Mục lục bài viết
Thủ Thuật Hướng dẫn Kế hoạch bài dạy môn Giáo dục đào tạo the chất module 3 Chi Tiết
Cập Nhật: 2022-01-03 01:28:03,Bạn Cần tương hỗ về Kế hoạch bài dạy môn Giáo dục đào tạo the chất module 3. Bạn trọn vẹn có thể lại Thảo luận ở phía dưới để Ad được tương hỗ.
11 câu phân tích kế hoạch bài dạy cấp Tiểu học trong Tập huấn trực tuyến chương trình GDPT 2018 gồm có 11 môn: Toán, Tiếng Việt, Mỹ thuật, Giáo dục đào tạo thể chất, Hoạt động trải nghiệm, Âm nhạc, Đạo đức, Tự nhiên và Xã hội, Lịch sử – Địa lý, Tin học, Khoa học. Giúp thầy cô tìm hiểu thêm nhằm mục tiêu lấy ý tưởng làm bài hay nhất.
Tóm lược đại ý quan trọng trong bài
- 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy cấp Tiểu học
- 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Khoa học
- 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Tin học
- 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Lịch sử – Địa lý
- 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Toán Tiểu học
- 11 câu Phân tích kế hoạch bài dạy môn Tiếng Việt Tiểu học
- 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Tự nhiên – Xã hội Tiểu học
- 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Mỹ thuật Tiểu học
- 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Hoạt động trải nghiệm Tiểu học
- 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Giáo dục đào tạo thể chất Tiểu học
- 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Đạo đức
- 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Âm nhạc Tiểu học
- Nội dung kế hoạch giáo dục cấp Tiểu học
Ngoài ra, thầy cô cấp THCS, THPT trọn vẹn có thể tìm hiểu thêm thêm:
- 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy cấp THCS
- 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy cấp THPT
11 câu phân tích kế hoạch bài dạy cấp Tiểu học
- 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Khoa học
- 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Tin học
- 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Lịch sử – Địa lý
- 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Toán Tiểu học
- 11 câu Phân tích kế hoạch bài dạy môn Tiếng Việt Tiểu học
- 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Tự nhiên – Xã hội Tiểu học
- 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Mỹ thuật Tiểu học
- 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Hoạt động trải nghiệm Tiểu học
- 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Giáo dục đào tạo thể chất Tiểu học
- 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Đạo đức
- 11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Âm nhạc Tiểu học
- Nội dung kế hoạch giáo dục cấp Tiểu học
11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Khoa học
Câu 1: Sau khi tham gia học xong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên làm được gì để tiếp nhận (sở hữu) và vận dụng kiến thức và kỹ năng, kỹ năng của chủ đề?
– Nhận biết được các yếu tố cần cho sự sống và phát triển của thực vật (ánh sáng, không khí, nước, chất khoáng và nhiệt độ) trải qua thí nghiệm.
– Vận dụng được kiến thức về nhu cầu sống của thực vật để đề xuất việc làm cụ thể trong chăm sóc cây trồng.
Câu 2: Học sinh sẽ tiến hành những Hoạt động học nào trong bài học kinh nghiệm tay nghề?
– Kết nối,nêu vấn đề vào bài học, đặt câu hỏi
– Đề xuất cách tiến hành thí nghiệm
– Đưa ra dự đoán và thảo luận về cách ghi chép., quan sát trong quá trình tiến hành thí nghiệm
– Đưa ra kết luận
– Thảo luận cả lớp.
– Vận dụng
Câu 3: Thông qua những hoạt động giải trí và sinh hoạt học sẽ tiến hành những biểu lộ rõ ràng của những phẩm chất kĩ năng nào hình thành tăng trưởng cho học viên?
– Năng lực tìm tòi khám phá, làm thí nghiệm về các yếu tố cần cho sự sống và sự phát triển của thực vật
– Hình thành đức tính chăm chỉ, trung thực
Câu 4: Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên được sử dụng những thiết bị dạy học / học liệu nào?
Học sinh chuẩn bị theo nhóm: 5 cây đậu xanh (hoặc cây khác tùy chọn) được trồng trong chậu nhỏ hoặc cốc nhựa.
Câu 5: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu nào về (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức và kỹ năng mới?
Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu để thực hành làm thí nghiệm tưới nước, đưa cây ra ngoài ánh sáng
Câu 6: Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới là gì?
Biết thảo luận nhóm để nêu được các yếu tố cần cho sự sống của cây; giải thích tóm tắt lại tại sao cây cần ánh sáng mặt trời, nước, không khí và đất để phát triển. Đồng thời đưa ra các đề xuất cho khám phá trong các bài học tiếp. theo.
Câu 7: Giáo viên cần nhận xét, định hình và nhận định ra làm thế nào về kết quả tiến hành những hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới của học viên?
– GV cần nhận xét định hình và nhận định về kết quả tiến hành hoạt động giải trí và sinh phim hoạt hình thành kiến thức và kỹ năng mới cho HS; định hình và nhận định quy trình và kết quả học tập của từng thành viên và nhóm HS trải qua thái độ, hành vi, việc làm của thành viên, nhóm. Chốt lại những hành vi, việc làm đúng thể hiện sự tự tin của HS, nhận xét rõ ràng theo từng phẩm chất và kĩ năng HS cần đạt được trong bài học kinh nghiệm tay nghề.
Câu 8: Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện vận dụng kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề học viên sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học nào?
Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu: tranh vẽ, sách giáo khoa, phiếu bài tập., những vật dụng, thiết bị mà giáo viên đưa ra
Câu 9: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học ra làm thế nào (đọc/nghe/nhìn/làm) để rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới.
Học sinh nhờ vào vốn kiến thức và kỹ năng mình tìm kiếm được và nội dung giáo viên hướng dẫn hình thành nên khái niệm ban sơ.
Tiến hành vận dụng những kiến thức và kỹ năng mới vừa học để làm thí nghiệm
Câu 10: Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/ vận dụng kiến thức và kỹ năng mới là gì?
– Làm được thí nghiệm tìm hiểu về các yếu tố cần cho sự sống và phát triển của thực vật
– Biết đặt câu hỏi, dự đoán, quan sát, nhận xét, giải thích và làm việc nhóm
Câu 11: Giáo viên cần nhận xét định hình và nhận định ra làm thế nào về kết quả tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới của học viên?
+ Khả năng tiếp nhận và sẵn sàng tiến hành trách nhiệm học tập:
– Các em hiểu được yêu cầu cô đưa ra.
– Em tích cực tham gia hoạt động giải trí và sinh hoạt.
+ Mức độ tích cực, dữ thế chủ động, sáng tạo, hợp tác của học viên trong việc tiến hành những trách nhiệm học tập.
+ Mức độ tham gia tích cực của học viên trong trình diễn, trao đổi, thảo luận về kết quả tiến hành trách nhiệm học tập.
– Các em trình diễn bài to, rõ ràng, khá đầy đủ ý, đúng nội dung bài tập.
– Các em có lắng nghe bạn trình diễn và san sẻ ý kiến bổ trợ update của tớ cho bài của nhóm bạn.
+ Mức độ đúng đắn, đúng chuẩn, thích hợp của những kết quả tiến hành trách nhiệm học tập của học viên.
– Các nhóm đều hoàn thành xong yêu cầu của cô.
11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Tin học
Câu 1: Sau khi tham gia học xong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên làm được gì để tiếp nhận (sở hữu) và vận dụng kiến thức và kỹ năng, kỹ năng của chủ đề?
– Kiến thức: Học sinh nhận diện và phân tích được hình dạng thường gặp của những máy tính thông dụng và những thành phần cơ bản của chúng.
– Kĩ năng: học viên nhận ra được những máy tính thông dụng gồm có máy tính để bàn, máy tính xách tay, máy tinh bảng và điện thoại cảm ứng thông minh.- học viên chỉ ra được những thành phần cơ bản của những máy tính trên đây gồm màn hình hiển thị, thân máy, bàn phím và chuột
Câu 2: Học sinh sẽ tiến hành những Hoạt động học nào trong bài học kinh nghiệm tay nghề?
Hoạt động 1: Khởi động
Hoạt động 2: Tìm hiểu những thành phần cơ bản của máy tính
Hoạt động 3: Những máy tính thông dụng.
Câu 3: Thông qua những hoạt động giải trí và sinh hoạt học sẽ tiến hành những biểu lộ rõ ràng của những phẩm chất kĩ năng nào hình thành tăng trưởng cho học viên?
Nla: nhận diện, phân biệt hình dạng và hiệu suất cao của những thiết bị kĩ thuật số thông dụng.
Câu 4: Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên được sử dụng những thiết bị dạy học / học liệu nào?
– Thiết bị, học liệu – máy tính để bàn hoặc máy tính sách tay của giáo viên để chỉ cho học viên biết những thành phần cơ bản của chúng
– Hình ảnh những đoạn video trình làng về quyền lợi của máy tính
– Hình ảnh và những đoạn video trình làng về hình dạng bên phía ngoài của 4 loại máy tính (máy tính để bàn, máy tính xách tay, Tablet và điện thoại cảm ứng thông minh) những thành phần cơ bản của chúng (màn hình hiển thị, thân máy, bàn phím và chuột)
Câu 5: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu nào về (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức và kỹ năng mới?
Học sinh quan sát hình ảnh, xem video, đọc tài liệu, sử dụng máy tính, nghe thầy cô hướng dẫn để hình thành kiến thức và kỹ năng mới
Câu 6: Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới là gì?
Câu vấn đáp của học viên, kết quả nhận dạng của học viên so với những thành phần cơ bản của mây tính: màn hình hiển thị, thân máy, bàn phím và chuột, học viên nhận ra chúng trải qua việc quan sát trực tiếp máy tính hiện hữu hoặc quan sát qua hình ảnh hoặc đoạn phim.
Khẳng định của học viên máy tính mà những em đang nhìn thấy là loại máy tính gì. Phát biểu của học viên khi so sánh về hình thức bên phía ngoài của bốn loại máy tính thông dụng.
Câu 7: Giáo viên cần nhận xét, định hình và nhận định ra làm thế nào về kết quả tiến hành những hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới của học viên?
Giáo viên nhận xét những câu vấn đáp của học viên, nhận xét kết quả thao tác trong từng hoạt động giải trí và sinh hoạt của tất cả nhân, của nhóm, định hình và nhận định kĩ năng quan sát, tâm lý, trao đổi với bạn, với giáo viên về những yếu tố mà giáo viên yêu cầu.
Câu 8: Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện vận dụng kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề học viên sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học nào?
Thiết bị, học liệu – Máy tính để bàn và máy tính xách tay của giáo viên. hình ảnh hoặc những đoạn video trình làng về quyền lợi của máy tính. Hình ảnh hoặc những đoạn video trình làng về hình dáng bên phía ngoài của 4 loại máy tính (máy tính để bàn, máy tính xách tay, Tablet, điện thoại cảm ứng thông minh)
Câu 9: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học ra làm thế nào (đọc/nghe/nhìn/làm) để rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới.
Học sinh quan sát hình ảnh, xem video, đọc tài liệu, sử dụng máy tính, điện thoại cảm ứng thông minh… để vận dụng kiến thức và kỹ năng mới.
Câu 10: Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/ vận dụng kiến thức và kỹ năng mới là gì?
Kết quả nhận dạng của học viên so với những thành phần cơ bản của máy tính. Những xác lập của học viên về những loại máy tính phổ cập, phân biệt được những điểm rất khác nhau giữa máy tính xách tay và Tablet, điện thoại cảm ứng thông minh với những máy tính còn sót lại.
Câu 11: Giáo viên cần nhận xét định hình và nhận định ra làm thế nào về kết quả tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới của học viên?
Giáo viên nhận xét, định hình và nhận định những câu vấn đáp của học viên, định hình và nhận định kĩ năng quan sát, tâm lý, trao đổi với bạn, với giáo viên trong hoạt động giải trí và sinh hoạt vận dụng, thực hành thực tế của thành viên, của nhóm.
11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Lịch sử – Địa lý
Câu 1: Sau khi tham gia học xong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên làm được gì để tiếp nhận (sở hữu) và vận dụng kiến thức và kỹ năng, kỹ năng của chủ đề?
– Xác xác lập trí địa lí, phạm vi lãnh thổ (trên map), mô tả được hình dạng giang sơn.
– Nêu tên được một số trong những thành phố tiêu biểu vượt trội.
– Mô tả, nêu được ý nghĩa của Quốc kì, Quốc huy, Quốc ca.
