Mục lục bài viết

Kinh Nghiệm Hướng dẫn Nghiên cứu khoa học về kỹ năng sống và cống hiến cho trẻ mần nin thiếu nhi Mới Nhất

Update: 2022-01-02 19:25:09,Bạn Cần kiến thức và kỹ năng về Nghiên cứu khoa học về kỹ năng sống và cống hiến cho trẻ mần nin thiếu nhi. Bạn trọn vẹn có thể lại Comment ở phía dưới để Ad đc tương hỗ.

802

ĐỀ TÀI : MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ MẪU GIÁO

Đọc bài Lưu

Giáo dục đào tạo Kỹ năng sống và cống hiến cho trẻ là giáo dục cách sống tích cực trong xã hội tân tiến. Giáo dục đào tạo cho trẻ những kỹ năng mang tính chất chất thành viên và xã hội nhằm mục tiêu giúp trẻ trọn vẹn có thể chuyển kiến thức và kỹ năng, thái độ, cảm nhận thành những kĩ năng thực thụ, giúp trẻ biết xử lý hành vi của tớ trong những trường hợp rất khác nhau trong môi trường sống đời thường .

Một thành viên nếu có khá đầy đủ kiến thức và kỹ năng trong môi trường sống đời thường nhưng lại chưa tồn tại kỹ năng môi trường sống đời thường ( Bao gồm thật nhiều kỹ năng ) và biết sử dụng linh hoạt kỹ năng này thì không đảm bảo thành viên đó trọn vẹn có thể đưa ra những quyết định hành động hợp lý, tiếp xúc có hiệu suất cao và có quan hệ tốt với mọi người. Kỹ năng sống đó là kĩ năng tư tưởng xã hội để phục vụ nhu yếu và đối phó những yêu cầu và thử thách trong môi trường sống đời thường hằng ngày.

Một nghiên cứu và phân tích mới gần đây về yếu tố tăng trưởng trí não của trẻ đã cho toàn bộ chúng ta biết kĩ năng tiếp xúc, kĩ năng biết tự trấn áp, thể hiện những cảm hứng của tớ, biết phương pháp ứng xử thích hợp và biết tự cách xử lý và xử lý những yếu tố cơ bản một cách tự lập rất quan trong so với trẻ. Chính vì vậy, việc đi sâu lồng ghép dạy kỹ năng sống và cống hiến cho trẻ phù thích phù hợp với từng độ tuổi từ lứa tuổi mần nin thiếu nhi vô cùng thiết yếu và này cũng là một trong những trách nhiệm trọng tâm của năm học 2017-2018.

Kỹ năng sống của trẻ gồm có thật nhiều kỹ năng : Kỹ năng tiếp xúc ứng xử , kỹ năng vệ sinh , kỹ năng thích nghi với môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống , kỹ năng hợp tác san sẻ..

Dạy kỹ năng sống và cống hiến cho trẻ là truyền cho trẻ những kinh nghiệm tay nghề sống của người lớn. Nhằm giúp trẻ có những kỹ năng đương đầu với những trở ngại trong môi trường sống đời thường. Trẻ biết vận dụng, biến những kiến thức và kỹ năng của tớ để xử lý và xử lý những trở ngại trong môi trường sống đời thường cho thích hợp.

Muốn vậy, người lớn phải tạo cho trẻ có môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên để trải nghiệm, thực hành thực tế. Nhưng trên thực tiễn, trong xã hội lúc bấy giờ những mái ấm gia đình thường chú trọng đến việc học kiến thức và kỹ năng của trẻ mà không để ý đến tăng trưởng những kỹ năng cho trẻ. Luôn bảo phủ, nuông chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, ích kỷ, không quan tâm đến người khác và những kỹ năng trong môi trường sống đời thường rất hạn chế. Khó khăn cho trẻ trong việc có trường hợp bất thần xẩy ra.

Chính vì vậy, tôi đã chọn đề tài:

Một số giải pháp giáo dục kỹ năng sống và cống hiến cho trẻ mẫu giáo.

THUẬN LỢI KHÓ KHĂN:

1- Thuận lợi:

– Được sự quan tâm của bgH luôn chỉ huy sát sao với công tác làm việc trình độ. Luôn có sự góp vốn đầu tư và tu dưỡng cho trình độ.

– Ban giám hiệu luôn tạo nên mọi Đk tốt nhất về cơ sở vật chất, những phương tiện đi lại dạy học tân tiến.

– Trẻ đã học qua lớp nhà trẻ nên đã có kiến thức và kỹ năng và kỹ năng nhất định. Trẻ mạnh dạn ham học hỏi và thích mày mò tìm hiểu toàn thế giới xung quanh trẻ.

– Giáo viên đều đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, nhiệt tình tận tâm với nghề.

