Mục lục bài viết
Kinh Nghiệm Hướng dẫn Xem sá kiến giải pháp giáo dục trẻ 5 t biết yêu thương, san sẻ Chi Tiết
Cập Nhật: 2022-01-23 14:41:08,Quý khách Cần tương hỗ về Xem sá kiến giải pháp giáo dục trẻ 5 t biết yêu thương, san sẻ. You trọn vẹn có thể lại phản hồi ở phía dưới để Admin đc tương hỗ.
Một số giải pháp giáo dục trẻ 3-4 tuổi biết yêu thương quan tâm chí sẻ với mọi người xung quanh tại lớp mẫu giáo 3 tuổi A trường mần nin thiếu nhi Cù Vân
Ngày đăng:25/04/2021 – 12:39
giải pháp giáo dục trẻ biết yêu thương quan tâm san sẻ với mọi người xung quanh
* Biện pháp 1: Nghiên cứu tìm hiểu thêm, tự tu dưỡng nâng cao trình độ trình độ, tóm gọn tình hình thực tiễn về điểm lưu ý tâm sinh lí của trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi và tiến hành phân nhóm cho thích hợp tại lớp 3 tuổi A Trường Mầm non Cù Vân.
Muốn đưa chất lượng việc dạy trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi biết yêu thương, quan tâm san sẻ với mọi người xung quanh đạt kết quả cao cực tốt xuất phát từ tình hình thực tiễn, nhờ vào điểm lưu ý tâm sinh lý của trẻ tôi đã đi sâu nghiên cứu và phân tích, tìm tòi, tìm hiểu thêm những tài liệu có nội dung về đề tài, học hỏi kinh nghiệm tay nghề của đồng nghiệp, của mình mình, nhận thức đúng đắn, hiểu được vai trò của yếu tố, nắm vững tình hình rõ ràng của lớp. Xác định rõ những trở ngại và thuận tiện của nhà trường, của lớp, của mình mình, ngoài ra còn tham gia những lớp tập huấn trình độ, tự học hỏi, nghiên cứu và phân tích tài liệu. Từ đó tìm ra giải pháp tiến hành hữu hiệu nhất cho việc dạy trẻ biết yêu thương, quan tâm san sẻ với mọi người xung quanh cho trẻ 3 – 4 tuổi.
Trong quy trình chăm sóc giáo dục trẻ hằng ngày tôi luôn để ý quan sát tìm hiểu và phân tích điểm lưu ý tình hình tâm sinh lý của trẻ mẫu giáo 3 – 4 tuổi, nghiên cứu và phân tích qua tài liệu và vận dụng, phân tích tình hình tư tưởng của trẻ tại lớp. Trước tiên tôi tiến hành phân tích điểm lưu ý tư tưởng chung của trẻ trong độ tuổi, tiếp sau đó thân thiện tiếp xúc với từng thành viên trẻ để trọn vẹn có thể phân tích tình hình điểm lưu ý tư tưởng riêng của từng thành viên trẻ, ghi chép thật rõ ràng ở nhật kí cuối ngày, sổ tay để từ đó trọn vẹn có thể đưa ra những phương pháp rèn luyện rõ ràng đạt kết quả cao cực tốt.
Sau khi tiến hành phân tích điểm lưu ý tư tưởng của từng thành viên trẻ tôi khởi đầu tiến hành phân ra những nhóm như sau:
+ Nhóm những trẻ nhút nhát gồm những cháu: Nguyễn Hà Phương, Phạm Gia Hân, Phạm Thanh Duy, Nguyễn Khánh Chi, Nguyễn Quỳnh Chi, Đỗ Anh Đại, Dương Hoàng Lâm, Nguyễn Anh Thư, Hoàng Bảo Long, Nguyễn Thái An , Bùi Anh Tú, Trần Lâm Phong, Nguyễn Phương Vy, Phạm Duy Bảo An.
+ Nhóm những trẻ hiếu động gồm những cháu: Nguyễn Minh Quân, Hoàng Khánh Thăng, Nguyễn Gia Bảo, Phan Thái Bảo, Nguyễn Quang Trung, Nguyễn Long Thành, Đinh Quang Thái, Đỗ Việt Hoàng, Nguyễn Minh Khôi, Nguyễn Lê Bảo Châm, Nguyễn Thanh Hải.