– Tự hào dân tộc bản địa, nhắc nhở người thân trong gia đình (bạn hữu) giữ gìn hình ảnh đẹp của giang sơn, bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên.
Câu 2: Học sinh sẽ tiến hành những Hoạt động học nào trong bài học kinh nghiệm tay nghề?
Hoạt động 1: Giới thiệu vị trí địa lí nước Việt Nam
– HS sẽ đã có được những hoạt động giải trí và sinh hoạt thành viên: quan sát, đọc và phân tích thông tin.
– Chia sẻ kết quả trong nhóm và văn bản báo cáo giải trình kết quả của nhóm trước lớp. (sử dụng map).
Hoạt động 2: Tìm hiểu về những thuận tiện và trở ngại do vị trí địa lí của Việt Nam đem lại
– HS sẽ đã có được hoạt động giải trí và sinh hoạt thảo luận nhóm PP khăn phủ bàn: HS quan sát, đọc và tìm kiếm thông tin.
– Trình bày kết quả thảo luận trong nhóm, nhận xét, bổ trợ update.
Hoạt động 3: Tìm hiểu về phạm vi lãnh thổ của Việt Nam
– HS sẽ đã có được hoạt động giải trí và sinh hoạt thành viên: Quan sát map, đọc thông tin.
– HS liệt kê và ghi chép trình diễn kết quả.
Hoạt động 4: Tìm hiểu về cty chức năng hành chính của Việt Nam
– HS sẽ hoạt động giải trí và sinh hoạt nhóm, tham gia một cuộc thi nhỏ (nhờ vào kiến thức và kỹ năng sẵn có của HS)
Hoạt động 5: Tìm hiểu về ý nghĩa của Quốc kì, Quốc huy, Quốc ca
– HS sẽ tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt thành viên: Quan sát Quốc kì, Quốc huy; Tìm kiếm thông tin về Quốc kì, Quốc huy, Quốc ca được chính thức sử dụng từ lúc nào?
Câu 3: Thông qua những hoạt động giải trí và sinh hoạt học sẽ tiến hành những biểu lộ rõ ràng của những phẩm chất kĩ năng nào hình thành tăng trưởng cho học viên?
Năng lực:
Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: HS tiến hành theo yêu cầu của GV để tiến hành sở hữu kiến thức và kỹ năng.
- Năng lực xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo: HS nắm được điểm lưu ý vị trí, ý nghĩa của Quốc kì, Quốc huy, Quốc ca, những TT kinh tế tài chính, thành phố lớn của toàn nước.
- Năng lực tiếp xúc và hợp tác: Giao tiếp trong nhóm và hợp tác với những thành viên trong nhóm, nhắc nhở mọi người bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên, giữ gìn hình ảnh đẹp của đát nước.
Năng lực đặc trưng:
- Năng lực khoa học, lịch sử dân tộc bản địa, địa lí: Nhận biết hình dạng giang sơn, Quốc kì, Quốc huy, Quốc ca.
- Năng lực tìm hiểu lịch sử dân tộc bản địa, địa lí: Biết tìm kiếm thông tin, trình diễn ý kiến, kết quả thao tác.
- Năng lực xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo: Xác định được biên giới, phân biệt được những hình tượng của Việt Nam với những vương quốc khác.
Phẩm chất: Phẩm chất yêu nước, trách nhiệm.
Câu 4: Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên được sử dụng những thiết bị dạy học / học liệu nào?
Học sinh sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học/ học liệu:
- Bản đồ
- SGK (đọc và tìm kiếm thông tin)
Câu 5: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu nào về (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức và kỹ năng mới?
HS quan sát theo nhóm, đọc tìm hiểu thông tin thành viên (nhóm)
Câu 6: Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới là gì?
Sản phẩm học tập mà HS phải hoàn thành xong: Kết quả học viên văn bản báo cáo giải trình (thành viên, nhóm).
Câu 7: Giáo viên cần nhận xét, định hình và nhận định ra làm thế nào về kết quả tiến hành những hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới của học viên?
- GV quan sát hoạt động giải trí và sinh hoạt của HS, động viên, hướng dẫn kịp thời.
- Đánh giá trải qua phần trình diễn của HS, nhóm.
- GV chốt kiến thức và kỹ năng, tuyên dương, khuyến khích.
Câu 8: Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện vận dụng kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề học viên sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học nào?
- Bản đồ đường giao thông vận tải.
- Bản đồ khu vực Khu vực Đông Nam Á
- Dụng cụ để cắt dán Quốc kì, Quốc huy.
Câu 9: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học ra làm thế nào (đọc/nghe/nhìn/làm) để rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới.
- HS nhờ vào map xác lập phần đất liền, biển hòn đảo; Các quy mô giao thông vận tải trọn vẹn có thể dịch chuyển ra những khu vực lân cận và ngược lại.
- Học sinh hoàn thành xong thành phầm (Quốc kì hoặc Quốc huy).
Câu 10: Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/ vận dụng kiến thức và kỹ năng mới là gì?
- HS nhờ vào map xác lập phần đất liền, biển hòn đảo; Các quy mô giao thông vận tải trọn vẹn có thể dịch chuyển ra những khu vực lân cận và ngược lại.
- Học sinh hoàn thành xong thành phầm (Quốc kì hoặc Quốc huy).
Câu 11: Giáo viên cần nhận xét định hình và nhận định ra làm thế nào về kết quả tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới của học viên?
- GV quan sát hoạt động giải trí và sinh hoạt thảo luận, động viên, hướng dẫn kịp thời.
- Đánh giá trải qua phần trình diễn nhóm.
- GV nhận xét, chốt kiến thức và kỹ năng, tuyên dương, khuyến khích.
11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Toán Tiểu học
Câu 1. Sau khi tham gia học bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên “làm” được gì để tiếp nhận (sở hữu) và vận dụng kiến thức và kỹ năng, kỹ năng của chủ đề?
Sau khi tham gia học bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên nhận ra được những số có hai chữ số từ 20 đến 50; đọc viết được những số có 2 chữ số từ 20-50.
Câu 2. Học sinh sẽ tiến hành tiến hành những “hoạt động giải trí và sinh hoạt học” nào trong bài học kinh nghiệm tay nghề?
Trong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên sẽ tiến hành tiến hành những hoạt động giải trí và sinh hoạt:
– Khởi động
– Nhận biết những số có 2 chữ số
– Thực hành, rèn luyện
– Vận dụng kiến thức và kỹ năng, kỹ năng vào thực tiễn.
Câu 3. Thông qua những “hoạt động giải trí và sinh hoạt học” sẽ tiến hành trong bài học kinh nghiệm tay nghề, những “biểu lộ rõ ràng” của những phẩm chất, kĩ năng nào trọn vẹn có thể được hình thành, tăng trưởng cho học viên?
Thông qua những hoạt động giải trí và sinh hoạt học sẽ tiến hành trong bài học kinh nghiệm tay nghề trọn vẹn có thể hình thành, tăng trưởng cho học viên những phẩm chất kĩ năng sau:
– Các phẩm chất: thận trọng, nhanh nhẹn.
– Các kĩ năng:
+ Năng lực đặc trưng: Năng lực tiếp xúc toán học; kĩ năng sử dụng công cụ và phương tiện đi lại học toán; kĩ năng tư duy và lập luận toán học.
+ Năng lực chung: Năng lực tự chủ và tự học, kĩ năng tiếp xúc và hợp tác.
Câu 4. Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu nào?
Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học/ học liệu: Phiếu học tập, những bó que tính và những que tính rời.
Câu 5. Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu ra làm thế nào (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức và kỹ năng mới?
Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu để hình thành kiến thức và kỹ năng mới
* Học sinh làm những thao tác sau:
– HS nhìn rồi lấy một số trong những que tính như dòng thứ nhất trong sách (23 que)
– HS đếm rồi bó thành từng bó gồm 10 que tính.
– HS xác lập có bao nhiêu bó, bao nhiêu que tính rời.
* Học sinh viết, đọc số: 23, 21, 24, 25.
* Học sinh làm tương tự với những số 36, 42.
Câu 6. Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới là gì?
Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới là:
– Nhìn tranh, lập được những số có hai chữ số bất kỳ từ 21 đến 50.
– Nhận biết được cấu trúc những số từ 21 đến 50, biết được vị trí của những số từ 21 đến 50 trong dãy số tự nhiên
– Thông qua những thao tác với que tính trong từng trường hợp để tạo lập số có hai chữ số từ 21 đến 50.
– HS đếm nhẩm nhanh, đếm số bạn trong lớp mình, đếm số bàn, số ghế có trong lớp học rồi viết được những số đó.
Câu 7. Giáo viên cần nhận xét, định hình và nhận định ra làm thế nào về kết quả tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới của học viên?
Giáo viên cần nhận xét, định hình và nhận định về kết quả tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới của học viên là: Dựa vào kim chỉ nan chung về định hình và nhận định kết quả giáo dục trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, nhờ vào tiềm năng cần đạt. Đánh giá của giáo viên, định hình và nhận định giữa học viên với học viên. Đánh giá trải qua vấn đáp miệng, định hình và nhận định trải qua thao tác của học viên. Đánh giá về chữ viết, về kỹ năng trình diễn qua hoạt động giải trí và sinh hoạt học của học viên.
Câu 8. Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu nào?
Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề viên sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu như: sách giáo khoa, phiếu bài tập, những băng giấy, số bàn và ghế trong lớp học, số học viên nam trong lớp học, số học viên nam, số học viên nữ.
Câu 9. Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu ra làm thế nào (đọc/nghe/nhìn/làm) để rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới?
Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ phiếu bài tập, những băng giấy để rèn luyện vận dụng kiến thức và kỹ năng mới:
* Phiếu bài tập: Học sinh nhìn, đếm theo chục rồi viết số theo mẫu. Từ đó học viên xác lập được số chục, số cty chức năng và đọc số đó.
* Băng giấy: Học sinh củng cố nhận ra về những số trong phạm vi 50.
Câu 10. Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới là gì?
Sản phẩm mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/ vận dụng kiến thức và kỹ năng mới là học viên biết đếm, đọc, viết những số từ là một trong những- 50. Xác định được số chục, số cty chức năng trong những số.
Câu 11. Giáo viên cần nhận xét, định hình và nhận định ra làm thế nào về kết quả tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới của học viên?
Kết hợp định hình và nhận định quy trình và định hình và nhận định tổng kết, định hình và nhận định định tính và định lượng, định hình và nhận định bằng phương pháp sử dụng những công cụ rất khác nhau như vướng mắc, bài tập. Đánh giá tổng kết trải qua mức độ đạt được những yêu cầu tiết học. Thông qua học viên vấn đáp những vướng mắc qua quan sát những em tiến hành những hoạt động giải trí và sinh hoạt học.
11 câu Phân tích kế hoạch bài dạy môn Tiếng Việt Tiểu học
Câu 1. Sau khi tham gia học bài học kinh nghiệm tay nghề, HS làm được gì đề tiếp nhận (sở hữu) và vận dụng KT-KN:
– Đọc: Đọc đúng và rõ ràng những từ, những câu trong bài thơ, đảm bảo vận tốc 60 tiếng/1 phút; biết ngắt hơi ở đoạn kết thúc mỗi dòng thơ; vấn đáp những vướng mắc của bài Thuyền lá; bước tiên phong nhận ra được những hoạt động giải trí và sinh hoạt của từng nhân vật trong bài nhờ vào gợi ý của GV.