– Luôn luôn luôn được sự quan tâm, san sẻ và ủng hộ của phụ huynh

2- Khó khăn:

– Sỹ số học viên đông nên quá nhiều cũng tác động đến việc triển khai những hoạt động giải trí và sinh hoạt cho trẻ.

THỰC TRẠNG

– Kỹ năng sống là gì? Là những kỹ năng nên phải có cho hành vi lành mạnh được cho phép bạn đương đầu với những thử thách của môi trường sống đời thường hằng ngày.

– Dạy kỹ năng sống và cống hiến cho trẻ mần nin thiếu nhi là ta nhằm mục tiêu giúp trẻ có kinh nghiệm tay nghề trong môi trường sống đời thường, biết được những điều nên làm và tránh việc làm.

– Nội dung giáo dục kỹ năng sống và cống hiến cho trẻ nhỏ phải rất là đơn thuần và giản dị và thân thiện với trẻ.

– Chúng ta dạy kỹ năng sống và cống hiến cho trẻ đó là toàn bộ chúng ta dạy trẻ biết sự hợp tác, tự kiểm tra, tính tự tin, tự lập, tò mò, kĩ năng thấu hiểu và tiếp xúc.

– Trẻ sẽ học cách đã có được những mối link mật thiết với những bạn khác trong lớp, biết san sẻ, chăm sóc, lắng nghe, trình diễn và diễn đạt được ý của tớ trong nhóm bạn.

– Và điều quan trọng và toàn bộ chúng ta mong ước là sẽ tương hỗ trẻ luôn cảm thấy tự tin khi tiếp nhận những thử thách mới qua việc tăng trưởng những kỹ năng cho trẻ.Nếu chỉ suy ngẫm và trò chuyện thôi thì chưa đủ , nên phải có những kỹ năng ứng dụng vào thực tiễn. Ngày nay trẻ nên phải trải nghiệm , hiểu kết quả của hành vi ứng xử và muốn dữ thế chủ động đưa ra những quyết định hành động có sức tác động lớn .

BIỆN PHÁP:

* Giáo dục đào tạo lồng ghép:

Đối với trẻ mần nin thiếu nhi, rèn kỹ năng sống và cống hiến cho trẻ là rèn luyện kỹ năng ứng xử hợp lý những trường hợp trong môi trường sống đời thường, thói quen và kỹ năng thao tác sinh hoạt theo nhóm, rèn luyện sức khoẻ và ý thức bảo vệ bảo vệ sức khoẻ,kỹ năng phòng chống tai nạn đáng tiếc, rèn luyện kỹ năng ứng xử văn hoá .

Một trong những kỹ năng đó là kỹ năng phòng chống tai nạn đáng tiếc, biết tự bảo vệ mình vô cùng thiết yếu. Ngay từ nhỏ, trẻ nên phải giáo dục kỹ năng ứng biến khi gặp những trường hợp trở ngại. Đó đó là những kỹ năng mà trẻ nên phải trang bị để đề phòng nguy hiểm xẩy ra.

Với trẻ mẫu giáo bé, trẻ còn nhỏ tuổi , kinh nghiệm tay nghề sống chưa tồn tại nên kỹ năng phòng chống tai nạn đáng tiếc ở trẻ còn hạn chế. Trẻ chưa nhận thức được mối nguy hiểm xẩy ra xung quanh trẻ và cách nhận ra, phòng tránh và xử lý cho thích hợp.

Chính vì vậy, với nội dung này, ngay từ trên thời gian đầu xuân mới học cùng với giáo viên trong lớp, tôi đã tâm lý, nghiên cứu và phân tích đưa ra những rủi ro đáng tiếc tiềm ẩn tiềm ẩn rõ ràng trọn vẹn có thể xẩy ra nguy hiểm và uy tín với trẻ và đưa vào dạy trẻ ở mọi thời gian trong thời gian ngày. Những nội dung này được gắn vào những chủ điểm trong năm một cách thích hợp.

Khi đã đưa ra được những nội dung phù thích phù hợp với trẻ thì việc lựa chọn phương pháp, giải pháp để chuyển tải đến trẻ đạt kết quả cao tối ưu nhất cũng rất quan trọng.

Xuất phát từ điểm lưu ý tâm sinh lý của trẻ mần nin thiếu nhi là tư duy trực quan hình tượng, những kiến thức và kỹ năng giáo dục cho trẻ phải rõ ràng, thân thiện dễ hiểu so với trẻ. Chính vì vậy, tôi đã lựa chọn những phương pháp sau để dạy trẻ:

* Thông qua việc tạo trường hợp rõ ràng :

Trước đây, với những nội dung dạy trẻ nhận ra một số trong những rủi ro đáng tiếc tiềm ẩn tiềm ẩn không bảo vệ an toàn và uy tín và cách phòng tránh thì giáo viên thường giáo dục trẻ với những lời dặn dò nhắc nhở đơn thuần và giản dị trải qua nội dung những bài thơ ,mẩu chuyện, bài hát có nội dung giáo dục dạy trẻ. Song trên thực tiễn, trong chương trình có rất ít bài hát, bài thơ, mẩu chuyện có nội dung đó. Vì vậy, trong năm học này, tôi nghiên cứu và phân tích lựa chọn những trường hợp nguy hiểm thường xẩy ra đưa ra những trường hợp rõ ràng để dạy trẻ có kỹ năng ứng biến khi gặp trường hợp trở ngại, biết phương pháp tâm lý và xử lý và xử lý .

