Mẹo Kế hoạch đánh giá cho chủ đề/bài học theo yêu cầu cần đạt môn the dục Mới nhất

Thủ Thuật Hướng dẫn Kế hoạch định hình và nhận định cho chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề theo yêu cầu cần đạt môn the dục Chi Tiết

Update: 2021-12-05 17:28:09,You Cần kiến thức và kỹ năng về Kế hoạch định hình và nhận định cho chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề theo yêu cầu cần đạt môn the dục. Bạn trọn vẹn có thể lại Báo lỗi ở phía dưới để Tác giả đc tương hỗ.

Kế hoạch bài dạy minh họa môn Thể dục Mô đun 3

Kế hoạch bài dạy minh họa môn Giáo dục đào tạo thể chất mô đun 3 Tiểu học là tài liệu tìm hiểu thêm, giúp thầy cô tìm hiểu thêm và thuận tiện và đơn thuần và giản dị tiến hành soạn giáo án theo như đúng chương trình giáo dục phổ thông mới. Mời những thầy cô tìm hiểu thêm.

Tóm lược đại ý quan trọng trong bài

• Kế hoạch bài dạy minh họa môn Thể dục Mô đun 3
• KẾ HOẠCH BÀI DẠY MINH HỌA MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT
• Tài liệu tu dưỡng Mô đun 3 Tiểu Học

• Đáp án phần tự luận mô đun 3.0 khá đầy đủ nhất
• Đáp án tập huấn Mô đun 3 môn Lịch sử, Địa lý
• Đáp án tập huấn Mô đun 3 môn Tiếng Việt

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MINH HỌA MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT

Cấp tiểu học – lớp 1

Người soạn và tiến hành: .

CHỦ ĐỀ 2: BÀI TẬP THỂ DỤC

Bài 5: ĐỘNG TÁC VƯƠN THỞ.

(1 tiết)

I. Mục tiêu bài học kinh nghiệm tay nghề

1. Về phẩm chất: Bài học góp thêm phần tu dưỡng cho học viên những phẩm chất rõ ràng:

– Trung thực: HS tự giác tham gia khá đầy đủ những hoạt động giải trí và sinh hoạt học tập và hoàn thiện trách nhiệm vận động.

– Chăm chỉ: HS dữ thế chủ động hoàn thành xong lượng vận động của bài tập, tích cực tham gia trò chơi vận động.

2. Về kĩ năng:

2.1. Năng lực chung:

– Năng lực tự chủ và tự học: HS biết xem tranh vẽ trong sách giáo khoa phục vụ ND bài học kinh nghiệm tay nghề và quan sát động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện. Thực hiện được động tác vươn thở.

– Năng lực tiếp xúc và hợp tác: Biết phân công, hợp tác với bạn trong nhóm để tiến hành những động tác và trò chơi.

– Năng lực xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo: HS tiến hành được những trách nhiệm học tập, bài tập và trò chơi vận động theo yêu cầu của giáo viên

2.2. Năng lực đặc trưng:

– Năng lực chăm sóc sức mạnh: HS biết vệ sinh sân tập, phòng tập và vệ sinh tập luyện.

– Năng lực vận động cơ bản: Biết hô nhịp, cách tiến hành những động tác vươn thở đúng đúng nhịp và đúng phương hướng.

– Năng lực hoạt động giải trí và sinh hoạt TDTT: học viên tham gia trò chơi

II. Địa điểm phương tiện đi lại

– Địa điểm: Sân trường

– Phương tiện:

+ Giáo viên sẵn sàng: Tranh ảnh, trang phục thể thao, còi phục vụ trò chơi.

+ Học sinh sẵn sàng: Giày thể thao.

III. Phương pháp và hình thức tổ chức triển khai dạy học

– Phương pháp dạy học chính: Làm mẫu, sử dụng lời nói, tập luyện, trò chơi

– Hình thức dạy học chính: Tập luyện hàng loạt( tập thể), tập theo nhóm, tập luyện theo cặp đôi bạn trẻ.

IV. Phương pháp và công cụ định hình và nhận định.

+ Phương pháp quan sát.

+ Phương pháp vấn đáp gợi mở.

+ Phương pháp vấn đáp củng cố.

+ Sử dụng công cụ: Bảng kiểm phối hợp tự định hình và nhận định

+ Sử dụng công cụ: Câu hỏi dạy học.

+ Sử dụng công cụ: bảng kiểm phối hợp tự định hình và nhận định, bài tập kiểm tra.

+ Sử dụng công cụ: Câu hỏi.

* Qua chương trình tập huấn giáo viên – tu dưỡng đại trà phổ thông module 3 và dựa vào kế hoạch bài học kinh nghiệm tay nghề mà tôi đã xây dựng ở Mô đun 2, tôi sẽ phân tích những hình thức, phương pháp và công cụ kiểm tra, định hình và nhận định được sử dụng trong kế hoạch bài học kinh nghiệm tay nghề tại đây như sau:

IV. Tiến trình dạy học

Nội dung

LVĐ

Phương pháp, tổ chức triển khai và yêu cầu

Hoạt động GV

Hoạt động HS

Phương pháp, KTDH

Phương pháp và công cụ định hình và nhận định

I. Hoạt động mở đầu:

1. Nhận lớp

2. Khởi động

– Trò chơi đứng ngồi theo lệnh

II. Hình thành kiến thức và kỹ năng:

* Động tác vươn thở

Nhịp 5,6,7,8 tiến hành như nhịp 1,2,3,4 nhưng bước tiến phải sang ngang

III. Hoạt động rèn luyện

– Tập hàng loạt

-Tập theo tổ nhóm

-Tập theo cặp đôi bạn trẻ

IV. Hoạt động vận dụng:

Trò chơi Kết bạn.