– Nói: Hỏi và vấn đáp vướng mắc đơn thuần và giản dị về việc giúp sức bạn
– Phẩm chất: Góp phần hình thành phẩm chất nhân ái (biết giúp sức bạn hữu)
Câu 2. HS sẽ tiến hành những hoạt động giải trí và sinh hoạt học trong bài:
– Đọc
– Trả lời những vướng mắc tìm hiểu bài
– Nhận biết những hoạt động giải trí và sinh hoạt của từng nhân vật trong bài nhờ vào gợi ý của GV
– HÐ nhóm, đóng vai, phỏng vấn (Hỏi đáp về việc giúp sức bạn)
Câu 3. Thông qua những HÐ học sẽ tiến hành trong bài, những biểu lộ cụ thế của những PC, NL trọn vẹn có thể được hình thành và tăng trưởng cho HS:
– NL: đọc, nói, nghe. NL ngôn từ, NL văn học
– PC: PC nhân ái (biết giúp sức bạn)
Câu 4. Khi tiến hành Hợp Đồng đề hình thành kiên thức mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, HS sẽ sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu: sách, phiếu bài tập đọc hiểu, tranh, ảnh minh họa bài đọc, những slide của GV
Câu 5. HS sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu (đọc/nghe/nhìn/làm) đề hình thành kiến thức và kỹ năng mới:
– Quan sát tranh minh họa (nhìn)
– Nghe GV đọc mẫu
– Đọc bài thơ
– Làm việc với phiếu bài tập
Câu 6. Sản phẩm học tập mà HS hình thành trong Hợp Đồng để hình thành kiến thức và kỹ năng mới là:
– Đọc đúng và rõ ràng những từ những câu trong bài thơ, vận tốc 60 tiếng trong một phút, biết ngắt hơi ở cuối mỗi dòng thơ
– Trả lời được những vướng mắc về nội dung bài Thuyền lá
– Bước đâu nhận ra được những hoạt động giải trí và sinh hoạt của từng nhân vật nhờ vào gợi ý của GV
Câu 7. GV cần nhận xét, định hình và nhận định về kết quả tiến hành Hợp Đồng đẻ hình thành kiến thức và kỹ năng mới của HS
– Nhận xét, định hình và nhận định về đọc
– Nhận xét, định hình và nhận định về việc vấn đáp vướng mắc đơn thuần và giản dị về nội dung văn bản.
– Nhận xét, định hình và nhận định về việc nhận ra Hợp Đồng của từng nhân vật trong bài
Câu 8. Sau khi tiến hành Hợp Đồng rèn luyện/ vận dụng kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, HS sẽ sử dụng những thiết bị dạy học/ học liệu:
– Tranh ảnh để mở rộng vốn từ, tranh luyện nói
– Phiếu bài tập
– Các slide đề luyện đọc
Câu 9. HS sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu ra làm thế nào (đọc, nghe, nhìn, làm) đề rèn luyện/ vận dụng kiến thức và kỹ năng mới
– Quan sát tranh, ảnh để mở rộng vốn từ; tranh dạy luyện nói
– Hoàn thành phiếu bài tập
– Luyện đọc theo những slide
Câu 10. Sản phẩm học tập mà HS phải hoàn thành xong trong rèn luyện; vận dụng kiến thức và kỹ năng mới
– Hỏi và vấn đáp vướng mắc về việc hỗ trợ cho bạn
– Hoàn thành phiếu bài tập
– Hình thành phẩm chất nhân ái (biết giúp sức bạn hữu)
Câu 11. GV cần nhận xét, định hình và nhận định về kết quả tiến hành Hợp Đồng rèn luyện/ vận dụng kiến thức và kỹ năng mới
– Nhận xét, định hình và nhận định về hoạt động giải trí và sinh hoạt nghe – nói
– Nhận xét, định hình và nhận định về việc mở rộng vốn từ
11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Tự nhiên – Xã hội Tiểu học
Câu 1: Sau khi tham gia học bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên “làm” được gì để tiếp nhận (sở hữu) và vận dụng kiến thức và kỹ năng, kỹ năng của chủ đề?
Sau khi tham gia học bài học kinh nghiệm tay nghề, để tiếp nhận (sở hữu) và vận dụng kiến thức và kỹ năng, kỹ năng của chủ đề học viên nên phải làm:
- Chỉ ra hoặc nêu tên được một số trong những vật dụng, thiết bị trong nhà nếu không sử dụng thận trọng trọn vẹn có thể gây nguy hiểm cho bản thân mình hoặc người khác
- Biết ứng phó xử lí trường hợp nguy hiểm khi sử dụng những vật dụng trong nhà.
- Biết cách sử dụng vật dụng bảo vệ an toàn và uy tín và nhắc nhở mọi người cất giữ những thứ trọn vẹn có thể gây nguy hiểm ở trong nhà thận trọng.
- Có tinh thần trách nhiệm, rèn tính ngăn nắp và thận trọng.
- Biết vệ sinh nhà tại thật sạch, ngăn nắp, ngăn nắp.
- Biết quan sát tranh vẽ để tuân theo những hành vi đúng và phê phán với hành vi sai trái, gây nguy hiểm cho bản thân mình và những người dân xung quanh.
Câu 2: Học sinh sẽ tiến hành tiến hành những “hoạt động giải trí và sinh hoạt học” nào trong bài học kinh nghiệm tay nghề?
Học sinh sẽ tiến hành tiến hành những hoạt động giải trí và sinh hoạt học:
- Phát hiện một số trong những vật dụng, thiết bị trong nhà nếu sử dụng không thận trọng trọn vẹn có thể làm bản thân hoặc người khác gặp nguy hiểm: HS kể tên một số trong những vật dụng trong nhà nếu sử dụng không thận trọng trọn vẹn có thể làm bản thân hoặc người khác gặp nguy hiểm và sắp xếp, phân loại chúng thành những nhóm: dụng cụ gây đứt chân tay, gây bỏng, gây điện giật.
- Tìm xem trong trường hợp nào, những vật dụng, thiết bị trong nhà trọn vẹn có thể gây nguy hiểm: HS được quan sát tranh vẽ để tìm ra những dụng cụ thuộc những nhóm vừa liệt kê và lý giải rõ từng trường hợp.
- Báo cáo kết quả khảo sát nơi cất giữ một số trong những vật dụng, thiết bị trong nhà trọn vẹn có thể gây nguy hiểm: HS được thảo luận theo nhóm để tìm nơi cất những dụng cụ gây nguy hiểm và nêu được những giải pháp ngăn ngừa tai nạn đáng tiếc, giữ bảo vệ an toàn và uy tín khi ở trong nhà.
- HS được đóng vai để xử lí những trường hợp trọn vẹn có thể sẽ xẩy ra trong môi trường sống đời thường hằng ngày.
Câu 3: Thông qua những “hoạt động giải trí và sinh hoạt học” sẽ tiến hành trong bài học kinh nghiệm tay nghề, những “biểu lộ rõ ràng” của những phẩm chất, kĩ năng nào trọn vẹn có thể được hình thành, tăng trưởng cho học viên?
Thông qua những “hoạt động giải trí và sinh hoạt học” sẽ tiến hành trong bài học kinh nghiệm tay nghề trọn vẹn có thể hình thành, tăng trưởng những kĩ năng phẩm chất sau:
1. Về phẩm chất: Bài học góp thêm phần tu dưỡng tinh thần trách nhiệm, rõ ràng đã khơi dậy ở HS:
– Nghiêm túc, tích cực trong học tập
– Tích cực tham gia thảo luận trong nhóm để hoàn thành xong yêu cầu của GV đưa ra.
2. Về kĩ năng: Bài học góp thêm phần hình thành, tăng trưởng những kĩ năng tại đây:
3. Năng lực chung
– Năng lực tự chủ và tự học: Biết sưu tầm tranh vẽ phục vụ bài học kinh nghiệm tay nghề
– Năng lực tiếp xúc và hợp tác: Biết phân công, hợp tác trong nhóm để tiến hành những yêu cầu GV đưa ra.
4. Năng lực đặc trưng
– Biết tiến hành vệ sinh nhà cửa ngăn nắp, ngăn nắp., thận trọng
– Biết quan sát tranh vẽ và cách xử lí trường hợp trọn vẹn có thể xẩy ra trong thực tiễn.
– Thực hiện được nội dung và hiểu nội dung của bài.
Câu 4: Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu nào?
Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu sau: tranh vẽ vẽ hình một số trong những vật dụng/ thiết bị trong nhà nếu sử dụng không thận trọng trọn vẹn có thể gây đứt tay, bỏng và điện giật, minh họa bài dạy. những trường hợp cho hoạt động giải trí và sinh hoạt đóng vai.
Câu 5: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu ra làm thế nào (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức và kỹ năng mới?
– Học sinh về nhà tự tìm tòi tranh vẽ những clip tương quan tới kiến thức và kỹ năng mới trên mạng internet, sách giáo khoa, phương tiện đi lại truyền thông …. theo sự hướng dẫn của giáo viên từ tiết trước.
– Học sinh văn bản báo cáo giải trình kết quả tìm kiếm được theo nhóm. thảo luận rút ra kết quả
– Lắng nghe giáo viên nhận xét
– Quan sát Tranh ảnh, video mà giáo viên đưa ra
– Theo dõi giáo viên phân tích từng trường hợp.
– Lắng nghe bổ trợ update, nhận xét của giáo viên, bạn hữu để sửa đổi lỗi sai cho mình từ đó rút ra được kết luận đúng chuẩn
– Quan sát những tranh vẽ trong bài để noi theo những hành vi đúng, và phê phán những hành vi sai trái, chú ý quan tâm cho mọi người những trường hợp trọn vẹn có thể gây nguy hiểm.
Câu 6: Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới là gì?
Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới là:
– Biết sưu tầm tranh vẽ phục vụ bài học kinh nghiệm tay nghề
– Biết phân công, hợp tác trong nhóm để tiến hành những trách nhiệm mà GV phân công.
– Biết tiến hành vệ sinh nhà cửa, lớp học..
– Biết quan sát tranh vẽ và nhập vai xử lí những trường hợp mà Gv đưa ra cũng như trong thực tiễn.
– Hiểu và tiến hành được nội dung bài học kinh nghiệm tay nghề Sử dụng bảo vệ an toàn và uy tín vật dụng trong nhà.
Câu 7: Giáo viên cần nhận xét, định hình và nhận định ra làm thế nào về kết quả tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới của học viên?
Để nhận xét, định hình và nhận định tiến hành kết quả hình thành kiến thức và kỹ năng mới của học viên:
– Đánh giá, nhận xét thường xuyên và kịp thời
– Phải địa thế căn cứ vào tiềm năng và những yêu cầu cần đạt so với từng lớp học, cấp học trong chương trình môn Tự nhiên và Xã hội.
– Đánh giá phải bảo vệ bảo vệ an toàn toàn vẹn, quý khách quan, có phân hóa; phối hợp giữa định hình và nhận định thường xuyên và định kì; phối hợp giữa định hình và nhận định của giáo viên, tự định hình và nhận định và định hình và nhận định của những bạn, định hình và nhận định của cha mẹ học viên.
– Đánh giá phải coi trọng sự tiến bộ của học viên về kĩ năng, phẩm chất và ý thức học tập; có tác dụng thúc đẩy và tương hỗ học viên tăng trưởng những phẩm chất và kĩ năng; tạo nên hứng thú và khuyến khích tinh thần học tập của học viên, thông qua đó khuyến khích học viên tham gia những hoạt động giải trí và sinh hoạt ở trong và ngoài nhà trường, để HS mày mò và thêm yêu thích môn học.
– Chuyển từ đa phần định hình và nhận định kiến thức và kỹ năng, kĩ năng sang định hình và nhận định kĩ năng của người học. Tức là chuyển trọng tâm định hình và nhận định đa phần từ ghi nhớ, hiểu kiến thức và kỹ năng… sang định hình và nhận định kĩ năng vận dụng, xử lý và xử lý những yếu tố của thực tiễn, đặc biệt quan trọng chú trọng định hình và nhận định những kĩ năng vận động có sự tư duy sáng tạo ở học viên.
Câu 8: Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu nào?
Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu: tranh vẽ, sách giáo khoa, tài liệu trên mạng internet, những phương tiện đi lại truyền thông, những vật dụng, thiết bị mà giáo viên đưa ra
Câu 9: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu ra làm thế nào (đọc/nghe/nhìn/làm) để rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới?
Học sinh nhờ vào vốn kiến thức và kỹ năng mình tìm kiếm được và nội dung giáo viên hướng dẫn hình thành nên khái niệm ban sơ.
Tiến hành vận dụng những kiến thức và kỹ năng mới vừa học để vận dụng vào môi trường sống đời thường thực tiễn: biết phương pháp ngăn ngừa, phòng tránh những trường hợp gây nguy hiểm cho bản thân mình và cho những người dân khác.
Áp dụng kiến thức và kỹ năng thường xuyên trong môi trường sống đời thường: nâng cao cảnh giác với những vật dụng gây nguy hiểm, rèn tính ngăn nắp, thận trọng, ngăn nắp.
Câu 10: Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới là gì?
Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới là:
- Giúp học viên hình thành và tăng trưởng những phẩm chất đa phần với những biểu lộ rõ ràng như: Tham gia thảo luận nhóm một cách tự giác, tích cực rèn luyện tính tự giác trong học tập, tư thế, tác phong trang trọng trong học tập.
- Thể hiện sự yêu thích môn học, ham học hỏi, tìm tòi, mày mò, có tinh thần trách nhiệm cao.
