Mục lục bài viết

Kinh Nghiệm Hướng dẫn Phong cách ngôn từ báo chí truyền thông lớp 11 Giáo án Chi Tiết

Update: 2021-12-08 13:06:12,Quý quý khách Cần tương hỗ về Phong cách ngôn từ báo chí truyền thông lớp 11 Giáo án. Bạn trọn vẹn có thể lại Báo lỗi ở phía dưới để Admin đc lý giải rõ ràng hơn.

547

Xây dựng chủ đề dạy học môn Ngữ văn. Giáo án bài Phong cách ngôn ngữ báo chí, Ngữ văn lớp. 11. Giáo án theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Soạn bài theo tiến trình 5 hoạt động
CHỦ ĐỀ: BÁO CHÍ
6 Bước xây dựng chủ đề dạy học
BƯỚC 1: Xác định yếu tố cần xử lý và xử lý trong bài học kinh nghiệm tay nghề:
Đọc và tạo lập văn bản thuộc phong thái ngôn từ báo chí truyền thông
BƯỚC 2: Xây dựng nội đung chủ đề dạy học:
-Gồm những yếu tố: Phong cách ngôn từ báo chí truyền thông; phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn; bản tin; rèn luyện phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn; rèn luyện bản tin.
BƯỚC 3: Xác định tiềm năng bài học kinh nghiệm tay nghề
Giúp HS :

  • Về kiến thức và kỹ năng
  • Nắm được khái niệm, điểm lưu ý của ngôn từ báo chí truyền thông và phong thái ngôn từ báo chí truyền thông, phân biệt phong thái báo chí truyền thông với những phong thái ngôn từ khác.
    Nắm được những yêu cầu cơ bản của việc viết bản tin, tích thích phù hợp với những kiến thức và kỹ năng về văn chương, đời sống.
    Nắm được những yêu cầu cơ bản của việc phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn.

  • Về kĩ năng
  • Rèn kĩ năng viết và lĩnh hội phong thái ngôn từ báo chí truyền thông.
    Rèn kĩ năng viết bản tin.
    Rèn luyện kĩ năng phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn.

  • Thái độ
  • Có ý thức sử dụng đúng phong thái ngôn từ báo chí truyền thông trong quy trình tiếp xúc.
    Giáo dục đào tạo cho học viên ý thức sáng tạo, kĩ năng tạo lập văn bản.
    Có kĩ năng tích lũy và xử lí thông tin về một yếu tố trong đời sống.
    Nâng cao kĩ năng tiếp xúc, tôn trọng ý kiến của người khác, san sẻ và lắng nghe.
    Biết cách trình diễn một yếu tố logic.
    Hình thành thói quen quan tâm đến những yếu tố xã hội, những sự kiện xẩy ra trong đời sống.

  • Các kĩ năng hướng tới hình thành và tăng trưởng ở học viên
  • Năng lực tự học, kĩ năng hợp tác.
    Năng lực xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo.
    Năng lực tiếp xúc
    Năng lục thẩm mĩ
    III. Phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực trọn vẹn có thể sử dụng
    Dự án.
    Kỹ thuật công não, kĩ thuật chia nhóm, kỹ thuật trò chơi
    Xử lý trường hợp.
    Liên hệ thực tiễn.
    BƯỚC 4: Xác định và mô tả mức độ yêu cầu của mỗi loại vướng mắc/ bài tập cốt lõi để sử dụng kiểm tra, định hình và nhận định kĩ năng và phẩm chất của học viên trong dạy học.

    Mức độ


    Nội dungNhận biếtThông hiểuVận dụngVận dụng caoPCNN báo chí truyền thôngChỉ ra được khái niệm PC NNBCHiểu được khaí niệm ngôn từ báo chí truyền thông, những thể loại và điểm lưu ý của văn bản báo chíPhân tích được một văn bản báo chíViết được một văn bản thường gặp thuộc PCNNBC.Bản tinNêu khái niệm, mục tiêu, yêu cầu cơ bản của bản tin và cách viết bản tinPhân tích được những điểm lưu ý, ý nghĩa, vai trò của bản tin rõ ràng
    Nhiểu bản tin lúc bấy giờ đưa tin theo phong cách giật gân, câu quý khách mà không để ý đến việc đúng chuẩn của những thông tin đưa ra, gây bức xúc cho những người dân dân, thậm chí còn gây thiệt hại cho những nhân vật được nhắc tới. Em có tâm lý gì về hiện tượng kỳ lạ này?
    Biêt viết một bản về những sự kiện thường xày ra xung quanhViết được bản tin tổng hợp thời sự, phản hồi, phóng sựPhỏng vấn và vấn đáp phỏng vấnNêu được mục tiêu, vai trò của phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn trong đời sốngHiểu được những yêu cầu cơ bản và phương pháp tiến hành phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấnTạo được một cuộc phỏng vấn với bạn hữu về chủ đề cụ thểThực hiện vấn được với những nhân vật có tầm tác động lớn

    BƯỚC 5: Biên soạn những vướng mắc/ bài tập rõ ràng theo những mức độ, yêu cầu đã mô tả

    Mức độ

    Nội dungNhận biếtThông hiểuVận dụngVận dụng caoPCNN báo chí truyền thôngPCNN báo chí truyền thông là gì? Gồm những thể loại thường gặp nào?
    Những văn bản báo chí truyền thông trên đây thuộc thể loại nào?Phân biệt 2 thể loại báo chí truyền thông: bản tin và phóng sự?Phân tích những điểm lưu ý của PCNNBC qua một bài báo mà em tự sưu tầmViết một bản tin hoặc một phóng sự ngắn phản ánh hoạt động giải trí và sinh hoạt đang trình làng tại trường em.Bản tinNêu mục tiêu, yêu cầu của bản tin?Hãy cho biết thêm thêm tiêu chuẩn để lựa chọn tin và những nội dung cơ bản cần làm rõ của bản tin?Phân tích nội dung, ý nghĩa và những yêu cầu viết bản tin qua bản tin sau:
    .Viết một bản tin ngắn phản ánh hoạt động giải trí và sinh hoạt hưởng ứng Tuần lễ xanh của trường.Phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấnNêu mục tiêu, vai trò của phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn?Hãy nêu một số trong những hiện tượng kỳ lạ đã cho toàn bộ chúng ta biết lúc bấy giờ đôi lúc phỏng vấn không mang mục tiêu của báo chí truyền thông chân chính mà chỉ là một chiêu trò để nổi tiếng?Tạo một ngữ cảnh và tiến hành phỏng vấn những bạn trong lớp về chủ đề: học văn- tình hình và giải phápTrò chuyện với những người nổi tiếng: xây dựng một ngữ cảnh với những người phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn để trình làng về một nhân vật nổi tiếng và có tác động đến người trẻ tuổi lúc bấy giờ.


    BƯỚC 6: Thiết kế tiến trình dạy học
    Chuẩn bị của GV và HS

  • Chuẩn bị của GV
  • Giáo án Word, PowerPoint, sổ ghi chép thông tin, phiếu học tập, bút dạ, lá cờ nhỏ, phiếu theo dõi dự án bất Động sản khu công trình xây dựng
    Một số video, hình ảnh, tư liệu

  • Chuẩn bị của học viên
  • Sách giáo khoa
    Các chủ đề có tương quan đến báo chí truyền thông
    Máy tính, máy chụp hình, những thành phầm thực tiễn
    TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC
    Hoạt động 1: Khởi động

    Hoạt động của GV và HSNội dung cần đạtGV trình chiếu slide gồm bốn tấm hình nhỏ. GV nêu yêu cầu gắn với từng tấm hình
    + Bức hình 1: Em quan sát được gì từ tấm hình trên?
    + Bức ảnh 2 và 3: Những hình ảnh này cho em nhớ đến chương trình nào trên sóng truyền hình? Những chương trình này thường đem lại điều gì cho những người dân xem?
    + Bức ảnh 4: Đây là một chương trình xuất hiện trên sóng CNN mới gần đây, theo em, những nhân vật trong tấm hình đang làm gì?
    _ GV yêu cầu HS quan sát lại 4 bức hình lần nữa, và vấn đáp vướng mắc chung:
    + Đặt chủ đề chung cho 4 tấm hình ? Từ những tấm hình trên, em nghĩ đến những thể loại nào của báo chí truyền thông? Theo em, báo chí truyền thông có vai trò gì trong môi trường sống đời thường?HS vấn đáp đúng những vướng mắc và yêu cầu cùa GV, thể hiện được hiểu biết của tớ về những yếu tố tương quan đến báo chí truyền thông trong thực tiễn.
    HS thể hiện được ý niệm,ý kiến của tớ về báo chí truyền thông.



    Hoạt động 2: Hình thành kiến thức và kỹ năng.

