Mục lục bài viết
Kinh Nghiệm về Thầy/ cô, hãy xây dựng kế hoạch bài dạy “phòng tránh tai nạn đáng tiếc đuối nước” (lớp 1) Mới Nhất
Cập Nhật: 2022-01-03 14:51:06,You Cần kiến thức và kỹ năng về Thầy/ cô, hãy xây dựng kế hoạch bài dạy “phòng tránh tai nạn đáng tiếc đuối nước” (lớp 1). Bạn trọn vẹn có thể lại Thảo luận ở cuối bài để Mình đc lý giải rõ ràng hơn.
Trang chủ/Góc học tâp/Ví dụ minh họa kế hoạch dạy học môn đạo đức của một nhà trường Module 4Góc học tâp
Ví dụ minh họa kế hoạch dạy học môn đạo đức của một nhà trường Module 4
ukunifair Send an email0 30 15 phút
Câuhỏi:
Tóm lược đại ý quan trọng trong bài
- Ví dụ minh họa kế hoạch dạy học môn đạo đức của một nhà trường Module 4
- Gợi ý đáp án module 4 tiểu học
- Có thể tổ chức triển khai dạy học một chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề môn Đạo đức mà không cần Kế hoạch bài dạy hay là không Module 4
- Theo Thầy/ Cô, quy trình xây dựng Kế hoạch bài dạy môn Đạo đức có gì giống và khác với quy trình xây dựng kế hoạch dạy học môn Đạo đức Module 4
- Quy trình xây dựng kế hoạch Module 4
Ví dụ minh họa kế hoạch dạy học môn đạo đức của một nhà trường.
Trả lời:
Bạn đang xem: Ví dụ minh họa kế hoạch dạy học môn đạo đức của một nhà trường Module 4
Trước hết, chúng tôi đưa ra giả định một trường tiểu học có những toàn cảnh như
Bài viết mới gần đây
-
Gợi ý đáp án module 4 tiểu học
-
Có thể tổ chức triển khai dạy học một chủ đề/bài học kinh nghiệm tay nghề môn Đạo đức mà không cần Kế hoạch bài dạy hay là không Module 4
-
Theo Thầy/ Cô, quy trình xây dựng Kế hoạch bài dạy môn Đạo đức có gì giống và khác với quy trình xây dựng kế hoạch dạy học môn Đạo đức Module 4
-
Quy trình xây dựng kế hoạch Module 4
Sự phục vụ nhu yếu trình độ, kĩ năng sư phạm của đội ngũ giáo viên nhà trường so với việc tiến hành chương trình: Điểm mạnh mẽ của đội ngũ giáo viên nhà trường là hầu hết tận tâm với nghề, yêu thương học viên, nắm được chương trình môn Đạo đức, nhận thức được những điểm tương tự và khác lạ giữa chương trình môn Đạo đức 2006 (hiện hành) so với chương trình mới 2018, giữa dạy học kim chỉ nan nội dung so với dạy học kim chỉ nan tăng trưởng phẩm chất và kĩ năng, biết vận dụng những phương pháp dạy học tích cực Bên cạnh đó, còn tồn tại một số trong những giáo viên có kĩ năng trình độ chưa tốt, chưa coi trọng môn Đạo đức
Các Đk phục vụ nhu yếu việc tiến hành chương trình mới: Nhà trường có đủ những tài liệu dạy học, những loại vật dụng, phương tiện đi lại dạy học, những dụng cụ lao động thiết yếu cho việc tổ chức triển khai những hoạt động giải trí và sinh hoạt dạy học môn Đạo đức.
