Mục lục bài viết
Mẹo về 10 vướng mắc trắc nghiệm định hình và nhận định nội dung 2 2022
Cập Nhật: 2022-03-09 08:46:14,Bạn Cần kiến thức và kỹ năng về 10 vướng mắc trắc nghiệm định hình và nhận định nội dung 2. Bạn trọn vẹn có thể lại Báo lỗi ở cuối bài để Tác giả được tương hỗ.
Đán án 10 câu trắc nghiệm Mô đun 2 đại trà phổ thông môn Khoa học tự nhiên THCS Đánh giá nội dung 2( Tính vào công thức điểm)
#modul2khoahoctunhienthcs
Nguồn: abcgenz/
Blogtailieu gửi lời cảm ơn đến quý thầy cô san sẻ: Các dạng bài tập môn Cơ sở lý luận Mô đun 2 được biên soạn tài liệu phục vụ công tác làm việc tu dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông nhằm mục tiêu tăng trưởng nghề nghiệp, mang tới những dạng bài tập, cùng hướng dẫn học môn Cơ sở lý luận để thầy cô nhanh gọn hoàn thiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn Mô đun 2 giáo viên cốt cán Tiểu học trong chương trình GDPT 2018 của tớ.
Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2
Câu hỏi 1: Những thay đổi này đem lại quyền lợi gì cho học viên?
Trả lời:
+ Thay đổi 1: Dạy học qua hoạt động giải trí và sinh hoạt
+ Thay đổi 2: Dạy học qua tương tác
+ Thay đổi 3: Dạy học qua hướng dẫn tự học
+ Thay đổi 4: Dạy học gắn sát với thực tiễn
+ Những quyền lợi khi tiến hành những thay đổi này: Giúp những em tích cực hơn trong học tập.
Câu hỏi 2: Thầy/Cô muốn biết thêm điều gì tương quan đến việc tiến hành CTGDPT 2018?
Trả lời: Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 khá đầy đủ những môn
+ Trong 5 thay đổi ở trên, thay đổi nào quan trọng nhất để góp thêm phần tăng trưởng kĩ năng và phẩm chất toàn vẹn cho học viên
GIẢNG DẠY VÀ PHÁT TRIỂN VỀ PC-NL Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô duL 2 khá đầy đủ những môn
PHẦN PHẨM CHẤT
Bài tập trình làng về phẩm chất Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2
Yêu nước
Nhân ái
Chăm chỉ
Trung thực
Trách nhiệm
– Tự hào về giang sơn.
-Bảo vệ di sản văn hóa truyền thống của giang sơn
– Tham gia những hoạt động giải trí và sinh hoạt…
– Cảm thông, độ lượng với hành vi….
– Cảm thông và sẵn sàng giúp sức…
– Tôn trọng sự khác lạ
– sử dụng kt-kn đã học…
– có ý chí vượt khó…
– tham gia việc làm…
– mạnh dạn góp ý…
– tham gia vận động…
– Giữ gìn sức mạnh…
– làm tròn bổn phận…
– tự giác tiến hành….
– cam kết…
Câu hỏi: Để giúp những thầy cô liên hệ với những phẩm chất thành viên của tớ, hãy hoàn thành xong bài tập tại đây để minh họa cách thầy/ cô thể hiện những phẩm chất đa phần trong việc làm của tớ với tư cách là một giáo viên hoặc hiệu trưởng.
Trả lời:
Tôi yêu nước khi tôi: Thực hiện tốt trách nhiệm của một giáo viên, truyền tải những giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp của địa phương, giang sơn đến với những em.
Tôi là giáo viên chăm chỉ khi tôi: Tìm và vận dụng những giải pháp học tập tích cực giúp học viên chưa hoàn thành xong tích cực trong học tập
Tôi thể hiện sự trung thực khi tôi: Thực hiện tốt và trang trọng trong nhận xét, định hình và nhận định học viên
Tôi thể hiện trách nhiệm ở vai trò là một giáo viên khi tôi: Thực hiện tốt công tác làm việc giảng dạy và hoàn thành xong tốt công tác làm việc chủ nhiệm lớp
Câu hỏi: Liên quan đến việc dạy học của những thầy cô, hãy liệt kê 3 phương pháp để Thầy/Cô thúc đẩy sự tăng trưởng những phẩm chất ở học viên của tớ
Trả lời: Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 khá đầy đủ những môn
+ Cách 1: Quan sát hành vi
+ Cách 2: Củng cố hành vi
+ Cách 3: Thực hành những hành vi
Câu hỏi 1: Chọn một phẩm chất và liệt kê 4 kỹ thuật rất khác nhau mà bạn cũng trọn vẹn có thể sử dụng để giúp học viên của tớ hiểu và tăng trưởng phẩm chất này.