    Hoạt động của GV và HSNội dung cần đạt1.Tìm hiểu về ngôn từ báo chí truyền thông, một số trong những thể loại của văn bản báo chí truyền thông.
    Hình thức: HS thao tác theo cặp đôi bạn trẻ
    Kĩ thuật DH: đặt vướng mắc, thao tác nhóm.
    Bước 1: GV trình làng tờ báo Hoa học trò, (hoặc trình chiếu một số trong những trang của báo). Nêu yêu cầu: gọi tên một số trong những thể loại của tờ báo. HS vấn đáp, GV nhấn mạnh vấn đề vào ba thể loại đặc trưng: bản tin, phóng sự, tiểu phẩm. GV chia lớp thành những cặp đôi bạn trẻ, phát phiếu học tập:
    Đọc ngữ liệu bản tin trong SGK, nêu thời hạn, vị trí, sự kiện.
    Đọc ngữ liệu phóng sự trong SGK, nêu thời hạn, vị trí, sự kiện.
    Đọc ngữ liệu tiểu phẩm trong SGK, nêu đối tượng người tiêu dùng, nhận xét giọng văn.
    Yêu cầu chung: Rút ra điểm lưu ý của từng thể loại?
    Thời gian hoàn thành xong: 5 phút
    Bước 2: Các cặp đôi bạn trẻ nhận phiếu học tập, điền họ tên và tiến hành trách nhiệm.
    Bước 3: GV cử đại diện thay mặt thay mặt ba cặp thao tác tích cực trình diễn, đại diện thay mặt thay mặt những cặp khác bổ trợ update, nhận xét.
    Bước 4: GV chốt ý.
    2. Nhận xét chung về văn bản báo chí truyền thông và ngôn từ báo chí truyền thông
    Hình thức: Hoạt động nhóm.
    Kĩ thuật dạy học: hoạt động giải trí và sinh hoạt nhóm, công não
    Bước 1: GV chia lớp thành 6 nhóm, mỗi nhóm 6 HS, phát phiếu học tập:Ngôn ngữ báo chí truyền thôngThể loại, dạngYêu cầu sử dụng ngôn ngữChức năngPhạm vi sử dụngKhái niệm

    Thời gian hoàn thành xong: 3 phút
    Bước 2: Sáu nhóm cử nhóm trưởng, nhận phiếu học tập, thảo luận và thống nhất kết quả.
    Bước 3: GV yêu cầu những nhóm luân phiên chuyển kết quả theo vòng tròn (nhóm 1 chuyển cho nhóm 2, nhóm 2 chuyển nhóm 3), yêu cầu những nhóm nhận xét định hình và nhận định trực tiếp vào thành phầm của nhóm khác, tiếp sau đó hoàn trả thành phầm về cho những nhóm.
    Bước 4: GV chốt ý (Hệ thống hoá kiến thức và kỹ năng trên máy chiếu), yêu cầu HS nhìn vào thành phầm của nhóm mình sửa chữa thay thế và hoàn hảo nhất.
    3.Tìm hiểu những phương tiện đi lại diễn đạt của ngôn từ báo chí truyền thông.
    Hình thức: thành viên.
    Kĩ thuật: KT đặt vướng mắc.
    Bước 1: GV yêu cầu HS nhìn lại những ví dụ đã phân tích, nêu nhận xét về ngôn từ báo chí truyền thông ở những phương diện:
    Về từ vựng
    Về ngữ pháp
    Về những giải pháp tu từ
    Mỗi phương diện lấy ví dụ minh họa.
    Bước 2: HS tâm lý, vấn đáp.
    Bước 3: Các HS khác bổ trợ update.
    Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức và kỹ năng.
    4. Tìm hiểu đặc trưng của ngôn từ báo chí truyền thông
    Hình thức: thành viên
    Kĩ thuật: KT công não.
    Bước 1: GV trình chiếu những trang slide, yêu cầu HS vấn đáp vướng mắc:
    Slide 1: Một số thông tin update chương trình thời sự 19h tối ngày 21/11/năm nay
    quản trị nước Trần Đại Quang tham gia những phiên họp toàn thể tại Hội nghị cấp cao APEC lần thứ 24.
    Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc thao tác với những lãnh đạo chủ chốt tỉnh Sóc Trăng.
    Đưa một thông tin sai thực sự: Vừa qua (8/11/năm nay), Hội Tiêu chuẩn và Bảo vệ người tiêu dùng (Vinastas) đã công bố thông tin về 67% mẫu nước mắm do Hội này khảo sát bị nhiễm Arsen vượt mức được cho phép. tin tức này được hàng loạt đăng, phát trên nhiều phương tiện đi lại thông tin đại chúng. (Báo Người lao động)
    ? Đặc trưng thứ nhất của ngôn từ báo chí truyền thông?
    Slide 2: So sánh độ dài của hai văn bản báo chí truyền thông và văn học.Nhận xét thông tin của bài báo.
    ? Đặc trưng thứ hai của ngôn từ báo chí truyền thông?
    Slide 3: Một số câu văn trong văn bản báo chí truyền thông:
    Kim Phương đã chọn không khí cổ kính, phảng phất hình ảnh của một cố đô giàu truyền thống cuội nguồn, giá trị dân tộc bản địa. Với tà áo dài hồng, cô nàng mang lại một nét Xuân căng tràn sức sống nhưng vẫn đượm vẻ bình yên, nhẹ nhàng(Thiếu nữ khoe vẻ đẹp ngọt ngào trong bộ ảnh Xuân hồng Dân trí)
    Man City khởi đầu rất tự tin, phút 10 Nolito băng xuống nhận bóng ở trong vòng cấm địa và đương đầu với thủ thành đối phương. Nhưng cú chích mũi giày đưa bóng đi chìm của anh không nguy hiểm khi mà thủ thành đã dữ thế chủ động đổ người cản phá. Bóng bật sang bên phải và Navas nhảy vào sút bồi, thủ thành Coleman không thể cản phá nhưng một hậu vệ của đội gia chủ kịp thời bọc lót phá bóng ngay trên vạch vôi. (Tin thể thao báo Dân trí)
    Một số tiêu đề giật gân, kích thích trí tò mò:
    Đắng lòng trai vẫy vật lộn mưu sinh giữa lòng thủ đô (Trang 24H)
    Con ngựa đẹp trai nhất toàn thế giới (Trang 24H)
    Rùng rợn chuyện heo thành tinh báo thù chủ lò mổ.(Báo VN)
    ? Đặc trưng thứ ba của ngôn từ báo chí truyền thông?
    Bước 2: HS quan sát, vấn đáp.
    Bước 3: Các HS khác bổ trợ update
    Bước 4: GV nhận xét, chốt ý.
    GV nêu vướng mắc mở rộng: Sưu tầm những thông tin sai lệch thực sự đã được báo chí truyền thông đưa tin, hậu quả; những bài báo có nhan đề giật tít; tâm lý về báo lá cải (thêm thông tin: nguồn gốc, tình hình hoạt động giải trí và sinh hoạt). (Tại Việt Nam một số trong những người dân hiểu nhầm từ tiếng Anh tabloid đồng nghĩa tương quan với từ báo lá cải trong tiếng Việt. Từ báo lá cải trong tiếng Việt có từ thời Pháp thuộc, được dịch từ tiếng Pháp feuille de chou. Feuille de chou trong tiếng Pháp có nghĩa đen là lá cải, nghĩa bóng là chỉ những tờ báo viết nhảm nhí, ít giá trị. Không phải tờ báo nào được gọi là tabloid cũng là báo lá cải.)
    5. Sơ kết về phong thái ngôn từ báo chí truyền thông
    Củng cố: GV hướng dẫn HS sơ đồ hoá kiến thức và kỹ năng tiết 1 trong những vở HS.
    Dặn dò: GV nêu yêu cầu, hướng dẫn
    + Hoàn thành sơ đồ hoá kiến thức và kỹ năng tiết 1
    + GV chia lớp thành 4 đội chơi, GV kim chỉ nan, yêu cầu 4 đội cử đội trưởng và tiến hành những việc làm sau:
    Các đội nghiên cứu và phân tích SGK bài Bản tin, Phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn, sẵn sàng những bài thực hành thực tế. Cụ thể:
    Đội 1,2: Trình bày về bản tin: Mục đích, yêu cầu cơ bản của bản tin, cách viết bản tin, viết một bản tin về hoạt động giải trí và sinh hoạt chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 của trường, lớp.
    Đội 3,4: Trình bày về phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn: mục tiêu, vai trò của phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn, những yêu cầu cơ bản so với hoạt động giải trí và sinh hoạt phỏng vấn và người vấn đáp phỏng vấn, tiến hành cuộc phỏng vấn với một quý khách du lịch quốc tế (bằng tiếng Anh).
    Sử dụng trình chiếu để trình diễn
    HS lắng nghe và tiến hành

    I. Ngôn ngữ báo chí truyền thông
    1. Một số thể loại của văn bản báo chí truyền thông.
    a. Bản tin
    Có thời hạn, vị trí, sự kiện đúng chuẩn nhằm mục tiêu phục vụ nhu yếu những thông tin mới cho những người dân đọc.
    Ngôn ngữ: Từ ngữ phổ thông, giản dị, câu đơn thuần và giản dị, từ đơn nghĩa.
    b. Phóng sự
    Phóng sự báo chí truyền thông về thực ra cũng là bản tin nhưng được mở rộng phần tường thuật rõ ràng sự kiện và miêu tả bằng hình ảnh, để phục vụ nhu yếu cho những người dân đọc một chiếc nhìn khá đầy đủ, sinh động và mê hoặc.
    Ngôn ngữ: chuẩn xác, có đậm cá tính, có mức giá trị gợi hình quyến rũ.
    c. Tiểu phẩm
    Thể loại gọn nhẹ với giọng văn thân thiện, dân dã, ngôn từ tự do, hóm hỉnh thường có sắc thái mỉa mai, châm biếm nhưng hàm chứa một chính kiến về thời cuộc.



    2. Nhận xét chung về văn bản báo chí truyền thông và ngôn từ báo chí truyền thông
    Báo chí có nhiều thể loại: bản tin, phóng sự, tiểu phẩm, phỏng vấn, thư bạn đọc, quảng cáo..
    Báo chí tồn tại hai dạng: dạng nói và dạng viết.
    Mỗi thể loại có một yêu cầu riêng về sử dụng ngôn từ. Ngôn ngữ báo chí truyền thông là ngôn từ vốn để làm thông phục vụ nhu yếu thông tin tức, thời sự, chính trị, xã hội update, phản ánh dư luận quần chúng và quan điểm chính kiến của tờ báo nhằm mục tiêu dẫn mọi người theo quan điểm tiến bộ, phê phán những quan điểm sai trái, lỗi thời
    Ngôn ngữ báo chí truyền thông rất là phong phú chủng loại. Ngôn ngữ báo chí truyền thông có hiệu suất cao chung là phục vụ nhu yếu thời sự, phản ánh dư luận và ý kiến của quần chúng, đồng thời nêu lên quan điểm, chính kiến của tờ báo. Nó có hiệu suất cao thông tin xã hội.