Khả năng, trình độ, mức độ được giáo dục của học viên tương quan những nội dung, bài học kinh nghiệm tay nghề đạo đức so với tiềm năng, yêu cầu cần đạt theo quy định của chương trình: Đa số học viên nhà trường có những kĩ năng thiết yếu để học tập tốt môn Đạo đức theo kim chỉ nan tăng trưởng phẩm chất và kĩ năng, về cơ bản, những em tiến hành được những hành vi tích cực trong môi trường sống đời thường hằng ngày qua những quan hệ khác .. Bên cạnh đó, còn tồn tại những học viên học chậm, ỷ lại vào giáo viên và bạn hữu, thiếu tích cực trong học tập, tiến hành những hành vi sai trái
Bối cảnh xã hội, thực tiễn địa phương tương quan việc tiến hành chương trình mới: Các thành phần mái ấm gia đình của học viên là phong phú chủng loại (phụ huynh học viên là nông dân, công nhân, viên chức, marketing), nhìn chung, những cơ quan, đoàn thể địa phương quan tâm đến giáo dục nói chung và giáo dục đạo đức nói riêng, tuyệt đại hầu hết mái ấm gia đình học viên không theo tôn giáo nào, vùng địa lý xã hội của địa phương thuộc vùng ven đô nơi xe cộ qua lại tấp nập, môi trường tự nhiên tự nhiên địa phương có nhiều nguồn nước, nhiều cây .. Bên cạnh đó, tại địa phương, còn tồn tại những hành vi xấu đi tác động đến giáo dục học viên như: gây ô nhiễm môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên, vi phạm những quy định về bảo vệ an toàn và uy tín giao thông vận tải, ứng xử thiếu văn hoá, bán thành phầm rong với nguồn thực phẩm không được trấn áp Ngoài ra, còn xẩy ra những hiện tượng kỳ lạ tai nạn đáng tiếc không mong ước, nhất là so với trẻ nhỏ, như: ngã do trèo cây, tai nạn đáng tiếc giao thông vận tải, đuối nước, ngộ độc thực phẩm
Dựa vào toàn cảnh này, trọn vẹn có thể xây dựng kế hoạch dạy học môn Đạo đức lớp 1 được minh hoạ tại đây.
a. Hệ thống những bài đạo đức và yêu cầu cần đạt
Bài đạo đức
Yêu cầu cần đạt
Bài 1. Kính trọng, biết ơn ông bà, cha mẹ
Nhận biết được biểu lộ của sự việc quan tâm, chăm sóc thể hiện lòng kính trọng, biết ơn ông bà, cha mẹ.
Nhận biết được sự thiết yếu của lòng kính trọng, biết ơn ông bà, cha mẹ.
Kính trọng, yêu quý, lễ phép, hiếu thảo với ông bà, cha mẹ.
Đồng tình với thái độ, hành vi thể hiện lòng kính trọng, biết ơn ông bà, cha mẹ; không đống ý với thái độ, hành vi không thể hiện lòng kính trọng, biết ơn ông bà, cha mẹ.
Thể hiện lấy được lòng kính trọng, biết ơn ông bà, cha mẹ bằng những hành vi phù thích phù hợp với lứa tuổi.
Bài 2. Yêu thương anh chị em trong mái ấm gia đình
Nêu được những biểu lộ của tình yêu thương anh chị em trong mái ấm gia đình.
Nhận biết được sự thiết yếu của tình yêu anh chị em trong mái ấm gia đình.
Đồng tình với thái độ, hành vi thể hiện tình yêu thương anh chị em trong mái ấm gia đình; không đống ý với thái độ, hành vi không tình yêu thương anh chị em trong mái ấm gia đình.
Thực hiện được những việc làm thể hiện tình yêu thương anh chị em trong mái ấm gia đình.
Bài 3. Tự giác thao tác của tớ
Nêu được những việc cần tự giác làm ở trong nhà, ở trường.
Biết vì sao phải tự giác thao tác của tớ.
Thực hiện được hành vi tự giác thao tác của tớ ở trong nhà, ở trường.
Bài 4. Không nói dối
Nêu được một số trong những biểu lộ của việc nói thật, không nói dối.
Biết vì sao phải nói thật, không nói dối.
Đồng tình với những thái độ, hành vi thật thà; không đống ý với những thái độ, hành vi không thật thà.
Thực hiện được lời nói thật và không nói dối; biết nhận lỗi khi nói sai.
Bài 5. Trả lại của rơi
Nêu được một số trong những cách trả lại của rơi cho những người dân đánh mất.
Biết vì sao phải trả lại của rơi.
