Mục lục bài viết
Thủ Thuật Hướng dẫn Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mần nin thiếu nhi 2022
Update: 2021-12-29 22:17:47,Bạn Cần tương hỗ về Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mần nin thiếu nhi. Bạn trọn vẹn có thể lại Comments ở cuối bài để Mình được tương hỗ.
BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời trình làng
Như toàn bộ chúng ta đã biết: Nhà giáo giữ một vai trò đặc biệt quan trọng quan trọng trong công cuộc thay đổi GD&ĐT vì chính họ là những người dân thực thi công cuộc thay đổi. Nếu họ không tồn tại đủ kĩ năng để tiến hành những trách nhiệm thì vô tình họ sẽ trở thành lực cản cho công cuộc thay đổi. Trong khi đó, tăng trưởng một đội nhóm ngũ nhà giáo đạt chuẩn chất lượng, đủ về số lượng và đồng điệu về trình độ cho những cấp học, bậc học là một việc rất trở ngại và phải tiến hành quyết liệt trong nhiều năm mới tết đến đã có được. Trước xu thế tăng trưởng của lịch sử dân tộc bản địa, những thử thách lớn của thời đại, toàn bộ chúng ta đã đạt được nhiều thành tựu to lớn, giang sơn xộc vào thời kỳ công nghiệp hoá, tân tiến hoá. Để tiến hành thắng lợi những tiềm năng kinh tế tài chính, chính trị, xã hội trong quá trình cách mạng mới, nhất là trong Đk giang sơn đang trong thời kỳ hội nhập mạnh mẽ và tự tin, sâu rộng với toàn thế giới thì vai trò của người giáo viên trong Nghị quyết TW II khoá VIII cũng chỉ rõ Giáo viên là yếu tố quyết định hành động chất lượng của giáo dục và được xã hội tôn vinh, giáo viên phải có đủ đức tài. Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI cũng chỉ rõ: Xây dựng đội ngũ cán bộ có bản lĩnh chính trị vững vàng, có đạo đức, lối sống lành mạnh. Không quan liêu, tham nhũng, tiêu tốn lãng phí; có tư duy thay đổi, sáng tạo, có kiến thức và kỹ năng trình độ, nhiệm vụ phục vụ nhu yếu yêu cầu của thời kỳ tăng cường công nghiệp hoá, tân tiến hoá; có tinh thần đoàn kết, tập thể, gắn bó với nhân dân, dám nghĩ, dám làm, dám phụ trách .
Để phục vụ nhu yếu được yêu cầu của sự việc nghiệp giáo dục trong quá trình mới yên cầu người cán bộ quản trị và vận hành không ngừng nghỉ thay đổi công tác làm việc quản trị và vận hành nhà giáo, không ngừng nghỉ nâng cao chất lượng hiệu suất cao, quy định rõ ràng trách nhiệm, quyền hạn của những cấp, những ngành, những cơ quan quản trị và vận hành giáo dục, xây dựng đội ngũ giáo viên giáo dục theo phía chuẩn hoá, nâng cao chất lượng, đảm bảo đủ về số lượng, đồng điệu về cơ cấu tổ chức triển khai, chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ trình độ cao, đội ngũ cán bộ quản trị và vận hành phục vụ nhu yếu yên cầu ngày càng cao của sự việc nghiệp giáo dục trong công cuộc tăng cường công nghiệp hoá, tân tiến hoá giang sơn.
Với vị trí vô cùng quan trọng trong việc tiến hành tiềm năng, trách nhiệm của ngành giáo dục nói chung và của từng nhà trường nói riêng, ngành giáo dục đưa sự nghiệp giáo dục nước nhà ngày một phục vụ nhu yếu yêu cầu của công cuộc công nghiệp hoá, tân tiến hoá giang sơn.
Năm học năm nay-2017 là năm học tiếp tục tiến hành chương trình hành vi của nhà nước, của Tỉnh ủy, kế hoạch của UBND tỉnh về tiến hành Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban chấp hành TW khóa XI về thay đổi cơ bản, toàn vẹn giáo dục và đào tạo và giảng dạy.
Thực hiện những giải pháp tăng trưởng qui mô, mạng lưới trường, lớp phục vụ nhu yếu nhu yếu gửi trẻ. Tăng cường kêu gọi trẻ nhà trẻ độ tuổi 24-36 tháng ra nhóm trẻ. Đầu tư cơ sở vật chất trường lớp, ưu tiên góp vốn đầu tư cơ sở vật chất cho vùng trở ngại; tăng cường xây dựng trường Mầm non đạt Chuẩn Quốc gia.
Thực hiện những giải pháp đảm bảo bảo vệ an toàn và uy tín tuyệt đối cho trẻ trong những cơ sở Giáo dục đào tạo mần nin thiếu nhi. Tăng cường những Đk để nâng cao chất lượng tiến hành Chương trình GDMN, thay đổi hoạt động giải trí và sinh hoạt chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm TT. Nâng cao chất lượng tổ chức triển khai bữa tiệc bán trú cho trẻ; chất lượng phổ cập GDMN cho trẻ nhỏ năm tuổi.
Tiếp tục thay đổi công tác làm việc quản trị và vận hành theo phía phân cấp, hiệu suất cao; tăng cường tính tự chủ của cơ sở Giáo dục đào tạo Mầm non. Tập trung quản trị và vận hành chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trong những sơ sở GDMN. Tăng cường những giải pháp quản trị và vận hành và tương hỗ những cơ sở GDMN ngoài công lập.
Phát triển đội ngũ quản trị và vận hành, GVMN theo phía nâng cao phẩm chất, kĩ năng phục vụ nhu yếu yêu cầu thay đổi cơ bản, toàn vẹn GDMN. Đẩy mạnh hoạt động giải trí và sinh hoạt tuyên truyền, quán triệt thâm thúy những chủ trương, quyết sách của Đảng, Nhà nước, nhà nước và của Bộ về thay đổi và tăng trưởng Giáo dục đào tạo mần nin thiếu nhi.
Triển khai tiến hành có hiệu suất cao Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/năm nay của Bộ Chính trị về tăng cường học tập và tuân theo tư tưởng, đạo đức, phong thái Hồ Chí Minh gắn với trào lưu thi đua dạy tốt, học tốt; đưa những nội dung của cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và trào lưu thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học viên tích cực” thành những hoạt động giải trí và sinh hoạt thường xuyên, tự giác trong những cơ sở GDMN.
Với trách nhiệm lớn lao của một người cán bộ quản trị và vận hành, tôi luôn tâm lý làm thế nào để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường. Đây là trách nhiệm quan trọng và nên phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao. Cần phải chú trọng công tác làm việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm mục tiêu duy trì và tăng trưởng chất lượng giáo dục trong nhà trường ngày càng tăng trưởng phục vụ nhu yếu với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mần nin thiếu nhi trong thời đại lúc bấy giờ, góp thêm phần tiến hành tốt cuộc vận động Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự hoc và sáng tạo của Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo. Đội Ngũ Nhân Viên giáo viên có vai trò quyết định hành động trong việc tiến hành trách nhiệm giáo dục bởi giáo viên là người trực tiếp tiến hành công tác làm việc giáo dục. Đội ngũ có trẻ, khỏe, nhiệt tình, có vừa hồng- vừa chuyên thì mới có thể trọn vẹn có thể tiến hành tốt trách nhiệm giáo dục mà Đảng và Nhà nước phó thác. Đội ngũ có vai trò quan trọng, góp thêm phần thắng bại cho nhà trường nói riêng, cho ngành học nói chung, và so với việc tăng trưởng kinh tế tài chính xã hội giang sơn của toàn quả đât.
Bản thân được giao trách nhiệm Phụ trách nhà trường. Trăn trở với tiềm năng chung của giáo dục bậc học mần nin thiếu nhi có trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ tăng trưởng một cách toàn vẹn kể cả thể chất lẫn tinh thần. Cùng với trách nhiệm chung của năm học tiếp tục tiến hành “thay đổi cơ bản, toàn vẹn giáo dục và đào tạo và giảng dạy và những cuộc vận động lớn của ngành. Đảm bảo tốt về chất lượng hỗ trợ cho trẻ tăng trưởng ngày càng khỏe mạnh và thông minh để mai này làm những người dân chủ trong tương lai góp thêm phần tăng trưởng kinh tế tài chính – xã hội của giang sơn góp thêm phần tiến hành tốt những cuộc vận động, những trào lưu thi đua vì trẻ ở lứa tuổi mần nin thiếu nhi ngoài sự dạy dỗ của ông bà, cha mẹ ở mái ấm gia đình thì yếu tố quan trọng quyết định hành động lớn về yếu tố tăng trưởng toàn vẹn của trẻ là yếu tố dạy dỗ của cô giáo mần nin thiếu nhi. Để tiến hành tốt việc đó thì đội ngũ cán bộ giáo viên là một trong những yếu tố quan trọng để góp thêm phần cho việc thành công xuất sắc. Từ những kinh nghiệm tay nghề thực tiễn trong quy trình công tác làm việc, tôi đã quyết định hành động nghiên cứu và phân tích và vận dụng một số trong những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ trong nhà trường nhằm mục tiêu năng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.
2. Tên sáng tạo độc lạ:
Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ ở trường mần nin thiếu nhi ĐồngTĩnh – huyện Tam Dương- tỉnh Vĩnh Phúc.
3. Chủ góp vốn đầu tư tạo ra sáng tạo độc lạ:
– Họ và tên: Nguyễn Thị Kim Dung
– Địa chỉ tác giả sáng tạo độc lạ: Xã Đồng Tĩnh- huyện Tam Dương- Vĩnh Phúc
– Số điện thoại cảm ứng: 01684.850.188
E-Mail:
4. Lĩnh vực vận dụng sáng tạo độc lạ:
Thực hiện nâng cao chất lượng đội ngũ ở trường mần nin thiếu nhi ĐồngTĩnh – huyện Tam Dương- tỉnh Vĩnh Phúc
5. Ngày sáng tạo độc lạ được vận dụng lần đầu:
Tháng 07/năm nay đến tháng 02/2017.