Ví dụ, với chủ điểm Bản thân. Trước đây, trải qua mẩu chuyện Chú vịt xámhoặcnội dung bài hát Đàn Vịt conchúng tôi chỉ dùng lời giáo dục trẻ: Khi đi khu dã ngoại khu vui chơi vui chơi công viên hoặc đến những nơi công cộng thì phải đi với cha mẹ, không được chạy lung tung để khỏi bị lạc chứ chưa dạy trẻ nếu chẳng may xẩy ra sẽ phải xử lý ra làm thế nào.

Với cáchgiáo dục như vậy tôi thấy kết quả đạt trên trẻ chưa đạt kết quả cao. Trẻ ghi nhớ một cách thụ động, và thường chóng quên. Và điều cốt yếu trẻ không hiểu biết cốt lõi của yếu tố là tại sao tránh việc làm như vậy và nếu xẩy ra thì phải làm thế nào. Do đó hiện giờ ngoài việc giáo dục như vậy vào múi giờ hoạt động giải trí và sinh hoạt chiều, tôi đã đưa ra trường hợp Khi bé bị lạc mẹ trong siêu thị – bé sẽ làm gì ?

Tôi đã cho trẻ tâm lý, mỗi trẻ đưa ra một cách xử lý và xử lý của riêng trẻ. Lắng nghe ý kiến của trẻ, cho trẻ tâm lý và trả lờitheo ý kiến của tớ, gợi mở cho trẻ bằng những vướng mắc :Theo con làm như vậy đã có được không? Tại sao? Sau đó, cô giúp trẻ rút ra phương án tối ưu nhất :

Khi bị lạc mẹ, bé hãy bình tĩnh, không khóc và chạy lung tung mà hãy đứng yên tại chỗ chờ. Vì bố, mẹ sẽ quay trở lại chỗ đó để tìm bé. Hoặc bé trọn vẹn có thể đến chỗ chú bảo vệ, cô bán thành phầm trong siêu thị ở gần chỗ đó để nhờ gọi điện thoại cảm ứng, hoặc thông tin lên loa để tìm cha mẹ. Tuyệt đối không đi theo người lạ dù người đó có hứa sẽ đưa về với cha mẹ. Vì trọn vẹn có thể này sẽ là người xấu tận dụng thời cơ đó bắt cóc hoặc làm hại bé.

Với tình hình phức tạp trong xã hội lúc bấy giờ, nhiều trường hợp nguy hiểm trọn vẹn có thể xẩy ra so với trẻ như bị tóm gọn cóc , xâm hại .. Tôi đã đưa ra những trường hợp để dạy trẻ như :

Nếu có người lạ lẫm biết cho bé trai quà bé nên làm ra làm thế nào?

Ở trường hợp này, với lứa tuổi của trẻ trên thực tiễn trẻ rất thích khi được cho quà và sẽ không còn biết tại sao không được trao.

Khi trẻ thảo luận, tôi đưa ra những giả thiết, những trường hợp xấu Nếu đó là người xấu thì sẽ rất nguy hiểm cho bé trai.Tôi phân tích, lý giải cho trẻ và giúp trẻ có phương án xử lý và xử lý đó là :

Tuyệt đối không sở hữu và nhận quà, ăn bánh kẹo của người lạ vì trọn vẹn có thể bị người xấu tẩm thuốc mê và trúng mưu của kẻ xấu.

Khi gặp trường hợp này bé nên nói Cháu cám ơn, nhưng cha mẹ cháu không cho nhận quà của người lạ.

+ Với chủ điểm Gia đình, ngoài việc giáo dục trẻ nhận ra và tránh những vật dụng nguy hiểm như bàn là , phích nước , nhà bếp đang đun.Tôi đưa trường hợp trẻ biết tránh những mối nguy hiểm khác ví như:

Nếu con đang ở trong nhà một mình, có người đến gọi Open con sẽ làm gì?