+ Nhóm những trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn linh động gồm những cháu: Trần Thanh Tâm, Trương Cát Tường Vy, Trần Khánh Huyền, Đàm An Nhiên, Nguyễn Thu Phương, Nguyễn Thảo Linh, Phạm Đức Huy, Phạm Trần Tuấn Anh, Nguyễn Gia Hưng.
Sau khi phân nhóm, tôi sẽ nhờ vào đó để sắp xếp trẻ ngồi theo 3 tổ sao cho từng tổ đều phải có trẻ nhanh nhẹn, linh động, có trẻ nhút nhát để trẻ giúp sức nhau trong những hoạt động giải trí và sinh hoạt hằng ngày.
+ Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn.
+ Trẻ hiếu động, riêng không tương quan gì đến nhau hay rỉ tai ngồi cạnh trẻ ngoan, ngồi gần cô giáo, để dễ quan sát và tiện cho việc quản trị và vận hành trẻ tốt hơn.
Ví dụ: Trong hoạt động giải trí và sinh hoạt học toán, khi cho trẻ đi lấy vật dụng, nhiều bạn nhanh nhẹn, linh động đã lấy vật dụng và về chỗ ngồi. Nhưng có bạn nhút nhát không đủ can đảm lấy vật dụng, thời gian lúc bấy giờ tôi đã cho trẻ quan sát xem những bạn trong tổ của tớ còn ai chưa lấy được vật dụng, tôi đã hướng trẻ Ai trọn vẹn có thể hỗ trợ cho bạn lấy vật dụng? và nhiều bạn trong lớp đã xung phong lên lấy hỗ trợ cho bạn. Sau khi trẻ lấy vật dụng cho bạn, tôi đã khen ngợi và tuyên dương trẻ, mặt khác tôi động viên bạn nhút nhát lần sau con nỗ lực lấy vật dụng nhanh như những bạn và trọn vẹn có thể giúp những bạn lấy vật dụng để được cô giáo khen.
* Biện pháp 2: Tạo môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên lớp học thân thiện cởi mở để trẻ được san sẻ.
Môi trường thân thiện và thẩm mĩ sẽ gây nên hứng thú cho trẻ và giáo viên để góp thêm phần hình thành và nâng cao quan hệ thân thiện giữa giáo viên với trẻ và giữa trẻ với trẻ. Nhận thức được điều này tôi đã trao đổi và cùng thống nhất với giáo viên cùng lớp về kế hoạch, cách trang trí sắp xếp nhóm hoạt động giải trí và sinh hoạt cũng như những vật dụng đồ chơi trong lớp thích hợp, có tính thẩm mĩ phát huy được xem tích cực của trẻ.
Hiện nay, nếu cô tạo nên môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên cho trẻ hoạt động giải trí và sinh hoạt tốt thì sẽ kích thích trẻ tăng trưởng, hứng thú tham gia vào những hoạt động giải trí và sinh hoạt và kết quả đạt được rất cao. Vì thế ngay từ trên thời gian đầu xuân mới học tôi đã đi sâu vào tạo môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên bằng phương pháp đưa hình ảnh minh họa tình cảm yêu thương, san sẻ giữa cô và trẻ, cha mẹ và con cháu, giữa những bạn trong lớp với nhau vào một trong những số trong những góc trong và ngoài lớp học thể hiện trên những mảng tường. Vẽ và sưu tầm một số trong những tranh vẽ ngoài chương trình để lấy vào giảng dạy, vận động phụ huynh góp phần những loại tranh, ảnh như: Gia đình tổ chức triển khai sinh nhật, đi du lịch và cô giáo sẽ lựa chọn để lấy vào những góc cho trẻ hoạt động giải trí và sinh hoạt thường ngày. Những hình ảnh được thể hiện trên những mảng tường trong không khí to đã hỗ trợ trẻ dễ tri giác, trẻ được thảo luận, bàn luận về nội dung những hình ảnh đó. Từ đó trẻ biết vận dụng những kiến thức và kỹ năng đó vào trong những hoạt động giải trí và sinh hoạt một cách thuận tiện và đơn thuần và giản dị.