    3. Các phương tiện đi lại diễn đạt
    a. Về từ vựng: phong phú, được sử dụng tuỳ theo thể loại báo chí truyền thông.
    Báo nghe: phát thanh viên phải phát âm chuẩn, tôn trọng người nghe. Báo đọc: quy định về chính tả, viết tắt, dùng tiếng quốc tế phải được tôn trọng triệt để.
    b. Về ngữ pháp: câu văn có kết cấu phong phú chủng loại nhưng thường ngắn gọn, mạch lạc, tránh mơ hồ về ngữ nghĩa.
    c. Về giải pháp tu từ: sử dụng những giải pháp tu từ về từ vựng, về cú pháp và những kiểu chữ, dáng chữ, nhất là ở những tít báo để tăng độ mê hoặc, thu hút fan hâm mộ.
    4. Đặc trưng của ngôn từ báo chí truyền thông.
    a. Tính thông tin thời sự:
    Ngôn ngữ báo chí truyền thông luôn luôn thay đổi và sinh động.
    tin tức update, rõ ràng, đúng chuẩn và khá đầy đủ.
    tin tức quý khách quan, có tác dụng hướng dẫn dư luận.
    b. Tính ngắn gọn:
    Hạn định số chữ ở từng dòng, từng cột, từng bài báo
    Ngắn gọn ở lượng thông tin nghĩa là đưa thông tin thiết yếu trong một lượng từ tối thiểu.
    Tránh lối dùng từ trùng lặp, tránh lối nói vòng.
    c. Tính sinh động mê hoặc:
    Ngôn ngữ báo chí truyền thông yên cầu phải linh hoạt, phong phú, mê hoặc thậm chí còn ngay từ cách đặt đề mục
    Hấp dẫn ở loại thông tin, thu hút được người nghe, đọc, là những yếu tố tương quan trực tiếp đến đời sống xã hội.

    6.Tìm hiểu về bản tin.
    Hình thức: Học tập theo nhóm.
    Phương pháp/Kĩ thuật DH: vấn đáp, phản biện, thuyết trình, hợp tác, KT Công não.
    Bước 1: GV dẫn dắt vào bài, trình làng nhóm 1 trình diễn lí thuyết bản tin.
    Bước 2: Nhóm 1 trình diễn, nhóm 2 phản biện.
    Bước 3: Các nhóm khác có nhận xét, bổ trợ update. (phân biệt quảng cáo, phóng sự khảo sát và bản tin).
    Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức và kỹ năng. GV nêu vướng mắc thảo luận. HS phát biểu tự do.
    Câu hỏi: Nhiểu bản tin lúc bấy giờ đưa tin theo phong cách giật gân, câu quý khách mà không để ý đến việc đúng chuẩn của những thông tin đưa ra, gây bức xúc cho những người dân dân, thậm chí còn gây thiệt hại cho những nhân vật được nhắc tới. Em có tâm lý gì về hiện tượng kỳ lạ này?
























    7.Tìm hiểu về phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn.
    Hình thức: Học tập theo nhóm.
    Phương pháp/Kĩ thuật DH: vấn đáp, phản biện, thuyết trình, hợp tác, công não
    Bước 1. GV dẫn dắt và trình làng nhóm 3 trình diễn lí thuyết phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn.
    Bước 2: Nhóm 3 trình diễn, nhóm 4 phản biện.
    Bước 3: Các nhóm khác nhận xét, bổ trợ update.
    Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức và kỹ năng. GV nêu vướng mắc gợi mở. HS phát biểu tự do.
    Câu hỏi: Hãy nêu một số trong những hiện tượng kỳ lạ đã cho toàn bộ chúng ta biết lúc bấy giờ đôi lúc phỏng vấn không mang mục tiêu của báo chí truyền thông chân chính mà chỉ là một chiêu trò để nổi tiếng?


























    5. Một số thể loại báo chí truyền thông tiêu biếu
    5.1. Bản tin
    5.1.1Mục đích của bản tin
    Bản tin là một thể loại báo chí truyền thông nhằm mục tiêu đưa tin kịp thời, đúng chuẩn những sự kiện thời sự có ý nghĩa trong đời sống xã hội.
    Phân loại:
    + Tin vắn: là loại tin không tồn tại nhan đề, dung tích ngắn (chỉ gồm từ là một trong những đến 2 câu), chỉ thông tin vắn tắt về những sự kiện.
    + Tin thường: có độ dài xấp xỉ 300 chữ, có nhan đề, thông tin ngắn gọn nhưng tương đối khá đầy đủ về một sự kiện. Đây là loại tin chiếm tỉ lệ tốt nhất trong nghành nghề báo chí truyền thông.
    + Tin tường thuật: là loại tin phản ánh từ trên đầu đến cuối sự kiện một cách rõ ràng, rõ ràng.
    + Tin tổng hợp: là loại tin nhằm mục tiêu mục tiêu thông tin tổng hợp nhiều sự kiện xung quanh một hiện tượng kỳ lạ nào đó có yếu tố đáng quan tâm với việc tường thuật, mô tả rõ ràng, rõ ràng những sự kiện kèm theo sự phân tích, lí giải nguyên nhân kết quả và ý nghĩa của chúng.
    b. Yêu cầu cơ bản của bản tin:
    Phải có ý nghĩa xã hội
    Phải bảo vệ bảo vệ an toàn tính thời sự (đưa tin kịp thời, nhanh gọn).
    Phải ngắn gọn, súc tích.
    Nội dung thông tin phải chân thực, đúng chuẩn
    5.1.2. Cách viết bản tin
    a. Khai thác và lựa chọn tin
    Phải chọn những sự kiện có ý nghĩa xã hội
    Một bản tin nên phải có những thông tin khá đầy đủ, đúng chuẩn về những mặt: thời hạn, không khí, chủ thể của hành vi hoặc sự kiện, diễn biến, kết quả
    b.Viết bản tin
    Cách đặt tiêu đề bản tin: Tiêu đề ngắn gọn tuy nhiên phải nêu khái quát nội dung của tin một cách ấn tượng.
    Cách mở đầu bản tin: Phần mở đầu bản tin thường thông tin khái quát về yếu tố kiện và kết quả.
    Triển khai rõ ràng bản tin: Nhằm rõ ràng hóa, lý giải nguyên nhân hoặc kết quả tường thuật rõ ràng sự kiện.
    5.2.Phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn.
    5.2.1. Mục đích, vai trò của phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn.
    a. Khái niệm:
    Phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn là một cuộc hỏi đáp có mục tiêu, nhằm mục tiêu tích lũy hoặc phục vụ nhu yếu thông tin về một chủ đề được quan tâm.
    b. Mục đích.
    Để biết một quan điểm của một người nào đó.
    Để thấy được vai trò, ý nghĩa xã hội của yếu tố đang rất được phỏng vấn.
    Để tạo lập quan hệ xã hội nhất định
    c.Vai trò: Biểu hiện một xã hội văn minh, dân chủ tôn trọng những ý kiến rất khác nhau
    5.2.2. Những yêu cầu cơ bản của hoạt động giải trí và sinh hoạt phỏng vấn.
    a. Công việc sẵn sàng phỏng vấn.
    Phải xác lập mục tiêu, chủ đề, đối tượng người tiêu dùng phỏng vấn.
    Phương tiện phỏng vấn: giấy bút, máy ghi âm, ghi hình
    Hệ thống vướng mắc: Câu hỏi phải ngắn gọn, rõ ràng, hướng tới chủ đề và và được sắp xếp theo một trình tự hợp lý.
    b. Thực hiện phỏng vấn.
    Ngoài vướng mắc đã sẵn sàng trọn vẹn có thể sử dụng thêm một số trong những vướng mắc đưa đẩy, trấn áp và điều chỉnh để cuộc phỏng vấn không trở thành khô khan.
    Người phỏng vấn phải có thái độ thân tình, đồng cảm lắng nghe, san sẻ
    Kết thúc buổi phỏng vấn phải cảm ơn.
    c. Biên tập sau khoản thời hạn phỏng vấn.
    Người phỏng vấn không được thay đổi nội dung thông tin nhưng trọn vẹn có thể sửa chữa thay thế, sắp xếp lại cho dễ hiểu..
    Có thể ghi lại điệu bộ cử chỉ
    5.2..3. Yêu cầu so với những người vấn đáp phỏng vấn.
    Người vấn đáp phỏng vấn cần:
    Thẳng thắn trung thực, dám phụ trách với lời nói của tớ.
    Trả lời đúng chủ đề, ngắn gọn, thâm thúy, mê hoặc.
    Có thể dùng lối nói ví von, so sánh mới lạ