Tôi cho trẻnói tâm lý, cách xử lý và xử lý của tớ.Trong khi thảo luận với trẻ tôi gợi mở :cũng luôn có thể có trường hợp kẻ xấu trọn vẹn có thể gây hại cho bé trai hoặc lấy trộm đồ của mái ấm gia đình cũng đó là ngườithu tiền điện, nước hoặc đó là người quen biết với cha mẹ bé để giúp trẻ suy đoán tìm cách xử lý và xử lý. Sau đó cô giúp trẻ rút ra phương án tối ưu nhất trong trường hợp này:

Tuyệt đối không Open, kể cả đó trọn vẹn có thể là người quen của cha mẹ, người thu tiền điện, nước. Nếu có người lớn ở trên gác chưa chứng minh và khẳng định thì gọi xuống , còn nếu như không tồn tại ai ở trong nhà thì hẹn họ nhắn lại gì hoặc tối đến gặp cha mẹ.

Trong thời hạn mới gần đây, cháy và nổ là hiểm hoạ luôn rình rập với toàn bộ mọi nhà. Chính vì vậy, với trẻ mẫu giáo tuy trẻ còn nhỏ tuổi tuy nhiên tôi nghĩ rằng cũng cần được dạy cho trẻ một số trong những kỹ năng ứng biến nếu chẳng may có điều này xẩy ra. Tôi đã đưa trường hợp :

Nếu bé thấy có khói, hoặc cháy ở đâu đó bé sẽ phải làm thế nào?

Qua trường hợp này tôi dạy trẻ :

Khi thấy có khói hoặc cháy ở đâu, trước hết bé phải chạy xa chỗ cháy, Hãy hét to để báo với những người nhà và những người dân xung quang trọn vẹn có thể nghe thấy. Nếu không tồn tại người ở trong nhà thì chạy báo cho hàng xóm.

Từ những trường hợp rõ ràng mà rất thuận tiện xẩy ra so với trẻ, bằng phương pháp cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ tâm lý, vận dụng vốn hiểu biết của tớ đã có để tìm cách xử lý và xử lý yếu tố. Thông thông qua đó cô giúp trẻ tìm ra phương án tối ưu nhất, này cũng đó là kinh nghiệm tay nghề mà ta cần dạy trẻ . Thông qua hoạt động giải trí và sinh hoạt này cũng giúp trẻ có sự tư duy lôgích, biết phương pháp diễn đạt tâm lý của tớ, và giúp trẻ có thêm kinh nghiệm tay nghề trong môi trường sống đời thường.

* Thông qua nội dung những mẩu chuyện :

Xuất phát từ điểm lưu ý tư tưởng của trẻ mần nin thiếu nhi là rất thích nghe kể chuyện. Nội dung những mẩu chuyện thường để lại ấn tượng cho trẻ khó phai mờ. Chính vì vậy tôi đã sáng tác một số trong những mẩu chuyện lồng vào đó những trường hợp để giáo dục trẻ. Giúp trẻ tiếp nhận một cách hứng thú, tự nguyện.

– Ở chủ điểm Nước và những hiện tượng kỳ lạ tự nhiên: giáo dục trẻ tránh xa ao, hồ, hố nước nguy hiểm mà môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên sống của trẻ ít gặp. Thì Tolet cũng nhiều trường hợp trọn vẹn có thể gây nguy hiểm cho trẻ. Chính vì vậy, tôi đưa ra những trường hợp để dạy trẻ cách sử dụng bảo vệ an toàn và uy tín trong phòng tắm bằng phương pháp đưa vào mẩu chuyện để trẻ rút ra bài học kinh nghiệm tay nghề kinh nghiệm tay nghề.

CHUYỆN : TRONG PHÒNG TẮM .

Hôm nay, trời rất nóng. Vừa về đến nhà Nhật đã giục mẹ :

Mẹ ơi, con nóng quá, cho con đi tắm.

Mẹ nhắc:

Con ngồi một tí cho ráo mồ hôi đã rồi hãy vào tắm nếu không sẽ dễ bị cảm đấy

Nhật ngồi ở quạt cho đỡ mồ hôi rồi vào tắm .

Mẹ lấy ghế cho Nhật ngồi rồi nhẹ nhàng xả nước gội đầu cho Nhật. Gội đầu xong mẹ bảo:

Con ngồi đây kì cọ cho sạch đi nhé, mẹ ra cắm nồi cơm rồi mẹ vào tắm cho, con thận trọng sàn nhà trơn lắm đấy.

Mẹ ra rồi, Nhật yêu thích đùa nghịch với làn nước mát. Cu cậu vặn nước rồi đùa nghịch với làn nước. Hứng trí cậu còn đứng lên nhảy nhót vừa té nước vừa cười khanh quý khách. Bỗng Oạch Nhật bị trượt chân ngã đầu đập xuống nề đau điếng. Nhật khóc ầm lên gọi mẹ.

Mẹ vội vàng chạy vào đỡ Nhật dậy, xem xét xem Nhật có sao không. May mà chỉ hơi sưng.

Mẹ nói : Mẹ đã nhắc con phải thận trọng rồi mà, sàn phòng tắm khi có nước vào sẽ rất trơn, nếu không thận trọng sẽ bị ngã rất nguy hiểm. lần sau khoản thời hạn tắm con phải thận trọng , đứng tại chỗ hoặc ngồi xuống ghế con nhớ chưa nào?.