- Giúp học viên bước tiên phong hình thành những kĩ năng chung như: Học sinh tiến hành những hoạt động giải trí và sinh hoạt tìm tòi, mày mò, tra cứu thông tin và tiến hành những kiến thức và kỹ năng mới vào trong môi trường sống đời thường hằng ngày.
- Môn Tự nhiên và xã hội còn tạo thời cơ cho học viên thường xuyên được trao đổi, trình diễn, san sẻ và phối hợp tiến hành ý tưởng trong những bài thực hành thực tế, tăng sự đoàn kết trong tập thể.
- Giúp học viên bước tiên phong hình thành, tăng trưởng kĩ năng phẩm chất như: kĩ năng tìm hiểu môi trường tự nhiên tự nhiên và xã hội xung quanh, kĩ năng vận dụng kiến thức và kỹ năng kĩ năng, kĩ năng khoa học.
Câu 11: Giáo viên cần nhận xét, định hình và nhận định ra làm thế nào về kết quả tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới của học viên?
Về kết quả tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới của học viên giáo viên cần nhận xét, định hình và nhận định:
Giáo viên phải luôn thể hiện sự quan tâm, động viên của tớ so với học viên, để những em không lo sợ lắng khi chưa làm đúng, giúp những em mạnh dạn trao đổi, đặt vướng mắc với giáo viên và với bạn cùng nhóm với mình để cùng nhau tìm những giải pháp, câu vấn đáp đúng chuẩn.
Đặc biệt để ý đặc trưng của môn học Tự nhiên và xã hội là yếu tố coi trọng nguyên tắc đối xử riêng không tương quan gì đến nhau trong quy trình giảng dạy. Luôn nhắc và yêu cầu học viên triệu tập quan sát, lắng nghe giáo viên hướng dẫn để vận dụng vào bài học kinh nghiệm tay nghề cũng như trong môi trường sống đời thường.
Để học viên trọn vẹn có thể hoàn thành xong lượng bài tập mà học viên không trở thành ức chế, nhàm chán dẫn đến không triệu tập và không thích học tập, người giáo viên phải vận dụng linh hoạt, phong phú những hình thức tổ chức triển khai học tập:
- Thảo luận nhóm đôi, nhóm 4;
- Chia trách nhiệm theo tổ, tổ chức triển khai những trò chơi học tập…. .
GV luôn luôn quan sát,lắng nghe, hướng dẫn, giúp sức, nêu gợi ý cho những nhóm trong quy trình thảo luận nếu cần.
11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Mỹ thuật Tiểu học
Câu 1. Sau khi tham gia học bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên làm được gì để tiếp nhận (sở hữu) và vận dụng kiến thức và kỹ năng, kỹ năng của chủ đề?
Trả lời:
Học sinh biết thao tác theo nhóm, tranh luận phản hồi, thực hành thực tế làm ra thành phầm và tự định hình và nhận định thành phầm.
HS được tu dưỡng đức tính đoàn kết, trách nhiệm, tiết kiệm ngân sách, chăm chỉ, yêu nước.
HS được hình thành và tăng trưởng những kĩ năng: Quan sát và nhận xét thẩm mĩ, sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ, phân tích định hình và nhận định thẩm mĩ, tự chủ tự học, tiếp xúc hợp tác, kĩ năng ngôn từ, kĩ năng tính toán.
Câu 2. Học sinh sẽ tiến hành những hoạt động giải trí và sinh hoạt học nào trong bài học kinh nghiệm tay nghề?
Trả lời: Hoạt động sưu tầm (Chuẩn bị của HS)
- Hoạt động khởi động quan sát (Hoạt động khởi động)
- Hoạt động quan sát, thao tác nhóm, trình diễn kết quả thảo luận nhóm (Hoạt động quan sát và nhận thức thẩm mĩ)
- Hoạt động thực hành thực tế sáng tạo, ứng dụng (Hoạt động sáng tạo, ứng dụng)
- Hoạt động trưng bày, viết bài san sẻ thành phầm, tranh luận phản hồi và tự định hình và nhận định thành phầm. (Hoạt động phân tích, định hình và nhận định)
- HS quan sát, lắng nghe (Hoạt động mở rộng)
Câu 3. Thông qua những hoạt động giải trí và sinh hoạt học sẽ tiến hành trong bài học kinh nghiệm tay nghề, những biểu lộ rõ ràng của những phẩm chất, kĩ năng nào trọn vẹn có thể được hình thành, tăng trưởng cho học viên?
Trả lời:
a. Về phẩm chất: Góp phần tu dưỡng đức tính chăm chỉ, siêng năng, trung thực, cần mẫn, tiết kiệm ngân sách ở HS, rõ ràng qua một số trong những biểu lộ:
- Sưu tầm được dụng cụ phế thải, vệ sinh thật sạch vật tư tìm tìm kiếm được, sẵn sàng vật dụng học tập, tiết kiệm ngân sách, tái chế vật tư phế thải bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên.
- Biết tôn trọng thành phầm của tớ, của bạn, của thợ thủ công/ nghệ nhân làm ra.
- Chia sẻ chân thực tâm lý của tớ có tính xây dựng trong trao đổi, nhận xét thành phầm.
b. Về kĩ năng: Góp phần hình thành, tăng trưởng ở học viên những kĩ năng sau:
* Năng lực đặc trưng:
- Năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ
- Năng lực sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ.
- Năng lực phân tích và định hình và nhận định thẩm mĩ
* Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học
- Năng lực tiếp xúc và hợp tác
* Năng lực đặc trưng khác:
- Năng lực ngôn từ
- Năng lực tính toán
Câu 4. Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học/ học liệu ra làm thế nào?
Trả lời:
Học sinh sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học:
Một số dụng cụ trực quan:
+ 1 số ít loại bưu thiếp có hình dạng và cách trang trí rất khác nhau.
+ Chuẩn bị một số trong những giấy màu, bìa màu, màu vẽ, kéo, hồ dán, băng dính hai mặt và một số trong những vật tư khác
– Máy tính, máy chiếu.
– Một số dụng cụ thực hành thực tế: kéo, màu vẽ, súng bắn keo
HS sử dụng những học liệu:
– SGK
– Các tài liệu tương quan trên sách, báo, internet
Câu 5. Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu ra làm thế nào (đọc/ nghe/ nhìn/ làm) để hình thành kiến thức và kỹ năng mới?
Trả lời:
Đọc/Nghe/ Nhìn/ Làm.
Câu 6. Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới là gì?
Trả lời:
Sản phẩm hoạt động giải trí và sinh hoạt nhóm:
– HS đưa ra được những ý tưởng tạo thành phầm cái bưu thiếp (Ở hoạt động giải trí và sinh hoạt khởi động)
– HS nhận xét được điểm lưu ý, hình dáng, vật liệu, trang trí. Của cái bưu thiếp
– Nêu được sự khác lạ giữa bưu thiếp làm từ giấy với bưu thiếp có sử dụng dụng cụ tái chế. (Ở hoạt động giải trí và sinh hoạt quan sát và nhận thức thẩm mĩ)
– HS tìm ra được ý tưởng sáng tạo cho thành phầm. HS sáng tạo nên thành phầm theo thành viên/ nhóm theo yêu cầu của GV. (Ở hoạt động giải trí và sinh hoạt sáng tạo, ứng dụng)
Câu 7. Giáo viên cần nhận xét, định hình và nhận định ra làm thế nào về kết quả tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới cho học viên?
Trả lời:
GV nhận xét trên cơ sở sự hiểu biết, san sẻ, kết quả hoạt động giải trí và sinh hoạt nhóm của học viên:
– Về thái độ học tập: Sự sẵn sàng, quy trình tham gia hoạt động giải trí và sinh hoạt chủ đề của HS.
– Về kĩ năng: quy trình tham gia hoạt động giải trí và sinh hoạt chủ đề của HS, thành phầm HS.
Câu 8. Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/ vận dụng kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học/ học liệu nào?
Trả lời:
– Các bước hướng dẫn làm ra thành phầm.
– Hình ảnh trực quan để giúp HS hình thành ý tưởng.
– Các vật dụng, nguyên vật tư làm ra thành phầm. (giấy màu, bìa màu, màu vẽ, kéo, hồ dán, băng dính hai mặt và một số trong những vật tư khác).
Câu 9. Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu ra làm thế nào (đọc/ nghe/ nhìn/ làm) để rèn luyện/ vận dụng kiến thức và kỹ năng mới?
Trả lời: Đọc – Nghe – nhìn – làm.
Câu 10. Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/ vận dụng kiến thức và kỹ năng mới là gì?
Trả lời:
Học sinh sử dụng giấy màu hoay phối hợp vật dụng tìm kiếm được để tạo ra bưu thiếp theo ý thích của tớ.
Câu 11. Giáo viên cần nhận xét, định hình và nhận định ra làm thế nào về kết quả tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/ vận dụng kiến thức và kỹ năng mới của học viên?
Trả lời:
Giáo viên nhận xét, định hình và nhận định trên cơ sở nhận ra, thông hiểu và vận dụng của học viên theo từng mức độ.
11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Hoạt động trải nghiệm Tiểu học
Câu 1: Sau khi tham gia học xong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên làm được gì để tiếp nhận (sở hữu) và vận dụng kiến thức và kỹ năng, kỹ năng của chủ đề?
Sau khi tham gia học bài học kinh nghiệm tay nghề trải qua việc tiến hành những hoạt động giải trí và sinh hoạt học viên biết:
– Giới thiệu được những điểm lưu ý, những việc làm đáng tự hào về bản thân mình.
– Biết làm cho mình có ý nghĩa với những người thân trong gia đình và mọi người xung quanh có tâm lý tích cực.
– Biết ước mơ về những điều tốt đẹp và lập kế hoạch rèn luyện để hoàn thiện bản thân.
– Biết trấn áp và điều chỉnh cảm xúc và tâm lý của mình mình trong một số trong những trường hợp đơn thuần và giản dị.
Câu 2: Học sinh sẽ tiến hành những Hoạt động học nào trong bài học kinh nghiệm tay nghề?
Học sinh được tiến hành những Hoạt động học trong bài học kinh nghiệm tay nghề là:
1, Hoạt động 1: Khởi động – Kết nối chủ đề:
Hoạt động này giúp học viên nhớ về những điều tốt đẹp mà những em đã tiến hành từ chính đôi tay của tớ.
– GV trao đổi với HS về ý nghĩa của mỗi thành viên so với mái ấm gia đình, xã hội, xã hội.
– HS ngồi theo cặp 1 bạn phỏng vấn, 1 bạn vấn đáp, sau nó lại đổi vai.
Phỏng vấn nhanh những vướng mắc:
+ Bạn đã làm điều gì tốt cho mái ấm gia đình?
+ Bạn đã làm điều gì tốt cho bạn hữu?
+ Khi bạn làm điều tốt bạn thấy mọi người thế nào?
– GV chốt lại: Khi mình sống có ích mình sẽ tự hào về bản thân mình hơn.
Hoạt động 2: Khám phá: Tôi giỏi, bạn cũng thế.
Hoạt động này giúp HS nhìn lại những ưu điểm của mình mình, những việc làm tốt của tớ để tự hào về phần mình.
– Hướng dẫn HS lối chơi: Người thứ nhất nói: tôi hỗ trợ cho bạn và được cô khen, còn bạn? Người cạnh bên nói: Tôi hòa đồng với bạn hữu nên được bạn yêu quý, còn bạn?
– GV chia lớp thành những nhóm để tăng số lần HS được nói.
– GV trọn vẹn có thể nói rằng trước rồi chỉ định một HS nói, HS đó nói xong thì chỉ định bạn tiếp theo.
– Hết thời hạn GV hỏi xem từng người nói được bao nhiêu điều tốt? Ai nói được nhiều nhất? GV ghi nhận.
Hoạt động 3: Tìm hiểu giá trị của mình mình.
Hoạt động này giúp HS nhận ra giá trị của mình mình với những người thân trong gia đình, thầy cô và bạn hữu, từ đó biết yêu bản thân, tự hào về bản thân.
– GV lý giải trước lớp về quan hệ giữa việc làm tốt của từng thành viên với giá trị của những em mang lại cho mái ấm gia đình và nhà trường.
– GV chia lớp thành nhóm 5-6 người.
– Các nhóm thảo luận trách nhiệm Em có ý nghĩa ra làm thế nào so với mái ấm gia đình, bạn hữu của em.
– Các nhóm trình diễn.