6. Bản chất của sáng tạo độc lạ:
6.1. Về nội dung của sáng tạo độc lạ:
6.1.1. Cơ sở lý luận.
Chất lượng giáo dục quyết định hành động sự hình thành và tăng trưởng nhân cách con người. Có thể nói nhân cách con người trong tương lai ra làm thế nào phụ thuộc lớn vào sự giáo dục của trẻ trong trường mần nin thiếu nhi.
Trách nhiệm lớn đặt trên vai ngành giáo dục, yên cầu ngành phải có đội ngũ cán bộ quản trị và vận hành và đội ngũ giáo viên giỏi, vì đội ngũ cán bộ quản trị và vận hành, đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định hành động chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mần nin thiếu nhi. Mục tiêu của giáo dục nhằm mục tiêu hoàn thiện quy trình đào tạo và giảng dạy, khắc phục những thiếu sót rơi lệch trong công tác làm việc giảng dạy, thay đổi nội dung, phương pháp giáo dục để theo kịp những yêu cầu của xã hội. Để đảm bảo chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ yên cầu người giáo viên mần nin thiếu nhi phải có phẩm chất chính trị, trình độ kĩ năng, có lương tâm nghề nghiệp và nhân cách nhà giáo, có lòng nhân ái tận tuỵ, thương yêu trẻ hết mình, có như vậy thì chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mới đạt kết quả cao cực tốt.
Đội Ngũ Nhân Viên, giáo viên là lực lượng nòng cốt của toàn bộ sự nghiệp giáo dục nói chung và sự nghiệp giáo dục mần nin thiếu nhi nói riêng, chính vì: Họ là lực lượng phần đông nhất trong nhà trường, hằng ngày họ trực tiếp chăm sóc giáo dục hàng triệu trẻ nhỏ từ tuổi nhà trẻ đến tuổi những em vào học lớp 1 trường tiểu học. Họ là những người dân hình thành những cơ sở thứ nhất của nhân cách con người, là người quyết định hành động, người phụ trách về chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ; sẵn sàng nguồn lực ban sơ cho giáo dục phổ thông, phục vụ nhu yếu nguồn lực trực tiếp cho giáo dục tiểu học. Sự nghiệp giáo dục mần nin thiếu nhi thành hay bại quyết định hành động phần lớn là đội ngũ cán bộ, giáo viên trường mần nin thiếu nhi.
Quan điểm của Đảng về xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ giáo viên. Chỉ thị số 40CT/TW ngày 15 tháng 06 năm 2004 của Ban Bí thư TW về việc xây dựng, nầng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản trị và vận hành giáo dục đã nêu rõ: Trước những yêu cầu mới của sự việc tăng trưởng giáo dục trong thời kỳ công nghiệp hóa, tân tiến hóa, đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản trị và vận hành giáo dục có những hạn chế, chưa ổn như: Số lượng giáo viên không đủ, chất lượng trình độ nhiệm vụ của đội ngũ nhà giáo chưa phục vụ nhu yếu yêu cầu thay đổi giáo dục. Một số bộ phận nhà giáo thiếu gương mẫu trong đạo đức, lối sống, nhân cách. Năng lực của đội ngũ cán bộ quản trị và vận hành chưa ngang tầm với yêu cầu tăng trưởng của sự việc nghiệp giáo dục; quyết sách quyết sách còn bất hợp lý. Tình hình trên yên cầu phải tăng cường xây dựng, tu dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản trị và vận hành giáo dục một cách toàn vẹn. Mục tiêu là: Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản trị và vận hành giáo dục được chuẩn hóa đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng điệu về cơ cấu tổ chức triển khai. Đặc biệt chú trọng nầng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo
6.1.2. Thực trạng về đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên cấp dưới trường mần nin thiếu nhi Đồng Tĩnh- Tam Dương- Vĩnh Phúc
Trường mần nin thiếu nhi Đồng Tĩnh trong trong năm qua luôn có sự thay đổi về công tác làm việc đội ngũ, số lượng quản trị và vận hành, giáo viên, nhân viên cấp dưới nghỉ hưu; chuyển đến và đi do yêu cầu công tác làm việc; giáo viên mới ra trường chưa tồn tại kinh nghiệm tay nghề giảng dạy, giáo viên lớn tuổi không hề năng động sáng tạo; giáo viên cũ trình độ trình độ đào tạo và giảng dạy trước đấy là trung cấp học tại chức. Với trình độ trình độ, tay nghề của đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, vì vậy trong công tác làm việc chăm sóc giáo dục trẻ gặp nhiều trở ngại; không phục vụ nhu yếu được nhu yếu thay đổi giáo dục lúc bấy giờ.
Tình hình đội ngũ thời gian đầu xuân mới học năm nay- 2017 như sau:
– Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên cấp dưới trong trường là: 26 người
+ Ban giám hiệu : 03
+ Giáo viên : 22
+ Nhân viên: 01
– Trình độ đào tạo và giảng dạy:
+ Đại học: 16
+ Trung cấp: 10 (trong số đó đang học ĐH 4 )
* Thuận lợi:
– Trường mần nin thiếu nhi Đồng Tĩnh có 100% cán bộ giáo viên nhân viên cấp dưới đã đạt chuẩn đào tạo và giảng dạy. Đội ngũ giáo viên nhà trường tích cực tham gia học tập nâng cao
trình độ trình độ nhiệm vụ và kĩ năng sư phạm cho bản thân mình.
– Phần đông, đội ngũ nhà trường có tuổi đời tương đối trẻ khỏe, nhiệt tình, tận tụy, tận tâm với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm trong việc làm, hoàn thành xong mọi trách nhiệm được giao và phần lớn là người địa phương nên thuận tiện trong việc đến trường và tiến hành tốt công tác làm việc xã hội hóa giáo dục.
* Khó khăn:
– Tỷ lệ giáo viên trên lớp thiếu, thiếu nhân viên cấp dưới kế toán
– Sự thay đổi về công tác làm việc đội ngũ, số lượng nghỉ hưu, đến và đi do yêu cầu công tác làm việc nên tác động đến việc phân công, sắp xếp việc làm.
– Một số giáo viên lớn tuổi (trên 45 tuổi 5/22 chiếm 22,7 %), không ứng dụng được công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin vào giảng dạy, lúng túng trong việc lập kế hoạch. Còn có giáo viên mới vào ngành (3/22 chiếm 13,6 %), nên chưa tồn tại kinh nghiệm tay nghề trong việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ và công tác làm việc chủ nhiệm lớp.
– 4/22=18,2 % giáo viên có tình hình mái ấm gia đình kinh tế tài chính trở ngại, nên còn lo làm kinh tế tài chính mái ấm gia đình; một số trong những giáo viên trẻ con nhỏ (chiếm khoảng chừng 50%); một số trong những nhà xa. chưa tồn tại sự góp vốn đầu tư cho việc giảng dạy.
– Một số giáo viên (5/22 chiếm 22,7%) không tồn tại kĩ năng chuyên biệt của bậc học mần nin thiếu nhi: Không có năng khiếu sở trường hát, múa, kể chuyện đọc thơ, Còn một số trong những ít giáo viên chưa nỗ lực góp vốn đầu tư vào công tác làm việc giảng dạy, chưa tiếp thu sự góp ý của đồng nghiệp để tiến bộ.
Từ thực tiễn trên đã thúc đẩy tôi tìm giải pháp tu dưỡng đội ngũ giáo viên sao cho phù thích phù hợp với thực tiễn của cty chức năng, phù thích phù hợp với đặc trưng của trường vùng nông thôn, đồng thời tìm những bước chuyển biến mới để tu dưỡng cho đội ngũ nhà trường, nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Ngay từ trên thời gian đầu xuân mới học tôi đã tiến hành định hình và nhận định chất lượng đội ngũ như sau:
Bảng 1: Tình hình đội ngũ tháng 7/năm nay
Số lượng: 26
Trình độ
CBQL
GV
NV
Đại học
Cao đẳng
Trung cấp
Sơ cấp
3
22
1
16
0
10
0
61,5%
38,5%
Nhận xét:
Nhân viên thiếu; Tỷ lệ giáo viên trên lớp không đủ so với quy định.
Bảng 2: Đánh giá chất lượng đội ngũ tháng 7/năm nay
Tổng số : 26 người
Tiêuchí
Kết quả
Tư tưởng nhận thức
Năng lực trình độ
Kết quả kiểm tra, dự giờ
Hồ sơ sổ sách
Các hoạt động giải trí và sinh hoạt khác
TT
KK
TTB
TT
K
TTB
TT
KK
TTB
TT
KK
TTB
TT
KK
TB
SL
115
112
2
113
114
110
112
110
117
114
113
%
557
443
448
552
445
555
559
441
552
448
Nhận xét:
Qua định hình và nhận định tháng 07/năm nay, kết quả chất lượng giảng dạy, chất lượng hồ sơ sổ sách; trình độ trình độ, tay nghề của một số trong những giáo viên chưa cao.
Việc nhận thức, tư tưởng và tinh thần tham gia những hoạt đông của một số trong những giáo viên trong nhà trường còn hạn chế.
Bảng 2: Đánh giá chất lượng học viên tháng 9/năm nay
Tổng số: 442 học viên
Lĩnh
vực
Kết quả
Phát triển thể chất
Phát triển nhận thức
Phát triển ngôn từ
Phát triển tình cảm -kỹ năng xã hội
Phát triển thẩm mỹ và làm đẹp
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
SL
304
138
310
132
302
140
304
138
300
142
%
69
31
70
30
68
32
69
31
68
32
Nhận xét:
Qua định hình và nhận định tháng 09/năm nay, số lượng trẻ chưa đạt ở những nghành tăng trưởng còn đang cao.