Trả lời: Tên phẩm chất: Phẩm chất Nhân ái
Kỹ thuật 1: Gương mẫu trước học viên: Lấy nhân cách của giáo viên làm hình mẫu về phẩm chất nhân ái, yêu thương, san sẻ những trở ngại của học viên về học tập.
Kỹ thuật 2: Nêu gương học viên nổi bật nổi bật trong lớp về phẩm chất nhân ái: tuyên dương hoạt động giải trí và sinh hoạt giúp sức bạn tiến bộ trong học tập để cả lớp tiến hành theo.
Kỹ thuật 3: Trò chơi: Giáo viên đưa ra trường hợp có yếu tố về phẩm chất nhân ái để những em trong lớp cùng xử lý. Giáo viên chốt ý và tuyên dương cách xử lý tốt nhất để học viên cùng nhận ra phẩm chất nhân ái trong trường hợp
Câu hỏi 2: Hoàn thành bài tập sau để liên hệ với kiến thức và kỹ năng và hiểu biết của Thầy/Cô về những phẩm chất. Về mức độ hiểu biết của tôi về những phẩm chất:
Trả lời: Tôi tin tưởng sẽ tương hỗ học viên tăng trưởng (những) phẩm chất sau : Trong công tác làm việc giảng dạy thực tiễn, bằng kinh nghiệm tay nghề và sự nhiệt tình trong giảng dạy bản thân sẽ tương hỗ những em hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn có của những em bằng những việc làm rõ ràng gắn sát với môi trường sống đời thường, sinh hoạt và học tập của những em.
Tôi nên phải tương hỗ về: Những giải pháp giúp học viên hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn có của tớ.
Tôi cần tìm hiểu thêm về: Những giải pháp giúp học viên hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn có của tớ
Câu hỏi 1: Hãy liệt kê 3 loại kiến thức và kỹ năng rất khác nhau giúp học viên trở thành người học tự chủ và biết tự trấn áp và điều chỉnh
Trả lời: Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 khá đầy đủ những môn
Loại 1: học để làm gì
Loại 2: học kiến thức và kỹ năng gì
Loại 3: học ra làm thế nào
Câu hỏi 2: Kéo những mục từ list ở cột Kiến thức thả sang những cột bên phải hoặc bên trái.
Tham khảo những mô tả ở trên để giúp Thầy/ Cô lựa chọn đúng chuẩn.
Kiến thức Hs của bạn sử dụng
Kiến thức học viên của Thầy/Cô cần tăng trưởng
Khi nào… kĩ năng
Môn học… tiến trình
Học tập biết rằng trở ngại…. tương lai
Về bản thân….họ học
Các kế hoạch ..rất khác nhau
Câu hỏi 3: Liệt kê 3 cách mà Thầy/Cô đảm bảo học viên có đủ kiến thức và kỹ năng để giúp họ trở thành những người dân học thành công xuất sắc và biết tự trấn áp và điều chỉnh
Trả lời:
Cách 1: trách nhiệm sở hữu kiến thức và kỹ năng mà thực tiễn đưa ra
Cách 2: cách xử lý và xử lý của học viên hoàn thành xong trách nhiệm
Cách 3: kết quả mà những em tiến hành qua hoạt động giải trí và sinh hoạt thực tiễn
Câu hỏi 4: Hãy hoàn thành xong bài tập này. Thầy/Cô cần suy ngẫm về việc làm giảng dạy của tớ, về hiểu biết của tớ về bản thân, và về việc học của Thầy/Cô.
Trả lời: Những ưu điểm của tôi là: Nhiệt tình trong giảng dạy, luôn tìm và vận dụng nhiều phương pháp dạy học mới để truyền đạt kiến thức và kỹ năng cho những em, kịp thời quan tâm, chia sre4 với những trở ngại của học viên.
Tôi cảm thấy vô vọng khi: Một vài học viên chưa tích cực trong học tập, chọc phá bạn hữu và chưa hoàn thành xong trách nhiệm học tập được giao
Tôi cần sự giúp sức về: Các giải pháp giúp học viên tăng động hoàn thành xong trách nhiệm học tập.
Tôi cần tìm hiểu thêm về: Các giải pháp giúp học viên tăng động hoàn thành xong trách nhiệm học tập.