– GV chốt lại trách nhiệm
Hoạt động 4: Điều chỉnh cảm xúc bằng tâm lý tích cực
Hoạt động này giúp HS biết phương pháp tâm lý tích cực trong những trường hợp môi trường sống đời thường để làm chủ cảm xúc.
– Mỗi nhóm trọn vẹn có thể viết lại 3 cách mà bạn tôi đã làm chủ được cảm xúc bằng phương pháp tâm lý tích cực.
– GV cho những nhóm trình diễn cách ứng xử hoặc đóng vai trường hợp ứng xử đó.
– GV và cả lớp nhận xét.
– GV chốt lại những việc làm tốt và tâm lý tích cực, làm chủ cảm xúc sẽ tạo ra giá trị tốt đẹp của mình mình và tự hào về bản thân vì điều này.
Hoạt động 5: Rèn luyện nâng cao lòng tự trọng.
Hoạt động này giúp HS hiểu rằng tự trọng sẽ tương hỗ cho thành viên tự giác tiến hành những trách nhiệm và trách nhiệm tốt nhất. Vì thế mà tôi tự hào về phần mình.
– GV trao đổi với cả lớp: Tự trọng là tôn trọng bản thân mình. Người tự trọng cũng là người luôn có trách nhiệm . Chính vì vậy, người tôn trọng bản thân là người không để ai than phiền, phàn nàn về phần mình vì không hoàn thành xong trách nhiệm hay vi phạm quy định nào đó. Tuy nhiên để là người dân có trách nhiệm với những việc làm và tuân thủ những quy định HS cần rèn luyện ý chí vượt qua những vật cản và trọn vẹn có thể tìm sự tương hỗ của mọi người xung quanh.
– Chia lớp theo nhóm, thảo luận và san sẻ với những bạn xem hành vi nào mình khó tiến hành hay khó hoàn thành xong nhất và xin lời khuyên từ những bạn.
– Nhóm liệt kê những hành vi mà những bạn hay vi phạm và những cách rèn luyện để khắc phục.
– Các nhóm trình diễn kết quả.
– GV tổng kết xem lớp có bao nhiêu hành vi khó tiến hành, chọn 2 hành vi dề thay đổi nhất để tại vị tiềm năng đạt được trong tháng.
– GV nhấn mạnh vấn đề: Luôn biết hoàn thiện bản thân là yếu tố tự trọng tốt nhất.
Hoạt động 6: Mong gì ở bạn, ở tôi?
Hoạt động này giúp HS nhìn lại bản thân trải qua quan điểm của những bạn, làm cơ sở để rèn luyện và ngày càng thêm tự hào về bản thân mình.
– Thảo luận nhóm san sẻ những vướng mắc sau:
+ Tôi yêu quý bạn ở điểm nào? VD: Tôi rất thích nụ cười của bạn
+ Tôi mong ước gì ở bạn? VD: Tôi mong bạn cười với tôi nhiều hơn thế nữa.
– Thư kí viết biên bản đọc lại để thống nhất biên bản.
– Các nhóm văn bản báo cáo giải trình trước lớp.
+ Nhóm trưởng những nhóm văn bản báo cáo giải trình lại tình hình thao tác của nhóm cho GV,
+ Nhóm trưởng chuyển lại cho GV biên bản của nhóm.
+ Gv trọn vẹn có thể trao đổi lại những yếu tố cần làm rõ trong biên bản.
Hoạt động 7: Tôi tự tin
Thông qua hoạt động giải trí và sinh hoạt này, HS có thời cơ rèn luyện sự tự tin và GV trọn vẹn có thể định hình và nhận định kĩ năng tự nhận thức bản thân của HS, chỉ ra cách rèn luyện tiếp theo cho HS.
– GV chia lớp thành 3 nhóm:
+ Nhóm 1: Chuẩn bị và tập màn biểu diễn một tiết mục đồng ca (Nhóm tự chọn bài )
+ Nhóm 2: Chuẩn bị và tập màn biểu diễn một tiết mục dân vũ (Nhóm tự chọn bài)
+ Nhóm 3: Chuẩn bị và tập màn biểu diễn một tiết mục kể chuyện tiếp nối (Nhóm tự chọn mẩu chuyện hoặc tự sáng tác).
– Các nhóm tập trong 5 phút.
– GV tương hỗ những nhóm hình thành ý tưởng và tập luyện.
– GV tổ chức triển khai cho những nhóm trình diễn.
– GV quan sát đưa ra nhận xét về yếu tố tự tin, niềm tự hào thể hiện trên tác phong trình diễn của những nhóm, chỉ ra yếu tố cần nỗ lực và cách rèn luyện tiếp theo cho HS.
Hoạt động 8: Xây dựng kế hoạch rèn luyện.
Hoạt động này giúp HS sau chủ đề này vẫn tiếp tục rèn luyện, làm nhiều việc tốt, có những tâm lý tích cực để thêm tự hào về bản thân mình.
– Nhắc HS ghi lại những tiến bộ của tớ trong từng tuần.
– HS ghi lại cách mà em đã vượt qua trở ngại để thành công xuất sắc.
– GV trọn vẹn có thể kết thích phù hợp với mái ấm gia đình ghi nhận sự nỗ lực và chỉ ra điểm tiến bộ để HS có động lực hoàn thiện bản thân mình.
Câu 3: Thông qua những hoạt động giải trí và sinh hoạt học sẽ tiến hành những biểu lộ rõ ràng của những phẩm chất kĩ năng nào hình thành tăng trưởng cho học viên?
Thông qua những hoạt động giải trí và sinh hoạt học sẽ tiến hành những biểu lộ rõ ràng của những phẩm chất kĩ năng trọn vẹn có thể hình thành và tăng trưởng cho HS là:
Về phẩm chất:
1, Yêu nước:
– Yêu quý, tôn trọng và tự hào về bản thân, về bạn hữu, mọi người.
– Biết làm cho mình có ý nghĩa với những người thân trong gia đình và những người dân xung quanh.
2, Nhân ái:
– Biết yêu thương bạn hữu, kính trọng thầy cô và mọi người.
3, Chăm chỉ:
– Tích cực tâm lý để nêu ra những việc làm đáng tự hào của mình mình, của bạn
– Nêu được những điểm đáng quý ở bạn để từ đó rèn luyện bản thân mình ngày càng tiến bộ.
– Tích cực thảo luận, trao đổi nhóm để sắm vai màn biểu diễn
– Vận dụng kiến thức và kỹ năng của bài học kinh nghiệm tay nghề để xây dưng được kế hoạch rèn luyện bản thân.
4, Trung thực:
– Nêu đúng những việc tốt tôi đã làm cho mái ấm gia đình, bạn hữu, xã hội, thể hiện niềm tự hào của mình mình.
– Trung thực trong văn bản báo cáo giải trình kết quả thảo luận nhóm.
– Trung thực trong việc ghi lại và trình diễn kết quả quan sát, nhận xét, định hình và nhận định nhóm bạn.
– Tự giác tiến hành những hành vi, việc làm nâng cao lòng tự trọng, nêu đúng những hành vi khó tiến hành và cách khắc phục.
5, Trách nhiệm:
– Có ý thức trách nhiệm về những việc tôi đã nêu đã làm để tiến hành cho tốt.
– Biết kết thích phù hợp với những bạn trong nhóm hoàn thành xong tốt những yêu cầu của GV.
Về kĩ năng:
1, Năng lực tự chủ và tự học:
– Chủ động hoàn thành xong những trách nhiệm mà GV giao
– Chủ động nêu những hành vi, việc làm thể hiện sự tự tin vào bản thân, mong ước ở bạn, tự lập được kế hoạch rèn luyện bản thân.
– Tự sáng tạo ra mẩu chuyện, dữ thế chủ động màn biểu diễn trước lớp.
2, Năng lực tiếp xúc hợp tác:
– Trao đổi với bạn trong nhóm về phương án và phương pháp màn biểu diễn.
– Trao đổi với bạn để tìm ra ưu điểm của bạn, để trấn áp và điều chỉnh cảm xúc.
– Cùng bạn trao đổi thảo luận để nêu được hành vi khó tiến hành để xin lời khuyên từ bạn.
3, Năng lực xử lý và xử lý và sáng tạo:
– Nói được ý nghĩa, vai trò của thành viên so với mái ấm gia đình, xã hội.
– Nhận ra cảm xúc tích cực, xấu đi và tác dụng của nó.
Biết lựa chọn hành vi tích cực đã có, hành vi tịch cực mong ước có để lập kế hoạch rèn luyện.
Câu 4: Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên được sử dụng những thiết bị dạy học / học liệu nào?
Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, HS đã được sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu là:
– Máy chiếu, bảng nhóm, giá treo, kiến thức và kỹ năng, kinh nghiệm tay nghề tương quan đến chủ đề hoạt động giải trí và sinh hoạt, những vật dụng, thành phầm những em sưu tầm được.
Câu 5: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu nào về (đọc /nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức và kỹ năng mới?
Học sinh sử dụng những thiết bị dạy học/ học liêu để hình thành kiến thức và kỹ năng mới là:
– Tranh ảnh về bản thân, mái ấm gia đình để trình làng với bạn.
– Phiếu bài tập : Ghi lại hành vi khó tiến hành tốt của nhóm, cách khắc phục, ghi điểm được yêu quý, mong đợi ở bạn.
– Máy chiếu, âm thanh để trình diễn.
Câu 6: Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới là gì?
Sản phẩm học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới là: Kết quả trình diễn trong 2 phiếu bài tập, những câu vấn đáp của thành viên, của nhóm. Cảm xúc mà học viên thể hiện qua những hành vi việc làm của mình mình.
Câu 7: Giáo viên cần nhận xét, định hình và nhận định ra làm thế nào về kết quả tiến hành những hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới của học viên?
– GV cần nhận xét định hình và nhận định về kết quả tiến hành hoạt động giải trí và sinh phim hoạt hình thành kiến thức và kỹ năng mới cho HS; định hình và nhận định quy trình và kết quả học tập của từng thành viên và nhóm HS trải qua thái độ, hành vi, việc làm của thành viên, nhóm. Chốt lại những hành vi, việc làm đúng thể hiện sự tự tin của HS, nhận xét rõ ràng theo từng phẩm chất và kĩ năng HS cần đạt được trong bài học kinh nghiệm tay nghề.
Câu 8: Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện vận dụng kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề học viên sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học nào?
Khi thực hiên hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện vận dụng kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề học viên sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học : Máy chiếu, phiếu học tập, tranh vẽ sưu tầm.
Câu 9: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học ra làm thế nào (đọc/ nghe/ nhìn / làm) để rèn luyện / vận dụng kiến thức và kỹ năng mới.
Học sinh sử dụng thiết bị dạy học đẻ (đọc / nghe / nhìn / làm ) để rèn luyện/ vận dụng kiến thức và kỹ năng mới: Loa đài, máy chiếu để màn biểu diễn, phiếu học tập để làm, lập kế hoạch rèn luyện,
Câu 10: Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện / vận dụng kiến thức và kỹ năng mới là gì?
Sản phẩm mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/ vận dụng kiến thức và kỹ năng mới là: Các hành vi và việc làm thể hiện những điều tốt đẹp, chỉ ra được những ưu điểm của mình mình để tự hào về phần mình, hiểu giá tốt trị của mình mình, hoàn thành xong phiếu học tập, trình diễn tốt những tiết mục tự chọn.
Câu 11: Giáo viên cần nhận xét định hình và nhận định ra làm thế nào về kết quả tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện / vận dụng kiến thức và kỹ năng mới của học viên?
Giáo viên cần nhận xét định hình và nhận định về kết quả tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện / vận dụng kiến thức và kỹ năng mới của học viên:
– Nhận xét định hình và nhận định về kĩ năng tự chủ tự học, tiếp xúc hợp tác, xử lý và xử lý và sáng tạo để học viên tự trình làng được những việc làm đáng tự hào của mình mình, biết làm cho mình có ý nghĩa với những người thân trong gia đình, biết ước mơ về những điều tốt đẹp, biết trấn áp và điều chỉnh cảm xúc và tâm lý tích cực của mình mình.
– Nhận xét về những phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiêm để định hình và nhận định nhận xét đúng về những hành vi, việc làm thể hiện sự tự tin, nâng cao lòng tự trọng của mình mình, bạn hữu, để xây dựng được kế hoạch rèn luyện để tiếp tục hoàn thiện bản thân.
Mời bạn đọc cùng tìm hiểu thêm thêm tại mục giáo dục đào tạo và giảng dạy trong mục biểu mẫu nhé.