Trước tình hình tình hình về chất lượng của nhà trường, tôi tâm lý và tìm ra một số trong những giải pháp chỉ huy như sau:
6.1.3. Một số giải pháp chỉ huy nâng cao chất lượng đội ngũ trong trường mần nin thiếu nhi Đồng Tĩnh
Biện pháp 1: Phân công, sắp xếp, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên cấp dưới
Con người là tổng hợp những quan hệ của xã hội vì thế con người dân có khá đầy đủ những mặt xấu, hay tốt, điều quan trọng là toàn bộ chúng ta phát huy mặt tốt một cách tích cực và hạn chế mặt xấu đi. Muốn làm điều này việc thứ nhất ta phải hiểu được giáo viên, tóm gọn được kĩ năng, kĩ năng của từng giáo viên, nếu toàn bộ chúng ta làm tốt việc này sẽ tương hỗ toàn bộ chúng ta thật nhiều trong việc quản trị và vận hành và phân công trách nhiệm được hoàn thành xong tốt đẹp. Phân công trách nhiệm hợp lý sẽ tạo ra hiệu suất cao bất thần.
Chính vì lẽ đó, bgH chúng tôi phải hiểu được từng con người, về trình độ trình độ, kĩ năng và Đk, tình hình của từng người. Biết được giáo viên nào giỏi, khá, trung bình, đủ bản lĩnh đương đầu với những trở ngại vất vả mà không tồn tại ai thường trực giúp sức. Bản thân giáo viên phải nỗ lực nỗ lực rất là mình, phải luôn trao đổi kiến thức và kỹ năng, học tập để thay đổi toàn vẹn từ phương pháp dạy học, khi lên lớp đến những việc làm tương quan khác… Chính sự phân công thích hợp và giao trách nhiệm rõ ràng sẽ làm từng người tự mình phấn đấu hoàn thành xong trách nhiệm, không lệ thuộc hoặc tị nạnh cho ai. Từ đó phát huy được tinh thần tự lực, phát triển những mặt mạnh, hạn chế mặt yếu để hoàn thiện bản thân, nâng cao trình độ phục vụ nhu yếu tốt việc làm.
Tập thể cán bộ giáo viên- nhân viên cấp dưới trường mần nin thiếu nhi Đồng Tĩnh
Trong Ban giám hiệu, bản thân tôi phụ trách chung nhà trường và phần nhân sự, tài chính, tài sản. Đồng chí Thảo phụ trách về mảng trình độ, phổ cập, kiểm định chất lượng, công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin. Đồng chì Hoan phụ trách bán trú, chăm sóc sức mạnh, phòng cháy chữa cháy, giúp sức việc làm cho kế toán vì nhà trường không tồn tại nhân viên cấp dưới kế toán phải cho giáo viên kiêm nhiệm. Các hoạt động giải trí và sinh hoạt khác BGH phối thích phù hợp với những đoàn thể (công đoàn, đoàn thanh niên… ) cùng tiến hành
Với những giáo viên giỏi và trung bình; tuổi cao và ít tuổi, chúng tôi phân công phụ trách kèm nhau trong một lớp (có 2 giáo viên/lớp), 2 giáo viên cùng làm một việc làm, cùng hoàn thành xong một trách nhiệm nghe ra có vẻ như thuận tiện và đơn thuần và giản dị hơn một người nhưng trọn vẹn không hẳn thế. Nếu hai người trái ngược bản tính, không tồn tại tinh thần trách nhiệm chung, không bù đắp lẫn nhau những khuyết điểm thì sẽ đi ngược lại những điều mong ước, việc làm sẽ thất bại trọn vẹn. Do đó, phân công 2 giáo viên đứng một lớp là việc chúng tôi phải Để ý đến, suy tính kỹ lưỡng, làm thế nào để họ hòa hợp được với nhau, từng người bổ trợ update vào chỗ khuyết điểm lẫn nhau, giúp sức nhau tiến bộ. Người xưa nói: Gần đèn thì sáng chúng tôi kỳ vọng với việc tác động của một giáo viên giỏi cạnh bên thì những giáo viên yếu sẽ học hỏi được nhiều điều có ích thiết yếu. Giáo viên già thì có nhiều kinh nghiệm tay nghề tư vấn cho giáo viên trẻ.
Thật vậy, những giáo viên yếu không riêng gì có noi gương mà còn tiến bộ rõ rệt về mọi mặt. Đứng trước những con người giỏi ai cũng nhìn lại mình để suy xét, để xem lại bản thân mình từ này mà nỗ lực học tập noi gương người cạnh bên để phấn đấu vươn lên. Còn những giáo viên giỏi vì tinh thần trách nhiệm chung, vì thương hiệu và thành tích của lớp, và hơn hết vì tình đồng nghiệp đồng cam cộng khổ sẽ tích cực giúp sức giáo viên yếu, tận tình chỉ bảo, trao hết kinh nghiệm tay nghề những kiến thức và kỹ năng mình có để đồng nghiệp trọn vẹn có thể tiến bộ hơn.
Bên cạnh việc tóm gọn kĩ năng và kĩ năng của từng thành viên để sắp xếp lớp chúng tôi còn phân công, việc làm hợp lý, từng người với những điểm lưu ý rất khác nhau sẽ phù thích phù hợp với từng việc làm rất khác nhau.
Ví dụ:
Giáo viên có năng khiếu sở trường âm nhạc thì sắp xếp và tổ chức triển khai những trào lưu văn nghệ như: (Cô giáo Nguyễn Thị Thuỷ, Cô giáo Trần Thị Hải Oanh)
Những giáo viên linh hoạt có kĩ năng về công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin phân công chuyên tìm hiểu về những chương trình ứng dụng tương hỗ cho việc soạn giáo án điện tử để tập huấn lại cho những giáo viên trường như: (Cô giáo Đào Hồng Ngọc, Cô giáo Nguyễn Thị Thuỳ Dung).
Việc sắp xếp, phân công trách nhiệm sao cho mặt tích cực luôn luôn được phát huy tối đa, mặt xấu đi hạn chế tối thiểu đồng thời cũng phải ghi nhận tổ chức triển khai phân công theo từng nhóm tùy từng trách nhiệm tạo cho giáo viên có tinh thần tập thể, thao tác theo nhóm.
Điều đó thể hiện tinh thần đoàn kết, gắn bó của những thành viên trong mái nhà chung vừa hình thành ý thức xây dựng một đội nhóm ngũ, một tập thể luôn luôn có trách nhiệm chung, luôn đặt quyền lợi tập thể lên trên quyền lợi thành viên làm cho mọi việc làm của nhà trường được hoàn thành xong tốt đẹp. Đây là một giải pháp quan trọng dẫn dắt đến nhiều thành công xuất sắc trong quy trình xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường.
Việc lựa chọn tổ trưởng, tổ phó trình độ chúng tôi chọn những đồng chí giáo viên có kĩ năng tốt nhất để đồng chí này sẽ lôi kéo những thành viên trong tổ, để tăng trưởng kĩ năng của đội ngũ. Cho nên việc phát hiện đúng nhân tài của đội ngũ và khuyến khích họ thể hiện và góp sức hết kĩ năng của tớ là một việc làm không thể thiếu của người cán bộ quản trị và vận hành.
Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch đào tạo và giảng dạy, bồi dưỡngđội ngũ
Xác định rõ tiềm năng đào tạo và giảng dạy tu dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ theo từng quá trình đảm bảo đủ về số lượng, đồng điệu về cơ cấu tổ chức triển khai, đặc biệt quan trọng để ý bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ trình độ của nhà giáo, phục vụ nhu yếu yên cầu ngày càng cao của sự việc nghiệp giáo dục trong công cuộc tăng cường công nghiệp hoá, tân tiến hoá giang sơn.
Xây dựng Kế hoạch tu dưỡng cho đội ngũ rõ ràng theo từng quá trình :
* Bồi dưỡng dài hạn:
– Đối với giáo viên tham gia học nâng chuẩn trường sẽ phân công hợp lý
để tạo Đk cho giáo viên đó tham gia học, không sắp xếp những việc làm
kiêm nhiệm nhiều, để khỏi chồng chéo thời hạn học
– Hiện nay trường có 04 giáo viên đang theo học ĐH tại TT giáo dục thường xuyên
Kế hoạch quy hoạch, đào tạo và giảng dạy dài hạn:
Quy hoạch đào tạo và giảng dạy
năm nay
2017
2018
2019
2020
Tổng
Chính trị
Trung cấp
01
01
01
01
04
CC, CN
Chuyên môn
Đại học
04
02
02
03
11
Sau ĐH
01
01
02
Quản lý
QLNN
QLGD
01
01
Tin học
A
02
02
01
01
06
B
02
02
02
01
07
Ngoại ngữ
A
02
02
02
02
02
10
B
01
02
02
02
01
08
ơ Bồi dưỡng thời hạn ngắn:
Nhà trường phân công dạy thay và sự tương hỗ giúp sức đồng nghiệp để tạo Đk cho giáo viên tham gia học những lớp tu dưỡng ngắn ngày về trình độ cũng như tu dưỡng nhiệm vụ
Tham gia những lớp tu dưỡng khi phòng tổ chức triển khai, nhà trường sẽ sắp xếp thời hạn tạo Đk cho đội ngũ tham gia .
Bồi dưỡng giáo viên mới: Bồi dưỡng trình độ cho giáo viên mớivề tiến hành chương trình giáo dục mần nin thiếu nhi về những hoạt động giải trí và sinh hoạt, thiết kế bài giảng điện tử….