Câu hỏi: Hãy liệt kê 4 kỹ thuật rất khác nhau mà Thầy/Cô sử dụng để làm cho những trách nhiệm học tập trở nên thú vị và khơi gợi hứng thú học tập của học viên
Trả lời:Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 khá đầy đủ những môn
Kỹ thuật 1: Đặt ra trường hợp có yếu tố
Kỹ thuật 2: Gợi mở những dữ kiện xử lý và xử lý
Kỹ thuật 3: Thực hành rèn luyện
Kỹ thuật 4: kiểm tra định hình và nhận định hoạt động giải trí và sinh hoạt
Câu hỏi: Hãy liệt kê 4 kỹ thuật rất khác nhau mà Thầy/Cô sử dụng để làm cho những trách nhiệm học tập trở nên thú vị và khơi gợi hứng thú học tập của học viên
Trả lời:
Kỹ thuật 1: Đề ra tiềm năng học tập rõ ràng
Kỹ thuật 2: Điều chỉnh, phân hóa đối tượng người tiêu dùng học tập
Kỹ thuật 3: Khuyến khích học viên hoàn thành xong trách nhiệm học tập
Kỹ thuật 4: Phản kết quả cuối cùng quả học tập
+ Tuyên dương khi hoàn thành xong tốt
+ Động viên giúp sức khi chưa hoàn thành xong
Để tu dưỡng kĩ năng tự chủ và tự học, và giúp học viên trở thành người học biết , giáo viên nên: tạo Đk cho học viên ý kiến của tớ, dựa vào kinh nghiệm tay nghề và sở trường của học viên cũng như và kỹ năng đã có, dạy học viên những kế hoạch và học tập, thiết kế bài học kinh nghiệm tay nghề và những trách nhiệm thúc đẩy và thu hút học viên, đưa ra những tiềm năng rõ ràng, tường minh và trọn vẹn có thể đạt được và tương hỗ học viên trở nên kỷ luật tự giác.
Câu hỏi: Hãy sử dụng thông tin đề cập ở phần trên trong mô đun này và những YCCĐ về kĩ năng chung tự chủ và tự học của học viên để vấn đáp vướng mắc sau.
Nếu Thầy/Cô định hình và nhận định kĩ năng “Tự trấn áp và điều chỉnh cảm xúc và hành vi” của học viên, Thầy/Cô sẽ tìm kiếm 3 hành vi nào
Trả lời:
Hành vi 1: Giận dữ trước yếu tố trêu chọc của bạn hữu.
Hành vi 2: Sợ hãi trước yếu tố bất thần.
Hành vi 3: Buồn bã vì điểm kém…
Câu hỏi 1: Hãy liệt kê 3 kỹ năng gắn sát với kĩ năng tự chủ và tự học mà Thầy/Cô muốn học viên của tớ tăng trưởng
Trả lời: Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 khá đầy đủ những môn
Kỹ năng 1: Kỹ năng tự học.
Kỹ năng 2: Kỹ năng tự quản.
Kỹ năng 3: Kỹ năng tự xử lý và xử lý yếu tố
Câu hỏi 2: Hãy nêu một cách Thầy/Cô trọn vẹn có thể giúp tăng trưởng kĩ năng này?
Trả lời: Để giúp tăng trưởng kĩ năng này cần
+ Giúp những em xác lập tiềm năng học tập của tớ là gì ?
+ Để đạt được tiềm năng học tập đó em nên phải làm gì ?
Câu hỏi 3: Liên hệ thành viên về mức độ hiểu biết của tôi về kĩ năng tự chủ và tự học:
Trả lời: Tôi cảm thấy tự tin khi tương hỗ học viên tăng trưởng những điểm lưu ý tại đây:
Tôi cảm thấy tự tin khi tương hỗ học viên
+ Tìm thấy hứng thú và động cơ để học tập.
+ Tìm ra cách giúp những em học tập hiệu suất cao
Tôi cần sự giúp sức về: Các giải pháp giúp học viên tăng động tiến bộ trong học tập.
Tôi cần tìm hiểu thêm về: Các giải pháp giúp học viên tăng động tiến bộ trong học tập.
Giao tiếp:
Câu hỏi 1: 3 nguyên do rất khác nhau mà học viên trong lớp của Thầy/Cô cần tiếp xúc là gì?
Trả lời: Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 khá đầy đủ những môn
Lý do một: Giao tiếp để nắm về tình hình mái ấm gia đình học viên
Lý do 2: Giao tiếp để nắm về sở trường, đam mê của học viên
Lý do 3: Giao tiếp để nắm về kĩ năng tiếp thu kiến thức và kỹ năng học viên
Câu hỏi 2: Hãy nêu 3 quyền lợi của việc Giáo viên và Học sinh tiếp xúc tốt với nhau
Trả lời:Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 khá đầy đủ những môn
Lợi ích 1: Nắm được tình hình mái ấm gia đình học viên để sở hữu Đk động viên, giúp sức học viên, tiến hành xã hội hóa giáo dục khi thiết yếu…
Lợi ích 2: Nắm về sở trường, đam mê của học viên để kịp thời tu dưỡng những năng khiếu sở trường vốn có của những em.