Đồng tình với những hành vi trả lại của rơi; không đống ý với những hành vi không trả lại mà sử dụng của rơi của người đánh mất.
Thực hiện được hành vi trả lại của rơi khi nhặt được.
Bài 6. Sinh hoạt ngăn nắp, ngăn nắp
Nêu được một số trong những biểu lộ của sinh hoạt ngăn nắp, ngăn nắp.
Biết vì sao phải sinh hoạt ngăn nắp, ngăn nắp.
Thực hiện được những hành vi thể hiện sinh hoạt ngăn nắp, ngăn nắp như: sắp xếp góc học tập, thu dọn đồ chơi, quét dọn và sắp xếp nhà cửa
Bài 7. Sinh hoạt đúng giờ
Nêu được một số trong những biểu lộ của sinh hoạt đúng giờ.
Biết vì sao phải sinh hoạt đúng giờ.
Thực hiện được những hành vi sinh hoạt đúng giờ trong học tập, rèn luyện ở trường, trong sinh hoạt ở trong nhà.
Bài 8. Thực hiện nội quy trường, lớp
Nêu được những biểu lộ tiến hành đúng nội quy trường, lớp.
Biết vì sao phải tiến hành đúng nội quy trường, lớp.
Thực hiện đúng nội quy của trường, lớp.
Nhắc nhở bạn hữu tiến hành đúng nội quy trường, lớp.
Bài 9. Tự chăm sóc bản thân
Nêu được những việc làm tự chăm sóc bản thân như: vệ sinh răng, miệng, tóc, khung hình; ăn mặc chỉnh tề;
Biết vì sao phải ghi nhận tự chăm sóc bản thân.
Tự làm được những việc chăm sóc bản thân vừa sức của tớ.
Bài 10. Phòng, tránh tai nạn đáng tiếc, thương tích do ngã
Nêu được một số trong những trường hợp, hiện tượng kỳ lạ tai nạn đáng tiếc, thương tích do ngã của trẻ nhỏ.
Nhận biết được nguyên nhân và hậu quả của tai nạn đáng tiếc, thương tích do ngã.
Thực hiện được một số trong những cách đơn thuần và giản dị và thích hợp để phòng, tránh tai nạn đáng tiếc, thương tích do ngã.
Bài 11. Phòng, tránh đuối nước
Nêu được một số trong những trường hợp, hiện tượng kỳ lạ đuối nước của trẻ nhỏ.
Nhận biết được nguyên nhân và hậu quả của tai nạn đáng tiếc đuối nước.
Thực hiện được một số trong những cách đơn thuần và giản dị và thích hợp để phòng, tránh tai nạn đáng tiếc đuối nước của trẻ nhỏ.
Bài 12. Phòng, tránh tai nạn đáng tiếc giao thông vận tải
Nêu được một số trong những hiện tượng kỳ lạ tai nạn đáng tiếc giao thông vận tải.
Nhận biết được nguyên nhân và hậu quả của tai nạn đáng tiếc giao thông vận tải.
Thực hiện được một số trong những cách đơn thuần và giản dị và thích hợp để phòng, tránh tai nạn đáng tiếc giao thông vận tải.
Bài 13. Phòng, tránh ngộ độc thực phẩm
Nêu được một số trong những trường hợp, hiện tượng kỳ lạ ngộ độc thực phẩm.
Nhận biết được nguyên nhân và hậu quả của ngộ độc thực phẩm.
Thực hiện được một số trong những cách đơn thuần và giản dị và thích hợp để phòng, tránh ngộ độc thực phẩm.
Bài 14. Phòng, tránh điện giật
Nêu được một số trong những trường hợp, hiện tượng kỳ lạ tai nạn đáng tiếc, thương tích do điện giật.
Nhận biết được nguyên nhân và hậu quả của tai nạn đáng tiếc, thương tích do điện giật.
Thực hiện được một số trong những cách đơn thuần và giản dị và thích hợp để phòng, tránh tai nạn đáng tiếc, thương tích do điện giật.
Bài 15. Phòng, tránh bị bỏng
Nêu được một số trong những trường hợp, hiện tượng kỳ lạ tai nạn đáng tiếc, thương tích bị bỏng.