Bồi dưỡng nhân viên cấp dưới:
Song tuy nhiên với việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phục vụ nhu yếu nhu
cầu giảng dạy cho những cháu thì việc nâng cao chất lượng bữa tiệc, An toàn thực phẩm trong nhà trường cũng rất quan trọng do đó trong năm học năm nay- 2017 nhà trường tạo Đk cho 4 nhân viên cấp dưới cấp dưỡng mới tham gia lớp tập huấn về An toàn thực phẩm nhằm mục tiêu nâng cao kiến thức và kỹ năng cho bộ phận cấp dưỡng
Bồi dưỡng thường xuyên:
Nhà trường tăng cường tu dưỡng thường xuyên cho đội ngũ với nhiều hình thức như sau:
+ Tăng cường việc dự giờ thăm lớp.
+ Tạo Đk cho toàn bộ những giáo viên mới được dự giờ học tập rút kinh nghiệm tay nghề qua những chuyên đề do tổ cũng như nhà trường, phòng tổ chức triển khai.
+ Tạo mọi Đk cho giáo viên được đi tham quan học tập, tham gia dự giờ học tập, rút kinh nghiệm tay nghề ở những trường bạn trong và ngoài huyện.
Tiếp tục tiến hành kế hoạch cử CBGVNV học những lớp nâng chuẩn, những lớp tu dưỡng nâng cao trình độ và kĩ năng thực hành thực tế: Học những lớp Đại học, trung cấp chính trị, tu dưỡng công tác làm việc y tế trường học, thiết kế bài giảng điện tử và những lớp tập huấn tu dưỡng của ngành cấp trên triệu tập.
Tiếp tục chỉ huy trình độ nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm trình độ, lấy cty chức năng tổ nhóm trình độ nhà trường là nơi chỉ huy, tu dưỡng nâng cao kiến thức và kỹ năng, chất lượng trình độ, nhiệm vụ sư phạm, thay đổi phương pháp dạy học.Tiếp tục tăng cường hoạt động giải trí và sinh hoạt của tổ trình độ, tổ cốt cán trong kiểm tra, bồi đưỡng cho đội ngũ giáo viên. Nâng cao chất lượng nội dung về việc tổ chức triển khai sinh hoạt chuyên đề tại những tổ trình độ, cấp trường và giao lưu học tập những trường bạn.
Từng CBGVNV tự tu dưỡng và tu dưỡng nâng cao kĩ năng lãnh đạo, quản lí; kĩ năng chỉ huy trình độ cho hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng trình độ và kĩ năng sư phạm cho giáo viên để tiến hành trách nhiệm nuôi dạy. Biện pháp 3: Nâng cao tư tưởng và nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên cấp dưới.
Đầu năm học, nhà trường tổ chức triển khai học tập nội dung: Tổ chức triển khai trách nhiệm năm học mới của ngành, của trường; triển khai chủ đề năm học. Tổ chức triển khai những cuộc vận động như: Xây dựng trường học thân thiện, học viên tích cực; Học tập và tuân theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh và những cuộc vận động của nghành.
Cán bộ giáo viên nhân viên cấp dưới tham gia học tập, tu dưỡng chính trị.
Trong từng thời gian của năm học, nhà trường tổ chức triển khai cho cán bộ, giáo viên học tập: Đường lối chủ trương của Đảng, quyết sách pháp lý của nhà nước. Xây dựng nề nếp, kỷ cương trong trường. Triển khai thông tư 16 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo quy định đạo đức nhà giáo. Tuyên truyền những tấm gương tiêu biểu vượt trội trong trường. Phát động trào lưu giỏi việc trường đảm việc nhà, Đk mái ấm gia đình nhà giáo văn hóa truyền thống. Trường đã có tổ chức triển khai công đoàn chăm sóc đời sống, động viên tinh thần cho cán bộ giáo viên yên tâm học tập công tác làm việc.
Với những việc làm trên, đã từng bước nâng cao tư tưởng nhận thức cho đội ngũ nhà trường; mọi người đều nổ lực cùng nhau tiến hành tốt trách nhiệm năm học.
Biện pháp 4: Bồi dưỡng trình độ cho đội ngũ giáo viên
Có thể nói đội ngũ giáo viên nói chung và giáo viên Mầm non nói riêng là lực lượng cốt cán biến những tiềm năng giáo dục thành hiện thực, đội ngũ này giữ vai trò quan trọng quyết định hành động chất lượng và hiệu suất cao giáo dục trong nhà trường. Bởi vậy phải nhanh gọn cũng cố và tu dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi về trình độ vững vàng về nhiệm vụ tay nghề có phẩm chất đạo đức tốt, có phong thái sư phạm đẹp, là Đk tiên quyết, là khâu đột phá, cần làm ngay để sẵn sàng cho việc tiến hành thay đổi cơ bản và toàn vẹn GD&ĐT nước nhà.
Bồi dưỡng trình độ là giải pháp tích cực, hiệu suất tốt nhất trong việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.
a) Chỉ đạo bồi dưỡng trình độ trải qua sinh hoạt trình độ
Đầu năm học, nhà trường phân công hiệu phó trình độ tổ chức triển khai tu dưỡng những khuyết điểm kém trong trình độ của giáo viên, đồng thời cũng thông tin cho giáo viên nắm những điểm mới trong trình độ theo sự chuyển biến và tăng trưởng của ngành học nên giáo viên có vận dụng được phương pháp mới vào trong giảng dạy được hay là không đó là nhờ ở điểm này. Lựa chọn và sàng lọc những điểm phù thích phù hợp với việc tăng trưởng của ngành học để tu dưỡng cho giáo viên, hỗ trợ cho giáo viên tiếp cận được thời đại của giáo dục và ngược lại. Bên cạnh việc lựa chọn những nội dung thích hợp để tu dưỡng giáo viên còn phải lựa chọn thời gian tu dưỡng thích hợp như: Đầu năm học triển khai việc tiến hành chương trình, qui chế trình độ, những chuyên đề của năm học, trong năm học sẽ tổ chức triển khai tu dưỡng những khuyết điểm kém của giáo viên.
Hàng tháng, chỉ huy hiệu phó trình độ triển khai họp trình độ toàn trường để rút kinh nghiệm tay nghề trình độ tháng , lấy hoạt động giải trí và sinh hoạt sinh hoạt trình độ làm TT, là động lực thúc đẩy mọi mặt hoạt động giải trí và sinh hoạt của trường. Phải định hình và nhận định đúng thực ra họat động trình độ của trường trong tháng, phân tích và tìm ra nguyên nhân của từng ưu điểm và hạn chế của từng thành viên nhằm mục tiêu được bố trí theo hướng phấn đấu tốt hơn cho việc làm mình đảm nhiệm và triển khai công tác làm việc trình độ tháng tới. Thời gian để tiến hành việc làm phải rõ ràng, trách nhiệm giao cho từng người phải rõ ràng, đảm bảo nguyên tắc Tập thể lãnh đạo, thành viên phụ trách. Họp trình độ phải mang tính chất chất thực tiễn, không máy móc rập khuôn.
Tổ trưởng trình độ triển khai hoạt động giải trí và sinh hoạt trình độ của tổ theo kế họach của trường, trao đổi trình độ, tháo gỡ trở ngại vướng mắc trong trình độ. Hàng tháng tổ chức triển khai sinh hoạt trình độ 02 lần theo như đúng Điều lệ tạo nề nếp trong sinh hoạt, có định hình và nhận định kết quả và kế hoạch tiếp theo.
Tôi bổ trí, phân công BGH sắp xếp thời hạn, mỗi tháng dự họp trình độ của tổ 1 lần để tháo gỡ trở ngại vướng mắc trong trình độ như: Làm thế nào để sở hữu nhiều vật dụng đồ chơi mới lạ mê hoặc trẻ? Cách sử dụng vật dụng dạy học ra làm thế nào cho đạt kết quả cao? Cách thiết kế những hoạt động giải trí và sinh hoạt ra làm thế nào để phù thích phù hợp với tình hình thực tiễn của lớp? Phương pháp dạy ra làm thế nào để phát huy tính tích cực của trẻ? Trong phiên họp trình độ của tổ thời gian cuối thời điểm tháng, tôi chỉ huy tổ trình độ bình bầu, xếp loại giáo viên trong tháng và văn bản báo cáo giải trình bằng văn bản với nhà trường, để từ đó có cơ sở định hình và nhận định từng thành viên trong những tổ
Dự sinh hoạt tổ trình độ
Từ đó kĩ năng giảng dạy của đội ngũ giáo viên nhà trường từ những đồng chí giáo viên nhiều tuổi cho tới những đồng chí giáo viên mới ra trường trong đã có bước chuyển biến đáng kể. Nề nếp sinh hoạt trình độ được duy trì trang trọng, chất lượng và nội dung sinh hoạt trình độ của những tổ trình độ đã được nâng cao, công tác làm việc tu dưỡng, tự tu dưỡng trình độ nhiệm vụ, học tập nâng cao trình độ trình độ được nhà trường rất là chú trọng với nhiều hình thức như dự giờ thăm lớp, giảng dạy trước tổ,… Tổ chức trao đổi kinh nghiệm tay nghề giảng dạy, phương pháp truyền thụ kiến thức và kỹ năng…. Qua đó hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên nắm vững phương pháp giảng dạy chương trình giáo dục mần nin thiếu nhi mới, khối mạng lưới hệ thống kiến thức và kỹ năng cần truyền đạt tới học viên.
a) Chỉ đạo bồi dưỡng trình độ qua việc tổ chức hội thảo chiến lược chuyên đề, kiến tập, dự giờ, xây dựng tiết mẫu.
Đầu năm học, tôi chỉ huy bộ phận trình độ triển khai những chuyên đề của năm học và. Cần nghiên cứu và phân tích kỹ chuyên đề, đồng thời học tập kinh nghiệm tay nghề ở cty chức năng bạn và tiếp sau đó triển khai cho giáo viên nắm. Phụ trách trình độ cùng những đồng chí tổ trưởng, tổ phó trình độ xây dựng những tiết mẫu chuyên đề cho từng tổ, phục vụ nhu yếu cho giáo viên tài liệu để tiến hành những chuyên đề. Tạo Đk để 100% giáo viên được dự tập huấn trình độ do những cấp tổ chức triển khai.