Lợi ích 3: Nắm về kĩ năng tiếp thu kiến thức và kỹ năng học viên để biết phương pháp trấn áp và điều chỉnh nội dung giảng dạy một cách hiệu suất cao
Câu hỏi 1: Hãy liệt kê 3 cách rất khác nhau mà Thầy/Cô tạo thời cơ cho học viên truyền đạt ý tưởng
Trả lời:
Cách 1: Em nghĩ về yếu tố này ra làm thế nào ?
Cách 2: Để tiến hành được yếu tố này toàn bộ chúng ta nên phải làm gì?
Cách 3: Kết quả của yếu tố này giúp ta rút ra bài học kinh nghiệm tay nghề gì?
Câu hỏi 2: Hãy lý giải ngắn gọn những thế mạnh chính của Thầy/Cô khi tiếp xúc với học viên
Trả lời: Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 khá đầy đủ những môn
Bản thân luôn đưa ra những trường hợp có tương quan đến kiến thức và kỹ năng vừa học giúp những em bày tỏ ý kiến thông qua đó kiểm tra kết quả học tập của những em.
Hãy liệt kê 3 kỹ năng tương quan đến tiếp xúc và hợp tác mà Thầy/Cô muốn học viên của tớ đã có được trong thời hạn ngắn.
Kĩ năng 1: Kỹ năng lắng nghe người khác
Kĩ năng 2: Kỹ năng lắng trợ giúp lẫn nhau
Kĩ năng 3: Kỹ năng kiềm chế cảm xúc
Nêu một phương pháp giúp Thầy/ Cô tiến hành dự tính này?
Để giúp học viên hình thành trong thời hạn ngắn nhất bản thân đã tiến hành:
+ Để tiếp xúc tốt nên phải có kĩ năng lắng nghe tốt.
+ Trong quy trình lắng nghe nên phải phối hợp kĩ năng kiềm chế cảm xúc. kiềm chế tốt kết quả hợp tác sẽ đã có được kết quả tốt.
+ Bên cạnh đó nên phải có sự giúp sức lẫn nhau để hoàn thành xong trách nhiệm chung
Hãy hoàn thành xong bài tập sau để thể hiện kiến thức và kỹ năng và hiểu biết thành viên của Thầy/Cô về kĩ năng Giao tiếp và Hợp tác.
Về mức độ hiểu biết của tôi so với kĩ năng Giao tiếp và hợp tác:
Tôi cảm thấy tự tin khi tương hỗ học viên tăng trưởng những điểm lưu ý tại đây:Tôi cảm thấy tự tin khi tương hỗ học viên tăng trưởng những điểm lưu ý sau:
+ Kĩ năng lắng nghe tốt.
+ Kĩ năng kiềm chế cảm xúc.
+ Kĩ năng giúp sức lẫn nhau
Tôi cần sự giúp sức về: Các giải pháp giúp học viên phát huy kĩ năng tiếp xúc, hợp tác
Tôi cần tìm hiểu thêm về:Các giải pháp giúp học viên phát huy kĩ năng tiếp xúc, hợp tác
Xác định đúng chuẩn những quy trình xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo quan trọng được liệt kê trong cột bên phải bằng phương pháp kéo những định nghĩa từ cột bên trái và ghép nối chúng với quy trình tư duy đúng.
Xác định những điểm giống và rất khác nhau: Dự kiến
Lấy điểm khởi đầu và xây dựng trên nó để tăng trưởng một thứ gì đó tinh xảo hơn, phức tạp hơn hoặc khác lạ hơn: định hình và nhận định
Suy đoán rằng điều gì này sẽ xẩy ra trên cơ sở thông tin hiện tại: hiểu biết
Chia nhỏ điều gì đó thành những phần nhỏ hơn có ý nghĩa để trọn vẹn có thể hiểu được nguồn gốc và mối liên hệ cũng như cách chúng tương quan với nhau: hợp lý
Tập trung vào điều gì đó và bỏ qua sự phân tâm: Ứng dụng
Kết hợp những yếu tố để tạo thành một tổng thể thống nhất hoặc tổ chức triển khai lại những yếu tố thành một cấu trúc, quy trình hoặc thành phầm mới: tạo ra
Đưa ra định hình và nhận định về vai trò hoặc chất lượng của một quy trình, thành phầm hoặc ý tưởng: so sánh
Sử dụng một thủ tục trong một trường hợp rõ ràng: thêm rõ ràng
Đưa ra những câu vấn đáp uy tín trọn vẹn có thể được chứng tỏ là thuyết phục bằng phương pháp dựa vào những dữ kiện đã cho: triệu tập
Hiểu, xác lập ý nghĩa của một chiếc gì đó: phân tích
OECD (2013) xác lập 4 quy trình thiết yếu để xử lý và xử lý yếu tố thành công xuất sắc.