Thực tế tôi nhận thấy việc cho trẻ sử dụng những vật dụng trực quan giúp trẻ hứng thú hơn thật nhiều. Ví dụ: Giáo dục đào tạo tình cảm yêu thương quan tâm san sẻ
qua bài thơ : Bạn mới tôi vẽ những hình ảnh minh họa theo lời bài thơ, trẻ hằng
ngày được xem và thông qua đó trẻ trọn vẹn có thể khắc sâu được nội dung giáo dục của bài thơ.
Bên cạnh đó trong giờ hoạt động giải trí và sinh hoạt ngoài trời tôi còn tận dụng những bức tranh trên những mảng tường ở trong trường bằng phương pháp gợi mở cho trẻ cùng nhau tìm hiểu về những nội dung những bức tranh đó từ đó hướng trẻ đến nội dung giáo dục, hình thức này đã hỗ trợ trẻ có nhiều ý tưởng sáng tạo hay và có ý thức thi đua để đạt kết quả tốt.
Tạo môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên cho trẻ hoạt động giải trí và sinh hoạt là một việc làm vô cùng quan trọng chính vì nó là nơi dựa, là cơ sở vững chãi cho trẻ tích cực tham gia hoạt động giải trí và sinh hoạt. Đòi hỏi cô giáo phải ghi nhận tạo cảm xúc cho trẻ bằng những hình ảnh ngộ nghĩnh, đáng yêu và dễ thương, đồng thời cũng phải ghi nhận hướng lái, gợi mở cho trẻ có cảm xúc tích cực khi tham gia hoạt động giải trí và sinh hoạt giáo dục tình cảm yêu thương quan tâm san sẻ đến mọi người. Qua nội dung những bức tranh, những nhân vật trẻ được xem và nói lên nhận xét của tớ về những bức tranh đó. Như vậy ngôn từ, tư duy, nhận thức của trẻ cũng rất được tăng trưởng một cách phong phú.
Việc tạo môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên hoạt động giải trí và sinh hoạt phong phú cho trẻ là việc vô cùng quan trọng bởi việc sử dụng vật dụng trực quan sẽ tương hỗ trẻ ghi nhớ rất mất thời hạn, và những vật dụng trực quan sẽ tương hỗ gây ấn tượng mạnh mẽ và tự tin, tạo nên hứng thú cho trẻ vào trong giờ học.
Sử dụng những phương tiện đi lại dạy học này đã hỗ trợ trẻ nhớ nhanh hơn, làm rõ hơn và hứng thú tham gia vào những hoạt động giải trí và sinh hoạt hơn.
* Biện pháp 3: Tích cực sưu tầm những trò chơi, bài thơ, mẩu chuyện có nội dung dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ.
Những bài thơ, mẩu chuyện, bài hát là một phần không thể thiếu so với từng người nhất là so với trẻ con. Thơ ca có tầm tác động rất rộng đến tâm hồn trẻ, ngay từ khi sinh ra trẻ đã được bà, mẹ hát ru cho nghe, kể cho nghe những mẩu chuyện cổ tích, đọc cho nghe những bài thơ, ca dao, đồng dao, cùng những bạn chơi những trò chơi dân gian vô cùng giản dị. Tất cả những điều này đã hỗ trợ tạo ra một tâm hồn phong phú của trẻ thơ với bao điều tốt đẹp.
Hiểu được điều này tôi đã tích cực sưu tầm những bài hát, bài thơ, mẩu chuyện trò chơi có nội dung giáo dục tình cảm yêu thương, quan tâm san sẻ để dưa vào giáo dục trẻ. Thông qua những trò chơi, bài thơ mẩu chuyện, bài hát có nội dung giáo dục phù thích phù hợp với tâm sinh lý trẻ làm phát sinh ở trẻ lòng vị tha, sự quan tâm đến người khác và trên cơ sở đó tăng trưởng những quan hệ thân thiện, thân thiện, cảm thông giữa trẻ với những người dân xung quanh. Tất cả những điều này tác động một cách tích cực lên trẻ, làm cho trẻ cảm thấy hứng thú muốn đến trường, lớp, muốn tiếp xúc với cô, bạn hữu.