Trong công tác quản lý chỉ đạo trình độ tôi đặc biệt chú ý đến hoạt động như tổ chức hội thảo chiến lược chuyên đề, đây là mộtviệc làm rất cần bởi vì các hoạt động giải trí và sinh hoạt với các đề tài cụ thể sẽ là những ví dụ sinh động giúp. cho giáo viên mắt thấy, tai nghe những gì mình được học ở lý thuyết và nghe qua hội thảo. Nhận thức vấn đề này tôi thường xuyên chỉ huy tổ chức chuyên đề mới theo kế hoạch đầu năm của trường, cấp trên đề ra cho toàn giáo viên được dự và đúc kết rút kinh nghiệm sau tiến hành chuyên đề, đồng thời tiến đến công tác kiểm tra và đánh giá chuyên đề, bổ sung những khiếm khuyết giáo viên kịp. thời chỉnh sửa những sai sót của mình.
Trước đây mỗi khi tổ chức triển khai kiến tập dự giờ thường chỉ định một giáo viên khá hoặc giáo viên lớp. điểm dạy cho cả tổ cùng dự, sau khoản thời hạn dự giờ mức độ tiếp. thu của mỗi giáo viên chưa rõ, một số giáo viên đi dự giờ chưa có ý thức nghiêm túc ghi chép. không đầy đủ nên kết quả quả không đảm bảo. Ban giám hiệu đã cải tiến lại cách tổ chức như sau: Mỗi hoạt động nào đó từng giáo viên ai cũng tổ chức triển khai hoạt động giải trí và sinh hoạt và được góp. ý; giáo viên nào chưa mạnh dạn thì được góp. ý giúp. đỡ để lần sau dạy tiếp. cho đến khi đạt kết quả cao hơn nữa. Với biện pháp. này giúp. giáo viên học tập. lẫn nhau rất nhiều. Khi dự giờ, giáo viên đã có ý thức tốt hơn, chuẩn bị chu đáo, theo dõi ghi chép. đầy đủ để tham gia ý kiến cùng rút kinh nghiệm.
Từ những hình thức này sẽ tạo cơ hội cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm về việc thực hiện, đối chiếu với việc thực hiện của đồng nghiệp. để rút ra những tồn tại cần khắc phục, học hỏi những cái hay, cái tốt. Chúng tôi thực sự thấy hiệu quả với những buổi dự giờ kiến tập và hội thảo chiến lược chuyên đề, sau mỗi hoạt động giải trí và sinh hoạt là những bài học không chỉ cho chính người giảng dạy mà cho tất cả thành viên trong Hội đồng sư phạm, những lời góp. ý sâu sắc, chính xác, chân thành và đầy tinh thần xây dựng, luôn được tôn trọng, xem xét và hưởng ứng.
b) Bồi dưỡng qua những phong trào thi đua, những hội thi
Có thể nói, biện pháp. bồi dưỡng trải qua các phong trào thi đua, tổ chức các hội thi, hội giảng thường xuyên sẽ giúp. cho giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh tự tin khi lên lớp.. Để đạt được thành tích đòi hỏi mỗi người phải trau dồi năng lực sư phạm, nghệ thuật lôi cuốn trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp., bạn bè Từ đó trình độ trình độ và tay nghề của giáo viên được thổi lên. Phong trào thi đua gắn liền với các hội thi sẽ làm cho trào lưu thi đua trong nhà trường càng sôi nổi, có tác dụng tuyên truyền đến hầu hết phụ huynh; Trong những trào lưu thi đua nhà trường luôn xác lập rõ tiềm năng, luôn thể hiện tốt tinh thần minh bạch, minh bạch, đảm bảo công minh và dân chủ trong những Hội thi. Hằng năm trường đã tổ chức các hội thi: Thi trang trí lớp., thi thiết kế giáo án điện tử, thi hội giảng chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam, thi giáo viên giỏi cấp. trường, thi làm đồ dùng dạy học đều đạt kết quả tốt.
Việc tổ chức các hội thi trong nhà trường có tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu vươn lên của các giáo viên. Trong các hội thi, họ có điều kiện khẳng định mình trước tập. thể. Song bên cạnh đó, việc tổ chức các hội thi cũng tạo được mối quan hệ thân ái, giúp. đỡ nhau trong tập. thể giáo viên nhà trường để cùng nhau tiến bộ.
Để các hội thi thành công và có kết quả tốt, tôi xây dựng kế hoạch trình độ cụ thể cho từng tháng, thông báo với toàn chị em để họ nắm được nội dung, thời gian thi.
Ví dụ:
– Tháng 9, 10: Thi trang trí nhóm lớp..
– Tháng 11: Thi thiết kế bài giảng điện tử, Hội giảng chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam
– Tháng 12: Thi giáo viên giỏi cấp. trường, Thi làm đồ dùng dạy học
– Tháng 3: Thi chế biến món ăn ngon vào dịp 8/3 .
Tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường có tác dụng rất rộng trong việc nâng cao kĩ năng trình độ cho giáo viên vì khi tham gia giáo viên dạy giỏi yên cầu giáo viên phải tâm lý nghiên cứu và phân tích nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tòi những phương pháp, giải pháp thật linh hoạt, sáng tạo trong lúc lên lớp, tạo những trường hợp mới lạ để trẻ triệu tập để ý hơn, hứng thú trong giờ học, không riêng gì có có thế giáo viên góp vốn đầu tư nhiều hơn thế nữa về việc làm vật dụng dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động giải trí và sinh hoạt vui chơi, vật dụng có nhiều sáng tạo để tham gia tham dự cuộc thi đạt kết quả cao. Và một điều quan trong hơn đấy là đợt sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi về trình độ nhiệm vụ. Cứ sau mỗi lần tổ chức triển khai thi, thì số giáo viên tham gia nhanh gọn nắm vững trình độ, tạo nên uy tín so với đồng nghiệp với những bậc cha mẹ trẻ.
Riêng giáo án thi giáo viên dạy giỏi; thao giảng của giáo viên trong trường và ở cty chức năng bạn được đóng lại thành quyển làm cho giáo viên tìm hiểu thêm.
Trong các đợt thi, giáo viên luôn có sự chuẩn bị và nỗ lực phấn đấu để đạt kết quả cao nhất. Sau hội thi, trường có tổng kết rút kinh nghiệm khen thưởng các cá nhân có thành tích xuất sắc. Chính vì vậy nên phần nào thì cũng đã động viên tinh thần của chị em, nâng dần chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường .
Nâng cao trình độ trình độ qua viết sáng tạo độc lạ kinh nghiệm tay nghề: Đầu năm Đk đề tài; tổ chức triển khai chấm sáng tạo độc lạ kinh nghiệm tay nghề và chọn sáng tạo độc lạ hay vào thời gian ở thời gian cuối năm. Nhờ có việc tổ chức triển khai viết sáng tạo độc lạ kinh nghiệm tay nghề thường niên mà những kinh nghiệm tay nghề hay đã được phổ cập vận dụng, chất lượng giảng dạy trong trường ngày một tốt hơn.
Khuyến khích và tạo Đk để giáo viên làm nhiều vật dụng dạy học từ nguyên vật tư mở:
Tôi chỉ huy giáo viên những lớp xin những vật tư phế thải của phụ huynh như: vỏ hộp bánh, vỏ hôp sữa, vỏ hộp thuốc lá, vỏ hộp kem đánh răng và những nguyên vật tư ở địa phương như: mo cau, quả bàng, bông dừa, hột hat. Mỗi học kỳ tổ chức triển khai cho giáo viên làm vật dụng dạy học 1,gấp đôi. Trong buổi làm vật dụng đa phần là từng người đưa lên 1 ý tưởng mới, hoặc tạo ra mẫu mới, hoặc sưu tầm được mẫu mới phổ cập lại cho cty chức năng, phần còn sót lại thì giáo viên tự làm ở trong nhà.
c) Công tác bồi dưỡng ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin trong nhà trường.
Như chúng ta đã biết một điều vô cùng quan trọng cần thiết hơn phải làm trước mắt đó là giảm tải sức lao động cho cán bộ, giáo viên, nhân viên cấp dưới. Vì vậy giáo viên mới có hứng thú và có thời gian đến với công nghệ thông tin. Công nghệ thông tin là phương tiện giúp. cho giáo viên học hỏi, nâng cao trình độ hiểu biết, chứ không chỉ đơn thuần chỉ soạn những giáo án điện tử để dạy trẻ.
Chính vì lẽ đó hằng năm nhà trường đã xây dựng kế hoạch, phổ biến cho toàn trường đẩy mạnh công tác ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác làm việc quản trị và vận hành và dạy học. Ban giám hiệu tổ chức tập. huấn cho tất cả cán bộ giáo viên- nhân viên cấp dưới toàn trường bồi dưỡng và bổ sung về kĩ năng vi tính, đồng thời khuyến khích tinh thần tự học ở mỗi cán bộ giáo viên- nhân bởi kiến thức công nghệ thông tin là vô tận. Qua đó tổ chức thi đua dạy và soạn giáo án điện tử ở tất cả các khối lớp., trao đổi thông tin lẫn nhau. Chỉ đạo và động viên cho số giáo viên trẻ giảng dạy bằng giáo án điện tử, được Ban giám hiệu, Ban công nghệ thông trường học và các bạn đồng nghiệp. trong toàn trường dự giờ, rút kinh nghiệm.
Bên cạnh đó, nhà trường cũng đã triển khai cho giáo viên tổ chức cho trẻ ở khối các lớp. mẫu giáo làm quen với máy vi tính trải qua các phần mềm phát triển trí tuệ: Kidsmart nhằm hình thành cho trẻ thói quen và kĩ năng sử dụng máy tính đơn giản cũng như tạo điều kiện cho hoạt động tương tác giữa trẻ và cô trong giờ học bằng giáo án điện tử.
Ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin một cách có hiệu suất cao: Do cơ sở vật chất thiếu thốn, trường chưa trang bị máy tính khá đầy đủ cho giáo viên, nhưng tôi đã tạo Đk để giáo viên được ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin vào trong giảng dạy và đã tổ chức triển khai được những tiết dạy thao giảng khá thành công xuất sắc mà tôi muốn chia xẻ cùng đồng nghiệp: Giáo viên phải là người dân có kế họach bài dạy thích hợp. Trong khi xây dựng ý tưởng, thiết kế bài dạy, giáo viên nên phải có sự góp vốn đầu tư cao, phải tính đến kĩ năng của trẻ, kiến thức và kỹ năng trọng tâm để sử dụng những thiết bị hổ trợ tiết dạy cũng như những nội dung ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển sao cho tiết dạy mê hoặc được trẻ và đạt kết quả cao cực tốt. Sưu tầm tranh vẽ, hình ảnh sinh động để lấy vào bài dạy.
Nếu chỉ tạm ngưng ở tại mức độ tranh vẽ với những hình ảnh mờ nhạt, hình ảnh chết thiếu sinh động, không tồn tại nhiều tác dụng trường hợp thì sự hứng thú của trẻ và sự tiếp thu kiến thức và kỹ năng ở trẻ sẽ không còn đảm bảo. Vì vậy, giáo viên phải tìm tòi và sưu tầm tranh vẽ, những hình ảnh động thân thiện thực tiễn với trẻ gây cho trẻ sự hứng thú hơn. Nhờ đó trẻ tiếp thu được bài một cách nhẹ nhàng theo phương châm Học mà chơi – Chơi mà học. Trong quy trình xây dựng bài nên phối hợp nhiều ứng dụng rất khác nhau để dạy có âm thanh tự nhiên, quen thuộc, thân thiện với trẻ hằng ngày. Âm thanh là thiết yếu những hình ảnh động cũng thiết yếu không kém. Vì vậy, giáo viên phải đưa ra những hình ảnh động và âm thanh cùng cách thể hiện phù thích phù hợp với nội dung kiến thức và kỹ năng của bài, hỗ trợ cho trẻ tri giác rõ ràng và mê hoặc vào bài học kinh nghiệm tay nghề.
Giờ dạy ứng dụng CNTT của lớp 5TA
Hưởng ứng việc ứng dụng công nghệ tiên tiến và phát triển thông tin nhà trường đã phát động trào lưu xây dựng và sử dụng soạn giáo án bằng vi tính trong suốt cả năm học. Nhằm tạo cho giáo viên có tính dữ thế chủ động, có nhiều giải pháp tích cực và hình thức sáng tạo trong những hoạt động giải trí và sinh hoạt chung…
Muốn có giờ dạy đạt kết quả cao cực tốt, bản thân mỗi giáo viên cần nhận thức được việc tu dưỡng tin học cho bản thân mình là thiết yếu, giáo viên nên tìm hiểu thêm những tài liệu có tương quan và cùng trao đổi với đồng nghiệp có kinh nghiệm tay nghề qua những buổi sinh hoạt trình độ để giúp sức.
Ví dụ:
Khi chẳng may bấm nhằm mục tiêu quá hình ảnh thì Phục hồi bằng phương pháp nào? Hay giáo án đã hoàn thiện muốn thêm chữ minh họa thì làm thế nào?… Mỗi giáo viên trang trọng tiến hành kế hoạch giáo dục trẻ, tổ chức triển khai khá đầy đủ những hoạt động giải trí và sinh hoạt trong thời gian ngày như: Hoạt động chung; hoạt động giải trí và sinh hoạt góc; hoạt động giải trí và sinh hoạt ngoài trời; hoạt động giải trí và sinh hoạt chiều Giáo án soạn khá đầy đủ, đúng nội dung, yêu cầu về kiến thức và kỹ năng, kỹ năng tăng trưởng ngôn từ, trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ và làm đẹp cho trẻ. Biết lựa chọn, vận dụng phương pháp giáo dục tích cực tạo trường hợp, thời cơ nhằm mục tiêu phát huy trí tuệ, tính sáng tạo của trẻ.
Biện pháp 5: Tăng cường công tác làm việc kiểm tra, dự giờ, định hình và nhận định giáo viên.
Kiểm tra là một hiệu suất cao quan trọng, vừa là một giải pháp quản trị và vận hành có hiệu suất cao. Kiểm tra việc tiến hành tu dưỡng trình độ là trách nhiệm của cán bộ quản trị và vận hành. Kiểm tra là một việc làm thường xuyên, kiểm tra bằng nhiều hình thức, kiểm tra toàn vẹn, chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất một số trong những nội dung: Kiểm tra việc tiến hành chương trình, kiểm tra hồ sơ, giáo án, kiểm tra tiến hành quyết sách sinh hoạt, kiểm tra việc định hình và nhận định chất lượng.
Qua kiểm tra, cán bộ quản trị và vận hành nắm được khá đầy đủ những thông tin thiết yếu về tình hình tiến hành trình dài độ, định hình và nhận định đúng phẩm chất kĩ năng của giáo viên, phát hiện đúng những rơi lệch, thiếu sót để kịp thời bổ trợ update, trấn áp và điều chỉnh và uốn nắn giáo viên nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng những hoạt động giải trí và sinh hoạt trình độ của giáo viên. Trong công tác làm việc quản trị và vận hành nhà trường nếu thiếu kiểm tra trình độ thì việc chỉ huy trình độ của người Hiệu phó sẽ mất đi một nội dung quan trọng. Mặt khác qua kiểm tra trình độ, cán bộ quản trị và vận hành tác động đến hành vi của giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm của mình so với việc làm, nâng cao ý thức tự tu dưỡng phấn đấu phục vụ nhu yếu được yêu cầu trình độ của nhà trường.
Vì vậy để công tác làm việc tu dưỡng trình độ cho giáo viên đạt kết quả tốt nhất, cán bộ quản trị và vận hành không được phép buông lỏng công tác làm việc kiểm tra. Để công tác làm việc kiểm tra việc tiến hành tu dưỡng trình độ cho giáo viên đạt kết quả tốt nhất, cán bộ quản trị và vận hành cần đảm bảo:
+ Xác định rõ mục tiêu yêu cầu của từng đợt kiểm tra dựa vào yêu cầu trách nhiệm rõ ràng của nhà trường của năm học.
+ Phải có kế hoạch rõ ràng trên cơ sở kế hoạch kiểm tra cả năm , học kỳ, đi sâu vào kế hoạch từng đợt kiểm tra xác lập rõ mục tiêu yêu cầu, nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra.
+ Làm tốt công tác làm việc tuyên truyền hỗ trợ cho giáo viên thông suốt việc kiểm tra, khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực của giáo viên để giáo viên sẵn sàng mọi phương tiện đi lại và Đk tích cực góp thêm phần tiến hành tốt cùng đợt kiểm tra đó
Về nội dung kiểm tra: kiểm tra về qui chế trình độ, hồ sơ sổ sách ( Kế hoạch, bài soạn, sổ chuyên đề, sổ theo dõi trẻ, sổ ghi chép thành viên về những buổi tu dưỡng trình độ), phương pháp dạy của cục môn, cách trang trí nhóm lớp để định hình và nhận định tình hình triển khai và tiến hành trình dài độ. của giáo viên có đúng như kế hoạch mà trường đã chỉ huy hay là không.
Phương pháp kiểm tra:Kiểm tra dự giờ có báo trước đột xuấtvề những tiết dạy cũng như hoạt động giải trí và sinh hoạt trải qua phiếu dự giờ
Nguyên tắc kiểm tra, định hình và nhận định
+ Trong công tác làm việc kiểm tra phải đảm bảo tính quý khách quan và minh bạch, công minh và dân chủ.
+Sau kiểm tra phảicó những nhận xét định hình và nhận định đúng chuẩn, phân tích những ưu điểm, tồn tại của giáo viên để giúp họ phát huy những mặt mạnh, khắc phục những hạn chế vận dụng vào thực tiễn chăm sóc giáo dục trẻ.
Thời gian kiểm tra: Trong một tháng tối thiểu giáo viên phải được dự tối thiểu một giờ dạy hoặc một hoạt động giải trí và sinh hoạt. trong một học kỳ, mỗi giáo viên phải được kiểm tra 3- 4 lần. Ngoài ra, tôi còn kiểm tra đột xuất hằng ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc nhở giúp sức giáo viênvề trình độ
Tổng số dự giờ những tiết dạy và hoạt động giải trí và sinh hoạt của giáo viên từ thời gian tháng 9 cho tới nay: Tổng số tiết được kiểm tra 121 tiết.
Xếp loại: Tốt: = 108/121= 89%
Khá: 13/121= 11%
Kiểm tra toàn vẹn 11 giáo viên trong số đó: Tốt =8/11=73%; Khá=3/11=27%
Kiểm tra HSSS được 22 bộ; Tốt: 16/22 bộ = 72,7%; Khá: 6/22 = 27,3%
Có thể nói, kiểm tra, định hình và nhận định là khâu quan trọng trong việc tu dưỡng trình độ cho giáo viên. Có kiểm tra, định hình và nhận định đúng chuẩn thì mới có thể tìm ra những ưu điểm, tồn tạicủa giáo viên trong giảng dạy. Từ đó góp thêm phần nâng cao chất lượng trình độ cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường
Dự Hoạt động học của lớp 4TC
Biện pháp 6: Xây dựng khối đoàn kết nhất trí, chăm sóc đời sống cho đội ngũ
Trong sự nghiệp giáo dục, Lê- nin đã nói: Sự nhất trí trong một tập thể sư phạm là yếu tố quyết định hành động mọi sự thành công xuất sắc trong nhà trường. Do đó, muốn xây dựng tập thể đoàn kết, thì Hiệu trưởng phải là TT xây dựng khối đoàn kết trong nhà trường. Xác định được yêu cầu trên, Hiệu trưởng phải thực sự là con chim đầu đàn, gương mẫu trong công tác làm việc, trong sinh hoạt, góp vốn đầu tư nghiên cứu và phân tích để tạo nên niềm tin thật sự của tập thể, luôn thân thiện tìm hiểu tâm tư nguyện vọng, nguyện vọng, tình hình từng giáo viên để sở hữu những giúp sức, xử lý và xử lý thích hợp, chân tình, giải toả những xích míc để tránh Bằng mặt nhưng không bằng lòng. Phối thích phù hợp với những đoàn thể trong trường, địa phương để làm tốt công tác làm việc giáo dục tư tưởng, xây dựng cty chức năng thực sự là tổ ấm, trao đổi giúp sức nhau trong công tác làm việc, trong trình độ, trong đời sống để từ đó tình cảm gắn bó và yên tâm công tác làm việc.