1; Hiểu…. 2; lựa chọn…… 3; làm rõ…..; 4 theo dõi…..
Liệt kê 3 cách mà giáo viên đã hỗ trợ học viên tăng trưởng kĩ năng xử lý và xử lý yếu tố.
Cách 1: Giúp học viên xác lập được vấn cần tiến hành
Cách 2: Giúp học viên xác lập được tiềm năng cần đạt của yếu tố
Cách 3: Giúp học viên lập được kế hoạch tiến hành yếu tố
Sắp xếp 5 bước xử lý và xử lý yếu tố theo thứ tự logic. Kéo tiến trình ở cột bên phải thả vào đúng thứ tự trong cột bên trái.
Bước 1: xác lập yếu tố; Bước 2:xác lập tiềm năng; Bước 3: xác lập những giải pháp khả thi
Bước 4: lập kế hoạch; Bước 5: theo dõi định hình và nhận định
Bài tập về những phương pháp và kỹ thuật giảng dạy thúc đẩy kĩ năng Giải quyết yếu tố và Sáng tạo
Đưa ra một ví dụ về một kỹ thuật hoặc hoạt động giải trí và sinh hoạt bạn đã sử dụng mới gần đây với học viên của tớ tương quan đến xử lý và xử lý yếu tố
Dạy học theo cặp để tìm tín hiệu chia hết cho 2 và 5.
Đối với ví dụ trên, hãy lý giải làm thế nào Thầy/Cô biết học viên tham gia xử lý và xử lý yếu tố
Các em thảo luận với nhau dựa vào bài đã học để tiến hành và đưa ra kết quả
Theo những YCCĐ so với kĩ năng GQVĐ&ST trong CTGDPT 2018: Học sinh nên phải có 3 kỹ năng nào để xác lập và làm rõ một yếu tố?
KN1: Kỹ năng kim chỉ nan xác lập tiềm năng;
KN2: Kỹ năng lập kế hoạch học tập
KN3: Kỹ năng tiến hành kế hoạch
Hãy hoàn thành xong bài tập sau để phản ánh kiến thức và kỹ năng và hiểu biết của thành viên Thầy/Cô về kĩ năng Giải quyết yếu tố và Sáng tạo.
Về mức độ kiến thức và kỹ năng và hiểu biết của tôi về kĩ năng xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo:
Tôi cảm thấy tự tin khi tương hỗ học viên tăng trưởng những điểm lưu ý tại đây: Bản thân luôn tạo nên ra trường hợp học tập để những em xử lý và xử lý. Bên cạnh đó tôi luôn tương hỗ những em phân tích, động viên những em hoàn thành xong trách nhiệm học tập.
Tôi cần sự giúp sức về: Các giải pháp giúp học viên phát huy tính tích cực trong học tập.
Tôi cần tìm hiểu thêm về: Các giải pháp giúp học viên phát huy tính tích cực trong học tập.
Câu hỏi: Sau khi hoàn thành xong bài đọc và những hoạt động giải trí và sinh hoạt về Phẩm chất và Năng lực, hãy chiêm nghiệm về yếu tố hiểu biết của Thầy/Cô về những điều này và viết một (1) tiềm năng cho việc học thành viên của bạn.
Mục tiêu này nên phải rõ ràng và được viết như một tuyên ngôn.
Trả lời: Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 khá đầy đủ những môn
Để giúp tôi tìm hiểu thêm về những phẩm chất. Tôi sẽ: Luôn tìm tòi, học tập để trau dồi kiến thức và kỹ năng bản thân nhằm mục tiêu giúp học viên khai thác tốt những phẩm chất của tớ.
Để giúp tôi tìm hiểu thêm về kĩ năng. Tôi sẽ: Luôn tìm tòi, học tập để trau dồi kiến thức và kỹ năng bản thân nhằm mục tiêu giúp học viên khai thác tốt những kĩ năng của tớ.