– Vâng ạ.

Từ đấy, mọi khi đi tắm Nhật luôn lấy ghế ngồi , không lúc nào đùa nghịch trong phòng tắm nữa.

Qua mẩu chuyện tôi giúp trẻ rút ra bài học kinh nghiệm tay nghề :

– Sàn phòng tắm rất trơn, tuyệt đối không chạy nhảy, leo trèo sẽ dễ bị ngã .

Có những trường hợp nguy hiểm xẩy ra không riêng gì có với trẻ mà đôi lúc còn xẩy ra với khắp khung hình lớn đó đó là nội dung mẩu chuyện:

CHUYỆN: CHIẾC Ổ KHOÁ

Hôm nay chủ nhật, mẹ đưa Hòa đến nhà bác Nguyệt làm cùng cơ quan mẹ chơi. Nhà bác Nguyệt thích thật, có cả ssan chơi và một khu vườn nhỏ trước sân nhà nữa. Khi mẹ và bác Nguyệt rỉ tai Hòa xin phép mẹ ra sân chơi.

Ra đến sân, Hòai mê mải ngắm những chú chim sâu đang vừa chuyền cành vừa kêu lích tích như đang trò chuyện.

Ngắm chán,Hòai chạy đi nhặt những chiếc lá rụng để xếp những hình mà cô đã dậy ở lớp như: Xếp hình ông mặt Trời, bông hoa, chiếc thuyền .

Đang chơi, Hòa nghe tiếng bác Nguyệt gọi to :

Hòa ơi, vào ăn bánh đi cháu. Hòa chạy vội vào nhìn đĩa bánh một cách yêu thích. Mẹ nhắc:

Con vào rửa tay đi rồi hãy ra ăn nhé

Vâng ạ

Hào chạy vội vào trong Tolet để rửa tay, xong khi quay ra sờ đến nắm chốt cửa cậu ngạc nhiên Ôi, sao rất khác ở trong nhà mình.

Cậu yêu thích ngừng hoạt động giải trí và sinh hoạt , xoay vạn chốt với vẻ tò mò.

Tiếng khoá kêu : tách, tách làm cu cậu càng yêu thích.

Bỗng có tiếng mẹ gọi : Hòai ơi, xong chưa nào?

Vâng ạ, con ra ngay đây.

Hòai xoay tay nắm để Open tựa như ở trong nhà mình mà không tài nào mở được. Cậu loay hoay xoay đi xoay lại mà không được. Cu cậu sợ quá khóc oà lên. Mẹ và bác Nguyệt vội vàng chạy lại hướng dẫn Hòa cách mở khoá những cu cậu càng khóc to nhiều hơn. Cuối cùng bác Nguyệt phải thuê thợ cắt kính vào cắt để trọn vẹn có thể thò tay vào mở khoá cửa.

Cửa vừa mở, Hòa ào ra ôm chầm lấy mẹ khóc nức nở Mẹ ơi, con sợ quá.

Đợi Hòa bình tĩnh, mẹ mới ôn tồn lý giải và nhắc nhở: Lần sau, đi đâu con không được nghịch khoá như vậy nữa nhé, khoá mỗi nhà có những cách sử dụng rất khác nhau. Nếu ngày hôm nay ,mẹ và bác Nguyệt không bíêt thì sẽ nguy hiểm thế nào. Mà con xem hiện giờ bác Nguyệt phải chữa lại cửa rồi.

Khôi ân hận cúi đầu : Vâng ạ, con xin lỗi bác, con xin lỗi mẹ ạ

Bác Nguyệt tươi cười bảo: Thôi, không sao đâu .Cháu biết lỗi vậy là được rồi. Lần sau nhớ nhé.

Từ đó , Khôi luôn nhớ lời mẹ dặn .

Với mẩu chuyện này tôi giáo dục trẻ:

– Không vào trong Tolet một mình và chốt , khoá cửa.

Bên cạnh đó tôi còn đưa ra những trường hợp khác so với trẻ như :

-Không tự ý xả nước ở vòi vì dễ xẩy ra bỏng khi sử dụng bình nóng lạnh .

– Khi tắm bồn: Chờ người lớn xả nước và giúp vào bồn. Không tự ý xả nước và trèo vào đề phòng nước quá nhiều sẽ nguy hiểm, không nằm bồn tắm quá lâu ..

– Trong môi trường sống đời thường sinh hoạt thường ngày, có thật nhiều trường hợp nguy hiểm trẻ rất thuận tiện gặp trong môi trường sống đời thường , tuy nhiên toàn bộ chúng ta ít khi đưa vào dạy trẻ .Với nền kinh tế thị trường tài chính tăng trưởng như lúc bấy giờ, nhiều mái ấm gia đình sử dụng xe hơi là phương tiện đi lại đi lại của mái ấm gia đình hằng ngày. Xong việc chấp hành luật lệ bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải khi đi xe hơi và xe máy so với trẻ thường những bậc phụ huynh vẫn còn đấy coi nhẹ không được tiến hành trang trọng.