Nhận biết được nguyên nhân và hậu quả của tai nạn đáng tiếc, thương tích bị bỏng.
Thực hiện được một số trong những cách đơn thuần và giản dị và thích hợp để phòng, tránh tai nạn đáng tiếc, thương tích bị bỏng.
b. Những nội dung cơ bản của từng bài đạo đức
Bài đạo đức
Nội dung cơ bản
Bài 1. Kính trọng, biết ơn ông bà, cha mẹ
Lòng kính trọng, biết ơn thể hiện qua lời nói, cử chỉ, hành vi, việc làm của con cháu so với ông bà, cha mẹ.
Công ơn, tình cảm của ông bà, cha mẹ so với con cháu của tớ.
Một số hành vi tương quan lòng kính trọng, biết ơn ông bà, cha mẹ để học viên định hình và nhận định, nhận xét.
Một số trường hợp đạo đức tương quan lòng kính trọng, biết ơn ông bà, cha mẹ để học viên xử lý và xử lý.
Những hành vi thể hiện lòng kính trọng, biết ơn ông bà, cha mẹ mà học viên cần tiến hành trong môi trường sống đời thường hằng ngày.
Bài 2. Yêu thương anh chị em trong mái ấm gia đình
Tình yêu thương anh chị em được biểu lộ biểu lộ lời nói, cử chỉ, hành vi, việc làm của anh chị em dành riêng lẫn nhau.
Anh chị em cùng được sinh ra trong mái ấm gia đình có cùng ông bà, cha mẹ, tình yêu thương lẫn nhau hỗ trợ cho mái ấm gia đình thêm vui vẻ, niềm hạnh phúc.
Một số hành vi tương quan tình yêu thương anh chị em để học viên định hình và nhận định, nhận xét.
Một số trường hợp đạo đức tương quan tình yêu thương anh chị em để học viên xử lý và xử lý.
Những hành vi thể hiện tình yêu thương anh chị em mà học viên cần tiến hành trong môi trường sống đời thường hằng ngày.
Bài 3. Tự giác thao tác của tớ
Những việc học viên cần tự giác làm tương quan việc học tập, rèn luyện, lao động, sinh hoạt ở trong nhà, ở trường.
Tác dụng của việc tự làm lấy việc của tớ là hỗ trợ cho việc làm trở nên hiệu suất cao, học viên càng tiến bộ.
Một số hành vi tương quan tự làm lấy việc của tớ để học viên định hình và nhận định, nhận xét.
Một số trường hợp đạo đức tương quan tự làm lấy việc của tớ để học viên xử lý và xử lý.
Những hành vi thể hiện tự làm lấy việc của tớ mà học viên cần tiến hành trong môi trường sống đời thường hằng ngày.
Bài 4. Không nói dối
Nói thật là nói những điều có thật, đúng như xẩy ra, nói dối là nói điều không tồn tại thật.
Người nói thật, không nói dối được mọi người tin tưởng, tôn trọng.
Một số hành vi tương quan việc nói thật, nói dối để học viên định hình và nhận định, nhận xét.
Một số trường hợp đạo đức tương quan nói thật, nói dối để học viên xử lý và xử lý.
Những lời nói thật và không nói dối học viên biết cư xử qua những quan hệ, biết nhận lỗi khi nói sai.
Bài 5. Trả lại của rơi
Những cách cách trả lại của rơi cho những người dân đánh mất: báo cho những người dân xung quanh biết của rơi, tìm người đánh mất rồi trả cho họ, nhờ thầy cô giáo, cha mẹ, công an tìm người đánh rơi để trả lại
Của rơi thuộc về người đánh mất, việc trả lại của rơi mang lại nụ cười cho họ. Người trả lại của rơi được người khác tôn trọng, yêu mến.
Một số hành vi (đúng hoặc sai) tương quan việc nhặt và trả lại của rơi.
Một số trường hợp đạo đức tương quan trả lại của rơi.
Những hành vi trả lại của rơi khi nhặt được ở trường, trong sinh hoạt ở trong nhà, nơi công cộng mà học viên cần tiến hành.