11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Giáo dục đào tạo thể chất Tiểu học
Câu 1. Sau khi tham gia học bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên “làm” được gì để tiếp nhận (sở hữu) và vận dụng kiến thức và kỹ năng, kỹ năng của chủ đề?
Sau khi tham gia học bài học kinh nghiệm tay nghề, để tiếp nhận (sở hữu) và vận dụng kiến thức và kỹ năng, kỹ năng của chủ đề học viên nên phải làm
- Tích cực tham gia tập luyện.
- Quan sát, lắng nghe giáo viên hướng dẫn để tiến hành tập luyện
- Biết sưu tầm tranh vẽ phục vụ bài học kinh nghiệm tay nghề
- Biết phân công hợp tác trong nhóm để tiến hành những trò chơi.
- Biết vệ sinh sân tập, sẵn sàng dụng cụ trước lúc tập luyện.
- Biết quan sát tranh vẽ và động tác mẫu của giáo viên để tập luyện
Câu 2. Học sinh sẽ tiến hành tiến hành những “hoạt động giải trí và sinh hoạt học” nào trong bài học kinh nghiệm tay nghề?
Học sinh sẽ tiến hành tiến hành những hoạt động giải trí và sinh hoạt học:
- Những kĩ năng sơ giản về vệ sinh sân tập, sẵn sàng dụng cụ trong tập luyện; về vệ sinh thành viên, đảm bảo bảo vệ an toàn và uy tín trong tập luyện; về những yếu tố môi trường tự nhiên tự nhiên có lợi, có hại trong tập luyện;
- Về vệ sinh trong những giờ học nên phải: khởi động, tập luyện, hồi sinh, nghỉ ngơi sau tập luyện; về quyết sách ăn uống cần đảm bảo dinh dưỡng trong tập luyện
- Vận động cơ bản gồm: Đội hình đội ngũ, những tư thế hoạt động giải trí và sinh hoạt vận động cơ bản của đầu, cổ, tay, chân; những hoạt động giải trí và sinh hoạt vận động phối hợp của khung hình, những bài tập phối hợp dịch chuyển những hướng,…
- Các động tác thể dục phù thích phù hợp với điểm lưu ý lứa tuổi
- Trò chơi tương hỗ khôn khéo, mềm dẻo, phối hợp vận động.
Câu 3. Thông qua những “hoạt động giải trí và sinh hoạt học” sẽ tiến hành trong bài học kinh nghiệm tay nghề, những “biểu lộ rõ ràng” của những phẩm chất, kĩ năng nào trọn vẹn có thể được hình thành, tăng trưởng cho học viên?
Thông qua những “hoạt động giải trí và sinh hoạt học” sẽ tiến hành trong bài học kinh nghiệm tay nghề trọn vẹn có thể hình thành, tăng trưởng những kĩ năng phẩm chất sau:
1. Đối với cấp tiểu học
Về phẩm chất: Bài học góp thêm phần tu dưỡng tinh thần trách nhiệm, rõ ràng đã khơi dậy ở HS:
– Nghiêm túc, tích cực trong tập luyện và hoạt động giải trí và sinh hoạt tập thể.
– Tích cực tham gia những trò chơi vận động tương hỗ khôn khéo,…
a. Về kĩ năng: Bài học góp thêm phần hình thành, tăng trưởng những kĩ năng tại đây:
b. Năng lực chung
– Năng lực tự chủ và tự học: biết sưu tầm tranh vẽ phục vụ bài học kinh nghiệm tay nghề
– Năng lực tiếp xúc và hợp tác: biết phân công, hợp tác trong nhóm để tiến hành những trò chơi.
c. Năng lực đặc trưng
– Biết tiến hành vệ sinh sân tập, sẵn sàng dụng cụ trước tập luyện.
– Biết quan sát tranh vẽ và động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện.
– Thực hiện được nội dung bài tập thể dục: Động tác vươn thở
2. Đối với cấp THCS
a. Về phẩm chất: Bài học góp thêm phần tu dưỡng tinh thần trách nhiệm, rõ ràng đã khơi dậy ở HS:
– Tự giác, tích cực trong tập luyện và hoạt động giải trí và sinh hoạt tập thể.
– Luôn nỗ lực vươn lên để đạt kết quả tốt trong rèn luyện.
– Đoàn kết và giúp sức bạn trong tập luyện
b. Về kĩ năng: Bài học góp thêm phần hình thành, tăng trưởng những kĩ năng tại đây:
c. Năng lực chung
– Năng lực tự chủ và tự học: Học sinh dữ thế chủ động, tiến hành việc sưu tầm tranh vẽ phục vụ bài học kinh nghiệm tay nghề.
– Năng lực tiếp xúc và hợp tác: Biết sử dụng thuật ngữ, kết thích phù hợp với hình ảnh để trình diễn thông tin về động tác; biết hợp tác trong nhóm để tiến hành bài tập và những trò chơi.
d. Năng lực đặc trưng
– Nhận biết được những yếu tố dinh dưỡng cơ bản có tác động trong tập luyện và tăng trưởng thể chất.
– Biết quan sát tranh vẽ và động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện.
– Thực hiện đúng động tác bài tập thể dục: từ động tác 1 đến động tác 8.
– Tự sửa được động tác trải qua nghe, quan sát và tập luyện. – Thể hiện được những động tác trong bài tập thể dục đã học.
3. Đối với tiết dạy cấp THPT
a. Về phẩm chất: Bài học góp thêm phần tu dưỡng tinh thần trách nhiệm, rõ ràng đã khơi dậy ở học viên:
– Có ý thức tự giác, tích cực và trang trọng rèn luyện, tu dưỡng bản thân.
– Thể hiện tinh thần tập thể, đoàn kết, giúp sức bạn trong tập luyện
– Có ý trí vượt qua trở ngại, nỗ lực phấn đấu vươn lên để đạt kết quả tốt trong rèn luyện
– Thể hiện sự yêu thích môn Bóng đá trong học tập và rèn luyện.
b. Về kĩ năng: Bài học góp thêm phần hình thành, tăng trưởng những kĩ năng tại đây:
c. Năng lực chung
– Năng lực tự chủ và tự học: Học sinh dữ thế chủ động tiến hành việc sưu tầm tranh vẽ phục vụ bài học kinh nghiệm tay nghề.
– Năng lực tiếp xúc và hợp tác: Biết sử dụng thuật ngữ, kết thích phù hợp với hình ảnh để trình diễn thông tin về động tác; biết hợp tác trong nhóm để tiến hành bài tập và những trò chơi tương hỗ tăng trưởng thể lực.
– Năng lực xử lý và xử lý yếu tố và sáng tạo: Thông qua những hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện, trò chơi, tranh tài và vận dụng linh hoạt những phương pháp, phân tích được trường hợp trong rèn luyện, trong môi trường sống đời thường; phát hiện và nêu được trường hợp có yếu tố để xử lý và xử lý thích hợp nhất.
d. Năng lực đặc trưng
+ Sử dụng được một số trong những yếu tố tự nhiên (không khí, nước, ánh sáng,…) và dinh dưỡng để rèn luyện sức khoẻ và tăng trưởng những tố chất thể lực.
+ Có hiểu biết sơ giản về lịch sử dân tộc bản địa môn thể thao Bóng đá.
+ Vận dụng được một số trong những điều luật của môn Bóng đá vào trong tập luyện.
+ Thực hiện được những kĩ thuật cơ bản của môn Bóng đá.
+ Biết trấn áp và điều chỉnh, sửa sai một số trong những động tác của môn Bóng đá trải qua nghe, quan sát, tập luyện của mình mình và tổ, nhóm.
+ Biết phán đoán, xử lí những trường hợp linh hoạt và phối hợp được với đồng đội trong tập luyện và tranh tài môn Bóng đá.
+ Vận dụng được những hiểu biết về môn Bóng đá để tập luyện hằng ngày.
+ Thể hiện sự tăng tiến thể lực trong tập luyện.
+ Đạt tiêu chuẩn định hình và nhận định thể lực học viên theo quy định của Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo.
Câu 4. Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu nào?
Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu sau: tranh vẽ, quy mô,… minh họa bài dạy, một số trong những dụng cụ phục vụ phù thích phù hợp với hoạt động giải trí và sinh hoạt tập luyện của giờ học; những clip hướng dẫn tập động tác (nếu có)
Câu 5. Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu ra làm thế nào (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức và kỹ năng mới?
- Học sinh về nhà tự tìm tòi tranh vẽ những clip tương quan tới kiến thức và kỹ năng mới trên mạng internet, sách giáo khoa, phương tiện đi lại truyền thông …. theo sự hướng dẫn của giáo viên từ tiết trước.
- Học sinh văn bản báo cáo giải trình kết quả tìm kiếm được theo nhóm. thảo luận rút ra kết quả
- Lắng nghe giáo viên nhận xét.
- Quan sát Tranh ảnh, video mà giáo viên đưa ra
- Theo dõi giáo viên thị phạm và phân tích động tác
- Tiến hành tập luyện cả lớp theo phía dẫn của giáo viên
- Tiến hành tập luyện theo tổ, nhóm đôi….
- Lắng nghe nhận xét của giáo viên, bạn hữu để sửa đổi lỗi sai cho mình từ đó tập luyện cho đúng, đẹp
- Quan sát những bạn tập luyện từ đó rút ra kinh nghiệm tay nghề tập luyện cho đúng
Câu 6. Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới là gì?
Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới là:
Đối với tiết dạy cấp tiểu học:
- Biết sưu tầm tranh vẽ phục vụ bài học kinh nghiệm tay nghề
- Biết phân công, hợp tác trong nhóm để tiến hành những trò chơi.
- Biết tiến hành vệ sinh sân tập, sẵn sàng dụng cụ trước tập luyện.
- Biết quan sát tranh vẽ và động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện.
- Thực hiện được nội dung bài tập thể dục: Động tác vươn thở.
Đối với tiết dạy cấp THCS:
- Nhận biết được những yếu tố dinh dưỡng cơ bản có tác động trong tập luyện và tăng trưởng thể chất.
- Biết quan sát tranh vẽ và động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyện.
- Thực hiện đúng động tác bài tập thể dục: từ động tác 1 đến động tác 8.
- Tự sửa được động tác trải qua nghe, quan sát và tập luyện.
- Thể hiện được những động tác trong bài tập thể dục đã học.
Đối với cấp THPT:
- Sử dụng được một số trong những yếu tố tự nhiên (không khí, nước, ánh sáng,…) và dinh dưỡng để rèn luyện sức khoẻ và tăng trưởng những tố chất thể lực.
- Có hiểu biết sơ giản về lịch sử dân tộc bản địa môn thể thao Bóng đá.
- Vận dụng được một số trong những điều luật của môn Bóng đá vào trong tập luyện.
- Thực hiện được những kĩ thuật cơ bản của môn Bóng đá.
- Biết trấn áp và điều chỉnh, sửa sai một số trong những động tác của môn Bóng đá trải qua nghe, quan sát, tập luyện của mình mình và tổ, nhóm.
- Biết phán đoán, xử lí những trường hợp linh hoạt và phối hợp được với đồng đội trong tập luyện và tranh tài môn Bóng đá.
- Vận dụng được những hiểu biết về môn Bóng đá để tập luyện hằng ngày.
- Thể hiện sự tăng tiến thể lực trong tập luyện.
- Đạt tiêu chuẩn định hình và nhận định thể lực học viên theo quy định của Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo.
Câu 7. Giáo viên cần nhận xét, định hình và nhận định ra làm thế nào về kết quả tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới của học viên?
Để nhận xét, định hình và nhận định tiến hành kết quả hình thành kiến thức và kỹ năng mới của học viên:
- Đánh giá, nhận xét thường xuyên và kịp thời
- Phải địa thế căn cứ vào tiềm năng và những yêu cầu cần đạt so với từng lớp học, cấp học trong chương trình môn Giáo dục đào tạo thể chất, theo những tiêu chuẩn định hình và nhận định thể lực học viên do Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo phát hành, chú trọng kĩ năng vận động và hoạt động giải trí và sinh hoạt thể dục thể thao của học viên
- Đánh giá phải bảo vệ bảo vệ an toàn toàn vẹn, quý khách quan, có phân hoá; phối hợp giữa định hình và nhận định thường xuyên và định kì; phối hợp giữa định hình và nhận định của giáo viên, tự định hình và nhận định và định hình và nhận định của những bạn, định hình và nhận định của cha mẹ học viên.