Với Chủ nút giao chúng tôi đưa trường hợp cho trẻ qua mẩu chuyện :

MỘT CHUYẾN VỀ QUÊ

Ngày chủ nhật , Tuấn được bố đưa về quê chơi. Lên xe hơi, bố cài dây bảo hiểm cho Tuấn và của tớ . Xe chạy một lát đã ra đến ngoại ô. Cảnh vật hai bên đường thật đẹp. Tuấn yêu thích nhoài người về phía hành lang cửa số và nhìn ra ngoài, nhưng bị vướng dây bảo hiểm làm Tuấn không xoay người để xem rõ được. Tuấn liền cởi dây bảo hiểm ra. Thoát khỏi dây bảo hiểm, Tuấn thấy thật tự do , cậu tha hồ quay sang hai bên để ngắm cảnh . Xe đang lao nhanh . Bỗng từ xa có một chú bê chạy qua đường . Xe phanh gấp đột ngột làm cho Tuấn ngã nhào về phía trước, đầu đập vào phía trước đau điếng. Bố dừng xe , đỡ Tuấn dậy và ôn tồn nhắc nhở : Sao con lại cởi dây bảo hiểm ra, khi xe phanh gấp sẽ rất nguy hiểm. May ngày hôm nay con chưa bị làm thế nào đấy .

Tuấn ân hận xin lỗi bố : Con xin lỗi bố , con nhớ rồi ạ .

Từ đó trở đi, mọi khi đi xe hơi Tuấn luôn nhớ cài dây bảo hiểm để đảm bảo bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải .

CHUYỆN : ĐI XE MÁY.

Hôm nay, trường Hà tổng kết năm học nhất là lễ chia tay những bé lớp mẫu giáo lớn như lớp của Hà. Cu cậu háo hức dậy thật sớm, giục mẹ đưa theo sớm đến trường vì ngày hôm nay là buổi học ở đầu cuối mà . Ăn sáng tuy nhiên, cậu vội vàng đeo balo chạy ra ngõ đợi mẹ.

Ra đến đường, Hà luôn miệng giục mẹ :

Mẹ ơi, mẹ đi nhanh lên nhé.

Đang đi, bỗng Hà chợt nhớ ra, cậu kêu lên:

Mẹ ơi, con quên mất mũ bảo hiểm ở trong nhà rồi.

Mẹ nói : tại con cứ vội cuống lên đấy mà. Thôi , mẹ con mình quay trở lại để lấy nhé.

– Không , hiện giờ mà trở lại thì muộn mất mẹ ạ.

Hà nhất định không chịu quay trở lại để lấy mũ, mẹ đành phải nhượng bộ không trở lại nữa.

Đang đi, bỗng chiếc xe phía trước chở thùng cam bị rơi xuống đường, làm cam rơi tung toé . Mẹ vội vàng phanh gấp làm xe loạng choạng rồi đỏ kềnh làm hai mẹ con ngã lăn ra đường. Hà bị đập đầu xuống đường.

Chú công an đang đứng bên đường nhìn thấy chú bèn bước sang đỡ hai mẹ con dậy, chú lo ngại hỏi : Chị và cháu có sao không.

Mẹ xem xét chỗ vết thương của Hà và nói: Cảm ơn anh, mẹ con tôi không sao ạ

Chú ôn tồn nhắc nhở : Chị không cho cháu đội mũ bảo hiểm là vi vi phạm ATGT rồi. Trẻ em cũng phải đội mũ bảo hiểm để đảm bảo ATGT. Nếu ngày hôm nay mà va chạm mạnh thì sẽ rất nguy hiểm. Cháu đội mũ thì những trấn thương vùng đầu giảm sút thật nhiều. Tránh được những trấn thương để lại những hậu quả không mong ước .

Mẹ Minh ân hận xin lỗi chú công an và nói với Hà:

Mẹ con mình lần sau dù có vội hay muộn đến mấy cũng phải nhớ đội mũ bảo hiểm con nhỉ.

Sau khi cho trẻ nghe chuyện và toạ đàm với trẻ về nội dung mẩu chuyện, tôi thấy có nhiều cháu cũng nhận là thường xuyên không đội mũ bảo hiểm khi đi xe máy đi học. Sau đó, nhiều bậc phụ huynh đã san sẻ với cô giáo : Bản thân phụ huynh cũng không nhiều khi nhớ cho con đội mũ bảo hiểm khi đi xe máy đến trường, bởi một phần vướng, một phần công an thường không phạt trường hợp này nên những phụ huynh cũng hay bỏ qua. Nhưng hiện giờ, những con đòi đội mũ bảo hiểm khi đi học . Qua trên tôi thấy rằng, qua mẩu chuyện trẻ đã nhận được thức được sự thiết yếu của việc đội mũ bảo hiểm khi đi xe. Biết được nếu không tiến hành tốt thì trọn vẹn có thể xẩy ra rủi ro đáng tiếc ra làm thế nào. Từ đó tạo cho trẻ ý thức chấp hành luật giao thôngtừ bé.