Bài 6. Sinh hoạt ngăn nắp, ngăn nắp
Một số biểu lộ của sinh hoạt ngăn nắp, ngăn nắp ở trong nhà, ở trường.
Lợi ích của sinh hoạt ngăn nắp, ngăn nắp.
Một số hành vi tương quan sinh hoạt ngăn nắp, ngăn nắp để học viên định hình và nhận định, nhận xét.
Một số trường hợp đạo đức tương quan sinh hoạt ngăn nắp, ngăn nắp để học viên xử lý và xử lý.
Những hành vi thể hiện sinh hoạt ngăn nắp, ngăn nắp như: sắp xếp góc học tập, thu dọn đồ chơi, quét dọn và sắp xếp nhà cửa
Bài 7. Sinh hoạt đúng giờ
Một số biểu lộ của sinh hoạt đúng giờ trong học tập, rèn luyện, sinh hoạt ở trong nhà, ở trường.
Lợi ích của sinh hoạt đúng giờ hỗ trợ cho ta làm được nhiều việc có hiệu suất cao.
Một số hành vi tương quan sinh hoạt đúng giờ để học viên định hình và nhận định, nhận xét.
Một số trường hợp đạo đức tương quan sinh hoạt đúng giờ để học viên xử lý và xử lý.
Những hành vi sinh hoạt đúng giờ trong học tập, rèn luyện ở trường, trong sinh hoạt ở trong nhà mà học viên cần tiến hành.
Bài 8. Thực hiện nội quy trường, lớp
Những biểu lộ tiến hành đúng nội quy trường, lớp về học tập, lao động, thể dục, bảo vệ môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên, cư xử với thầy cô giáo, bạn hữu
Lợi ích của tiến hành đúng nội quy trường, lớp; tác hại của việc vi phạm nội quy trường, lớp.
Một số hành vi tương quan tiến hành đúng nội quy trường, lớp để học viên định hình và nhận định, nhận xét.
Một số trường hợp đạo đức tương quan tiến hành đúng nội quy trường, lớp để học viên xử lý và xử lý.
Những hành vi học viên cần tiến hành nội quy của trường, lớp như: đi học đúng giờ, giữ trật tự trong giờ học, vệ sinh trường lớp, chào hỏi thầy cô giáo
Bài 9. Tự chăm sóc bản thân
Những biểu lộ tự chăm sóc bản thân về vệ sinh thành viên, tập thể dục, trang phục
Lợi ích tự chăm sóc bản thân là hỗ trợ cho khung hình sạch, đẹp.
Một số hành vi tương quan tự chăm sóc bản thân để học viên định hình và nhận định, nhận xét.
Một số trường hợp đạo đức tương quan tự chăm sóc bản thân để học viên xử lý và xử lý.
Những hành vi tự chăm sóc bản thân mà học viên cần tiến hành: vệ sinh răng, miệng, tóc, khung hình, ăn mặc chỉnh tề
Bài 10. Phòng, tránh tai nạn đáng tiếc, thương tích do ngã
Một số trường hợp, hiện tượng kỳ lạ tai nạn đáng tiếc, thương tích do ngã của trẻ nhỏ ở trong nhà, ở trường, nơi công cộng.
Nguyên nhân và hậu quả của tai nạn đáng tiếc, thương tích do ngã.
Một số hành vi tương quan phòng, tránh tai nạn đáng tiếc, thương tích do ngã để học viên định hình và nhận định, nhận xét.
Một số trường hợp đạo đức tương quan phòng, tránh tai nạn đáng tiếc, thương tích do ngã để học viên xử lý và xử lý.
Những hành vi phòng, tránh tai nạn đáng tiếc, thương tích do ngã được hành vi tiến hành: không leo trèo cao, chạy nhảy nơi trơn trượt, cầu thang
Bài 11. Phòng, tránh đuối nước
Một số trường hợp, hiện tượng kỳ lạ đuối nước của trẻ nhỏ nơi ao hồ, ruộng, sông
Nguyên nhân và hậu quả của tai nạn đáng tiếc đuối nước.