- Đánh giá phải coi trọng sự tiến bộ của học viên về kĩ năng, thể lực và ý thức học tập; có tác dụng thúc đẩy và tương hỗ học viên tăng trưởng những phẩm chất và kĩ năng; tạo nên hứng thú và khuyến khích tinh thần tập luyện của học viên, thông qua đó khuyến khích học viên tham gia những hoạt động giải trí và sinh hoạt thể dục thể thao ở trong và ngoài nhà trường.
- Chuyển từ đa phần định hình và nhận định kiến thức và kỹ năng, kĩ năng sang định hình và nhận định kĩ năng của người học. Tức là chuyển trọng tâm định hình và nhận định đa phần từ ghi nhớ, hiểu kiến thức và kỹ năng… sang định hình và nhận định kĩ năng vận dụng, xử lý và xử lý những yếu tố của thực tiễn, đặc biệt quan trọng chú trọng định hình và nhận định những kĩ năng vận động có sự tư duy sáng tạo ở học viên
Câu 8. Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu nào?
Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu: tranh vẽ, sách giáo khoa, tài liệu trên mạng internet, những phương tiện đi lại truyền thông, những vật dụng, thiết bị mà giáo viên đưa ra
Câu 9. Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu ra làm thế nào (đọc/nghe/nhìn/làm) để rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới?
Học sinh nhờ vào vốn kiến thức và kỹ năng mình tìm kiếm được và nội dung giáo viên hướng dẫn hình thành nên khái niệm ban sơ.
Tiến hành tập luyện dưới những hình thức : thành viên, nhóm đôi, tổ, tập chung cả lớp
Có thể rèn luyện, vận dụng kiến thức và kỹ năng mới trong những hình thức tranh tài, màn biểu diễn
Áp dụng kiến thức và kỹ năng thường xuyên trong môi trường sống đời thường: tập luyện để nâng cao sức mạnh, tập luyện sau những tiết học căng thẳng mệt mỏi để tinh thần tự do tránh mệt mỏi
Câu 10. Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới là gì?
Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới là:
– Giúp học viên hình thành và tăng trưởng những phẩm chất đa phần với những biểu lộ rõ ràng như: tham gia chơi tích cực những trò chơi vận động rèn luyện tư thế, tác phong, phản xạ và tương hỗ môn thể thao ưa thích; trang trọng, tích cực trong tập luyện và hoạt động giải trí và sinh hoạt tập thể; bước tiên phong hình thành thói quen tập thể dục; thể hiện sự yêu thích tập luyện thể dục thể thao; có trách nhiệm với tập thể và ý thức giúp sức bạn trong tập luyện; tự giác, dũng mãnh, thường xuyên tập luyện TDTT.
– Giúp học viên bước tiên phong hình thành những kĩ năng chung như: học viên tiến hành những hoạt động giải trí và sinh hoạt tìm tòi, mày mò, tra cứu thông tin và tiến hành những bài tập thực hành thực tế; môn Giáo dục đào tạo thể chất còn tạo thời cơ cho học viên thường xuyên được trao đổi, trình diễn, san sẻ và phối hợp tiến hành ý tưởng trong những bài thực hành thực tế, những trò chơi, những hoạt động giải trí và sinh hoạt tranh tài có tính đồng đội,..
– Giúp học viên bước tiên phong hình thành, tăng trưởng kĩ năng thể chất như: kĩ năng chăm sóc sức khoẻ; kĩ năng vận động cơ bản; kĩ năng hoạt động giải trí và sinh hoạt thể dục thể thao.
Câu 11. Giáo viên cần nhận xét, định hình và nhận định ra làm thế nào về kết quả tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới của học viên?
Về kết quả tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới của học viên giáo viên cần nhận xét, định hình và nhận định:
– Giáo viên phải luôn thể hiện sự quan tâm, động viên của tớ so với học viên, để những em không lo sợ lắng khi chưa làm đúng động tác, giúp những em mạnh dạn trao đổi, đặt vướng mắc với giáo viên và với bạn cùng tập luyện với mình để cùng nhau tìm cách khắc phục những động tác sai thường mắc.
– Đặc biệt để ý đặc trưng của môn học Giáo dục đào tạo thể chất là yếu tố coi trọng nguyên tắc đối xử riêng không tương quan gì đến nhau trong quy trình giảng dạy và tập luyện. Luôn nhắc và yêu cầu học viên triệu tập quan sát, lắng nghe giáo viên hướng dẫn để vận dụng vào tập luyện.
– Để học viên trọn vẹn có thể hoàn thành xong lượng vận động của bài tập mà học viên không trở thành ức chế, nhàm chán dẫn đến không triệu tập và không thích rèn luyện, người giáo viên phải vận dụng linh hoạt, phong phú những hình thức tổ chức triển khai luyện như: – Luyện tập hàng loạt; – Chia tổ rèn luyện cố định và thắt chặt và chia tổ luyện luân phiên.
– Khi sử dụng hình thức chia tổ rèn luyện này cần sử dụng linh hoạt đội ngũ cán sự và tiểu cán sự của lớp cũng như đội hình tập luyện, trọn vẹn có thể sử dụng đội hình vòng tròn, đội hình 2 hàng ngang đứng quay mặt vào nhau; một hàng tập luyện, một hàng đứng quan sát bạn tập; sau khoản thời hạn toàn bộ chúng ta tập hết nội dung động tác quy định thì đội đứng quan sát luân phiên cử người nhận xét (ngắn gọn) bạn tôi đã tập đúng hay sai và ở tại mức độ nào. Sau đó đổi vị trí của 2 nhóm tập lẫn nhau.
– Kết hợp giữa định hình và nhận định của giáo viên, tự định hình và nhận định và định hình và nhận định của học viên, định hình và nhận định của cha mẹ học viên. Học sinh được biết thông tin về hình thức, thời gian, cách định hình và nhận định và dữ thế chủ động tham gia quy trình định hình và nhận định.
– Đánh giá phải coi trọng sự tiến bộ của học viên về kĩ năng, thể lực và ý thức học tập; có tác dụng thúc đẩy và tương hỗ học viên tăng trưởng những phẩm chất và kĩ năng; tạo nên hứng thú và khuyến khích tinh thần tập luyện của học viên, thông qua đó khuyến khích học viên tham gia những hoạt động giải trí và sinh hoạt thể dục thể thao ở trong và ngoài nhà trường.
11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Đạo đức
Câu 1: Sau khi tham gia học bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên “làm” được gì để tiếp nhận (sở hữu) và vận dụng kiến thức và kỹ năng, kỹ năng của chủ đề?
+ Học sinh nêu được:
– Các việc bản thân tự giác làm ở trong nhà, ở trường.
– Sự thiết yếu phải tự giác làm những việc đó.
+ Học sinh định hình và nhận định được:
– Thái độ, hành vi tự giác của mình mình và của người khác.
+ Học sinh làm được:
– Vận dụng được những kiến thức và kỹ năng, kĩ năng đã học để tự giác tiến hành những việc của tớ trong thực tiễn đời sống hằng ngày.
Câu 2: Học sinh sẽ tiến hành tiến hành những “hoạt động giải trí và sinh hoạt học” nào trong bài học kinh nghiệm tay nghề?
+ Hoạt động học:
– Hoạt động mày mò yếu tố: Học sinh phải vấn đáp được vướng mắc cái gì?, tại sao?, bằng phương pháp nào?
– Hoạt động rèn luyện:
· Luyện tập củng cố kiến thức và kỹ năng: Học sinh vấn đáp những vướng mắc của giáo viên.
· Luyện tập dạng kĩ năng: Dọn dẹp, mặc quần áo, sắp xếp tranh, xử lí trường hợp.
– Hoạt động thực hành thực tế: Giao trách nhiệm, học viên tiến hành, văn bản báo cáo giải trình, định hình và nhận định.
+ Hoạt động tương hỗ:
– Hoạt động khởi động: Giáo viên tạo hứng thú bằng phương pháp cho học viên xem video Con bướm để dẫn dắt vào bài.
– Hoạt động tổng kết: Làm phiếu bài tập, san sẻ lại kết quả.
Câu 3: Thông qua những “hoạt động giải trí và sinh hoạt học” sẽ tiến hành trong bài học kinh nghiệm tay nghề, những “biểu lộ rõ ràng” của những phẩm chất, kĩ năng nào trọn vẹn có thể được hình thành, tăng trưởng cho học viên?
+ Hoạt động 1:
– Phẩm chất: Trách nhiệm, chăm chỉ.
– Năng lực: Nhận thức hành vi.
+ Hoạt động 2:
– Phẩm chất: Trách nhiệm, chăm chỉ.
– Năng lực:
. Nhận thức chuẩn mực: Nêu việc cần làm, lí do vì sao làm.
. Hợp tác tiếp xúc.
+ Hoạt động 3:
– Phẩm chất: Trách nhiệm, trung thực, chăm chỉ.
– Năng lực: Đánh giá, trấn áp và điều chỉnh hành vi.
+ Hoạt động 4:
– Phẩm chất: Chăm chỉ, trách nhiệm.
– Năng lực:
· Điều chỉnh hành vi.
· Phát triển bản thân.
+ Hoạt động 5:
– Phẩm chất: Chăm chỉ, trách nhiệm, trung thực, nhân ái.
– Năng lực: Đánh giá hành vi, tiến hành kế hoạch.
Câu 4: Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu nào?
+ Hoạt động 1: Nguồn website, mẩu chuyện.
+ Hoạt động 2: Hình ảnh sưu tầm.
+ Hoạt động 3:
– Dụng cụ thành viên: Quần áo, bàn học tập, lược,
– Tranh.
+ Hoạt động 4: Dụng cụ dọn vệ sinh (chổi, khăn,).
+ Hoạt động 5: Phiếu định hình và nhận định.
Câu 5: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu ra làm thế nào (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức và kỹ năng mới?
+ Hoạt động 1:
– Nghe và theo dõi mẩu chuyện.
– Trả lời vướng mắc tương quan đến mẩu chuyện, rút ra bài học kinh nghiệm tay nghề từ mẩu chuyện đó.
+ Hoạt động 2:
– Học sinh thảo luận nhóm, trình diễn kết quả, từ đó liên hệ bản thân.
Câu 6: Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới là gì?
+ Các câu vấn đáp của học viên.
+ Bài học mà học viên rút ra được.
+ Kết quả thảo luận của nhóm.
Câu 7: Giáo viên cần nhận xét, định hình và nhận định ra làm thế nào về kết quả tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới của học viên?
+ Khả năng tiếp nhận và sẵn sàng tiến hành trách nhiệm học tập:
– Các em hiểu yêu cầu của giáo viên nêu ra.
– Các em tích cực tham gia hoạt động giải trí và sinh hoạt nhóm.
+ Mức độ dữ thế chủ động, sáng tạo, hợp tác của học viên:
– Các em nêu được thật nhiều việc làm rất khác nhau, phù thích phù hợp với bản thân.
Ví dụ: Nhóm A thao tác sôi sục, những bạn đều tham gia ý kiến.
Nhóm B ngày hôm nay thao tác có tiến bộ.
+ Tham gia trình diễn, kết quả hoạt động giải trí và sinh hoạt của nhóm rõ ràng, biết nhận xét, nêu tâm lý của tớ về thành phầm học tập của nhóm bạn.
– Các em trình diễn bài to, rõ ràng, khá đầy đủ ý, đúng nội dung bài tập.
– Các em có lắng nghe bạn trình diễn và san sẻ ý kiến bổ trợ update của tớ cho bài của nhóm bạn.
+ Mức độ đúng đắn, đúng chuẩn, thích hợp của những kết quả tiến hành trách nhiệm học tập của học viên.
– Các nhóm đều hoàn thành xong yêu cầu của giáo viên.
– Các nhóm đảm bảo đúng thời hạn thảo luận.
Câu 8: Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu nào?
+ Bàn học, vật dụng học tập, sách vở,
+ Lược, dây thun, quần áo, nước, thau,
+ Xà phòng, tranh vẽ,
Câu 9: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu ra làm thế nào (đọc/nghe/nhìn/làm) để rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới?
+ Đọc: Học sinh đọc những yêu cầu bài tập xử lý trường hợp.
+ Nghe: Học sinh lắng nghe những vướng mắc của giáo viên.
+ Nhìn: Học sinh quan sát tranh, quan sát việc làm của bạn.
+ Làm: Học sinh tiến hành được những việc làm một cách tự giác.
Câu 10: Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới là gì?
+ Các câu vấn đáp đúng của học viên.
+ Các việc học viên tự giác làm.
+ Các hoạt động giải trí và sinh hoạt tích cực mà học viên tham gia.