* Thông qua hoạt động giải trí và sinh hoạt vui chơi:

Đối với trẻ mần nin thiếu nhi, hoạt động giải trí và sinh hoạt vui chơi chiếm vai trò chủ yếu trong hoạt động giải trí và sinh hoạt của trẻ ở trường. Thông qua giờ chơi, trẻ được đóng những vai rất khác nhau trong xã hội, trẻ đóng vai và tái hiện lại những gì trẻ nhìn thấy trong môi trường sống đời thường. Tất cả những kiến thức và kỹ năng và kinh nghiệm tay nghề môi trường sống đời thường mà trẻ có sẽ tiến hành trẻ thể hiện qua họat động vui chơi. Chính vì vậy, tôi rất chú trọng đến việc tạo những trường hợp khi trẻ đóng vai để trẻ tìm cách xử lý và xử lý, cũng như quan sát những điều trẻ thể hiện được những kiến thức và kỹ năng mà trẻ đã có.

Ví dụ : Ởgóc Gia đình, khi tôi đóng giả một người lạ đến gõ cửa khi trẻ ở trong nhà một mình, thì trẻ biết nhắc nhau Đừng Open , phải đợi cha mẹ về đã.

Hoặc tôi cho trẻ ở nhóm mái ấm gia đình cùng đi siêu thị và đưa ra trường hợp : Con bị lạc cha mẹ ở siêu thị thì trẻ biết ra nhờ cô bán thành phầm gọi điện thoại cảm ứng cho cha mẹ, cháu đóng vai người bán thành phầm cũng nhắc trẻ: Cháu chờ ở đây với cô đợi cha mẹ đón.

Tôi đóng một vai làm người đi đường và rủ bé : Đi cùng cô để cô dắt về với mẹ.

Các trẻ trong nhóm đã nhắc nhau: Đừng đi, nếu không sẽ bị tóm gọn cóc đấy.

Hoặc với trò chơi Đi xe hơi tôi cũng để ý xem cách thể hiện của trẻ để sở hữu những gợi mở kịp thời như : Các bác đã thắt dây bảo vệ an toàn và uy tín chưa, đừng thò đầu, thò tay ra ngoài khi xe đang hoạt động giải trí và sinh hoạt nhé.

  • Với nhóm Nấu ăn, tôi cũng lưu ý đến những thao tác mà trẻmà trẻ thể hiện vai của tớ :
  • Ví dụ : bắc nồi lên bêp ga đặt đã đúng giữa nhà bếp chưa nếu không sẽ dễ đổ và xẩy ra tai nạn đáng tiếc, nấu xong phải nhớ tắt nhà bếp, bắc nồi phải dùng cái lót tay để không trở thành bỏng.

Với cách dạy trẻ bằng nhiều hình thức rất khác nhau, lúc trải qua nội dung những bài thơ, bài hát, mẩu chuyện để lồng vào giáo dục trẻ kỹ năng sống giúp trẻ ghi nhớ một cách tự do, nhớ lâu và không gò bó áp đặt trẻ. Đặc biệt với hình thức đưa ra những trường hợp cho trẻ được toạ đàm, nói lên cách sử lý của tớ tiếp sau đó cô sẽ tương hỗ trẻ tổng hợp lại và tìm ra phương pháp tối ưu nhất. Chính hình thức này giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tăng trưởng ngôn từ và tiếp xúc cho trẻ. Với cách thảo luận, mỗi thành viên đưa ra cách xử lý và xử lý cho thích hợp giúp trẻ biết vận dụng vốn hiểu biết , kiến thức và kỹ năng của tớ đã có để xử lý và xử lý yếu tố. Đó cũng đó là một kỹ năng sống rất thiết yếu cho trẻ trong môi trường sống đời thường hiện tại cũng như sau này.

* Phối thích phù hợp với phụ huynh :

Bên cạnh việc dạy trẻ ở trường, tôi cũng chú trọng đến việc trao đổi với phụ huynh để cùng phối hợp dạy kỹ năng sống và cống hiến cho trẻ. Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu tránh việc làm hộ con, phải dậy trẻ tính tự lập từ bé. Trẻ càng được hướng dẫn sớm về kiểu cách tự vệ, nhận ra những mối nguy hiểm từ xung quanh và cách xử lý thì sẽ vững vàng vượt qua những thử thách trong mọi trường hợp. Điều này được chứng tỏ rõ ràng từ thức tế. Chính vì vậy, cách bảo vệ trẻ tốt nhất đó là dạy trẻ biết phương pháp tự bảo vệ bản thân.