V. Hoạt đông kết thúc:

1. Hồi tĩnh.

2. Nhận xét, định hình và nhận định chung của buổi học.

3. Hướng dẫn HS tự ôn ở trong nhà

4. Xuống lớp

5 7

5-6

10-12

gấp đôi

1 x 8N

gấp đôi

1 x 8N

gấp đôi

3- 5

4-5

– Phổ biến nội dung yêu cầu tiết học.

– GV nhận lớp, thăm hỏi động viên sức mạnh học viên.

– Phổ biến nội dung, yêu cầu giờ học.

– GV nêu tên trò chơi, hướng dẫn lối chơi và luật chơi.

– Cho học viên chơi, định hình và nhận định trò chơi.

– GV treo tranh minh họa.

– Cho HS quan sát tranh.

– Cho biết động tác vươn thở có mấy nhịp?

– Hô khẩu lệnh và tiến hành động tác mẫu

– GV yêu cầu HS quan sát và ghi nhớ.

– Gọi 1 HS tiến hành lại động tác.

– GV làm mẫu động tác phối hợp phân tích kĩ thuật động tác.

– GV hô HS tập theo

– GV quan sát, sửa sai cho HS.

– Cho HS rèn luyện theo tổ.

– GV cho học viên tập luyện cặp đôi bạn trẻ

– GV nêu tên trò chơi, hướng dẫn lối chơi, luật chơi.

– Cho HS chơi thử và chơi chính thức.

– Nhận xét tuyên dương và sử phạt người vi phạm

– Cho HS tiến hành động tác thả lỏng

– Nhận xét kết quả, ý thức, thái độ học của hs.

– Tự tập luyện và hoàn thiện động tác vươn thở. Xem trước động tác tay trong SGK

Đội hình nhận lớp

– Cán sự triệu tập lớp, điểm số, văn bản báo cáo giải trình sĩ số, tình hình lớp cho GV.

– Đội hình HS quan sát tranh

– 1HS tiến hành, lớp quan sát nhận xét

– H S quan sát, lắng nghe

– Quan sát GV làm mẫu

– Đội hình tập luyện hàng loạt.

ĐH tập luyện theo tổ

GV

ĐH tập luyện theo cặp đôi bạn trẻ

– Đội hình trò chơi.

– HS lắng nghe, hình thành lối chơi.

– HS chơi trò chơi

– ĐH kết thúc

– HS tiến hành thả lỏng

– HS lắng nghe ghi nhớ và tiến hành.

– PP lời nói; KT giao trách nhiệm.

– PP trò chơi, hợp tác, nhóm.

– KT giao trách nhiệm.

– PP trực quan, phòng tranh, dùng lời, thực hành thực tế.

– KT giao trách nhiệm, động não, trình diễn, làm mẫu.

– PP thực hành thực tế, hợp tác, nhóm, xử lý và xử lý yếu tố.

– KT giao trách nhiệm, động não, trình diễn, làm mẫu.

– PP trò chơi, làm mẫu, dùng lời,tranh tài hợp tác, thực hành thực tế, mày mò.

– KT giao trách nhiệm, động não, trình diễn, làm mẫu.

– PP lời nói, thực hành thực tế.

– KT: Giao trách nhiệm, động não, trình diễn.

Sử dụng phương pháp: Phương pháp quan sát.

Sử dụng công cụ: Bảng kiểm phối hợp tự định hình và nhận định

– Sử dụng phương pháp quan sát. Phương pháp vấn đáp gợi mở.

– Sử dụng công cụ: Câu hỏi dạy học.

– Sử dụng phương pháp quan sát qua quy trình tập luyện; quan sát mức độ hoàn thành xong động tác. Phương pháp vấn đáp củng cố.

– Sử dụng công cụ: bảng kiểm phối hợp tự định hình và nhận định, bài tập kiểm tra.

– Sử dụng phương pháp quan sát qua quy trình tiến hành. Phương pháp vấn đáp

– Sử dụng công cụ: Câu hỏi.

– Sử dụng phương pháp vấn đáp

– Sử dụng công cụ: Câu hỏi.

Tài liệu tu dưỡng Mô đun 3 Tiểu Học

• Tài liệu tu dưỡng cán bộ quản trị và vận hành phổ thông cốt cán Mô Đun 3 (những cấp)
• Tài liệu tu dưỡng cán bộ quản trị và vận hành cốt cán Tiểu học Mô Đun 3
• Mẫu kế hoạch tương hỗ đồng nghiệp giáo viên đại trà phổ thông Mô đun 3
• Ngân hàng vướng mắc ôn tập Mô đun 3
• Tài liệu tu dưỡng mô đun 3.0 Tiểu học
• Tiêu chí định hình và nhận định Mô đun 3
• Gợi ý học tập môn Tự nhiên xã hội mô đun 3

Review Chia Sẻ Link Cập nhật Kế hoạch định hình và nhận định cho chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề theo yêu cầu cần đạt môn the dục ?

– Một số Keyword tìm kiếm nhiều : ” Review Kế hoạch định hình và nhận định cho chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề theo yêu cầu cần đạt môn the dục tiên tiến và phát triển nhất , Chia Sẻ Link Cập nhật Kế hoạch định hình và nhận định cho chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề theo yêu cầu cần đạt môn the dục “.

Giải đáp vướng mắc về Kế hoạch định hình và nhận định cho chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề theo yêu cầu cần đạt môn the dục

Bạn trọn vẹn có thể để lại Comments nếu gặp yếu tố chưa hiểu nghen.
#Kế #hoạch #đánh #giá #cho #chủ #đềbài #học #theo #yêu #cầu #cần #đạt #môn #dục