    Hoạt động 3: Luyện tập, vận dụng
    Bài kiểm tra 15 phút:
    Câu 1: Điền vào chỗ trống:
    ..nêu thời hạn, vị trí, sự kiện đúng chuẩn nhằm mục tiêu phục vụ nhu yếu những tin tức mới cho những người dân đọc.
    A.Phóng sự
    B.Tiểu phẩm
    C.Bản tin
    D.Quảng cáo
    Câu 2: Ngôn ngữ báo chí truyền thông là ngôn từ thông tin thời sự update, truyền bá những tin tức nóng hổi hằng ngày trên mọi nghành hoạt động giải trí và sinh hoạt của xã hội là đặc trưng nào của ngôn từ báo chí truyền thông?
    A.Tính ngắn gọn
    B.Tính thông tin thời sự
    C.Tính sinh động, mê hoặc
    Câu 3: Loại tin thông tin ngắn gọn nhưng tương đối khá đầy đủ về một sự kiện, là loại tin chiếm tỉ lệ tốt nhất trong nghành nghề báo chí truyền thông?
    A.Tin vắn
    B.Tin thường
    C.Tin tổng hợp
    D.Tin tường thuật
    Câu 4: Khi sửa đổi và biên tập bài phỏng vấn, người phỏng vấn được phép:
    A.Sửa lại nội dung bài phỏng vấn
    B.Ghi lại nét mặt, cử chỉ của người vấn đáp phỏng vấn
    C.Thêm ý kiến của tớ vào câu vấn đáp của người được phỏng vấn.
    Câu 5: Viết một bản tin thường về hoạt động giải trí và sinh hoạt chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20.11 của trường em.
    Hoạt động 4+5: Mở rộng vận dụng
    Hoạt động 5.1: Giới thiệu phương pháp dạy học dự án bất Động sản khu công trình xây dựng
    Hình thức: GV trình diễn
    Kĩ thuật: thuyết trình
    Bước 1: GV nhắc lại sơ lược về phương pháp dạy học dự án bất Động sản khu công trình xây dựng mà học viên đã làm quen.
    Bước 2: HS lắng nghe.
    Bước 3: HS trọn vẹn có thể đưa ra một số trong những những vướng mắc rút ra từ quy trình tiến hành dự án bất Động sản khu công trình xây dựng ở tiết trước.
    Bước 4: GV tiếp nhận và giải đáp.
    Hoạt động 5.2:Triển khai dự án bất Động sản khu công trình xây dựng.
    Hình thức: tập thể
    Kĩ thuật: hoạt động giải trí và sinh hoạt nhóm
    Bước 1:GV trình làng về dự án bất Động sản khu công trình xây dựng học tập. Dự án phân thành hai phần, chủ đề của từng phần:
    PHẦN MỘT: EM TẬP LÀM NHÀ BÁO
    PHẦN HAI: TÁC NGHIỆP
    Bước 2: GV cùng với HS thảo luận, xây dựng những chủ đề nhỏ dựa vào sự kim chỉ nan của giáo viên cũng như hứng thú của HS.
    Có thể đưa ra những chủ đề nhỏ như sau:
    PHẦN MỘT: EM TẬP LÀM NHÀ BÁO
    Tiểu chủ đề 1: Em làm phát thanh viên
    Tiểu chủ đề 2: Tiểu phẩm: xây dựng một tiểu phẩm về một yếu tố gây nhức nhối trong đời sống của người trẻ tuổi lúc bấy giờ.
    Tiểu chủ đề 3: Trò chuyện với những người nổi tiếng: xây dựng một ngữ cảnh với những người phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn để trình làng về một nhân vật nổi tiếng và có tác động đến người trẻ tuổi lúc bấy giờ.
    PHẦN HAI: TÁC NGHIỆP
    GV giao trách nhiệm cho những nhóm làm những thành phầm báo chí truyền thông (phóng sự, bản tin, phỏng vấn) ngắn về những yếu tố sau:
    Tiểu chủ đề 1: Du lịch Ninh Bình
    Tiểu chủ đề 2: Học đường
    Tiểu chủ để 3: Vấn đề xã hội
    Bước 3: GV kết thích phù hợp với ý kiến của HS phân phân thành 3 nhóm tiến hành những tiểu chủ đề.
    Có thể chia những nhóm theo những nhóm của dự án bất Động sản khu công trình xây dựng trước hoặc có sự trấn áp và điều chỉnh dựa vào kết quả định hình và nhận định của GV về dự án bất Động sản khu công trình xây dựng trước, sự đồng đều giữa những nhóm và nguyện vọng của HS.
    HS thống nhất xây dựng 3 nhóm :
    Nhóm Chuyển động 24/7: tiến hành hai tiểu chủ đề 3.
    Nhóm Cuộc sống thường ngày: tiến hành hai tiểu chủ đề 2.
    Nhóm Thời sự: tiến hành hai tiểu chủ đề 1
    Bước 4: HS tự phân loại hoặc GV phân công nhóm phản biện để tạo hứng thú cho bài học kinh nghiệm tay nghề. (Nhóm phản biện sẽ là nhóm đóng vai trò góp ý đa phần nhất cho nhóm trình diễn thành phầm). GV lưu ý HS những nhóm có sự trao đổi trong quy trình tiến hành để làm rõ về việc làm của nhau và trợ giúp khi thiết yếu.

    Hoạt động 5.3: Các nhóm xây dựng kế hoạch thao tác.
    Hình thức: tập thể
    Kĩ thuật: hoạt động giải trí và sinh hoạt nhóm
    Bước 1:GV yêu cầu những nhóm thảo luận, bài bạc và thống nhất nội dung, kế hoạch thao tác
    Bước 2: Các nhóm tiến hành thảo luận, xây dựng đề cương.
    PHẦN MỘT: EM TẬP LÀM NHÀ BÁO
    Tiểu chủ đề 1: Em làm phát thanh viên:
    Vận dụng lí thuyết báo chí truyền thông để viết và trình diễn một số trong những bản tin về :
    + Các yếu tố thời sự trong nước.
    + Các yếu tố thời sự quốc tế.
    Tiểu chủ đề 2: Tiểu phẩm
    + Tìm hiểu tình hình thực tiễn, tích lũy thông tin về tâm lý, hành xử của người trẻ tuổi lúc bấy giờ.
    + Viết ngữ cảnh, lựa chọn diễn viên, tập diễn.
    Tiểu chủ đề 3: Trò chuyện với những người nổi tiếng:
    + Giả định là một MC của chương trình truyền hình Trò chuyện cùng người nổi tiếng.
    + Thu thập, tìm kiếm thông tin về nhân vật định phỏng vấn.
    + Làm trailler trình làng nhân vật
    + Xây dựng ngữ cảnh, tập diễn.
    PHẦN HAI: TÁC NGHIỆP
    Tiểu chủ đề 1: Du lịch Ninh Bình
    Viết bài về những danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử lịch sử dân tộc bản địa, di sản văn hóa truyền thống, những làng nghề truyền thống cuội nguồn, liên hoan, đặc sản nổi tiếng của quê nhà.
    Tiểu chủ đề 2:Học đường
    Làm phóng sự về những yếu tố của học đường: những tấm gương vượt khó học giỏi, nạn đấm đá bạo lực học đường, vứt rác bừa bãi, ăn quà vặt, nói tự do trong giờ, sử dụng điện thoại cảm ứng di động trong giờ, quay cóp, gian lận trong thi tuyển, vi vi phạm lệ giao thông vận tải, hút thuốc lá
    Tiểu chủ đề 3:Vấn đề xã hội
    Phóng sự phản ánh tình hình xã hội rõ ràng ở địa phương: vệ sinh bảo vệ an toàn và uy tín thực phẩm, công tác làm việc tình nguyện, hoạt động giải trí và sinh hoạt thăm hỏi động viên động viên những mái ấm gia đình quyết sách, mái ấm gia đình có tình hình trở ngại, hoạt động giải trí và sinh hoạt sản xuất (marketing, trồng trọt, chăn nuôi,), những tệ nạn xã hội, vệ sinh môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên
    Bước 3: HS nêu những vướng mắc và những yếu tố chưa rõ để cùng xử lý và xử lý.
    Bước 4: Các nhóm bốc thăm thứ tự trình diễn cho từng phần.

    Hoạt động 5.3: Các nhóm văn bản báo cáo giải trình thành phầm.
    Hình thức: tập thể
    Kĩ thuật: hoạt động giải trí và sinh hoạt nhóm, thuyết trình, phản biện.
    Bước 1: GV nêu lại trách nhiệm của những nhóm, thứ tự trình diễn của những nhóm.
    Bước 2: Các nhóm trình diễn thành phầm theo thứ tự bốc thăm, nhóm giám khảo (theo phân công và bầu chọn từ tiết trước) và thư kí làm trách nhiệm.
    Tiểu chủ đề 1: EM TẬP LÀM NHÀ BÁO
    Mỗi nhóm trình diễn thành phầm trong 10-15 phút. (kể cả thời hạn sẵn sàng đạo cụ, hóa trang cho từng phần trình diễn)
    Tiểu chủ đề 2: TÁC NGHIỆP
    Mỗi nhóm trình diễn thành phầm trong thời hạn 5-7 phút.
    Bước 3: Các nhóm khác lắng nghe, ghi chép, đặt vướng mắc vào giấy cho nhóm bạn. Các nhóm vấn đáp vướng mắc phản biện, định hình và nhận định thành phầm của nhóm bạn.
    Bước 4: GV nhận xét phần trình diễn thành phầm của những nhóm.