Hãy liên hệ việc dạy học của Thầy/Cô và cách tiếp cận thiết kế trong giảng dạy. Thầy/Cô muốn tìm hiểu thêm về điều gì?: Các phương pháp dạy học thiết kế trong dạy toán tiểu học.
Để ôn lại hiểu biết của bạn về một số trong những kĩ năng và kỹ năng quan trọng được phát huy trải qua học tập tích cực, hãy hoàn thành xong hoạt động giải trí và sinh hoạt tại đây.
Kéo thả phần Định nghĩa ở cột bên phải đến Năng lực / Kỹ năng thích hợp.
Tư duy phản biện
Làm việc theo nhóm
Phân tích
Tổ chức
Trình bày
Suy nghĩ ….. khái niệm mới
Hợp tác ….tiềm năng chung
Bóc tách… trách nhiệm
Đáp ứng….tiềm năng
Trình bày….cải tổ thông tin
Liệt kê 3 quyền lợi so với học viên khi tham gia học tập qua dự án bất Động sản khu công trình xây dựng.
Lợi ích 1: link tư duy và học tập
Lợi ích 2: link kiến thức và kỹ năng với thực tiễn
Lợi ích 3:định hình và nhận định kết quả học tập đúng chuẩn và khối mạng lưới hệ thống
Liệt kê 3 thử thách tiềm ẩn so với học viên khi hoàn thành xong dự án bất Động sản khu công trình xây dựng
Thách thức 1: triệu tập kiến thức và kỹ năng vừa học một cách lôgic
Thách thức 2: kỹ năng quan sát và phân tích nhanh nhẹn
Thách thức 3: tổng hợp kiến thức và kỹ năng rộng nên phải chắt lọc
Câu hỏi 1: Hãy suy ngẫm về kiểu cách giảng dạy của Thầy/Cô và cách Thầy/Cô tạo Đk cho học viên trở thành những người dân học tích cực.
Phương pháp hoặc kỹ thuật nào thích hợp nhất với Thầy/Cô và học viên của tớ?
Trả lời: Trong suốt quy trình dạy học của tớ, tôi luôn phối hợp nhiều phương pháp và hình thức dạy học.
Câu hỏi 2: Giải thích ngắn gọn nguyên do tại sao Thầy/Cô nhận định rằng phương pháp này giúp học viên trở thành người học tích cực.
Trả lời: Bởi thực tiễn những phương pháp luôn có những ưu và khuyết nhất đinh.
Nếu chỉ vận dụng 1 phương pháp hay là một trong những kĩ thuật trọn vẹn có thể chưa khai thác hết dữ kiện của hoạt động giải trí và sinh hoạt.
Câu hỏi 1: Một vướng mắc về dạy và học phân hoá đưa ra cho bạn là gì?
Trả lời: Học sinh trọn vẹn có thể nhận ra và làm được những dạng bài tập khách nhau từ đó phát huy được trao thức của học viên
Câu hỏi 2: Thầy/Cô trọn vẹn có thể vận dụng hai kế hoạch giảng dạy nào để tương hỗ việc học tập của những học viên không theo kịp những bạn khác trong lớp?
Trả lời: Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 khá đầy đủ những môn
Gv nên phải có sự phân hóa vì trình độ HS không đồng đều, HS trọn vẹn có thể thao tác ở những cường độ và Lever rất khác nhau, GV lập kế hoạch dạy theo trình độ của học viên.
Câu hỏi: Từ kinh nghiệm tay nghề của Thầy/Cô, học viên nên phải có một số trong những kỹ năng quan trọng nào để tương tác hiệu suất cao với những người khác và đối phó với xung đột?
Trả lời: Để tương tác có hiệu suất cao một yếu tố nào đó trong học tập, những em nên phải xác lập nội dung tương tác một cách rõ ràng, nội dung tương tác phải ngắn gọn xúc tích và đi vào trọng tâm tránh lan man cục bộ.
Khi có xung đột xuất hiện cần dữ thế chủ động kết thúc tương tác hoặc chuyển nội dung tương tác để tránh xung đột xẩy ra và tiếp tục tương tác khi Đk thuận tiện.
Câu hỏi: Hãy nêu một ví dụ về một kỹ thuật hoặc hoạt động giải trí và sinh hoạt mà Thầy/Cô đã sử dụng mới gần đây với học viên của tớ giúp những em thao tác hợp tác hoặc cộng tác
Trả lời: Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 khá đầy đủ những môn
Trong bài dạy: Dấu hiệu chia hết cho 5.
Tôi giúp những em phát hiện và sở hữu kiến thức và kỹ năng tìm ra được tín hiệu cơ bản để chia hết cho 5 xong. tôi đưa ra yếu tố
Các chữ số tận cùng chia hết cho 5 và chữ số tận cùng chia hết cho 2 có gì giống và rất khác nhau? Dựa vào đó em hãy tìm tín hiệu chia hết cho 2 và 5.
