
(Áp dụng trong những tiết :Các số trong phạm vi 1000)
– Mục đích: Củng cố về hàng cty chức năng, chục trăm, rèn luyện so sánh những số có ba chữ số.
– Chuẩn bị: Ba xúc xắc có ghi những chữ số từ 0 đến 9(những số 1,2,3..8)ghi gấp đôi; còn những chữ số 0 và 9 chỉ được ghi 1 lần; cho đủ 18 mặt); một ống gieo xúc xắc; giấy bút để ghi kết quả.
– Cách chơi: Hai đội hoặc (hai người) chơi, mỗi đội 5 người(hoặc hai người chơi 5 ván).
Người của hai đội ghép thành từng cặp lên lần lượt gieo xúc xắc được 3 chữ số, lập những số tạo ra bởi 3 chữ số đó (mỗi chữ số dùng một lần).Sau vđó so sánh xem ai tạo nên số lớn số 1 (hoặc nhỏ nhất) thì thắng cuộc.Sau 3 (hoặc
5 )lần, đội nào thắng nhiều hơn thế nữa thì thắng cuộc.
-Ví dụ:So sánh xem ai được số lớn số 1:
-Người của độiA gieo:0,4,5
-Người của độiB gieo:5,2,1
Vởy:
-Các số của đội A là: 540,504,450,405,
-Các số của đội B là: 521,512,251,215,152,125
So ánh thấy: 540>521
Vậy đội A thắng
Trò chơi 12 : Hái hoa toán học
(Áp dụng trong những tiết ôn toán thời gian ở thời gian cuối năm)
– Mục đích: Rèn những kỹ năng tính nhẩm cộng, trừ, nhân, cha, kỹ năng giải toán.
– Chuẩn bị:
+ Một hoa lá cây cảnh, trên có đính những bông hoa bằng giấy màu trong có những đề toán. Chẳng hạn:
-Em hãy tìm hiểu thêm bảng nhân 3.
-Em hãy tìm hiểu thêm bảng chia 5.
-Tính độ dài đường gấp khúc, biết những đoạn thẳng là: 2cn, 7cm, 4cm.
-Kim ngắn chỉ số 3. Kim dài chỉ số 6. Hỏi là mấy giờ?
-1m = bao nhiêu cm?
-Vẽ lên bảng đồng hồ đeo tay chỉ 14giờ 15 phút.
-Hiện nay anh hơn em 3 tuổi.Hỏi khi anh 10 tuổi thì em bao nhiêu tuổi?
-Hôm nay ngày chủ nhật 22-5.Hỏi chủ nhật sau sẽ là ngày nào?
+ Đồng hồ.
+ Phần thưởng.
– Cách chơi:
Cho những em chơi trong lớp. Lần lượt từng em lên hái hoa. Em nào hái được hoa thì đọc to yêu cầu cho toàn bộ lớp cùng nghe. Sau đó tâm lý trong vòng 30 giây rồi trình diễn câu vấn đáp trước lớp. Em nào vấn đáp đúng thì được khen và được trao một phần thưởng.
Tổng kết chung khen nh

Reply
9
0
Chia sẻ

Review Chia Sẻ Link Down Đổi mới phương pháp dạy học và định hình và nhận định học viên tạo hứng thú học toán cho học viên lớp 2 ?

– Một số Keyword tìm kiếm nhiều : ” Review Đổi mới phương pháp dạy học và định hình và nhận định học viên tạo hứng thú học toán cho học viên lớp 2 tiên tiến và phát triển nhất , Share Link Download Đổi mới phương pháp dạy học và định hình và nhận định học viên tạo hứng thú học toán cho học viên lớp 2 “.

Giải đáp vướng mắc về Đổi mới phương pháp dạy học và định hình và nhận định học viên tạo hứng thú học toán cho học viên lớp 2

Bạn trọn vẹn có thể để lại Comments nếu gặp yếu tố chưa hiểu nghen.
#Đổi #mới #phương #pháp #dạy #học #và #đánh #giá #học #sinh #tạo #hứng #thú #học #toán #cho #học #sinh #lớp Đổi mới phương pháp dạy học và định hình và nhận định học viên tạo hứng thú học toán cho học viên lớp 2