Một số trò chơi như: Gia đình vui vẻ; Vì sao con buồn, vui. Những câu
chuyện: Tích chu; Anh em nhà thỏ; Đôi bạn tốt; Ba cô nàng; Chú bé tí hon. Bài thơ sưu tầm như: Giữa vòng gió thơm; Yêu mẹ; Lấy tăm cho bà; Cô và mẹ; Thương ông; Tình bạn; Bạn mới.
Sau khi tập luyện những trò chơi, đọc những bài thơ, mẩu chuyện tôi giáo dục trẻ yêu quý bạn hữu, mọi người xung quanh và những người dân thân trong mái ấm gia đình.
* Biện pháp 4: Dạy trẻ biết yêu thương, quan tâm, san sẻ với mọi người xung quanh trải qua những hoạt động giải trí và sinh hoạt trong thời gian ngày.
Hàng ngày trẻ đi học với thật nhiều nội dung hoạt động giải trí và sinh hoạt như: Đón trẻ, hoạt động giải trí và sinh hoạt học, chơi, vệ sinh, ăn, ngủ, hoạt động giải trí và sinh hoạt chiều, trả trẻ. Mọi sinh hoạt đều là những hoạt động giải trí và sinh hoạt để trẻ được học tập, rèn luyện, vui chơi cùng cô và những bạn. Đối với độ tuổi này giáo dục những bé biết quan tâm san sẻ không phải là chuyện dễ và đơn thuần và giản dị. Thực tế những cháu còn rất bé, chưa tồn tại ý thức trong việc tiến hành những hành vi đúng, sai, tốt, xấu, trẻ thích tuân theo ý mình, chưa chứng minh và khẳng định lắng nghe. Điều này cũng là một thử thách cho cô giáo.
Để giáo dục tình cảm yêu thương, san sẻ cho trẻ thì tôi luôn nhẹ nhàng thân thiện và tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ hoặc trải qua bài hát, bài thơ, mẩu chuyện, trò chơi có nội dung nói về tình cảm mái ấm gia đình, tình bạn. Nhờ việc giáo dục tình cảm, sự quan tâm san sẻ một cách thường xuyên, liên tục trong những hoạt động giải trí và sinh hoạt, ở mọi lúc, mọi nơi mang lại hiệu suất cao cực tốt hơn.
Thông qua giờ đón, trả trẻ: Giáo dục đào tạo trẻ biết quan tâm đến bạn khi thấy bạn đi học còn khóc và không thích vào lớp thì cô đã hướng những bạn ngoan hơn cùng với cô giáo mang đồ chơi ra và rủ bạn vào lớp cùng chơi để bạn không hề khóc và cảm thấy vui và phấn khởi khi đi học. Tôi thường xuyên trò chuyện cùng trẻ để tóm gọn tâm tư nguyện vọng tình cảm của từng trẻ để từ đó có phương pháp giáo dục cho thích hợp.
Qua những hoạt động giải trí và sinh hoạt học giáo dục trẻ tình yêu thương mái ấm gia đình, yêu thương đoàn kết với bạn qua việc lồng ghép vào những hoạt động giải trí và sinh hoạt, qua những bài thơ, có nội dung giáo dục tình cảm yêu thương mái ấm gia đình như bài hát: Cháu yêu bà; Cả nhà thương nhau; Mẹ yêu không nào. Các bài thơ: Yêu mẹ; Thương ông; Thăm nhà bà; Lấy tăm cho bà.
Với những bài thơ, bài hát giáo dục trẻ biết yêu thương san sẻ đoàn kết với bạn hữu, cô giáo như: Bài thơ: Bạn mới; Nặn đồ chơi; Tình bạn; Cô dạy. Bài hát: Múa với bạn Tây Nguyên; Trường chúng cháu là trường mần nin thiếu nhi.