Yêu cầu những em thảo luận nhóm 2.
Câu hỏi: Hãy mô tả ngắn gọn những điểm lưu ý của kỹ thuật hoặc hoạt động giải trí và sinh hoạt hợp tác hoặc cộng tác
TL Hợp tác có đặc trưng là học viên thao tác với những người dân khác để đạt được tiềm năng chung, thường là có thật nhiều sự tương hỗ của giáo viên.
Cộng tác là hợp tác mở rộng
Câu hỏi: Hãy liên hệ việc dạy học của Thầy/Cô và cách tiếp cận thiết kế trong giảng dạy. Thầy/Cô muốn tìm hiểu thêm về điều gì?
Trả lời: Các phương pháp dạy học thiết kế trong dạy toán tiểu học
Câu hỏi: Theo Thầy/Cô, những môn học nào trọn vẹn có thể tích hợp hay link kiến thức và kỹ năng, thông tin được với nhau,?
Trả lời: Tiếng Việt, tự nhiên xã hội, lịch sử dân tộc bản địa, địa lí…
Câu hỏi: Hãy nêu rõ ràng những kiến thức và kỹ năng, nội dung trọn vẹn có thể tích hợp hoặc link với nhau ở những môn học này.
Trả lời: Về quê nhà, vùng miền, địa lý, văn hóa truyền thống, lịch sử dân tộc bản địa…
Câu hỏi: Hãy liệt kê 3 kế hoạch mà Thầy/Cô hiện giờ đang sử dụng hoặc trọn vẹn có thể sử dụng trong giảng dạy để khuyến khích học viên tăng trưởng những kỹ năng tư duy bậc cao như kĩ năng so sánh, định hình và nhận định, đặt giả thiết, và sáng tạo thành phầm.
Trả lời:Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 khá đầy đủ những môn
Chiến lược 1: hướng dẫn học viên ghi nhớ kiến thức và kỹ năng thiết yếu.
Chiến lược 2: vận dụng kiến thức và kỹ năng vừa học để làm những bài tập rõ ràng.
Chiến lược 3: vận dụng kiến thức và kỹ năng vừa học vào môi trường sống đời thường thực tiễn.
Câu hỏi: Về việc sử dụng những phương pháp và kỹ thuật dạy học PTNL trong việc dạy học của Thầy/Cô:
Liệt kê 3 điều mà Thầy/Cô muốn tìm hiểu thêm.
Trả lời:Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 khá đầy đủ những môn
Điều 1: kĩ thuật kiểm tra định hình và nhận định theo phía PTNL
Điều 2: những nguyên tắc ra đề kiểm tra định hình và nhận định theo phía PTNL
Điều 3: những địa thế căn cứ để tiến hành kiểm tra định hình và nhận định theo phía PTNL
Câu hỏi: Kéo những điểm lưu ý từ cột giữa sang những cột bên phải hoặc bên trái
Trả lời: Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 khá đầy đủ những môn
CTGDPT cũ
CTGDPT mới
Lấy gv làm TT
Chuyển giao kiến thức và kỹ năng mọi người nên phải ghi nhận
Học tập trên SGK
Phương pháp…. qui định sẵn
Hs tuân thủ …..theo gv
Học tập hợp tác
Đánh giá kiến thức và kỹ năng
Học triệu tập……tạo kiến thức và kỹ năng
Chương trình học… rõ ràng
Kỳ vọng…. học viên
Lấy người học làm TT
Tích hợp kiến thức và kỹ năng- kn và thái độ
Học tập dựa vào ….tích cực học viên
Phương pháp…. linh hoạt
Học triệu tập….. xử lý và xử lý yếu tố
Việc dạy học….. hiểu biết của học viên
Đánh giá kiến thức và kỹ năng….ứng dụng
Học tập được….thực tiễn
Học tập có tính hợp tác
Phương pháp…..quyết định hành động
Kéo định nghĩa ở cột bên phải vào thuật ngữ thích hợp.
Cách tiếp cận
Các nguyên tắc…..môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục
Phương pháp
Một tập hợp….tiềm năng bài học kinh nghiệm tay nghề
Kĩ thuật
Các hoạt động giải trí và sinh hoạt rõ ràng…. bài học kinh nghiệm tay nghề
Câu 1: Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau. Những điểm lưu ý tốt thể hiện ở thái độ và hành vi của con người được gọi là phẩm chất và kĩ năng
Câu 2: Phẩm chất trách nhiệm có đặc trưng rõ ràng nhất trong: tự giác tuân thủ….