Việc dạy trẻ những kỹ năng đó phải là một quy trình. Nhiều phụ huynh nhận định rằng con mình còn quá nhỏ để hiểu được những điều này cũng như nghĩ rằng trẻ mẫu giáo vẫn được sống trong sự bảo phủ , bảo vệ tuyệt đối của cha mẹ. Những trên thực tiễn , không phải lúc nào cha mẹ cũng ở bên con khi có trường hợp xấu.

Thời gian mới gần đây, có nhiều trẻ nhỏ bị lạm dụng, xâm hầim thủ phậm lại đó là người thân trong gia đình quen nhưbạn cha mẹ, hàng xóm quen biết. Chính vì vậy, người lớn phải khôn khéo, tế nhị kể cho con nghe những trường hợp xấu trọn vẹn có thể gây hại cho bé trai và giúp con biết cần xử lý ra làm thế nào. Cô giáo phối hợp cùng phụ huynh khôn khéo dạy trẻ cách giữ gìn và bảo vệ những cơ quan , bộ phận trên khung hình. Giúp trẻ dữ thế chủ động, cảnh giác với trường hợp khi có người quan tâm thái quá đến khung hình của trẻ. Dạy trẻ một số trong những cách phản kháng và bảo vệ bản thân.

Trong môi trường sống đời thường hằng ngày, nên dạy trẻ cách xử lý những trường hợp nguy hiểm mà trẻ trọn vẹn có thể gặp phải dưới hình thức trò chuyện, tạo trường hợp, gợi mở giúp trẻ tìm ra cách xử lý và xử lý. Không áp đặt, không cho trẻ .

Thay vì Con không được làm thế này, thế kia thì ta nên đưa ra những trường hợp rõ ràng trải qua thực tiễn giúp trẻ hiểu tại sao không được làm như vậy, nếu xẩy ra thì sẽ phải làm ra làm thế nào ?

Chính từ những tâm lý tìm cách xử lý ở cáctình huống rõ ràng đó giúp trẻ dần có kỹ năng suy đoán,biết vận dụng những kiến thức và kỹ năng kinh nghiệm tay nghề tôi đã có để tìm cách xử lý và xử lý. Từ đó trẻ trọn vẹn có thể vận dụng với những trường hợp khác trong thực tiễn hằng ngày mà trẻ gặp. Dần hình thành cho trẻ những kinh nghiệm tay nghề, những kỹ năng biết bảo vệ mình trong môi trường sống đời thường sau này.

Tuyên truyền để những bậc phụ huynh hiểu rằng: Giáo dục đào tạo kỹ năng sống là giúp trẻ nâng cao kĩ năng để tựlựa chọn Một trong những giải pháp rất khác nhau. Quyết định phải xuất phát từ trẻ. Nội dung giáo dục phải xuất phát từ chính nhu yếu và kinh nghiệm tay nghề của trẻ. Trẻ nên phải có Đk để cọ sát những ý kiến rất khác nhau, trao đổi kinh nghiệm tay nghề, tập tành, thực hành thực tế và vận dụng.

Bên cạnh đó, yêu cầu phụ huynh phối hợp cùng cô giáo trong việc thống nhất phương pháp giáo dục trẻ:

– Tin tưởng vào trẻ và kĩ năng của trẻ.

– Tôn trọng ý kiến của trẻ, không áp đặt ý kiến của tớ .

– Không nói dài và nói nhiều, không đưa lời giải đáp có sẵn mà hãy đưa vướng mắc để trẻ tự tìm tòi.

– Không vội vàng phê phán đúng – sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận và trọn vẹn có thể đưa ra kết luận của tớ.

Tổng số điểm của nội dung bài viết là: 6 trong 3 định hình và nhận định Click để định hình và nhận định nội dung bài viếtHiển thị tin tương quanTin tương quan

Reply
8
0
Chia sẻ

Review Share Link Tải Nghiên cứu khoa học về kỹ năng sống và cống hiến cho trẻ mần nin thiếu nhi ?

– Một số Keywords tìm kiếm nhiều : ” Review Nghiên cứu khoa học về kỹ năng sống và cống hiến cho trẻ mần nin thiếu nhi tiên tiến và phát triển nhất , Chia Sẻ Link Tải Nghiên cứu khoa học về kỹ năng sống và cống hiến cho trẻ mần nin thiếu nhi “.

Hỏi đáp vướng mắc về Nghiên cứu khoa học về kỹ năng sống và cống hiến cho trẻ mần nin thiếu nhi

You trọn vẹn có thể để lại Comments nếu gặp yếu tố chưa hiểu nhé.
#Nghiên #cứu #khoa #học #về #kỹ #năng #sống #cho #trẻ #mầm