Ví dụ: Qua hoạt động giải trí và sinh hoạt học dạy trẻ đọc thơ Thăm nhà bà tôi giáo dục trẻ biết yêu thương, giúp sức người thân trong gia đình trong mái ấm gia đình. Thông qua hoạt động giải trí và sinh hoạt khám
phá khoa học trò chuyện về người thân trong gia đình trong mái ấm gia đình tôi giáo dục trẻ phải ghi nhận
quan tâm san sẻ, chăm sóc những người dân thân trong mái ấm gia đình.
Qua giờ chơi giáo dục trẻ biết chơi đoàn kết san sẻ giúp sức bạn. Trong khi tổ chức triển khai cho trẻ chơi góc tôi quan sát thấy có bạn chơi ở góc cạnh bác sĩ khi nhập vai chơi chưa chứng minh và khẳng định cách mặc áo bác sĩ và cài cúc tôi quan sát và thấy bạn cùng chơi đã mặc áo và cài cúc áo hỗ trợ cho bạn .
Thông qua giờ ăn: Trước khi vào múi giờ ăn tôi yêu cầu trẻ giúp sức cô một số trong những việc làm vừa sức như chia đĩa đựng cơm rơi và khăn lau tay cho những bàn và sau khoản thời hạn những bạn ăn tuy nhiên thì trọn vẹn có thể thu lại giúp cô từ đó giáo dục trẻ biết san sẻ giúp sức mọi người xung quanh.
Qua giờ ngủ: Trước khi cho trẻ đi ngủ tôi cho trẻ lần lượt đi vệ sinh, nhắc nhở trẻ xếp hàng không xô đẩy, chen lấn nhau đi đúng nơi quy định. Khi vào chiếu ngồi ngay ngắn, không nô đùa, chen lấn những bạn đang ngồi ở chiếu, không chạy nhảy làm xô chiếu, khi ngủ không kéo chăn của bạn. Từ đó giáo dục trẻ ý thức tự giác, đoàn kết lẫn nhau.
Thông qua hoạt động giải trí và sinh hoạt chiều: Tôi rèn kỹ năng vệ sinh, dạy đọc những bài thơ, bài hát trong chủ đề, hướng dẫn trò chơi mới, rèn kỹ năng tạo hình, màn biểu diễn văn nghệ. Tôi hướng dẫn trẻ tiến hành đúng chương trình nhà trường đưa ra. Tiếp theo tôi nêu gương bé ngoan mỗi ngày. Tôi mời từng tổ lên nhận xét, mời những bạn trong tổ, cả lớp nhận xét bạn. Các con thấy ngày hôm nay tổ Hoa cúc, Hoa hông, Hoa sen có những bạn nào ngoan, những bạn nào xứng danh được cắm cờ. Ngày thứ sáu thì tôi mời những bạn lên đếm cờ và phát bé ngoan. Sau giờ học đó tôi cho trẻ được chơi ở những góc trẻ thích. Trước khi tập luyện tôi đàm thoại cùng trẻ: Các con chơi ở góc cạnh nào? Khi chơi những con chơi ra làm thế nào? Qua đó tôi giáo dục trẻ đi học phải ngoan, vâng lời cô giáo, khi tập luyện không tranh giành đồ chơi của bạn, không đánh bạn, không xô đẩy, chen lấn nhau, chơi đoàn kết và biết giúp sức, nhường nhịn bạn trong lúc chơi để thứ sáu được khen trước lớp và được tặng bé ngoan.
Thông qua những trường hợp xẩy ra trong thời gian ngày. Khi trẻ có một hành vi đúng lời khen của cha mẹ, cô giáo cổ vũ động viên kịp thời thì hiệu suất cao của việc làm ấy sẽ tăng thêm thật nhiều.
Ví dụ: Khi thấy một bạn trong lớp chia bánh cho bạn khác, cô nhẹ nhàng thân thiện và hỏi trẻ:
Ai đã cho bạn Linh bánh?
Cô thấy bạn Linh rất vui khi được cho bánh!
Khi san sẻ nụ cười với những người khác những con cảm thấy ra làm thế nào?