Để làm được việc trên, BGH luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm, lập trường tư tưởng vững vàng, sẵn sàng giúp sức những trở ngại vướng mắc của cán bộ, giáo viên, nhân viên cấp dưới trong công tác làm việc, đời sống, biết lắng nghe, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng, nguyện vọng, tình hình của từng giáo viên qua đồng nghiệp, qua những đợt kiểm tra, qua những lớp tu dưỡng hay những lúc tâm tư nguyện vọng, trò chuyện cùng đồng nghiệp,
Để có giải pháp xử lý và xử lý, giúp sức đội ngũ kịp thời, thích hợp từng tình hình BGH thường xuyên thăm hỏi động viên động viên nhau cùng công tác làm việc tốt và điều quan trọng là phải tạo nên uy tín, niềm tin so với từng cán bộ giáo viên về mọi mặt nhất là những hiểu biết về trình độ, về quản trị và vận hành, về tham gia học tập Đồng thời tạo Đk để cùng thăm hỏi động viên, quan tâm giúp sức nhau tạo thành một tập thể yêu thương, tôn trọng nhau, cùng chung sức và hoàn thành xong trách nhiệm.
Từng bước tiến hành khá đầy đủ những quyết sách quyết sách so với những người lao động theo quy định hiện hành của Nhà nước. Bên cạnh việc đầu tư để nâng cao trình độ trình độ nghiệp. vụ cho đội ngũ trên các mặt cơ bản về trình độ, năng lực sư phạm, phẩm chất nghề nghiệp., một điều mà người quản lý nào cũng cần quan tâm sâu sát, đó chính là đời sống tinh thần vật chất cho đội ngũ giáo viên là yếu tố cần thiết đây là một trong những vấn đề mà ngành học mầm non nói chung và trường mần nin thiếu nhi Đồng Tĩnh nói riêng, chế độ giáo viên không đảm bảo đã làm hạn chế khả năng làm việc của đội ngũ.
Nắm bắt được tâm tư nguyện vọng nguyện vọng, cũng như hiểu được những vất vả khó khăn của giáo viên, ngay từ đầu năm học, nhà trường phối hợp. với phụ huynh thống nhất thỏa thuận mức tu dưỡng công tác làm việc bán trú tại trường tuy mức tu dưỡng không đảm bảo nhưng đó cũng là nguồn động viên tinh thần rât lớn với chị em để chị em yên tâm công tác, ngoài ra trong các ngày lễ, ngày tết nhà trường tham mưu với địa phương, phối thích phù hợp với Hội phụ huynh tặng quà cho chị em kịp thời.
Bên cạnh đời sống vật chất thì đời sống tinh thần cũng không thiếu được, BGH thường xuyên phối hợp. với công đoàn tổ chức sinh hoạt, tọa đàm, giao lưu văn nghệ trong các ngày lễ 20/10, 20/11 và ngày 8/3, …với nội dung phong phú, thể hiện bầu không khí đầm ấm, vui vẻ yêu thương, đoàn kết rất cao trong nhà trường, 100% chị em thực hiện ba giúp., mỗi khi chị em nào bị ốm hoặc có tâm sự gì không vui thì toàn thể hội đồng thăm hỏi động viên, động viên giúp. đỡ nên chị em
gắn bó, đoàn kết tiến hành tốt việc làm
Tọa đàm kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam
Những biện pháp. nâng cao thực hiện trình độ nghiệp. vụ, chăm sóc đời sống trên đây chỉ là những giải pháp. tình thế, điều cơ bản và lâu dài là việc tạo điều kiện để giáo viên có được trình độ chuẩn và trên chuẩn, đáp. ứng được chương trình dạy và học mới. Tất cả đồng sức, đồng lòng, hết lớp. này đến lớp. khác, hết người này học thì tạo điều kiện cho người kia được học để đến ngày hôm nay đội ngũ có 100% đạt chuẩn và gần 60% trên chuẩn.
Những biện pháp. trên không phải là điều kiện để nâng cao chất lượng đội ngũ nhưng đó là yếu tố ảnh hưởng trực tiếp. đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ. Nếu giải quyết thỏa mãn những nhu cầu về chế độ đời sống, có khen thưởng vật chất và tinh thần kịp. thời, công bằng, dân chủ sẽ giúp. cho giáo viên, các thành viên trong hội đồng làm việc tốt hơn, tạo được động cơ phấn đấu rèn luyện học tập. trong đội ngũ, các yếu tố này đảm bảo sẽ tạo năng suất và chất lượng lao động cao, đồng thời làm cho chất lượng đội ngũ ngày càng cao hơn nữa.
6.2. Về kĩ năng vận dụng của sáng tạo độc lạ:
Đề tài được nghiên cứu và phân tích, vận dụng tại trường mần nin thiếu nhi Đồng Tĩnh xã Đồng Tĩnh huyện Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc.
Có thể vận dụng ở những cty chức năng khác cũng luôn có thể có Đk thực tiễn tựa như ở
trường tôi.
7. Những thông tin nên phải bảo mật thông tin: Không
8. Các Đk thiết yếu để vận dụng sáng tạo độc lạ:
– Cơ sở vật chất nhà trường, trang thiết bị, vật dụng, đồ chơi
– Con người: Đội Ngũ Nhân Viên, giáo viên, nhân viên cấp dưới, học viên trường mần nin thiếu nhi Đồng Tĩnh
9. Đánh giá quyền lợi thu được do vận dụng sáng tạo độc lạ theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức triển khai, thành viên đã tham gia vận dụng sáng tạo độc lạ:
Giáo dục đào tạo là dạy làm người, là rèn luyện đạo đức và nhân cách con người. Giáo dục đào tạo đồng thời phục vụ nhu yếu kiến thức và kỹ năng, kỹ năng để con người xây dựng môi trường sống đời thường niềm hạnh phúc, văn minh. Đó cũng đó là hai tiềm năng nhằm mục tiêu mà ngành giáo dục nói chung, trường mần nin thiếu nhi Đồng Tĩnh nói riêng đã và đang tiến hành để đạt được .
Khi nói về yếu tố tác động của xã hội đến con người, Bác Hồ đặc biệt quan trọng nhấn mạnh vấn đề đến vai trò giáo dục của xã hội, nhất là với lớp người trẻ. Người nhận định rằng để mỗi con người trở thành một người thiện, một công dân tốt, có ích cho xã hội thì sự tác động của xã hội, nhất là quy trình giáo dục có một ý nghĩa thật to lớn. Phát triển Giáo dục đào tạo và Đào tạo là quốc sách số 1, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hoá, tân tiến hoá giang sơn, là Đk để phát huy nguồn lực con người. Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân, trong số đó nhà giáo và cán bộ quản trị và vận hành giáo dục là lực lượng nòng cốt có vai trò rất quan trọng.
Ngành học mần nin thiếu nhi là nền tảng thứ nhất của ngành giáo dục và đào tạo và giảng dạy, chất lượng giáo dục trẻ tốt góp thêm phần vào việc xây dựng và tăng trưởng trường học, đưa chất lượng giáo dục đảm bảo yêu cầu xây dựng trường tiên tiến và phát triển và yếu tố quan trọng trong việc hình thành và tăng trưởng toàn vẹn về Đức – Trí – Thể – Mỹ. Hình thành nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa, tạo tiền đề vững chãi cho trẻ xộc vào trường tiểu học được tốt.
Chính vì vậy cần triệu tập vào việc tiến hành thay đổi nâng cao chất lượng, nội dung, phương pháp, phát huy hiệu suất tốt nhất trong việc tổ chức triển khai, chỉ huy công tác làm việc giảng dạy, giáo dục học viên. Chất lượng giáo dục của toàn bộ chúng ta mới phục vụ nhu yếu được sự kỳ vọng mà sự nghiệp thay đổi giao cho ngành giáo dục.
` Nhờ sự nỗ lực của bản thân trong công tác xây dựng đội ngũ trong nhà trường đã đẩy mạnh chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ tạo được niềm tin trong phụ huynh và các bạn đồng nghiệp.. Với những biện pháp. nêu trên đã đạt kết quả như sau:
Bảng 4: Tình hình đội ngũ tháng 2/2017
Số lượng: 27
Trình độ trình độ
CBQL
GV
NV
Đại học
Cao đẳng
Trung cấp
Sơ cấp
3
22
2
16
0
11
0
59,3%
40,7,5%
Nhận xét:
Số lượng đội ngũ tăng hơn 01 so với thời gian đầu xuân mới, nhà trường được bổ trợ update thêm nhân viên cấp dưới kế toán; Tỷ lệ giáo viên trên lớp không đủ so với quy định.
Bảng 5: Đánh giá chất lượng đội ngũ tháng 2/2017
Tổng số : 27 người
Tiêu chí
Kết quả
Tư tưởng nhận thức
Năng lực trình độ
Kết quả kiểm tra, dự giờ
Hồ sơ sổ sách
Các hoạt động giải trí và sinh hoạt khác
T
K
TB
T
K
TB
T
K
TB
T
K
TB
T
K
TB
SL
18
9
20
7
17
5
18
9
22
5
%
67
33
74
26
77
23
67
33
82
18
Nhận xét:
Qua định hình và nhận định tháng 02/2017, kết quả những tiêu chuẩn đều thổi lên rõ rệt, đảm bảo yêu cầu.