    Hoạt động 5.4: Đánh giá, nhận xét chung.
    GV nhận xét chung về tinh thần thao tác, kết quả thao tác của những nhóm.
    Thư kí tổng hợp kết quả từ HĐ Giám Khảo.
    Công bố kết quả.
    Đây là giáo án sưu tầm
    Xem thêm : Trọn bộ giáo án Ngữ văn soạn theo phía thay đổi phương pháp dạy học,
    Giáo án ngữ văn 10
    Giáo án ngữ văn 11
    Giáo án ngữ văn 12
    Xem thêm : Các phong thái ngôn từ văn bản

    Bản quyền nội dung bài viết này thuộc về thptxuyenmoc.edu. Mọi hành vi sử dụng nội dung web xin vui lòng ghi rõ nguồnXem thêm:

    • So sánh Axetilen, Etilen, Benzen, Metan về cấu trúc và tính chất hóa học hóa 9 bài 42
    • Trình bày ý kiến về câu nói :Sự thỏa hiệp là một chiếc ô tốt nhưng cũng là một mái nhà tồi
    • Viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ về tính chất tự lập và sự dữ thế chủ động hòa nhập với toàn thế giới xung quanh.
    • Giáo án 5 hoạt động bài Chiếc thuyền ngoài xa
    • Đề đọc hiểu về Đất nước Nguyễn Đình Thi

    Xây dựng chủ đề dạy học môn Ngữ văn. Giáo án bài Phong cách ngôn ngữ báo chí, Ngữ văn lớp. 11. Giáo án theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Soạn bài theo tiến trình 5 hoạt động
    CHỦ ĐỀ: BÁO CHÍ
    6 Bước xây dựng chủ đề dạy học
    BƯỚC 1: Xác định yếu tố cần xử lý và xử lý trong bài học kinh nghiệm tay nghề:
    Đọc và tạo lập văn bản thuộc phong thái ngôn từ báo chí truyền thông
    BƯỚC 2: Xây dựng nội đung chủ đề dạy học:
    -Gồm những yếu tố: Phong cách ngôn từ báo chí truyền thông; phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn; bản tin; rèn luyện phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn; rèn luyện bản tin.
    BƯỚC 3: Xác định tiềm năng bài học kinh nghiệm tay nghề
    Giúp HS :

  • Về kiến thức và kỹ năng
  • Nắm được khái niệm, điểm lưu ý của ngôn từ báo chí truyền thông và phong thái ngôn từ báo chí truyền thông, phân biệt phong thái báo chí truyền thông với những phong thái ngôn từ khác.
    Nắm được những yêu cầu cơ bản của việc viết bản tin, tích thích phù hợp với những kiến thức và kỹ năng về văn chương, đời sống.
    Nắm được những yêu cầu cơ bản của việc phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn.

  • Về kĩ năng
  • Rèn kĩ năng viết và lĩnh hội phong thái ngôn từ báo chí truyền thông.
    Rèn kĩ năng viết bản tin.
    Rèn luyện kĩ năng phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn.

  • Thái độ
  • Có ý thức sử dụng đúng phong thái ngôn từ báo chí truyền thông trong quy trình tiếp xúc.
    Giáo dục đào tạo cho học viên ý thức sáng tạo, kĩ năng tạo lập văn bản.
    Có kĩ năng tích lũy và xử lí thông tin về một yếu tố trong đời sống.
    Nâng cao kĩ năng tiếp xúc, tôn trọng ý kiến của người khác, san sẻ và lắng nghe.
    Biết cách trình diễn một yếu tố logic.
    Hình thành thói quen quan tâm đến những yếu tố xã hội, những sự kiện xẩy ra trong đời sống.

  • Các kĩ năng hướng tới hình thành và tăng trưởng ở học viên
  • Năng lực tự học, kĩ năng hợp tác.
    Năng lực xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo.
    Năng lực tiếp xúc
    Năng lục thẩm mĩ
    III. Phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực trọn vẹn có thể sử dụng
    Dự án.
    Kỹ thuật công não, kĩ thuật chia nhóm, kỹ thuật trò chơi
    Xử lý trường hợp.
    Liên hệ thực tiễn.
    BƯỚC 4: Xác định và mô tả mức độ yêu cầu của mỗi loại vướng mắc/ bài tập cốt lõi để sử dụng kiểm tra, định hình và nhận định kĩ năng và phẩm chất của học viên trong dạy học.

    Mức độ


    Nội dungNhận biếtThông hiểuVận dụngVận dụng caoPCNN báo chí truyền thôngChỉ ra được khái niệm PC NNBCHiểu được khaí niệm ngôn từ báo chí truyền thông, những thể loại và điểm lưu ý của văn bản báo chíPhân tích được một văn bản báo chíViết được một văn bản thường gặp thuộc PCNNBC.Bản tinNêu khái niệm, mục tiêu, yêu cầu cơ bản của bản tin và cách viết bản tinPhân tích được những điểm lưu ý, ý nghĩa, vai trò của bản tin rõ ràng
    Nhiểu bản tin lúc bấy giờ đưa tin theo phong cách giật gân, câu quý khách mà không để ý đến việc đúng chuẩn của những thông tin đưa ra, gây bức xúc cho những người dân dân, thậm chí còn gây thiệt hại cho những nhân vật được nhắc tới. Em có tâm lý gì về hiện tượng kỳ lạ này?
    Biêt viết một bản về những sự kiện thường xày ra xung quanhViết được bản tin tổng hợp thời sự, phản hồi, phóng sựPhỏng vấn và vấn đáp phỏng vấnNêu được mục tiêu, vai trò của phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn trong đời sốngHiểu được những yêu cầu cơ bản và phương pháp tiến hành phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấnTạo được một cuộc phỏng vấn với bạn hữu về chủ đề cụ thểThực hiện vấn được với những nhân vật có tầm tác động lớn

    BƯỚC 5: Biên soạn những vướng mắc/ bài tập rõ ràng theo những mức độ, yêu cầu đã mô tả

    Mức độ

    Nội dungNhận biếtThông hiểuVận dụngVận dụng caoPCNN báo chí truyền thôngPCNN báo chí truyền thông là gì? Gồm những thể loại thường gặp nào?
    Những văn bản báo chí truyền thông trên đây thuộc thể loại nào?Phân biệt 2 thể loại báo chí truyền thông: bản tin và phóng sự?Phân tích những điểm lưu ý của PCNNBC qua một bài báo mà em tự sưu tầmViết một bản tin hoặc một phóng sự ngắn phản ánh hoạt động giải trí và sinh hoạt đang trình làng tại trường em.Bản tinNêu mục tiêu, yêu cầu của bản tin?Hãy cho biết thêm thêm tiêu chuẩn để lựa chọn tin và những nội dung cơ bản cần làm rõ của bản tin?Phân tích nội dung, ý nghĩa và những yêu cầu viết bản tin qua bản tin sau:
    .Viết một bản tin ngắn phản ánh hoạt động giải trí và sinh hoạt hưởng ứng Tuần lễ xanh của trường.Phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấnNêu mục tiêu, vai trò của phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn?Hãy nêu một số trong những hiện tượng kỳ lạ đã cho toàn bộ chúng ta biết lúc bấy giờ đôi lúc phỏng vấn không mang mục tiêu của báo chí truyền thông chân chính mà chỉ là một chiêu trò để nổi tiếng?Tạo một ngữ cảnh và tiến hành phỏng vấn những bạn trong lớp về chủ đề: học văn- tình hình và giải phápTrò chuyện với những người nổi tiếng: xây dựng một ngữ cảnh với những người phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn để trình làng về một nhân vật nổi tiếng và có tác động đến người trẻ tuổi lúc bấy giờ.


    BƯỚC 6: Thiết kế tiến trình dạy học
    Chuẩn bị của GV và HS

  • Chuẩn bị của GV
  • Giáo án Word, PowerPoint, sổ ghi chép thông tin, phiếu học tập, bút dạ, lá cờ nhỏ, phiếu theo dõi dự án bất Động sản khu công trình xây dựng
    Một số video, hình ảnh, tư liệu

  • Chuẩn bị của học viên
  • Sách giáo khoa
    Các chủ đề có tương quan đến báo chí truyền thông
    Máy tính, máy chụp hình, những thành phầm thực tiễn
    TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC
    Hoạt động 1: Khởi động

    Hoạt động của GV và HSNội dung cần đạtGV trình chiếu slide gồm bốn tấm hình nhỏ. GV nêu yêu cầu gắn với từng tấm hình
    + Bức hình 1: Em quan sát được gì từ tấm hình trên?
    + Bức ảnh 2 và 3: Những hình ảnh này cho em nhớ đến chương trình nào trên sóng truyền hình? Những chương trình này thường đem lại điều gì cho những người dân xem?
    + Bức ảnh 4: Đây là một chương trình xuất hiện trên sóng CNN mới gần đây, theo em, những nhân vật trong tấm hình đang làm gì?
    _ GV yêu cầu HS quan sát lại 4 bức hình lần nữa, và vấn đáp vướng mắc chung:
    + Đặt chủ đề chung cho 4 tấm hình ? Từ những tấm hình trên, em nghĩ đến những thể loại nào của báo chí truyền thông? Theo em, báo chí truyền thông có vai trò gì trong môi trường sống đời thường?HS vấn đáp đúng những vướng mắc và yêu cầu cùa GV, thể hiện được hiểu biết của tớ về những yếu tố tương quan đến báo chí truyền thông trong thực tiễn.
    HS thể hiện được ý niệm,ý kiến của tớ về báo chí truyền thông.



    Hoạt động 2: Hình thành kiến thức và kỹ năng.

    Hoạt động của GV và HSNội dung cần đạt1.Tìm hiểu về ngôn từ báo chí truyền thông, một số trong những thể loại của văn bản báo chí truyền thông.
    Hình thức: HS thao tác theo cặp đôi bạn trẻ
    Kĩ thuật DH: đặt vướng mắc, thao tác nhóm.
    Bước 1: GV trình làng tờ báo Hoa học trò, (hoặc trình chiếu một số trong những trang của báo). Nêu yêu cầu: gọi tên một số trong những thể loại của tờ báo. HS vấn đáp, GV nhấn mạnh vấn đề vào ba thể loại đặc trưng: bản tin, phóng sự, tiểu phẩm. GV chia lớp thành những cặp đôi bạn trẻ, phát phiếu học tập:
    Đọc ngữ liệu bản tin trong SGK, nêu thời hạn, vị trí, sự kiện.
    Đọc ngữ liệu phóng sự trong SGK, nêu thời hạn, vị trí, sự kiện.
    Đọc ngữ liệu tiểu phẩm trong SGK, nêu đối tượng người tiêu dùng, nhận xét giọng văn.
    Yêu cầu chung: Rút ra điểm lưu ý của từng thể loại?
    Thời gian hoàn thành xong: 5 phút
    Bước 2: Các cặp đôi bạn trẻ nhận phiếu học tập, điền họ tên và tiến hành trách nhiệm.
    Bước 3: GV cử đại diện thay mặt thay mặt ba cặp thao tác tích cực trình diễn, đại diện thay mặt thay mặt những cặp khác bổ trợ update, nhận xét.
    Bước 4: GV chốt ý.
    2. Nhận xét chung về văn bản báo chí truyền thông và ngôn từ báo chí truyền thông
    Hình thức: Hoạt động nhóm.
    Kĩ thuật dạy học: hoạt động giải trí và sinh hoạt nhóm, công não
    Bước 1: GV chia lớp thành 6 nhóm, mỗi nhóm 6 HS, phát phiếu học tập:Ngôn ngữ báo chí truyền thôngThể loại, dạngYêu cầu sử dụng ngôn ngữChức năngPhạm vi sử dụngKhái niệm