Một số hành vi tương quan phòng, tránh đuối nước để học viên định hình và nhận định, nhận xét.
Một số trường hợp đạo đức tương quan phòng, tránh đuối nước để học viên xử lý và xử lý.
Những hành vi phòng, tránh đuối nước mà học viên cần tiến hành: tránh xa những nguồn nước sâu, không đùa nghịch khi lượn lờ bơi lội, không tắm ở ao hồ
Bài 12. Phòng, tránh tai nạn đáng tiếc giao thông vận tải
Một số hiện tượng kỳ lạ tai nạn đáng tiếc giao thông vận tải mà trọn vẹn có thể xẩy ra với trẻ nhỏ khi đi dạo, ngồi sau xe đạp điện, xe máy.
Nguyên nhân và hậu quả của tai nạn đáng tiếc giao thông vận tải.
Một số hành vi tương quan phòng, tránh tai nạn đáng tiếc giao thông vận tải để học viên định hình và nhận định, nhận xét.
Một số trường hợp đạo đức tương quan phòng, tránh tai nạn đáng tiếc giao thông vận tải để học viên xử lý và xử lý.
Những hành vi phòng, tránh tai nạn đáng tiếc giao thông vận tải mà học viên cần thực
hiện: đi dạo đúng phần đường dành riêng cho những người dân đi dạo, đội mũ bảo hiểm khi ngồi sau xe máy, không chơi nơi có xe cộ qua lại
Bài 13. Phòng, tránh ngộ độc
Một số trường hợp, hiện tượng kỳ lạ ngộ độc thực phẩm khi ăn uống ở trong nhà, ở trường, nơi công cộng.
Nguyên nhân và hậu quả của ngộ độc thực phẩm.
Một số hành vi tương quan phòng, tránh ngộ độc thực phẩm để học viên định hình và nhận định, nhận xét.
Một số trường hợp đạo đức tương quan phòng, tránh ngộ độc thực phẩm để học viên xử lý và xử lý.
Những hành vi phòng, tránh ngộ độc thực phẩm mà học viên cần tiến hành: ăn chín, uống sôi, chỉ ăn những đồ có nguồn gốc rõ ràng, không ăn đồ ôi thiu
Bài 14. Phòng, tránh điện giật
Một số trường hợp, hiện tượng kỳ lạ tai nạn đáng tiếc, thương tích do điện giật ở trong nhà, ở trường, nơi công cộng.
Nguyên nhân và hậu quả của tai nạn đáng tiếc, thương tích do điện giật.
Một số hành vi tương quan phòng, tránh điện giật để học viên định hình và nhận định, nhận xét.
Một số trường hợp đạo đức tương quan phòng, tránh điện giật để học viên xử lý và xử lý.
Những hành vi học viên tiến hành để phòng, tránh điện giật: không nghịch điện, sử dụng đồ điện theo phía dẫn, không chơi gần đường điện, không leo trèo cột điện
Bài 15. Phòng, tránh bị bỏng
Một số trường hợp, hiện tượng kỳ lạ tai nạn đáng tiếc, thương tích bị bỏng nhiệt, lửa, bỏng nước nóng, thức ăn nóng
Nguyên nhân và hậu quả của tai nạn đáng tiếc, thương tích bị bỏng.
Một số hành vi tương quan phòng, tránh bị bỏng để học viên định hình và nhận định, nhận xét.
Một số trường hợp đạo đức tương quan phòng, tránh bị bỏng để học viên xử lý và xử lý.
Những hành vi được học viên tiến hành để phòng, tránh bị bỏng: không đùa nghịch với những nguồn nhiệt như nhà bếp lửa, bật lửa, không sờ những vật nóng, không chơi gần phích nước nóng
c. Thời gian tiến hành
Thời gian dành riêng cho những bài đạo đức: 31 tiết.
Thời gian dành riêng cho định hình và nhận định định kỳ cuối học kỳ 1: 2 tiết.
Thời gian dành riêng cho định hình và nhận định định kỳ cuối thời gian ở thời gian cuối năm học: 2 tiết.
Tổng thời hạn dành riêng cho môn Đạo đức: 35 tiết.