Chất lượng giảng dạy, chất lượng hồ sơ sổ sách; trình độ trình độ, tay nghề của cán bộ, giáo viên đều nâng cao.
Việc nhận thức, tư tưởng và tinh thần tham gia những hoạt đông của cán bộ, giáo viên, nhân viên cấp dưới trong nhà trường được nâng cao hơn nữa thật nhiều
Bảng 6: Đánh giá chất lượng học viên tháng 2/2017
Tổng số: 442 học viên
Lĩnh
vực
Kết quả
Phát triển thể chất
Phát triển nhận thức
Phát triển ngôn từ
Phát triển tình cảm -kỹ năng xã hội
Phát triển thẩm mỹ và làm đẹp
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
SL
422
20
414
28
430
12
404
38
400
42
%
95
5
94
6
97
3
91
9
90
10
Nhận xét:
Qua định hình và nhận định tháng 02/2017, số lượng trẻ đạt ở những nghành tăng trưởng tỷ trọng cao hơn nữa thật nhiều so với thời gian đầu xuân mới.
Chính vì vậy tôi nhận thấy cần triệu tập vào việc tiến hành thay đổi nâng cao chất lượng, nội dung, phương pháp, phát huy hiệu suất tốt nhất trong việc tổ chức triển khai, phân công đúng người đúng việc; chỉ huy công tác làm việc giảng dạy, giáo dục học viên. Chất lượng giáo dục của toàn bộ chúng ta mới phục vụ nhu yếu được sự kỳ vọng mà sự nghiệp thay đổi giao cho ngành giáo dục.
Muốn đạt được điều điều này, người cán bộ quản trị và vận hành phải luôn gương mẫu đón đầu trong mọi hoạt động giải trí và sinh hoạt, học tập, nghiên cứu và phân tích, chỉ huy sát sao trong việc định hình và nhận định chất lượng giáo dục, đưa chất lượng giáo dục ngày càng tăng trưởng phục vụ nhu yếu với yêu cầu thay đổi góp thêm phần tiến hành Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa giang sơn. Đội ngũ tốt sẽ là cơ sở tốt để nhà trường tiến hành trách nhiệm giáo dục mà Đảng và nhà nước đã phó thác.
9.1. Đối với bản thân:
Giáo dục đào tạo mần nin thiếu nhi là một bậc học yên cầu có nghệ thuật và thẩm mỹ khoa học khác với những bậc học khác. Vì vậy, trước hết người cán bộ quản trị và vận hành phải có sự năng động, sáng tạo, có trình độ trình độ, nhiệm vụ, có phẩm chất đạo đức lối sống, dữ thế chủ động trong công tác làm việc chỉ huy nhà trường, chỉ huy trình độ, chất lượng những hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục trong nhà trường.
Bản thân tôi tuổi đời tuy không hề trẻ, tuy nhiên với lòng quyết tâm trong quy trình rèn luyện, tích cực học tập nhiệm vụ trình độ đã hỗ trợ tôi vượt qua những trở ngại và gặt hái được thành công xuất sắc trong công tác làm việc.
Biết lắng nghe ý kiến tâm sự của đồng nghiệp, biết phát huy quyền dân chủ trong hội họp. Mạnh dạn, năng động, sáng tạo tìm tòi những giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường.
Biết rõ điểm lưu ý tình hình của đội ngũ về mọi mặt: Tư tưởng, tình cảm,
trình độ nhiệm vụ, Đk, tình hình để sở hữu giải pháp phân công, tu dưỡng rõ ràng và phải có kĩ năng tăng trưởng kĩ năng của đội ngũ.
Trong công tác làm việc tu dưỡng đội ngũ phải để ý xây dựng bằng được nền nếp, phong thái thao tác trang trọng, tạo sự công minh trong tập thể qua kiểm tra dự giờ, định hình và nhận định khen thưởng, phát huy tinh thần tự học, tự rèn về trình độ, phẩm chất đạo đức ở mỗi cán bộ, giáo viên Mầm non.
Vai trò của người quản trị và vận hành trọng điểm, phải thực sự gương mẫu, phải giỏi về trình độ, có uy tín, phải xây dựng được sự tin yêu và tin tưởng so với đội ngũ. Xây dựng kế hoạch một cách khoa học và chỉ huy tiến hành trang trọng .
Tham mưu tốt với những cấp lãnh đạo để sắm sửa, bổ trợ update khá đầy đủ những trang thiết bị, vật dụng dạy học.
Chỉ đạo tiến hành nề nếp, kỷ cương trong nhà trường; chỉ huy tiến hành đúng chương trình, quyết sách sinh hoạt theo quy định từng độ tuổi phù thích phù hợp với chủ đề, chủ điểm.
Thường xuyên kiểm tra, định hình và nhận định chất lượng giáo dục, khảo sát chất lượng trẻ đúng quy trình.
Chỉ đạo tốt công tác làm việc tu dưỡng trình độ.
Chỉ đạo đội ngũ luôn học tập không ngừng nghỉ nâng cao phẩm chất, tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, tóm gọn kịp thời những thông tin thay đổi về phương pháp giáo dục góp thêm phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong Trường mần nin thiếu nhi, xứng danh với lời dạy của Bác Hồ: Vì quyền lợi mười năm trồng cây, vì quyền lợi trăm năm trồng người.
9.2. Đối với nhà trường:
Nhờ sự nỗ lực của bản thân trong công tác xây dựng đội ngũ cán bộ giáo viên trong nhà trường đã đẩy mạnh chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ tạo được niềm tin trong phụ huynh và các bạn đồng nghiệp. đã đạt được kết quả như sau:
– Cán bộ, giáo viên, nhân viên cấp dưới có nhận thức, tư tưởng vững vàng, tích cực tham gia những trào lưu nhà trường. Đánh giá chất lượng chuẩn có 100% cán bộ quản trị và vận hành, giáo viên, nhân viên cấp dưới đạt từ khá trở lên về chuẩn đạo đức nhà giáo. CBGV đều phát huy tốt vai trò gương mẫu tiến hành tốt những trách nhiệm tại địa phương nơi cư trú. Đánh giá công chức thường niên so với CBGV có 82% đạt loại xuất sắc.
– Giáo viên có năng lực trình độ đồng đều, 100% giáo viên có khả năng vận dụng sáng tạo hiệu quả các hoạt động theo chương trình đổi mới và 82% ứng dựng tốt CNTT vào trong giảng dạy, qua CNTT đã nâng cao trình độ kiến thức và năng lực trình độ của giáo viên: 91% giáo viên soạn bài vi tính 82% giáo viên biết dạy giáo án điện tử đồng thời biết sử dụng các phần mềm, biết sử dụng chương trình Kidsmart, và vận dụng tốt vào các hoạt động giáo dục cho trẻ.
– 100% giáo viên sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi và trang trí môi trường thân thiện, tạo hướng mở theo chương trình GDMN đạt hiệu quả cao; 100% giáo viên tham gia thi làm vật dụng đồ chơi cấp trường, có: 20 giáo viên tham gia và giành giải Ba trở lên; thi giáo viên giỏi cấp trường có 20 giáo viên tham gia và có 07 giáo viên giành giải Nhì; có 04 giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi cấp huyện và 01 giáo viên giành giải Nhì.
– Nhờ sự xây dựng những giải pháp đảm bảo, phù thích phù hợp với điểm lưu ý và tình hình của trường nên trong năm học này từng giáo viên có nhiều góp vốn đầu tư sáng tạo đã dẫn đến kết quả Kiểm tra toàn vẹn, Kiểm tra Hồ sơ sổ sách 100% GV đạt khá, tốt, không hề giáo viên đạt yêu cầu.
– Tập thể cán bộ, giáo viên nhà trường luôn đoàn kết, nhất trí, quan tâm giúp sức lẫn nhau hoàn thành xong tốt trách nhiệm.
10. Danh sách những tổ chức triển khai/thành viên đã tham gia vận dụng sáng tạo độc lạ lần đầu.
Số TT
Tên tổ chức triển khai/thành viên
Địa chỉ
Phạm vi/Lĩnh vực
vận dụng sáng tạo độc lạ
1
Trường MN Đồng Tĩnh
Thôn Đông Trung,
xã Đồng Tĩnh, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc.
Thực tế hoạt động giải trí và sinh hoạt và một số trong những giải pháp mới nâng cao chất lượng đội ngũ trường Mầm non Đồng Tĩnh, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc.
2
Nguyễn Thị Kim Dung
Xã Đồng Tĩnh, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc.
Thực tế hoạt động giải trí và sinh hoạt và một số trong những giải pháp mới nâng cao chất lượng đội ngũ trường Mầm non Đồng Tĩnh, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc.
Đồng Tĩnh, ngày 26 tháng 02 năm 2017
Thủ trưởng cty chức năng
Đồng Tĩnh, ngày 22 tháng 02 năm 2017
Tác giả sáng tạo độc lạ
Nguyễn Thị Kim Dung
Reply
3
0
Chia sẻ
– Một số Keyword tìm kiếm nhiều : ” Review Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mần nin thiếu nhi tiên tiến và phát triển nhất , Chia Sẻ Link Down Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mần nin thiếu nhi “.
Giải đáp vướng mắc về Sáng kiến kinh nghiệm tay nghề một số trong những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường mần nin thiếu nhi
Bạn trọn vẹn có thể để lại phản hồi nếu gặp yếu tố chưa hiểu nghen.
#Sáng #kiến #kinh #nghiệm #một #số #biện #pháp #nâng #cao #chất #lượng #đội #ngũ #giáo #viên #trong #trường #mầm
Bình luận gần đây