    Thời gian hoàn thành xong: 3 phút
    Bước 2: Sáu nhóm cử nhóm trưởng, nhận phiếu học tập, thảo luận và thống nhất kết quả.
    Bước 3: GV yêu cầu những nhóm luân phiên chuyển kết quả theo vòng tròn (nhóm 1 chuyển cho nhóm 2, nhóm 2 chuyển nhóm 3), yêu cầu những nhóm nhận xét định hình và nhận định trực tiếp vào thành phầm của nhóm khác, tiếp sau đó hoàn trả thành phầm về cho những nhóm.
    Bước 4: GV chốt ý (Hệ thống hoá kiến thức và kỹ năng trên máy chiếu), yêu cầu HS nhìn vào thành phầm của nhóm mình sửa chữa thay thế và hoàn hảo nhất.
    3.Tìm hiểu những phương tiện đi lại diễn đạt của ngôn từ báo chí truyền thông.
    Hình thức: thành viên.
    Kĩ thuật: KT đặt vướng mắc.
    Bước 1: GV yêu cầu HS nhìn lại những ví dụ đã phân tích, nêu nhận xét về ngôn từ báo chí truyền thông ở những phương diện:
    Về từ vựng
    Về ngữ pháp
    Về những giải pháp tu từ
    Mỗi phương diện lấy ví dụ minh họa.
    Bước 2: HS tâm lý, vấn đáp.
    Bước 3: Các HS khác bổ trợ update.
    Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức và kỹ năng.
    4. Tìm hiểu đặc trưng của ngôn từ báo chí truyền thông
    Hình thức: thành viên
    Kĩ thuật: KT công não.
    Bước 1: GV trình chiếu những trang slide, yêu cầu HS vấn đáp vướng mắc:
    Slide 1: Một số thông tin update chương trình thời sự 19h tối ngày 21/11/năm nay
    quản trị nước Trần Đại Quang tham gia những phiên họp toàn thể tại Hội nghị cấp cao APEC lần thứ 24.
    Thủ tướng Nguyễn Xuân Phúc thao tác với những lãnh đạo chủ chốt tỉnh Sóc Trăng.
    Đưa một thông tin sai thực sự: Vừa qua (8/11/năm nay), Hội Tiêu chuẩn và Bảo vệ người tiêu dùng (Vinastas) đã công bố thông tin về 67% mẫu nước mắm do Hội này khảo sát bị nhiễm Arsen vượt mức được cho phép. tin tức này được hàng loạt đăng, phát trên nhiều phương tiện đi lại thông tin đại chúng. (Báo Người lao động)
    ? Đặc trưng thứ nhất của ngôn từ báo chí truyền thông?
    Slide 2: So sánh độ dài của hai văn bản báo chí truyền thông và văn học.Nhận xét thông tin của bài báo.
    ? Đặc trưng thứ hai của ngôn từ báo chí truyền thông?
    Slide 3: Một số câu văn trong văn bản báo chí truyền thông:
    Kim Phương đã chọn không khí cổ kính, phảng phất hình ảnh của một cố đô giàu truyền thống cuội nguồn, giá trị dân tộc bản địa. Với tà áo dài hồng, cô nàng mang lại một nét Xuân căng tràn sức sống nhưng vẫn đượm vẻ bình yên, nhẹ nhàng(Thiếu nữ khoe vẻ đẹp ngọt ngào trong bộ ảnh Xuân hồng Dân trí)
    Man City khởi đầu rất tự tin, phút 10 Nolito băng xuống nhận bóng ở trong vòng cấm địa và đương đầu với thủ thành đối phương. Nhưng cú chích mũi giày đưa bóng đi chìm của anh không nguy hiểm khi mà thủ thành đã dữ thế chủ động đổ người cản phá. Bóng bật sang bên phải và Navas nhảy vào sút bồi, thủ thành Coleman không thể cản phá nhưng một hậu vệ của đội gia chủ kịp thời bọc lót phá bóng ngay trên vạch vôi. (Tin thể thao báo Dân trí)
    Một số tiêu đề giật gân, kích thích trí tò mò:
    Đắng lòng trai vẫy vật lộn mưu sinh giữa lòng thủ đô (Trang 24H)
    Con ngựa đẹp trai nhất toàn thế giới (Trang 24H)
    Rùng rợn chuyện heo thành tinh báo thù chủ lò mổ.(Báo VN)
    ? Đặc trưng thứ ba của ngôn từ báo chí truyền thông?
    Bước 2: HS quan sát, vấn đáp.
    Bước 3: Các HS khác bổ trợ update
    Bước 4: GV nhận xét, chốt ý.
    GV nêu vướng mắc mở rộng: Sưu tầm những thông tin sai lệch thực sự đã được báo chí truyền thông đưa tin, hậu quả; những bài báo có nhan đề giật tít; tâm lý về báo lá cải (thêm thông tin: nguồn gốc, tình hình hoạt động giải trí và sinh hoạt). (Tại Việt Nam một số trong những người dân hiểu nhầm từ tiếng Anh tabloid đồng nghĩa tương quan với từ báo lá cải trong tiếng Việt. Từ báo lá cải trong tiếng Việt có từ thời Pháp thuộc, được dịch từ tiếng Pháp feuille de chou. Feuille de chou trong tiếng Pháp có nghĩa đen là lá cải, nghĩa bóng là chỉ những tờ báo viết nhảm nhí, ít giá trị. Không phải tờ báo nào được gọi là tabloid cũng là báo lá cải.)
    5. Sơ kết về phong thái ngôn từ báo chí truyền thông
    Củng cố: GV hướng dẫn HS sơ đồ hoá kiến thức và kỹ năng tiết 1 trong những vở HS.
    Dặn dò: GV nêu yêu cầu, hướng dẫn
    + Hoàn thành sơ đồ hoá kiến thức và kỹ năng tiết 1
    + GV chia lớp thành 4 đội chơi, GV kim chỉ nan, yêu cầu 4 đội cử đội trưởng và tiến hành những việc làm sau:
    Các đội nghiên cứu và phân tích SGK bài Bản tin, Phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn, sẵn sàng những bài thực hành thực tế. Cụ thể:
    Đội 1,2: Trình bày về bản tin: Mục đích, yêu cầu cơ bản của bản tin, cách viết bản tin, viết một bản tin về hoạt động giải trí và sinh hoạt chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11 của trường, lớp.
    Đội 3,4: Trình bày về phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn: mục tiêu, vai trò của phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn, những yêu cầu cơ bản so với hoạt động giải trí và sinh hoạt phỏng vấn và người vấn đáp phỏng vấn, tiến hành cuộc phỏng vấn với một quý khách du lịch quốc tế (bằng tiếng Anh).
    Sử dụng trình chiếu để trình diễn
    HS lắng nghe và tiến hành

    I. Ngôn ngữ báo chí truyền thông
    1. Một số thể loại của văn bản báo chí truyền thông.
    a. Bản tin
    Có thời hạn, vị trí, sự kiện đúng chuẩn nhằm mục tiêu phục vụ nhu yếu những thông tin mới cho những người dân đọc.
    Ngôn ngữ: Từ ngữ phổ thông, giản dị, câu đơn thuần và giản dị, từ đơn nghĩa.
    b. Phóng sự
    Phóng sự báo chí truyền thông về thực ra cũng là bản tin nhưng được mở rộng phần tường thuật rõ ràng sự kiện và miêu tả bằng hình ảnh, để phục vụ nhu yếu cho những người dân đọc một chiếc nhìn khá đầy đủ, sinh động và mê hoặc.
    Ngôn ngữ: chuẩn xác, có đậm cá tính, có mức giá trị gợi hình quyến rũ.
    c. Tiểu phẩm
    Thể loại gọn nhẹ với giọng văn thân thiện, dân dã, ngôn từ tự do, hóm hỉnh thường có sắc thái mỉa mai, châm biếm nhưng hàm chứa một chính kiến về thời cuộc.



    2. Nhận xét chung về văn bản báo chí truyền thông và ngôn từ báo chí truyền thông
    Báo chí có nhiều thể loại: bản tin, phóng sự, tiểu phẩm, phỏng vấn, thư bạn đọc, quảng cáo..
    Báo chí tồn tại hai dạng: dạng nói và dạng viết.
    Mỗi thể loại có một yêu cầu riêng về sử dụng ngôn từ. Ngôn ngữ báo chí truyền thông là ngôn từ vốn để làm thông phục vụ nhu yếu thông tin tức, thời sự, chính trị, xã hội update, phản ánh dư luận quần chúng và quan điểm chính kiến của tờ báo nhằm mục tiêu dẫn mọi người theo quan điểm tiến bộ, phê phán những quan điểm sai trái, lỗi thời
    Ngôn ngữ báo chí truyền thông rất là phong phú chủng loại. Ngôn ngữ báo chí truyền thông có hiệu suất cao chung là phục vụ nhu yếu thời sự, phản ánh dư luận và ý kiến của quần chúng, đồng thời nêu lên quan điểm, chính kiến của tờ báo. Nó có hiệu suất cao thông tin xã hội.