Câu 3:
Câu 4: Nhận định tại đây Đúng hay Sai? Các phẩm chất được tăng trưởng tốt nhất trải qua việc rèn luyện và tái diễn: Đúng
Câu 5: Các phẩm chất được tăng trưởng qua quan sát và bắt chước những hành vi và phản ứng của người khác: đúng
Câu 6: Để tu dưỡng tốt nhất kĩ năng tự chủ và tự học, giáo viên nên: đa phần phục vụ nhu yếu thông tin và kiến thức và kỹ năng
Câu 7: Theo những YCCĐ về kĩ năng tự chủ và tự học trong CTGDPT 2018, một điểm lưu ý của việc tự trấn áp và điều chỉnh cảm xúc, thái độ và hành vi của một người là: sẵn sàng….. môi trường sống đời thường
Câu 8: Quá trình truyền, nhận và xử lý thông tin giữa mọi người với mục tiêu đạt được những tiềm năng hoặc kết quả rõ ràng được gọi là tích lũy và xử lý
Câu 9: Cộng tác: gồm có… sự đồng thuận
Câu 10: Theo những YCCĐ về kĩ năng tiếp xúc và hợp tác trong CTGDPT 2018, những yêu cầu cần đạt về một điểm lưu ý của kĩ năng thiết lập và tăng trưởng những quan hệ xã hội là: nhận ra …. Hòa giải
Câu 11: Trong CTGDPT 2018, những yêu cầu cần đạt về kĩ năng xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo, một điểm lưu ý của kĩ năng thiết kế và tổ chức triển khai hoạt động giải trí và sinh hoạt là: phân công thích hợp…
Câu 12: Học tập có ý nghĩa được tiến hành khi: học viên được khuyến khích…
Câu 13: Thuyết học tập thiết kế chú trọng vào vai trò tích cực của học sinh trong việc tăng trưởng sự hiểu biết của người học về toàn thế giới xung quanh.
Câu 14: Nhận định tại đây Đúng hay Sai? Lý thuyết của Vygotsky nhấn mạnh vấn đề vai trò của tương tác xã hội so với việc học của học viên. Đúng
Câu 15: Nhận định tại đây Đúng hay Sai? Thảo luận và tham gia vào những cuộc trò chuyện được bố trí theo hướng dẫn với học viên là một ví dụ về phương pháp giàn giáo Đúng
Câu 16: Nhận định tại đây Đúng hay Sai? Tư duy bậc thấp yên cầu người học vận dụng thông tin và ý tưởng, định hình và nhận định và tạo ra ý nghĩa mới. sai
Câu 17: Trong phương pháp dạy học tích cực: định hình và nhận định lồng vào…..
Câu 18: Trong giáo dục tăng trưởng kĩ năng, giáo viên dựa vào sở trường và sở trường của tớ để lựa chọn phương pháp và kỹ thuật giảng dạy giúp HS đạt được những tiềm năng của bài học kinh nghiệm tay nghề và tương hỗ HS tăng trưởng. Các phương pháp dạy học là: sai
Câu 19: Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau. Trong quy trình tra cứu, tư duy phản biện gồm có kĩ năng và kỹ năng để:sử dụng nhiều nguồn lực…
Câu 20: Chọn một phương án vấn đáp thích hợp nhất với câu sau. Sơ đồ tư duy là: một công cụ trực quan….
Trên đấy là nội dung rõ ràng của Các dạng bài tập môn Cơ sở lý luận Mô đun 2. Tất cả những tài liệu về Văn bản Giáo dục đào tạo đào tạo và giảng dạy được Blogtailieu update và đăng tải thường xuyên. Chi tiết nội dung của những Văn bản, Thông tư mời những bạn cùng theo dõi và tải về sử dụng.
Reply
7
0
Chia sẻ
– Một số Keyword tìm kiếm nhiều : ” đoạn Clip hướng dẫn 10 vướng mắc trắc nghiệm định hình và nhận định nội dung 2 tiên tiến và phát triển nhất , Share Link Down 10 vướng mắc trắc nghiệm định hình và nhận định nội dung 2 “.
Thảo Luận vướng mắc về 10 vướng mắc trắc nghiệm định hình và nhận định nội dung 2
Bạn trọn vẹn có thể để lại Comment nếu gặp yếu tố chưa hiểu nhé.
#câu #hỏi #trắc #nghiệm #đánh #giá #nội #dung 10 vướng mắc trắc nghiệm định hình và nhận định nội dung 2
Bình luận gần đây