Qua những trường hợp xẩy ra hằng ngày tôi giáo dục trẻ biết quan tâm,san sẻ, giúp sức những người dân xung quanh.
* Biện pháp 5: Nêu gương tốt trải qua những hoạt động giải trí và sinh hoạt trong thời gian ngày.
Trẻ 3 – 4 tuổi với điểm lưu ý tư tưởng của trẻ tăng trưởng mạnh, trẻ còn bé hay tò mò thích bắt chước, tôi luôn tôn trọng trẻ và rất là công minh, sử dụng khen, chê đúng mực. Khen và chê có tác dụng mạnh đến hành vi vâng lời của trẻ, tránh việc khen trẻ quá nhưng cũng nhất là tránh việc chê trách trẻ quá mà chỉ tạm ngưng ở việc nhắc nhở, chỉ bảo để không tác động đến tư tưởng của trẻ. Vì nếu khen quá sẽ làm cho trẻ tự kiêu, còn nếu chê trẻ trực tiếp sẽ làm cho trẻ buồn, tự ti không đủ can đảm mạnh dạn biểu lộ bản thân, nên tôi thường khen những gương tốt để trẻ bắt chước.
Ví dụ: Cô khen những trẻ đi học ngoan, đi học biết quan tâm san sẻ, giúp sức bạn, biết chào cô khi đi học, không khóc nhè. Ngoài ra tôi còn giáo dục trẻ trải qua những bài hát, bài thơ, mẩu chuyện về gương tốt ở mọi lúc mọi nơi.
Ví dụ: Thông qua bài thơ Bạn mới trọn vẹn có thể giáo dục trẻ thói quen giúp sức lẫn nhau, hay trải qua mẩu chuyện Đôi bạn tốt giáo dục trẻ biết giúp sức bạn khi toàn bộ chúng ta gặp nguy hiểm; qua truyện Thỏ ngoan giáo dục trẻ biết giúp sức mọi người khi gặp tình hình trở ngại. Với bài hát Cả nhà thương nhau giáo dục trẻ biết yêu thương những người dân thân trong mái ấm gia đình. Từ đó, trọn vẹn có thể giúp trẻ biết yêu thương, quan tâm san sẻ với mọi người xung quanh tốt hơn. Cô tránh việc chê trẻ trước tập thể lớp mà nên thân thiện để góp ý nhỏ với trẻ về một số trong những việc làm chưa tốt .
Ví dụ: Khi tổ chức triển khai hoạt động giải trí và sinh hoạt chơi ở những góc còn một vài cháu hay tranh giành đồ chơi của bạn tôi đến gần trẻ nhắc nhở nhẹ, động viên, tạo trường hợp cho trẻ chơi chung nhau. Kết thúc hoạt động giải trí và sinh hoạt tôi tuyên dương những bạn trước tập thể lớp từ đó kích thích trẻ biết san sẻ hơn với bạn hữu.
Trong quy trình tiến hành những hoạt động giải trí và sinh hoạt trong thời gian ngày, tôi nhờ vào lúc có Đk, trong giờ hoạt động giải trí và sinh hoạt nào đó trọn vẹn có thể lồng ghép kể những mẩu chuyện về những tấm gương tốt, những việc làm tốt để trẻ trọn vẹn có thể học tập, bắt chước tuân theo, tôi đã tranh thủ thời cơ đó để thay đổi trẻ bằng mọi hình thức. Ví dụ: Từ mẩu chuyện Đôi bạn tốt; Bài thơ Bạn mới; Tình bạn. Hay bạn trong lớp biết hỗ trợ cho bạn. Từ sự giúp sức của cô giáo mà tính ích kỉ của trẻ dần được cải tổ. Bên cạnh này được cô tạo Đk giúp sức và được rèn luyện mà trẻ đã thực sự hoà nhập cùng những bạn và những quy định của lớp một cách tự do, thuận tiện và đơn thuần và giản dị và tự tin.
* Biện pháp 6: Tích cực tuyên truyền kết thích phù hợp với phụ huynh dạy trẻ biết yêu thương, quan tâm san sẻ với mọi người xung quanh.