    3. Các phương tiện đi lại diễn đạt
    a. Về từ vựng: phong phú, được sử dụng tuỳ theo thể loại báo chí truyền thông.
    Báo nghe: phát thanh viên phải phát âm chuẩn, tôn trọng người nghe. Báo đọc: quy định về chính tả, viết tắt, dùng tiếng quốc tế phải được tôn trọng triệt để.
    b. Về ngữ pháp: câu văn có kết cấu phong phú chủng loại nhưng thường ngắn gọn, mạch lạc, tránh mơ hồ về ngữ nghĩa.
    c. Về giải pháp tu từ: sử dụng những giải pháp tu từ về từ vựng, về cú pháp và những kiểu chữ, dáng chữ, nhất là ở những tít báo để tăng độ mê hoặc, thu hút fan hâm mộ.
    4. Đặc trưng của ngôn từ báo chí truyền thông.
    a. Tính thông tin thời sự:
    Ngôn ngữ báo chí truyền thông luôn luôn thay đổi và sinh động.
    tin tức update, rõ ràng, đúng chuẩn và khá đầy đủ.
    tin tức quý khách quan, có tác dụng hướng dẫn dư luận.
    b. Tính ngắn gọn:
    Hạn định số chữ ở từng dòng, từng cột, từng bài báo
    Ngắn gọn ở lượng thông tin nghĩa là đưa thông tin thiết yếu trong một lượng từ tối thiểu.
    Tránh lối dùng từ trùng lặp, tránh lối nói vòng.
    c. Tính sinh động mê hoặc:
    Ngôn ngữ báo chí truyền thông yên cầu phải linh hoạt, phong phú, mê hoặc thậm chí còn ngay từ cách đặt đề mục
    Hấp dẫn ở loại thông tin, thu hút được người nghe, đọc, là những yếu tố tương quan trực tiếp đến đời sống xã hội.

    6.Tìm hiểu về bản tin.
    Hình thức: Học tập theo nhóm.
    Phương pháp/Kĩ thuật DH: vấn đáp, phản biện, thuyết trình, hợp tác, KT Công não.
    Bước 1: GV dẫn dắt vào bài, trình làng nhóm 1 trình diễn lí thuyết bản tin.
    Bước 2: Nhóm 1 trình diễn, nhóm 2 phản biện.
    Bước 3: Các nhóm khác có nhận xét, bổ trợ update. (phân biệt quảng cáo, phóng sự khảo sát và bản tin).
    Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức và kỹ năng. GV nêu vướng mắc thảo luận. HS phát biểu tự do.
    Câu hỏi: Nhiểu bản tin lúc bấy giờ đưa tin theo phong cách giật gân, câu quý khách mà không để ý đến việc đúng chuẩn của những thông tin đưa ra, gây bức xúc cho những người dân dân, thậm chí còn gây thiệt hại cho những nhân vật được nhắc tới. Em có tâm lý gì về hiện tượng kỳ lạ này?
























    7.Tìm hiểu về phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn.
    Hình thức: Học tập theo nhóm.
    Phương pháp/Kĩ thuật DH: vấn đáp, phản biện, thuyết trình, hợp tác, công não
    Bước 1. GV dẫn dắt và trình làng nhóm 3 trình diễn lí thuyết phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn.
    Bước 2: Nhóm 3 trình diễn, nhóm 4 phản biện.
    Bước 3: Các nhóm khác nhận xét, bổ trợ update.
    Bước 4: GV nhận xét, chốt kiến thức và kỹ năng. GV nêu vướng mắc gợi mở. HS phát biểu tự do.
    Câu hỏi: Hãy nêu một số trong những hiện tượng kỳ lạ đã cho toàn bộ chúng ta biết lúc bấy giờ đôi lúc phỏng vấn không mang mục tiêu của báo chí truyền thông chân chính mà chỉ là một chiêu trò để nổi tiếng?


























    5. Một số thể loại báo chí truyền thông tiêu biếu
    5.1. Bản tin
    5.1.1Mục đích của bản tin
    Bản tin là một thể loại báo chí truyền thông nhằm mục tiêu đưa tin kịp thời, đúng chuẩn những sự kiện thời sự có ý nghĩa trong đời sống xã hội.
    Phân loại:
    + Tin vắn: là loại tin không tồn tại nhan đề, dung tích ngắn (chỉ gồm từ là một trong những đến 2 câu), chỉ thông tin vắn tắt về những sự kiện.
    + Tin thường: có độ dài xấp xỉ 300 chữ, có nhan đề, thông tin ngắn gọn nhưng tương đối khá đầy đủ về một sự kiện. Đây là loại tin chiếm tỉ lệ tốt nhất trong nghành nghề báo chí truyền thông.
    + Tin tường thuật: là loại tin phản ánh từ trên đầu đến cuối sự kiện một cách rõ ràng, rõ ràng.
    + Tin tổng hợp: là loại tin nhằm mục tiêu mục tiêu thông tin tổng hợp nhiều sự kiện xung quanh một hiện tượng kỳ lạ nào đó có yếu tố đáng quan tâm với việc tường thuật, mô tả rõ ràng, rõ ràng những sự kiện kèm theo sự phân tích, lí giải nguyên nhân kết quả và ý nghĩa của chúng.
    b. Yêu cầu cơ bản của bản tin:
    Phải có ý nghĩa xã hội
    Phải bảo vệ bảo vệ an toàn tính thời sự (đưa tin kịp thời, nhanh gọn).
    Phải ngắn gọn, súc tích.
    Nội dung thông tin phải chân thực, đúng chuẩn
    5.1.2. Cách viết bản tin
    a. Khai thác và lựa chọn tin
    Phải chọn những sự kiện có ý nghĩa xã hội
    Một bản tin nên phải có những thông tin khá đầy đủ, đúng chuẩn về những mặt: thời hạn, không khí, chủ thể của hành vi hoặc sự kiện, diễn biến, kết quả
    b.Viết bản tin
    Cách đặt tiêu đề bản tin: Tiêu đề ngắn gọn tuy nhiên phải nêu khái quát nội dung của tin một cách ấn tượng.
    Cách mở đầu bản tin: Phần mở đầu bản tin thường thông tin khái quát về yếu tố kiện và kết quả.
    Triển khai rõ ràng bản tin: Nhằm rõ ràng hóa, lý giải nguyên nhân hoặc kết quả tường thuật rõ ràng sự kiện.
    5.2.Phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn.
    5.2.1. Mục đích, vai trò của phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn.
    a. Khái niệm:
    Phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn là một cuộc hỏi đáp có mục tiêu, nhằm mục tiêu tích lũy hoặc phục vụ nhu yếu thông tin về một chủ đề được quan tâm.
    b. Mục đích.
    Để biết một quan điểm của một người nào đó.
    Để thấy được vai trò, ý nghĩa xã hội của yếu tố đang rất được phỏng vấn.
    Để tạo lập quan hệ xã hội nhất định
    c.Vai trò: Biểu hiện một xã hội văn minh, dân chủ tôn trọng những ý kiến rất khác nhau
    5.2.2. Những yêu cầu cơ bản của hoạt động giải trí và sinh hoạt phỏng vấn.
    a. Công việc sẵn sàng phỏng vấn.
    Phải xác lập mục tiêu, chủ đề, đối tượng người tiêu dùng phỏng vấn.
    Phương tiện phỏng vấn: giấy bút, máy ghi âm, ghi hình
    Hệ thống vướng mắc: Câu hỏi phải ngắn gọn, rõ ràng, hướng tới chủ đề và và được sắp xếp theo một trình tự hợp lý.
    b. Thực hiện phỏng vấn.
    Ngoài vướng mắc đã sẵn sàng trọn vẹn có thể sử dụng thêm một số trong những vướng mắc đưa đẩy, trấn áp và điều chỉnh để cuộc phỏng vấn không trở thành khô khan.
    Người phỏng vấn phải có thái độ thân tình, đồng cảm lắng nghe, san sẻ
    Kết thúc buổi phỏng vấn phải cảm ơn.
    c. Biên tập sau khoản thời hạn phỏng vấn.
    Người phỏng vấn không được thay đổi nội dung thông tin nhưng trọn vẹn có thể sửa chữa thay thế, sắp xếp lại cho dễ hiểu..
    Có thể ghi lại điệu bộ cử chỉ
    5.2..3. Yêu cầu so với những người vấn đáp phỏng vấn.
    Người vấn đáp phỏng vấn cần:
    Thẳng thắn trung thực, dám phụ trách với lời nói của tớ.
    Trả lời đúng chủ đề, ngắn gọn, thâm thúy, mê hoặc.
    Có thể dùng lối nói ví von, so sánh mới lạ