Câu 11: Giáo viên cần nhận xét, định hình và nhận định ra làm thế nào về kết quả tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới của học viên?
+ Khả năng tiếp nhận và sẵn sàng tiến hành trách nhiệm học tập:
– Các em hiểu được yêu cầu cô đưa ra.
– Em tích cực tham gia hoạt động giải trí và sinh hoạt.
+ Mức độ tích cực, dữ thế chủ động, sáng tạo, hợp tác của học viên trong việc tiến hành những trách nhiệm học tập.
· Em kể được một số ít việc đã tự giác làm ở trong nhà, ở trường.
· Em tiến hành được việc quét dọn và sắp xếp hộc bàn, mặc quần áo chỉnh tề, chải tóc ngăn nắp.
· Em sắp xếp hộc bàn ngăn nắp, biết phân loại vật dụng.
– Các em biết phối thích phù hợp với nhau để ghép bức tranh rửa tay đúng và nhanh.
– Các em đã trao đổi, thảo luận đưa ra cách xử lí trường hợp hợp lý.
+ Mức độ tham gia tích cực của học viên trong trình diễn, trao đổi, thảo luận về kết quả tiến hành trách nhiệm học tập.
– Các em trình diễn bài to, rõ ràng, khá đầy đủ ý, đúng nội dung bài tập.
– Các em có lắng nghe bạn trình diễn và san sẻ ý kiến bổ trợ update của tớ cho bài của nhóm bạn.
+ Mức độ đúng đắn, đúng chuẩn, thích hợp của những kết quả tiến hành trách nhiệm học tập của học viên.
– Các nhóm đều hoàn thành xong yêu cầu của cô.
Mời bạn đọc cùng tìm hiểu thêm thêm tại mục giáo dục đào tạo và giảng dạy trong mục biểu mẫu nhé.
11 câu phân tích kế hoạch bài dạy môn Âm nhạc Tiểu học
Câu 1. Sau khi tham gia học bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên “làm” được gì để tiếp nhận (sở hữu) và vận dụng kiến thức và kỹ năng, kỹ năng của chủ đề?
Trả lời: Sau khi tham gia học bài học kinh nghiệm tay nghề:
– Học sinh hứng thú vận động phụ họa theo lời bài hát Chào người bạn mới, nêu được cảm xúc của tớ sau khoản thời hạn nghe bài hát đó.
– HS được tập trình làng về bản thân và trình làng được về bản thân trước thầy (cô) và những bạn trong lớp.
– HS biết hỏi một số trong những thông tin trong lần đầu làm quen với bạn mới.
– Học sinh đã tự tin làm quen với bạn mới trải qua trò chơi Kết bạn để biết được khi muốn làm quen với thầy cô và bạn mới nên phải chào hỏi và trình làng về phần mình một cách thân thiện.
– Học sinh được thực hành thực tế trải nghiệm chào hỏi và làm quen với bạn mới bằng phương pháp đóng vai. Từ đó học viên biết khi làm quen với bạn phải vui vẻ, thân thiện, tránh gây phiền cho những người dân khác.
– Học sinh biết tự định hình và nhận định mình và định hình và nhận định bạn về kiểu cách chào hỏi, làm quen với bạn.
Câu 2. Học sinh sẽ tiến hành tiến hành những “hoạt động giải trí và sinh hoạt học” nào trong bài học kinh nghiệm tay nghề?
Trả lời: Học sinh sẽ tiến hành tiến hành những Hoạt động học trong bài học kinh nghiệm tay nghề là:
- Hợp Đồng 1:Khởi động – Kết nối tri thức.
- Hợp Đồng 2:Tập trình làng về bản thân.
- Hợp Đồng 3:Xác định thông tin cần hỏi khi làm quen với bạn.
- Hợp Đồng 4:Làm quen với bạn mới trong lớp qua trò chơi Kết bạn.
- Hợp Đồng 5:Làm quen với bạn mới ở trường.
- Hợp Đồng 6:Đánh giá.
- Hợp Đồng 7:Xây dựng kế hoach rèn luyện.
Câu 3. Thông qua những “hoạt động giải trí và sinh hoạt học” sẽ tiến hành trong bài học kinh nghiệm tay nghề, những “biểu lộ rõ ràng” của những phẩm chất, kĩ năng nào trọn vẹn có thể được hình thành, tăng trưởng cho học viên?
Trả lời: Thông qua những Hoạt động học tiến hành trong bài học kinh nghiệm tay nghề những phẩm chất, kĩ năng trọn vẹn có thể hình thành, tăng trưởng cho học viên là:
– Những phẩm chất: Yêu nước, nhân ái, Chăm chỉ, Trung thực, Trách nhiệm.
– Năng lực chung: Tự chủ và tự học; Giao tiếp hợp tác; Giải quyết yếu tố và sáng tạo.
– Năng lực đặc trưng: Ngôn ngữ
+ Biểu hiện về phẩm chất: Qua bài học kinh nghiệm tay nghề những em biết yêu quý bạn hữu và mọi người xung quanh, thấy giá tốt trị của tình bạn. Từ đó biết chơi vui vẻ với bạn, biết nhường nhịn bạn, trung thực với bạn, có trách nhiệm bảo vệ bạn.
+ Biểu hiện về kĩ năng: Biết dùng ngôn từ để tự làm quen với bạn. Biết cùng bạn hợp tác trong học tập, vui chơi, …Biết cùng bạn để hoàn thành xong trách nhiệm được giao,….
Câu 4. Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu nào?
Trả lời: Khi tiến hành Hợp Đồng để hình thành kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên được sử dụng những thiết bị là: Hình mặt cười, mặt mếu.
Câu 5. Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu ra làm thế nào (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức và kỹ năng mới?
Trả lời: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu( đọc/ nghe/ nhìn/ làm) để hình thành kiến thức và kỹ năng mới là:
– Xem, nghe bài hát Chào người bạn mới nhạc và lời: Lương Bằng Vinh.
– HS sử dụng hình mặt cười, mếu để tiến hành Hợp Đồng tự định hình và nhận định.
Câu 6. Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới là gì?
Trả lời: Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới là: Biết cách chào hỏi và trình làng về bản thân; Biết làm quen với bạn và lắng nghe thông tin về bạn; Biết thể hiện sự thân thiện với bạn.
Câu 7. Giáo viên cần nhận xét, định hình và nhận định ra làm thế nào về kết quả tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới của học viên?
Trả lời: Giáo viên cần nhận xét, định hình và nhận định về kết quả tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt để hình thành kiến thức và kỹ năng mới của học viên là:
Hợp Đồng: Tập trình làng về bản thân. Giáo viên cần nhận xét, định hình và nhận định HS biết nói lời chào, biết trình làng về bản thân trước lớp.
Hợp Đồng: Xác định thông tin cần hỏi. Giáo viên cần nhận xét, định hình và nhận định HS biết hỏi một số trong những thông tin khi làm quen.
Hợp Đồng: Trò chơi Kết bạn. Giáo viên cần nhận xét, định hình và nhận định HS biết lối chơi và chơi vui ra làm thế nào?
Hợp Đồng: Đóng vai. Giáo viên nhận xét để học viên thấy được tôi đã biết làm quen với bạn chưa? Khi làm quen với bạn thì nên phải vui vẻ, tránh làm phiền bạn ra làm thế nào?
Hợp Đồng định hình và nhận định. Giáo viên nhận xét để học viên thấy được tôi đã biết tự định hình và nhận định mình, định hình và nhận định bạn chưa?
Câu 8. Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học/học liệu nào?
Trả lời: Khi tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/ vận dụng kiến thức và kỹ năng mới trong bài học kinh nghiệm tay nghề, học viên sẽ tiến hành sử dụng những thiết bị dạy học/ học liệu: Quả cầu trong hoạt động giải trí và sinh hoạt đóng vai.
Câu 9. Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu ra làm thế nào (đọc/nghe/nhìn/làm) để rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới?
Trả lời: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu (đọc/ nghe/ nhìn/ làm) để rèn luyện/ vận dụng kiến thức và kỹ năng mới là:
– Đọc: Đọc được nụ cười của bạn thể hiện trên nét mặt.
– Nghe: Nghe những bạn trình diễn, vấn đáp, đóng vai, định hình và nhận định… trong giờ học.
– Nhìn: Quan sát những bạn vấn đáp vướng mắc, chơi trò chơi, thể hiện vai, … quan sát những bạn nhận xét định hình và nhận định về bạn, về phần mình, ..
– Làm: Thực hiện đóng vai, tiến hành làm quen với bạn,… sử dụng mặt mếu, mặt cười để tự định hình và nhận định mình, định hình và nhận định bạn,…
Câu 10. Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới là gì?
Trả lời: Sản phẩm học tập mà học viên phải hoàn thành xong trong hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện, vận dụng kiến thức và kỹ năng mới là: Biết cách làm quen với bạn. Đã làm quen với một số trong những bạn.
Câu 11. Giáo viên cần nhận xét, định hình và nhận định ra làm thế nào về kết quả tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/vận dụng kiến thức và kỹ năng mới của học viên?
Trả lời: Giáo viên cần nhận xét, định hình và nhận định về kết quả tiến hành hoạt động giải trí và sinh hoạt rèn luyện/ vận dụng kiến thức và kỹ năng mới của học viên là: Khi làm quen với bạn những em đã biết trình làng về phần mình chưa? Đã biết hỏi bạn ra làm thế nào? Biết cùng chơi với bạn chưa? Khi có bạn mới em cảm thấy thế nào? Em có thích mình có nhiều bạn không? Chúng mình cần làm gì để sở hữu nhiều bạn mới?, …
- Biết tươi cười chào hỏi những bạn chưa?
- Biết tự trình làng về bản thân với bạn chưa?
- Biết hỏi những thông tin về bạn chưa?
- Đã mạnh dạn làm quen với bạn chưa?
- Em thấy tự tin, vui vẻ khi rỉ tai với bạn hay chưa?
Nội dung kế hoạch giáo dục cấp Tiểu học
Các môn học và hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục bắt buộc: Tiếng Việt; Toán; Đạo đức; Ngoại ngữ 1 (ở lớp 3, lớp 4, lớp 5); Tự nhiên và Xã hội (ở lớp 1, lớp 2, lớp 3); Lịch sử và Địa lí (ở lớp 4, lớp 5); Khoa học (ở lớp 4, lớp 5); Tin học và Công nghệ (ở lớp 3, lớp 4, lớp 5); Giáo dục đào tạo thể chất; Nghệ thuật (Âm nhạc, Mĩ thuật); Hoạt động trải nghiệm.
Các môn học tự chọn: Tiếng dân tộc bản địa thiểu số, Ngoại ngữ 1 (ở lớp 1, lớp 2).
Thực hiện dạy học 2 buổi/ngày, mỗi ngày sắp xếp không thật 7 tiết học; mỗi tiết học 35 phút. Cơ sở giáo dục chưa đủ Đk tổ chức triển khai dạy học 2 buổi/ngày tiến hành kế hoạch giáo dục theo phía dẫn của Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo.
Bảng tổng hợp kế hoạch giáo dục cấp Tiểu học
Nội dung giáo dụcSố tiết/năm họcLớp 1Lớp 2Lớp 3Lớp 4Lớp 5Môn học bắt buộcTiếng Việt420350245245245Toán105175175175175Ngoại ngữ 1140140140Đạo đức3535353535Tự nhiên và Xã hội707070Lịch sử và Địa lí7070Khoa học7070Tin học và Công nghệ707070Giáo dục thể chất7070707070Nghệ thuật (Âm nhạc, Mĩ thuật)7070707070Hoạt động giáo dục bắt buộcHoạt động trải nghiệm105105105105105Môn học tự chọnTiếng dân tộc bản địa thiểu số7070707070Ngoại ngữ 17070Tổng số tiết/năm học (không kể những môn học tự chọn)87587598010501050Số tiết trung bình/tuần (không kể những môn học tự chọn)2525283030
Reply
2
0
Chia sẻ
– Một số Keywords tìm kiếm nhiều : ” Review Kế hoạch bài dạy môn Giáo dục đào tạo the chất module 3 tiên tiến và phát triển nhất , Share Link Tải Kế hoạch bài dạy môn Giáo dục đào tạo the chất module 3 “.
Thảo Luận vướng mắc về Kế hoạch bài dạy môn Giáo dục đào tạo the chất module 3
Bạn trọn vẹn có thể để lại Comment nếu gặp yếu tố chưa hiểu nhé.
#Kế #hoạch #bài #dạy #môn #Giáo #dục #chất #module
Bình luận gần đây