Như toàn bộ chúng ta đã biết tình cảm yêu thương trước hết phải bắt nguồn từ mái ấm gia đình. Chính vì vậy, mái ấm gia đình và nhà trường cần là người bạn sát cánh cùng chí hướng để việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả cao cực tốt. Cô giáo cần phối thích phù hợp với phụ huynh, giúp phụ huynh nắm được phương pháp giáo dục của nhà trường, trải thông qua đó phụ huynh sẽ làm rõ những hoạt động giải trí và sinh hoạt của trẻ ở lớp và trọn vẹn có thể tham gia định hình và nhận định sự tăng trưởng của trẻ. Mặt khác, phụ huynh cũng định hình và nhận định được cách giáo dục của tớ có thích hợp không. Quan trọng hơn là phụ huynh có Đk tiếp xúc với môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên học tập và sinh hoạt của trẻ ở lớp từ đó tạo sợi dây link giữa mái ấm gia đình và nhà trường, giúp trẻ được sống trong một môi trường tự nhiên vạn vật thiên nhiên giáo dục tốt.
Xác định được vai trò trong quan hệ giữa phụ huynh và nhà trường ngay từ trên thời gian đầu xuân mới học khi mới đón trẻ vào lớp tôi luôn tiếp xúc trực tiếp với phụ huynh với thái độ tích cực, thân thiện, cởi mở, san sẻ và trao đổi rõ ràng quyết sách sinh hoạt, tình hình sức mạnh, học tập của trẻ khi ở lớp, thông qua đó tôi cũng tóm gọn được tình hình sức mạnh, điểm lưu ý tư tưởng, tính cách của từng thành viên trẻ.
Bên cạnh đó tôi luôn liên lạc thường xuyên với mái ấm gia đình trẻ qua trao đổi trực tiếp, góc tuyên truyền, qua điện thoại cảm ứng, qua những cuộc họp phụ huynh để tìm hiểu cách sinh hoạt của trẻ ở mái ấm gia đình, thông tin cho cha mẹ biết tình hình của trẻ ở lớp, những thay đổi của trẻ để kịp thời có giải pháp giáo dục trẻ cho thích hợp.
Ví dụ: Trong cuộc họp phụ huynh thời gian đầu xuân mới tôi tổ chức triển khai với hình thức là buổi tọa đàm, san sẻ kinh nghiệm tay nghề. Phụ huynh là những người dân thứ nhất san sẻ những mong ước của tớ khi gửi con đi học, cô giáo san sẻ những kinh nghiệm tay nghề chăm sóc giáo dục trẻ, giải đáp những do dự, vướng mắc của phụ huynh khi trẻ đi học.
Hơn nữa việc trao đổi với phụ huynh cho trẻ đi học đều đặn sẽ tương hỗ trẻ tiếp thu kiến thức và kỹ năng một cách có hiệu suất cao và sẽ mạnh dạn tự tin hơn trong quy trình tham gia vào những hoạt động giải trí và sinh hoạt từ này sẽ thuận tiện và đơn thuần và giản dị hơn trong việc giáo dục tình cảm cho trẻ.
- Chia sẻ:
- |
- In nội dung bài viết
Reply
3
0
Chia sẻ
– Một số Keyword tìm kiếm nhiều : ” đoạn Clip hướng dẫn Xem sá kiến giải pháp giáo dục trẻ 5 t biết yêu thương, san sẻ tiên tiến và phát triển nhất , Chia Sẻ Link Cập nhật Xem sá kiến giải pháp giáo dục trẻ 5 t biết yêu thương, san sẻ “.
Giải đáp vướng mắc về Xem sá kiến giải pháp giáo dục trẻ 5 t biết yêu thương, san sẻ
Bạn trọn vẹn có thể để lại Comments nếu gặp yếu tố chưa hiểu nhé.
#Xem #sá #kiến #biện #pháp #giáo #dục #trẻ #biết #yêu #thương #chia #sẻ Xem sá kiến giải pháp giáo dục trẻ 5 t biết yêu thương, san sẻ
Bình luận gần đây