    Hoạt động 3: Luyện tập, vận dụng
    Bài kiểm tra 15 phút:
    Câu 1: Điền vào chỗ trống:
    ..nêu thời hạn, vị trí, sự kiện đúng chuẩn nhằm mục tiêu phục vụ nhu yếu những tin tức mới cho những người dân đọc.
    A.Phóng sự
    B.Tiểu phẩm
    C.Bản tin
    D.Quảng cáo
    Câu 2: Ngôn ngữ báo chí truyền thông là ngôn từ thông tin thời sự update, truyền bá những tin tức nóng hổi hằng ngày trên mọi nghành hoạt động giải trí và sinh hoạt của xã hội là đặc trưng nào của ngôn từ báo chí truyền thông?
    A.Tính ngắn gọn
    B.Tính thông tin thời sự
    C.Tính sinh động, mê hoặc
    Câu 3: Loại tin thông tin ngắn gọn nhưng tương đối khá đầy đủ về một sự kiện, là loại tin chiếm tỉ lệ tốt nhất trong nghành nghề báo chí truyền thông?
    A.Tin vắn
    B.Tin thường
    C.Tin tổng hợp
    D.Tin tường thuật
    Câu 4: Khi sửa đổi và biên tập bài phỏng vấn, người phỏng vấn được phép:
    A.Sửa lại nội dung bài phỏng vấn
    B.Ghi lại nét mặt, cử chỉ của người vấn đáp phỏng vấn
    C.Thêm ý kiến của tớ vào câu vấn đáp của người được phỏng vấn.
    Câu 5: Viết một bản tin thường về hoạt động giải trí và sinh hoạt chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20.11 của trường em.
    Hoạt động 4+5: Mở rộng vận dụng
    Hoạt động 5.1: Giới thiệu phương pháp dạy học dự án bất Động sản khu công trình xây dựng
    Hình thức: GV trình diễn
    Kĩ thuật: thuyết trình
    Bước 1: GV nhắc lại sơ lược về phương pháp dạy học dự án bất Động sản khu công trình xây dựng mà học viên đã làm quen.
    Bước 2: HS lắng nghe.
    Bước 3: HS trọn vẹn có thể đưa ra một số trong những những vướng mắc rút ra từ quy trình tiến hành dự án bất Động sản khu công trình xây dựng ở tiết trước.
    Bước 4: GV tiếp nhận và giải đáp.
    Hoạt động 5.2:Triển khai dự án bất Động sản khu công trình xây dựng.
    Hình thức: tập thể
    Kĩ thuật: hoạt động giải trí và sinh hoạt nhóm
    Bước 1:GV trình làng về dự án bất Động sản khu công trình xây dựng học tập. Dự án phân thành hai phần, chủ đề của từng phần:
    PHẦN MỘT: EM TẬP LÀM NHÀ BÁO
    PHẦN HAI: TÁC NGHIỆP
    Bước 2: GV cùng với HS thảo luận, xây dựng những chủ đề nhỏ dựa vào sự kim chỉ nan của giáo viên cũng như hứng thú của HS.
    Có thể đưa ra những chủ đề nhỏ như sau:
    PHẦN MỘT: EM TẬP LÀM NHÀ BÁO
    Tiểu chủ đề 1: Em làm phát thanh viên
    Tiểu chủ đề 2: Tiểu phẩm: xây dựng một tiểu phẩm về một yếu tố gây nhức nhối trong đời sống của người trẻ tuổi lúc bấy giờ.
    Tiểu chủ đề 3: Trò chuyện với những người nổi tiếng: xây dựng một ngữ cảnh với những người phỏng vấn và vấn đáp phỏng vấn để trình làng về một nhân vật nổi tiếng và có tác động đến người trẻ tuổi lúc bấy giờ.
    PHẦN HAI: TÁC NGHIỆP
    GV giao trách nhiệm cho những nhóm làm những thành phầm báo chí truyền thông (phóng sự, bản tin, phỏng vấn) ngắn về những yếu tố sau:
    Tiểu chủ đề 1: Du lịch Ninh Bình
    Tiểu chủ đề 2: Học đường
    Tiểu chủ để 3: Vấn đề xã hội
    Bước 3: GV kết thích phù hợp với ý kiến của HS phân phân thành 3 nhóm tiến hành những tiểu chủ đề.
    Có thể chia những nhóm theo những nhóm của dự án bất Động sản khu công trình xây dựng trước hoặc có sự trấn áp và điều chỉnh dựa vào kết quả định hình và nhận định của GV về dự án bất Động sản khu công trình xây dựng trước, sự đồng đều giữa những nhóm và nguyện vọng của HS.
    HS thống nhất xây dựng 3 nhóm :
    Nhóm Chuyển động 24/7: tiến hành hai tiểu chủ đề 3.
    Nhóm Cuộc sống thường ngày: tiến hành hai tiểu chủ đề 2.
    Nhóm Thời sự: tiến hành hai tiểu chủ đề 1
    Bước 4: HS tự phân loại hoặc GV phân công nhóm phản biện để tạo hứng thú cho bài học kinh nghiệm tay nghề. (Nhóm phản biện sẽ là nhóm đóng vai trò góp ý đa phần nhất cho nhóm trình diễn thành phầm). GV lưu ý HS những nhóm có sự trao đổi trong quy trình tiến hành để làm rõ về việc làm của nhau và trợ giúp khi thiết yếu.

    Hoạt động 5.3: Các nhóm xây dựng kế hoạch thao tác.
    Hình thức: tập thể
    Kĩ thuật: hoạt động giải trí và sinh hoạt nhóm
    Bước 1:GV yêu cầu những nhóm thảo luận, bài bạc và thống nhất nội dung, kế hoạch thao tác
    Bước 2: Các nhóm tiến hành thảo luận, xây dựng đề cương.
    PHẦN MỘT: EM TẬP LÀM NHÀ BÁO
    Tiểu chủ đề 1: Em làm phát thanh viên:
    Vận dụng lí thuyết báo chí truyền thông để viết và trình diễn một số trong những bản tin về :
    + Các yếu tố thời sự trong nước.
    + Các yếu tố thời sự quốc tế.
    Tiểu chủ đề 2: Tiểu phẩm
    + Tìm hiểu tình hình thực tiễn, tích lũy thông tin về tâm lý, hành xử của người trẻ tuổi lúc bấy giờ.
    + Viết ngữ cảnh, lựa chọn diễn viên, tập diễn.
    Tiểu chủ đề 3: Trò chuyện với những người nổi tiếng:
    + Giả định là một MC của chương trình truyền hình Trò chuyện cùng người nổi tiếng.
    + Thu thập, tìm kiếm thông tin về nhân vật định phỏng vấn.
    + Làm trailler trình làng nhân vật
    + Xây dựng ngữ cảnh, tập diễn.
    PHẦN HAI: TÁC NGHIỆP
    Tiểu chủ đề 1: Du lịch Ninh Bình
    Viết bài về những danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử lịch sử dân tộc bản địa, di sản văn hóa truyền thống, những làng nghề truyền thống cuội nguồn, liên hoan, đặc sản nổi tiếng của quê nhà.
    Tiểu chủ đề 2:Học đường
    Làm phóng sự về những yếu tố của học đường: những tấm gương vượt khó học giỏi, nạn đấm đá bạo lực học đường, vứt rác bừa bãi, ăn quà vặt, nói tự do trong giờ, sử dụng điện thoại cảm ứng di động trong giờ, quay cóp, gian lận trong thi tuyển, vi vi phạm lệ giao thông vận tải, hút thuốc lá
    Tiểu chủ đề 3:Vấn đề xã hội
    Phóng sự phản ánh tình hình xã hội rõ ràng ở địa phương: vệ sinh bảo vệ an toàn và uy tín thực phẩm, công tác làm việc tình nguyện, hoạt động giải trí và sinh hoạt thăm hỏi động viên động viên những mái ấm gia đình quyết sách, mái ấm gia đình có tình hình trở ngại, hoạt động giải trí và sinh hoạt sản xuất (marketing, trồng trọt, chăn nuôi,), những tệ nạn xã hội, vệ sinh môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên
    Bước 3: HS nêu những vướng mắc và những yếu tố chưa rõ để cùng xử lý và xử lý.
    Bước 4: Các nhóm bốc thăm thứ tự trình diễn cho từng phần.

    Hoạt động 5.3: Các nhóm văn bản báo cáo giải trình thành phầm.
    Hình thức: tập thể
    Kĩ thuật: hoạt động giải trí và sinh hoạt nhóm, thuyết trình, phản biện.
    Bước 1: GV nêu lại trách nhiệm của những nhóm, thứ tự trình diễn của những nhóm.
    Bước 2: Các nhóm trình diễn thành phầm theo thứ tự bốc thăm, nhóm giám khảo (theo phân công và bầu chọn từ tiết trước) và thư kí làm trách nhiệm.
    Tiểu chủ đề 1: EM TẬP LÀM NHÀ BÁO
    Mỗi nhóm trình diễn thành phầm trong 10-15 phút. (kể cả thời hạn sẵn sàng đạo cụ, hóa trang cho từng phần trình diễn)
    Tiểu chủ đề 2: TÁC NGHIỆP
    Mỗi nhóm trình diễn thành phầm trong thời hạn 5-7 phút.
    Bước 3: Các nhóm khác lắng nghe, ghi chép, đặt vướng mắc vào giấy cho nhóm bạn. Các nhóm vấn đáp vướng mắc phản biện, định hình và nhận định thành phầm của nhóm bạn.
    Bước 4: GV nhận xét phần trình diễn thành phầm của những nhóm.

    Hoạt động 5.4: Đánh giá, nhận xét chung.
    GV nhận xét chung về tinh thần thao tác, kết quả thao tác của những nhóm.
    Thư kí tổng hợp kết quả từ HĐ Giám Khảo.
    Công bố kết quả.
    Đây là giáo án sưu tầm
    Xem thêm : Trọn bộ giáo án Ngữ văn soạn theo phía thay đổi phương pháp dạy học,
    Giáo án ngữ văn 10
    Giáo án ngữ văn 11
    Giáo án ngữ văn 12
    Xem thêm : Các phong thái ngôn từ văn bản

    Bản quyền nội dung bài viết này thuộc về thptxuyenmoc.edu. Mọi hành vi sử dụng nội dung web xin vui lòng ghi rõ nguồn

    đoạn Clip hướng dẫn Chia Sẻ Link Cập nhật Phong cách ngôn từ báo chí truyền thông lớp 11 Giáo án ?

    – Một số từ khóa tìm kiếm nhiều : ” Video full hướng dẫn Phong cách ngôn từ báo chí truyền thông lớp 11 Giáo án tiên tiến và phát triển nhất , Share Link Cập nhật Phong cách ngôn từ báo chí truyền thông lớp 11 Giáo án “.

    Giải đáp vướng mắc về Phong cách ngôn từ báo chí truyền thông lớp 11 Giáo án

    Bạn trọn vẹn có thể để lại Comments nếu gặp yếu tố chưa hiểu nha.
    #Phong #cách #ngôn #ngữ #báo #chí #lớp #Giáo #án