Bài đạo đức
Thời gian tiến hành (tiết)
Bài 1. Kính trọng, biết ơn ông bà, cha mẹ
2
Bài 2. Yêu thương anh chị em trong mái ấm gia đình
2
Bài 3. Tự giác thao tác của tớ
2
Bài 4. Không nói dối
2
Bài 5. Trả lại của rơi
2
Bài 6. Sinh hoạt ngăn nắp, ngăn nắp
2
Bài 7. Sinh hoạt đúng giờ
2
Bài 8. Thực hiện nội quy trường, lớp
3
Bài 9. Tự chăm sóc bản thân
2
Bài 10. Phòng, tránh tai nạn đáng tiếc, thương tích do ngã
2
Bài 11. Phòng, tránh tai nạn đáng tiếc đuối nước
2
Bài 12. Phòng, tránh tai nạn đáng tiếc giao thông vận tải
2
Bài 13. Phòng, tránh ngộ độc thực phẩm
2
Bài 14. Phòng, tránh điện giật
2
Bài 15. Phòng, tránh bị bỏng
2
d. Phương hướng tiến hành kế hoạch dạy học môn Đạo đức
Giáo viên cần nghiên cứu và phân tích, tìm hiểu điểm lưu ý học viên lớp mình về kinh nghiệm tay nghề sống, những hành vi đúng, những hành vi sai theo những bài học kinh nghiệm tay nghề, tình hình mái ấm gia đình
Giáo viên cần nghiên cứu và phân tích, tìm hiểu điểm lưu ý môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên, toàn cảnh địa phận dân cư nơi học viên lớp mình sống, thường qua lại
Cần vận dụng phối hợp những phương pháp dạy học tích cực, phong phú chủng loại hoá hình thức tổ chức triển khai dạy học phù thích phù hợp với bài học kinh nghiệm tay nghề đạo đức (dạy học nội khoá và ngoại khoá, dạy học trong lớp, trong trường và ngoài trường, dạy học toàn lớp, nhóm và thành viên).
Cần định hình và nhận định kết quả học tập của học viên phù thích phù hợp với quy định của Bộ Giáo dục đào tạo và Đào tạo, theo kim chỉ nan tăng trưởng phẩm chất và kĩ năng học
Cần phối hợp những lực lượng giáo dục nhằm mục tiêu nâng cao hiệu suất cao dạy học.
e. Các Đk tiến hành
Căn cứ vào kế hoạch dạy học môn Đạo đức, giáo viên cần dự kiến rõ ràng và sẵn sàng phương tiện đi lại, cơ sở vật chất, sự phối hợp giáo dục giữa nhà trường, mái ấm gia đình và xã hội, môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên tổ chức triển khai những hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục cho từng bài rõ ràng.
Đăng bởi: ukunifair
Chuyên mục: Góc học tâp
TagsTài liệu Mô đun 4 tiên tiến và phát triển nhấtukunifair Send an email0 30 15 phút
Reply
2
0
Chia sẻ
Review Chia Sẻ Link Tải Thầy/ cô, hãy xây dựng kế hoạch bài dạy “phòng tránh tai nạn đáng tiếc đuối nước” (lớp 1) ?
– Một số Keyword tìm kiếm nhiều : ” Review Thầy/ cô, hãy xây dựng kế hoạch bài dạy “phòng tránh tai nạn đáng tiếc đuối nước” (lớp 1) tiên tiến và phát triển nhất , Share Link Down Thầy/ cô, hãy xây dựng kế hoạch bài dạy “phòng tránh tai nạn đáng tiếc đuối nước” (lớp 1) “.
Giải đáp vướng mắc về Thầy/ cô, hãy xây dựng kế hoạch bài dạy “phòng tránh tai nạn đáng tiếc đuối nước” (lớp 1)
You trọn vẹn có thể để lại Comment nếu gặp yếu tố chưa hiểu nghen.
#Thầy #cô #hãy #xây #dựng #kế #hoạch #bài #dạy #phòng #tránh #tai #nạn #đuối #nước #lớp
Bình luận gần đây